giao an cong nghe 7 bai 10 vai tro cua giong va phuong phap chon tao giong cay trong moi nhat cv5512

BÀI 10: VAI TRÒ CỦA GIỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết vai trị tiêu chí giống trồng tốt - Trình bày vai trị giống trồng đ/v suất, chất lượng sản phẩm, đ/v tăng vụ trồng trọt, đ/v thay đổi cấu giống lấy vd minh hoạ - Trình bày tiêu chí đánh giá giống trồng tốt - Trình bày ý nghĩa việc nắm vững tiêu chí đánh giá giống trng tốt sx - Trình bày bước giải thích nội dung bước phương pháp chọn lọc giống trồng Giải thích phải so sánh với giống khởi đầu giống địa phương - Trình bày bước giải thích nội dung bước phương pháp lai tạo giống trồng - Trình bày trình tự bước nội dung bước tạo giống phương pháp gây đột biến - Xác định vai trò phương pháp chọn tạo giống trồng phương pháp chọn lọc, phương pháp lai, phương pháp gây đột biến phương pháp nuôi cấy mô - Phân biệt sx giống trồng chọn tạo giống trồng Kĩ - Chuẩn bị dụng cụ, vật liệu đặt thí nghiệm yêu cầu kĩ thuật 3.Thái độ - Có ý thức chọn lọc giống hàng năm để đảm bảo chất lượng giống tốt sx - Ln có ý thức cải tạo, đưa giống vào trồng trọt đất, vườn, đồi gia đình làm tăng sản lượng chất lượng sp Năng lực, phầm chất hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp - PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học - Kĩ thật dặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ - Chuẩn bị Thầy: Giáo án, tranh ảnh liên quan đến dạy Bảng phụ - Chuẩn bị Trò : dụng cụ học tập, nghiên cứu trả lời câu hỏi Mẫu vật (nếu có) IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Tổ chức Kiểm tra cũ : ? Thế bón lót ? bón thúc ? ? Phân đạm, lân, kali dùng bón lót hay bón thúc ? Vì ? Hs : Lên bảng trả lời câu hỏi Gv : Nhận xét câu trả lời câu hỏi học sinh, cho điểm Bài Hoạt động 1: GV giới thiệu học HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thuyết trình Định hướng phát triển lực: lực nhận thức Kinh nghiệm sx nhân dân ta phản ánh câu ca dao: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Ngày nay, người chủ động tưới tiêu nước, chủ động tạo sử dụng phân bón, giống lại đặt lên hàng đầu Vậy giống trồng có vai trị việc thực nhiệm vụ sx trồng trọt? Và làm để có giống trồng tốt? Bài hôm giúp vấn đề GV ghi đầu lên bảng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - vai trò tiêu chí giống trồng tốt - vai trị giống trồng đ/v suất, chất lượng sản phẩm, đ/v tăng vụ trồng trọt, đ/v thay đổi cấu giống lấy vd minh hoạ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Giáo viên treo tranh hỏi: _ Học sinh quan sát vàtrả I Vai trò giống lời: + Giống trồng có vai trị  Giống trồng có vai sản xuất trồng trọt? trồng: Giống trồng tốt trị: có tác dụng làm tăng + Tăng suất suất, tăng chất + Tăng vụ lượng nông sản, tăng + Thay đổi cấu vụ làm thay đổi + Nhìn vào hình 11a cho trồng cấu trồng biết thay giống cũ giống  Giống trồng yếu năm suất cao có tác dụng tố định gì? suất trồng + Hình 11b sử dụng giống  Có tác dụng tăng ngắn ngày có tác dụng đối vụ gieo trồng năm với vụ gieo trồng năm?  Làm thay đổi cớ cấu + Nhìn hình 11c sử dụng giống trồng năm ngắn ngày có ảnh hưởng đến cấu _ Học sinh ghi trồng? + Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh chia nhóm, _ Học sinh thảo luận II Tiêu chí giống thảo luận tiêu chí để chọn nhóm, cử đại diện trả lời, trồng tốt: giống trồng tốt nhóm khác bổ sung _ Sinh trưởng tốt _ Giáo viên hỏi:  Đó tiêu chí : 1,3,4,5 điều kiện khí + Tại tiêu chí _ Học sinh trả lời: hậu, đất đai trình tiêu chí giống trồng  Giống có suất cao độ canh tác địa tốt? chưa giống tốt mà phương giống có suất cao _ Có chất lượng tốt _ Giáo viên giảng giải tiêu ổn định giống tốt chí hỏi: _ Có suất cao _ Học sinh lắng nghe và ổn định trả lời: _ Chống chịu + Tại người ta lại chọn tiêu  Nếu giống không chống sâu bệnh chí giống chống chịu sâu chịu sâu bệnh bệnh? tốn nhiều cơng chăm sóc, suất phẩm chất nông sản thấp _ Tiểu kết, ghi bảng _ Học sinh ghi _ Yêu cầu học sinh quan sát _ Học sinh quan sát thảo III Phương pháp hình 12,13,14 kết hợp đọc luận nhóm chọn lọc giống thơng tin, thảo luận nhóm _ Đại diện nhóm trả lời, trồng: phương pháp trả lời theo nhóm khác bổ sung câu hỏi: Phương pháp chọn  Từ nguồn giống khởi đầu lọc: + Thế phương pháp (1) chọn có đặc tính chọn lọc? Từ nguồn giống tốt, thu lấy hạt Gieo hạt khởi đầu (1) chọn chọn (2) có đặc tính tốt, so sánh với giống khởi thu lấy hạt Gieo hạt đầu (1) giống địa phương (3) Nếu tốt chọn (2) so sánh cho sản xuất đại trà với giống khởi đầu _ Giáo viên nhận xét, ghi _ Học sinh lắng nghe, ghi (1) bảng giống địa phương (3) Nếu tốt _ Yêu cầu học sinh quan sát _ Học sinh quan sát trả cho sản xuất hình 13 cho biết: lời: + Cây dùng làm bố có chứa gì? Phương pháp lai:  Có chứa hạt phấn + Cây dùng làm mẹ có chứa  Có chứa nhuỵ gì? đại trà Lấy phấn hoa dùng làm bố thụ  Lấy phân hoa cuả phấn cho nhụy hoa + Thế phương pháp lai? dùng làm bố thụ phân cho dùng làm mẹ nhụy hoa dùng làm Sau lấy hạt mẹ Sau lấy hạt cây mẹ gieo trồng ta mẹ gieo trồng ta được lai Chọn lai Chọn lai có đặc lai có đặc tính tính tốt để làm giống tốt để làm giống _ Giáo viên giải thích hình _ Học sinh lắng nghe ghi ghi bảng bảng _ Yêu cầu học sinh đọc to _ Học sinh đọc to trả lời: Phương pháp gây  Sử dụng tác nhân vật lí đột biến: hỏi: + Thế phương pháp gây (tia) hố học để xử lí đột biến? Sử dụng tác nhân phân (hạt, vật lí (tia) hóa mầm,nụ hoa, hạt phấn…) học để xử lí gây đột biến Gieo hạt phận (hạt, xử lí mầm,nụ hoa, hạt đột biến, chọn dòng phấn…) gây đột có đột biến có lợi để làm biến Gieo hạt _ Giáo viên giảng thích rõ giống thêm, ghi bảng xử lí đột _ Học sinh lắng nghe, ghi biến, _ Giáo viên chốt lại kiến thức chọn dịng có đột biến có lợi để làm giống Phương pháp ni cấy mô: GIẢM TẢI HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức _ Giống có vai trị trồng trọt? _ Có phương pháp chọn tạo giống trồng? Hãy cho biết đặc điểm phương pháp nuôi cấy mô BT Hãy chọn câu trả lời đúng: Trong trồng trọt giống có vai trị: a Quyết định đến suất trồng b Làm tăng chất lượng nông sản, tăng vụ c Có tác dụng làm thay đổi cấu trồng d Câu a,b,c Tiêu chuẩn dùng để đánh giá giống tốt? a Sinh trưởng mạnh chất lượng tốt b Năng suất cao, chống chịu sâu bệnh tốt c Sinh trưởng mạnh, chất lượng, suất cao ổn định, chống chịu sâu bệnh d Năng suất, chất lượng tốt ổn định II Điền vào chổ trống: a Lấy hạt tốt quần thể đem gieo trồng vụ sau so sánh với giống khởi đầu giống địa phương phương pháp:…………………… b Lấy hạt lúa nẩy mầm xử lí tia phóng xạ điều kiện định đem trồng, chọn lọc phương pháp: ………………………………………………… Đáp án: I 1.d 2.c II a chọn lọc b gây đột biến HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Liên hệ: Ở địa phương em sử dụng giống trồng nào? Giống trồng đạt tiêu chí giống trồng tốt? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh số loại trồng lai tạo: Hướng dẫn nhà - GV nhắc nhở, dặn dị hs - Hồn thành tiếp tập phần củng cố - Làm tập SGK - Đọc trước 11 sách giáo khoa  ... giao tiếp, lực nhận thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Giáo viên treo tranh hỏi: _ Học sinh quan sát vàtrả I Vai trò giống lời: + Giống trồng có vai trị  Giống trồng có vai. .. Vậy giống trồng có vai trị việc thực nhiệm vụ sx trồng trọt? Và làm để có giống trồng tốt? Bài hôm giúp vấn đề GV ghi đầu lên bảng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - vai trò tiêu chí... Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức _ Giống có vai trị trồng trọt? _ Có phương pháp chọn tạo giống