Thông tư 05/2022/TT-BGDĐT Sửa đổi quy trình biên soạn chỉnh sửa sách giáo khoa

Thông tư 05/2022/TT-BGDĐT sửa đổi Quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa; tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa; tổ chức và hoạt động của Hội đồng quốc gia thẩm định sách giáo khoa kèm theo Thông tư 33/2017/TT-BGDĐT. Xem thêm các thông tin về Thông tư 05/2022/TT-BGDĐT tại đây

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 05/2022/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 19 tháng 03 năm 2022 THÔNG TƯ SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA QUY ĐỊNH TIÊU CHUẨN, QUY TRÌNH BIÊN SOẠN, CHỈNH SỬA SÁCH GIÁO KHOA; TIÊU CHUẨN TỔ CHỨC, CÁ NHÂN BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA; TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI ĐỒNG QUỐC GIA THẨM ĐỊNH SÁCH GIÁO KHOA BAN HÀNH KÈM THEO THÔNG TƯ SỐ 33/2017/TT-BGDĐT NGÀY 22 THÁNG 12 NĂM 2017 CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Luật Giáo dục ban hành ngày 14 tháng năm 2019; Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư sửa đổi, bổ sung số điều Quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa; tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa; tổ chức hoạt động Hội đồng quốc gia thẩm định sách giáo khoa ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa; tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa; tổ chức hoạt động Hội đồng quốc gia thẩm định sách giáo khoa ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sau: Sửa đổi khoản bổ sung khoản vào Điều sau: “1 Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa tiếng Việt (đối với sách giáo khoa môn ngoại ngữ sách giáo khoa môn tiếng dân tộc thiểu số sử dụng thêm ngôn ngữ phù hợp với nội dung môn học), bảo đảm quy định tả ngữ pháp, chữ viết tắt, ký hiệu, phiên âm; diễn đạt sáng, dễ hiểu, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh Khổ sách, khuôn khổ bát chữ, số dòng bát chữ, số chữ dòng, chất lượng giấy in (định lượng, độ trắng, độ đục, độ bóng, độ xuyên thấu), chất lượng định lượng giấy bìa, chất lượng mực in theo tiêu chuẩn quốc gia sách.” 2 Sửa đổi, bổ sung Điều sau: Quy trình biên soạn sách giáo khoa “a) Tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa lựa chọn tác giả biên soạn sách giáo khoa đáp ứng tiêu chuẩn quy định Điều 11 Thông tư này; tác giả nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thơng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để xây dựng đề cương tổng thể, đề cương chi tiết, kế hoạch biên soạn; phân công nhiệm vụ tổng chủ biên, chủ biên (nếu sách có tổng chủ biên, chủ biên), tác giả bảo đảm phù hợp khối lượng công việc thời gian thực để bảo đảm chất lượng tiến độ hoàn thành mẫu sách giáo khoa; b) Tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa tổ chức biên soạn, biên tập, thiết kế, minh họa, hồn thành 01 (một) học, tổ chức dạy thực nghiệm, góp ý sau dạy thực nghiệm để hoàn thiện học với tham gia đóng góp thống toàn thể tác giả trước tổ chức biên soạn học khác; tổ chức biên soạn, biên tập, thiết kế, minh họa, dạy thực nghiệm, tổ chức lấy ý kiến giáo viên, cán quản lý giáo dục, nhà khoa học, nhà giáo dục am hiểu giáo dục phổ thông nhận xét, đánh giá mẫu sách giáo khoa theo nội dung khoản quy định Điều 4, Điều 5, Điều 6, Điều Điều Thông tư (yêu cầu cụ thể theo Tiêu chí đánh giá sách giáo khoa kèm theo Thơng tư này); hồn thành mẫu sách giáo khoa gửi Bộ Giáo dục Đào tạo để tổ chức thẩm định; c) Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thẩm định mẫu sách giáo khoa theo quy định Chương IV Thông tư này; d) Tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa hoàn thiện mẫu sách giáo khoa sau thẩm định; đ) Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt, cho phép sử dụng sách giáo khoa; e) Tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa tổ chức xuất bản, phát hành sách giáo khoa theo quy định pháp luật.” Yêu cầu quy trình thực nghiệm sách giáo khoa a) Đối với mẫu sách giáo khoa, lựa chọn học để tổ chức thực nghiệm mang tính đại diện loại bài, thể điểm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục; tổ chức thực nghiệm 10% tổng số tiết môn học, hoạt động giáo dục có từ 105 tiết/năm học trở lên, 15% tổng số tiết môn học, hoạt động giáo dục có từ 70 tiết/năm học đến 105 tiết/năm học, 20% tổng số tiết mơn học, hoạt động giáo dục cịn lại; học dạy thực nghiệm 02 (hai) lần, sau lần dạy thực nghiệm thứ nhất, tổ chức rút kinh nghiệm, chỉnh sửa học trước tổ chức dạy thực nghiệm lần thứ hai; b) Cơ sở giáo dục phổ thông lựa chọn để tổ chức dạy thực nghiệm bảo đảm tính đại diện vùng, miền; lớp học sinh lựa chọn để tổ chức dạy thực nghiệm thuộc khối lớp có sách giáo khoa thực nghiệm; việc dạy thực nghiệm thực học sinh toàn lớp vào thời điểm phù hợp với lực học sinh Giáo viên dạy học giáo viên dự dạy thực nghiệm người trực tiếp dạy học môn học có sách giáo khoa thực nghiệm; tiết dạy thực nghiệm bảo đảm có 03 (ba) giáo viên dự tham gia góp ý học thực nghiệm; c) Tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa tổ chức đánh giá học thực nghiệm theo nội dung khoản (trừ nội dung học) quy định Điều 4, Điều 5, Điều 6, Điều Điều Thơng tư (u cầu cụ thể theo Tiêu chí đánh giá sách giáo khoa kèm theo Thông tư này) Quy trình chỉnh sửa sách giáo khoa a) Trong q trình sử dụng, sách giáo khoa chỉnh sửa; b) Quy trình chỉnh sửa sách giáo khoa thực quy trình biên soạn sách giáo khoa quy định khoản Điều trừ quy định thực nghiệm sách giáo khoa Trường hợp phải tổ chức thực nghiệm sách giáo khoa chỉnh sửa Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định Bộ trưởng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định cụ thể quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa quy định khoản 1, khoản khoản Điều việc biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa sử dụng ngân sách nhà nước.” Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 10 sau: “3 Đáp ứng yêu cầu thực quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa theo quy định Điều Thông tư này.” Sửa đổi, bổ sung điểm a khoản Điều 11 sau: “a) Có trình độ đào tạo từ đại học trở lên theo chuyên ngành phù hợp với môn học, hoạt động giáo dục có sách giáo khoa biên soạn; am hiểu khoa học giáo dục; có 03 (ba) năm trực tiếp giảng dạy nghiên cứu chuyên môn phù hợp với môn học, hoạt động giáo dục có sách giáo khoa biên soạn;” Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 13 sau: “3 Đã tham gia cơng việc sau: xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng, thẩm định chương trình giáo dục phổ thơng, biên soạn sách giáo khoa, thẩm định sách giáo khoa, có 03 (ba) năm trực tiếp giảng dạy, nghiên cứu sở đào tạo giáo viên chuyên môn phù hợp với môn học, hoạt động giáo dục có sách giáo khoa thẩm định; có 03 (ba) năm trực tiếp dạy học môn học, hoạt động giáo dục có sách giáo khoa thẩm định.” 7 Sửa đổi, bổ sung khoản 1, khoản Điều 16 sau: “1 Chậm 15 ngày trước phiên họp Hội đồng, mẫu sách giáo khoa đơn vị tổ chức thẩm định gửi cho thành viên Hội đồng Thành viên Hội đồng đọc, nghiên cứu viết nhận xét, đánh giá mẫu sách giáo khoa theo nội dung khoản quy định Điều 4, Điều 5, Điều 6, Điều Điều Thông tư (yêu cầu cụ thể theo Tiêu chí đánh giá sách giáo khoa kèm theo Thông tư này) Hội đồng họp, thảo luận mẫu sách giáo khoa theo nội dung khoản quy định Điều 4, Điều 5, Điều 6, Điều Điều Thông tư (yêu cầu cụ thể theo Tiêu chí đánh giá sách giáo khoa kèm theo Thông tư này).” Sửa đổi, bổ sung điểm c, khoản Điều 17 sau: “c) Thuyết minh mẫu sách giáo khoa đề nghị thẩm định, bao gồm: tên sách giáo khoa; phân công nhiệm vụ trách nhiệm tổng chủ biên, chủ biên (nếu sách có tổng chủ biên, chủ biên), tác giả; mục đích biên soạn, đối tượng phạm vi sử dụng; cấu trúc, nội dung; trình, kết thực nghiệm; việc tổ chức lấy ý kiến tiếp thu ý kiến nhận xét, đánh giá mẫu sách giáo khoa giáo viên, cán quản lý giáo dục, nhà khoa học, nhà giáo dục am hiểu giáo dục phổ thông; thông tin liên quan khác (nếu có).” Sửa đổi, bổ sung Điều 18 sau: “Điều 18 Tổ chức, cá nhân đề nghị thẩm định sách giáo khoa Tổ chức, cá nhân đề nghị thẩm định sách giáo khoa tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa đáp ứng tiêu chuẩn quy định Thơng tư này, có mẫu sách giáo khoa tổ chức biên soạn, chỉnh sửa theo quy định Điều Thông tư Tổ chức, cá nhân đề nghị thẩm định sách giáo khoa chịu trách nhiệm báo cáo, tiếp thu, giải trình với Hội đồng nội dung sách giáo khoa vịng thẩm định; hồn thiện mẫu sách giáo khoa; giải trình với xã hội vấn đề xã hội quan tâm sách giáo khoa.” 10 Sửa đổi khoản bổ sung khoản Điều 19 sau: “1 Đơn vị tổ chức thẩm định sách giáo khoa đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phân công Đơn vị tổ chức thẩm định sách giáo khoa giúp Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo giám sát trình tổ chức biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa tổ chức, cá nhân theo quy định Điều Thông tư này.” Điều Hiệu lực thi hành Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 05 tháng năm 2022 Điều Trách nhiệm tổ chức thực Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Dân tộc, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Quốc phòng An ninh, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo, tổ chức, cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ Nơi nhận: - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ: - Ủy ban VHGD Quốc hội; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Bộ Thông tin Truyền thơng; - Kiểm tốn nhà nước; - Cục KTVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Công báo; - Như Điều 3; - Cổng TTĐT Chính phủ; - Cổng TTĐT Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Vụ GDTrH KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA (Kèm theo Thông tư số 05/2022/TT-BGDĐT ngày 19 tháng năm 2022 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) STT Tiêu chuẩn Tiêu chí Điều kiện tiên sách giáo khoa Nội dung hình thức sách giáo khoa khơng trái với quy định Hiến pháp năm 2013, Luật Giáo dục, Luật Xuất pháp luật có liên quan Nội dung hình thức sách giáo khoa khơng tiết lộ bí mật nhà Nội dung hình nước, bí mật đời tư cá nhân bí mật khác pháp luật thức sách giáo khoa quy định; không sai lệch thật lịch sử, phủ nhận thành tựu không trái với quy cách mạng; không xúc phạm dân tộc, danh nhân, anh hùng dân định pháp luật tộc; không vu khống, xúc phạm uy tín quan, tổ chức 1.1 danh dự, nhân phẩm cá nhân; không gây hằn thù dân tộc, Việt Nam phù hợp với tiêu chuẩn xung đột sắc tộc, tôn giáo; không ảnh hưởng tới phong quốc gia xuất mỹ tục dân tộc Việt Nam phẩm Nội dung hình thức sách giáo khoa phù hợp với tiêu chuẩn quốc gia xuất phẩm quy định Tiêu chuẩn quốc gia Việt Nam Thông tin ghi sách giáo khoa tuân thủ quy định theo Luật Xuất Các nội dung, hình ảnh liên quan đến dân tộc Việt Nam có tần suất xuất phù hợp; thể tinh thần đoàn kết dân tộc, quan điểm tích cực, khách quan, bình đẳng, tơn trọng phẩm chất trí tuệ, phong tục tập quán, giá trị truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Nội dung hình thức sách giáo khoa không mang định 1.2 kiến sắc tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, giới, lứa tuổi địa vị xã hội Các nội dung, hình ảnh liên quan đến người khuyết tật, người cao tuổi, trẻ em có tần suất xuất phù hợp; thể cách nhìn tích cực, khách quan, bình đẳng, tơn trọng phẩm chất trí tuệ người khuyết tật, người cao tuổi, trẻ em; không vi phạm quy định Luật người khuyết tật, Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em pháp luật có liên quan Các nội dung, hình ảnh liên quan đến nghề nghiệp, vùng miền, địa phương khác có tần suất xuất phù hợp; thể tính tích cực, khách quan, bình đẳng, tơn trọng nghề nghiệp, vùng miền, địa phương khác nhau; khơng có thơng tin, hình ảnh mang tính quảng cáo cho sản phẩm thương mại cụ thể Các nội dung, hình ảnh giới có tần suất xuất phù hợp; thể tính tích cực, khách quan, bình đẳng phẩm chất trí tuệ thiên chức giới; khơng vi phạm Luật bình đẳng giới Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa phản ánh xác, đủ yêu cầu Nội dung sách giáo cần đạt, bảo đảm tính bản, khoa học, thiết thực chủ khoa thể đề quy định chương trình môn học hoạt động đầy đủ nội dung giáo dục chương trình Các ví dụ minh họa, dẫn liệu kinh tế, văn hóa, xã hội, môn học hoạt 2.1 thiên nhiên, người sử dụng phù hợp với thực tiễn động giáo dục; bảo Việt Nam đảm tính bản, khoa học, thiết thực, Sách giáo khoa thể nội dung giáo dục hướng nghiệp thông phù hợp với thực qua yêu cầu độ rộng, sâu kiến thức, yêu cầu vận dụng, tiễn Việt Nam thực hành liên quan đến ngành nghề mà chương trình mơn học hoạt động giáo dục hướng tới Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, số liệu, kiện, hình ảnh Các thuật ngữ, khái sách giáo khoa bảo đảm xác, cập nhật khách quan, niệm, định nghĩa, số phù hợp với lứa tuổi học sinh, quán sách giáo khoa liệu, kiện, hình sách giáo khoa lớp học, cấp học ảnh bảo đảm chương trình mơn học hoạt động giáo dục Việc tóm tắt xác, khách quan, tác phẩm tác giả đưa vào sách giáo khoa phải đồng 2.2 quán phù ý tác giả người nắm giữ quyền hợp với trình độ học sinh; số liệu, Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, số liệu, kiện, hình ảnh sách giáo khoa phù hợp với nội dung giáo dục u cầu kiện, hình ảnh có nguồn gốc rõ ràng cần đạt phẩm chất lực học sinh quy định chương trình mơn học hoạt động giáo dục Các thành tựu khoa Sách giáo khoa biên soạn lần đầu sách giáo khoa học liên quan chỉnh sửa lần sau phải cập nhật thành tựu khoa học đến chương trình liên quan đến chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, đáp môn học, hoạt động ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu giáo dục cập chương trình mơn học, hoạt động giáo dục 2.3 nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục Sách giáo khoa khơng có nội dung cịn tranh cãi, chưa hồn tồn thừa nhận; khơng tóm tắt trích đoạn tiêu chương trình mơn học, hoạt làm sai lệch nội dung tác phẩm đưa vào sách giáo khoa động giáo dục Những nội dung giáo dục chủ 2.4 quyền quốc gia, quyền người, Sách giáo khoa có nội dung chủ quyền quốc gia phải thể đầy đủ tên gọi vùng đất, vùng biển, đảo thực thể khác; không phận; chế độ trị, kinh tế theo Hiến pháp pháp luật Việt Nam quyền trẻ em, bình đẳng giới, phát triển bền vững, bảo vệ mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu thể hợp lý Sách giáo khoa có nội dung giáo dục quyền người, quyền trẻ em, bình đẳng giới thể thơng qua việc tích hợp chủ đề phù hợp: tích hợp vào chủ đề nội dung liên quan; có câu hỏi, tập riêng; có đề mục riêng Sách giáo khoa có nội dung giáo dục phát triển bền vững, bảo vệ môi trường, biến đổi khí hậu, giáo dục tài thể thơng qua việc tích hợp chủ đề phù hợp: tích hợp vào chủ đề nội dung liên quan; có câu hỏi, tập riêng; có đề mục riêng Phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục sách giáo khoa Nội dung học sách giáo khoa tạo điều kiện cho Các học giáo viên vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức tổ sách giáo khoa tạo chức dạy học lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm; điều kiện cho giáo tạo hội khuyến khích học sinh tích cực, tự lực, chủ động, viên vận dụng sáng sáng tạo thông qua hoạt động học để thực tạo phương pháp lớp ngồi lớp học hình thức tổ chức Nội dung học sách giáo khoa tạo thuận lợi cho dạy học lấy hoạt học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận vận 3.1 động học học dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt sinh làm trung tâm; học; dành nhiều thời gian lớp cho học sinh tạo hội khuyến luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học khích học sinh tích tập cực, chủ động, sáng tạo học tập, Hệ thống câu hỏi, tập, hoạt động (hoạt động trải nghiệm, dự phát huy tiềm án nghiên cứu khoa học, giáo dục STEM, thực hành, thí học sinh nghiệm) học tập trung vào đánh giá kĩ thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn Các học Các học sách giáo khoa thể hoạt động học sách giáo khoa thể học sinh phù hợp với yêu cầu cần đạt phẩm chất, đúng, đủ, rõ lực chủ đề, nội dung tương ứng quy định mức độ đáp ứng yêu chương trình mơn học, hoạt động giáo dục cầu cần đạt phẩm Hệ thống câu hỏi, tập, hoạt động học tập học bảo chất, lực đảm tinh giản, chọn lọc, bám sát yêu cầu cần đạt ứng với học sinh yêu cầu chủ đề, nội dung tương ứng quy định chương 3.2 đánh giá kết trình mơn học, hoạt động giáo dục giáo dục quy định chương trình mơn học, hoạt Các câu hỏi, tập, hoạt động học bảo đảm vừa động giáo dục, làm cơng cụ tổ chức dạy học tích cực, vừa công cụ kiểm tra, đánh sở cho việc đánh giá trình dạy học lớp ngồi lớp học giá xác kết giáo dục Cấu trúc sách giáo khoa Cấu trúc sách giáo Sách giáo khoa có phần mở đầu giới thiệu vị trí mơn học, định khoa có đủ hướng phương pháp giáo dục, dạy học kiểm tra đánh giá; thành phần quan hệ với sách giáo khoa môn học hoạt động giáo dục sau: phần chương khác; hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa chủ đề, Cấu trúc phần, chương, chủ đề, học bảo đảm quan hệ học, giải thích thuật chung-riêng, tồn thể-bộ phận Tên phần, chương, chủ đề, ngữ, mục lục Bìa học phản ánh nội dung có kết nối, tránh rời rạc, vụn sách thiết kế 4.1 vặt theo quy định Luật xuất ghi danh sách Hội đồng quốc gia thẩm định Phần giải thích thuật ngữ, từ ngữ có ghi số trang xuất sách giáo khoa thuật ngữ, từ ngữ (glossary and index) đặt cuối môn học, hoạt động sách giáo khoa giáo dục vào bìa sách giáo khoa Phần mở đầu giới thiệu mục tiêu, yêu cầu cần đạt, nội dung thơng qua hoạt động nhằm lơi học sinh vào q trình tìm hiểu, khám phá, vận dụng kiến thức Phần kiến thức thể thơng qua kênh chữ, kênh hình nhằm cung cấp thông tin để học sinh dựa vào xử lí thơng tin thực hoạt động, nhiệm vụ nêu phần mở đầu Cấu trúc học sách giáo khoa bao gồm thành Phần luyện tập, vận dụng bao gồm câu hỏi, tập yêu cầu 4.2 phần sau: mở học sinh vận dụng kiến thức học trước học; việc đầu, kiến thức mới, hệ thống hóa kiến thức học; khơng có khoảng trống để học luyện tập, vận dụng sinh điền thông tin yêu cầu học sinh làm trực tiếp vào sách giáo khoa Phần kiến thức mới, luyện tập, vận dụng trình bày xen kẽ tách rời phù hợp với nội dung, phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động dạy học Sách giáo khoa biên soạn, thiết kế phù hợp, khoa học phần, bảo đảm yêu cầu để sử dụng lâu dài, tránh lãng phí Ngơn ngữ sử dụng sách giáo khoa hình thức trình bày sách giáo khoa Ngôn ngữ sử dụng Sách giáo khoa diễn đạt sáng, dễ hiểu, thể xác sách giáo khoa nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh; không sử tiếng Việt (đối với dụng tiếng Việt cổ, ngôn ngữ địa phương, ngôn ngữ thơng tục tiếng nước ngồi chưa Việt hóa; trường hợp cần sử 5.1 sách giáo khoa ngoại ngữ sách dụng phải có thích giáo khoa tiếng dân Tuân thủ quy định hành viết hoa, tả ngữ tộc thiểu số sử pháp, chữ viết tắt, ký hiệu, phiên âm dụng thêm ngôn ngữ khác), bảo đảm quy định tả ngữ pháp, chữ viết tắt, ký hiệu, phiên âm theo Tuân thủ quy định hành đơn vị đo lường theo Luật định Bộ trưởng Đo lường Việt Nam; đơn vị đo mà học sinh học Bộ Giáo dục Đào lần đầu phải ghi đủ tên phiên âm với kí hiệu tạo; diễn đạt sáng, dễ hiểu, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh Hình thức trình bày sách giáo khoa cân đối, hài hịa 5.2 kênh chữ kênh hình, hệ thống ký hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ Các trang sách trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, hệ thống ký hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ; tuyến cung cấp thông tin tuyến tổ chức hoạt động học học sinh; phần tử in khoảng trống; trình bày bố cục quán toàn sách giáo khoa Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, đồ, hình vẽ ghi rõ tên tác giả nguồn trích dẫn số liệu; bảo đảm rõ ràng, xác, cập nhật, hấp dẫn, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh lớp học Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, đồ, hình vẽ sách giáo khoa rõ ràng, xác, cập nhật, 5.3 có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, đồ, hình vẽ mang tính gợi mở, thuận lợi cho khai thác thơng tin, đảm bảo tính thẩm mỹ khơng gây phản cảm; phục vụ trực tiếp minh họa cho nội dung học vị trí gắn với nội dung cần minh họa Bản đồ sách giáo khoa phải thể đầy đủ chủ quyền quốc gia đất liền, biển; khơng sử dụng đồ có tính tượng trưng, ước lệ đồ, tranh vẽ không rõ nguồn gốc Trang in mặt trước trang in mặt sau phải chồng khít lên (sai lệch cho phép không lớn mm) Các chi tiết in phải rõ nét, không hằn mặt sau, sẽ, mực, ảnh tram lên hết tầng thứ, hạt tram đanh gọn, khơng bị bẩn vị trí khơng in In chồng mầu xác; mầu mực đồng tất trang sách giáo khoa Khổ sách, khn Các trang sách trình bày cân đối, hài hịa khn khổ khổ bát chữ, số dịng bát chữ, số dòng bát chữ, số chữ dòng; độ 5.4 bát chữ, số trắng, độ bóng, độ xun thấu phù hợp, bảo đảm nhìn rõ chữ dịng, phần tử in khơng nhìn phần tử xuyên thấu từ mặt chất lượng giấy in sau trang giấy; định lượng giấy in, giấy bìa, chất lượng (định lượng, độ mực in bảo đảm quy định theo tiêu chuẩn quốc gia sách trắng, độ đục, độ bóng, độ xuyên thấu), chất lượng định lượng giấy bìa, chất lượng mực in theo tiêu chuẩn quốc gia sách ... trình sử dụng, sách giáo khoa chỉnh sửa; b) Quy trình chỉnh sửa sách giáo khoa thực quy trình biên soạn sách giáo khoa quy định khoản Điều trừ quy định thực nghiệm sách giáo khoa Trường hợp phải...2 Sửa đổi, bổ sung Điều sau: Quy trình biên soạn sách giáo khoa “a) Tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa lựa chọn tác giả biên soạn sách giáo khoa đáp ứng tiêu chuẩn quy định Điều 11 Thông. .. biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa sử dụng ngân sách nhà nước.” Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 10 sau: “3 Đáp ứng yêu cầu thực quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa theo quy định Điều Thông