MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Môn học xây dựng văn pháp luật 1.1 Văn pháp luật 1.2 Xây dựng văn pháp luật 2 III Kiến nghị nhằm nâng cao cho chất lượng dạy học môn XDVBPL KẾT THÚC VẤN ĐỀ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I ĐẶT VẤN ĐỀ Xây dựng văn pháp luật hoạt động quan nhà nước có thẩm quyền, phục vụ cho việc quản lý nhà nước quan đó, hoạt động xây dựng văn đề tài bật nên đưa vào giảng dạy với tư cách môn học trường Đại học Luật Hà Nội Nhưng hiệu giảng dạy môn học chưa thực cao, vấn đề đâu đâu giải pháp để khắc phục nhằm nâng cao hiệu giảng dạy II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Môn học xây dựng văn pháp luật 1.1 Văn pháp luật Trong lý luận thực tiễn có nhiều qua điểm khái niệm văn pháp luật, nhiều nhà luật học học đồng hai khái niệm văn pháp luật văn quy phạm pháp luật văn pháp luật bao hàm ba khái niệm nhỏ là: văn quy phạm pháp luật, văn áp dụng pháp luật văn hành chính, theo tơi quan điểm bao hàm ba khái niệm nhỏ quan điểm xác vì: Về sở pháp lý lý luận, ba loại văn nói pháp luật quy định trường hợp quy định trường hợp sử dụng, hình thức văn bản, thẩm quyền, thủ tục ban hành số vấn đề liên quan khác Và ba loại văn phương tiện để quản lý nhà nước, tác động đến quan hệ xã hội đảm bảo thi hành sức mạnh nhà nước Về sở thực tiễn, quản lý hành nhà nước để điều hành hướng dẫn chuyên môn nghiệp vụ cấp quan cấp sử dụng số văn hành chun mơn nghiệp vụ, không sử dụng văn áp dụng pháp luật hay quy phạm pháp luật Ví dụ: cơng điện, cơng văn… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2 Xây dựng văn pháp luật Xây dựng văn pháp luật môn học ứng dụng thuộc khoa học pháp lý, đối tượng nghiên cứu môn học vấn đề chuyên môn nghiệp vụ trình hình thành văn pháp luật Xây dựng văn pháp luật hoạt động nhà nước trình thực chức năng, nhiệm vụ giúp cho nhà nước hồn thiện, tổ chức thực thực pháp luật để điều chỉnh quan hệ xã hội phát sinh trình quản lý nhà nước mục tiêu đề Kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng cho cơng tác dạy học mơn XDVBPL Thứ nhất, Tìm hiểu nguyên nhân khiến sinh viên cảm thấy khó hiểu học mơn Mọi vấn đề phát sinh có nguyên nhân nó, muốn tháo gỡ vấn đề việc phải làm tìm ngun nhân việc, tìm hiểu lại sau giải tận gốc vấn đề cách giải tận gốc nguyên nhân Theo tìm hiểu ngun nhân việc sinh viên ln thấy khó hiểu học môn xây dựng văn số nguyên nhân sau: Một là, sinh viên chưa ý thức tầm quan trọng môn học này, chưa chuẩn bị tài liệu cần thiết học môn Tài liệu cần thiêt văn mẫu, văn luật mà dùng mơn học này, ví dụ Luật ban hành văn năm 2008… Hai là, phương pháp dạy tiếp cận giáo viên chưa thực hấp dẫn, có thầy tiếp cận vấn đề lý thú, cuồn theo sinh viên chăm nghe giảng hiểu bài, có giáo viên tiếp cận vấn đề nhạt nhẽo, làm cho sinh viên chán khó hiểu dẫn đến buồn ngủ (các bạn gọi tiến sĩ gây mê) Phương pháp tiếp cận vấn đề giáo viên theo tơi kinh nghiệm giảng dạy tạo lên, theo thời gian vấn đề khắc phục chuyện sớm chiều LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Do sớm khắc phục vấn đề cộm bên làm cho môn học tiếp thu hiệu Thứ hai, Đi học giờ, giáo viên dạy lên lớp ngồi theo nhóm thảo luận lớp Hiện tượng phổ biến học bắt đầy lúc thấy số sinh viên bước vào lớp, điều gây hệ khơng sinh viên khơng xin vào lớp lại bị coi thiếu tơn trọng thầy cịn xin phép làm gián đoạn nhịp giảng cảm xúc giảng làm tập trung bạn theo dõi Còn chuyện giáo viên lên lớp muộn nhiều giáo viên khơng muốn bị ngắn ngang giảng sinh viên muộn tơi vừa phân tích bên Do mong bạn sinh viên nên tôn trọng người cách học Nếu chót muộn nên nhìn xem nên ngồi chỗ sau vào lớp khơng làm ảnh hưởng đến người Khi thảo luận ngồi theo nhóm giáo viên phân việc cho nhóm người phải bắt tay vào làm việc, từ hồn thiện dần kỹ làm việc nhóm người Thứ ba, Giảm số tuần, kéo dài thời gian lên 15 tuần Hiện môn xây dựng văn dạy thời gian tuần, tuần học Với nhiều vấn đề quan trong thực tiễn mơn theo ý kiến cá nhân tơi nên kéo dài 15 tuần tuần dạy Học đảm bảo thời gian học thời gian nghiên cứu chuyên sâu vấn đề đặc biệt áp lực tập giảm đáng kể Khi tinh thần trở lên phấn trấn không thấy áp lực học tập thấy dễ dàng hứng thú bị áp lực nhiều Thứ tư, Giảm số sinh viên lớp, đểm lớp tầm 30 – 40 sinh viên hiệu Hiện lớp xây dựng văn pháp luật kể thảo luận lẫn lý thuyết có từ 100 đến 120 sinh viên Với dạy lớp có 90 phút khơng thể mà thảo luận hết câu hỏi sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên, mà lại có việc thảo luận lại diễn phịng học lớn khơng thể có đủ tập trung cần thiết để thảo luận diễn kỳ vọng người Thiết nghĩ với cá nhân tơi t cảm thấy việc tổ chức lớp học 100 người chất lượng dạy học mơn xây dựng văn đạt kết quả, để nâng cao chất lượng nên tổ chức lớp thảo luận từ 30 – 40 sinh viên bố trí dạy phịng vừa phải để thảo luận đạt hiệu cao, việc tổ chức gặp phải trở ngại đội ngũ giảng viên mỏng, khó long đáp ứng được, điều mong nhà trường xem xét việc mở rộng biên chế để mơn nâng cao chất lượng dạy Thứ năm, Nên cho làm kiểm tra lớp để tăng tinh thần tự giác sinh viên, giống môn ngoại ngữ kiểm tra để lấy điều kiện thi hết học phần Việc áp dụng hiệu quả, lẽ tác động đến ý thức học người Bài kiểm tra nên thực vào thảo luận lớp thảo luận tổ chức lớp học tầm 30 – 40 người nên tính khách quan cao điểm kiểm tra dùng để tích lũy điểm thành phần áp dụng làm điều kiện dự thi kết thúc học phần quy chế môn ngoại ngữ Bộ môn ngoại ngữ áp dụng việc thực kiểm tra trình học tác động nhiều đến ý thức tự học sinh viên để nâng cao chất lượng dạy học môn xây dựng văn pháp luật thiết nghĩ nên áp dụng theo phương pháp làm kiểm tra lớp Thứ sáu, Cuối mơn nên có hình thức bỏ phiếu tín nhiệm thầy giáo dạy khơng hiệu để mơn có sở để nhìn lại đội ngũ Đây hình thức để giáo viên nhìn lại làm trình dạy học, để tổ môn thực việc phê tự phê để khắc phục yếu hồn thiện đội ngũ giáo viên Bỏ phiếu tín LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiệm khơng nhiều thời gian, tầm 10 – 15 phút thực xong ghi danh không ghi danh tùy theo ý thích sinh viên việc giúp cho giáo viên biết cịn thiếu, chưa có q trình giảng dạy mơn học Thứ bảy, Yêu cầu sinh viên chuẩn bị toàn mẫu văn sử dụng buổi học Học luật phải có mẫu văn để sử dụng, xây dựng văn cần phải có mẫu trước để sinh viên bắt văn xây dựng Theo tâm lý học não người gồm hai phần bán cầu trái có chức ghi nhớ liệu ghi chép học thuộc chính, cịn bán cầu não phải có chức ghi nhớ hình ảnh âm hình ảnh Do để nâng cao hiệu ghi nhớ nên vận dụng phương pháp nhìn thấy văn thực tế ghi chép để tự tay thực hành việc tạo văn Ngồi sinh viên phải chuẩn bị văn luật sử dụng vào buổi học hơm để bắt vấn đề giáo viên đề cập đến cách hiệu Việc chuẩn bị trước nhà nên chuẩn bị việc chuẩn bị giúp cho sinh viên hiểu tiếp thu lớp rèn thói quen làm việc có kế hoạch sau trường Thứ tám, Thi kết thúc học phần nên có nhiều đề, nhiều mẫu văn khác Việc nên thực để khắc phục tình trạng quay cóp thi kết thúc học phần môn Nhiều đề hiểu nội dung khác môn môn xây dựng văn pháp luật nên việc xây dựng văn pháp luật quan trọng tập xây dựng văn pháp luật đề thi khác được, phải tự làm, ý thức việc phải tự làm trình học ý thức học nâng cao kéo theo hiệu giảng dạy nâng cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Từ phân tích giải pháp bên trên, ta thấy rõ điều để nâng cao hiệu dạy học mơn xây dựng văn pháp luật cịn nhiều việc phải làm Khi thực giải pháp bên hoạt động dạy học mơn nói chung mơn Xây dựng văn pháp luật nói riêng đạt mong đợi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường đại học Luật Hà Nội, Giáo trình xây dựng văn pháp luật, 2008, NXB CAND Google.com.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... 1.2 Xây dựng văn pháp luật Xây dựng văn pháp luật môn học ứng dụng thuộc khoa học pháp lý, đối tượng nghiên cứu môn học vấn đề chuyên môn nghiệp vụ trình hình thành văn pháp luật Xây dựng văn pháp. .. Đại học Luật Hà Nội Nhưng hiệu giảng dạy môn học chưa thực cao, vấn đề đâu đâu giải pháp để khắc phục nhằm nâng cao hiệu giảng dạy II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Môn học xây dựng văn pháp luật 1.1 Văn pháp. .. trạng quay cóp thi kết thúc học phần môn Nhiều đề hiểu nội dung khác môn môn xây dựng văn pháp luật nên việc xây dựng văn pháp luật quan trọng tập xây dựng văn pháp luật đề thi khác được, phải