Học sinh có thể sử dụng các khái niệm về môn học – chủ đề để giải quyết các vấn đề mới, không giống với các điều đã được học hoặc trình bày trong sách giáo khoa nhưng phù hợp khi được [r]
QUY TRÌNH BIÊN SOẠN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VỚI CÁC BƯỚC Bước 1: Xác định chủ đề dạy học để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra, đánh giá lực học sinh Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kỹ chủ đề chương trình SGK hành Bước 3: Xác định mô tả mức yêu cầu cần đạt câu hỏi xây dựng nhằm đánh giá cấp độ tư (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) học sinh Bước 4: Bắt đầu biên soạn câu hỏi trắc nghiệm theo chủ đề xác định theo loại cấp độ tư Vận dụng tốt bảng mô tả cụ thể phân loại cấp độ tư Cấp độ tư Nhận biết Mô tả Học sinh nhớ khái niệm bản, nêu lên nhận chúng yêu cầu Học sinh hiểu khái niệm vận dụng chúng chúng Thông hiểu thể theo cách tương tự cách giáo viên giảng ví dụ tiêu biểu chúng lớp học Học sinh hiểu khái niệm cấp độ cao “thông hiểu”, tạo Vận dụng thấp liên kết lôgic khái niệm vận dụng chúng để tổ chức lại thơng tin trình bày giống với giảng giáo viên sách giáo khoa Học sinh sử dụng khái niệm môn học – chủ đề để giải vấn đề mới, không giống với điều học trình bày sách Vận dụng cao giáo khoa phù hợp giải với kĩ kiến thức giảng dạy mức độ nhận thức Đây vấn đề giống với tình học sinh gặp phải xã hội