10 SINH CBH HA NAM

KỲ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XII, NĂM 2022 ĐỀ THI MÔN: SINH HỌC LỚP 10 Thời gian làm bài: 180 phút (ĐỀ GIỚI THIỆU) (Đề thi gồm 10 câu, 03 trang) Câu (2,0 điểm) Thành phần hóa học tế bào Các tế bào hồng cầu có hoạt tính kháng ngun, Hình Cấu tạo phân protein GPA tạo thành từ kết hợp bố màng sinh chất của hai chuỗi polypeptide; chuỗi cấu protein GPA trúc gồm 131 acid amin Hình biểu cấu tạo phân bố màng sinh chất protein GPA với thứ tự acid amin chuỗi polypeptide kí hiệu từ đến 131 Sự glycosyl hóa protein q trình gắn thêm nhóm carbohydrate vào phân tử protein tổng hợp nhờ xúc tác glycosyl transferase Hãy cho biết đặc điểm protein GPA hình thể cấu trúc bậc một, bậc hai, bậc ba hay bậc bốn protein? Chỉ đặc điểm bậc cấu trúc vừa nêu protein GPA Protein GPA có ba miền cấu trúc: miền gồm 72 acid amin đầu tiên, miền từ 73 đến 95 acid amin miền gồm acid amin lại Hãy cho biết miền cấu trúc protein GPA phân bố vị trí màng sinh chất? Nêu đặc điểm acid amin cấu tạo nên miền Câu (2,0 điểm) Cấu trúc tế bào Phân biệt loại protein có chức vận chuyển chất qua màng sinh chất Nấm sợi cần tiết enzyme amylase để thủy phân tinh bột Hãy trình bày vai trị bào quan tham gia tổng hợp vận chuyển amylase (tính từ gen mã hóa amylase) Câu (2,0 điểm) Chuyển hóa vật chất lượng (đồng hóa) Hình ảnh minh họa chuỗi truyền điện tử quang hợp tế bào thực vật Hình Chuỗi truyền điện tử quang hợp tế bào thực vật Hãy xác định tổng hợp ATP, NADPH tế bào thực vật nhiễm chất độc X nhiễm chất độc Y Chất độc Tác động X Ngăn cản truyền điện tử từ Pq sang phức hệ Cytochrome Y Ngăn cản truyền điện tử từ Fd sang NADP+ reductase So sánh tác động lên quang hợp chất độc X chất độc Y Câu (2,0 điểm) Chuyển hóa vật chất lượng (dị hóa) Hình ảnh mô tả phản ứng enzym succinic dehydrozenzase biến đổi chất axit succinic thành sản phẩm axit fumaric Tuy nhiên sản phẩm không tạo có mặt axit malonic Giải thích tượng trên? Nếu muốn sản phẩm tiếp tục tạo khắc phục cách nào? Hình Phản ứng enzym succinic dehydrozenzase Một nhà nghiên cứu tiến hành tách ty tể nguyên vẹn khỏi tế bào dung dịch chứa ty thể, đưa thêm NADH, ADP Pi a) Giải thích thay đổi pH mơi trường dung dịch ngồi ty thể biểu đồ sau: Hình Sự thay đổi pH mơi trường dung dịch ngồi ty thể b) Trong điều kiện có O2, thêm lượng nhỏ chất tẩy rửa thay đổi pH dung dịch sản phẩm xuất dung dịch có thay đổi hay khơng? Tại sao? Câu (2,0 điểm) Truyền tin tế bào phương án thực hành Để chứng minh cần thiết CO quang hợp, người ta tiến hành thí nghiệm sau: - Giữ trồng chậu chỗ tối ngày - Tiếp theo lồng vào bình tam giác A chứa nước đáy đậy kín; lồng tương tự vào bình tam giác B chứa dung dịch KOH đậy kín - Sau để ngồi sáng - Cuối tiến hành thử tinh bột (bằng thuốc thử iot) Hãy cho biết: - Vì phải để tối trước ngày ? - Kết thử tinh bột cuối thí nghiệm cho kết ? Giải thích - Nhận xét vai trị khí CO2 quang hợp? John Horowitz cộng nghiên cứu hormone kích thích chuyển hóa melanocyte (MSH), gây thay đổi màu da ếch Hình Tóm tắt thí nghiệm tiêm MSH Các tế bào da gọi tế bào sắc tố chứa chất màu nâu melanocyte bào quan gọi melanosome Da sáng màu melanosome chụm xung quanh nhân tế bào sắc tố Khi ếch gặp môi trường tối màu, tăng sản sinh MSH làm thể melanosome phân tán toàn bào tương, làm da tối giúp ếch không rõ với vật săn mồi Để xác định vị trí thụ thể kiểm soát chùm melanosome, nhà nghiên cứu tiêm MSH vào tế bào sắc tố vào dịch kẽ xung quanh Kết thu hình a) Thụ thể MSH nằm đâu? Giải thích b) Nếu xử lý tế bào sắc tố với chất ngăn phiên mã tế bào có tiếp tục đáp ứng với MSH khơng? Giải thích Câu (2,0 điểm) Phân bào Nghiên cứu Kinoshita cs (2001-2002) dịch chiết tế bào ếch giai đoạn nguyên phân, quan sát tính động vi ống tubulin có liên quan đến loại protein kinesin-13 XMAP215 (protein MAP ếch), biểu diễn hình 6.1 Dựa vào thơng tin hình, trình bày vai trị kinesin-13 XMAP215 tính động vi ống nguyên phân Hình 6.1 Hình 6.2 cho thấy chuyển động diễn tế bào tế bào thực trình nguyên phân (trên thang thời gian, thời điểm đánh dấu thời điểm NST xếp hàng mặt phẳng xích đạo) Ba đường cong đồ thị cho thấy khoảng cách giữa: A tâm động cromatid chị em B trung thể hai cực tế bào C tâm động trung thể hai cực tế bào Hình 6.2 Hãy xác định đường cong A, B, C tương ứng với khoảng cách nói trên? Giải thích Câu (2,0 điểm) Cấu trúc, chuyển hóa vật chất vi sinh vật Có bốn hỗn hợp vi sinh vật thu thập từ điểm khác quanh trường học hỗn hợp tiến hành nuôi cấy môi trường cung cấp đầy đủ nguyên tố thiết yếu (ở dạng chất ion hóa) trừ nguồn cacbon Môi trường nuôi cấy ban đầu (không bị đục) nuôi lắc tối 24 (giai đoạn I) Mẫu ni cấy sau chuyển ni ngồi sáng 24 (giai đoạn II), sau lại chuyển vào tối 24 (giai đoạn III) Độ đục mẫu vi sinh theo dõi ghi nhận cuối giai đoạn với kết sau: Ở cuối giai đoạn Mẫu I II III Hơi đục Hơi đục Hơi đục Hơi đục Đục Rất đục Trong Hơi đục Hơi đục Trong Trong Trong Trong nhóm vi sinh vật sau (a - d), nhiều khả chúng có mẫu cho a - vi sinh vật quang tự dưỡng b - vi sinh vật hóa tự dưỡng c - vi sinh vật chứa hạt tích lũy tế bào dạng thể vùi d - vi sinh vật chứa màng tylacoit tế bào chúng Hãy xác định mẫu (1 - 4) tồn nhóm vi sinh vật (a - d) nhóm vi sinh vật cho trên? Giải thích? Câu (2,0 điểm) Sinh trưởng, sinh sản vi sinh vật Để nghiên cứu ứng dụng vi sinh vật sản xuất thuốc kháng sinh vitamin, người ta nuôi cấy hai loài vi khuẩn Streptomyces aureofaciens (thu kháng sinh Tetracylin) Propionibacterium freudenreichii (thu vitamin B12) vào môi trường với điều kiện dinh dưỡng thích hợp 28 0C Đường cong sinh trưởng loài vi khuẩn biến đổi hàm lượng sản phẩm thể hình đây: Đồ thị biểu diễn sinh trưởng loài vi khuẩn trên? Giải thích Để thu sinh khối tối đa cần phải ni cấy lồi vi khuẩn điều kiện nào? Giải thích Câu (2,0 điểm) Virus Virus SARS-CoV-2 số virus thuộc nhóm virus Corona Trước SARS-CoV-2 gây đại dịch COVID – 19 tồn cầu có nhiều loại virus Corona gây bệnh người, điển hình SARS-CoV MERS Dưới số thông tin gây bệnh loại virus SARS-CoV-2, SARS-CoV MERS Virus Thời gian bắt đầu dịch bệnh Số ca mắc Số ca tử vong Vắc xin SARS-CoV Tháng 5/2003 8439 812 Khơng có MERS Tháng 9/2012 2519 866 Khơng có SARS-CoV-2 Tháng 12/2019 573 triệu 6,31 triệu Nhiều loại (Số liệu tính đến ngày 16/06/2022) Trong loại virus trên, loại virus gây tỉ lệ tử vong cao ? Số lượng người nhiễm virus SARS-CoV-2 khơng có triệu chứng nhiều số người có triệu chứng Một nhận định cho “Tỉ lệ biểu triệu chứng thấp khả lây truyền mạnh nguyên nhân để virus lây lan nhanh toàn cầu” Nhận định hay sai? Tại sao? Hãy đề xuất đích tác động có triển vọng thuốc chống virus SAR-Cov2 Giải thích? Trong hướng tiếp cận nhằm sản xuất vaccine phòng Covid -19, nhà khoa học tiến hành tổng hợp nhân tạo mARN mã hoá protein bề mặt SARS-Cov đóng gói thành hạt nano lipid gọi micelle Hãy giải thích chế gây đáp ứng miễn dịch loại vaccine này? Câu 10 (2,0 điểm) Bệnh truyền nhiễm, miễn dịch Cơ quan y tế đưa khuyến nghị nên thực xét nghiệm chẩn đoán nhanh (RDT-rapid diagnostic testing) người có nguy cao mắc bệnh sốt rét kĩ thuật sử dụng que thử để tìm protein kháng nguyên đặc trưng Plasmodium mẫu máu người Bảng mô tả thông tin hai loại que thử RDT Que Loại kháng nguyên thử Plasmodium Những loài Plasmodium tương ứng HRP-2 (histidine-rich protein 2) Chỉ P falciparum pLDH (parasite lactate P vivax; P falciparum, P.ovale; dehydrogenase) P.malariae Khi cho mẫu máu cần kiểm tra vào ô lấy mẫu, chờ khoảng thời gian định, xuất vạch màu cửa sổ test chứng tỏ người cho mẫu máu mắc bệnh sốt rét Hãy cho biết: Que thử có chứa kháng thể đơn dòng di động khác hay khơng? Tại sao? Giải thích vạch màu cửa sổ test lại cho kết dương tính với protein Plasmodium? Hai mẫu máu lấy từ người Một mẫu thử que test loại cho kết âm tính, mẫu thử que test loại cho kết dương tính Giải thích sao? Đánh giá hiệu phát bệnh hai loại que test trên? Trong thực tế, dự đoán loại test sử dụng phổ biến hơn? Tại que thử lại chứa loại kháng thể đơn dòng khác loại kháng nguyên Hết -Họ tên thí sinh: ……………………………….SBD:……………………… Họ tên giám thị số 1: …………………………….………… Họ tên giám thị số 2: …………………………………… Họ tên người đề: Phạm Thanh Xuân Nguyễn Thị Thu Hoài – 0989605636 – 0969109249 KỲ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII, NĂM 2022 ĐÁP ÁN THI MÔN: SINH HỌC LỚP 10 Thời gian làm bài: 180 phút (HCD ĐỀ GIỚI THIỆU) (Đề thi gồm 10 câu, 03 trang) Câu (2,0 điểm) Thành phần hóa học tế bào Các tế bào hồng cầu có hoạt tính kháng nguyên, Hình Cấu tạo phân bố protein GPA tạo thành từ kết hợp hai chuỗi màng sinh chất protein polypeptide; chuỗi cấu trúc gồm 131 acid GPA amin Hình biểu cấu tạo phân bố màng sinh chất protein GPA với thứ tự acid amin chuỗi polypeptide kí hiệu từ đến 131 Sự glycosyl hóa protein q trình gắn thêm nhóm carbohydrate vào phân tử protein tổng hợp nhờ xúc tác glycosyl transferase Hãy cho biết đặc điểm protein GPA hình thể cấu trúc bậc một, bậc hai, bậc ba hay bậc bốn protein? Chỉ đặc điểm bậc cấu trúc vừa nêu protein GPA Protein GPA có ba miền cấu trúc: miền gồm 72 acid amin đầu tiên, miền từ 73 đến 95 acid amin miền gồm acid amin lại Hãy cho biết miền cấu trúc protein GPA phân bố vị trí màng sinh chất? Nêu đặc điểm acid amin cấu tạo nên miền 1.1 Hình thể bốn bậc cấu trúc protein GPA - Cấu trúc bậc 1: Mỗi chuỗi polypeptide GPA cấu tạo bao 0,2 gồm 131 acid amin với trình tự xếp loại acid amin chuỗi mơ tả hình - Cấu trúc bậc 2: Ở miền xuyên qua màng sinh chất chuỗi polypeptide GPA quan sát cấu trúc dạng xoắn 0,2 alpha - Cấu trúc bậc 3: Quan sát protein GPA có miền ngoại bào, miền xuyên màng miền nội bào; miền protein cấu 0,2 tạo từ loại acid amin khác có cấu hình khơng gian khác biệt Miền ngoại bào miền nội bào có tính phân cực, ưa nước, tương tác với phân tử nước xung quanh Miền xun màng có tính kị nước, tương tác với phân tử phospholipid kị nước màng tế bào - Cấu trúc bậc 4: Protein GPA hoàn chỉnh cấu tạo gồm hai 1.2 chuỗi polypeptide liên kết với màng sinh chất; 0,2 thực tế, chúng kết nối với liên kết disulfide khơng thể hình - Miền có 72 acid amin miền phân bố bên 0,5 màng sinh chất (miền ngoại bào), bao gồm loại acid amin phân cực, tích điện tương tác với phân tử nước mơi trường Miền glycosyl hóa (gắn thêm nhóm carbohydrate vào acid amin chuỗi) lưới nội chất, hoàn thiện máy Golgi, đưa vào túi vận chuyển đến màng, hòa màng với màng sinh chất lộn ngược → miền ngoại bào glycosyl hóa 0,2 - Miền có acid amin thứ 73 đến 95 miền nằm xuyên qua màng sinh chất, bao gồm loại acid amin không phân cực, kị 10 nước tương tác với phân tử phospholipid - Miền gồm acid amin lại miền nằm màng sinh 0,2 chất (miền nội bào), có đặc điểm tương tự với miền khơng glycosyl hóa Câu (2,0 điểm) Cấu trúc tế bào Phân biệt loại protein có chức vận chuyển chất qua màng sinh chất Nấm sợi cần tiết enzyme amylase để thủy phân tinh bột Hãy trình bày vai trị bào quan tham gia tổng hợp vận chuyển amylase (tính từ gen mã hóa amylase) 2.1 Các loại protein vận chuyển: - Chất mang: Là loại protein vận chuyển liên kết với chất 0,2 vận chuyển đặc hiệu bị biến đổi cấu hình để vận chuyển chất mang vào tế bào - Kênh: Là loại protein tạo nên kênh (lỗ ) màng phù hợp với chất vận chuyển định Khi chất vận chuyển có kích 0,2 thước điện tích phù hợp di chuyển qua kênh - Cổng: Là loại kênh protein vận chuyển điều khiển đóng mở tín hiệu hóa học hay tín hiệu điện 0,2 - Bơm: Là loại protein vận chuyển vận chuyển chất cung cấp lượng (ATP) 0,2 2.2 - Amylase protein ngoại tiết nên đưa khỏi tế bào 0,2 qua chế xuất bào - Cơ chế tổng hợp vận chuyển amylase tính từ gen: + Nhân: Phiên mã + Mạng lưới nội chất hạt: Dịch mã 0,7 + Bộ máy Golgi: Hồn thiện cấu trúc enzyme + Túi, bóng, khung xương tế bào: Vận chuyển đến màng sinh chất + Màng sinh chất: Xuất bào Đúng ý 0,125đ; nêu đủ ý 0,75đ Câu (2,0 điểm) Chuyển hóa vật chất lượng (đồng hóa) Hình ảnh minh họa chuỗi truyền điện tử quang hợp tế bào thực vật 11 Hình Chuỗi truyền điện tử quang hợp tế bào thực vật Hãy xác định tổng hợp ATP, NADPH tế bào thực vật nhiễm chất độc X nhiễm chất độc Y Chất độc Tác động X Ngăn cản truyền điện tử từ Pq sang phức hệ Cytochrome Y Ngăn cản truyền điện tử từ Fd sang NADP+ reductase So sánh tác động lên quang hợp chất độc X chất độc Y 3.1 - Khi nhiễm chất độc X, ATP tạo NADPH 0,2 tạo Do: Chất độc X ngăn chặn việc truyền điện tử từ Pq sang phức hệ cytochrome + Không thực tạo ATP theo đường vận chuyển điện tử thẳng hàng phức hệ cytochrome khơng nhận điện tử cao 0,1 từ Pq 25 + Theo chuỗi vận chuyển điện tử vòng, phức hệ cytochrome nhận điện tử cao từ Fd 0,1 + Một số phân tử NADPH dược tạo sau dừng hẳn 25 nhánh truyền điện tử cao từ PSI đến NADP+ hoạt động thêm thời gian ngắn - Khi nhiễm chất độc Y, ATP tạo bình thường 0,2 NADPH khơng tạo Do: + Chất độc Y ngăn chặn việc truyền điện tử từ Fd sang NADP+ 0,2 reductase nên khơng có điện tử cao để tổng hợp NADPH + Các điện tử cao vận chuyển qua phức hệ cytochrome nên tổng hợp ATP bình thường 0,2 12 0,2 3.2 - Tác động ức chế chuỗi truyền điện tử X lên quang hợp chậm so với Y 0,2 - Vì tác động ức chế chuỗi truyền điện tử, Y ngăn chặn hồn 0,2 tồn q trình tổng hợp NADPH cần thiết cho pha tối Câu (2,0 điểm) Chuyển hóa vật chất lượng (dị hóa) Hình ảnh mơ tả phản ứng enzym succinic dehydrozenzase biến đổi chất axit succinic thành sản phẩm axit fumaric Tuy nhiên sản phẩm khơng tạo có mặt axit malonic Giải thích tượng trên? Nếu muốn sản phẩm tiếp tục tạo khắc phục cách nào? Hình Phản ứng enzym succinic dehydrozenzase Một nhà nghiên cứu tiến hành tách ty tể nguyên vẹn khỏi tế bào dung dịch chứa ty thể, đưa thêm NADH, ADP Pi a) Giải thích thay đổi pH mơi trường dung dịch ngồi ty thể biểu đồ sau: Hình Sự thay đổi pH mơi trường dung dịch ngồi ty thể b) Trong điều kiện có O2, thêm lượng nhỏ chất tẩy rửa thay đổi pH dung dịch sản phẩm xuất dung dịch có thay đổi hay khơng? Tại sao? 13 4.1 - Axit malonic chất ức chế cạnh tranh 0,2 - Axit malonic có cấu tạo hố học hình dạng giống với chất 0,2 - Khi có mặt chất chất ức chế, chúng cạnh tranh trung tâm hoạt động làm cho hoạt động xúc tác enzim bị kìm hãm lại 0,2 - Sự ức chế axit malonic gây nên khắc phục cách giảm nồng độ axit 0,2 4.2a - Khi O2, khơng có chuỗi chuyền e diễn ra, nên 0,2 khơng có vận chuyển H+, khơng làm thay đổi yếu tố dung dịch ty thể - Khi có O2, NADH bị oxi hóa chuyền e- màng ty thể đến O2, giúp vận chuyển H+ từ chất xoang gian 0,2 màng, điều làm môi trường bên ty thể tăng nồng độ proton H (pH giảm), proton thấm tự qua lớp màng + ty thể - Khi O2 bị khử hết, lượng proton di chuyển trở vào chất 0,2 qua kênh ATP synthase, nên nồng độ H + bên giảm 4.2b mức ban đầu (pH tăng trở lại) - Bổ sung chất tẩy rửa lượng nhỏ làm màng bị rị rỉ, 0,2 vận chuyển e- oxi hoá NADH O2 diễn ra, không tổng hợp ATP, màng bị rị rỉ khơng tạo chênh lệch proton hai bên màng Như vậy, khơng có thay đổi pH dung dịch nhiều, H + di chuyển qua màng rị rỉ dễ dàng Câu (2,0 điểm) Truyền tin tế bào phương án thực hành Để chứng minh cần thiết CO quang hợp, người ta tiến hành thí nghiệm sau: - Giữ trồng chậu chỗ tối ngày - Tiếp theo lồng vào bình tam giác A chứa nước đáy đậy kín; lồng tương tự vào bình tam giác B chứa dung dịch KOH đậy kín - Sau để sáng - Cuối tiến hành thử tinh bột (bằng thuốc thử iot) Hãy cho biết: - Vì phải để tối trước ngày ? - Kết thử tinh bột cuối thí nghiệm cho kết ? Giải thích - Nhận xét vai trị khí CO2 quang hợp? 14 John Horowitz cộng nghiên cứu hormone kích thích chuyển hóa melanocyte (MSH), gây thay đổi màu da ếch Hình Tóm tắt thí nghiệm tiêm MSH Các tế bào da gọi tế bào sắc tố chứa chất màu nâu melanocyte bào quan gọi melanosome Da sáng màu melanosome chụm xung quanh nhân tế bào sắc tố Khi ếch gặp môi trường tối màu, tăng sản sinh MSH làm thể melanosome phân tán toàn bào tương, làm da tối giúp ếch không rõ với vật săn mồi Để xác định vị trí thụ thể kiểm sốt chùm melanosome, nhà nghiên cứu tiêm MSH vào tế bào sắc tố vào dịch kẽ xung quanh Kết thu hình a) Thụ thể MSH nằm đâu? Giải thích b) Nếu xử lý tế bào sắc tố với chất ngăn phiên mã tế bào có tiếp tục đáp ứng với MSH khơng? Giải thích 5.1 - Để làm tiêu hết lượng tinh bột có - Lá bình A chuyển màu xanh đen sử dụng, 0,2 khí cacbonic có bình để thực q trình quang hợp Do 0,2 đó, thử tinh bột iot xảy phản ứng màu đặc trưng thuốc thử - Lá bình B khơng chuyển màu, khí CO2 bình kết hợp với dung dịch KOH để tạo thành muối nên bình khơng tiến hành quang hợp Như ta kết luận, khí CO2 0,2 đóng vai trị quan trọng q trình quang hợp để tổng hợp nên hợp chất hữu - Nhận xét: CO2 nguyên liệu quang hợp, nhìn chung nồng 0,2 5.2 độ CO2 tăng cường độ quang hợp tăng a - Thụ thể MSH nằm màng sinh chất tế bào Vì tiêm 0,2 MSH vào dịch kẽ thụ thể màng sinh chất tiếp nhận, dẫn đến kích thích chuyển hóa melanocyte, xảy tượng phân tán hạt sắc tố - Vì tiêm MSH vào tế bào chất khơng có thụ thể tiếp 0,2 15 nhận, dẫn đến khơng kích thích chuyển hóa melanocyte, khơng xảy tượng phân tán hạt sắc tố b - Nếu xử lý tế bào sắc tố với chất ngăn phiên mã tế bào tiếp tục đáp ứng với MSH 0,2 - Vì hoocmon có thụ thể màng sinh chất gây đáp ứng dẫn đến thay đổi chức bào tương thay đổi dịch mã gen nhân 0,2 Câu (2,0 điểm) Phân bào Nghiên cứu Kinoshita cs (2001-2002) dịch chiết tế bào ếch giai đoạn nguyên phân, quan sát tính động vi ống tubulin có liên quan đến loại protein kinesin-13 XMAP215 (protein MAP ếch), biểu diễn hình 6.1 Dựa vào thơng tin hình, trình bày vai trị kinesin-13 XMAP215 tính động vi ống nguyên phân Hình 6.1 Hình 6.2 cho thấy chuyển động diễn tế bào tế bào thực trình nguyên phân (trên thang thời gian, thời điểm đánh dấu thời điểm NST xếp hàng mặt phẳng xích đạo) Ba đường cong đồ thị cho thấy khoảng cách giữa: D tâm động cromatid chị em E trung thể hai cực tế bào F tâm động trung thể hai cực tế bào 16 Hình 6.2 Hãy xác định đường cong A, B, C tương ứng với khoảng cách nói trên? Giải thích 6.1 - Ở kỳ trung gian: có mặt kinesin-13 XMAP215 hoạt tính cao → độ bền vi ống tăng → tính động giảm 0,2 5đ - Ở giai đoạn nguyên phân: Do phosphorin hóa làm bất hoạt XMAP215 nên hoạt tính giảm, hoạt tính kinesin-13 0,2 khơng thay đổi suốt chu kỳ tế bào 5đ → độ bền vi ống giảm → tính động tăng - Như vậy: vai trị kinesin-13 góp phần giải trùng hợp vi ống 0.2 phân bào, XMAP215 giữ vai trò prôtêin làm 5đ bền vi ống, ức chế tác động kinesin-13 0,2 6.2 - A – 2; B – 1; C – - Sau thời điểm (thời điểm NST xếp hàng mặt phẳng 5đ 0.2 5đ xích đạo) tức kì giữa, cromatid tách tâm động di chuyển cực tế bào 0.2 +, khoảng cách tâm động cromatid chị em tăng 5đ dần từ  ứng với đường B +, khoảng cách trung thể hai cực tế bào tăng dần TB bước vào kì sau, cuối  ứng với đường A 0.2 +, khoảng cách tâm động trung thể hai cực tế 5đ bào bắt đầu giảm TB bước vào kì sau  ứng với đường C 0.2 5đ Câu (2,0 điểm) Cấu trúc, chuyển hóa vật chất vi sinh vật Có bốn hỗn hợp vi sinh vật thu thập từ điểm khác quanh trường học hỗn hợp tiến hành nuôi cấy môi trường cung cấp đầy đủ nguyên tố thiết yếu (ở dạng chất ion hóa) trừ nguồn cacbon Mơi trường nuôi cấy ban đầu (không bị đục) nuôi lắc tối 24 17 (giai đoạn I) Mẫu ni cấy sau chuyển ni ngồi sáng 24 (giai đoạn II), sau lại chuyển vào tối 24 (giai đoạn III) Độ đục mẫu vi sinh theo dõi ghi nhận cuối giai đoạn với kết sau: Ở cuối giai đoạn I II III Hơi đục Hơi đục Hơi đục Hơi đục Đục Rất đục Trong Hơi đục Hơi đục Trong Trong Trong Trong nhóm vi sinh vật sau (a - d), nhiều khả chúng có Mẫu mẫu cho a - vi sinh vật quang tự dưỡng b - vi sinh vật hóa tự dưỡng c - vi sinh vật chứa hạt tích lũy tế bào dạng thể vùi d - vi sinh vật chứa màng tylacoit tế bào chúng Hãy xác định mẫu (1 - 4) tồn nhóm vi sinh vật (a - d) nhóm vi sinh vật cho trên? Giải thích? Mẫu có nhóm b c Vì: + Giai đoạn I (ni lắc tối), mẫu từ trạng thái suốt 0.5 chuyển sang đục  mẫu có nhóm c đ + Giai đoạn II (ngoài ánh sáng), mẫu độ đục khơng thay đổi  mẫu khơng có nhóm a d + Giai đoạn III (trong tối), mẫu bị đục giai đoạn I, II  chứng tỏ mẫu có nhóm b Mẫu 2: chứa nhóm a, b, c, d Vì: + Giai đoạn I (nuôi lắc tối), mẫu từ trạng thái suốt 0.5 chuyển sang đục  mẫu có nhóm c đ + Giai đoạn II (ngồi ánh sáng), mẫu trở nên đục chứng tỏ mẫu có nhóm a d + Giai đoạn III (trong tối), mẫu đục, độ đục tăng dần  mẫu có nhóm b Mẫu 3: nhóm a d Vì: 0.5 + Ở giai đoạn I (nuôi lắc tối), mẫu suốt chứng đ tỏ mẫu khơng có nhóm c + Nhưng chuyển sang giai đoạn II (ngoài ánh sáng) mẫu trở nên đục; chứng tỏ mẫu chứa nhóm vi sinh vật có khả quang hợp  mẫu chứa nhóm a d + Ở giai đoạn III (trong tối), độ đục không thay đổi  mẫu chứa nhóm a d Mẫu 4: Khơng có nhóm vi sinh vật nhóm Vì giai đoạn ni cấy, mẫu suốt khơng có 5đ 18 thay đổi Lưu ý: trả lời 0,15đ, giải thích 1-2 giai đoạn 0,25đ, giải thích giai đoạn điểm tối đa Câu (2,0 điểm) Sinh trưởng, sinh sản vi sinh vật Để nghiên cứu ứng dụng vi sinh vật sản xuất thuốc kháng sinh vitamin, người ta nuôi cấy hai loài vi khuẩn Streptomyces aureofaciens (thu kháng sinh Tetracylin) Propionibacterium freudenreichii (thu vitamin B12) vào môi trường với điều kiện dinh dưỡng thích hợp 28 0C Đường cong sinh trưởng loài vi khuẩn biến đổi hàm lượng sản phẩm thể hình đây: Đồ thị biểu diễn sinh trưởng loài vi khuẩn trên? Giải thích Để thu sinh khối tối đa cần phải ni cấy lồi vi khuẩn điều kiện nào? Giải thích 8.1 - Đồ thị A biểu diễn sinh trưởng vi khuẩn Streptomyces aureofaciens 0.2 5đ  Vì tetracylin sản phẩm làm ức chế hoạt động vi khuẩn khác gia tăng khả cạnh tranh, thường tạo sau 0.2 pha sinh trưởng kết thúc 5đ  Lượng tetracylin thường không thay đổi pha sinh trưởng bắt đầu tăng mạnh pha cân  tương ứng với 0.2 đồ thị A 5đ - Đồ thị B biểu diễn sinh trưởng vi khuẩn 0.2 Propionibacterium freudenreichii 5đ  Vì Vitamin B12 chất cần thiết cho trình sinh trưởng vi khuẩn (cofactor nhiều loại enzim tổng hợp ADN 0.2 chuyển hoá axit amin), chủ yếu tạo giai đoạn vi 5đ khuẩn sinh trưởng phát triển mạnh  lượng vitamin B12 tăng mạnh pha luỹ thừa thay đổi nhiều pha cân tương ứng với đồ thị B 0,2 5đ 8.2 - Streptomyces aureofaciens tạo kháng sinh tetracylin sản 19 phẩm trao đổi chất bậc 2, tạo chủ yếu pha cân  Cần nuôi cấy Streptomyces rimosus phương pháp nuôi 0.2 cấy không liên tục (vì có xảy pha cân bằng) để thu 5đ lượng sản phẩm đối đa - Propionibacterium freudenreichii tạo vitamin B12 sản phẩm gắn liền với sinh trưởng 0.2  Cần nuôi cấy điều kiện ni cấy liên tục (khơng có pha 5đ cân bằng, pha luỹ thừa kéo dài liên tục) Câu (2,0 điểm) Virus Virus SARS-CoV-2 số virus thuộc nhóm virus Corona Trước SARS-CoV-2 gây đại dịch COVID – 19 tồn cầu có nhiều loại virus Corona gây bệnh người, điển hình SARS-CoV MERS Dưới số thông tin gây bệnh loại virus SARS-CoV-2, SARS-CoV MERS Thời gian bắt Virus đầu dịch Số mắc ca Số ca tử bệnh SARS-CoV Tháng 5/2003 8439 MERS Tháng 9/2012 2519 SARS-CoV-2 Tháng 12/2019 573 triệu (Số liệu tính đến ngày 16/06/2022) vong 812 866 6,31 triệu Vắc xin Khơng có Khơng có Nhiều loại Trong loại virus trên, loại virus gây tỉ lệ tử vong cao ? Số lượng người nhiễm virus SARS-CoV-2 khơng có triệu chứng nhiều số người có triệu chứng Một nhận định cho “Tỉ lệ biểu triệu chứng thấp khả lây truyền mạnh nguyên nhân để virus lây lan nhanh toàn cầu” Nhận định hay sai? Tại sao? Hãy đề xuất đích tác động có triển vọng thuốc chống virus SARCov2 Giải thích? Trong hướng tiếp cận nhằm sản xuất vaccine phòng Covid -19, nhà khoa học tiến hành tổng hợp nhân tạo mARN mã hoá protein bề mặt SARS-Cov đóng gói thành hạt nano lipid gọi micelle Hãy giải thích chế gây đáp ứng miễn dịch loại vaccine 9.1 này? - Tỉ lệ tử vong tính số ca tử vong tổng số ca 0,2 nhiễm 5đ - Mers gây tỉ lệ tử vong cao 0.2 +, SARS-CoV: 9,6% 5đ +, MERS: 34,3% 9.2 +, SARS-CoV-2: 1,1% - Nhận định 0.2 - Vì: người mắc bệnh khơng có biểu triệu chứng sống 5đ cộng đồng, việc di chuyển sinh hoạt làm tăng 0.2 20 9.3 nguy lây lan dịch bệnh - Đề xuất đích tác động có triển vọng thuốc chống virus: 5đ 0.2 + Thuốc tác động tới enzyme quan trọng/ protein chức 5đ virus  ngăn cản tổng hợp chép ARN virus Ví dụ: ức chế enzyme RdRP,… + Thuốc tác động lên protein cấu trúc virus  ngăn cản virus liên kết với thụ thể tế bào người ức chế trình 0,2 tự lắp ráp virus Ví dụ: thuốc ngăn cản chế phân cắt tạo 5đ 9.4 protein S virus,… - Vaccine gây đáp ứng thể người - Giải thích: 0.2 + ARN xâm nhập vào tế bào  mARN dịch mã tạo 5đ protein bề mặt + Tế bào nhận diện protein lạ  hệ miễn dịch sản sinh kháng thể chống lại protein bề mặt 0.2 5đ Câu 10 (2,0 điểm) Bệnh truyền nhiễm, miễn dịch Cơ quan y tế đưa khuyến nghị nên thực xét nghiệm chẩn đốn nhanh (RDT-rapid diagnostic testing) người có nguy cao mắc bệnh sốt rét kĩ thuật sử dụng que thử để tìm protein kháng nguyên đặc trưng Plasmodium mẫu máu người Bảng mô tả thông tin hai loại que thử RDT Que Loại kháng thử Plasmodium ứng HRP-2 (histidine-rich protein 2) Chỉ P falciparum pLDH (parasite lactate P vivax; P falciparum, P.ovale; dehydrogenase) nguyên Những loài Plasmodium tương P.malariae Khi cho mẫu máu cần kiểm tra vào ô lấy mẫu, chờ khoảng thời gian định, xuất vạch màu cửa sổ test chứng tỏ người cho mẫu máu mắc bệnh sốt rét Hãy cho biết: Que thử có chứa kháng thể đơn dịng di động khác hay khơng? Tại sao? 21 Giải thích vạch màu cửa sổ test lại cho kết dương tính với protein Plasmodium? Hai mẫu máu lấy từ người Một mẫu thử que test loại cho kết âm tính, mẫu thử que test loại cho kết dương tính Giải thích sao? Đánh giá hiệu phát bệnh hai loại que test trên? Trong thực tế, dự đoán loại test sử dụng phổ biến hơn? Tại que thử lại chứa loại kháng thể đơn dòng khác loại kháng nguyên 10.1 - Có 0.2 - Do que thử dùng để xác định loại kháng nguyên khác 5đ nên cần loại kháng thể khác 0.2 10.2 - Kết vạch cửa sổ test chứng tỏ có bắt cặp 5đ 0.2 10.3 kháng thể cố định ô test với kháng nguyên mẫu máu - Chứng tỏ người mắc sốt rét chủng 5đ 0.2 10.4 P.falciparum gây nên - Test xác xác định nhiều loại kháng nguyên 5đ 0.2 so với test 5đ - Test dùng phổ biến chế tạo đơn giản, giá thành rẻ 10.5 0.2 5đ - Kháng thể di động mang chất thị màu bắt cặp phần 0.2 kháng nguyên 5đ - Kháng thể cố định bắt kháng nguyên lại  giữ kháng thể di động mang biểu thị màu  xuất vạch màu ô test 0.2  Mỗi loại kháng nguyên cần loại kháng thể vùng 5đ khác Hết Họ tên người đề: Phạm Thanh Xuân Nguyễn Thị Thu Hoài – 0989605636 – 0969109249 22 ... 4) tồn nhóm vi sinh vật (a - d) nhóm vi sinh vật cho trên? Giải thích? Câu (2,0 điểm) Sinh trưởng, sinh sản vi sinh vật Để nghiên cứu ứng dụng vi sinh vật sản xuất thuốc kháng sinh vitamin, người... Thanh Xuân Nguyễn Thị Thu Hoài – 0989605636 – 096 9109 249 KỲ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII, NĂM 2022 ĐÁP ÁN THI MÔN: SINH HỌC LỚP 10. .. có 5đ 18 thay đổi Lưu ý: trả lời 0,15đ, giải thích 1-2 giai đoạn 0,25đ, giải thích giai đoạn điểm tối đa Câu (2,0 điểm) Sinh trưởng, sinh sản vi sinh vật Để nghiên cứu ứng dụng vi sinh vật sản