Vừa nhắm mắt vừa mở mắt

Tiết 26-27-28 Đọc văn bản: VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ Trích Nguyễn Ngọc Thuần Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa câu hỏi phần khởi động b Tổ chức thực hiện: Cách 1: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Trong vườn nhà em thường trồng lồi hoa gì? Lồi hoa em thích nhất? - GV chiếu hình ảnh lồi hoa HS quan sát tranh thử đốn hoa Hình Hình Hình Hình Hình Hình - Em “nhận ra” loài hoa cách nào? B 2: Thực nhiệm vụ: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ suy nghĩ thân - HS tích cực tham gia trị chơi đốn tên hoa B 3: Báo cáo, thảo luận Dự kiến câu trả lời HS: *Đốn hoa: Hình 1: hoa hồng; hình 2: hoa cúc; hình 3: hoa thược dược Hình 4: hoa mào gà; hình 5: hoa chiều tím; hình 6: hoa sen Chúng ta “nhận ra” lồi hoa mắt quan sát hình dáng, màu sắc hoa; mũi (ngửi hương thơm); xúc giác (sờ vào cây, hoa để nhận hình dáng) B 4: Đánh giá, kết luận Cách 2: B 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS nghe xem video hát “Hà Nôi 12 mùa hoa” (Nhạc sĩ: Giáng Son) Link MV: https://www.youtube.com/watch?v=wwzjoewz73s -Học sinh lắng nghe, trả lời câu hỏi: + Bài hát nhắc đến loài hoa đặc trưng theo mùa? + Em có nhận xét tình u nhân vật tơi hát dành cho loài hoa? B 2: Thực nhiệm vụ: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân video hát B 3: Báo cáo, thảo luận Dự kiến câu trả lời HS: -Bài hát nhắc đến tên loài hoa: hoa đào, hoa ban, hoa sữa, hoa loa kèn, hoa phượng, hoa sen, hoa sấu, hoa xoan, hoa cúc, hoa thạch thảo, hoa cải -Nhân vật tơi dành cho Hà Nội tình u tha thiết nên cảm nhận loài hoa đặc trưng mùa Hà Nội Đó tình u dành cho mùa hoa B 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2: Hình thành kiến thức A GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Định hướng chung cho HS chủ đề thể loại học b.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ Làm việc cá nhân: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học (SGK/tr 57) cho biết: - Em hiểu tên chủ đề học 3: Cội nguồn yêu thương? (Cội nguồn yêu thương gì? Cội nguồn có ý nghĩa với người?) ? Bài học gồm văn đọc nào? ? Các VB đọc thuộc thể loại gì? ? VB đọc kết nối chủ đề thuộc thể loại gì? ? Vì VB đọc lại xếp chung vào học 3? B 2: Thực nhiệm vụ: HS đọc, suy nghĩ thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV mở rộng: Mỗi người có nguồn mạch u thương giúp ni dưỡng tâm hồn Đó điểm tựa giúp ta hạnh phúc ln vững vàng hành trình trưởng thành B 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ văn SGK trang 58: Kĩ thuật động não HS trao đổi theo cặp, trả lời nhanh câu hỏi Dự kiến sản phẩm I.GIỚI THIỆU BÀI HỌC - Văn đọc chính: + Văn 1: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ (Trích, Nguyễn Ngọc Thuần); + Văn 2: Người thầy (Trích, Ai-tơ-maitốp); + Văn 3: Quê hương (Tế Hanh) + Văn thực hành đọc: Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) -> Các văn đọc thuộc thể loại truyện -Văn đọc kết nối chủ điểm thuộc thể loại thơ: Ngàn làm việc (Võ Quảng) - Cả văn đọc đọc kết nối chủ điểm hướng người đọc đến cội nguồn yêu thương: yêu thiên nhiên, yêu quê hương, yêu gia đình,… II.TRI THỨC NGỮ VĂN Thay đổi kiểu người kể sau: Kể tên truyện ngắn tiểu thuyết mà em chuyện học học Bầu trời tuổi thơ Xác định - Trong truyện kể, nhà văn sử dụng nhiều ngơi kể văn truyện/tiểu thuyết Theo em, việc thay đổi kiểu người kể chuyện kể khác - Tác dụng: thể ý đồ văn truyện có tác dụng gì? nghệ thuật nhà văn Mỗi B 2: Thực nhiệm vụ học tập kể mang đến cách HS đọc phần Kiến thức Ngữ văn SGK tái nhìn nhận, đánh giá riêng, lại kiến thức phần khiến câu chuyện soi HS thảo luận cặp đôi nội dung câu hỏi - GV quan chiếu từ nhiều chiều, trở nên sát, hỗ trợ góp ý phong phú, hấp dẫn, chứa B 3: Báo cáo, thảo luận đựng nhiều ý nghĩa - HS trình bày cá nhân + Ngơi thứ (người kể - Các HS khác nhận xét xưng tôi) khiến chuyện chân B 4: Kết luận, nhận định thực, người kể xen GV nhận xét chuẩn kiến thức vào mạch kể suy nghĩ cảm xúc chuyện Dự kiến sản phẩm HS: Các văn đọc hiểu học Bầu trời tuổi kể mang tính chủ quan + Ngơi thứ ba (người kể giấu thơ: - VB1: Bầy chim chìa vơi (Nguyễn Quang Thiều)  mặt) giúp truyện kể khách quan thiếu Ngôi kể thứ - VB 2: Đi lấy mật (Trích Đất rừng phương Nam – chân thực, khó nói lên nội tâm sâu xa Đồn Giỏi)  Ngơi kể thứ nhân vật - VB thực hành đọc: Ngôi nhà (trích Tốttơ-chan bên cửa sổ, Cư-rơ-ya-na-gi Tê-sư-cơ) Ngôi kể thứ B KHÁM PHÁ VĂN BẢN I Tìm hiểu chung a.Mục tiêu: - Nhận biết tính cách nhân vật; nhận biết nêu tác dụng việc thay đổi kiểu người kể chuyện truyện kể - Thể thái độ cách giải vấn đề tác giả truyện - Bồi đắp, trân trọng tình yêu thương b.Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tìm hiểu chung Qua chuẩn bị phiếu học tập nhà, Tác giả nhóm lên thuyết trình tác giả? - Nguyễn Ngọc Thuần (1972) quê Phiếu học tập 1: Tác giả: Nguyễn Ngọc Thuần …………………………………… …………………………………… …………………………………… B2: Thực nhiệm vụ - Hs tìm hiểu thơng tin tác giả B3: Báo cáo, thảo luận - HS thuyết trình - Các bạn lắng nghe bổ sung - Gv gợi quan sát học sinh B4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, chốt kiến thức - Chuyển dẫn mục sau Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng lưu lốt + Thể rõ lời thoại tơi bố nhân vật khác - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn Hàm Tân, Bình Thuận, nhà văn trẻ đầy triển vọng thể loại văn xuôi đương đại, thành viên Hội nhà văn Việt Nam - Tác phẩm nhà văn Nguyễn Ngọc Thuần trở nên mơ hồ nắm bắt qua giới tư tưởng anh Đọc văn Nguyễn Ngọc Thuần tương tác cảm xúc trực tiếp, gợi nên bao ý tưởng “huyền hài hước điên khùng sâu lắng” - Chuyên sáng tác cho trẻ em - Có nhìn tinh tế giới trẻ thơ với giới trẻo, tươi đầy chất thơ - Tác phẩm tiêu biểu: Giăng giăng tơ nhện, giải thưởng Văn học tuổi hai mươi lần II - Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, NXB Trẻ 2000, giải thi Văn học Thiếu nhi lần III, giải Peter Pan (giải thưởng Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất) - Một thiên nằm mộng, NXB Kim Đồng 2002, giải A vận động sáng tác Thiếu nhi 2003 - Nhện ảo, NXB Kim Đồng 2003 - Trên đồi cao chăn bầy thiên sứ, giải B (khơng có giải A), sáng tác văn học dành cho Tuổi trẻ (NXB Thanh niên báo Văn nghệ) - Cha và tàu bay - 2005 Tác phẩm a) Đọc tóm tắt - Cách đọc - Tóm tắt: Nhà tơi có khu vườn rộng Bố trồng nhiều hoa Buổi chiều đồng về, hai bố b, Tìm hiểu chung Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập số chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi: Xuất xứ Thể loại Ngôi kể Người kể chuyện Nhân vật Bố cục B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau GV nhấn mạnh: Cả tập truyện Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ tự cậu bé mười tuổi, sống nông thôn, khơng có dấu chân người khổng lồ internet ghé ngang Điều vườn thi tưới Bố thường bảo tơi nhắm mắt lại, sau dẫn tơi chạm bơng hoa đốn xem hoa Tơi thuộc làu làu, chạm lồi đốn tên lồi Khi Tý đem tặng bố trái ổi to mềm, bố trân trọng dù bố ăn ổi Tơi nhận vẻ đẹp q cho hay nhận Tơi nhận khu vườn, người bố quà to lớn, quý giá đời cậu Sau đó, bố lại nghĩ trị chơi khác, thay chạm nhân vật ngửi gọi tên Khi thục, bố khen cậu người có mũi tuyệt giới Lúc đó, cậu nhận bơng hoa người đưa đường, dẫn lối cho cậu khu vườn * Xuất xứ: Đoạn trích rút từ chương tập truyện: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, đạt giải thi Văn học Thiếu nhi lần III, giải Peter Pan (giải thưởng Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất) * Thể loại: Truyện ngắn * Ngôi kể: Ngôi thứ * Người kể chuyện: xưng “tôi”- Cậu bé Dũng -10 tuổi - Nhân vật: + Chính: Tơi, bố + Phụ: Tí, Hùng * Bố cục:2 phần - P1: Từ đầu đến “ Cháu có mắt thần” Bố dạy “ tơi” cách nhắm mắt đốn lồi hoa vườn - P2: cịn lại: Bố dạy “ tơi” cách đón hấp dẫn riêng truyện câu nhận, trân trọng tình cảm thoại ngơ nghê sáng, lại dí dỏm người xung quanh ấm áp II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN Nhân vật “tôi” a.Mục tiêu: HS vận dụng tri thức ngữ văn vào tìm hiểu văn bản, phân tích đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật “ Tôi” b.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Những khả đặc biệt * Vịng 1: Gv chia nhóm nêu câu hỏi theo “tơi” * Có cách nhìn đặc biệt phiếu học tập để HS thảo luận trả lời - Nhóm 1: Tìm chi tiết thể khả -Nhận hoa đặc biệt nhân vật “ tôi” Nhờ đâu vườn mắt mà cách ngửi mùi hương mà “tôi” có lực đó? hoa cảm nhận từ đơi bàn tay Phiếu học tập -“Tơi chạm loại Những chi tiết thể Nhờ đâu mà tơi có nói tên nó” khả đặc lực -“Tơi vừa nhắm vừa mà biệt “ tôi” không chạm vào vật gì” -“Tơi nhận diện tất mùi hương lồi hoa” -“Tơi cịn phân biệt đồng lúc - Nhóm 2: Tìm chi tiết thể cảm xúc hoa nở Bố nói tơi có mũi tuyệt giới!” suy nghĩ nhân vật tơi bố Tí? -“Chú hùng nói: Thật khơng thể tin Phiếu học tập nổi, cháu có mắt thần” Cảm xúc, suy nghĩ Cảm xúc, suy nghĩ * Lắng nghe âm tài tình tơi bố tơi Tí -“Bây giờ, cịn vùi đầu - Nhóm 3: Những điều thú vị cảm nhận mền, biết bố “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ? Ý cách xa mét cần nghe tiếng bước chân” nghĩa điều bí mật -Biết xác tiếng kêu cứu Phiếu học tập 5: bạn Tí vang lên từ bờ sơng: “Mọi Những điều bí mật Nhận xét người nhìn quanh, tiếng “vừa nhắm mắt hét xuất phát từ hướng Nhưng vừa mở cửa sổ nói ngay: - Cách khoảng ba chục mét, * Vòng 2: HS thảo luận trả lời câu hỏi: Phiếu học tập Nhận xét nhân vật “ tôi” B2: Thực nhiệm vụ - Quan sát chi tiết SGK Các nhóm thực nhiệm vụ thời gian 10 phút B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm cịn lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau Tác giả Nguyễn Ngọc Thuần xây dựng hình ảnh nhân vật cậu bé mười tuổi, sống nông thôn, khơng có dấu chân người khổng lồ internet ghé ngang Điều hấp dẫn riêng truyện câu thoại ngô nghê sáng, lại dí dỏm ấm áp Cậu có gia đình tuyệt vời, nơi ấy, bố dạy cậu điều tuyệt vời nhất, bố dẫn cậu vườn bảo cậu nhắm mắt, hướng dẫn cậu chạm vào bơng hoa đốn tên, lúc đầu cậu tồn đốn sai, bố nói khơng cả, đoán đúng, mà thật vậy, ngày ngày, cậu đốn tên bơng hoa vườn, bố lại bày cậu tập đoán khoảng cách đến bơng hoa, cậu thích chí đốn đúng, cậu đốn xác khoảng cách hướng này!” * Khả đặc biệt tơi hình thành nhờ trải nghiệm tuổi thơ thú vị người cha bên khu vườn quen thuộc nhờ luyện tập b Cảm xúc suy nghĩ Bố Tí Nhân vật người bố kể qua cảm nhận cua nhân vật “ tôi” Việc lựa chọn người kể chuyện đoạn trích vừa có tác dụng miêu tả tính cách nhân vật người bơ vừa thể tình cảm nhân vật “tơi” * Về bố: Đón nhận cử chăm sóc bó với lịng biết ơn Tơi tin bố Tơi hay gọi tên bố để nghe âm Bố q bự tơi *Về Tí: - Coi Tí người bạn thân nhất, sẵn sàng chia sẻ với bạn bí mật ngào, hạnh phúc hai bố con; - Thấy tên bạn Tí đẹp hay ầm thanh, thích gọi bạn để nghe tên vang lên c Những “bí mật” tơi cảm nhận “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ - Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, bạn hiểu khu vườn nói Bạn hiểu mùa bơng hoa nở, tên Từng tiếng bước chân vườn, bạn biết xác người có bước chân cách xa bạn mét Bạn cịn biết tiếng chân ai, bố hay mẹ Hùng hàng xóm phải lên “Thật không - Khi “vừa nhắm mắt vừa mở cửa thể tin nổi, cháu có mắt thần” Cậu bé tự sổ”, nhân vật “tôi” không thấy kể lại câu chuyện cách nhẹ bơng hoa thơm mà nhàng đầy cảm xúc hân hoan, “nhìn” thấy nguyên khu vuờn, hồ hởi trải nghiệm bố qua hồng đêm trò chơi nhỏ vườn Nếu bố tối, người tuyệt vời dạy học - Những “bí mật” mang lại quý giá cậu bé đứa trẻ ngoan niềm vui, hạnh phúc cho sống biết lắng nghe, lĩnh hội điều hay mà ngày làm giàu có tâm hồn bố cậu truyền dạy Từ học bố, cậu nhân vật “tôi” biết u bơng hoa, hiểu q => Nhân vật “ tôi” cảm nhận đẹp phải biết ơn giới tự nhiên cách tinh tế, biết người trao tặng Có nói trân trọng vẻ đẹp giới tự “người biết yêu thương cỏ cây, động vật nhiên Cậu tinh tế,nhạy cảm,biết người mang hạt mầm lịng quan tâm u thương nhân ái” Đúng vậy, với học quý giá bố, cậu bé trở thành người tốt có nếp sống đẹp Qua hình ảnh nhân vật “tôi”, tác giả gửi gắm đến học biết ơn yêu thương sống Tình yêu thương khiến cho hạnh phúc ngày Nhân vật người bố a.Mục tiêu: HS vận dụng tri thức ngữ văn vào tìm hiểu văn bản, phân tích đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật “ Tôi” b.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Tình cảm bố với “ tơi” - Chia nhóm cặp đơi - Bố trồng nhiều hoa bố thường - Phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho dẫn vườn, hai bố thi nhóm tưới Bố làm cho tơi bình PHIẾU HỌC TẬP tưới nhỏ thùng đựng sơn Nhân vật người bố miêu tả chủ yếu vừa tay Bố lại lấy hộp lon gò qua lời kể nhân vật nào, việc lựa chọn thành vòi sen người kể chuyện có tác dụng gì? - Bố nghĩ trò chơi thú vị Bố làm việc cho tơi, ý nghĩa Trị chơi Cách chơi việc làm Trị chơi đốn nhắm mắt Sự hấp dẫn từ trò chơi mà bố nghĩ tên loài lại chạm Trị chơi Cách chơi Nhận xét tình cảm bố dành cho “tôi” B2: Thực nhiệm vụ HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi để hoàn thành nhiệm vụ học tập GV: - Dự kiến KK: HS khó xác định đủ ý - Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ (Bố trồng chăm sóc hoa với tơi sao? Bố nghĩ trị chơi với tơi? Nhận xét trị chơi Bố cịn nói ý nghĩa tên sao? Bố nới với q ) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm cặp đơi khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội dung sau Người bố dành trọn thời gian sau buổi làm việc để chơi trai dạy học nhỏ bé sống Bố trồng nhiều hoa khu vườn, dạy cậu bé nhận biết lồi hoa, bố cịn làm bình tưới để cậu bé tự chăm sóc bơng hoa nhỏ Có thể thấy, hình ảnh người bố tuyệt vời cách ni dạy trẻ hoa Trị chơi nhắm mắt để tìm kiếm vật bơng hoa Nhắm mắt mà khơng chạm vật gì, biết bố đứng cách bao xa Trị chơi ngửi Con nhắm mắt gọi tên cảm nhận loài hoa mùi loài hoa Nhận xét: - Các trị chơi ngày khó hơn, tạo hấp dẫn với đứa - Người bố ln theo dõi, động viên, khích lệ dể đứa tiến + Người bố muốn trải nghiệm từ thực tế sống để hình thành thói quen, gắn bó biết trân trọng, nâng niu giá trị sống, cho dù điều nhỏ + Những học sâu sắc từ sống, biết yêu thương, lắng nghe thấu hiểu từ thiên nhiên, biết trân trọng thứ xung quanh - Nói ý nghĩa tên: Bố tơi nói, tên âm tuyệt diệu Người thân với âm tuyệt diệu nhiêu - Nói ý nghĩa quà: Một quà đẹp Khi ta nhận hay cho quà, ta đẹp lây q - Bố cịn nói thêm - Một nụ Giữa thời đại nhiều lo toan, bận bịu cám dỗ, người thường dễ quên điều gần gũi quanh Người bố câu chuyện khơng quan tâm con, mà ơng cịn dạy học yêu thương biết ơn sống Ông nâng niu hoa bé nhỏ Ông dạy dỗ trai học cần thiết đời gương cho bạn đọc soi chiếu, nhìn lại Đó học mà người lớn nhiều vơ tình lãng qn – học tình yêu trẻ quan tâm đến vạn vật quanh B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giao phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Tìm chi tiết thể tình cảm mà bố dành cho Tí Qua chi tiết giúp thể điều bố ? B2: Thực nhiệm vụ Học sinh đọc văn hoàn thiện phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận Hs trả lời câu hỏi B4: Kết luận, nhận định q sang trọng Một giấc ngủ tơi q, người tơi quà cho bố -> Biết cho nhận quà cách thể nét đẹp phẩm chất => Một người cha yêu thương con, quan tâm, gần gũi với b Tình cảm với “Tí” - u thương Tí: Bố khơng ngần ngại cứu Tí sơng, bố cõng tơi Tí vai, bố làm xuồng để hai cưỡi lưng - Trân trọng nâng niu quà Tí Bố tơi ăn ổi, nó, bố ăn => Bố có trái tim giàu yêu thương nhân hậu III TỔNG KẾT a.Mục tiêu: HS tự rút đặc sắc nghệ thuật, nội dung ý nghĩa truyện “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” b.Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1.Nghệ thuật Phiếu học tập - Cách kể chuyện sinh động, hấp dẫn Nhận xét nghệ - Ngôi kể: thứ thuật sử - Ngôn ngữ: mộc mạc, tự nhiên, chân dụng văn thành  Dễ vào chiều sâu tâm hồn bản? Nội dung ý nghĩa văn “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân ghi câu trả lời giấy GV hướng theo dõi, quan sát HS làm việc cá nhân, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS báo cáo kết làm việc cá nhân, HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo HS B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chốt nội dung phần tổng kết lên hình chuyển dẫn sang nội dung sau người, đặc biệt trẻ thơ - Xây dựng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói, cảm xúc suy nghĩ nhân vật khác, Nội dung - Văn mở cho người đọc, đặc biệt trẻ thơ giới trẻo với khám phá đầy bất ngờ - Qua đó, nhà văn gửi gắm thơng điệp có ý nghĩa chung với người: + Cần trân trọng, biết ơn q người khác tặng cho tình cảm, lịng người tặng q dành cho + Hãy cảm nhận giới xung quanh ta tâm hồn tình yêu thương, ta phát vẻ đẹp, giá trị từ điều bình dị 3.Ý nghĩa Hãy nhắm mắt mở lịng - mở cánh cửa - nhìn sống tất giác quan để cảm nhận, để thấu hiểu, để yêu thương, để quan tâm để nhớ Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để củng cố mở rộng kiến thức b Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Viết đoạn văn khoảng 5-7 câu quà mà em u thích ? Em có đồng tình với thái độ người bố nhận q Tý khơng? Vì sao? Qua đó, em rút học cách ứng xử sống? ? Em đánh cách cảm nhận giới tự nhiên nhân vật câu chuyện? Theo em, cách cảm nhận đem lại ý nghĩa cho sống chúng ta? B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn, GV theo dõi, hỗ trợ (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn, HS khác theo dõi, nhận xét… B4: Kết luận, nhận định (GV) 1- Nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) Gợi ý viết: Yêu cầu: - Hình thức: Đoạn văn 5-7 câu - Nội dung: Đó q gì? Của Em nhận Điều khiến em đặc biệt u thích quà Món quà có ý nghĩa với em 2.Em có đồng tình với thái độ người bố nhận q Tý khơng? Vì sao? Qua đó, em rút học cách ứng xử sống? - Em đồng tình với thái độ người bố nhận q Tý - Vì Tý ln dành trái ổi ngon để tặng nên người bố dù không thích ăn q Tý mà bố ăn Việc thể thái độ trân trọng, biết ơn người bố với q mà nhận - Từ em rút học cho cách ứng xử: cần trân trọng, biết ơn tình cảm, lịng người khác dành cho Dù thích hay khơng thích q, không nên từ chối hay khước từ người tặng tình cảm, tâm huyết mà họ dành cho - Cách cảm nhận nhân vật câu chuyện thay đổi: ban đầu, nhân vật khơng thể đốn tên loài hoa, thuộc tên nhắm mắt lại, ngửi mùi hoa đoán tên Như vậy, nhân vật cảm nhận giới tự nhiên nhiều giác quan hiểu, nhân vật trân trọng thêm yêu thiên nhiên quanh - Cách cảm nhận đem lại ý nghĩa cho sống chúng ta, cách cảm nhận sâu sắc, không hời hợt Khi ta cảm nhận tâm hồn tình yêu thương ta phát vẻ đẹp, giá trị từ điều bình dị Hoạt động 4: Vận dụng a.Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để kết nối vận dụng vào sống b Tổ chức thực hiện: B 1: Chuyển giao nhiệm vụ * Thảo luận nhóm: Sau học xong câu chuyện em rút học cho thân về: +Về tình u sống? (Nhóm 1,2) +Về cách cho nhận quà từ người khác? (Nhóm 3,4) B 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi, viết B 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận, viết - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức ... thanh, thích gọi bạn để nghe tên vang lên c Những “bí mật” tơi cảm nhận ? ?vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ - Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, bạn hiểu khu vườn nói Bạn hiểu mùa bơng hoa nở, tên Từng tiếng... mạnh: Cả tập truyện Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ tự cậu bé mười tuổi, sống nông thôn, khơng có dấu chân người khổng lồ internet ghé ngang Điều vườn thi tưới Bố thường bảo tơi nhắm mắt lại, sau dẫn... cháu có mắt thần” Cảm xúc, suy nghĩ Cảm xúc, suy nghĩ * Lắng nghe âm tài tình tơi bố tơi Tí -“Bây giờ, cịn vùi đầu - Nhóm 3: Những điều thú vị cảm nhận mền, biết bố ? ?vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ?