DẠY THÊM bài 2 kết nối

BUỔI Ngày soạn Ngày dạy: ÔN TẬP Bài GÕ CỬA TRÁI TIM - Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy (Ca dao Việt Nam) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS ơn tập hệ thống hóa kiến thức thơ “Chuyện cổ tích lồi người” (Xuân Quỳnh), “Mây sóng” (Ra-bin-đơ-ra-nat Ta-go) thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, yếu tố tự miêu tả thơ Nhận biết cảm nhận tình cảm, cảm xúc người viết thể qua VB Ôn tập hệ thống kiến thức văn truyện “Bức tranh em gái tôi” (Tạ Duy Anh) nắm vững đặc điểm nhân vật, chi tiết bật, yếu tố miêu tả ý nghĩa câu chuyện - Ôn tập nghĩa từ, nhận biết nêu tác dụng phép tu từ nhân hóa, so sánh, điệp ngữ đặc biệt ẩn dụ - Biết cách viết đoạn viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố miêu tả, tự sự; biết viết văn phải đảm bảo bước - Biểt cách nói- nghe trình bày ý kiến vấn đề đời sống Năng lực + Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo + Năng lực chuyên môn: Năng lực ngơn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất: - Có phẩm chất, tình cảm tốt đẹp, biết yêu thương trân trọng, vun đáp tình cảm gia đình, tình yêu thương người - Ln có ý thức rèn luyện thân để có lối sống tích cực, hướng thiện - Có ý thức ôn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU Học liệu: - SHS, SGV Ngữ văn – Bộ Kết nối tri thức với sống - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet Thiết bị phương tiện: - Máy chiếu, ti vi kết nối in-tơ-net - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngôn ngữ sáng, lành mạnh C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, giải vấn đề, thuyết trình, Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ 1.Hoạt động : Khởi động xác định nhiệm vụ học tập a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm bước vào ôn tập kiến thức b Nội dung hoạt động: HS hoàn thành Phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS hồn thành Phiếu học tập 01: Viết theo trí nhớ nội dung học 02: Chủ đề: Gõ cửa trái tim Thời gian: 04 phút Làm việc cá nhân B 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, hoàn thành phiếu học tập 01 B3: Báo cáo sản phẩm học tập: - GV gọi số HS trả lời nhanh nội dung Phiếu học tập - GV gọi số HS đọc thuộc lòng văn thơ phần Đọc hiểu văn B4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương HS phát biểu , đọc tốt - GV giới thiệu nội dung ôn tập: PHIẾU HỌC TẬP 01 KĨ NỘI DUNG CỤ THỂ NĂNG Đọc – Văn 1:…………………………………………………………………………………… hiểu văn Văn 2: …………………………………………………………………………………… Văn 3: ……………………………………………………… Thực hành tiếng Việt: ………………………………………………………………… Viết ……………………………………………………………………………………………………… Nói nghe …………………………………………………………………………………………………… KĨ NĂNG Đọc – hiểu văn NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn bản: + Văn 1: Chuyện cổ tích lồi người (Xuân Quỳnh) + Văn 2: Mây sóng (Ra-bin-đơ-ra-nat Ta-go) + Văn 3: Bức tranh em gái tơi (Tạ Duy Anh) Viết Nói nghe Thực hành Tiếng Việt: Từ đơn, từ phức, nghĩa từ, phép tu từ ẩn dụ Viết: Ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố miêu tả, tự sự; (hình thức đoạn văn) Nói nghe: Trình bày ý kiến vấn đề đời sống gia đình Hoạt động ơn tập: Ơn tập kiến thức a Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học b Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, - HS trả lời nhanh câu hỏi củaGV đơn vị kiến thức học B2: Thực nhiệm vụ - HS tích cực trả lời - GV khích lệ, động viên B3: Báo cáo sản phẩm - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN A KIẾN THỨC CHUNG VỀ THƠ Thơ gì? hình thức sáng tác văn học phản ánh sống với cảm xúc chất chứa, cô đọng, với tâm trạng dạt dào, với tưởng tượng mạnh mẽ, ngơn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu Một số đặc điểm thơ: - Mỗi thơ thường sáng tác theo thể thơ định, với đặc điểm riêng số tiếng dòng, số dòng câu + Vần: phương tiện để tạo tính nhạc tính liên kết dòng thơ dòng dựa lặp lại phần vần tiếng vị trí định Vần chân: Vần gieo tiếng cuối dòng thơ Vần chân đa dạng liên tiếp, gián cách Vần lưng: vần gieo tiếng dòng thơ + Nhịp: chỗ ngừng ngắt dòng thơ lặp lặp lại chu kì số lượng tiếng Mỗi thể thơ có nhịp điệu riêng + Thanh: tính âm tiết, Tiếng Việt có thanh:thanh ngang, sắc, ngã, huyền, hỏi, nặng + Âm điệu: đặc điểm chung âm thơ - Ngôn ngữ thơ cô đọng hàm súc, giàu nhạc điệu giàu hình ảnh, sử dụng nhiều biện pháp tu từ (so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ ) - Nội dung chủ yếu thơ thể tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước sống Thơ có yếu tố miêu tả, tự yếu tố phương tiện để nhà thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Nhân vật trữ tình: hình tượng nhà thơ xây dựng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Cách đọc hiểu tác phẩm thơ Câu hỏi ôn tập: Em cần lưu ý điều đọc hiểu thơ ? Gợi ý trả lời Khi đọc hiểu tác phẩm thơ, ta cần tuân thủ yêu cầu đây: - Cần biết rõ tên tác phẩm, tên tập thơ, tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ - Cần hiểu thơ lời ai, nói ai, điều gì? - Đọc kĩ thơ, cảm nhận ý thơ qua yếu tố hình thức thơ: nhan đề, dịng thơ, số khổ thơ, vần nhịp, hình ảnh đặc sắc, biện pháp tu từ,… Ý thơ cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng, việc, vật,… Đồng cảm với nhà thơ, dùng liên tưởng, tưởng tượng, phân tích khả biểu từ ngữ, chi tiết, vần điệu,… cảm nhận ý thơ, thấu hiểu hình tượng thơ, tơi trữ tình, nhân vật trữ tình - Chỉ tình cảm, cảm xúc người viết tác động chúng đến suy nghĩ tình cảm người đọc - Từ câu thơ đẹp, lời thơ lạ, ý thơ hay, từ hình tượng thơ, tơi trữ tình, nhân vật trữ tình, lùi xa nhìn lại để lí giải, đánh giá tồn thơ nội dung nghệ thuật Cần nét độc đáo, sáng tạo hình thức biểu hiện; đóng góp nội dung tư tưởng B VĂN BẢN ĐỌC HIỂU ÔN TẬP VĂN BẢN Chuyện cổ tích lồi người (Xn Quỳnh) I Tác giả - Tên khai sinh: Nguyễn Thị Xuân Quỳnh - Quê quán :Hà Nội - Sinh năm 1942, năm 1988 - Truyện thơ viết cho thiếu nhi bà tràn đầy tình yêu thương, trìu mến - Thơ Xuân Quỳnh có hình thức giản dị, ngơn ngữ trẻo, phù hợp với tình cảm cách nghĩ trẻ thơ Xuân Quỳnh xem nữ thi sĩ tiếng với nhiều thơ vào lòng biết hệ như: Thuyền Biển, Sóng, Tiếng gà trưa, Thơ tình cuối mùa thu,… Nhà thơ Xuân Quỳnh nhà nước phong tặng Giải thưởng Nhà nước Giải thưởng Hồ Chí Minh thành tựu bà làm cho văn học nước nhà Tập thơ tiêu biểu viết cho thiếu nhi nhà thơ: Bầu trời trứng, lời ru mặt đất, Bến tàu thành phố II Tác phẩm: Xuất xứ: In tập thơ: Lời ru mặt đất, 1978 - Thể thơ: chữ - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm (mượn yếu tố tự để bộc lộ tình cảm, cảm xúc, tình cảm yêu thương dành cho trẻ thơ) - Gieo vần: vần chân - Ngắt nhịp 3/2/ 2/3 Bố cục: phần - Đoạn đầu: Thế giới trước trẻ sinh - Đoạn lại: Thế giới sau trẻ sinh ra: + Những đổi thay thiên nhiên + Sự xuất người thân: Người mẹ, người bà, người bố, người thầy mái trường Đặc sắc nghệ thuật - Thể thơ chữ, với giọng thơ tâm tình, thủ thỉ, yêu thương - Dùng yếu tố tự kết hợp miêu tả tác phẩm trữ tình - Ngơn ngữ, hình ảnh thơ thân thuộc, bình dị, với trí tưởng tưởng bay bổng, tác giả dùng yếu tố hoang đường, kì ảo tạo màu sắc cổ tích, suy nguyên tăng sức hấp dẫn cho thơ - Sử dụng nhiều phép tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ đặc sắc Nội dung ý nghĩa: - Từ lí giải nguồn gốc lồi người, nhà thơ nhắc nhở người cần yêu thương, chăm sóc, chở che, ni dưỡng trẻ em thể xác tâm hồn - Bài thơ thể tình u thương trẻ thơ, lịng nhân hậu u thương người nhà thơ III ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Dàn ý 1.1 Nêu vấn đề: giới thiệu nhà thơ Xuân Quỳnh, thơ “ Chuyện cổ tích lồi người” 1.2 Giải vấn đề: B1: Khái quát văn bản: chủ đề, thể thơ, bố cục văn bản, chủ đề, … B2: Phân tích nội dung – nghệ thuật văn theo luận điểm: a Thế giới trước trẻ em đời Trẻ em sinh Trái đất Khi trái đất trụi trần, khơng có hết, khơng có ánh sáng, cỏ, màu sắc Tất bao trùm màu đen b Thế giới sau trẻ em đời *Sự biến đối thiên nhiên - Hình ảnh: Mặt trời, cỏ cây, bơng hoa, gió, sóng, sơng, biển, cá tơm - Màu sắc: màu xanh cỏ, màu đỏ hoa, - Âm thanh: tiếng chim hót, tiếng gió - Ánh sáng: mặt trời Mặt trời xuất q vơ giá, mang ánh sáng sống sinh sôi, nảy nở Những màu sắc sỏ cây, hoa trỗi dậy, lớn dần Rồi đến chim chóc sinh ra, mang tiếng hót trẻo đến: “Màu xanh bắt đầu cỏ truyền âm khắp” - Các vật, hình ảnh thiên nhiên liệt kê thật phong phú, đáng yêu - Biệp pháp tu từ so sánh: “Tiếng hót nước/ tiếng hót cao mây”; “cây cao gang tay/ Lá cỏ sợi tóc ”; nhân hóa :”Những gió thơ ngây” Thế giới thiên nhiên thật sinh động, gần gũi, hiền lành, người bạn trẻ thơ Vai trò thiên nhiên: Dưới trí tưởng tượng nhà thơ, thiên nhiên dường biến đổi, đem đến cho trẻ em không gian trẻo, ánh sáng dịu dàng, âm du dương Tất hướng đến nuôi dưỡng, chăm chút cho trẻ *Sự xuất người thân quà mang đến cho trẻ em - Hình ảnh người mẹ lời ru +Mẹ mang đến cho tình yêu thương mẹ Tình yêu thể cách bình dị qua chăm sóc ân cần lời ru mẹ + Những hình ảnh lời ru gợi từ lời ru mẹ: Cái bống bang gợi liên tưởng đến câu ca dao quen thuộc, bống giống em bé ngoan ngoãn, chăm ca dao “ Cái Bống bống bang ” Nhắc đến bống, nhà thơ ngầm nhắc nhở đến em bé ngoan ngoãn, hiếu thảo, biết yêu thương giúp đỡ cha mẹ Cánh cò trắng: gợi đến ca dao “Con cò mà ăn đêm ” Cánh cò trắng biểu tượng cho người nông dân vất vẻ, nắng hai sương kiến ăn mà quanh năm thiếu thốn Tuy hoàn cảnh sống lam lũ, cực nhọc họ ln lịng Vị gừng : gợi đến ca dao “Tay nâng chén muối đĩa gừng ” Bài ca nhắc nhở thủy chung, nghĩa tình Vết lấm, mưa, bãi sơng Mỗi hình ảnh lời mẹ có ý nghĩa sâu xa, gửi gắm ước mong mẹ dành cho trẻ thơ +Những hình ảnh mẹ mang đến cho trẻ qua lời ru chứa đựng lời nhắn nhủ ân cần cách sống đep: biết yêu thương chia sẻ, nhân ái, thủy chung - Hình ảnh người bà câu chuyện cổ tích Những câu chuyện cổ tích điều bà gửi gắm: + Tấm Cám, Thạch Sanh: ước mơ công bằng, hiền thi gặp lành + Cóc kiện trời: Đoàn kết tạo nên sức mạnh + Nàng tiên ốc, ba cô tiên: Lạc quan, tin tưởng vào điều tốt đẹp Những câu chuyện cổ tích mang đến cho trẻ thơ học triết lí sống nhân hậu, hiền gặp lành ; suối nguồn trẻo ni dưỡng, bồi đắp tâm hồn trẻ thơ - Hình ảnh người bố: +Nếu mẹ yêu thương trẻ, dành cho trẻ chăm sóc ân cần lời ru ngào bố thể qua truyền dậy cho trẻ em tri thức thiên nhiên, sống +Mẹ nuôi dưỡng cho trẻ trái tim ấm áp, yêu thương Bố giúp trẻ trưởng thành trí tuệ +Trẻ cần biết nghĩ, biết ngoan, biết mở rộng hiểu biết khám phá giới xung quanh dậy dỗ bố Bố dậy rộng mặt bể, dài đường đi, núi màu xanh trái đất hình trịn - Hình ảnh người thầy mái trường: + Hình ảnh mái trường lên thân thương bình dị chữ viết, bàn ghế, lớp học, bảng,phấn thầy giáo + Người thầy đa mang đến cho trẻ em học đạo đức, tri thức, nuôi dưỡng ước mơ đẹp đẽ giúp trẻ trưởng thành.Vai trò yếu tố tự thơ: Mặc dù phương thức biểu đạt thơ biểu cảm, thơ lồng yếu tố tự Bài thơ có nhan đề Chuyện cổ tích lồi người gợi cho người đọc liên tưởng đến câu chuyện ưởng tượng xuất loài người vũ trụ hình thức cổ tích suy nghiêm, giải thích nguồn gốc lồi người mang màu sắc hồng đường kì lạ 1.3 Đánh giá khái qt a Nghệ thuật: - Thể thơ chữ, với giọng thơ tâm tình, thủ thỉ, yêu thương - Dùng yếu tố tự kết hợp miêu tả tác phẩm trữ tình - Ngơn ngữ, hình ảnh thơ thân thuộc, bình dị, với trí tưởng tưởng bay bổng, tác giả dùng yếu tố hoang đường, kì ảo tạo màu sắc cổ tích, suy nguyên tăng sức hấp dẫn cho thơ - Sử dụng nhiều phép tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ đặc sắc b Nội dung: - Từ lí giải nguồn gốc lồi người, nhà thơ nhắc nhở người cần yêu thương, chăm sóc, chở che, ni dưỡng trẻ em thể xác tâm hồn - Bài thơ thể tình yêu thương trẻ thơ, lòng nhân hậu yêu thương người nhà thơ Định hướng phân tích Nhắc đến Xuân Quỳnh nhắc đến thi sĩ tiếng với vần thơ trẻo, dịu dàng mà chan chứa tình yêu thương người, đặc biệt thơ viết cho thiếu nhi Trong nhiều thơ thi sĩ viết cho trẻ thơ, có lẽ “Chuyện cổ tích lồi người” tiêu biểu Bài thơ in tập “Lời ru mặt đất” ( 1978), viết theo thể thơ năm chữ Giọng thơ dịu dàng, tâm tình tha thiết, thơ vừa thể tình yêu thương trẻ thơ, vừa giúp ta cảm nhận nét đẹp lòng nhân hậu, sáng thơ Xuân Quỳnh Bằng trí tưởng tượng phong phú, nhà thơ lí giải nguồn gốc lồi người theo cách thơ, để nhắc nhở người quan tâm chăm sóc cho trẻ Bài thơ giống câu chuyện kể lí giải nguồn gốc lồi người nhiều chi tiết hư cấu tưởng tượng Nhờ yếu tố tự (kể nguồn gốc loài người), miêu tả (về đời vạn vật, người), nhà thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc Đó tình cảm u thương dành cho trẻ thơ Cách gieo vần linh hoạt, ngắt nhịp 3/2/ 2/3, thơ vẽ giới với sinh sơi, nảy nở diệu kì Một giới trẻo, đẹp đẽ để dành cho trẻ Mở đầu hình ảnh giới trước trẻ sinh Rồi thế, trẻ đời, thể giới bừng tỉnh với đổi thay tuyệt diệu Thiên nhiên, đến người đời để dành cho trẻ tốt đẹp Trời sinh trước Chỉ toàn trẻ Trên trái đất trụi trần Không dáng cỏ Mặt trời chưa có Chỉ tồn bóng đêm ăn bữa cơm với gia đình, làm việc nhà với mẹ Đó cách làm cho gia đình thật tổ ấm u thương Sau tơi xin trình bày vấn đề: Những việc cần làm để gia đình trở thành tổ ấm yêu thương ( Giọng tâm tình, vừa phải)Trước hết, cần phải hiểu gia đình có vai trị quan với người Bởi gia đình nơi người sinh ra, ni dưỡng ta trưởng thành, nơi ghi dấu bao kỉ niệm thân thương, gắn liền với ông bà, cha mẹ, anh chị em ta Gia đình máu thịt, thiêng liêng Nơi đây, chia sẻ vui buồn Khi gặp khó khăn, gia đình giúp đỡ vượt qua giông bão, nơi tạo động lực cho ta tiến bộ, nâng đỡ ta vấp ngã, chốn yêu thương để ta tìm ( Giọng trầm lắng) Nhưng khơng phải gia đình thực tổ ấm Lối sống đại làm nhiều giá trị truyền thống tốt đẹp gia đình Việt Nam nhiều bị phai nhạt, Xã hội phát triển, sống bận rộn, thiết bị công nghệ thông minh đời khiến thành viên gia đình ngày thời gian bên nhau, quan tâm lẫn Nhiều bậc cha mẹ mải lo làm ăn kinh tế, phấn đấu nghiệp mà gần gũi, trọng đến giáo dục nhân cách cho Bên cạnh đó, tình trạng bạo lực gia đình, ly thân, ly hơn, lối sống tự do, bng thả…đang có chiều hướng gia tăng làm cho giá trị gia đình dần giảm (Giọng cất cao hơn, nhấn mạnh vấn đề) Như vậy, thành viên gia đình cần làm để gia đình trở thành tổ ấm Trước hết, gia đình có gắn kết thành viên: ông bà, cha mẹ, Để có gia đình bình n, hạnh phúc phải đến từ cố gắng thành viên gia đình Cha mẹ cần trở thành người bạn con, chia sẻ với vấn đề sống, đưa lời khuyên hay lời động viên lúc Nhiều bậc cha mẹ cố thói quen áp đặt suy nghĩ cho con, so sánh khiến cho nhiều trẻ bị tổn thương, bạn ln tự ti, thấy cỏi Vậy cha mẹ yêu thương việc tơn trọng sở thích, ước mơ con, khơng so sánh, suy bì để tạo áp lực cho Cịn với chúng ta, phải biết lời, lễ phép, tôn trọng cha mẹ Con cần học tập đức tính tốt đẹp cha mẹ tính chăm chỉ, gọn gàng mẹ, thói quen chăm sóc cha Hãy chia sẻ với cha mẹ để nhận thấu hiểu, hay lời khuyên đắn Anh chị em với cần sống hòa thiện, nhường nhịn, chia sẻ giúp đỡ nhau, tơn trọng Có đơi khi, tình u thương lại xuất phát từ hành động vô nhỏ bé Đó gia đình ăn bữa cơm, lời nhắc nhở người cha người mẹ mặc ấm, chụp chung ảnh vào năm mới… Tuy nhỏ bé lại đem đến ấm áp vô (Giọng nhẹ nhàng)Thưa thầy cô, bạn! Mỗi năm, Ngày Gia đình Việt Nam (28/6) nhắc nhở trở nhà để vun đắp cho mái ấm gia đình việc làm đơn giản mà lâu lãng qn Đó lần bỏ điện thoại xuống, cất Ipad để vào bếp chuẩn bị bữa cơm gia đình Đơi đơn người quên niềm vui riêng tư, nhà ăn bữa cơm có đầy đủ thành viên; điều cho thấy rằng, tình u gia đình khơng phải điều to tát, lớn lao mà xuất phát từ điều giản dị sống hàng ngày Đề 2: Trình bày ý kiến vấn việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với Bước 1: Chuẩn bị - Mục đích nói: chia sẻ ý kiến vấn đề đời sống gia đình - Người nghe: thầy cơ, bạn bè, người thân… - Dựa vào trải nghiệm thân để nội dung nói phù hợp với vấn đề cần chia sẻ: việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý - Tìm ý vấn đề cần trình bày việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với + Nêu vấn đề: Gia đình có vai trị quan với người Bạn có thật hài lịng, cảm thấy hạnh phúc, vui vẻ gia đình Trong sống hàng ngày, liệu việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với bạn làm bạn thực tự tin hạnh phúc chưa? + Các biểu cụ thể vấn đề: bạn thường bị cha mẹ áp đặt suy nghĩ, yêu thích, ưu tiên anh chị em mình, so sánh + Nêu tác dụng vấn đề chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với cái: Đem đến cảm giác an toàn, ấm cúng cho con, gia đình đầm ấm, hạnh phúc + Trình bày mong muốn em + + Với cha mẹ với con: tôn trọng khác biệt, dành nhiều thời gian chăm sóc, quan tâm, chuyện trị với để hai bên sẻ chia, thấu hiều tìm cách giải có vấn đề + + Con với cha mẹ: ngoan ngoan, lễ phép, kính trọng cha mẹ - Lập dàn ý cho kể (có thể sơ đồ tư duy): + Mở đầu: Chào hỏi Nêu vấn đề Gợi ý: Xin chào thầy cô bạn Tôi tên , học lớp ., trường Sau tơi xin trình bày vấn đề: việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với Gia đình có vai trị quan với người Bạn có thật hài lịng, cảm thấy hạnh phúc, vui vẻ gia đình Bạn có bị cha mẹ so sánh “Con vụng thế, suốt ngày làm vỡ bát!”, “nhìn chị kìa, chị ln giỏi giang, chăm chỉ, cịn cịn yếu đuối nhẽ” Hàng ngày, liệu việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với bạn làm bạn thực tự tin hạnh phúc chưa? + Các biểu cụ thể vấn đề: + + cha mẹ vơ tình làm tăng mâu thuẫn anh chị em cách trực tiếp so sánh khen ngợi đứa trẻ thành cơng + + Cha mẹ thường có xu hướng yêu thích, ưu tiên anh chị em + + Cha mẹ áp đặt hay thờ với chuyện mà bạn gặp phải ngày Sự phán xét mức cha mẹ cách ăn mặc, sở thích đơi trở thành thiếu tôn trọng + Nêu tác dụng việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với cái: + + Đem đến cảm giác an toàn, ấm cúng cho + + Con tìm thấy tài sở trường riêng sống, cảm thấy tự tin, mạnh dạn + Trình bày mong muốn em việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với cái: + + Cha mẹ cần tôn trọng khác biệt + + Hãy yêu điều tốt chưa tốt, yêu độc đáo, khác biệt con; cha mẹ nên tơn trọng sở thích, lực, cá tính đứa + + Đừng nên cố gắng so sánh với ai; dành nhiều thời gian chăm sóc, quan tâm, chuyện trị với để hai bên sẻ chia, thấu hiều tìm cách giải có vấn đề + + Con cần lời, lễ phép, chia sẻ với cha mẹ để nhận thấu hiểu, hay lời khuyên đắn + Kết thúc: + + Khẳng định cần thiết việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với + + Bày tỏ mong muốn nhận chia sẻ từ người nghe vấn đề Bước 3: Thực hành nói nghe - Dựa vào dàn ý thực việc trình bày vấn đề việc cần làm để gia đình trở thành tổ ấm yêu thương trước tổ lớp - Chú ý bảo đảm nội dung trình bày, cách nói để vấn đề trở nên hấp dẫn - Có thể sử dụng thêm tranh ảnh, đạo cụ…kết hợp với ngơn ngữ hình thể để nói thêm sinh động hấp dẫn Bước 4: Kiểm tra chỉnh sửa: Dựa vào bảng để đánh giá Bài tham khảo Đề 2: Trình bày ý kiến vấn việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với Chào hỏi Nêu vấn đề Xin chào thầy cô bạn Tôi tên , học lớp ., trường Sau xin trình bày vấn đề: việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với Chúng ta biết, gia đình có vai trị quan với người Bạn có thật hài lịng, cảm thấy hạnh phúc, vui vẻ gia đình Bạn có bị cha mẹ so sánh “Con vụng thế, suốt ngày làm vỡ bát!”, “nhìn chị kìa, chị ln giỏi giang, chăm chỉ, cịn cịn yếu đuối nhẽ” Hàng ngày, liệu việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với bạn làm bạn thực tự tin hạnh phúc chưa? Chúng ta cảm thấy không tự tin trường chúng không làm kiểm tra tốt bạn Chúng ta cảm thấy không hạnh phúc gia đình anh chị em khác làm tốt có tố chất đặc biệt Và vơ tình, cha mẹ làm tăng mâu thuẫn anh chị em cách trực tiếp so sánh khen ngợi đứa trẻ thành công Có bậc cha mẹ áp đặt Suy nghĩa, sở thích lên Chẳng hạn, cha mẹ bắt ta phải ăn ăn cha mẹ thích, khơng làm việc này, việc Có nhiều lúc, cha mẹ thờ với chuyện mà gặp phải ngày Sự phán xét mức cha mẹ cách ăn mặc, sở thích đơi trở thành thiếu tôn trọng So sánh thua với người khác dường trở thành phản xạ tự nhiên cha mẹ Đây nguyên nhân khiến thiếu tự tin tổn thương lịng tự trọng Đơi cha mẹ quên rằng, đứa trẻ cá thể độc lập cần tôn trọng khác biệt Bởi vậy, để giải tình trạng xích mích đứa trẻ gia đình, cha mẹ cần tơn trọng khác biệt đứa trẻ Việc chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu cha mẹ với có ý nghĩa vô lớn với Với tôi, cha mẹ thấu hiểu, lắng nghe, tơi có cảm giác an toàn, ấm cúng, hạnh phúc Và điều đó, cha mẹ giúp tìm thấy tài sở trường riêng sống, cảm thấy tự tin, mạnh dạn Mỗi lời động viên, an ủi cha mẹ bị điểm kém, bị bạn trêu, gặp khuyết điểm làm cho trái tim ta không cô đơn, không cảm giác bị ghét bỏ Tôi tin chắc, đọc sách, xem phim, chơi thể thao, nấu ăn với cha mẹ sẽ, bạn thấy vui vẻ, phấn trấn, tự tin Là con, bạn mong muốn điều cha mẹ? Cịn tơi, tơi mong muốn cha mẹ chăm sóc, lắng nghe, thấu hiểu Hi vọng, bậc phụ huynh cần tôn trọng khác biệt đứa Hãy yêu điều tốt chưa tốt, yêu độc đáo, khác biệt con; cha mẹ nên tơn trọng sở thích, lực, cá tính đứa Đặc biệt, mong cha mẹ đừng nên cố gắng so sánh với ai; dành nhiều thời gian chăm sóc, quan tâm, chuyện trị với để hai bên sẻ chia, thấu hiều tìm cách giải có vấn đề Con cần lời, lễ phép, chia sẻ với cha mẹ để nhận thấu hiểu, hay lời khuyên đắn Tóm lại, thời gian cha mẹ bên quan trọng Càng gần gũi cha mẹ, cảm nhận an tồn, tơn trọng hiểu ý nghĩa gia đình Các bạn có đồng ý với ý kiến tơi khơng? TIÊU CHÍ Chọn vấn đề hay, có ý nghĩa Nội dung vấn đề chọn hay, phong phú, hấp dẫn PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ NHĨM Chưa đạt Đạt (0 điểm) (1 điểm) Tốt (2 điểm) Chưa có vấn đề để nói Có vấn đề để nói ấn tượng Nơi dung sơ sài, chưa có đủ chi tiết để người nghe hiểu nội dung vấn đề Nói to, rõ Nói nhỏ, khó ràng, truyền cảm nghe, nói lặp lại ngập ngừng nhiều lần Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự phi ngôn ngữ tin, mắt chưa (điệu bộ, cử chỉ, nhìn vào người nét mặt, ánh nghe, nét mặt mắt, ) phù hợp chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Mở đầu kết Không chào hỏi thúc hợp lí và/ khơng có lời kết thúc Có vấn đề để nói chưa hay Có đủ ý để người Nội dung vấn đề nghe hiểu hay, phong phú, nội dung vấn đề hấp dẫn Nói to, đôi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu Điệu tự tin, mắt chưa nhìn vào người nghe, biểu cảm phù hợp với nội dung vấn đề Nói to, truyền cảm không lặp lại hay ngập ngừng Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe, nét mặt sinh động Chào hỏi và/ có lời kết thúc nói Chào hỏi và/ có lời kết thúc nói ấn tượng nói Tổng: /10 điểm Hoạt động : Luyện tập (Luyện đề tông hợp) a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập giáo viên giao b Nội dung: HS làm việc cá nhân hoàn thành đề ôn tập tổng hợp c Sản phẩm: Bài làm hoàn thiện học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Cách 1: GV giao đề ôn tập tổng hợp cho HS HS làm việc nhóm nhỏ theo bàn Cách 2: GV kiểm tra đề tổng hợp 90 phút HS làm việc cá nhân - Thực nhiệm vụ: + HS thực nhiệm vụ + GV quan sát, khích lệ HS - Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS chữa đề theo phần + Tổ chức trao đổi, nêu ý kiến + HS nhận xét lẫn - Kết luận: GV nhận xét, chốt kiến thức MA TRẬN ĐỀ Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Nhận diện từ đại Phân biệt ẩn dụ với I Tiếng Việt Vận dụng Vận dụng cao Tổng số từ Nhận diện công dụng dấu ngoặc kép Nhận diện biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ, ẩn dụ Số câu: Số điểm: 1,0 Tỉ lệ: 10% II Đọc hiểu Nhận biết văn phương thức biểu đạt biện pháp tu từ khác Phân biệt từ láy với từ ghép 1,0 10% Nhận biết hiểu ý nghĩa chi tiết/ hình ảnh đặc sắc làm bật Nhận biết chủ đề văn hình ảnh, từ ngữ thể nội dung văn Số câu Số điểm Tỉ lệ III.Tập làm văn 0,75 1.0% 0,75 7,5 % 2,0 20% Biết rút thơng điệp có ý nghĩa cho thân 0,25 2,5 % Biết vận dụng kiến thức kĩ chủ đề để viết đoạn 2,0 20% Vận dụng kiến thức kĩ để viết văn trình bày ý Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu văn ghi lại cảm xúc em thơ có yếu tố tự miêu tả 2,0 20% kiến em vấn đề đời sống gia đình 4,0 40% 60% 13 Số điểm 2,0 1,25 2,75 4,0 10 Tỉ lệ 20% 12,5% 27,5% 40% 100% Tổng ĐỀ BÀI Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu 1: Câu văn: Người chiến sĩ dân Bắc Bộ, không hiểu tiếng địa phương, lấy làm hối rối Sau hiểu nghĩa câu nói : “Chú giống bố” Dấu ngoặc kép câu sau dùng để A Đánh dấu lời dẫn trực tiếp B Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt C Đánh dấu tên tờ báo, tập san dẫn C Đánh dấu tên tác phẩm, tên chương trình nói đến Câu 2: Trong câu ca dao sau có đại từ “Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng” (Tố Hữu) A Một C Hai B Ba D Bốn Câu 3: Câu “Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi” (Nguyễn Tuân) sử dụng phép tu từ gì” A Nhân hóa C So sánh B Điệp ngữ D Ẩn dụ Câu Câu sử dụng phép tu từ điệp ngữ: A Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính B Những xe từ bom rơi C Ung dung buồng lái ta ngồi D Xe chạy miềm Nam phía trước Câu 5: “ biện pháp tu từ gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nó, nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt” Em chọn từ để điền vào chỗ { } A Nhân hóa C So sánh B Điệp ngữ D Ẩn dụ Câu 6: Hình ảnh mặt trời dùng theo lối nói ẩn dụ A Mặt trời mọc đằng đông B Thấy anh thấy mặt trời Chói chang khó nói, trao lời khó trao C Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ D Bác ánh mặt trời xua đêm giá lạnh Câu 7: Tìm câu thơ có phép tu từ ấn dụ? A Bàn tay mẹ thức đời B À trăng vàng ngủ ngon C Những thức ngồi kia/ Chẳng mẹ thức chúng D Nghẹn ngào thương mẹ nhiều Câu 8: Từ từ ghép? A Tươi tắn C Đẹp đẽ B Tươi tốt D Xinh xắn Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi:Đọc hiểu: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi; …“ Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ cịng dần xuống Cho ngày thêm cao Mẹ ơi, lời mẹ hát Có đời Lời ru chắp đôi cánh Lớn bay xa.” (“Lời mẹ hát”- Trương Nam Hương) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu (0,5 điểm): Tìm từ ngữ nỗi vất vả người mẹ nói đến đoạn thơ Câu (0,75 điểm): Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu thơ " Thời gian chạy qua tóc mẹ '' Câu (0,25 điểm): Qua đoạn thơ, nêu thơng điệp có ý nghĩa với em? Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc em thơ có yếu tố tự miêu tả mà em yêu thích Câu (4.0 điểm): Trình bày ý kiến em vấn đề đời sống gia đình ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu A Câu C Câu C Câu A Câu D Câu Câu C B Câu B 2.0 Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Phương thức biểu đạt có đoạn thơ: Biểu cảm, miêu tả, tự Những từ ngữ nỗi vất vả người mẹ nói đến đoạn thơ - Mái tóc mẹ bạc “trắng” - Tấm lưng còng (Trả lời đầy đủ: 0.5 đ; Trả lời chi tiết/hình ảnh đáp án: 0.25 đ) - Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ nhân hóa (Thời gian chạy).0.25 - Hiệu biện pháp tu từ: + Nhấn mạnh trôi qua nhanh thời gian làm cho mẹ già Từ tác giả bày tỏ tình u kính, biết ơn hi sinh, vất vả đời mẹ.0.25 + Làm cho câu thơ sinh động, gợi hình, gợi cảm.0.25 Từ đoạn văn trên, em rút cho thông điệp: - Hãy biết ơn, trân trọng hi sinh mẹ với - Đừng làm cho cha mẹ phiền lịng họ hi sinh đời cho - - (HS đưa thơng điệp phù hợp cho điểm, thông điệp 0,25, HS đưa thông điệp không cho điểm) Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Ghi lại cảm xúc ấn tượng thơ có yếu tố miêu tả tự 0.5 0.5 0.5 0,25 0,25 c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: - Mở kết: : giới thiệu nhan đề thơ, tên tác giả, nêu cảm xúc chung người viết - Thân đoạn: + Bài thơ gợi lên câu chuyện gì? 1,0 + Đâu chi tiết tự miêu tả bật? + Các chi tiết sống động, thú vị nào? Chỉ nội dung nghệ thuật cụ thể thơ khiến em u thích có nhiều cảm xúc, suy nghĩ + Nêu lên lí khiến em thích + Chúng góp phần thể ấn tượng điều nhà thơ muốn nói sao? - Kết đoạn: Khái quát cảm xúc chung người viết thơ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0,25 nghĩa Tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn ): Có đầy đủ phần: Mở bài, 0.5 Thân bài, Kết Mở : nêu vấn đề Thân trình bày ý kiến vấn vấn đề đời sống gia đình theo trình tự hợp lí; Kết khẳng định lại vấn đề b Xác định yêu cầu viết: trình bày ý kiến vấn vấn đề 0,5 đời sống gia đình Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: 2,75 + Các biểu cụ thể vấn đề: Gia đình có vai trị quan với người: nơi người sinh ra, nuôi dưỡng ta trưởng thành, nơi chia sẻ vui buồn, giúp đỡ vượt qua khó khăn, nơi tạo động lực cho ta tiến Nhưng thực tế vấn đề nảy sinh (lấy dẫn chứng cụ thể để thấy vấn đề viết vấn đề có ý nghĩa) + Nêu tác dụng việc giải vấn đề bàn có ý nghĩa với thành viên gia đình + Trình bày mong muốn, kiến giải người viết để gia đình trở thành tổ ấm yêu thương, gia đình hạnh phúc, vui vẻ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ, cảm xúc sâu sắc 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Hoạt động : Vận dụng a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để vận dụng vào giải nhiệm vụ học tập khác b Nội dung: HS làm việc cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: B1: GV giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS hoàn thành đề đọc hiểu sau:  Bài tập vận dụng: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Đi dọc lời ru À ơi… suốt đời Vẫn nghiêng cánh võng lời mẹ ru Câu ca từ thuở ngày xưa, Hắt hiu nẻo nắng mưa đời Chông chênh hạnh phúc xa vời, Lắt lay số phận lời đắng cay Mẹ gom gian này, Tình yêu hạnh phúc trao tay cầm Nẻo xưa nước mắt âm thầm, Đường gần trái cầm tay À ơi… Bóng mây bay Lời ru dọc tháng ngày (Chu Thị Thơm, Bờ sông gió, NXB Giáo dục 1999, tr 41) Câu Xác định thể thơ phương thức biểu đạt thơ Câu Chỉ nêu tác dụng từ láy đoạn thơ sau: Câu ca từ thuở Hắt hiu nẻo nắng mưa đời Chông chênh hạnh phúc xa vời, Lắt lay số phận lời đắng cay Câu Ngẫm lời ru mẹ, người hiểu điều gì? 0,25 Câu Từ nội dung văn đọc hiểu, em rút thông điệp ý nghĩa với B2: Thực nhiệm vụ: HS nhà hoàn thành cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS lên chữa bài, + Tổ chức trao đổi, thảo luận tiết học sau B4: Kết luận, đánh giá Gợi ý làm Câu 1: Thể thơ lục bát Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm Câu 2: - Từ láy: hắt hiu, chông chênh, lắt lay, âm thầm - Tác dụng: + Làm cho lời thơ thêm sinh động, giàu nhịp điệu + Những từ láy nhấn mạnh số phận, đời đầy đắng cay, vất cả, cực khổ mẹ Câu 3: Ngẫm lời ru mẹ, người thấu hiểu: - Cuộc đời mẹ đầy đắng cay, vất vả, cực khổ, chưa giây hạnh phúc - Tình yêu bao la mẹ dành hết cho con, để vững bước đường đời Câu 4: HS rút thông điệp qua văn Có thể nêu: Cần phải trân trọng lời ru sống; cần phải khắc ghi công ơn to lớn ẹm, phải có hiếu với mẹ cha.,… Hướng dẫn tự học GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học ... văn – Bộ Kết nối tri thức với sống - Nội dung công văn 55 12/ BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet Thiết bị phương tiện: - Máy chiếu, ti vi kết nối in-tơ-net... sữa tinh thần để khơn lớn, lời ru bồi đắp tâm hồn + Lời ru kết gắn tình mẹ con, giúp cảm nhận chở che, yêu thương mẹ … Dạng 2: Viết kết nối: Hãy tưởng tượng em người người trị chuyện với mây sóng... trò chuyện em bé với mây - Phần 2: (Còn lại): Em kể cho mẹ nghe trò chuyện em bé với sóng Giá trị nội dung - Bài thơ ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt - Bài thơ thể tình yêu thương trẻ