Thông tin tài liệu
CHUYÊN ĐỀ KHẢO SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HIỆN NAY Đặt vấn đề Thanh niên nói chung, sinh viên nói riêng lực lượng to lớn, chiếm tỷ lệ đông đảo dân cư, chủ thể xây dựng xã hội, lớp người sáng tạo tương lai, lực lượng có vai trị quan trọng thúc đẩy lịch sử phát triển V.I Lênin rằng: “Ai nắm niên, người làm chủ giới theo nghĩa nhiệm vụ xây dựng xã hội cộng sản chủ nghĩa niên” Quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng, giáo dục, rèn luyện đánh giá vai trò niên việc làm cần thiết đáp ứng nho cầu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong giai đoạn cách mạng nay, đất nước chuyển lên với thành tựu bước đầu công đổi Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, nhiệm vụ nặng nề lại giao phó cho hệ niên Chủ tịch Hồ Chí Minh, lúc sinh thời quan tâm đến giáo dục đào tạo người, Người đặc biệt nhấn mạnh vai trò đạo đức, coi đạo đức gốc người cán bộ, sức mạnh người, nhờ có sức mạnh người cán vượt qua khó khăn, thách thức để rèn luyện trưởng thành Đặc biệt Người coi trọng đến lực lượng niên: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần niên” Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá VIII) xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, nêu rõ nhiệm vụ xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng với đức tính: Có tinh thần u nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu, đồn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội; Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung; Có lối sống lành mạnh, nếp sống vǎn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; Có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái; Lao động chǎm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, nǎng suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội; Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chun mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Sự phát triển kinh tế tri thức, tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận tri thức nhân loại, nâng cao trình độ hiểu biết, trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân Tuy nhiên, mặt trái tác động nhằm làm cho hệ sinh viên xa rời lý tưởng cách mạng, xa rời lãnh đạo Đảng, gieo rắc tâm lý hồi nghi, mơ hồ trị, tư tưởng bất mãn với chế độ, bên cạnh truyền bá lối sống đồi trụy, thực dụng để làm tha hoá phận giới trẻ, làm băng hoại giá trị văn hoá, đạo đức truyền thống, thay đổi lối sống nếp sống phận không nhỏ sinh viên Do vậy, việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên nói chng sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng vấn đề có tính cấp thiết cơng cách mạng nhằm phát huy tiềm to lớn sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiêp cơng nghiệp hóa, đại hóa tỉnh nhà Với lý nêu trên, tiến hành viết chuyên đề: “Khảo sát đánh giá Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nay”, với mục đích làm rõ thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên sở đề giải pháp để rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một theo tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu, cách tiếp cận Để hiểu rõ thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một, tiến hành nghiên cứu tài liệu viết thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên Việt Nam Đồng thời, tiến hành điều tra xã hội học, thu thập ý kiến (qua phiếu khảo sát) 300 sinh viên khối đại học cao đẳng đại diện cho khoa Thống kê, phân tích, xử lý số liệu điều tra, sở số liệu thu thập để phục vụ cho viết chuyên đề Từ đánh giá cách khách quan thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên đề giải pháp rèn luyện đạo đức, lối sống sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu kết đạt 3.1 Tổng quan tình hình kinh tế - xã hội Bình Dương trường Đại học Thủ Dầu Một 3.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Bình Dương Bình Dương tỉnh thuộc vùng Đơng Nam bộ, phía Bắc giáp Bình Phước, phía Nam Tây Nam giáp thành phố Hồ Chí Minh, phía Tây giáp Tây Ninh, phía Đơng giáp Đồng Nai Bình Dương nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, xem cửa ngõ vào Thành phố Hồ Chí Minh, thơng thương trung tâm công nghiệp đô thị lớn với tỉnh miền Đông Nam Nam Tây Nguyên; trung tâm đầu mối giao thông huyết mạch, có khả tiếp nhận sở cơng nghiệp từ đô thị chuyển ra, đồng thời vành đai cung cấp thực phẩm cho vùng đô thị Với vị trí địa lý tự nhiên, Bình Dương có tiềm đa dạng có điều kiện thuận lợi để xây dựng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Diện tích tự nhiên 2.694.43km2 (chiếm khoảng 0,83% diện tích nước, khoảng 12% diện tích miền Đơng Nam Bộ) Dân số 1.748.001 người, mật độ dân số 649 người/km2 (theo Niên giám thống kê tỉnh Bình Dương, tháng năm 2013) Gồm đơn vị hành trực thuộc, thành phố Thủ Dầu Một trung tâm kinh tế - trị - văn hóa tỉnh Bình Dương cửa ngõ giao thương với TP Hồ Chí Minh, trung tâm kinh tế văn hóa nước, có trục lộ giao thơng huyết mạch quốc gia chạy qua quốc lộ 13, quốc lộ 14, đường Hồ Chí Minh, đường Xuyên Á,… cách sân bay quốc tế Tân Sơn Nhất cảng biển từ 10 - 15 Km… thuận lợi cho phát triển kinh tế xã hội toàn diện Trong năm gần đây, tốc độ tăng trưởng kinh tế mức cao, GDP tăng bình quân khoảng 14,5%/năm Cơ cấu kinh tế chuyển biến tích cực, cơng nghiệp, dịch vụ tăng trưởng nhanh chiếm tỷ trọng cao, năm 2010, tỷ lệ công nghiệp - xây dựng 63%, dịch vụ 32,6% nơng lâm nghiệp 4,4% Hiện nay, Bình Dương có 29 khu cơng nghiệp 08 cụm cơng nghiệp tập trung, có tổng diện tích 8.700ha (trong đó, 08 cụm cơng nghiệp có 600ha) với 1.200 doanh nghiệp ngồi nước đang hoạt động có tổng vốn đăng ký 13 tỷ đôla Mỹ Với ưu điều kiện tự nhiên, tiềm kinh tế - xã hội, sách giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, tạo điều kiện cho công tác giáo dục đào tạo Bình Dương nói chung, trường Đại học Thủ Dầu Một nói riêng tiếp tục phát triển bền vững có ảnh hưởng định phát triển kinh tế - xã hội tỉnh 3.1.2 Tình hình Trường Đại học Thủ Dầu Một Trường Đại học Thủ Dầu Một thành lập theo Quyết định số 900/QĐ-TTg, ngày 24 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ, sở nâng cấp Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Dương Trường Đại học Thủ Dầu Một nằm hệ thống đại học cao đẳng Việt Nam, trường công lập thuộc quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo, quan chủ quản hành Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương Kế thừa ngành đào tạo cao đẳng từ Trường Cao đẳng sư phạm Bình Dương, năm học sau thành lập (2009), quy mô đào tạo trường có 2.000 sinh viên Năm 2010, trường mở thêm ngành đại học, quy mô đào tạo tăng lên 5.000 sinh viên Trong hai năm (2011 - 2012) trường mở thêm ngành đại học, quy mô đào tạo tăng lên 8.000 sinh viên Đến năm 2013, Trường Bộ Giáo dục Đào tạo chấp thuận mở thêm ngành đại học với quy mô đào tạo 12.000 sinh viên Năm học 2013 2014, Trường Đại học Thủ Dầu Một đào tạo 29 ngành với quy mô 15.000 sinh viên (trong 60% hệ đại học, 40% hệ cao đẳng). Trường Đại học Thủ Dầu Một có sứ mạng: Xây dựng phát triển sở đào tạo đại học, sau đại học đa ngành, đa lĩnh vực, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài phục vụ trình phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Bình Dương, tỉnh miền Đơng Nam Bộ khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam; Phát triển nghiên cứu khoa học công nghệ, ứng dụng, chuyển giao khoa học cơng nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, góp phần giải vấn đề lí luận thực tiễn kinh tế xã hội tỉnh Bình Dương, tỉnh miền Đông Nam Bộ khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam; Tham gia tư vấn hoạch định chiến lược, sách giải pháp phát triển bền vững kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ tỉnh Bình Dương; Đóng vai trò nòng cốt hệ thống giáo dục đại học tỉnh Bình Dương miền Đơng Nam Bộ; hỗ trợ chuyên môn cho trường đại học, cao đẳng, sở giáo dục tỉnh; trở thành trung tâm giao lưu quốc tế giáo dục, văn hóa, khoa học kĩ thuật của Bình Dương tỉnh miền Đơng Nam Về mục tiêu: Trường Đại học Thủ Dầu Một phát triển theo định hướng ứng dụng thực hành, đến năm 2020 trở thành sở đào tạo ngang tầm đại học lớn nước, tiến tới tiếp cận chuẩn mực giáo dục đại học khu vực giới; trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, tư vấn sách, cung ứng dịch vụ kinh tế, giáo dục, văn hóa, xã hội, kĩ thuật cơng nghệ Bình Dương tỉnh miền Đơng Nam Đội ngũ cán bộ, giảng viên lớn mạnh đảm bảo công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học quản lý theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo Khi thành lập, Trường có 175 cán bộ, giảng viên Đến tháng 10 năm 2013, Trường Đại học Thủ Dầu Một có 680 cán giảng viên; có giáo sư, phó giáo sư tiến sĩ, 50 tiến sĩ, 400 thạc sĩ; 40 cán bộ, giảng viên làm nghiên cứu sinh nước, 64 học viên cao học Hiện nay, Trường Đại học Thủ Dầu Một tiếp tục thực sách thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao, đồng thời trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ, không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đội ngũ cán giảng dạy trường nhằm đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục đại học đất nước Trường có 10 phòng, ban, 18 khoa đào tạo đa ngành, trung tâm Cơ sở vật chất Trường đảm bảo yêu cầu giảng dạy học tập với 95 phòng học, giảng đường trang bị máy chiếu, phịng máy vi tính, phịng thí nghiệm thực hành ngành kiến trúc, xây dựng, phịng thí nghiệm thực hành ngành sinh học, hóa học, khoa học mơi trường; phịng thực hành mơn nhạc, múa; hội trường đa Trung tâm thông tin Thư viện đầu tư 100.000 giáo trình, sách tham khảo, 120 nhan đề báo, tạp chí, phần mềm tra cứu trực tuyến đến thư viện nước Nhà trường xây dựng sở khu quy hoạch Thới Hịa, huyện Bến Cát Bình Dương với quy mô 57,6ha, dự kiến vốn đầu tư 2.500 tỷ đồng Trong tương lai không xa, sở xây dựng, Trường có thêm nhiều tòa nhà đại làm nhà điều hành, khu giảng đường, khu quản lý học tập, trung tâm, khu phục vụ sinh hoạt, khu sản xuất triển khai ứng dụng, trường phổ thông khiếu… Ngày 29 tháng năm 2013, UBND tỉnh Bình Dương ban hành Quyết định số 248/2013/QĐ-UBND phê duyệt Chiến lược phát triển Trường Đại học Thủ Dầu Một đến năm 2020 Theo đó, Trường Đại học Thủ Dầu Một có sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho trình phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Bình Dương, vùng Đơng Nam bộ, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam nước; thực nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao khoa học công nghệ, cung ứng sản phẩm dịch vụ cho thị trường Chiến lược phát triển đến năm 2020 hoạch định mục tiêu Trường Đại học Thủ Dầu Một phát triển theo định hướng ứng dụng, thực hành, trở thành sở đào tạo ngang tầm đại học lớn nước, tiến tới tiếp cận chuẩn mực giáo dục đại học khu vực giới; trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, tư vấn sách, cung ứng dịch vụ kinh tế, giáo dục, văn hóa, xã hội, kĩ thuật cơng nghệ Bình Dương tỉnh miền Đơng Nam Với đặc điểm tình hình đó, việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường cần thiết, nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Bình Dương nói riêng, nước nói chung. 3.2 Thực trạng đại đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 3.2.1 Đạo đức, lối sống - Đạo đức Ở phương Tây, danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng Latinh mos, moris, nghĩa phong tục, tập qn Đạo đức cịn có gốc từ tiếng Hy Lạp ethicos, có nghĩa thói quen, tập quán Như vậy, theo phần gốc khái niệm nói đến đạo đức nói đến thói quen, tập quán sinh hoạt ứng xử người cộng đồng, xã hội Ở phương Đông, theo học thuyết đạo đức người Trung Quốc cổ đại, đạo có nghĩa đường, đường đi, đường sống người xã hội Đức dùng để nói đến nhân đức, đức tính nhìn chung đức biểu đạo, đạo nghĩa, ngun tắc ln lý Theo đó, đạo đức yêu cầu, nguyên tắc sống đặt mà người phải tuân theo Theo nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin, đạo đức xét đến phản ánh quan hệ xã hội Giá trị đạo đức xác định chỗ phục vụ cho tiến xã hội hạnh phúc người “Đạo đức giúp cho xã hội lồi người tiến lên trình độ cao hơn, khỏi ách bóc lột lao động” Bàn đạo đức cộng sản chủ nghĩa, Lênin cho rằng: “Đó góp phần phá hủy xã hội cũ bọn bóc lột góp phần đồn kết tất người lao động chung quanh giai cấp vô sản sáng tạo xã hội người cộng sản” Đây quan niệm mang tính cách mạng khoa học đạo đức mà quan niệm tôn giáo đạo đức khác đạt tới Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; ln u thương, q trọng người, sống có tình, có nghĩa tinh thần quốc tế sáng… Theo Hồ Chí Minh, tiêu chí để đánh giá xác đạo đức người hành động, việc làm, cách đối nhân xử Đạo đức phải xem xét ba mối quan hệ bản: với mình, với người với cơng việc Trong ba mối quan hệ đó, hoạt động người hình thành nên hành vi, chuẩn mực đạo đức Đó việc có nghiêm khắc với thân hay khơng? Thái độ ơng bà, bố mẹ, anh chị, em, đồng chí, đồng đội, cấp trên, cấp dưới, quần chúng nhân dân, Đảng, với Nhà nước, kẻ thù nào? Mình có hết lịng, tồn tâm, tồn ý cơng việc hay khơng? Điều xác định đạo đức người Vấn đề đạo đức Hồ Chí Minh đặt xem xét cách tồn diện tất lĩnh vực hoạt động người, từ việc tư đến việc công, từ lao động sản xuất hậu phương đến chiến đấu mặt trận, từ học tập, công tác đến sinh hoạt hàng ngày Hồ Chí Minh bàn đến đạo đức phạm vi từ gia đình tới ngồi xã hội, từ giai cấp đến dân tộc, từ quốc gia đến quốc tế Việc Hồ Chí Minh xem xét vấn đề đạo đức cách toàn diện cách nhìn mang tính khách quan, phù hợp với hoạt động phong phú đa dạng đời sống xã hội người Hồ Chí Minh nêu nội dung, chuẩn mực chung có ý nghĩa có tính phổ cập người, tầng lớp, đồng thời Người rõ chuẩn mực cụ thể tầng lớp như: công nhân, nông dân, niên, phụ nữ, thiếu niên, nhi đồng, đội, công an… Song đối tượng Người ý nhiều đạo đức người cách mạng, người cán bộ, đảng viên Đạo đức mới, đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh đề xướng với Đảng ta dày công xây dựng, bồi đắp khác với đạo đức cũ chất, ngược lại hồn tồn thống với đạo đức chủ nghĩa Mác-Lênin Đó kết hợp truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc với đạo đức mang chất giai cấp công nhân tinh hoa đạo đức nhân loại Hồ Chí Minh làm cách mạng lĩnh vực đạo đức Người nói: “Đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất chân chổng lên trời Đạo đức người hai chân đứng vững đất, đầu ngửng lên trời” [14, tr.320-321] Đạo đức cũ - đạo đức thực dân, phong kiến, thứ đạo đức ích kỷ, kìm hãm trói buộc người, tàn phá người Còn đạo đức nước, dân; “dĩ cơng vi thượng” Đây đạo đức vĩ đại Bởi lẽ, đạo đức “khơng danh vọng cá nhân, mà lợi ích chung Đảng, dân tộc, lồi người” [13, tr.252] Hồ Chí Minh cho lấy đạo đức làm gốc, khơng có nghĩa tuyệt đối hóa mặt đức, xem nhẹ mặt tài Đức gốc, đức tài, “hồng” “chuyên” phải kết hợp, phẩm chất lực phải đôi, có mặt này, thiếu mặt Nói chuyện Đại hội sinh viên Việt Nam lần thứ II, Người cho rằng: “Thanh niên phải có đức, có tài Có tài mà khơng có đức ví anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két khơng làm ích lợi cho xã hội, mà cịn có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ông Bụt không làm hại gì, không lợi cho lồi người” [16, tr.172] Người thực có đức cố gắng học tập, nâng cao trình độ, nâng cao lực, tài để hoàn thành nhiệm vụ giao Như vậy, đạo đức quan niệm Hồ Chí Minh hiểu toàn chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng Dựa vào chuẩn mực đó, người ta đánh giá hành vi người theo quan niệm thiện ác, không làm nghĩa vụ phải làm - Lối sống: Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, lối sống tồn hình thức hoạt động sống người xã hội định xem xét thống với điều kiện kinh tế - xã hội định Giải thích phạm trù lối sống, học thuyết Mác từ phương thức hoạt động sản xuất người Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức”, C Mác Ph Ăngghen cho rằng: “Không nên nghiên cứu phương thức sản xuất đơn theo khía cạnh tái sản xuất tồn thể xác cá nhân Mà thế, phương thức hoạt động định cá nhân ấy, hình thức định hoạt động sống họ, phương thức sinh sống định họ” [2, tr.30] Mác cho để tồn trước hết người phải giải nhu cầu thiết yếu trước mắt như: ăn, mặc, ở, lại nghĩ đến chuyện làm văn thơ, làm triết học… Nghĩa phải lao động kiếm sống Lao động vốn nhu cầu sống hàng đầu người Mặt khác, lao động tảng để phát triển toàn diện cá nhân người Trong lao động sản xuất, người thiết lập mối quan hệ với tự nhiên với xã hội Chính trình người biểu thân mình, biểu đời sống Như vậy, phương thức sản xuất khơng hình thức hoạt động sinh sống định người mà mặt lối sống, điều kiện kinh tế xã hội lối sống Tuy nhiên, đồng phương thức sản xuất với lối sống, xã hội có giai cấp khơng thể có lối sống cho tất người phạm vi lối sống rộng phạm vi phương thức sản xuất Ngồi hoạt động sản xuất, người cịn có nhiều hoạt động phong phú khác như: hoạt động trị, hoạt động tư tưởng văn hóa, hoạt động bồi dưỡng sức khỏe rèn luyện phẩm chất cá nhân Phạm vi lối sống tương ứng với phạm vi hình thái kinh tế - xã hội Tuy nhiên, hai khái niệm không hồn tồn đồng với Hình thái kinh tế - xã hội gắn liền với hoạt động sản xuất vật chất người Đó tồn khách quan, độc lập với ý thức người Ngược lại, lối sống phản ánh hoạt động chủ thể bao gồm nhận thức, tình cảm, thái độ, động hoạt động thân người Bổ sung quan điểm Mác, Hồ Chí Minh xem lối sống cịn hình thức biểu văn hóa - văn hóa đời sống Người quan niệm văn hóa mặt tinh thần xã hội mặt thể sống hàng ngày người, dễ hiểu, dễ thấy Điều Hồ Chí Minh nói nội dung đời sống mới, cách thức xây dựng đời sống nước Việt Nam độc lập Theo Hồ Chí Minh, lối sống bộc lộ thông qua hoạt động người cách ăn, cách mặc, cách ở, cách lại, cách làm việc Lối sống vừa có giá trị văn minh nhân loại vừa có giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Bên cạnh giá trị vĩnh cửu, lối sống chứa đựng giá trị phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể thời kỳ định; có khía cạnh tiến khía cạnh tiêu cực Có thể nói, lối sống bộc lộ nhân cách người điều kiện hoàn cảnh cụ thể, định Con người phản ánh qua lối sống phần diện mạo văn hóa thời đại thơng qua lực trí tuệ, quan hệ ứng xử khả đồng hóa thẩm mỹ thực nhiều phương diện khác Với Hồ Chí Minh, lối sống bao gồm lối sống riêng cá nhân lối sống chung nhóm người, rộng tồn xã hội Theo Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống, nếp sống ba nội dung hợp thành văn hóa đời sống, đạo đức đóng vai trị chủ yếu Vì vậy, xây dựng đời sống q trình tun truyền thực hành đạo đức mới, lối sống mới, nếp sống Lối sống mà Hồ Chí Minh quan tâm xây dựng cho người lối sống có lý tưởng, có đạo đức, văn minh, tiên tiến, kết hợp hài hòa truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh cho để Việt Nam trở nên nước mới, nước văn minh, tiến người phải xây dựng phong cách sống khiêm tốn, giản dị, chừng mực, điều độ, ngăn nắp, vệ sinh, yêu lao động, biết q trọng thời gian, lịng ham muốn vật chất, chức quyền danh lợi Trong quan hệ với nhân dân, bạn bè, đồng chí, anh em phải cởi mở, chân tình, ân cần, tế nhị; giàu tình yêu thương quý mến người, trân trọng người; nghiêm khắc, chặt chẽ; người khoan dung, độ lượng Đã có sinh hoạt lành mạnh, tiến bộ, ứng xử hài hịa, mực phải xây dựng tác phong quần chúng, tập thể dân chủ, khoa học cách làm việc Tuy mang nội dung khác ba loại tác phong có quan hệ mật thiết với nhau, góp phần nâng cao hiệu cơng việc, giúp người hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đạo đức lối sống có quan hệ mật thiết với nhau, đạo đức đóng vai trị chủ yếu Đạo đức gắn liền với lối sống nội dung lối sống Còn lối sống thể cụ thể quan niệm đạo đức hình thức hoạt động người xã hội Một lối sống xem cao đẹp trước hết phải lối sống có đạo đức, ln đề cao trách nhiệm, bổn phận, nghĩa vụ cá nhân cộng đồng toàn xã hội Ngược lại, lối sống biết hưởng thụ cho thân lối sống ích kỷ, thấp hèn cần phải lên án, đấu tranh trái với đạo đức dân tộc Người dạy: “Trong lúc nhân dân ta cịn thiếu thốn mà người muốn riêng hưởng ăn ngon mặc đẹp, khơng có đạo đức” [15, tr.392] 3.2.2.Thực trạng đạo đức, lối sống niên, sinh viên nói chung Việt Nam quốc gia có cấu dân số trẻ, dân số niên, với độ tuổi từ 16 đến 30 tuổi Về tư tưởng, thái độ trị niên giai đoạn thấy chuyển biến tích cực Đa số niên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào thành công công đổi đất nước Đảng ta khởi xướng 10 đạo đức cách mạng, đạo đức người cộng sản Người dâng trọn đời cho nghiệp cách mạng Độc lập cho dân tộc; tự do, ấm no, hạnh phúc cho nhân dân; hịa bình, dân chủ, tiến cho nhân loại mục tiêu người chiến sĩ cộng sản kiên trung Người nói: “Cả đời tơi có mục đích phấn đấu cho quyền lợi Tổ quốc hạnh phúc quốc dân Những phải ẩn nấp nơi núi non vào chốn tù tội, xông pha hiểm nghèo - mục đích đó” [12, tr.240] Với Hồ Chí Minh, cống hiến cho đất nước, phục vụ cho nhân dân niềm hạnh phúc lớn Vì thế, phải từ biệt giới này, Người điều hối tiếc, tiếc khơng phục vụ nhân dân lâu nữa, nhiều Hồ Chí Minh cịn thân thân lối sống Đó lối sống có lý tưởng, có đạo đức Khơng kế thừa truyền thống tốt đẹp dân tộc, Hồ Chí Minh cịn tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại tạo nên lối sống văn minh, tiến tiến Trong việc công đời tư, Người nêu cao phong cách sống khiêm tốn, giản dị, chừng mực, điều độ, ngăn nắp, vệ sinh, yêu lao động, quý trọng thời gian, khơng lịng ham muốn vật chất, chức quyền, danh lợi Người nghiêm khắc với thân; cởi mở, chân tình, ân cần tế nhị với người “Bản thân Người gương sáng, thân đạo đức cách mạng Việt Nam, mãi đèn pha chiếu rọi đường rèn luyện, phấn đấu để trở nên “tốt” hơn, đạt đến “chân thiện mỹ” người Việt Nam ngày mai sau” [11, tr.294] Giáo dục nhân cách Hồ Chí Minh giải pháp quan trọng nhằm hình thành đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một Giáo dục nhằm giúp sinh viên hiểu, ngẫm nghĩ đạo lý làm người Hồ Chí Minh, để học tập gương đẹp đẽ Người Sinh viên cần học tập, noi gương Người “Ở tinh thần suốt đời kiên trì đấu tranh cho độc lập tự do, cho chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản; thái độ sống thắm thiết tình yêu thương với toàn thể nhân dân lao động, lấy làm hạnh phúc cao mình; noi theo gương chiến đấu, lao động học tập Người, đem hết tài trí tuệ để cải tạo xã hội, cải tạo thiên nhiên, làm cho Tổ quốc ta trái đất ta ngày thêm tươi đẹp” [18, tr.286] Giáo dục cần kết hợp nhiều hình thức như: giới thiệu chuyên đề, xem phim tư liệu, giao lưu với nhân chứng lịch sử sống, làm việc Người, phát động thi tìm hiểu thân thế, đời, nghiệp Hồ Chí Minh, giới thiệu gương tiêu biểu việc học tập làm theo lời Bác 34 Trọng tâm giáo dục giúp sinh viên nhận thức “Vì Hồ Chí Minh trở thành gương tuyệt vời người mới?” Những đức tính cao quý Người bẩm sinh mà kết việc không ngừng học tập, đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày Hiểu rõ đường hình thành phát triển nhân cách Hồ Chí Minh, sinh viên sức phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện để thân ngày hoàn thiện 3.4.4 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc rèn đạo đức, lối sống cho sinh viên Để nâng cao chất lượng công tác rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một phố nay, trước hết phải việc làm tốt cơng tác giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Vì vậy, cần phải có tăng cường phối hợp ba môi trường giáo dục nhằm tạo sức mạnh tổng hợp tác động tích cực đến trình học tập, rèn luyện sinh viên - Gia đình nơi thân u ni dưỡng đời người Gia đình cịn mơi trường giáo dục quan trọng việc hình thành nhân cách, lối sống có văn hóa cho người Giáo dục gia đình mạnh có hiểu biết, tình thương u trách nhiệm người thân với Điều tạo nên sức mạnh cảm hóa to lớn mà nhà trường xã hội khơng thể có Trong giai đoạn nay, muốn phát huy vai trò giáo dục gia đình trước hết cần phải quan tâm xây dựng văn hóa gia đình Trong gia đình, thành viên cần ý thức đầy đủ trách nhiệm bổn phận mình, ln quan tâm, giúp đỡ, an ủi, động viên vươn lên cuộc sống Thực tế rằng, gia đình no ấm, hịa thuận, hạnh phúc mơi trường tốt cho q trình hình thành phát triển nhân cách Trách nhiệm ông bà, cha mẹ không ni dưỡng mà cịn giáo dục nên người Để cơng tác giáo dục có hiệu bậc phụ huynh cần trang bị kiến thức giáo dục, phải có phương pháp giáo dục phù hợp, tránh đánh đập, dùng hình phạt nng chiều Phải có thái độ nghiêm khắc cần tôn trọng nhân cách Cha mẹ phải gần gũi, thường xuyên quan tâm tìm hiểu tâm tư, tình cảm em để sở có biện pháp giáo dục đắn, kịp thời uốn nắn lệch lạc nhận thức hành động em Các bậc phụ huynh phải coi tiến trưởng thành niềm hạnh phúc lớn mình, khơng phải giàu sang vật chất 35 Đối với sinh viên thường xuyên sống xa nhà phụ huynh phải quan tâm đẩy mạnh việc giáo dục, khơng có tư tưởng ỷ lại hay giao phó việc giáo dục cho phía nhà trường Trong điều kiện nay, với phát triển hệ thống thơng tin liên lạc bậc phụ huynh hồn tồn định hướng giáo dục em Bên cạnh đó, gia đình phải thường xuyên liên lạc với nhà trường vừa để nắm bắt tình hình học tập, sinh hoạt sinh viên vừa tìm hiểu nội dung, hình thức giáo dục nhà trường Từ mà có phối hợp “ăn ý” với nhà trường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho SV - Với tư cách tổ chức chuyên nghiệp giao trọng trách đào tạo giáo dục sinh viên theo kế hoạch chương trình định sẵn, với nội dung khoa học chọn lọc kỹ càng, với trang thiết bị kỹ thuật đặc thù phục vụ cho công tác giáo dục đào tạo nhà sư phạm đảm nhiệm, nhà trường giữ vị trí chủ đạo việc bồi dưỡng lực, xây dựng phẩm chất đạo đức cho sinh viên Trong thời gian tới, công tác giáo dục nhà trường cần thiết tập trung vào vấn đề chủ yếu sau: + Thiết lập lại kỷ luật, kỷ cương nhà trường mà việc xây dựng nếp học tập, sinh hoạt sinh viên Cần khắc phục tượng muộn sớm, bỏ học, bỏ tiết sinh viên việc buộc họ phải thực nghiêm túc nội quy, quy chế; phải học lại môn vắng 20% số tiết theo quy định; kiên xử lý tượng vi phạm quy chế thi cử Phịng cơng tác trị sinh viên tăng cường kiểm tra, giám sát để kịp thời nhắc nhở xử lý sai phạm sinh viên trường học Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với công an, quyền địa phương để quản lý tình hình học tập, sinh hoạt sinh viên ngoại trú Trong việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên ngoại trú, nhà trường cần dựa nhận xét, đánh giá quyền địa phương + Cần trọng việc “dạy chữ” lẫn “dạy người” Nhiệm vụ nhà trường không dạy học, trang bị cho sinh viên tri thức khoa học mà rèn luyện sinh viên đạo đức, lối sống, nếp sống có văn hóa, đào tạo sinh viên trở thành người tồn diện đức, trí, thể, mỹ Tập thể sư phạm nhà trường từ Đảng ủy, Ban Giám hiệu, thầy cô chủ nhiệm, giáo viên môn phịng, ban chức năng, tổ chức đồn thể phải chung mục đích, hành động để rèn luyện sinh viên trở thành người có văn hóa Kết hợp học khóa với hoạt động ngoại khóa, lồng 36 ghép việc giáo dục đạo đức, lối sống, ý thức pháp luật mơn học, khuyến khích, biểu dương sinh viên làm việc tốt có nghĩa cử cao đẹp + Liên kết tổ chức hội thảo khoa học nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Lý luận trị trường đại học khối hay ngành để rút kinh nghiệm giảng dạy môn học + Xây dựng đội ngũ nhà sư phạm vừa có lực vừa có phẩm chất sáng, mẫu mực, yêu nghề, yêu thương học trò tâm huyết với nghiệp giáo dục đào tạo Kiên xử lý buộc thơi việc đình cơng tác giảng dạy giáo viên dính vào tiêu cực mua bán điểm số nhằm làm lành mạnh môi trường giáo dục Trong hành vi thầy, cô giáo phải định hướng cho phát triển nhân cách sinh viên, phải gương sáng cho sinh viên noi theo Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm, tạo điều kiện có hỗ trợ cần thiết cho hoạt động Đoàn niên, Hội sinh viên như: tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, thi đấu thể dục, thể thao, thi tìm hiểu truyền thống cách mạng, hoạt động xã hội nhân đạo, từ thiện … - Cùng với gia đình nhà trường, vai trị quan trọng cơng tác rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên đoàn thể xã hội Các đoàn thể hướng sinh viên môi trường tập thể chung với hoạt động bổ ích giúp cho họ biết chia sẻ với cộng đồng, đồng cam cộng khổ biết đồn kết, thương u lẫn Gia đình, nhà trường xã hội, môi trường giữ vai trị quan trọng Vì vậy, để tạo sức mạnh tổng hợp việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên cần thực tốt cac nội dung sau: + Cần có phối hợp đồng gia đình, nhà trường xã hội thể thống chủ trương, quan điểm mục đích việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Gia đình cần chủ động nắm bắt yêu cầu giáo dục, quản lý chung, từ có biện pháp quản lý, giáo dục kiểm tra kịp thời kiểm tra em Do điều kiện trường khơng có ký túc xá cho sinh viên, nên đa số sinh viên xa tới học phải th nhà ở, khơng có phối hợp tốt khơng quản lý sinh viên Với trách nhiệm mình, trường phải phối hợp tốt với quyền địa phương, nơi có nhiều sinh viên trọ + Cần phải tổng kết, rút kinh nghiệm việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Qua thấy điểm mạnh tồn công tác để 37 kịp thời khắc phục hạn chế, phát huy mạnh Thực tế nay, phối hợp chưa tốt, với lý sinh viên ngoại trú phân tán, không tập trung thành khu vực Do đó, khó khăn cho cơng tác quản lý Phịng trị học sinh sinh viên Như vậy, Chú trọng công tác tổng kết, rút kinh nghiệm việc phối hợp quản lý giáo dục ba môi trường nhằm phát huy mặt tích cực khắc phục thiếu sót 3.4.5 Bản thân sinh viên phải ý thức vai trò, trách nhiệm với xã hội, khơng ngừng rèn luyện đạo đức, lối sống, trau dồi tri thức để hoàn thiện thân, trở thành người vừa có tài vừa có đức Tất giải pháp nói yếu tố khách quan giữ vai trò quan trọng, cịn yếu tố định đến cơng tác giáo dục, rèn luyện sinh viên yếu tố chủ quan nỗ lực phấn đấu thân sinh viên - Trước hết, thân sinh viên phải ý thức vai trị, trách nhiệm với xã hội Điều giáo dục, tuyên truyền xã hội, nhà trường đòi hỏi nhận thức thấu đáo người sinh viên Vai trò quan trọng sinh viên nói riêng, niên nói chung biết vấn đề đặt phải biết biến nhận thức thành hành động cụ thể Tự ý thức trách nhiệm rèn luyện q trình sinh viên tự hồn thiện, tự biến đổi thích nghi với mơi trường điều kiện sống, khả biết tự kiềm chế tự khn vào ngun tắc, chuẩn mực đạo đức Xuất phát từ đặc thù tâm sinh lý lứa tuổi,yếu tố tự rèn luyện coi trọng Với trình độ nhận thức lực tư định, hoạt động tự rèn luyện giúp sinh viên mặt giữ vững tri thức đạo đức, lối sống học nhà trường, hình thành tạo lập q trình giao tiếp xã hội, mặt khác, thơng qua trình tự rèn luyện sinh viên biết biến tri thức đạo đức tích lũy nhà trường xã hội thành tri thức riêng - Khơng ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức, trau dồi tri thức để hoàn thiện thân, trở thành người vừa có tài vừa có đức Tích cực tham gia hoạt động xã hội phong trào đoàn thể tinh thần tự nguyện, sáng tạo, “đâu cần niên có, đâu khó có niên” Ln đặt mục tiêu khó khăn tâm thực để thử thách thân Không tự thỏa mãn với thân lịng với có 38 Để nâng cao vai trị hiệu q trình tự rèn luyện thân sinh viên, địi hỏi sinh viên phải tự giác tham gia hoạt động xã hội lành mạnh bổ ích, hưởng ứng phong trào, cược thi, vận động…Có 83.1% sinh viên lựa chọn nội dung “sống cộng đồng, đoàn kết, tương thân tương ái”; Đẩy mạnh phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao lành mạnh cho sinh viên nội dung quan trọng để sinh viên tự rèn luyên, có tới 70.6% sinh viên đồng tình với ý kiến Qua hoạt động lành mạnh này, đạo đức, lối sống sinh viên ngày có chuyển biến tích cực Tự ý thức giáo dục, rèn luyện thân sinh viên giải pháp quan trọng chất lượng, hiệu toàn nghiệp giáo dục Với ý nghĩa đó, tự giáo dục, rèn luyện từ thân sinh viên trở thành giải pháp thiếu việc rèn luyện đạo dức, lối sống cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một Kết luận kiến nghị Sinh viên đối tượng nhạy cảm với vấn đề trị - xã hội, họ ln tích cực gia nhập vào hoạt động mang tính cộng đồng, thực tế ln lực lượng đầu hoạt động trị - xã hội đất nước Mỗi thay đổi đời sống hàng ngày có tác động nhanh mạnh mẽ đến tầng lớp niên Vì vậy, nhạy cảm sinh viên khơng định hướng đúng, dễ bị kích động, lôi kéo, dẫn đến hành động nông tạo hậu khôn lường Sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một kế thừa phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc Số đông sinh viên biết gắn tiền đồ thân với tiền đồ dân tộc, thi đua rèn đức, luyện tài ngày mai lập thân, lập nghiệp Khắc phục trở ngại, thiếu thốn sinh viên sức học tập, tích cực nghiên cứu khoa học, khơng ngừng trau dồi đạo đức tác phong, giữ gìn nhân cách Thực lối sống đẹp, đông đảo sinh viên hăng hái tham gia hoạt động tình nguyện Tổ quốc cộng đồng Các gương tiêu biểu xuất sắc học tập rèn luyện xuất ngày nhiều Đa số sinh viên có lối sống lành mạnh, trung thực, đoàn kết, nhân có tinh thần cộng đồng; có động học tập nghiêm túc tích cực, chủ động học tập, nghiên cứu khoa học, tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu 39 trình đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung Bình Dương nói riêng Bên cạnh tồn phận sinh viên Đại học Thủ Dầu Một có lối sống thực dụng, thờ trước vấn đề trị - xã hội đất nước, thiếu ý chí vươn lên học tập sống, thiếu tích cực, chủ động hoạt động đoàn thể Một số sinh viên xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, sống buông thả Những giá trị đạo đức truyền thống vốn niềm tự hào dân tộc như: đức tính lao động cần cù, tiết kiệm, trung thực, nhân ái, bị số sinh viên bỏ qua Khơng sinh viên chạy theo lối sống hưởng thụ, sống bng thả, tự đặt khỏi ngun tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội, có lối hành xử bạo lực phi nhân tính, lười học tập, lười lao động Trên sở nghiên cứu mặt tích cực, hạn chế đạo đức, lối sống sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một nay, tác giả đề số giải pháp nhằm đổi rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên góp phần đào tạo đội ngũ trí thức trẻ có đủ phẩm chất lực cần thiết đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung, Bình Dương nói riêng giai đoạn Tài liệu tham khảo Hoàng Anh (2001), Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam (Qua thực tế trường đại học khối xã hội nhân văn miền Bắc Việt Nam), Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên) (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Ban Chấp hành tỉnh Bình Dương (2012), 40 Tài liệu Hội nghị tổng kết công tác Đồn-Đội trường học tỉnh Bình Dương, năm học 2011-2012 Đoàn trường Đại học Thủ Dầu Một (2010), Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào niên Trường Đại học Thủ Dầu Một năm học 2009 - 2010 Đoàn trường Đại học Thủ Dầu Một (2011), Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào niên Trường Đại học Thủ Dầu Một năm học 2010 - 2011 Đoàn trường Đại học Thủ Dầu Một (2012), Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào niên Trường Đại học Thủ Dầu Một năm học 2011 - 2012 10 Đoàn trường Đại học Thủ Dầu Một (2013), Báo cáo tổng kết công tác Đoàn phong trào niên Trường Đại học Thủ Dầu Một năm học 2012 – 2013 11 Võ Nguyên Giáp (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam (xuất lần thứ 3), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (1995), Về xây dựng người mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Vũ Khiêu (1974), đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đỗ Mười (1996), Phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phục vụ đắc lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, (2) 21 Nhà xuất Thanh niên (2004), Hồ Chí Minh giáo dục niên 22 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 23 Mạc Văn Trang (chủ biên) (1994), Lối sống niên - sinh viên, Viện Nghiên cứu chiến lược giáo dục 24 Trường Đại học Thủ Dầu Một (2013), Quyết định ban hành Quy chế công tác sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 25 Trường Đại học Thủ Dầu Một (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012 -2013 Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013 - 2014 41 26 Lâm Quốc Tuấn - Trần văn Toàn (2005), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức vừa “hồng” vừa “chuyên” cho niên trí thức”, Tạp chí Lý luận trị, (10), tr.9,10 –16 27 Văn Tùng (2007), Tư tưởng Hồ Chí Minh tổ chức, giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 28 Văn Tùng (2001), Một số vấn đề công tác niên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Thanh niên, Hà Nội 29 Trương Thị Xử (2009), Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên trường cao đẳng sư phạm Bình Dương thực trạng giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, CĐSP Bình Dương Phụ lục 6.1 Phiếu điều tra PHIẾU ĐIỀU TRA Để giúp có sở tìm giải pháp nâng cao chất lượng rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một Xin bạn vui lòng đánh dấu (x) vào phương án trả lời câu hỏi đây: Trước trả lời câu hỏi xin bạn cho biết đôi điều thân Giới: Nam (Nữ) Khoa …………………………………………… Lớp …………………………………………… Theo bạn, tổ chức đồn có cần thiết để đồn viên hoạt động trưởng thành? a Rất cần thiết b Cần thiết c Khơng cần thiết d Khơng có Theo bạn, việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên giai đoạn là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết d Không biết Theo bạn, Cuộc vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đồn viên niên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết d Khơng biết Bạn có quan tâm phấn đấu để trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam? a Rất quan tâm b Quan tâm c Khơng quan tâm d Khơng có ý kiến Theo bạn, có tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, đường lên CNXH Việt Nam: a Rất tin tưởng b Tin tưởng c Không tin tưởng d Khơng biết Theo bạn, loại hình văn hóa, phong cách ăn mặc có ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống sinh viên nào? a Ảnh hưởng nhiều b Ít ảnh hưởng c Khơng ảnh hưởng 42 Để rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên theo bạn hình thức d ưới quan trọng: ST T 10 Mức độ lựa chọn Rất Quan Không quan trọng quan trọng trọng Nội dung Học tập mơn Lý luận trị Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Tham gia tốt cơng tác Đồn phong trào niên Tham gia hoạt động xã hội Hưởng ứng phong trào đền ơn đáp nghĩa, cộng đồng Say mê chăm học tập Lễ phép với thầy cô, quan hệ tốt với bạn bè Sống lành mạnh, giản dị, chân thành với người Đoàn kết, thân ái, giúp đỡ người Khơng nói tục, chửi thề Theo bạn, đạo đức, lối sống sinh viên biểu nào? Mức độ biểu ST Tốt Bình Chưa Nội dung T thườn tốt g Yêu thích với ngành học lựa chọn Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn Tôn trọng pháp luật, tuân thủ quy định quy chế trường Có tinh thần tự học hỏi, tự vượt khó Có lối sống lành mạnh, giản dị, tinh tế ứng xử Có phẩm chất trị, có niềm tin lý tưởng vào Đường lối Đảng Sãn sàng cống hiến, dấn thân đất nước Kính trọng lễ phép, phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc Tôn trọng, lễ phép giao tiếp với thầy 10 Nói khơng với loại văn hóa phẩm độc hại, loại hình văn hóa có tính chất kích động 11 Có tinh thần khoan dung, độ lượng, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn 12 Sống chan hịa với người, khơng phân biệt đối xử với người tàn tật, người không may lầm lỗi Theo bạn, để đẩy mạnh rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên cần phải có việc làm gì? STT Nội dung Ý kiến lựa 43 chọn Đổi chương trình, phương pháp giảng dạy mơn Lý luận trị Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh phải gắn với việc làm thực tế Đổi phương thức hoạt động sinh hoạt tổ chức Đoàn Cần nghiên cứu tạo nhiều sân chơi lành mạnh diễn đàn học tập cho sinh viên Đẩy mạnh phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao lành mạnh cho sinh viên Tăng cường công tác quản lý sinh viên Các phòng ban, khoa giảng viên thường xuyên tiếp xúc để nắm bắt tâm tư tình cảm sinh viên Tổ chức cho sinh viên thăm quan thực tế khu di tích lịch sử cách mạng, chuyến nguồn Giáo dục kỹ sống cho sinh viên thông qua buổi tọa đàm, sinh hoạt chun mơn Đồn trường Khoa tổ chức Thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu truyền thống cách mạng, tìm hiểu Đảng Bác Hồ… Kính trọng biết ơn ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, người có cơng với đất nước Phải đề cao giá trị sống nhân nghĩa, thủy chung Sống cộng đồng, đồn kết, tương thân tương Có lối sống lành mạnh, giản dị, tiết kiệm, tinh tế ứng xử 10 11 12 13 14 10 Bạn cho biết ý kiến để nâng cao đạo dức, lối sống cho sinh viên giai đoạn nay: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 44 Xin chân thành cảm ơn! 6.2 Số liệu điều tra xử lý Theo bạn, tổ chức đoàn có cần thiết để đồn viên hoạt động trưởng thành? Hạng mục Số lượng Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Khơng có Tổng % 139 147 300 % Tích lũy 46.3 49.0 2.0 2.7 100.0 46.3 95.3 97.3 100.0 Theo bạn, việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên giai đoạn là: Hạng mục Số lượng Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không biết Tổng % 217 78 300 % Tích lũy 72.3 26.0 1.3 0.3 100.0 72.3 98.3 99.7 100.0 Theo bạn, vận động học tập làm theo g ương đạo đức Hồ Chí Minh đoàn viên niên là: Hạng mục Số lượng Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không biết Tổng % 134 153 300 % Tích lũy 44.7 51.0 2.7 1.7 100.0 44.7 95.7 98.3 100.0 Bạn có quan tâm phấn đấu để trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam? Hạng mục Số lượng Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Khơng có ý kiến Tổng % 119 131 25 25 300 % Tích lũy 39.7 43.7 8.3 8.3 100.0 39.7 83.3 91.7 100.0 Theo bạn, có tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, đường lên CNXH Việt Nam: Hạng mục Số lượng 45 % % Tích lũy Rất tin tưởng Tin tưởng Khơng tin tưởng Không biết Không trả lời Tổng 138 137 18 300 46.0 45.7 2.0 6.0 100.0 46.2 92.0 94.0 100.0 Theo bạn, loại hình văn hóa, phong cách ăn mặc có ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống sinh viên nào? Hạng mục Số lượng % % Tích lũy Ảnh hưởng nhiều 229 76.3 76.3 Ít ảnh hưởng 54 18.0 94.3 Không ảnh hưởng 17 5.7 100.0 Tổng 300 100.0 Để rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên theo bạn hình thức d ưới quan trọng: STT 10 Học tập môn Lý luận trị Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Tham gia tốt cơng tác Đồn phong trào niên Tham gia hoạt động xã hội Hưởng ứng phong trào đền ơn đáp nghĩa, cộng đồng Say mê chăm học tập Lễ phép với thầy cô, quan hệ tốt với bạn bè Sống lành mạnh, giản dị, chân thành với người Đoàn kết, thân ái, giúp đỡ người Khơng nói tục, chửi thề Rất quan trọng SL % Quan trọng Không quan trọng SL % Không trả lời SL SL % 35 11.7 216 72.0 44 14.7 1.7 154 51.3 139 46.3 1.7 0.7 87 29 183 61.0 25 8.3 1.7 96 32 178 59.3 22 7.3 1.3 91 30.3 187 62.3 17 5.7 1.7 165 55.0 114 38.0 16 5.3 1.7 183 61.0 112 37.3 1.3 0.3 160 53.3 131 43.7 2.3 0.7 158 52.7 132 44.0 1.7 1.7 143 47.7 131 43.7 22 7.3 1.3 Theo bạn, đạo đức, lối sống sinh viên biểu nào? STT Tốt u thích với ngành học lựa chọn Khơng ngừng học tập để Bình thường SL % Chưa tốt SL % Không trả lời SL SL % 132 44.0 133 44.3 35 11.7 0 153 51.0 101 33.7 45 15.0 0.3 46 10 11 12 nâng cao trình độ chuyên môn Tôn trọng pháp luật, tuân thủ quy định quy chế trường Có tinh thần tự học hỏi, tự vượt khó Có lối sống lành mạnh, giản dị, tinh tế ứng xử Có phẩm chất trị, có niềm tin lý tưởng vào Đường lối Đảng Sãn sàng cống hiến, dấn thân đất nước Kính trọng lễ phép, phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc Tơn trọng, lễ phép giao tiếp với thầy Nói khơng với loại văn hóa phẩm độc hại, loại hình văn hóa có tính chất kích động Có tinh thần khoan dung, độ lượng, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn Sống chan hịa với người, khơng phân biệt đối xử với người tàn tật, người không may lầm lỗi 157 52.3 103 34.3 39 13.0 0.3 140 46.7 130 43.3 30 10.0 0 127 42.3 129 43.0 40 13.3 1.3 138 46.0 136 45.3 24 8.0 0.7 101 33.7 157 52.3 40 13.3 0.7 147 49.0 121 40.3 27 9.0 1.7 168 56.0 109 36.3 21 7.0 0.7 145 48.3 111 37.0 41 13.7 1.0 119 39.7 156 52.0 22 7.3 1.0 140 46.7 133 44.3 24 8.0 1.0 Theo bạn, để đẩy mạnh rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên cần phải có việc làm gì? STT Nội dung lựa chọn Đổi chương trình, phương pháp giảng dạy Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh phải gắn với việc làm thực tế Đổi phương thức hoạt động sinh hoạt tổ chức Đoàn Cần nghiên cứu tạo nhiều sân chơi lành mạnh diễn đàn Đẩy mạnh phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao lành mạnh cho sinh viên Tăng cường công tác quản lý sinh viên 47 Trả lời % % Số lượt tổng số Trường câu trả lời hợp 165 5.6% 55.7% 243 8.3% 82.1% 165 5.6% 55.7% 211 7.2% 71.3% 209 % 70.6% 171 5.8% 8% 10 11 12 13 14 Các phòng ban, khoa giảng viên thường xuyên tiếp xúc để nắm bắt tâm tư tình cảm sinh viên Tổ chức cho sinh viên thăm quan thực tế Giáo dục kỹ sống cho sinh viên Thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu truyền thống CM, Đảng, Bác Hồ Kính trọng biết ơn ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, người có cơng với đất nước Phải đề cao giá trị sống nhân nghĩa, thủy chung Sống cộng đồng, đồn kết, tương thân tương Có lối sống lành mạnh, giản dị, tiết kiệm, tinh tế ứng xử Tổng 198 6.8% 66.9% 208 212 7.1% 7.3% 2% 70.3% 71.6% 253 8.7% 85.5% 209 246 7.1% 8.4% 70.6% 83.1% 254 8.7% 85.8% 2924 100.0% 987.8% 180 60.8% 10 Bạn cho biết ý kiến để nâng cao đạo đức, lối sống cho sinh viên giai đoạn nay: - Cần nâng cao nhận thức chuẩn mực đạo đức cho sinh viên - Cần quan tâm đến tâm lý sinh viên, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho sinh viên, với 115 ý kiến lựa chọn - Phải đẩy mạnh vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh để sinh viên có dịch học tập làm theo - Tổ chức tham quan nguồn khu di tích lịch sử, tìm hiểu truyền thống văn hóa, lịch sử dân tộc thơng qua diễn đàn, sân chơi cho sinh viên - Tổ chức nhiều tọa đàm, tư vấn tâm lý, hướng nghiệp, nêu lên giá trị đạo đức cho sinh viên… ….Hết… Xác nhận thực chuyên đề Người chủ trì thực chuyên đề TS Bùi Trung Hưng ThS Nguyễn Văn Linh 48 ... chuyên đề: “Khảo sát đánh giá Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một nay”, với mục đích làm rõ thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên sở đề giải pháp để rèn luyện đạo. .. sở số liệu thu thập để phục vụ cho viết chuyên đề Từ đánh giá cách khách quan thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên đề giải pháp rèn luyện đạo đức, lối sống sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh... Hồ Chí Minh, lối sống bao gồm lối sống riêng cá nhân lối sống chung nhóm người, rộng tồn xã hội Theo Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống, nếp sống ba nội dung hợp thành văn hóa đời sống, đạo đức đóng
Ngày đăng: 24/09/2021, 01:40
Xem thêm:
