Bài 8: Vương triều Gúpta trong lịch sử Ấn Độ (sách Chân trời sáng tạo)

Bài 8 Vương triều Gupta I MỤC TIÊU Sau bài học này, giúp HS 1 Về kiến thức Học sinh nêu được các nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ Giới thiệu khái quát các nội dung cơ bản về chính trị, kinh t.

Bài 8: Vương triều Gupta I MỤC TIÊU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Học sinh nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ - Giới thiệu khái quát nội dung trị, kinh tế xã hội Ấn Độ thời Gúp-ta - Giới thiệu nhận xét số thành tựu tiêu biểu văn hóa Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta Về lực a Năng lực chung - Tự chủ tự học: Khai thác sử dụng thông tin tư liệu phục vụ nội dung học - Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm (hoặc cá nhân) hiệu - Giải vấn đề sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá nội dung (hoặc vấn đề) đặt học, đồng thời biết liên hệ thực tiễn b Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng thông tin tư liệu tranh ảnh, tư liệu văn tìm hiểu thêm vương triều Gúp-ta - Nhận thức tư lịch sử: nêu nét khái quát điều kiện tự nhiên, thành tựu trị, kinh tế xã hội Ấn Độ thời Gúp-ta, tư tác động điều kiện tự nhiên đến phát triển Ấn Độ thời Gúp-ta; nhận xét đánh giá thành tựu văn hoá Ấn Độ thời Gúp-ta - Vận dụng kiến thức, kĩ học: vận dụng kiến thức kỹ học để đánh giá liên hệ giá trị thành tựu khoa học Ấn Độ thời Gúp-ta ảnh hưởng đến Về phẩm chất - u nước: có thái độ khách quan nhìn nhận đánh giá nhân vật kiện lịch sử - Nhân ái: tôn trọng đặc trưng văn hố Ấn Độ, khơng có thái độ phân biệt - Chăm chỉ: chăm hoạt động sử dụng tư liệu học, hoạt động nhóm để nâng cao kỹ - Trung thực: hiểu Ấn Độ quốc gia phong kiến điển hình châu Á, có ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhiều nước xung quanh - Trách nhiệm: có thái độ tơn trọng cống hiến người khứ bảo vệ giá trị văn hóa nhân loại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án; - Phiếu học tập cho HS; - Một số tranh ảnh, lược đồ (Ấn Độ thờ kì Gúp-ta) phóng to (để trình chiếu), số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học; - Máy tính, máy chiếu (tivi), powerpoint Học sinh - SGK; - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng di sản, sử dụng đồ dùng trực quan, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - HS: + Xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: - Hiểu biết thân HS đại bảo tháp San-chi (Thời gian, triều đại xây dựng) d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh quan sát hình sách trả lời câu hỏi: - Đây cơng trình kiến trúc ? - Nêu hiểu biết em cơng trình kiến trúc Dự kiến sản phẩm Học sinh trả lời nội dung hình đại bảo tháp Sanchi, nêu thời gian triều đại xây dựng Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả lời HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời (có thể đúng, sai):Đây đại báo tháp Sanchi, cơng trình kiến trúc tiêu biểu Phật giáo Ấn Độ Các HS lại theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định Trên sở đó, GV dẫn dắt vào mới: Hình cơng trình kiến trúc đại bảo tháp Sanchi – cơng trình kiến trúc chịu ảnh hửơng Phật Giáo Ấn Độ hoàn thành Vương triều Gúp-ta Vậy vương triều Gúp-ta đời nào? Tình hình kinh tế, trị xã hội có đặc điểm bật? Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta đạt thành tựu văn hóa tiêu biểu nào? Trong học này, khám phá) HS lắng nghe, tiếp nhận Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục Điều kiện tự nhiên a Mục tiêu: HS nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - HS: Suy nghĩ, vẽ sơ đồ theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nêu thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên tác động đến lịch sử Ấn độ d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS đọc thông tin GSK, kết hợp quan sát tranh, tổ chức cho HS làm việc cá nhân, thực yêu cầu: ? Xác định lãnh thổ Ấn Độ thời vương triều Gúp – ta ? Nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ (địa hình, đồng bằng, cao nguyên, biển…) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu, thực nhiệm vụ: + HS quan sát suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV gợi mở thêm nội dung số câu hỏi: - Ấn Độ nằm châu nào, khu vực châu ? - Vì nói: Ấn Độ ví “tiểu lục địa” ? - Nêu thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên phát triển Ấn Độ (thuận lợi cho phát triển nơng nghiệp, thương nghiệp; khó khăn cho giáo lưu bên ngồi) - Xác định phạm vi lãnh thổ Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV cho - HS trình bày sản phẩm trước lớp HS trình bày, HS lại theo dõi, Dự kiến sản phẩm - Ấn Độ thuộc khu vực Nam Á, phía Bắc dãy Himalaya - Ba mặt giáp biển thuận lợi giao thương buôn bán nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn - Nông nghiệp chăn nuôi gia sức phát (nếu có) triển Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS GV chiếu lược đồ, chốt ý: Lãnh thổ Ấn Độ nằm khu vực Nam Á có mặt giáp biển, phía bắc chắn dãy núi Himalaya ngăn cách Ấn Độ với giới bên ngồi nên Ấn Độ ví tiểu lục địa Vùng đồng sông Ấn Sông Hằng cung cấp lượng nước đất phù sa màu mỡ thuận lợi cho phát triển nơng nghiệp Phía Nam cao nguyên Đêcan thuận lợi cho chăn nuôi gia súc HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức 2.2 Mục Tình hình kinh tế, trị, xã hội Ấn Độ thời kì Gúp-ta a Mục tiêu: HS biết cách khai thác tư liệu, nội dung làm rõ thêm tình hình kinh tế, trị xã hội Ấn Độ thời kì Gupa-ta b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, đàm thoại, sử dụng tư liệu, kể chuyện,… + Tổ chức cho HS làm việc nhóm (nhóm nhỏ - nhóm đơi) - HS: Làm việc nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS đọc tư liệu, quan sát h8.1,8.2, 8.3, 8.4 thơng tin SGK a.Chính trị: GV sử dụng kỹ thuật hoạt động nhóm, kết - Năm 320, Ấn Độ thống nhất, vương triều hợp hoạt động cá nhân để thu hút học sinh vào học GV chia thành nhóm, nhóm thực nội dung câu hỏi Phần lại, GV sử dụng hoạt động cá nhân học sinh: N1.Trình bày nét tình hình trị Ấn Độ thời kì Gúp-ta N2 Trình bày nét tình hình kinh tế Ấn Độ thời kì Gúp-ta N3 Trình bày nét tình hình xã hội Ấn Độ thời kì Gúp-ta Bước 2, Bước 3: Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Trước nhóm thảo luận, GV dẫn dắt số câu hỏi gợi mở: ? Vương triều Gúp-ta thành lập hoàn cảnh nào? Thời gian tồn tại? - Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Lãnh thổ Ấn Độ thời kì Gúp-ta gồm tồn Bắc Ấn, phần Trung Ấn thống dựa chiến tranh chinh phục Con đường nối Ấn Độ với giới bên ngồi qua vùng thung lũng sông Ấn đưa người Tuốc Mông Cổ thành lập hai vương triều phong kiến lớn lích sử Ân Độ sau này”  Câu hỏi: thời Gúp-ta, lãnh thổ Ấn Độ thay đổi ? Tác động thay đổi ? ? Các hình ảnh 8.2, 8.3, 8.4 cho biết người Ấn độ phát triển nghề thủ cơng nào? ? Hình 8.5 tìm cụm từ miêu tả thành phần xã hội Ấn Độ? Nhận xét đặc điểm xã hội Ấn Độ? HS thảo luận nhóm, sau trả lời; HS nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh Gúp-ta thành lập - Đầu kỉ VI, người Hung Nô tràn vào xâm lược Bắc Ấn - Năm 535: Vương triều Gúp-ta kết thúc b.Kinh tế: - Nông nghiệp phát triển Thương mại phát triển thành thị, đồng tiền vàng, bạc lưu hành rộng rãi - Nghề luyện kim, luyện sắt, làm trang sức đạt đến đỉnh cao c Xã hội: Chế độ đẳng cấp: thể rõ vị trí xã hội nghề nghiệp người (lưu ý, phần xã hội, GV yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ xã hội Ấn Độ thời Gúpta) giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận GV chốt lại ý nét tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức 2.3 Mục Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu a Mục tiêu: trình bày nhận xét thành tựu tiêu biểu văn hóa Ấn Độ thời kì Gúp-ta b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng di sản, thuyết trình,… + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm (nhóm lớn - nhóm tổ)/cá nhân - HS: Làm việc nhóm/cá nhân trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Học sinh trình bày bảng phụ vào tập: GV cho HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm tổ theo câu hỏi sau: ? Trình bày Lĩnh vực Thành tựu bật thành tựu lĩnh vực văn hóa tiêu biểu Ấn Dộ thời kì Gúp-ta Có nhiều cách tổ chức nhiệm vụ: - Chia nhóm, nhóm thực nội dung câu hỏi (4 nội dung) - Chia nhóm, nhóm hồn thành bảng phụ trình bày bảng: Lĩnh vực Thành tựu bật - Chia nhóm, nhóm hồn thành sơ đồ tư trình bày trước lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề hồn thiện phiếu tập GV nhấn mạnh thời kì gúp-ta thời kì định hình phát triển văn hóa truyền thống cổ điển Ấn Độ Bước 3: Học sinh trình bày sản phẩm Học sinh đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Trong trình học sinh trình bày kết quả, GV hỏi mở rộng sau: ? Nói đến Ấn Độ, người ta thường nhắc đến ? ? Kế tên số cơng trình kiến trúc bật Ấn Độ mà em biết (khi hs kể, GV tuỳ tình hình yêu cầu học sinh nêu hiểu biết em cơng trình đó) * Hs quan sát hình 8.6, trả lời câu hỏi: + Đây cơng trình gì, cơng trình đại diện cho tơn giáo Ấn Độ thời Gúp-ta ? + Việc Trường Đại học Phật giáo Na-lanđa dạy tri thức Hin đu giáo thể điều ? Em có nhận xét thành tựu văn hóa thời kí vương triều Gup-ta Ấn Độ ? Những thành tựu có giá trị ngày ? ? Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng đến Đơng Nam Á Việt Nam ? Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá kết hoạt động HS GV nhận xét, bổ sung GV chốt lại ý: Những thành tựu văn hóa mà người Ấn Độ đạt toàn diện rực rỡ sở kế thừa di sản văn hóa từ thời cổ đại Đồng thời, nhiều thành tựu số có ảnh hưởng đến nhiều nước láng giềng trở thành thành tựu văn minh giới đạo Hin đu, Phật giáo, văn học, kiến trúc… GV giới thiệu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đến nước láng giềng, Việt Nam (Phật giáo, cơng trình kiến trúc đền tháp phong cách Gúp-ta ảnh hưởng đến kiến trúc Chăm-pa cổ…) HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lĩnh hội Hoạt động Hình thành kiến thức vào việc làm tập cụ thể b Nội dung: - GV: Giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập - HS: Làm tập cá nhân Trong q trình làm việc trao đổi với bạn thầy/cô giáo c Sản phẩm: Đáp án tập d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV giao cho HS (Bài tập - SGK trang 36): DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoàn thành bảng: Khái quát tình hình Ấn Độ thời kì vương triều Gúp ta, theo mẫu sau: Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét làm HS, chốt nội dung HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Phát triển lực HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn b Nội dung: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà - HS hoạt động nhóm hồn thiện tập c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV giao cho HS (Bài tập - SGK trang 28): ? Thành tựu văn hóa Ấn Độ thời Gúp-ta cịn ảnh hưởng đến ngày nay? DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 2: Thực nhiệm vụ HS xác định yêu cầu đề trao đổi để làm tập GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề lên ý tưởng Bước 3: Báo cáo, thảo luận Gợi ý câu GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng thành tựu văn hóa Ấn Độ thời Gúp-ta HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi, nhận ảnh hưởng đến ngày nay: xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) - Các tác phẩm văn học nhà văn Bước 4: Kết luận, nhận định Kalidasa: Sakuntala, Dushyanta, Bharata, GV nhận xét ý thức làm HS, nhắc … nhở HS không tích cực hoạt động nhóm - Các thành tựu y học phẫu thuật, (nếu có) điều chế vacxin GV chốt định hướng nội dung; HS lắng - Các cơng trình kiến trúc tiếng như: nghe, tiếp thu kiến thức GV dặn dò HS nội dung cần học chùa hang Ajanta, bảo tháp Sanchi, Đền Dashavatara) nhà chuẩn bị cho học sau: Bảng phụ 1: Lĩnh vực Tôn giáo Thành tựu Hin-đu giáo: tôn giáo Ấn Độ Phật giáo: coi trọng Văn học Văn thơ chữ Phạn đạt nhiều thành tựu Tác phẩm: Sakuntala, Dushyanta, Bharata,… Thiên văn học Giả thuyết Trái Đất hình trịn tự quay quanh trục Y học Các thầy thuốc biết phẫu thuật khử trùng vết thương Họ biết làm vacxin Kiến trúc điêu Tạo nên phong cách nghệ thuật điển hình: Phong cách nghệ thuật khắc Gúp-ta Cơng trình: Chùa hang A-gian-ta, bảo tháp San-chi, đền tháp Ellora Rút kinh nghiệm ... Giáo Ấn Độ hoàn thành Vương triều Gúp-ta Vậy vương triều Gúp-ta đời nào? Tình hình kinh tế, trị xã hội có đặc điểm bật? Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta đạt thành tựu văn hóa tiêu biểu nào? Trong. .. đường nối Ấn Độ với giới bên ngồi qua vùng thung lũng sơng Ấn đưa người Tuốc Mông Cổ thành lập hai vương triều phong kiến lớn lích sử Ân Độ sau này”  Câu hỏi: thời Gúp-ta, lãnh thổ Ấn Độ thay... nhóm, kết - Năm 320, Ấn Độ thống nhất, vương triều hợp hoạt động cá nhân để thu hút học sinh vào học GV chia thành nhóm, nhóm thực nội dung câu hỏi Phần lại, GV sử dụng hoạt động cá nhân học sinh: