Thông tin tài liệu
Đánh giá trạng đạo đức nghề nghiệp giáo viên câp Việt Nam Assessing Current State of Professional Ethics of High School Teachers in Vietnam TS Nguyễn Hồng Tiến, Dr Nguyen Hoang Tien vietnameu@gmail.com 0708741048 Tóm tắt: Trong xã hội nào, người thầy chuẩn mực đạo đức để xã hội noi theo, “ kiến trúc sư trí tuệ” người góp phần tạo hệ tương lai dân tộc Bác nói “ Có thầy giỏi có phương pháp hay, đó, có trị giỏi, cịn thầy khó lấy bù đắp nổi”.Đồng thời, Đạo đức nghề nghiệp ln xem tài sản vơ hình q giá nhất, yếu tố hàng đầu người Nó khơng đưa người đạt đến tôn nghiêm mà cịn cảm hóa người khác làm biến đổi xã hội Thế thời gian vừa qua, liên tiếp tiêu cực liên quan đến chất lượng giáo dục đặc biệt đạo đức nghề nghiệp giáo viên xảy ngày gia tăng, vấn đề thực cần suy ngẫm chấn chỉnh lại Từ khóa: chuẩn mực đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, chất lượng giáo dục, phẩm chất đạo đức, lương tâm nghề nghiệp Summary: In any society, the teacher is always a moral standard for society to follow, the "intellectual architect" who contributes to creating a future generation of the nation Ho Chi Minh once said, "If there is a good teacher, then there will be good methods, so there will be good students, and if the poor teacher is difficult to make up for anything" At the same time, professional ethics is always considered as an asset, the most valuable image, the leading element of each person It not only takes people to achieve dignity but also senses others and transforms society But in the recent past, the continuous negative issues related to the quality of education and especially the professional ethics of teachers have been increasing, this is a real problem to ponder and rectify Keywords: ethical standards, professional ethics, quality of education, ethical qualities, professional conscience Tại đạo đức nghề nghiệp lại quan trọng giáo viên? Đạo đức nghề nghiệp người nhìn nhận từ xa xưa chuẩn mực để đánh giá nhân cách, thước đo thành công Trong sống dại chuẩn mực có phần bị nhãng Tuy nhiên với thành công người yếu tố để đánh giá đạo đức nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo có vai trị quan trọng, góp phần định chất lượng, hiệu hoạt động sư phạm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Các thầy, cô giáo phải thực gương sáng để hệ học trò noi theo để làm tròn sứ mệnh cao “trồng người”, nhà giáo phải tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội Bên cạnh đó, Nhà nước cần có chế, sách phù hợp để thu hút nguồn nhân lực có chất lượng cao vào ngành sư phạm Đạo đức nghề nghiệp phẩm chất cốt lõi quan trọng hàng đầu nhà giáo, tảng, động lực thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để nhà giáo phấn đấu hoàn thành nghiệp vẻ vang mình, xứng danh với nghề cao quý mà xã hội tơn vinh Trong năm vừa qua, nhìn chung đội ngũ nhà giáo cấp THPT cấp khác nhận thức rõ trách nhiệm nghiệp “trồng người”, thể tâm huyết với nghề nghiệp; tận tuỵ với công việc tinh thần “Tất học sinh thân yêu” Trong xã hội xã hội chủ nghĩa, đạo đức nghề nghiệp có vai trị xã hội to lớn Nó khơng nhánh đặc sắc hệ thống đạo đức xã hội, mà cấp độ phát triển đạo đức tiêu biểu, loại đạo đức thực tiễn hố Chẳng hạn, q trình xây dựng đạo đức xã hội chủ nghĩa nước ta nay, nhà giáo cần xác định yêu nghề, chân thành giữ chữ tín, làm việc hợp đạo lý, có hiệu quả, suất chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp Trong đời người, khoảng 1/2 thời gian hoạt động nghề nghiệp (có người gần suốt đời) Những thành công (và thất bại) đời người chủ yếu bắt nguồn từ hoạt động nghề nghiệp Vinh quang cay đắng, danh dự tủi nhục đời nhiều liên quan đến vấn đề đạo đức nghề nghiệp nhà giáo Những nhà giáo gương mẫu, say mê lao động nghề nghiệp, mô phạm mặt đạo đức xã hội, cộng đồng tơn trọng kính u Tựu trung lại, lương tâm, trách nhiệm, nghĩa vụ, yêu – ghét, tốt – xấu, tính thiện - ác người thể tập trung qua hoạt động nghề nghiệp Nói đến đạo đức nghề nghiệp phải nói tới lương tâm nghề nghiệp Lương tâm nghề nghiệp ý thức trách nhiệm nhà giáo hành vi hoạt động nghề nghiệp, thái độ cách ứng xử người làm nghề trước lợi ích người khác, xã hội; tự phán xử hoạt động, hành vi nghề nghiệp Lương tâm nghề nghiệp cảm xúc thời, hời hợt mà kết trình nhận thức sâu sắc thông qua hoạt động nghề nghiệp nhà giáo nhu cầu, đòi hỏi xã hội tồn tại, phát triển nghề nghiệp Thực trạng đạo đức nghề nghiệp giáo viên THPT VN Nhiều giáo viên cấp trung học phổ thơng chăm chút giữ gìn lương tâm, danh dự; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng việc; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã với học sinh, với đồng nghiệp Trong công tác chuyên môn, thực công giáo dục, đánh giá thực chất lực học sinh; thực điều lệ, quy chế giáo dục, chống tiêu cực bệnh thành tích Trong cơng tác nghiên cứu, thể tính tích cực, sâu khám phá mới, nắm vận dụng sáng tạo nguyên tắc, phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học vào trình dạy học, giáo dục, yêu cầu Chương trình cải cách giáo mà Bộ Giáo dục Đào Tuy nhiên, số giáo viên thiếu tâm huyết với nghề, không tuân thủ quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp, danh dự, lương tâm nhà giáo nhận phong bì, chạy trường, chạy điểm thi chuyển cấp, đại học, lạm thu tiền quỹ,… Trong công tác chuyên môn, chưa thực công tâm, chưa đánh giá thực chất kết học tập học sinh; có trường hợp chưa thực tích cực giảng dạy, nghiên cứu, khám phá mới; có biểu tiêu cực bệnh thành tích giáo dục, làm giảm uy tín, niềm tin học sinh phụ huynh đội ngũ nhà giáo Những “tấm gương mờ” không làm ảnh hưởng tới hình ảnh người giáo viên mà cịn tác động xấu tới giới quan học sinh Nguy hại niềm tin xã hội ngành giáo dục nói chung, đội ngũ giáo viên nói riêng nhiều bị sứt mẻ Có thể nhận thấy, tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo báo chí dư luận phanh phui, trích thời gian qua bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân Mặt trái chế thị trường với yếu tố tiêu cực xâm nhập, tác động tới nhận thức phận giáo viên góp phần làm hình thành nên họ lối sống bàng quan, thực dụng Khơng người khơng thể cưỡng lại trước sức cám dỗ vật chất Sự tha hóa đạo đức trước sức hút đồng tiền dẫn tới hành động mù quáng việc cướp tiệm vàng thầy giáo Nguyễn Xuân Khôi – giáo viên trường THPT Quỳnh Lưu minh chứng điển hình Mặc dù đào tạo nghiệp vụ từ ngày ngồi ghế giảng đường, nhiều sinh viên sư phạm sau trường tiếp nhận cơng tác cịn tỏ non yếu nghiệp vụ sư phạm, thiếu hụt kiến thức tâm lý sư phạm Không phải ngẫu nhiên mà vụ việc vi phạm đạo đức nhà giáo phát thời gian gần phần lớn “rơi” vào giáo viên trẻ, thiếu kinh nghiệm công tác Sự bất lực nghiệp vụ, thiếu phương pháp sư phạm đắn áp lực công việc ngày lớn dẫn tới hành vi bạo hành số giáo viên Hơn nữa, nay, số bậc phụ huynh bận rộn với cơng việc nên “khốn trắng” việc giáo dục cho nhà trường Thiếu phối, kết hợp giáo dục phụ huynh giáo viên, hệ phát sinh biểu lệch lạc đời sống tâm lý học sinh Một số giáo viên khơng kiềm chế trước ngỗ ngược, chậm tiến học trò Một nguyên nhân quan trọng khác dẫn tới tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo diễn thời gian qua biện pháp phòng ngừa, ngăn chặn từ xa chưa thực phát huy hiệu Một số đơn vị trường học có giáo viên vi phạm, “bệnh thành tích”, sợ danh hiệu thi đua “đóng cửa bảo nhau” để xử lý “nội bộ” Đến việc bị vỡ lở, phương tiện thông tin đại chúng vào cuộc, dư luận lên tiếng nhận đạo trực tiếp từ cấp xử lý “mạnh tay” Mặt khác, lâu nhiều người có thói quen nhìn vào hành vi “bề nổi” để đánh giá đạo đức giáo viên lại chưa quan tâm mức tới biểu “bên trong” khác, tác hại gây nhỏ Chẳng hạn, cô giáo q nóng giận học sinh khơng học thuộc dẫn tới đánh học sinh Khi phụ huynh phản ứng, báo chí lên tiếng phanh phui giáo bị kỉ luật vi phạm đạo đức nhà giáo Trong đó, giáo viên khác có thiên vị học sinh tham gia học thêm mơn học dạy, cho điểm cảm tính, thiếu cơng bằng… “n vị” khơng có “bằng chứng” để xử lý Trong ngành giáo dục, có nhiều gương sáng đạo đức nhà giáo, người dành trọn nhiệt huyết, công sức, trí tuệ cho nghiệp “trồng người” vẻ vang Nhất đội ngũ giáo viên công tác công tác miền núi, vùng sâu, vùng xa không quản vất vả, gian nan miệt mài “gieo chữ” cho em đồng bào vùng dân tộc thiểu số Họ dành kính trọng tồn xã hội, niềm tin yêu hệ học sinh Những tượng xuất phát từ yếu trau đạo đức trường sư phạm; công tác quản lý nhà trường; tu dưỡng, rèn luyện cá nhân nhà giáo; tác động từ mặt trái chế thị trường số nhận thức, hành động sai lệch phận phụ huynh học sinh… Vì thế, cần sớm có giải pháp khắc phục có hiệu Đạo đức nghề nghiệp chất lượng giáo dục trường THPT VN Đạo đức nghề nghiệp tảng nhân cách nhà giáo Chuẩn mực dạo đức nghề nghiệp họ trì thành nề nếp nhà trường thành tên hệ thống khuôn phép, quy tắc đạo đức nhằm định hướng , điều chỉnh nhận thức ,đánh giá thái độ, hành vi nhà giáo phù hợp với yêu cầu nghề dạy học Với nghề dạy học , người dạy muốn hồn thành tốt nhiệm vụ phải ln tinh thơng nghề nghiệp, tiêu biểu vè tri thức khoa học ,tư tưởng trị ,văn hóa, đạo đức, lối sống Như vậy,đạo đức nghề nhiệp cuẩ nhà giáo thành tố biệt lập mà co qun hệ mật thiết với thành tố khác nhân cách nhà giáo ln gắn bó hứu với lực , tài nghệ sư phạm nhà giáo Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Vậy giáo dục đào tạo lại có tầm quan trọng đến chiến lược phát triển đất nước vậy? - Thứ nhất: Giáo dục đào tạo điều kiện tiên góp phần phát triển kinh tế - Thứ hai: Giáo dục đào tạo góp phần ổn định trị xă hội - Thứ ba: Và hết giáo dục đào tạo góp phần nâng cao số phát triển người Trong thập kỷ qua, giáo dục Việt Nam cấp THPT có bước phát triển, có thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho công xây dựng, bảo vệ đổi đất nước Nhưng đồng thời giáo dục ẩn chứa nhiều yếu kém, bất cập: - Giáo dục-đào tạo nhiều hạn chế, yếu kém, bất cập chậm khắc phục; chất lượng giáo dục thấp, quan tâm đến phát triển số lượng nhiều chất lượng; so với yêu cầu phát triển đất nước nhiều nội dung chưa đạt; chưa thực quốc sách hàng đầu - Nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục lạc hậu, chậm đổi mới, chậm đại hóa, chưa gắn chặt với đời sống xã hội lao động nghề nghiệp; chưa phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên - Chất lượng giáo dục có mặt bị buông lỏng, giảm sút, giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục quan tâm nhiều đến dạy “chữ”, dạy “người” dạy “nghề” yếu kém; yếu giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, lịch sử dân tộc, tư sáng tạo, kỹ thực hành, kỹ sống… - Hệ thống giáo dục quốc dân không hợp lý, thiếu đồng bộ, chưa liên thông, cân đối - Quản lý nhà nước giáo dục nhiều yếu kém, bất cập, chậm đổi mới, nguyên nhân chủ yếu nhiều nguyên nhân khác; chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, nhiều lúng túng, nhận thức khác nhau, điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế; chưa theo kịp đổi lĩnh vực khác đất nước - Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên nhiều bất cập, đạo đức lực phận thấp - Chưa nhận thức đầy đủ, đắn cơng tác xã hội hóa giáo dục; định hướng liên kết với nước phát triển giáo dục nhiều lúng túng, chưa xác định rõ phương châm - Tư giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới-phát triển đất nước bối cảnh phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế; khoa học giáo dục chưa quan tâm mức, chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục nhiều bất cập - Các quan chức chậm cụ thể hóa quan điểm Đảng thành chế, sách Nhà nước; thiếu nhạy bén công tác tham mưu, thiếu sách đồng hợp lý tầm vĩ mô (có sách ban hành đạo tổ chức thực không đến nơi đến chốn, hiệu quả); số sách giáo dục cịn chủ quan, ý chí, xa thực tế, thiếu đồng thuận xã hội Những vấn đề, yếu bất cập nêu giáo dục bậc THPT giải khắc phục giải pháp cục bộ, đơn lẻ, bề mặt thời, thiếu chiến lược tầm nhìn dài hạn, thiếu tính đồng hệ thống, chưa đạt tới chiều sâu chất vấn đề Giải pháp trì nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên THPT Một là, nhà giáo trước hết cần phải nhận thức sâu sắc “nghề cao quý nghề cao q, nghề sáng tạo sáng tạo người sáng tạo” Chỉ có vậy, nhà giáo thực yêu nghề, yêu người, hết lịng chăm lo, giáo dục học sinh Điều địi hỏi nhà giáo phải tự bồi dưỡng, học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm, đầu tư sức lực, trí tuệ cho giảng, tiết giảng; tích cực đấu tranh với nhận thức lệch lạc nghề dạy học, biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến uy tín, phẩm giá, tư cách nhà giáo; khắc phục khó khăn sống để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Hai là, sở quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đạo đức nhà giáo, trường cần nghiên cứu, cụ thể hóa, rà sốt, bổ sung tiêu chí đạo đức nghề nghiệp nhà giáo cho phù hợp với điều kiện trường Theo đó, nhà giáo phải thực tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nghề nghiệp; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp sống công tác Mỗi nhà giáo cần có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng học sinh, đồng nghiệp; tận tuỵ với công việc; thực điều lệ, quy chế giáo dục, quy định nhà trường Trong công tác chuyên môn, phải thực công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực học tập học sinh; chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc Ba là, thường xuyên bồi dưỡng lực, trình độ phương pháp, tác phong cơng tác cho đội ngũ nhà giáo Nâng cao lực tồn diện, kiến thức chun sâu theo lĩnh vực, mơn học giảng dạy kỹ năng, phương pháp sư phạm; khả tư khoa học Coi trọng việc xây dựng phương pháp, tác phong công tác khoa học, mang tính kế hoạch, bản, sáng tạo hiệu quả; có tính ngun tắc, sâu sát, cụ thể, tỷ mỷ, gương mẫu, nói đơi với làm; thực hành tiết kiệm, sống khiêm tốn, giản dị, sạch, chống xa hoa, lãng phí Bốn là, đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhà trường Theo đó, nhà giáo phải xây dựng kế hoạch phấn đấu, đề nội dung, biện pháp cụ thể, phù hợp, làm sở để điều chỉnh hành vi, xác định ý chí tâm, trước tác động, ảnh hưởng, chi phối đến tình cảm, lịng u nghề đội ngũ nhà giáo Các cấp quản lý cần quan tâm việc giúp đỡ, tạo điều kiện để đội ngũ nhà giáo phấn đấu, rèn luyện; xây dựng nhiều điển hình tiên tiến, gương “người tốt, việc tốt” rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Tích cực đấu tranh với biểu tiêu cực, vi phạm đạo đức nghề nghiệp Năm là, xây dựng phát huy nhân tố tích cực mơi trường sư phạm, có sách đãi ngộ thỏa đáng đội ngũ nhà giáo Phối hợp nhà trường với địa phương, hội phụ huynh, cha mẹ học sinh góp phần nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho nhà giáo Cần sớm nghiên cứu, xây dựng sách đãi ngộ nhà giáo bồi dưỡng, sử dụng, phát huy sở trường nhà giáo; cải thiện chế độ tiền lương, phụ cấp, chế độ khen thưởng, sách bảo hiểm xã hội… sở mà phát huy phong trào thi đua chấp hành nghiêm quy chế, quy định giáo dục, lối sống có kỷ cương, văn hóa giáo dục; tăng cường đồn kết, u thương, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Kết luận Như xây nhà cần có vẽ, học sinh rèn luyện nhân cách cần có mẫu hình lý tưởng để hướng tới; mà hình mẫu lý tưởng người thầy giáo - người “mô phạm” nhân cách đạo đức, xã hội tôn vinh làm “nghề cao quý nghề cao quý” Để thực tốt sứ mệnh “trồng người” thiêng liêng, nhà giáo cán quản lí giáo dục cần ý thức rõ vai trò trọng trách vinh quang, sức thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh thư cuối gửi cho ngành giáo dục tháng 10 năm 1968: “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt”; nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo giai đoạn để xứng đáng với niềm tin kỳ vọng cấp ủy Đảng, quyền nhân dân DANH MỤC THAM KHẢO http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Van-hoa-xa-hoi/2017/48681/Nangcao-dao-duc-nghe-nghiep-cua-nha-giao-trong-tinh-hinh.aspx https://luanvanaz.com/thuc-trang-chat-luong-giao-duc-viet-nam-hiennay.html https://baomoi.com/chat-luong-giao-duc-la-le-song-con-cua-moi-nhatruong/c/23756799.epi https://baomoi.com/nang-cao-chat-luong-hoat-dong-giao-duc-toan-dien-bactrung-hoc/c/26698195.epi http://etep.moet.gov.vn/tintuc/chitiet?Id=540 ... học, giáo dục, yêu cầu Chương trình cải cách giáo mà Bộ Giáo dục Đào Tuy nhiên, số giáo viên thiếu tâm huyết với nghề, không tuân thủ quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp, ... sâu sắc thơng qua hoạt động nghề nghiệp nhà giáo nhu cầu, đòi hỏi xã hội tồn tại, phát triển nghề nghiệp Thực trạng đạo đức nghề nghiệp giáo viên THPT VN Nhiều giáo viên cấp trung học phổ thông... huynh học sinh… Vì thế, cần sớm có giải pháp khắc phục có hiệu Đạo đức nghề nghiệp chất lượng giáo dục trường THPT VN Đạo đức nghề nghiệp tảng nhân cách nhà giáo Chuẩn mực dạo đức nghề nghiệp họ
Ngày đăng: 17/10/2022, 10:31
Xem thêm:
