Ngày soạn : Ngày dạy : BÀI 10 :EM NHẬN BIẾT BẤT HÒA VỚI BẠN (Tiết ) YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Kiến thức: Nêu số biểu bất hịa với bạn bè -Nhận biết lợi ích việc xử líbất hịa với bạn bè * Năng lực: * Năng lực chung : - Giao tiếp hợp tác: Thực số lời nói, hành động để xác định biểu bất hòa với bạn bè lợi ích việc xử líbất hịa với bạn bè -Giải vấn đề sáng tạo: Nhận biểu bất hịa để tìm cách xử lí phù hợp * Năng lực đặc thù: + Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi : Nêu số biểu bất hòa với bạn bè -Nhận biết lợi ích việc xử lí bất hịa với bạn bè + Năng lực đánh giá hành vi thân người khác: Đồng tình với quan điểm phù hợp việcxử líbất hịa, khơng đồng tình với quan điểm khơng phù hợp với việc xử lí bất hịa + Năng lực điều chỉnh hành vi : Thực số hành động cần thiết, phù hợp để nhận biết biểu bất hòa * Phẩm chất : -Trách nhiệm :Có ý thức nhận biết số biểu bất hòa với bạn để chủ động xử lí bất hịa - Nhân :Có thái độ yêu thương, tôn trọng bạn bè trình nhận biết xử lí bất hịa với bạn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Giáo viên : SGK đạo đức lớp 3, BT đọa đức lớp -Máy tính, giảng điện tử, máy chiếu( có), giấy A3/A0, hình ảnh SGK - Học sinh : SGK đạo đức lớp 3, BT đạo đức lớp 3, kéo, giấy bìa màu, bút chì, bút màu CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC -Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai,giải vấn đề, lắng nghe tích cực III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Khởi động: -Mục tiêu :Tạo cảm hứng học tập cho hoc sinh - Cách tiến hành : Trò chơi “ Xì điện” + Bạn kể số lợi ích việc xử lí bất hòa - HS nêu - HS trả lời: Giúp bạn bè hiểu hơn, thân thiết với đoàn kết với Luyện tập 2.1/ Hoạt động 1: Nêu lời nói, việc làm bạn dẫn đến bất hồ Giải thích lí - Mục tiêu : HS thực số hành động cần thiết, phù hợp để nhận biết biểu bất hòa - Cách tiến hành GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát tranh làm việc theo nhóm đơi với yêu - HS quan sát tranh cầu: Cho biết lời nói, việc làm bạn - HS đọc yêu cầu dẫn đến bất hồ? Vì sao? Gợi ý: – Tranh 1: Bin trêu chọc Cốm – Tranh 2: Na trách bạn nam làm gãy thước Bạn nam nhận lỗi xin lỗi Na - HS thảo luận nhóm – Tranh 3: Bin hát thư viện làm ảnh hưởng đến Cốm – Tranh 4: Tin xin lỗi bạn nữ va chạm vào bạn – Tranh 5: Bin giật sách nói lời khiêu khích Tin – Tranh 6: Na Cốm đùn đẩy việc đổ rác trực nhật - GV quan sát HS làm việc hỗ trợ - HS đọc thơng tin theo nhóm cần thiết, đồng thời ghi lại HS tích cực/chưa tích cực để điều chỉnh - HS trả lời GV mời HS trả lời - Hs nhận xét lẫn GV nhận xét, khen ngợi HS tổng kết hoạt động, dẫn dắt sang hoạt động sau 2.2 / Hoạt động 2: Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến sau lợi íchcủa việc xử lí bất hồ? Vì sao? - Mục tiêu: HS đồng tình với quan điểm phù hợp việc xử lí bất hồ, khơng đồng tình -Cách tiến hành - GV nêu yêu cầu vấn nhanh – HS câu hỏi Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến sau lợi ích việc xử lí bất hồ? Vì sao? Gợi ý: - Ý kiến bạn nam: Khơng đồng tình - Ý kiến bạn nữ: Đồng tình Trong trình HS trình bày, GV hỗ trợ HS để tránh lạc đề GV ý nhấn mạnh vàolợi ích việc xử lí bất hồ, đồng thời khuyến khích HS chia sẻ thêm số lợi ích khác GV nhận xét, tổng kết hoạt động - HS theo dõi - HS nêu ý kiến - HS giải thích - HS lắng nghe Vận dụng: 3.1 Hoạt động 1: Suy ngẫm chia sẻ - Mục tiêu: HS tự rút học cho thân việc nhận biết biểu bất hồ với bạn lợi ích việc xử lí bất hồ với - HS đọc u cầu bạn bè - HS viết câu trả lời giấy - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: “Kể lại tình bất hồ em với bạn Cho biết tình bạn em bạn không xử lí bất hồ” - GV theo dõi giải đáp cho HS cần - HS chia sẻ ý kiến thiết - GV mời – HS chia sẻ - GV tổng kết hoạt động chuyển tiếp sang hoạt động sau 3.2: Hoạt động 2: Tìm cách ứng xử phù hợp Mục tiêu: HS rèn luyện việc nhận biết biểu bất hoà với bạn để đề xuất cách ứng xử - Mỗi nhóm thảo luận đại diện HS phù hợp nhóm nêu từ đến biểu Cách tiến hành: GV yêu cầu HS suy nghĩ liệt kê số biểu bất hoà thường gặp thân với bạn bè GV tổ chức theo nhóm – HS Nhóm HS chọn đại diện viết biểu giấy A2 A1 GV mời HS đại diện nhóm chia sẻ đề xuất cách ứng xử phù hợp GV tổng hợp nội dung HS trình bày kết luận, đánh giá hoạt động Hoạt động Củng cố- Vận dụng : Mục tiêu : HS ôn lại kiến thức, kĩ học; liên hệ điều chỉnh suy nghĩ, việc làm thân để nhận biết biểu bất hoà với bạn bè Cách thực : GV nêu câu hỏi cho HS chia sẻ: – Em học qua học này? – Em nhận biết bất hồ thơng qua biểu nào? – Theo em, cần phải xử lí bất hồ với bạn bè? GV tổ chức cho HS đọc Ghi nhớ, tổng kết kĩ nhận biết bất hoà với bạn - Mỗi nhóm viết câu trả lời giấy - Sau nhóm ghi hết câu trả lời giấy, đính xung quanh lớp - Các nhóm vòng tròn xung quanh lớp đển quan sát câu trả lời - HS chia sẻ ý kiến HS giải thích lại chọn ý kiến HS đọc ghi nhớ cùa : Mỗi bất hoà xảy Tranh cãi, hờn giận làm ta buồn rầu Muốn cho tình bạn bền lâu, Tìm cách xử lí, mau mau làm hồ - -Hs lắng nghe - GV dặn dị HS nhà hồn thành u cầu hoạt động Vận dụng (nếu chưa kịp hoàn thành lớp) chia sẻ với người thân gia đình cách nhận biết bất hồ với bạn Thư gửi bậc cha mẹ học sinh GV sử dụng Thư gửi bậc cha mẹ học sinh để phối hợp với gia đình HS nội dung sau: Cha mẹ cung cấp thông tin hướng dẫn nhận biết biểu bất -HS lắng nghe, thực hoà Cha mẹ thường xuyên nhắc nhở bất hoà xảy ra, cần giữ bình tĩnh xác định nguyên nhân gây bất hoà Cha mẹ quan sát điều chỉnh việc rèn luyện giữ bình tĩnh xác định nguyên nhân gây bất hoà IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Rút kinh nghiệm) ... thân để nhận biết biểu bất hoà với bạn bè Cách thực : GV nêu câu hỏi cho HS chia sẻ: – Em học qua học này? – Em nhận biết bất hồ thơng qua biểu nào? – Theo em, cần phải xử lí bất hồ với bạn bè?... việc nhận biết biểu bất hồ với bạn lợi ích việc xử lí bất hồ với - HS đọc u cầu bạn bè - HS viết câu trả lời giấy - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: “Kể lại tình bất hồ em với. .. cung cấp thông tin hướng dẫn nhận biết biểu bất -HS lắng nghe, thực hoà Cha mẹ thường xuyên nhắc nhở bất hoà xảy ra, cần giữ bình tĩnh xác định nguyên nhân gây bất hoà Cha mẹ quan sát điều chỉnh