DẠY THÊM bài 1 kết nối

BUỔI Ngày soạn Ngày dạy: ÔN TẬP Bài TÔI VÀ CÁC BẠN - - Hạnh phúc đâu đấy? - Đến chỗ có tình bạn! (Ngạn ngữ phương Tây) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS ơn tập hệ thống hóa kiến thức văn truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện ngơi kể thứ Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Ơn tập từ đơn, từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy, nghĩa từ, phép tu từ so sánh - Biết cách viết văn kể lại trải nghệm thân, biết viết văn phải đảm bảo bước - Biểt cách nói- nghe lại trải nghiệm thân Năng lực +Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo +Năng lực chuyên môn: Năng lực ngơn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất: - HS hiểu trân trọng tình bạn - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1.Học liệu: - SHS, SGV Ngữ văn – Bộ Kết nối tri thức với sống - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet Thiết bị phương tiện: - Máy chiếu, ti vi kết nối in-tơ-net - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngôn ngữ sáng, lành mạnh C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, giải vấn đề, thuyết trình, Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ 1.Hoạt động : Khởi động xác định nhiệm vụ học tập a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm bước vào ôn tập kiến thức b Nội dung hoạt động: HS hoàn thành Phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS hoàn thành Phiếu học tập 01: Viết theo trí nhớ nội dung học 01: Chủ đề: Tôi bạn Thời gian: 03 phút Làm việc cá nhân B 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, hoàn thành phiếu học tập 01 B3: Báo cáo sản phẩm học tập: - GV gọi số HS trả lời nhanh nội dung Phiếu học tập - GV gọi số HS đọc thuộc lòng văn thơ phần Đọc hiểu văn B4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương HS phát biểu , đọc tốt - GV giới thiệu nội dung ôn tập: PHIẾU HỌC TẬP 01 KĨ NỘI DUNG CỤ THỂ NĂNG Đọc – Văn 1:…………………………………………………………………………………… hiểu văn Văn 2: …………………………………………………………………………………… Văn 3: ……………………………………………………… Thực hành tiếng Việt: ………………………………………………………………… Viết ……………………………………………………………………………………………………… Nói nghe …………………………………………………………………………………………………… KĨ NĂNG NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc – hiểu văn Đọc hiểu văn bản: + Văn 1: : Bài học đường đời (trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi) + Văn 2: Nếu cậu muốn có người bạn (trích Hồng tử bé, Ăng- toan- Xanh-tơ Ê-xu-be-ri) + Văn 3: Bắt nạt (Nguyễn Thế Hoàng Linh) Thực hành Tiếng Việt: Từ đơn, từ phức, nghĩa từ, biện pháp tu từ Viết Viết: Kể lại trải nghiệm thân Nói nghe (hình thức văn) Nói nghe: Kể lại trải nghiệm thân (hình thức nói ) Hoạt động ơn tập: Ôn tập kiến thức a Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học b Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, - HS trả lời nhanh câu hỏi củaGV đơn vị kiến thức học B2: Thực nhiệm vụ - HS tích cực trả lời - GV khích lệ, động viên B3: Báo cáo sản phẩm - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN A KIẾN THỨC CHUNG VỀ TRUYỆN ĐỒNG THOẠI I Truyện Truyện loại tác phẩm văn học kể lại câu chuyện, có cốt truyện, nhân vật, khơng gian, thời gian, hồn cảnh diễn việc II Truyện đồng thoại - Đối tượng hướng đến: Là truyện viết cho trẻ em,với nhân vật thường lồi vật đồ vật nhân hóa Thế giới truyện đồng thoại tạo dựng không theo quy luật tả thực mà giàu chất tưởng tượng Các tác giả truyện đồng thoại thường sử dụng tiếng chim, lời thú ngộ nghĩnh để nói chuyện người nên thú vị phù hợp với tâm lí trẻ thơ - Các nhân vật vừa mang đặc tính vốn có lồi vật đồ vật vừa thể đặc điểm người Vì truyện đồng thoại gần gũi với giới cổ tích, truyện ngụ ngơn có giá trị giáo dục sâu sắc Nguồn chất liệu rộng mở (từ loài cỏ cây,loài vật, loài người đến đồ vật vơ tricây cầu, đồn tàu, cánh cửa, kim, sợi ) khiến nhân vật đồng thoại phong phú Sự kết hợp thực tưởng tượng, ngôn ngữ hình ảnh sinh động mang lại sức hấp dẫn riêng cho truyện đồng thoại Thủ pháp nhân hóa phóng đại coi hình thức đặc thù thể loại - Cốt truyện: gồm kiến xếp theo trình tự định: có mở đầu, diễn biến kết thúc - Người kể chuyện: nhân vật nhà văn tạo để kể lại câu chuyện Người kể chuyện ngơi thứ nhất, ngơi thứ ba - Lời người kể chuyện lời nhân vật III Cách đọc hiểu tác phẩm truyện đồng thoại - Cần biết rõ tên tác phẩm, tên tác giả, tìm hiểu thơng tin liên quan đến tác giả, tác phẩm - Cần hiểu nhân vật tác phẩm (con người), vật (con vật, vật nhân hóa sao) - Đọc kĩ câu chuyện ( đoạn trích tác phẩm cần tìm hiểu kĩ tác phẩm: nhân vật nào, bối cảnh câu chuyện, tóm tắt việc chính, ý nghĩa câu chuyện) - Chỉ đặc điểm nhân vật kể qua chi tiết ngoại hình, tâm trạng, cảm xúc, tính cách, hành động, lời nói theo diễn biến cốt truyện - Tìm phân tích chi tiết đặc sắc (được miêu tả, lời thoại, ) giàu ý nghĩa văn bản, để rút học sống tình bạn, tình người - Phát tìm thành cơng phương diện nghệ thuật văn bản: Ngôi kế, cách kể, cách xây dựng nhân vật, câu văn, từ ngữ, phép tu từ - Qua câu chuyện, tác giả gửi đến người đọc thơng điệp cho em B VĂN BẢN ĐỌC HIỂU ƠN TẬP VĂN BẢN Bài học đường đời (Trích Dế mèn phiêu lưu ký- Tơ Hồi) I Tác giả, tác phẩm Tác giả: Tơ Hồi: Tên khai sinh Nguyễn Sen - Sinh năm 1920, năm 2014 - Quê : Hà Nội - Là nhà văn lớn, sáng tác nhiều thể loại (truyện ngắn, truyện dài, hồi kí, tự truyện) Số lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn học Việt Nam đại Trong có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi Tác phẩm tiêu biểu viết cho thiếu nhi: Võ sĩ Bọ Ngựa, Dê Lợn, Đôi ri đá, Chuyện nỏ thần, Dễ Mèn phiêu lưu kí Tác phẩm: - Tên tác phẩm “Dế mèn phiêu lưu ký” (1941) - Thể loại: truyện đồng thoại dành cho lứa tuổi thiếu nhi - Cốt truyện: nhân vật Dế Mèn, cậu trải qua muôn vạn phiêu lưu thử thách đầy mạo hiểm Ở chặng đường học giúp Dế Mèn trưởng thành trở thành chàng Dế cao thượng Chúng ta đúc kết kinh nghiệm từ nhân vật Dế Mèn, ngày đàng học sàng khôn Tác phẩm dịch 40 thứ tiếng giới Trong truyện, II Văn Xuất xứ: VB chương I truyện “Dế mèn phiêu lưu ký” (1941) - Nhân vật: + Nhân vật chính: Dế Mèn (mọi chi tiết, hình ảnh, việc qua suy nghĩ, hành động nhân vật chính, chủ yếu viết nhân vật Dế Mèn, nhân vật khác có vai trò làm bật nhân vật Dế Mèn) + Nhân vật phụ: chị Cốc, Dế Choắt - Ngôi kể: thứ Xưng : “tôi” để kể việc Việc tác giả sử dụng kể thứ nhất, cho Dế Mèn tự kể lại câu chuyện khiến câu chuyện trở nên chân thực, khách quan, nhân vật bộc lộ rõ tâm trạng, cảm xúc trải qua Đọc- kể tóm tắt Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: Tả hình dáng, cử chỉ, hành động - Kể học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu đến “Tôi tưởng tơi tay ghê gớm, đứng đầu thiên hạ rồi”: Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Phần 2: Đoạn lại: Diễn biến câu chuyện học đường đời Dế Mèn Đặc sắc nghệ thuật - Là đoạn trích đặc sắc thể loại truyện đồng thoại; kể chuyện kết hợp với miêu tả sống động - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ, miêu tả lồi vật xác, sinh động - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc, sử dụng nhiều phép phép tu từ so sánh, nhân hóa đặc sắc Nội dung ý nghĩa: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Dế Mèn kiêu căng, xốc gây chết Dế Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho - Bài học lối sống thân ái, chan hòa; yêu thương giúp đỡ bạn bè; cách ứng xử lễ độ, khiêm nhường; tự chủ; ăn năn hối lỗi trước cử sai lầm III ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Dàn ý 1.1 Nêu vấn đề: giới thiệu tác giả, văn bản, vấn đề bàn luận văn 1.2 Giải vấn đề: B1: Khái quát văn bản: chủ đề, thể thơ, bố cục văn bản, chủ đề, … B2: Phân tích nội dung – nghệ thuật văn theo luận điểm: a Nhân vật Dế Mèn * Bức chân dung tự họa Dế Mèn Những chi tiết thể ngoại hình, hành động, ngơn ngữ tâm trạng nhân vật Dế Mèn: - Ngoại hình Dế Mèn: Đơi mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, cánh dài, đen nhánh, râu dài uốn cong, hùng dũng - Hành động Dế Mèn: Nhai ngoàm ngoạm,co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ;đi đứng oai vệ; quát chị Cào Cào ngụ đầu bờ; thỉnh thoảng, ngứa chân đá cái, ghẹo anh Gọng Vó lấm láp vừa ngơ ngác đầm lên - Ngôn ngữ Dế Mèn: gọi Dế Choắt “chú mày” với giọng điệu khinh khỉnh - Tâm trạng Dế Mèn: hãnh hiện, tự hào cho đẹp, cường tráng giỏi => Qua chi tiết cho thấy Dế Mèn chàng niên trẻ trung, yêu đời, tự tin tự tin mức vẻ bề sức mạnh dẫn đến kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu => Nghệ thuật: + Kể chuyện kết hợp miêu tả; + So sánh, tính từ gợi hình gợi tả (mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) + Từ ngữ xác, sắc cạnh với nhiều động từ (đạp, nhai ) + Giọng văn sôi * Diễn biến câu chuyện Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thương tâm Dế Choắt - Dế Choắt nhìn Dế Mèn: xấu xí, ốm yếu, lơi thơi thể qua nhiều chi tiết cách gọi tên, xưng hô, kể nơi ăn chốn ở, ngoại hình Dế Choắt - Lời từ chối Dế Mèn Dé Choắt mong muốn giúp đỡ - Thái độ Dế Mèn: Coi thường, khinh khi, nhìn bạn với nhìn trịch thượng Ích kỉ, hẹp hịi, ngạo mạn, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại * Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Diễn biến hành động tâm lí Dế Mèn: lúc đầu huênh hoang trước Dế Choắt; Dế Choắt bị Cốc mổ nằm im thin thít, Cốc bay dám mon men bò khỏi hang - Dế Mèn bỏ mặc bạn bẻ nguy hiểm…hèn nhát, không dám nhận lỗi * Bài học đường đời Dế Mèn - Hậu quả: Gây chết thảm thương cho Dế Choắt (Kẻ phải trực tiếp chịu hậu trò đùa Dế Choắt) + Bị Dế Choắt dạy cho học nhớ đời + Suốt đời phải ân hận lỗi lầm gây - Tâm trạng Dế Mèn: thể ân hận, hối lỗi Nhận xét: - Nghệ thuật + Miêu tả tâm lí nhân vật sinh động, hợp lí + Việc tác giả sử dụng kể thứ nhất, cho Dế Mèn tự kể lại câu chuyện khiến câu chuyện trở nên chân thực, khách quan, nhân vật bộc lộ rõ tâm trạng, cảm xúc trải qua - Đặc điểm nhân vật Dế Mèn: vẻ đẹp ngoại hình chàng dế lớn tính nết cịn kiêu căng, xốc nổi, sau lần ngỗ nghịch dại dột đáng ân hận suốt đời rút học cho b Nhân vật Dế Choắt - Về ngoại hình Dế Choắt: Chú dế có dáng người gầy gị, dày nghêu “như gã nghiện thuốc phiện”, “ngắn củn đến lưng”, hở mạng sườn “như người cởi trần mặc áo gi-lê” - Về sức khỏe sống Dế Choắt: + Dế Choắt vừa gầy lại ốm yếu, chậm phát triển, lại thêm vẻ xấu xí đơi “bè bè, nặng nề”, râu ria ngắn cũn, cụt cịn có mẩu, mắt Dế Mèn, Dế Choắt lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ + Hang Dế Choắt không sâu dế khác -Về tính cách Dế Choắt: hiền lành, cam phận, lễ phép tôn trọng người - Cảm nhận học mà Dế Choắt dành cho Dế Mèn: + Dế Choắt thiệt mạng cách oan uổng, chết Dế Choắt giúp cho Dế Mèn nhận học nhớ đời + Dế Choắt có lịng vị tha, nhân hậu * Nhận xét: Nghệ thuật miêu tả nhân vật qua ngoại hình, lời nói, sinh động phù hợp, tương phản với nhân vật Dế Mèn Ý nghĩa nhân vật Dế Choắt: Sự xuất Dế Choắt vừa làm rõ tính Dế Mèn, lại vừa giúp cho Dế Mèn nhận thói xấu mình, Dế Choắt nguyên nhân để Dế Mèn thay đổi suy nghĩ để sống tốt 1.3 Đánh giá khái quát a Nghệ thuật: - Là đoạn trích đặc sắc thể loại truyện đồng thoại; kể chuyện kết hợp với miêu tả sống động - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ, miêu tả lồi vật xác, sinh động - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc, sử dụng nhiều phép Các phép tu từ so sánh, nhân hóa đặc sắc b Nội dung: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Dế Mèn kiêu căng, xốc gây chết Dế Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho - Bài học lối sống thân ái, chan hòa; yêu thương giúp đỡ bạn bè; cách ứng xử lễ độ, khiêm nhường; tự chủ; ăn năn hối lỗi trước cử sai lầm Định hướng phân tích Nhắc đến Tơ Hồi nhắc đến nhà văn có đóng góp to lớn cho văn học Việt Nam Tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” truyện đồng thoại đặc sắc khẳng định vị trí nhà văn lịng bạn đọc nước, tác phẩm dịch 40 thứ tiếng khác Bằng cách quan sát, nhìn tinh tế loài vật, kết hợp với nhận xét thơng minh, hóm hỉnh, nhà văn lơi em vào giới loài vật bé nhỏ gần gũi, hấp dẫn kì thú Đọc văn “Bài học đường đời đầu tiên”, trích chương I tác phẩm, đến với Dế Choắt với vẻ ngồi cường tráng, khỏe mạnh tính tình cịn kiêu căng, xốc nổi; Dế Choắt ốm yếu hiền lành, vị tha, nhân hậu Bài học đường đời Dế Mèn mang ý nghĩ vô sâu sắc! Văn “Bài học đường đời đầu tiên” đoạn trích đầu tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” nhà văn Tơ Hồi Đoạn trích khắc họa bật nhân vật Dế Mèn với vẻ đẹp ngoại hình chàng dế lớn tính nết cịn kiêu căng, xốc nổi, sau lần ngỗ nghịch dại dột đáng ân hận suốt đời rút học cho Ngay đầu đoạn trích, hình ảnh Dế Mèn lên vơ sống động qua chân dung tự họa Nhà văn Tơ Hồi với đơi mắt quan sắt tỉ mỉ, tinh tế, từ ngữ xác, giọng văn sơi nổi, chi tiết thể ngoại “May quá!”, “Tỉnh rồi!”, “Không rồi!”, “Lạy chúa tơi!” Tơi mơ màng vịng tay bố tôi, đôi mắt đẫm lệ mẹ Mấy ngày sau, tơi khỏe lại bình thường Mẹ tơi kể lại tơi lưỡi hái tử thần nhờ vào Milo Lúc thấy tơi chìm xuống, Milo từ bờ lao xuống dòng nước Cậu ta nhanh nhẹn đẩy vào bờ, không chẳng biết điều tồi tện xảy Cịn đám bạn tơi, mải bơi nên biết tơi bị đuối nước Milo cho tơi vào bờ Sau lần ấy, tình cảm tơi Milo gắn bó Nó trở thành người bạn thân thiết tơi Cịn tơi, tơi khơng u thương nó, mà cịn cảm thấy bên bên người bạn thân thiết, hiểu Những lúc rảnh, tơi thường tắm táp, bắt giận cho Thỉnh thoảng cho dạo Milo khơng trơng nhà, bắt chuột, mà trở thành thành viên gia đình Tơi nhận tình cảm với vật nhỏ bé làm cho sống đầy đủ, ý nghĩa hơn, trọn vẹn Tôi hi vọng, qua trải nghiệm với Milo, người thêm u q lồi chó Bởi chúng bạn tốt người Mọi người chăm sóc, bảo vệ chó (Nhóm soạn) BUỔI ƠN TẬP NÓI VÀ NGHE: Kể lại trải nghiệm thân  NHẮC LẠI LÍ THUYẾT *Các bước thực hành nói nghe: Kể lại trải nghiệm thân Bước 1: Chuẩn bị - Đọc xác định yêu cầu đề bài, lựa chọn trải nghiệm mà em có ấn tượng sâu sắc người thân (cha, mẹ, ơng, bà, ) Ví dụ: Kể lần em bị ốm, mẹ chăm sóc em - Nhớ lại chi tiết trải nghiệm cảm xúc, suy nghĩ em qua trải nghiệm, - Tìm tư liệu, tranh, ảnh liên quan để minh họa cho trải nghiệm (nếu thấy cần thiết) Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý - Tìm ý cho kể theo gợi dẫn: + Nêu việc, hành động, tình người thân để lại ấn tượng sâu sắc em + Phát triển ý cách đặt trả lời câu hỏi: Sự việc, tình diễn vào thời gian nào, đâu? Sự việc, tình cụ thể nào? Em có cảm xúc, tâm trạng, suy nghĩ chứng kiến việc đó? Em rút học từ việc, tình đó?; - Lập dàn ý cho kể (có thể sơ đồ tư duy): + Mở đầu: Chào hỏi, giới thiệu người thân việc, tình người thân để lại ấn tượng sâu sắc em Gợi ý: Xin chào thầy cô bạn Tôi tên , học lớp ., trường Sau xin kể lại trải nghiệm đáng nhớ đời Trước bắt đầu nói mình, tơi có câu hỏi "Các bạn học sinh dầm mưa cảm lạnh chưa ạ?" (Có thể giao lưu với bạn hỏi lí do, việc buổi cảm lạnh ấy) Bản thân từ trải nghiệm cảm giác không dễ chịu Chuyện (Lời dẫn vào nói) + Nội dung chính: Lựa chọn xếp ý tìm theo trình tự hợp lí Ví dụ: Với viết kể trải nghiệm mẹ chăm sóc em ốm triển khai theo gợi ý sau: Nêu lí xuất trải nghiệm: Em bị mưa ướt, người sốt, • Trình bày diễn biến trải nghiệm + Kết thúc: • • Phát biểu suy nghĩ lịng người mẹ người Bày tỏ mong muốn nhận chia sẻ từ người nghe trải nghiệm Bước 3: Thực hành nói nghe - Dựa vào dàn ý thực việc kể lại trải nghiệm đáng nhớ trước tổ lớp - Chú ý bảo đảm nội dung cách kể để câu chuyện trở nên hấp dẫn • - Có thể sử dụng thêm tranh ảnh, đạo cụ…kết hợp với ngôn ngữ hình thể để nói thêm sinh động hấp dẫn Bước 4: Kiểm tra chỉnh sửa: * Bảng tự kiểm tra kĩ nói: * Bảng tự kiểm tra kĩ nghe: Nội dung kiểm tra Đạt/ Nội dung kiểm tra Đạt/ chưa chưa đạt đạt - Kể trải nghiệm - Nắm hiểu theo dàn ý nội dung trải nghiệm mà bạn kể; Sử dụng từ -Đưa ngữ thể nhận xét ưu trình tự thời gian điểm, yếu tố sáng tạo diễn biến việc; lời kể bạn từ phù hợp để hay điểm hạn chế tả chi tiết bạn vật, hành động; - Nói rõ ràng, âm lượng phù hợp, kết hợp lời nói cử chỉ, ánh mắt, điệu bộ, hình ảnh (nếu có sử dụng) Đảm bảo thời gian quy định - Trả lời câu hỏi người nghe (nếu có)  BÁO CÁO SẢN PHẨM : -Thái độ ý tôn trọng, nghiêm túc, động viên nghe bạn kể chuyện Đề bài: Hãy kể lại cho bạn nghe câu chuyện mà em trải nghiệm có ấn tượng sâu sắc người thân gia đình (GV hướng dẫn quy trình viết tiết buổi sáng giao HS nhà hoàn thiện) - GV gọi số HS trình bày sản phẩm nói trước lớp - GV cung cấp bảng rubric đánh giá sản phẩm nói: Mức độ Mức Tiêu chí Bài nói trải nghiệm đáng nhớ (10 điểm) Nội dung trải nghiệm cịn sơ sài; người nói chưa tự tin trình bày (5 - điểm) Mức Nội dung trải nghiệm tương đối chi tiết theo diễn biến/trình tự thời gian; người nói trình bày tương đối tốt (7 - điểm) Mức Nội dung trải nghiệm chi tiết theo diễn biến/trình tự thời gian; xúc động; người nói trình bày tự tin, có kết hợp ngôn ngữ thể (9 - 10 điểm) Bài nói tham khảo: Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em với người thân Xin chào Cô bạn Tôi tên , học lớp ., trường Sau xin kể lại trải nghiệm đáng nhớ đời Trước bắt đầu nói mình, tơi có câu hỏi "Các bạn học sinh dầm mưa cảm lạnh chưa ạ?" Khi bạn có cảm xúc nào? Bản thân từ trải nghiệm cảm giác không dễ chịu Sau xin kể lại trải nghiệm đáng nhớ Quả lời hát “Lịng mẹ bao la biển Thái Bình, dạt vơ tận Tình mẹ suốt dịng suối ngọt…” Mẹ người yêu thương, quan tâm lo lắng cho ta hồn cảnh, ln bên cạnh ta dù phút yếu lòng Nhất chứng kiến cảnh mẹ chăm sóc tơi ốm, tơi thấm thía điều Công việc mẹ bận bịu lại bận bị ốm Cơn sốt kéo dài bị cảm nắng, người mệt lả, tồn thân nóng ran, miệng khơ đắng lại…Tơi nằm rên ừ…cịn mẹ hai chân đánh ríu vào Mẹ vo gạo bắc lên bếp chút cháo, chườm túi đá cho tơi Sau mẹ giúp đo nhiệt độ Chốc chốc, mẹ lại đến sờ vào trán Đôi tay nhẹ nhàng ấm áp Cái khô ráp chai sạn biến đâu rồi, thấy dường đơi bàn tay có sức mạnh diệu kỳ chạm vào da thịt Mẹ đỡ ngồi dậy, kê đầu vào cánh tay, mẹ chăm cho viên thuốc Thấy uống khó khăn mẹ tơi lại động viên: “Ráng uống cho mau lành bệnh đến trường với thầy cơ, bạn bè, cịn nghe mẹ kể chuyện, dạy học chứ?” Dù mệt tơi nhìn thấy nếp quầng thâm mắt mẹ, tóc xịa dính bết vào trán với giọt mồ nhễ nhại Trong đôi mắt dịu hiền ngân ngấn nước mắt Mẹ cho nằm xuống gối, vừa thổi cháo, vừa đút cho Cái hương vị quen thuộc bàn tay nội trợ thường ngày lại ùa Tay mẹ luồn khăn lau mồ hôi dọc sống lưng cho tơi Gió từ tay mẹ lại làm hạ nhiệt cho tơi Lúc này, tơi mong chóng khỏe để ánh mắt mẹ lại cười thật vui học về, “khoe” với mẹ thầy cô khen Nhà nghèo, mẹ lại phải thức khuya dậy sớm tảo tần nên ốm mẹ vất vả nhiều Mẹ xanh xao hao gầy nhiều Tôi lớn khôn từ đôi tay mẹ, lòng yêu thương chở che mẹ Sự ấp ủ yêu thương mẹ để lại cho bao nghĩ suy mênh mông, bao la tình mẹ! Tơi ln cầu mong mẹ tơi bình an Và, tơi mong khỏe mạnh để mẹ bớt vất vả tơi Khơng hẳn số mẹ chăm sóc, thiệt thịi lớn Vì trân trọng khoảnh khắc bên cạnh mẹ ta cịn bạn Cám ơn Cơ bạn lắng nghe chia sẻ tôi! Tôi mong nghe chia sẻ bạn trải nghiệm đáng nhớ mình! Hoạt động : Luyện tập (Luyện đề tông hợp) a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập giáo viên giao b Nội dung: HS làm việc cá nhân hồn thành đề ơn tập tổng hợp c Sản phẩm: Bài làm hoàn thiện học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Cách 1: GV giao đề ôn tập tổng hợp cho HS HS làm việc nhóm nhỏ theo bàn Cách 2: GV kiểm tra đề tổng hợp 90 phút HS làm việc cá nhân - Thực nhiệm vụ: + HS thực nhiệm vụ + GV quan sát, khích lệ HS - Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS chữa đề theo phần + Tổ chức trao đổi, nêu ý kiến + HS nhận xét lẫn - Kết luận: GV nhận xét, chốt kiến thức MA TRẬN ĐỀ Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Nhận diện từ đơn, từ ghép, từ láy; nghĩa từ Nêu tác dụng từ láy Phân biệt từ láy với từ ghép Phân biệt so sánh với I Tiếng Việt Nhận diện biện Vận dụng Vận dụng cao Tổng số pháp tu từ so biện pháp tu sánh từ khác Số câu: Số điểm: 1,25 0,75 Tỉ lệ: 12,5% 7,5% II Đọc hiểu Nhận biết Hiểu văn ý nghĩa phương thức chi tiết/ hình biểu đạt ảnh việc khắc họa nhân vật Nhận biết chủ đề hình văn ảnh, từ ngữ thể nội dung văn Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,75 1.0% 0,5 5.0 % III.Tập làm văn Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Tổng 2,0 20% Biết bày tỏ quan điểm cá nhân trước vấn đề thực tiễn mà văn đặt (câu 4) 0,5 5% 2,0 20% Biết vận dụng kiến thức kĩ chủ đề để viết đoạn văn trình bày suy nghĩ ý nghĩa chủ đề tình bạn 2,0 20% Vận dụng kiến thức kĩ để viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân 4,0 40% 60% 13 Số điểm 2,0 1,25 2,75 4,0 10 Tỉ lệ 20% 12,5% 27,5% 40% 100% ĐỀ BÀI Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu 1: Từ có tiếng tạo thành từ: A Từ phức C Từ đơn B Từ láy D Từ ghép Câu 2: Trong câu ca dao sau có từ ghép: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” A Một C Hai B Ba D Bốn Câu 3: Từ láy “xanh xao” dùng để tả màu sắc đối tượng: A da người C già B non D trời Câu Đoạn văn: “Tôi tợn Dám cà khịa với tất bà xóm Khi tơi to tiếng nhịn, khơng đáp lại.(Trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi) Từ “tợn” đoạn văn sử dụng với nghĩa là: A Bạo đến mức liều lĩnh, khơng biết sợ hãi gì, lộ rõ vẻ thách thức B Hiền lành C Nhu nhược D Chỉ khác thường mức độ cao (rét tợn) Câu 5: Câu thơ “Mai sau bể cạn non mòn/ À tay mẹ cịn hát ru” (Bình Ngun) cụm từ thành ngữ? A Mai sau B.À tay mẹ C bể cạn non mòn D hát ru Câu : Câu ca dao sau sử dụng phép tu từ bật: Công cha núi ngất trời, Nghĩa mẹ nước Biển Đông Núi cao biển rộng mênh mông, Cù lao chín chữ ghi lịng ơi! A So sánh C Nhân hóa B Điệp ngữ D Ẩn dụ Câu 7: Tìm câu thơ có phép tu từ so sánh? A Bàn tay mẹ thức đời B À trăng vàng ngủ ngon C Những thức ngồi kia/ Chẳng mẹ thức chúng D Nghẹn ngào thương mẹ nhiều Câu 8: Nhận xét sau không nêu tác dụng phép so sánh đoạn thơ sau là: Những bạn nhút nhát Thì giống thỏ Trơng đáng u Sao khơng u, lại cịn ? (Trích Bắt nạt, Nguyễn Thế Hoàng Linh) A Nhà thơ thể thái độ gần gũi, tôn trọng yêu mến với em nhỏ Đó cách tác giả bày tỏ thái độ bênh vực với bạn bị bắt nạt B Nhà thơ khuyên nhủ cần phải biết yêu thương, giúp đỡ người yếu đuối, nhút nhát quanh C Thể thái độ lên án, căm ghét hành vi bắt nạt D Làm cho câu thơ thêm gợi hình, gợi cảm, hấp dẫn Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng Những cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất…Bên gốc đa, Thỏ bước ra, tay cầm vải dệt rong Thỏ tìm cách quấn vải lên người cho đỡ rét, vải bị gió lật tung, bay vun vút Thỏ đuổi theo Tấm vải rơi tròng trành ao nước Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên Thỏ cố khều đưa chân khơng tới Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy!Trời rét, khơng có áo khốc chịu sau Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may [ ] (“Trích Những áo ấm, Võ Quảng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động gì? Câu Hành động Nhím nói lên điều gì? Câu Từ đoạn văn trên, em rút cho thơng điệp nào? Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu vai trị tình bạn sống Câu (4.0 điểm): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em người thân mà em nhớ ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Câu C Câu C Nội dung cần đạt Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu Câu Câu Câu Câu A A C A C Điểm 2.0 Câu C Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Phương thức biểu đạt chính: Tự Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động - lấy giúp bạn áo khoác bị rơi xuống nước, giũ nước, quấn áo lên người cho Thỏ; - nhổ lơng người làm kim để may áo cho bạn (Trả lời đầy đủ: 0.5 đ; Trả lời chi tiết/hình ảnh đáp án: 0.25 đ) Hành động Nhím cho thấy: - Nhím người bạn nhân hậu, tốt bụng, ln quan tâm sẵn lòng giúp đỡ bạn bè - Tình bạn vơ tư, sáng Nhím Thỏ Từ đoạn văn trên, em rút cho thông điệp: - Hãy quan tâm, giúp đỡ người, họ gặp khó khăn - Để xây dựng tình bạn cần chân thành, sáng, khơng toan tính - Tình u thương giúp ta vượt qua khó khăn, gian khổ (HS đưa thông điệp phù hợp cho điểm, thông điệp 0,25, tối đa 0,5đ) Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Vai trị tình bạn sống c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: - Mở đoạn: Dẫn dắt vấn đề: vai trị tình bạn đời sống - Thân đoạn: Tình bạn có ý nghĩa lớn với người + Tình bạn mang đến niềm vui, hạnh phúc 0.5 0.5 0.5 0,25 0,25 1,0 + Tình bạn khiến sống trở nên phong phú, đẹp đẽ + Tình bạn giúp ta có thêm niềm tin, nghị lực vượt qua khó khăn, thử thách, giúp người vươn đến thành cơng + Có bạn ta nơi để sẻ chia yêu thương, vui buồn (HS biết dùng vài dẫn chứng văn học hay thực tế để làm rõ vai trò tình bạn) + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn tự (có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm): Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu trải nghiêm Thân kể lại diễn biến trải nghiệm theo trình tự hợp lí; Kết phát biểu suy nghĩ người thân, bày tỏ tình cảm thân b Xác định yêu cầu viết: Kể lại trải nghiệm đáng nhớ người thân 0,25 0,25 0.5 c Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: • Nêu lí xuất trải nghiệm: • Trình bày diễn biến trải nghiệm: + Thời gian, địa điểm + Ngoại hình, tâm trạng, ngơn ngữ cử chỉ, thái độ người thân + Tình cảm, cảm xúc em trước tình u thương, quan tâm, chăm sóc,… người thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ, cảm xúc sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Hoạt động : Vận dụng a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để vận dụng vào giải nhiệm vụ học tập khác b Nội dung: HS làm việc cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh 0,5 0,25 d Tổ chức thực hiện: B1: GV giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS hoàn thành đề đọc hiểu sau:  Bài tập vận dụng: Đề 1: Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) kể lại việc đoạn trích Bài học đường đời lời nhân vật em tự chọn Đề 2: Tưởng tượng viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) miêu tả cảm xúc nhân vật cáo sau từ biệt hoàng tử bé B2: Thực nhiệm vụ: HS nhà hoàn thành cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS lên chữa bài, + Tổ chức trao đổi, thảo luận tiết học sau B4: Kết luận, đánh giá Gợi ý làm Đề 2: Yêu cầu: - Yêu cầu nội dung: kể lại việc đoạn trích Bài học đường đời lời nhân vật em tự chọn - Yêu cầu hình thức: đoạn văn 5-7 câu Các bước tiến hành viết đoạn văn: a Tìm ý - Xác định việc cụ thể đoạn trích: Ví dụ Dế Choắt nhờ Dế Mèn đào giúp hang - Xác định người kể: Dế Choắt – kể thứ Lời kể, miêu tả việc thay đổi Giọng kể (Dế Choắt) khiêm tốn, nhẹ nhàng, tha thiết - Xác định nhân vật việc định kể: tên, đặc điểm, tính cách, hồn cảnh xuất hiện, cử chỉ, lời nói, thái độ - Tìm xác định ý nghĩa chi tiết, lời nói, ý nghĩa, hành động nhân vật việc chọn kể - Ghi nhanh cụm từ thể ý tưởng b Lập dàn ý Sắp xếp ý theo trình tự cảm xúc thành dàn ý gồm phần: *Mở đoạn: Hoàn cảnh xuất việc: Dế Mèn sang nhà chơi, anh chê hang nông, nguy hiểm, liền lên tiếng nhờ anh * Thân đoạn: Kể lại trình Dế Choắt nhờ Dế Mèn đào giúp hang - Kể suy nghĩ trước nhờ Dế Mèn Dế Choắt (tại lại nhờ Dế Mèn mà không nhờ người khác) - Lời nhờ - Kể thái độ, hành động Dế Mèn nghe lời đề nghị * Kết đoạn: Cảm nghĩ sau bị Dế Mèn từ chối c Viết đoạn văn: Đoạn văn tham khảo: Một hôm, Dế Mèn sang nhà chơi, anh chê hang nông, nguy hiểm, đánh liều lên tiếng nhờ anh (1) Tôi biết Dế Mèn người anh có tính hay khoe khoang chút, anh có sức vóc, lại nhanh nhẹn, tơi ốm yếu, anh thương (2) Tôi ngỏ lời: “ Hay anh nghĩ thương em anh đào giúp em ngách sang bên nhà anh, có đứa bắt nạt, em chạy sang anh ” (3) Tơi chưa nói hết câu, anh Dế Mèn “Híc!” tiếng, anh xì rõ dài từ chối, (4) Tôi ngồi im lặng, cố gắng thở sâu hơn, để đỡ ngột ngạt, vừa tủi thân, vừa mệt đêm qua tơi khó thở suốt đêm (5) Anh khơng giúp tơi, có lẽ việc đào hang vất vả, giúp anh việc đâu (6) Tính ra, tơi phận yếu, nhờ vả việc nặng nhọc gây khó dễ cho anh sao? Đề 2: Yêu cầu: - Về nội dung: Miêu tả cảm xúc nhân vật cáo sau từ biệt hoàng tử bé, thơng qua trí tưởng tượng, học sinh sáng tạo tiếp văn - Đoạn văn giới hạn số câu: khoảng 5-7 câu Các bước tiến hành - Hình dung, tưởng tượng bối cảnh việc: Cáo nhớ hoàng tử bé - Miêu tả cảm xúc cáo thông qua: ý nghĩ mái tóc, bước chân hồng tử bé Cảm nhận gần gũi ấm áp - Viết Tạm biệt hoàng tử bé, cáo đứng lặng hồi lâu, nhìn theo bóng dáng nhỏ bé hồng tử xa dần hẳn (1) Trước mắt cáo bây giờ, cánh đồng lúa mì vàng óng, cáo khơng khóc, khẽ mỉm cười nghĩ đến mái tóc vàng hồng tử bé (2) Nó lắng nghe tim đạp rộn ràng, tự nhủ, hoàng tử trái tim nó(3) Trái tim nhỏ bé run lên, mơ màng nghĩ đến giây phút ngồi lặng yên bên hồng tử bé, đến giọng nói đáng u hồng tử(4) Con cáo bước nhẹ nhàng, lắng nghe tiếng gió thoảng qua, cảm giác gần gũi tiếng bước chân hồng tử bé ban nãy, hạnh phúc nhận tình bạn khiến người ta thấy đời đẹp đẽ biết bao! Hướng dẫn tự học GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học ... tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1. Học liệu: - SHS, SGV Ngữ văn – Bộ Kết nối tri thức với sống - Nội dung công văn 5 512 /BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh... điều đẹp đẽ q giá + Bí mật tình yêu kết nối người với người, người với vạn vật - Bài học cách kết bạn: cần thân thiện, kiên nhẫn, giành thời gian để “cảm hóa” - Bài học ý nghĩa tình bạn: mang đến... bó, u thương III ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Dàn ý: 1. 1 Nêu vấn đề: giới thiệu tác giả, văn bản, vấn đề bàn luận văn 1. 2 Giải vấn đề: B1: Khái quát văn bản: chủ đề, thể loại, kể, bố cục văn