Giáo án sinh 9 theo công văn 5512 cả năm

thuvienhoclieu.com CHUYÊN ĐỀ: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Sinh học + Bài MenĐen di truyền học + Bài Lai cặp tính trạng + Bài Lai cặp tính trạng(tiếp) + Bài Lai hai cặp tính trạng + Bài Lai hai cặp tính trạng(tiếp) Mạch kiến thức chuyên đề Chuyên đề Các thí nghiệm Menđen chuyên đề học chương trình Sinh học 9, bước đầu cung cấp cho học sinh khái niệm Di truyền học Trong chuyên đề giới thiệu thí nghiệm Menđen từ đưa quy luật di truyền ông phát biểu, quy luật phân li qui luật phân li độc lập – quy luật mở đầu việc tiên phong trình nghiên cứu di truyền học Thời lượng chuyên đề Tổng số Tuần Tiêt Tiết theo Nội dung hoạt động tiết thực theo chủ đề KHDH 1,2,3 Hoạt động 1: Tìm hiểu Di truyền học Hoạt động 2: Tìm hiểu Menđen 1 Di truyền học Hoạt đơng 3: Tìm hiểu thuật ngữ khái niệm Di truyền học Hoạt động 4: Tìm hiểu thí nghiệm 2 Menđen Hoạt động 5: Tìm hiểu cách giải thích Menđen kết thí nghiệm Hoạt động 6: Tìm hiểu phép lai phân 3 tích Hoạt động 7: Tìm hiểu ý nghĩa tương quan trội – lặn Hoạt động 8: Tìm hiểu thí nghiệm 4 Menđen Hoạt động 9: Tìm hiểu khái niệm biến dị tổ hợp Hoạt động 10: Tìm hiểu cách giải 5 thích kết thí nghiệm Menđen Hoạt động 11: Tìm hiểu ý nghĩa thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com quy luật phân li II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức 1.1.1 Nhận biết - Học sinh trình bày nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp; phát biểu nội dung quy luật phân li 1.1.2 Thông hiểu - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Nêu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất 1.1.3 Vận dụng - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai Menđen 1.1.4 Vận dụng cao - Biện luận giải tập lai cặp tính trạng lai nhiều cặp tính trạng 1.2 Kĩ - Rèn kỹ quan sát phân tích - Phát triển tư phân tích so sánh - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin - Rèn kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin Viết sơ đồ lai - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai cặp tính trạng 1.3 Thái độ - Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền - Giáo dục ý thức học tập, nhân nhanh tính trạng trội chăn nuôi, trồng trọt - Giáo dục thái độ nghiêm túc Có nhìn đầy đủ tượng biến dị 1.4 Định hướng lực hình thành: Chung chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực làm chủ phát triển thân: lực - Năng lực tri thức sinh học tự học, giải vấn đề; lực sáng tạo; - Năng lực nghiên cứu lực tự quản lí, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực thực thí nghiệm thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - Năng lực quan hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực cơng cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Năng lực tính tốn; lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp – tìm tòi - Dạy học theo nhóm - Dạy học giải quyết vấn đề * Kỹ thuật: - Kỹ thuật phòng tranh - Kỹ thuật: Các mảnh ghép, XYZ III Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực HS qua chuyên đề Nội dung Bài Menđen với di truyền học Lai cặp tính trạng Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu - Học sinh trình bày nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng Vận dụng Vận dụng cao Các Kn/NL hướng tới - NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí, NL sử dụng ngơn ngữ, NL hợp tác NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm thuvienhoclieu.com - Biện luận giải tập lai cặp tính trạng - NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí, NL sử dụng Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Menđen Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Lai hai - Học sinh mơ cặp tính tả thí trạng nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen.Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen hợp, thể dị hợp; phát biểu nội dung quy luật phân li điều kiện định - Nêu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu phát biểu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li độc lập Menđen - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hố ngơn ngữ, NL hợp tác NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học - Biện luận giải tập lai nhiều cặp tính trạng - NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí, NL sử dụng ngơn ngữ, NL hợp tác NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học IV Hệ thống câu hỏi tập Nhận biết Câu 1: Thế hệ F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng là: A Thuần chủng C Đồng tính tính trạng trội B Phân tính D Đồng tính tính trạng lặn thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Câu 2: Thế hệ F2 lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng gì: A Đều đồng tính B Phân tính kiểu hình 1: C Phân tính kiểu hình 3: D Tỉ lệ kiểu gen là: 1Aa: 1aa Câu 3: Tính trạng biểu F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng trung gian C Tính trạng lặn D Tính trạng tương ứng Câu 4: Tính trạng đến F2 biểu thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng lặn C Tính trạng trung gian D Tính trạng tương ứng Câu 5: Khi P khác hai cặp tính trạng chủng, tương phản tỉ lệ phân tính đặc trưng F2 thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen bao nhiêu? A 9: 3: 3:1 B 1: 1:1: C 3: 3: 1: D 3: 6: 3: 1: 2: Câu 6: Trong phép lai hai cặp tính trạng phản ánh quy luật phân ly độc lập Men Đen, số loại giao tử F1 bao nhiêu? A B C D 16 A B C 32 D 16 Câu : Trong thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen giải thích tượng phân tính F2 nào? A F1 có kiểu gen Aa B F1 cho hai loại giao tử A a với tỉ lệ tương đương loại giao tử tổ hợp ngẫu nhiên trình thụ tinh C Gen A trội hoàn toàn so với a D B C Thông hiểu Câu 9: Phép lai đậu Hà Lan sử dụng kết phép lai phân tích? AA x AA Aa x Aa AA x Aa Aa x aa AA x aa aa x aa A 1và B C D Câu 10: Cho cà chua thân cao ( DD) trội lai với cà chua thân lùn (dd) lặn Tỉ lệ kiểu gen F2 bao nhiêu? A 1DD: 1dd B 1DD: 2Dd: 1dd C 1Dd: 2Dd: 1dd D 1Dd : 1dd Câu 11: Ở cà chua, đỏ trội hoàn toàn so với vàng Tỉ lệ kiểu hình F1 phép lai đỏ dị hợp tử với vàng bao nhiêu? thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com A 50% Quả đỏ:50% vàng B 75% Quả đỏ:25% vàng C 25% Quả đỏ:25% vàng D 100 % Quả đỏ Câu 12: Ở người, mắt đen gen Đ quy định trội hoàn toàn so với mắt nâu gen đ quy định Một phụ nữ mắt nâu muốn chắn(100%) sinh đứa mắt đen phải lấy chồng có kiểu hình kiểu gen nào? A Mắt đen (ĐĐ) B Mắt đen(Đđ) C Mắt nâu (đđ) D Khơng thể có khả Câu 13: (Bài 2/ SGK- trang 22) Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta thu kết sau: P: Thân đỏ thẫm x Thân đỏ thẫm F1: 75% thân đỏ thẫm: 25% thân xanh lục Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau đây: A P: AA x AA B P: AA x Aa C P: AA x aa D P: Aa x Aa Câu 14 ( Bài 4-SGK trang 23) Ở người, gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu trường hợp sau để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh? A Mẹ mắt đen (AA) x Bố mắt xanh (aa) B Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (Aa) C Mẹ mắt xanh (aa) x Bố mắt đen (Aa) D Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (AA) E Cả B C Câu 15: Phép lai cho số kiểu gen đời nhất: A: AaBb x AaBb B: AaBb x Aabb C: Aabb x aaBb D: AaBB x aaBB Câu 16: Phép lai cho số kiểu gen nhiều nhất: A: aabb x AABB B: aaBb x AaBb C: aabb x AaBB D: Aabb x aaBb Câu 17: Phép lai cho hệ sau phân tính ( 1: 1: 1: 1) A: Aabb x Aabb B: Aabb x AaBb C: AaBb x aabb D: AABb x AABB Vận dụng Câu 18: ( Bài - SGK trang 23) Ở cà chua, gen A quy định đỏ, a quy định vàng, B quy định tròn, b quy định bầu dục cho lai hai giống cà chua đỏ, dạng bầu dục vàng, dạng tròn với F1 cho cà chua đỏ, dạng tròn F1 giao phấn với F2 có (901 đỏ, tròn: 299 đỏ, bầu dục; 301 vàng, tròn; 103 vàng, bầu dục) Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai trường hợp sau: A P: AABB x aabb B P: Aabb x aaBb C P: AaBB x AABb D P: AAbb x aaBB Câu 19 Giả thuyết Men Đen có nội dung là: A Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định B Trong trình phát sinh giao tử nhân tố cặp phân li giao tử C Các nhân tố di truyền tổ hợp với trình thụ tinh thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com D Cả A,B,C Câu 20 Quy luật phân li có nội dung là: A Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn B Khi lai hai thể khác một vài tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn C Khi lai hai thể khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 hoa đỏ tính trạng bố mẹ cịn F2 tỉ lệ trội : lặn D Trong trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Câu 21 Lai phân tích nhằm mục đích: A Nhằm kiểm tra kiểu gen B Nhằm kiểm tra kiểu hình cá thể mang tính trạng trội C Xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội D Kiểm tra kiểu gen, kiểu hình cá thể mang tính trạng trội Câu 22 Để xác định kiểu hình trội F1 có kiểu gen đồng hợp tử hay dị hợp tử ta phải tiến hành: A Lai F1 với bố mẹ B Lai cặp tính trạng C Lai kinh tế D Lai phân tích 4.Vận dụng cao Câu 23 Bằng kết kiểu hình F2 sau mà Men Đen kết luận có phân li độc lập cặp nhân tố di truyền A vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn B vàng: xanh C trơn : nhăn D hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng Câu 24 Khái niệm sau biến dị tổ hợp : A Do phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P xuất biến dị tổ hợp B Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P Kiểu hình gọi biến dị tổ hợp C Kiểu hình vàng, nhăn, xanh trơn kiểu hình gọi biến dị tổ hợp D Bên cạnh kiểu hình giống P Cịn kiểu hình khác P gọi biến dị tổ hợp Câu 25 Men Đen giải thích thể F1 lai hai cặp tính trạng tạo loại giao tử chế: A Khi F1 hình thành giao tử phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng (khả tổ hợp tự A a với B b) tạo 16 loại giao tử ngang B Do phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng (khả tổ hợp tự A a với B b) tạo loại giao tử ngang nhau: AB, Ab, aB, ab C Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử.tạo loại giao tử D Cả a, b, c V Chuẩn bị GV HS thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - Trình bày số thuật ngữ, kí hiệu Di truyền học Giáo viên: - Các tranh ảnh SGK Sinh học 9/ Bài 1, 2,3,4,5 - Sưu tầm hình ảnh về thí nghiệm lai cặp tính trạng, lai cặp tính trạng, hình ảnh tư liệu Menđen Di truyền học - Phiếu chấm - Laptop máy chiếu Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh tài liệu có liên quan đến Menđen Di truyền học VI Hoạt động dạy học Tuần Tiết Ngày soạn: 04/9/2020 Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết - Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học - Hiểu phương pháp phân tích hệ lai Menđen Năng lực Phát triển lực chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lùc chuyªn biƯt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Trong đời sống hàng ngày thấy nhiều tượng động vật , thực vật người cá thể dòng giống nhau, cá thể lại xuất cá thể có đặc điểm khác với bố mẹ chúng Vậy nguyên nhân dẫn đến tượng trên? Di truyền học giúp ta tìm câu trả lời ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học - phương pháp phân tích hệ lai Menđen b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV yêu cầu HS n/cứu thông tin mục I/SGK nêu thêm số ví dụ tượng di truyền: gia đình có cháu bé sinh, người ta thường tìm hiểu xem cháu bé có điểm giống bố, điểm giống mẹ, ví dụ: mắt giống mẹ, mũi giống bố Giống bưởi Năm Roi tiếng từ xưa đến giữ đặc điểm: vị hình dáng đẹp ? Qua VD trên, em cho biết đ/điểm mà hệ trước truyền cho hệ sau thuộc loại đặc điểm ? - HS n/cứu thông tin mục I Di truyền học (15p): I/SGK, lắng nghe ghi nhớ - Di truyền tượng truyền ví dụ đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị: tượng sinh khác với bố mẹ, tổ tiên - Nhiệm vụ: Di truyền học nghiên cứu chất tính quy luật tượng di truyền biến dị - Nội dung: Di truyền học đề cập đến sở vật chất, chế - HS trả lời câu hỏi tính quy luật tượng GV Y/cầu hiểu được: di truyền biến dị đ/điểm h/thái, cấu tạo, sinh lý, sinh hóa thể - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến - GV nhận xét, bổ sung thêm: thức giống bố mẹ số đặc điểm, tượng di truyền; khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết, tượng biến dị - HS trả lời câu hỏi, HS khác Di truyền ? Cho ví dụ ? nhận xét, bổ sung Yêu cầu Biến dị ? Cho ví dụ ? hiểu : - GV hồn thiện, giảng giải: hai + Khái niệm di truyền lấy thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com tượng thể song ví dụ minh họa song gắn liền + Khái niệm biến dị lấy trình sinh sản ví dụ minh họa - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến - Đối tượng, nội dung ý thức nghĩa thực tiễn DT học + Hiểu đối tượng, nội ? dung ý nghĩa thực tiễn GV bổ sung nhiệm vụ Di di truyền học truyền học: nghiên cứu - ND DT học: nghiên cứu chất quy luật tượng sở vật chất, chế, tính qui di truyền biến dị Trong luật tượng DT phạm vi kiến thức THCS, BD đề cập đến nội - Ý nghĩa DT học: dung Di truyền học: sở cho khoa học chọn giống kiến thức sở vật có vai trị quan trọng chất, chế quy luật y học đặc biệt công tượng di truyền biến dị nghệ sinh học đại - GV y/cầu HS thực lệnh - HS liên hệ thân trả lời ∆/SGK giải thích ’ HS khác nxbs - GV nhận xét yêu cầu HS - HS lấy ví dụ lấy ví dụ tương tự vật nuôi trồng - GV: Treo tranh vẽ hình 1.2 SGK -> Yêu cầu HS n.cứu SGK, QS tranh vẽ hình ’ Nêu NX cặp tính trạng đem lai? - GV gợi ý: Đặc điểm cặp t.trạng mang tượng tương phản là: trơn : nhăn; vàng : xanh; xám : trắng; đầy : có ngấn Phương pháp nghiên cứu độc đáo Men Đen PP nào? Vì gọi độc đáo? - GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức - HS: Nghe tiếp thu kiến thức - GV nhấn mạnh: M.Đen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để n.cứu chúng có đ.điểm ưu việt sau: Thời gian sinh trưởng phát triển ngắn; tự thụ phấn cao độ; có nhiều t.trạng tương phản trội át lặn cách hoàn toàn Điểm độc đáo PPPTTHL tách cặp tính trạng - HS: QS tranh vẽ hình 1.2 SGK, đọc SGK ’ thảo luận trả lời câu hỏi - Yêu cầu hiểu : Các tính trạng đem lai tương phản đặc điểm DT - HS: Đại diện trả lời ’ hs khác theo dõi, nhận xét, bổ sung => Yêu cầu hiểu : + Là PP p.tích hệ lai thơng qua: * Lai cặp bố mẹ chủng, khác số cặp t.trạng tương phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ cấy đậu Hà Lan * Dùng toán thống kê để phân tích, xử lý số liệu thu Từ rút q.luật di truyền tính trạng - GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức thuvienhoclieu.com II Menđen người đặt móng cho Di truyền học (14p) - Phương pháp nghiên cứu di truyền học Menđen phương pháp phân tích hệ lai: + Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng hệ cháu + Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu thập để rút quy luật di truyền Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Kết hỵp giê häc Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - Đặt vấn đề: Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống chúng ta? Vậy cần áp dụng Luật BVMT địa phương ntn? - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu 62 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ lồi, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm thuvienhoclieu.com Trang 330 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - GV cho HS thảo luận theo nhóm câu hỏi Sau cho nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi - HS tiến hành thảo luận theo nhóm câu hỏi Thống đáp án cử đại diện trả lời I Phần lý thuyết (25p): Câu 1: Môi trường gì? Những nhân tố sinh thái mơi trường ảnh hưởng lên đời sống sinh vật? Câu 2: Các sinh vật loài sinh vật khác loài ảnh hưởng lẫn nào? Câu 3: Quần thể sinh vật gì? Nêu đặc trưng quần thể sinh vật? Nêu đặc trưng quần thể người người? Câu 4: Quần xã sinh vật gì? Những dấu hiệu điển hình quần xã? Phân biệt quần thể sinh vật với quần xã sing vật? Câu 5: Hệ sinh thái gì? Lưới thức ăn? Chuỗi thức ăn? Lấy VD? Câu 6: Nêu tác động người tới môi trường qua thời kỳ phát triển xã hội? Câu 7: Ô nhiễm mơi trường gì? Nêu ngun nhân gây nhiễm môi trường? Nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường? Câu 8: Phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên? Lấy VD minh họa? Tại cần phải sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên? Câu 9: Luật bảo vệ môi trường đời nhằm mục đích gì? Vai trị học sinh việc bảo vệ cải tạo môi trường? II Trắc nghiệm (15p): Câu 1: Khoanh tròn vào đáp án câu trả lời SV có mặt thích nghi sau điều kiện sống mơi trường? a Hình thái b.Cấu tạo c Hoạt động sống d Cả a, b, c Giới hạn sinh thái … thể SV nhân tố sinh thái định a Giới hạn sống b Giới hạn chết c Giới hạn chịu đựng d Cả a, b Nhân tố sinh thái yếu tố môi trường … tới sinh vật a Tác động b Liên hệ c Không tác động d Ko a/hưởng Cây xanh sử dụng ánh sáng mặt trời để: a Quang hợp b Hơ hấp c Thốt nước d Cả a, b Quần thể người có đặc trưng sau khác so với QTSV khác? - GV treo bảng phụ ghi nội dung tập trắc nghiệm - Yêu cầu HS thảo luận nhóm chọn câu trả lời - GV nhận xét chốt đáp án 1.d , 2.c , 3.a , 4.a , 5.d , 6.d , 7.d thuvienhoclieu.com - HS thảo luận theo nhóm Thống đáp án - Đại diện nhóm trả lời-> Nhóm khác n/xét, bổ sung Trang 331 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com a Tỉ lệ giới tính b Thành phần nhóm tuổi c Mật độ d Đặc trưng kinh tế - xã hội Nguyên nhân chủ yếu làm cân sinh thái a Sinh vật b Con người c Núi lửa d Cả c, b 7.Tài nguyên sinh vật gồm a Tài nguyên đất, tài nguyên nước b Tài nguyên sinh vật, tài nguyên nước c Tài nguyên đất, tài nguyên SV d Tài nguyên đất, tài nguyên nước SV Kiểm tra- đánh giá (3p): - Nhận xét qúa trình học tập liên quan đến kiến thức vừa ơn Dặn dị (1p): - Xem lại kiến thức Sinh học Giờ sau học 64 - GV u cầu nhóm hồn thành các phiếu học tập (nội dung bảng 64.1 - > 64.6 SGK ) -> để em điền hoàn thành trước học ************************************************************** TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật Năng lực Phát triển cỏc nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa hc - Nng lc t hc - Năng lực sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): thuvienhoclieu.com Trang 332 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức cũ trả lời câu hỏi: ? Đa dạng sinh học ? Sự tiến hóa TV, ĐV qua nhóm, lớp, nghành ntn? - Gv n/xét -> Cơ em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ lồi, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV y/c hs hoàn thành BT ở sgk ( T 192, 193) - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật - Các nhóm thực theo I Đa dạng sinh học (29p) yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến ( Nội dung bảng kiến thức cần hỏi thêm 64.1->64.3 trang bên.) câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần - Các nhóm thực theo II Sự tiến hóa thực yêu cầu GV vật động vật (10p) - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vịng, thơng, cải, bưởi, bàng… - 1-> nhóm trả lời - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sơng, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật thuvienhoclieu.com Trang 333 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com (Bảng 64.6): 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Bảng 64.1: Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Nhóm sinh vật Đặc điểm chung Vai trị Vi rút - Kích thước nhỏ (15 - 50 phần triệu mm) - Kí sinh, thường gây - Chưa có ctạo TB, chưa phải dạng thể bệnh cho SV khác điển hình, kí sinh bắt buộc Vi khuẩn - Kích thước nhỏ bé (1 đến vài phần nghìn - Phân giải CHC, ứng mm) dụng CN, NN - Có ctạo TB, chưa có nhân hồn chỉnh - Gây bệnh, gây nhiễm - Sống dị dưỡng, số tự dưỡng mtr Nấm - Cơ thể gồm sợi khơng màu, số - Phân giải CHC, làm đơn bào CQSS mũ, SS chủ yếu bào thuốc, làm t/ă Gây bệnh, tử gây hại cho SV khác - Sống dị dưỡng Thực vật - Cơ thể gồm CQSD CQSS - Cân O2 CO2, - Sống tự dưỡng điều hịa khí hậu, bảo vệ - Khơng có k/n di chuyển mtr, cung cấp thức ăn, - P/ư chậm với k.thích từ bên ngồi nơi ở, nơi sinh sản cho SV khác Động vật - Cơ thể gồm nhiều CQ, hệ CQ Cung cấp t/ă, nguyên - Sống dị dưỡng.Có k/n di chuyển liệu n/c, sức cày kéo, - P/ư nhanh với k.thích từ bên ngồi lơng, da Gây bệnh Bảng 64.2: Đặc điểm nhóm Thực vật Nhóm thực vật Đặc điểm Tảo - Là TV bậc thấp, gồm thể đơn đa bào, TB có diệp lục, chưa có rễ, thân, thật Sống nước - SSSD hữu tính Rêu - Là TVBC, có thân, cấu tạo đơn giản, rễ giả, Sống nơi ẩm ướt - SS bào tử, TV cạn Quyết - Có rễ, thân, thật, có mạch dẫn Sống cạn - SS bào tử, có nguyên tản Hạt trần - Có cấu tạo phức tạp, thân gỗ, có mạch dẫn - SS hạt (trần) Hạt kín - CQSD có nhiều dạng: rễ, thân, đa dạng, có mạch dẫn - Có nhiều dạng hoa, có chứa hạt Bảng 64.3: Đặc điểm Lá mầm Hai mầm Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm Kiểu rễ Rễ chùm Rễ cọc Số cánh hoa cánh cánh cánh cánh Kiểu gân Hình cung song song Gân hình mạng Thân Thân cỏ thân cột Thân gỗ, cỏ, leo Hạt Phơi có mầm Phơi có mầm Bảng 64.4: Đặc điểm ngành động vật Ngành Đặc điểm ĐVNS Cơ thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả, lơng hay roi bơi SS vơ tính theo kiểu phân đơi, sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng tỏa tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp TB, có TB thuvienhoclieu.com Trang 334 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com gai để tự vệ cơng, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Giun dẹp Cơ thể dẹp, đối xứng bên pbiệt đầu đuôi, lưng, bụng, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu mơn Sống tự kí sinh Giun trịn Cơ thể hình trụ thn đầu, có khoang thể chưa thức CQ tiêu hóa dài từ miệng đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang; ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có HTHồn; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; hô hấp qua da hay mang Thân mềm Thân mềm, khơng phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, HTHóa phân hóa quan di chuyển thường đơn giản Chân khớp Có số lồi lớn, chiếm 2/3 số lồi ĐV, có lớp lớn: giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt, khớp động với nhau, có xương ngồi kitin ĐVCXS Có lớp chủ yếu: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú Có xương trong, có cột sống, hệ CQ phân hóa ptr đặc biệt HTK Bảng 64.5: Đặc điểm lớp động vật có xương sống Lớp Đặc điểm Cá Sống hồn tồn nước, hơ hấp mang, bơi vây, có vịng tuần hồn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt Lưỡng Sống lưỡng cư, da trần ẩm ướt, di chuyển chi, hô hấp da phổi, cư có vịng TH, tim ngăn, TT chứa máu pha, thụ tinh ngồi, SS nước, nịng nọc ptr qua biến thái, ĐV biến nhiệt Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt TT (trừ cá sấu), máu pha, thụ tinh trong, có CQ giao phối; trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng, ĐV biến nhiệt Chim Có lơng vũ, chi trước biến thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi khí, tim ngăn, máu đỏ tươi, trứng có vỏ đá vơi bao bọc, ni non, ĐV nhiệt Thú Có lơng mao, tim ngăn, não phát triển, đẻ nuôi sữa, ĐV nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ 1/ Nêu đặc điểm phân biệt Một mầm Hai mầm? (MĐ2) 2/ Đặc điểm chung thực vật Hạt kín gì?(MĐ1) 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm nào? (MĐ2) Đáp án 1/ Bảng 64.3 2/ Bảng 64.2 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm: Đẻ nuôi sữa Hướng dẫn nhà - Học theo nội dung bảng 64.1->64.5 - Mỗi nhóm hồn thành bảng 65 Tiết sau lên bảng tình bày *************************************************************** thuvienhoclieu.com Trang 335 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa hc - Nng lc t hc - Năng lực sử dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học 6, nhắc lại cấu tạo, chức phận TV, người - Gv n/xét -> Cơ em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (TT) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt thuvienhoclieu.com Trang 336 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với - Các nhóm trả lời, thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần I Sinh học thể (23p) - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp  để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có c/năng giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hơ hấp v/chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Bảng 65.1: Chức quan có hoa: Cơ quan Rễ Chức Hấp thụ nước muối khoáng cho Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên cad chất hữu từ đến Thân phận khác Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với Lá mơi trường ngồi thoát nước Hoa Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo Quả Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nịi giống Bảng 65.2: Chức quan hệ quan thể người Cơ quan hệ quan Vận động Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hố Chức Nâng đỡ, bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào tới hệ tiết theo dòng máu Thực trao đổi khí với mơi trường ngồi; nhận ôxi thải khí cacbônic Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản thuvienhoclieu.com Trang 337 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Bài tiết Da Thần kinh giác quan Thải ngồi thể chất khơng cần thiết hay độc hại cho thể Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho thể thể thống tồn vẹn Điều hồ q trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao đổi Tuyến nội tiết chất, chuyển hoá vật chất lượng đường thể dịch (đường máu) Sinh sản Sinh con, trì phát triển nịi giống - GV y/c hs hoàn thành nội dung II Sinh học tế bào bảng 65.3 - 65.5 - Học sinh hoàn thành (16p) ? Cho biết mối liên quan q bảng 65.3 -> 65.5 trình hơ hấp quang hợp tế bào (Nội dung bảng 65.3thực vật 65.5.) - GV cho đại diện nhóm trình 1-2 nhóm nhóm khác bày n/xét, bổ sung - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Bảng 65.3: Chức phận tế bào Các phận Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Ribôxôm Không bào Nhân Chức Bảo vệ tế bào Trao đổi chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Thực chuyển hóa lượng tế bào Tổng hợp chất hữu (quang hợp) Tổng hợp prôtêin Chức dịch tế bào Chứa vật chất di truyền (ADN, NST) điều khiển hoạt động sống tế bào Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các q trình Vai trị Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tổng hợp prơtêin Tạo prơtêin cung cấp cho tế bào Dặn dị (1p): - Ôn tập nội dung bảng 66.1 - 66.5 sgk ************************************************************* TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 3) thuvienhoclieu.com Trang 338 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức di truyền,biến dị,sinh vật môi trường, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển lực chung nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biÖt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học nhắc lại k/thức học - Gv n/xét -> Cơ em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (Tiết 3) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ lồi, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm thuvienhoclieu.com Trang 339 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV chia lớp thành nhóm I Di truyền biến dị thảo luận chung nội dung HS tiến hành chia nhóm (24p) - GV cho hs chữa trao đổi - Các nhóm thực theo u tồn lớp cầu GV - GV theo dõi nhóm hoạt - Các nhóm bổ sung ý kiến động giúp đỡ nhóm yếu cần hỏi thêm câu (Kiến thức bảng 66.1) - GV cho đại diện nhóm trình hỏi khác nội dung cách dán lên bảng đại nhóm diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm - HS theo dõi sửa chữa dẫn chứng cần - GV nhấn mạnh khắc sâu - HS trả lời kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt ĐB cấu trúc NST ĐB số lượng NST, nhận biết dạng ĐB Bảng 66.1: Các chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng Cấp phân tử ADN ADN → ARN → prơtêin Tính đặc thù prơtêin Cấp tế bào NST Nhân đôi → phân li → t Bộ NST đặc trng loài hp Con giống bè mÑ Nguyên phân → giảm phân → thụ tinh Bảng 66.2: Các quy luật di truyền Quy luật di truyền Nội dung Giải thích Phân li Do phân li cặp nhân Các nhân tố di truyền khơng hồ tố di truyền hình thành trộn vào giao tử nên giao tử chứa Phân li tổ hợp cặp gen tương nhân tố cặp ứng Phân li độc lập Phân li độc lập cặp nhân F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ tố di truyền phát sinh giao lệ tính trạng hợp thành tử Di truyền liên kết Các tính trạng nhóm gen liên Các gen liên kết phân li với kết quy định đựơc di truyền NST phân bào Di truyền giới tính lồi giao phối tỉ lệ đực : Phân li tổ hợp cặp NST giới xấp xỉ 1:1 tính Bảng 66.3 Các loại biến dị Biến dị tổhợp Đột biến Thường biến Khái niệm Sự tổ hợp lại Những biến đổi cấu Những biến đổi kiểu hình gen P tạo trúc, số lượng AND kiểu gen, phát sinh hệ lai NST, biểu trình phát triển kiểu hình khác P thành kiểu hình thể cá thể ẩnh hưởng trực đột biến tiếp môi trường Nguyên nhân Phân li độc lập Tác động nhân ảnh hưởng điều kiện tổ hợp tự tố môi trường môi trường không thuvienhoclieu.com Trang 340 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com cặp gen thể vào AND biến đổỉ kiểu gen giảm phân thụ NST tinh Tính chất vai Xuất với tỉ lệ Mang tính cá biệt, ngẫu Mang tính đồng loạt, định trị khơng nhỏ, di nhiên, có lợi có hướng, có lợi, không di truyền được, hại, di truyền được, truyền được, đảm nguyên liệu cho nguyên liệu cho tiến hố bảo thích nghi cá chọn giống tiến chọn giống thể hoá - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình II Sinh vật môi trường 66 sgk ( T197) - HS ý lắng nghe (14p) - GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng - HS lên thuyết trình - Giữa mơi trường cấp độ - GV tổng kết ý kiến tổ chức thể thường xuyên có hs đưa nhận xét đánh giá nội tác động qua lại dung chưa hoàn chỉnh để bổ - HS ý lắng nghe - Các cá thể loài tạo nên đặc sung trưng tuổi, mật độ…có mối - GV lưu ý: HS lấy ví dụ quan hệ sinh sản  Quần thể để nhận biết quần thể, quần xã - Nhiều quần thể khác lồi có với tập hợp ngẫu nhiên quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng Dặn dò (1p): - Ghi nhớ kiến thức Chương trình Sinh học THCS - Xem lại nội dung kiến thức Sinh học 9, sau ôn tập Chuẩn bị kiểm tra HKII theo lịch **************************************************************** Bài 63: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh vật môi trường - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất Năng lực Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: thuvienhoclieu.com Trang 341 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định (1p): Kiểm tra cũ: - GV thu thu hoạch HS Bài mới: Nội dung I Hệ thống hoá kiến thức (40p): (Học theo bảng) Hoạt động GV - GV tiến hành sau: - Chia HS bàn làm thành nhóm - Phát phiếu có nội dung bảng SGK (GV phát phiếu có nội dung phiếu phim hay giấy trắng) - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa sau: + Gọi nhóm nào, nhóm có phiếu phim GV chiếu lênmáy, cịn nhóm có phiếu giấy HS trình bày + GV chữa nội dung giúp HS hoàn thiện kiến thức cần - GV thông báo đáp án máy chiếu để lớp theo dõi Hoạt động HS - Các nhóm nhận phiếu để hồn thành nội dung - Lưu ý tìm VD để minh hoạ - Thời gian 10 phút - Các nhóm thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần NL hình thành - Năng lực tư duy, lực tự học, lực giải vấn đề, lực tự quản lý - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Mơi trường Nhân tố sinh thái (NTST) Ví dụ minh hoạ Môi trường nước NTST vô sinh - Ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt đất NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái thuvienhoclieu.com Trang 342 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Nhân tố sinh thái Ánh sáng Nhiệt độ Độ ẩm Nhóm thực vật - Nhóm ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Thực vật biến nhiệt - Thực vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn Nhóm động vật - Động vật ưa sáng - Động vật ưa tối - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt - Động vật ưa ẩm - Động vật ưa khô Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh Hỗ trợ - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa sinh sản - Kí sinh, nửa kí sinh (hay đối địch) - Ăn thịt - Sinh vật ăn sinh vật khác Bảng 63.4: Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm Định nghĩa Quần thể * Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản Quần xã Quần xã sinh vật: tập hợp quần thể sinh vật khác loài chung sống khoảng không gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó thể thống nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần thích nghi với môi trường sống chúng Cân Là trạng thái mà số lượng thể quần thể sinh học quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học Hệ sinh thái - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống ( sinh cảnh) sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định Chuỗi thức * Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có ăn quan hệ dinh dưỡng với Mỗi lồi mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước , vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ vật phân huỷ * Lưới thức ăn: bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều Lưới thức mắt xích chung ăn thuvienhoclieu.com Ví dụ minh hoạ VD: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én VD: Rừng Cúc Phương Ao cá tự nhiên Thực vật phát triển → sâu ăn thực vật tăng → chim ăn sâu tăng → sâu ăn thực vật giảm VD: Rừng nhiệt đới, hệ sinh thái biển VD: Cây → sâu ăn → cầy → đại bàng → sinh Rau → sâu chim ăn → Trang 343 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com sâu thỏ bàng → đại Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Tỉ lệ đực/cái Thành phần nhóm tuổi Mật độ quần thể Nội dung Phần lớn quần thể có tỉ lkệ đực: 1:1 Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm trước sinh sản - Nhóm sinh sản - Nhóm sau sinh sản Là số lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích Ý nghĩa sinh thái - Tăng trưởng khối lượng kích thưcớc quần thể - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Phản ánh mối quan hệ quần thể có ảnh hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6: Các dấu hiệu điển hình quần xã Các dấu hiệu Số lượng loài quần xã Các số Độ đa dạng Độ nhiều Độ thường gặp Loài ưu Thể Mức độ phong phú số lượng loài quần xã Mức độ cá loài quần xã tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát Lồi đóng vại trị quan trọng quần xã Lồi có quần xã có nhiều hẳn Loài đặc trưng loài khác Thành phần lồi quần xã Dặn dị (1P): - Hồn thành tập vào - Ơn tập kiến thức HKII, sau kiểm tra học kì II ************************************** KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II thuvienhoclieu.com Trang 344 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... vỏ nhăn Câu 2: Hình thức sinh sản tạo nhiều biến dị tổ hợp ở sinh vật là: (MĐ1) A Sinh sản vô tính B Sinh sản hữu tính C Sinh sản sinh dưỡng D Sinh sản nảy chồi Câu 3: Khi... vỏ nhăn Câu 2: Hình thức sinh sản tạo nhiều biến dị tổ hợp ở sinh vật là: (MĐ1) A Sinh sản vô tính B Sinh sản hữu tính C Sinh sản sinh dưỡng D Sinh sản nảy chồi Câu 3: Khi... + Bài : Đột biến số lượng NST - Môn sinh học + Bài : Sinh sản vơ tính( sinh sản sinh dưỡng) + Bài : Sinh sản hữu tính III Bảng mơ tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực HS qua chuyên đề MỨC ĐỘ