50 t17 18 tân sơn

ĐỀ THI HSG MƠN NGỮ VĂN – PHỊNG GD VÀ ĐT TÂN SƠN NĂM HỌC 2017-2018 Thời gian: 150 phút Câu (3,0 điểm) Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng khổ thơ sau: “Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu ” (Ông đồ- Vũ Đình Liên) Câu (5,0 điểm) Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý kiến sau: "Tự học chìa khóa thành cơng" Câu (12,0 điểm) “Trong văn học đại nước ta, có khơng nhà văn thể thành cơng việc miêu tả tình mẫu tử, có lẽ chưa có nhà văn diễn tả tình mẹ cách chân thật sâu sắc thấm thía ngũi bút Nguyên Hồng Đằng sau dòng chữ, câu văn rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” (Thạch Lam) Qua trích đoạn Trong lịng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu Ngun Hồng) làm sáng tỏ nhận định Hết Họ tên thí sinh…………………………………….Số báo danh…………… (Cán coi thi khơng giải thích thêm) ĐỀ THI HSG MƠN NGỮ VĂN – PHỊNG GD VÀ ĐT TÂN SƠN NĂM HỌC 2017-2018 Thời gian: 150 phút HƯỚNG DẪN CHẤM A Yêu cầu chung: - Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức bản, cần phát trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có lực, kỹ làm tốt, diễn đạt, ); khuyến khích làm có sáng tạo… - Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh hai phương diện: kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo vào thực tế điểm xác, khoa học, khách quan - Điểm toàn 20,0 chiết đến 0, 25 B Yêu cầu cụ thể: Câu Nội dung Điểm Câu 3,0 1,0 * Các biện pháp nghệ thuật tu từ sử dụng đoạn thơ: điệp từ (mỗi); Câu hỏi tu từ (người thuê viết đâu); nhân hóa (giấy buồn, mực sầu) 2,0 * Phân tích tác dụng: - Điệp từ: thể sửng sốt trước thay đổi q bất ngờ Hình ảnh ơng đồ tiều tụy, lặng lẽ bên góc phố đơng người qua khơng người th viết - Câu hỏi tu từ: khơng có lời giải đáp, hồi âm tan lỗng vào khơng gian hun hút thể tâm trạng xót xa, đau đớn… - Nhân hóa: sầu, buồn ngấm vào vật (giấy, nghiên), vật vô tri buồn ông đồ, cảm thấy cô đơn, lạc lõng -> Gợi khơng gian cảnh buồn vắng, tình cảnh ông đồ trở nên buồn chán Người buồn nên vật dụng gắn bó thân thiết với đời ông đồ sầu thảm theo Thể thái độ tác giả: xót thương, đồng cảm, sẻ chia Câu 5,0 Yêu cầu kĩ hình thức: - Xác định kiểu nghị luận xã hội - Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng rõ, dẫn chứng linh hoạt Yêu cầu nội dung: Mở đoạn: Giới thiệu trích dẫn vấn đề: Vai trò, giá trị tầm quan trọng, cần thiết việc tự học để mang đến thành cơng sồng Thân đoạn: * Giải thích vấn đề: - Tự học việc người phát huy kiến thức, kĩ truyền lại sức lực, khả riêng mình, kiến thức tự nghiên cứu, lĩnh hội - Thành công thành mà người đạt sau nỗ lực phấn đấu => Câu nói khẳng định vai trị việc tự học bước đường thành công người * Bàn luận: - Tự học giúp người chủ động suy nghĩ, tìm tịi, khám phá giúp ta tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn khác - Tự học giúp tiếp thu lượng kiến thức lớn mà hiểu nắm bài, giúp ta nhanh chóng hình thành kĩ - Lấy dẫn chứng chứng minh (dẫn chứng linh hoạt): Lương Thế Vinh nhờ tự học sau sáng tạo bảng cửu chương Mạc Đĩnh Chi- gương tự học sáng ngời vinh danh "Lưỡng Quốc Trạng Nguyên" Bác Hồ- Vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta 0,5 4,5 0.5 0,5 2,0 * Mở rộng lật lại vấn đề 1,0 - Thực tế ngày đa số bạn học sinh phụ thuộc vào kiến thức mà thầy cô cung cấp, việc học thêm tràn lan lại thêm nhiều sách tham khảo nên dẫn đến tiếp thu tri thức cách thụ động, thiếu sáng tạo, hiệu cơng việc thấp - Tuy nhiên, ngồi việc tự học khơng phủ nhận vai trò việc tiếp thu kiền thức truyền thụ lớp, tri thức sẵn có sách Phê phán thái độ ỷ nại đựa dẫm… Kết đoạn: - Khẳng định vai trò tự học - Suy nghĩ thân Câu 0,5 12,0 - Về mặt hình thức: Bài văn có bố cục rõ ràng; triển khai luận điểm chặt 1,5 chẽ; diễn đạt trơi chảy, văn phong sáng có tính thuyết phục - Về mặt nội dung: thể rõ ràng, xác nội dung nhận định nhà 10,5 văn Thạch Lam : Lịng u thương vơ hạn bé Hồng mẹ Thí sinh có thê viết, tiếp cận nhiều cách khác song cần làm bật: - Trong lịng bé Hồng ln mang hình ảnh người mẹ có “vẻ mặt rầu 0,5 rầu hiền từ” Mặc dù mẹ bỏ nhà khinh miệt đám họ hàng cay nghiệt, non năm mẹ không gửi cho thư hay đồng quà bánh, đầy lịng u thương kính trọng mẹ Với Hồng, mẹ hồn tồn vơ tội - Trước lời lẽ cay nghiệt, thâm độc bà cô, Hồng khơng mảy may 1,0 dao động “Khơng đời tình thương u lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến ” Khi bà cô đưa hai tiếng em bé để thạt đau đớn nhục nhó vỡ mẹ , thỡ bé đầm đìa nước mắt , khơng phải đau đớn mẹ làm điều xấu xa mà “tôi thương mẹ căm tức mẹ lại sợ thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tơi để sinh nở cách giấu giếm …” Hồng không kết án mẹ , không xấu hổ trước việc mẹ làm mà trái lại Hồng thương mẹ lại tự đọa đầy thế! - Tình u thương mẹ Hồng vượt qua thành kiến cổ hủ Ngay 1,0 từ tuổi thơ, trải nghiệm cay đắng thân, Ngun Hồng thấm thía tính chất vụ lớ tàn ỏc thành kiến hủ lậu “ Giá cổ tục đầy đọa mẹ tơi vật đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi…”Thật hồn nhiên trẻ thơ mà thật mãnh liệt lớn lao! Sự căm ghét dội biểu đầy đủ lòng yêu thương dạt mẹ Hồng - Cảnh bé Hồng gặp lại mẹ cảm giác vui sướng thấm thía 1,5 lại trở vè lòng mẹ: đoạn văn tình yêu thương mẹ bé ý nghĩ tỉnh táo mà cảm xúc lớn lao, mãnh liệt dâng trào, cảm giác hạnh phúc tuyệt vời xâm chiếm toàn thể tâm hồn bé - Thống thấy bóng người ngồi xe kéo giống mẹ mình, Hồng cuống 1,5 quýt đuổi theo gọi bối rối : “Mợ ơi! …” Nếu người quay lại khơng phải mẹ thật điều tủi cực cho bé “Khác gỡ cỏi ảo ảnh dũng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngó gục sa mạc” Nỗi khắc khoải mong mẹ tới cháy ruột bé thể thật thấm thía xúc động hình ảnh so sánh - Chú bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi”, trèo lên xe, “ríu 1,5 chân lại” Biết bao hồi hộp sung sướng đau khổ toát lên từ cử cuồng quýt Và mẹ kéo tay, xoa đầu hỏi lại “ũa lờn khúc nức nở” Dường đau khổ dồn nén không giải tỏa suốt thời gian xa mẹ đằng đẵng, lúc vỡ òa… - Dưới nhìn vơ vàn u thương đứa mong mẹ , mẹ 1,5 thân yêu, đẹp tươi “với đôi mắt nước da mịn , làm bật màu hồng hai gũ mỏ” Chú cảm thấy ngây ngất sung sướng tận hưởng sà vào lòng mẹ, cảm giác mà từ lâu “Tôi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, tơi thấy cảm giác ấm áp bao lõu lại mơn man khắp da thịt” Chú cảm nhận thấm thía mẹ vơ thân thiết với “Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường” - Từ cảm giác đê mê sung sướng bé nằm lòng mẹ, nhà văn 1,0 nêu lên nhận xét khái quát đầy xúc động êm dịu vô người mẹ đời: “ Phải bé lại lăn vào lũng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gói rụm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vô cùng” Dường giác quan bé thức dậy mở để cảm nhận tận cảm giác rạo rực , êm dịu lũng mẹ Chú không nhớ mẹ hỏi trả lời Câu nói ác ý bà hơm hồn tồn bị chìm - Cảm nhận phong cách viết văn Nguyên Hồng thể loại hồi 1,0 kí: Thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm để thấy tình cảnh đáng thương, nỗi đau tinh thần bé Hồng Đồng thời cảm nhận nỗi khát khao ấm áp tình mẹ thiêng liêng cao đẹp bé Hồng - Liên hệ thân, biết trân trọng giá trị gia đình, tình mẫu tử, cảm thơng sẻ chia… Lưu ý : Do đặc trưng mơn Ngữ văn, làm thí sinh cần được đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải hợp lý Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng Hết - ...ĐỀ THI HSG MƠN NGỮ VĂN – PHỊNG GD VÀ ĐT TÂN SƠN NĂM HỌC 2017-2 018 Thời gian: 150 phút HƯỚNG DẪN CHẤM A Yêu cầu chung: - Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm phải