BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (Nguyễn Công Trứ)

Tiết 13, 14 BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (Nguyễn Công Trứ) I Mục tiêu 1 Kiến thức Con người Nguyễn Công Trứ thể hiện trong hình ảnh “ông ngất ngưởng”, tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại Việ. Con người Nguyễn Công Trứ thể hiện trong hình ảnh “ông ngất ngưởng”, tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại Việt Nam. Phong cách sống, thái độ sống của tác giả. Đặc điểm của thể hát nói. 2. Năng lực Năng lực chung: Nhận diện được các đặc điểm của thể loại hát nói và phân tích được bài thơ theo đặc trưng thể loại. Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu các tác tác phẩm văn học trung đại theo thể hát nói + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân. + Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về những giá trị của thơ ca trung đại Việt Nam. + Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của thơ ca trung đại

Tiết:13, 14 BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (Nguyễn Công Trứ) I Mục tiêu Kiến thức - Con người Nguyễn Công Trứ thể hình ảnh “ơng ngất ngưởng”, tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại Việt Nam - Phong cách sống, thái độ sống tác giả - Đặc điểm thể hát nói Năng lực - Năng lực chung: Nhận diện đặc điểm thể loại hát nói phân tích thơ theo đặc trưng thể loại - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học trung đại theo thể hát nói + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị thơ ca trung đại Việt Nam + Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thơ ca trung đại Thái độ - Giáo dục phong cách sống có lĩnh, trung thực, thẳng thắn, biết ý thức lục thân II Chuẩn bị GV HS Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu, ngữ liệu Học sinh: SGK, soạn III Tiến trình dạy học: Hoạt động khởi động ( phút) – Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm cho HS tìm hiểu thơ – PP kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Vào bài: Mỗi người tạo nên tính cách, nhà văn có HS lắng nghe, … phong cách riêng cho đặc biệt có tính cách bật khiến người ta nhắc đến nhớ đến người Và Nguyễn Cơng Trứ có tính cách đặc biệt thế, ơng biết đến với cá tính đặc biệt, mạnh mẽ “ngất ngưởng” Chính cá tính làm cho người ta nhớ đến ơng nhiều Đặc biệt cá tính ông thể rõ thơ ca ngất ngưởng Nội dung, yêu cầu cần đạt - Định hướng nội dung, chủ đề học 2 Hoạt động hình thành kiến thức: (65phút) – Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận được: + Con người Nguyễn Công Trứ thể hình ảnh “ơng ngất ngưởng”, tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại Việt Nam; phong cách sống, thái độ sống tác giả + Phân tích thơ hát nói theo đặc trưng thể loại – Phương pháp thực hiện: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Hoạt động GV H/ đ HS HĐ 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn Gọi HS đọc phần tiểu dẫn thơ HS đọc phần tiểu GV đặt câu hỏi phát vấn: dẫn thơ - Dựa vào phần Tiểu dẫn trình bày nét tác giả? HS trả lời - Hãy cho biết hoàn cảnh đời thể loại tác phẩm? Nội dung, yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả – NCT (1778-1858), hiệu Hi Văn, quê Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà Tĩnh – Học giỏi, giàu chí khí, tài hoa, văn võ tồn tài nhiều thăng trầm đường cơng danh – Giàu lịng yêu nước, thương dân – Thơ văn: có 50 thơ, 60 ca trù phú HS trả lời Nôm tiếng Hàn nho phong vị phú Tác phẩm HS tìm hiểu – Hoàn cảnh đời: làm thêm thể hát sau năm 1848 nhà thơ nói cáo quan hưu – Thể loại: hát nói – thể thơ Việt Nam có tính tự do, phóng khống GV thuyết giảng: Ca trù - hát nói có cấu trúc, bố cục, vần điệu, nhịp điệu tự do, không qui định đối Khi hát có đệm thêm tiếng đàn đáy, tiếng gõ phách, tiếng trống tạo nên nét đặc sắc Nghệ sĩ danh hát ca trù Quách Thị Hồ Nguyễn Công Trứ người mang đến cho thể hát nói nội dung phù hợp với chức cấu trúc HĐ 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thơ Bước 1: Tìm hiểu cảm hứng chủ đạo thơ HS trả lời: từ GV đặt câu hỏi: “ngất ngưởng” - Cảm hứng chủ đạo thơ thể rõ qua từ nào? GV chia HS thành nhóm thảo II Đọc - hiểu văn Ngất ngưởng – Xuất lần: câu 4,8,12 câu cuối luận: -Nhóm 1: “Ngất ngưởng” diễn tả tư người, vật? - Nhóm 2: Nếu hiểu từ “ngất ngưởng” thái độ sống em hiểu thái độ ngất ngưởng nào? GV nhận xét, chốt ý: Ngất ngưởng thái độ đề cao thân, sống người mà khơng nhìn thấy ai; thái độ khinh đời, ngạo thế; cố tình làm điều trái khốy để thách thức, trêu ghẹo người, ghét Bước 2: Tìm hiểu câu đầu GV đặt câu hỏi: - Em cho biết ý nghĩa câu mở đầu thơ? Nhận xét cách biểu đạt nhà thơ? - Trong thời gian làm quan, NCT thể thái độ ngất ngưởng nào? HS thảo luận, đại diện nhóm trả lời câu hỏi Nhóm1: … – Tư thế: người, vật có chiều cao người vật khác ngả nghiêng chực đổ khơng đổ Nhóm 2: ……… -> Gây cảm giác khó chịu cho người xung quanh, trêu chọc, trêu – Thái độ sống: + Khác người, xem cao người khác + Thoải mái, tự do, phóng túng, không theo khuôn khổ hết + Trêu ngươi, chọc tức người khác HS đọc SGK nghiên cứu suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đặt câu hỏi: Nhận xét NT (ngơn từ, thủ pháp NT) đoạn HS phát hiện, trả lời thơ này? GV giải thích rõ chức danh: Ngất ngưởng chốn quan trường - Tự đề cao vai trị cõi trời đất: khơng có việc khơng phải phận ta => tun ngôn trang trọng lẽ sống nhập - Coi việc nhập làm quan bó buộc, giam hãm lồng => Chỉ viết tác giả trải qua năm tháng thăng trầm lợm mùi giáng chức với thăng quan – Khoe tài người: giỏi văn chương (thủ khoa); tài dùng binh (thao lược) => văn võ song toàn – Khoe danh vị xã hội người: tham tán, tổng đốc, đại tướng, phủ doãn Thừa Thiên – Thay đổi chức vụ liên tục, ko chịu yên vị trí cơng việc q lâu * Nghệ thuật – Sử dụng nhiều từ Hán Việt mang màu sắc trang trọng – Thủ pháp NT: điệp từ kết hợp liệt kê vừa có tác dụng khoe tài, HS nghe giảng vừa nhấn mạnh chức danh trải qua => Thể ý thức rõ nét, trang trọng tài địa vị thân HS thảo luận nhanh trả lời Em có cảm nhận giọng điệu đoạn thơ này? GV: Có người cho Nguyễn Cơng Trứ cơng khai khoe tài danh vị thân ngất ngưởng nhà thơ lại không khiến người ta khó chịu có thói khoe khoang, hợm hĩnh Ý kiến anh chị? GV nhận xét, chốt ý Bước 3: Tìm hiểu 12 câu tiếp GV dẫn dắt: câu thơ đầu chân dung tự họa nhà thơ tay ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ Đương chức ngất ngưởng thế, lúc cáo quan ơng Hi Văn có cịn ngơng khơng ? Ơng làm kể từ lúc đô môn giải tổ? (Về hưu nào? Ăn chơi sao?) Từ việc làm ấy, em hiểu ngất ngưởng nhà thơ nào? GV cho HS xem ảnh minh họa (ảnh – phụ lục cuối bài) GV tổ chức HS làm việc theo nhóm HS trả lời HS thảo luận, đưa lí khác phải thấy lí xác đáng HS tái theo nội dung tự thuật văn HS phân tích, đánh giá hành động Nguyễn Cơng Trứ – Giọng điệu: lúc khoe khoang, phô trương; lúc tự cao tự đại, khinh đời => Nguyễn Công Trứ muốn chơi ngông với thiên hạ dựa tài nghiệp thân khoe khoang vỏ để dấu bên ý thức tài danh vị thân Ngất ngưởng hưu: a Biểu “ngất ngưởng” hưu: – Không thấy yến tiệc linh đình, tặng phẩm vua ban mà thay vào là: cưỡi bò hưu, đeo đạc ngựa cho bò, chùa lại mang theo vài cô đầu khiến Bụt phải cười -> Việc làm trái khoáy, khác người, muốn trêu người khác GV dẫn dắt, nêu vấn đề: khơng có vậy, ngất ngưởng nhà thơ thể rõ quan niệm sống, thái độ HS làm việc theo sống Hãy phân tích điều nhóm, phân tích câu 13-17 ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ thể thái độ, quan niệm sống Trên sở đó, đánh giá ngất ngưởng NCT? GV: NCT khẳng định điều tơi ngất ngưởng chốn triều đình? Dụng ý nhà thơ khẳng định vậy? Tại nói ngất ngưởng năm tháng hưu, tác giả lại quay chốn quan trường để khẳng định ngất ngưởng câu thơ cuối chốt lại toàn bài? – Khi ca, tửu, cắc, tùng: thủ pháp liệt kê khiến mạch thơ trở nên dồn dập, liền mạch gợi thú vui bất tận -> thái độ hành lạc thỏa thích, phóng túng, tự do, thích làm nấy, sống theo cách mình, sống cho thích chí – Được – (ở đời): HS phân tích vui tái ơng thất mã – Khen chê: mặc gió thổi, bỏ tai -> Thái độ coi thường mất, khen chê đời – Không Phật, không Tiên, không tục -> Thái độ không giống ai, nhập tục mà khơng vướng tục => Đó người có lĩnh, có quan niệm sống tích cực, biết sống dám sống cho b Khẳng định, tự hào người, nhân cách sống – Chẳng Trái, Nhạc vào phường Hàn, Phú / Nghĩa vua cho vẹn đạo sơ chung -> tự khẳng định bề trung thành, tài Trái Tuân, Nhạc Phi….giữ trọn vẹn lòng trung, hết lòng với dân với nước => Cái ngất ngưởng thể cách sống tự bậc tài tử phong lưu, ý thức lĩnh phẩm chất giá trị thân => Cái ngất ngưởng đáng trân trọng - Trong triều ngất ngưởng HS tái hiện, thảo ơng luận với để + Khẳng định đại trả lời câu hỏi thần ngất ngưởng triều, không triều ông, HS thảo luận, trả ông lời + Nêu bật khác biệt với tập đồn phong kiến đương thời Đó tơi riêng đứng bên ngồi đám quan lại nhợt nhạt + Thể ý hướng vượt khỏi lễ giáo Nho gia + Thể lòng son sắt trước sau đất nước HĐ 3: Hướng dẫn HS tổng kết GV hướng dẫn HS tổng hợp, khái HS khái quát quát chung:Từ việc phân tích, khái quát nội dung chủ đề thơ GV: Khái quát đặc sắc nghệ thuật: HS tìm phát Hình thức thể loại tác phẩm biểu trước lớp so sánh với thơ Đường luật? Đặc sắc ngôn ngữ thơ? GV nhận xét, chốt GV: Mặc dù thể tơi ngất ngưởng, tự do, phóng túng ta thấy vẻ đẹp toát lên từ đời người Nguyễn Công Trứ, đáng để ta học tập Suy nghĩ quan điểm trên? HS nêu vẻ đẹp khác tùy vào cảm nhận, ấn tượng đậm nét Hoạt động luyện tập: (10phút) - Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức để giải vấn đề - Phương pháp thực hiện: GV nêu vấn đề, gợi ý Hoạt động GV Hoạt động HS GV nêu câu hỏi hướng dẫn Nếu ngất ngưởng phong HS làm tập III Tổng kết Chủ đề: Qua thái độ ngất ngưởng, tác giả muốn thể phong cách sống đẹp, có lĩnh: - Hết lịng vua, nước bất chấp – mất, khen chê - Ý thức rõ giá trị thân: tài năng, địa vị, phẩm chất Nghệ thuật - Đây hát nói viết theo lối tự thuật, có hình thức tự do, đặc biệt tự vần, nhịp - Sự kết hợp hài hòa hệ thống từ ngữ Hán – Việt với số lượng từ ngữ Nơm có nhiều ngơn ngữ thơng tục ngày Nội dung - Nguyễn Công Trứ có sống hoạt động tích cực xã hội, ông cống hiến hết tài nhiệt huyết cho đất nước - Đó người có lĩnh, có quan niệm sống tích cực, biết sống dám sống cho Nội dung, yêu cầu cần đạt – Ngất ngưởng phong cách sống phong cách sống nào? Đó có phải cách sống lập dị số người đại? Muốn thể phong cách sống tích cực NCT, tuổi trẻ cần có phẩm chất, lực phải làm để có phẩm chất, lực ấy? GV khái quát Hoạt động vận dụng(5 phút) – Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức để giải vấn đề – Phương pháp thực hiện: GV nêu vấn đề, gợi ý Hoạt động GV Hoạt động HS GV nêu câu hỏi: Suy nghĩ anh chị triết lí sống, phong cách sống Nguyễn Công Trứ Liên hệ sống nay? HS thảo luận nhanh GV tổ chức cho HS thảo luận lớp, cử đại diện phát biểu nhanh lớp, gọi đại diện phát biểu GV nhận xét, định hướng cách sống có lĩnh, có cá tính, trung thực, thẳng thắn, ý thức rõ thân Nó khác xa với lối sống lập dị số người – Một người muốn có lĩnh cá tính phải có phẩm chất trí tuệ lực thực Nội dung, yêu cầu cần đạt - Một lối sống phóng khoáng người xuất chúng, dám lấy cách sống ngang tàng, ngất ngưởng phương tiện để khẳng định ngã, cá tính, tài đối lập cá nhân với xã hội tầm thường, cổ lỗ - Liên hệ: từ thực tế nay, lối sống cần tiếp thu cần, học hỏi: cần phải sống mạnh mẽ, sống có ích để đời ngày có ý nghĩa, khơng chấp nhận sống tẻ nhạt, vơ nghĩa Hoạt động tìm tịi mở rộng(3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS mở rộng thêm điều học từ tác phẩm - Phương pháp kĩ thuật: Nêu vấn đề, gợi mở Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hai thơ tác giả GV nêu số nhiệm vụ học tập – Hoàn thiện luyện tập, vận HS phát hiện, trả lời câu sử dụng thể thơ hát nói, song nội dung cảm hứng chủ đạo dụng hỏi hai thơ khác nên – Câu hỏi: So với Bài ca từ ngữ sử dụng khác phong cảnh Hương Sơn Chu Chẳng hạn, Bài ca Mạnh Trinh, Bài ca ngất ngưởng ngất ngưởng có nhiều từ ngữ có khác biệt mặt từ ngữ? địa danh, quan chức, từ ngữ sinh hoạt giải trí (ca, tửu, cắc, tùng,…) cịn Bài ca phong cảnh Hương Sơn có nhiều từ ngữ tơn giáo (Bụt, niệm Nam mơ Phật, cúng, nghe kinh, chày kình, từ bi, công đức…) IV Tổng kết hýớng dẫn học (2 phút) Tổng kết: Ghi nhớ (SGK/) Hýớng dẫn học bài: - Nắm cá tính, lĩnh NCT làm quan hưu - Chuẩn bị “Bài ca ngắn cát” Cao Bá Qt - So sánh hình ảnh “ơng ngất ngưởng” Nguyễn Cơng Trứ với hình ảnh người tài tử thơ Cao Bá Quát V Rút kinh nghiệm ... dụng hỏi hai thơ khác nên – Câu hỏi: So với Bài ca từ ngữ sử dụng khác phong cảnh Hương Sơn Chu Chẳng hạn, Bài ca Mạnh Trinh, Bài ca ngất ngưởng ngất ngưởng có nhiều từ ngữ có khác biệt mặt từ... Đọc - hiểu văn Ngất ngưởng – Xuất lần: câu 4,8,12 câu cuối luận: -Nhóm 1: ? ?Ngất ngưởng? ?? diễn tả tư người, vật? - Nhóm 2: Nếu hiểu từ ? ?ngất ngưởng? ?? thái độ sống em hiểu thái độ ngất ngưởng nào?... tơi ngất ngưởng NCT? GV: NCT khẳng định điều tơi ngất ngưởng chốn triều đình? Dụng ý nhà thơ khẳng định vậy? Tại nói ngất ngưởng năm tháng hưu, tác giả lại quay chốn quan trường để khẳng định ngất