SKKN rèn kỹ năng giao tiếp

A Đặt vấn đề Lý chọn chuyên đề - Bíc vµo thÕ kû 21 lµ chóng ta bíc vào hội nhập WTO, đòi hỏi ngời phải có tri thức , có đầy đủ kiến thức lÃnh hội nớc giới Tiếng Anh phơng tiện nối nớc ta với nớc giới Dạy cho học sinh biết Tiếng Anh từ nhỏ quan trọng - Chính môn Tiếng Anh đà đa vào chơng trình giáo dục Tiểu học môn kỳ thi để giúp em rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết tạo điều kiƯn thn lỵi cho häc sinh cã thĨ nghe – nói, giao tiếp tốt hiểu đợc khoa học kỹ thuật đại kho tàng văn hóa phong phú giới - Là giáo viên dạy ngoại ngữ trêng tiĨu häc T«i thÊy viƯc häc TiÕng Anh lạ ý thức học tập em cha cao, ảnh hởng đến chất lợng dạy, nhận thấy em gặp nhiều khó khăn việc nghe nói Mà nghe đợc nói đợc coi việc quan trọng giao tiếp - Để giúp em vợt qua đợc trở ngại chọn đề tài: Rèn kỹ nghe giao tiếp cho học sinh tiểu học Nh»m gióp em nhận thức rõ tầm quan trọng Tiếng Anh nghe nói giao tiếp Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài nhằm nghiên cứu kỹ nghe nói tiểu học Qua tìm điểm mạnh, điểm yếu môn học để đề giải pháp khắc phục cao để nâng cao chất lợng dạy học TiÕng Anh qua bµi: Section A – Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng Look listen and repeat & Listen and number s¸ch Let’s learn English book 1, 2, Quan điểm phơng pháp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ngời học tạo điều kiện tối u cho ngời đọc rèn luyện phát triển kỹ sử dụng ngôn ngữ mục ®Ých giao tiÕp Quan ®iÓm giao tiÕp ( nghe - nói) quan điểm đặc thù môn ngoại ngữ Trong trờng Tiểu học kỹ nghe nói đợc sử dụng xuyên suốt tiết dạy, kể tiết dạy kỹ riêng biệt Do phạm vi giải pháp này, đà nghiên cứu chuyên đề rèn Kỹ giao tip cho hc sinh tiu hc Kết cần đạt đợc đợc với sáng kiến kinh nghiệm - Học sinh phải yêu thÝch høng thó giao tiÕp TiÕng Anh víi bạn bè, giáo viên - Nếu thờng xuyên sử dụng đổi phơng pháp hoạt động dạy đạt hiệu cao, giúp cho học sinh nhớ lâu cảm thấy thoải mái giao tiếp Đối tợng học tập Tôi thòng áp dụng chuyên đề vào học thực tế, đặc biệt học sinh lớp Với hoạt động sau: - Sinh hoạt đầu - Hoạt động ngoại khoá - Festival Tiếng Anh - Đặc biệt áp dụng trò chơi lớp áp dụng kỹ nghe nói II Cơ sở lý luận - Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục phổ thông Dạy tốt môn học Tiểu học góp phần Phm Th Min Trng Tiu hc Minh Lóng giáo dục cho trẻ có sở ban đầu để phát triển toàn diện Chính công tác giáo dục toàn diện cho học sinh thông qua môn học đà đợc Đảng, Nhà nớc Bộ giáo dục đào tạo quan tâm, đạo Đặc biệt với quan điểm đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển, Đảng Nhà níc ®· rÊt chó träng vÊn ®Ị ®ỉi míi néi dung phơng pháp giáo dục đào tạo cho phù hợp với xu phát triển chung khu vực giới Quan điểm đổi đợc áp dụng cho tất môn học, có môn Tiếng Anh - Chính dạy học ngoại ngữ môn cần thiết nhằm phát huy tốt khả giao tiếp Tiếng Anh học sinh thông qua kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh có nghe đợc hiểu đợc giao tiếp học sinh luôn đợc mở rộng , vận dụng đợc kiến thøc linh ho¹t nghe, tù tin nãi VËy, muèn häc sinh cã thÓ nghe, nãi tèt giao tiếp giáo viên trớc hết phải ngời nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp đặc biệt ngời luôn đổi phơng pháp giảng dạy để học sinh Tiểu học đạt đợc kết cao III Cơ sở thực tiễn Thực đạo Bộ giáo dục đào tạo, sở giáo dục, phòng giáo dục đào tạo việc đa tiếng Anh vào giảng dạy, Tiểu học Trong trình giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh khối lớp 1,3,5 đà có số thuận lợi sau: Thuận lợi: - Trong trình triển khai dạy học Tiếng Anh, đà đợc nắm vững phơng pháp dạy ngoại ngữ bậc tiểu học thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng phòng giáo dục đào tạo đà quan tâm, tổ chức Qua buổi sinh hoạt Phm Th Min Trng Tiu hc Minh Lóng chuyên môn đó, đà học hỏi đợc nhiều kinh nghiệm trờng bạn chia sẻ đợc khó , giúp bớc tốt công tác - Bam giám hiệu nhà trờng quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở Giáo dục Phòng giáo dục tổ chức Bên cạnh nhà trờng đà tạo điều kiện khuyến khích học sinh tham gia kỳ thi, hoạt động ngoại khoá nh thi Tiếng Anh Olympic qua mạng internet, xây dựng góc ngoại ngữ lớp , trì hoạt động thờng xuyên tất học sinh tham gia - Hơn nữa, giáo viên nhà trờng phải nhiệt tình, học hỏi, đổi phơng pháp dạy học Tiếng Anh trình công tác Điều niềm tin vững giúp nghiên cứu, tìm tòi cách học Tiếng Anh tốt giao tiếp là: Rèn kỹ nghe - nói Tiếng Anh cho học sinh Khó khăn - Bên cạnh thuận lợi gặp khó khăn sau: - Tiếng Anh môn học tự chọn nên giáo viên dạy Tiếng Anh nhận đợc hỗ trợ chuyên môn ban giám hiệu - Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy Tiếng Anh thiếu, cha có phòng tiếng, đồ dùng trực quan dành cho việc dạy học Tiếng Anh cha đủ Giáo viên phải tự làm đồ dùng không gây hứng thú với học sinh - Đội ngũ giáo viên Tiếng Anh nhiệt tình song cha đợc đào tạo chuyên sâu phơng pháp dạy Tiếng Anh cho bậc tiểu học Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng - Bên cạnh có nhận thức sè phơ huynh cha cao vỊ m«n häc TiÕng Anh Họ coi môn học tự chọn, làm ảnh hởng đến ý thức lên lớp nh nhà học sinh - Kỹ nghe nói kỹ ngôn ngữ khó cho học sinh học Tiếng Anh, kĩ đợc coi khó học sinh cảm thấy luôn chịu áp lực không cần thiết để hiểu từ mét néi dung nghe – nãi (giao tiÕp) - Häc sinh cha quen với ngữ điệu, trọng âm tiếng anh nªn nãi TiÕng Anh cha hay, nghe cha giái giao tiếp cha tốt B giải vấn đề Kỹ nghe nói kỹ ngôn ng÷ khã nhÊt cho häc sinh häc TiÕng Anh KÜ đợc coi khó học sinh cảm thấy chịu áp lực không cần thiết để hiểu tõng tõ néi dung bµi nghe nãi hay giao tiếp giỏi Đây thực vấn đề cần xem xét, nghiên cứu để tìm cách dạy nghe nói đạt hiệu giao tiếp cao Chính lí đó, giáo viên Tiếng Anh trờng tiểu học, mong tìm phơng pháp, kinh nghiệm dạy nghe nói (giao tiếp) phù hợp với học sinh tiĨu häc nãi chung vµ häc sinh trêng tiĨu học Minh Lóng nói riêng có khả giao tiếp đạt hiệu cao Sau xin trình bày phơng pháp dạy nghe nói mà đà ¸p dơng trùc tiÕp ë c¸c tiÕt d¹y TiÕng Anh khía cạnh giúp đỡ em tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp Tiếng Anh I Tiến trình rèn kỹ nghe - nãi Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lóng 1/ Trớc hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm cho học sinh trớc cho em nghe GV phải đảm bảo rằng: Học sinh phải hiểu đợc yêu cầu (bằng tiếng Anh) để hoàn thành nhiệm vụ nghe đợc giao Các em phải biết xác yêu cầu phải làm gì? HS cần phải xác định em không cần thiết phải nghe tất từ có nghe 2/ Bớc quan trọng GV cần khuyến khích HS đoán trớc em chuẩn bị nghe GV cần giới thiệu chủ đề theo tình huống/ khung cảnh học Hoạt động giúp HS đoán biết đợc nội dung câu trả lời GV giúp em cách: - Đặt số câu hỏi có liên quan tới nội dung chủ đề nghe - Sử dụng tranh ảnh để gợi cho HS đoán đợc câu trả lời, chí trớc em đợc nghe nội dung nghe 3/ Trong nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin từ nội dung nghe, HS không nên kết hợp vừa nghe vừa đọc, vẽ viết lúc GV nên thờng xuyên cho HS hội nghe lần thứ hai, đặc biệt em cha có khả thực đợc nhiệm vụ nghe trớc (cha nghe hiểu đợc để hoàn thành nhiệm vụ đợc giao) Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng 4/ Cuèi cïng, HS hoµn thµnh bµi tËp nghe, GV nên kiểm tra lại việc nghe hiểu cách yêu cầu HS lớp trả lời câu hỏi GV không nên bắt ép HS trả lời em cha sẵn sàng GV cần đảm bảo câu trả lời dù có hay sai cần đợc kiểm tra cách cho HS nghe lại băng cát-sét GV liệt kê tất câu trả lời HS lên bảng, sau bật máy cho lớp nghe lại để chọn câu trả lời ®óng  NÕu tÊt c¶ HS ®Ịu tr¶ lêi ®óng câu hỏi GV nên khuyến khích HS nghe lại toàn để em tự kiểm tra lại câu trả lời II Một số biện pháp rèn kỹ nghe - kết hợp với kỹ nói 1/ GV cần hớng dẫn nguyên tắc hoạt động nghe: a HS cha biết cách nghe đơng nhiên cần đợc hớng dẫn để biết nghe thực tế bao gồm hoạt động b Nhiều HS tập trung vào ngời nói nói em dễ bị gây nhiễu việc khác diễn xung quanh c Các em tập trung nghe phải tách khỏi yếu tố gây nhiễu xung quanh d GV cần hớng dẫn cụ thể nghe e Các yếu tố cần thiết cho ngời nghe tốt là: Nhìn thẳng vào ngời nói nghe trùc tiÕp Phạm Thị Miền – Trường Tiểu hc Minh Lóng Cố gắng giữ im lặng Tập trung nghe ngời nói nói Suy nghĩ ngời nói nói Nêu câu hỏi nghe cha hiểu Coi trọng biết đánh giá ngời nói phải nói * VÝ dô: GV: How are you to day ? HS: Im fine ,thank you And you? f Mỗi lần, cần tập trung vào nguyên tắc Thảo luận nguyên tắc có ý nghĩa quan trọng g Vận dụng nguyên tắc để thực hành theo cặp (Ví dụ: Thay hỏi xem bạn đà làm vào ngày nghỉ cuối tuần trớc báo cáo kết cho lớp nghe sau trao đổi với bạn) * Ví dụ: What did you last weekend ? I visited my grandfather 2/ GV thư lµm mÉu vai mét ngêi nghe tốt GV đa mẫu câu hỏi đội lớp thảo luận ,lúc GV ngời nghe xem đội đa nhiều ý hay ( ví dụ :Hỏi xem bạn dự định làm vào tuần tới ? ) VÝ dô : What are you going to next weekend ? Im going to play football Hỏi - đáp nhiều giúp học sinh thực hành kỹ nghe nói tốt, giao tiếp tốt không ngại đối thoại với ngời đối diện 3/ Tổ chức trò ch¬i lun nghe Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng Trị truyền tin ( Whisper ) Lớp có 15 bàn, giáo viên làm 15 phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay khơng Trị chơi tìm bạn ( finding friend) Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: ví dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi giúp bạn học tốt( Let’s learn better ) Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có thể có thơng tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa câu Giáo viên nên bốc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc Trò chơi nghe đoán ( Mime and Guess) GV đa chủ đề yêu cầu HS đoán, đặt thật nhiều câu hỏi GV trả lời Khi giáo viên sử dơng thđ tht nµy , häc sinh tá høng thú đà biết nghe nói Tiếng Anh giao tiếp cách hứng thú , sôi 4/ GV đọc cho HS nghe: GV tránh đọc trực tiếp nội dung từ SGK có tranh minh hoạ HS cần có hội để tự tởng tợng tranh đầu em nghe thơ hay câu chuyện GV bắt đầu thơ hay đoạn văn , sau nói tranh giúp em hiểu rõ thêm nội dung nghe đợc Ví dụ: GV đọc cho Hs nghe lần đoạn văn , sau tổ chức cho HS chơi trò chơi Lucky Number Phm Th Min – Trường Tiểu học Minh Lãng Unit 10 - Seasons and Weather - Let’s learn Enghish book - Section A - Listen and number 5/ Sử dụng âm nhạc hát Âm nhạc giúp rèn luyện chất lợng âm theo mẫu chuẩn Bài hát đặc biệt quan trọng, nhịp điệu hát giúp HS dễ ghi nhớ từ Ví dụ : Giáo viên cho học sinh hát hát tháng đà học s¸ch Let’s learn English book - unit two( Happy brithday ) January , february , march la la la la April , May, June la la la la August , and September sha la la la Víi kỹ giáo viên đà giúp học sinh tập trung cao giúp học sinh nhớ từ lâu 6/ Sử dụng băng/đĩa CD Sử dụng băng /đĩa CD lớp cần ghi âm nhiều giọng khác  ThØnh tho¶ng lu ý tríc cho HS biÕt em không đợc nghe lại băng (chỉ nghe lần) Nếu HS biết đợc nghe nghe lại băng không tập trung nghe cẩn thận từ lần đầu * Ví dụ: Unit - My Health book - Let’s play S¸ch Let’s Learn English GV: Trớc dạy từ phận ngời cho học sinh nghe h¸t “ Head shouder knee and toe”  HS: nghe lớp nhắc lại đồng theo giáo viên đến lần Phm Th Min Trng Tiu hc Minh Lóng GV: yêu cầu học sinh lên bảng làm hành động hát lại 7/ Sử dơng chÝnh t¶  ChÝnh t¶ gióp lun cho HS ngữ âm, đánh vần luyện chữ viết Chính tả cho phép HS tập trung vào nghe từ (lời) viết lại giấy Bài tả nên ngắn, đơn giản theo nội dung chủ đề học *Ví dụ: GV đọc đoạn hội thoại đoạn văn ; HS nghe viết vào Unit : Family weekend activities Sách Let’s Learn English book ( Section A - Look, listen and repeat )       LiLi: Where were you last weekend? Mai: I was at home LiLi: What did you do? Mai: I read Harry Potter all day LiLi: What was it like? Mai: It was very interesting * Phần giúp cho học sinh sÏ gióp cho häc sinh tá høng thó nhớ từ nhanh Tổ chức cho HS tham gia hội thoại hàng ngày Giáo viên đọc mÉu c©u giíi thiƯu cho häc sinh nghe víi giäng diễn cảm , tự nhiên , lu ý cho học sinh nhận diện từ có trọng âm mẫu Trong học học sinh đợc thực hành kỹ qua dạng nghe đánh dấu tranh , nghe đánh số Do muốn đạt đợc mục tiêu tiết dạy giáo viên nên đa câu hỏi có liên qua đến nội dung ®Ĩ häc sinh tr¶ lêi tríc nghe Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng  Khi ®äc to cho HS nghe, cần khuyến khích em: - đoán xem việc xẩy câu chuyện nghe - nghe cho ý kiến câu chuyện nghe đợc - liên hệ nội dung câu chuyện nghe đợc với kinh nghiệm cá nhân Tổ chức trò chơi nhằm giúp HS tập trung ý cách cẩn thận vào phần quan trọng nghe Ví dụ: - cúi đầu xuống nhắm mắt lại, - ý nghe cách cẩn thận, Củng cố, tăng cờng khả nghe nói HS thông qua việc diễn hàng ngày GV cần tận dụng hội cho HS luyện tập nghe kết hợp với nói, làm theo híng dÉn cđa GV D¹y nghe sgk let’s learn english SECTION A: Môc LISTEN AND CHECK; SECTION B: Mơc LISTEN AND NUMBER  VỊ b¶n chÊt, mơc tiêu dạy học hai mục nh nhau: nhằm rèn luyện phát triển kỹ nghe hiểu HS Điểm khác biệt hai mục là: yêu cầu độ dài mức độ (độ khó nội dung nghe) có chênh lệch: - Bµi nghe mơc Listen and check cã néi dung ngắn, thờng câu đơn giản , tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả nghe nhận tõ vùng HS võa häc theo chđ ®Ị cđa học Dạng tập đơn giản, hay đợc vận dụng HS hiểu đợc trình giảng d¹y Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng VÝ dô: Unit - Section B- Listen and check in Lets learn English book Giáo viên cho Học sinh nghe mét sè c©u sau: Mary doesn’t want to play volleyball She likes to play badminton She sometimes plays badminton She plays badminton on Sunday Check: True or False? True or False? - True or False? True or False? Bµi nghe mơc Listen and number có nội dung dài (ít câu), câu nghe có gắn kết tạo thành mạch văn nhỏ mang tính giao tiếp Bài tập loại khó mục đích kiểm tra từ vựng, kiểm tra cấu trúc câu nội dung chủ điểm Hơn nữa, HS phải nghe hết bài, hiểu theo trật tự lô-gic tổng hợp cuối đa câu trả lời (đánh số thứ tự :1-23) Ví dô : Unit - The school Festival Section A - Listen and Number in Let’s Learn English book Phần giúp HS có khả nghe câu tốt hơn, QUy trình thực dạy nghe CHO môc: SECTION A: Môc LISTEN AND CHECK SECTION B: Mơc LISTEN AND NUMBER  Nªu râ nhiƯm vụ (Yêu cầu HS chuẩn bị làm gì) Giới thiệu chủ đề, tình nghe - Dùng tranh, ¶nh phãng to tõ SGK - Dïng tiÕng Anh đơn giản để trình bày Phm Th Min Trng Tiu hc Minh Lóng - Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa kiến thức sẵn có em) - Cá nhân HS đoán trớc câu trả lời (Trả lời hay sai không thành vấn đề mục đích hoạt động tạo tâm chủ động cho HS tríc nghe)  Cho HS nghe lần: - Lần thứ nhất: nghe để bao quát hiểu nội dung toàn - Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo yêu cầu cụ thể (nghe đánh dấu đánh số vào tranh đợc nói đến) Cá nhân HS tự so sánh kết với câu trả lời theo dự đoán trớc nghe > sau báo cáo kết vừa làm tríc líp > HS kh¸c cho nhËn xÐt (Có thể cho HS thảo luận so sánh làm cá nhân theo cặp (pairwork)) GV cho HS nghe lại lần thứ để kiểm tra kết (để khẳng định câu trả lời đúng, sai cho HS nghe nghe lại câu hay đoạn nghe có liên quan tới câu hỏi Sau nghe: Yêu cầu HS nhìn tranh nói lại nội dung nghe Mục đích hoạt động vừa kiểm tra lại hiểu bài, vừa củng cố lại kiến thức ngôn ngữ (cấu trúc câu) HS vừa học HS liên hệ chủ đề nghe với thực tế thân (nói lại) QUI TRình thực dạy mục Phm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng SAY IT RIGHT ( SECTION A ) Đây phần kết hợp dạy nghe nói Mục đích dạy phần GV giúp HS luyện tập âm (nguyên âm, nguyên âm đôi, bán nguyên âm, phụ âm, chùm phụ âm) theo yêu cầu đơn vị học Cần lu ý: phần tập trung vào dạy ngữ âm thực hành nên GV không cần thiết phải giảng giải chi tiết lí thuyết ngữ âm (không sâu vào phân tích, giới thiệu hệ thống phiên âm quốc tế, hệ cấu âm, vị trí cấu âm ) Các bớc tiến hành: Nêu yêu cầu tập (luyện tập âm đợc thể qua chữ cho sẵn) Ví dụ chơng trình : Let’s learn English book 3, phÇn Say it right, Unit 7” matter headache fever hand toothache better  HS xác định chữ từ cho sẵn đợc in khác màu, in nghiêng Cho HS nhìn sách, nghe lần thứ để biết cách phát âm, không cần nhắc lại HS vừa nghe vừa nhắc lại từ theo băng/đĩa: - HS cách phát âm âm đợc in khác màu, cách đọc nhấn mạnh vào âm tiết có trọng âm - GV so sánh cách phát âm tơng đơng với tiếng Việt có, giải thích thêm cách phát âm âm không cã tiÕng ViÖt Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng  Theo cỈp hc nhãm, HS lun đọc thành tiếng cặp từ SGK Đại diện số HS đọc lại trớc lớp, lớp nghe cho nhận xét - GV nên sửa lỗi cho phát âm lại từ mà đa số HS phát âm cha chuẩn - Nếu có thời gian, GV yêu cầu HS đặt câu với từ vừa đợc luyện âm III Kết thực hiện: Trên số phơng pháp rèn kỹ nghe - nói đà trình bày Sau thời gian ¸p dơng c¸c tiÕt häc t«i nhËn thÊy häc sinh đà bớc đầu yêu thích môn Tiếng Anh Các em đà không ngại giao tiếp học sôi nổi, hứng thú Đầu tháng 12 vừa qua , đà khảo sát học sinh với yêu cầu đề là: Listen and check Tôi cho học sinh nghe tick , học sinh có nhiệm vụ: nghe lần tích vào ô trống vòng đến phút Tôi đà tiến hành khảo sát khối có số luợng học sinh trung bình nhiều cha yêu thích học môn Tiếng Anh, kết thu đợc nh sau: Lớp Số HS 5A 29 Tôt (%) 17 Khá ( %) 10 Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng TB(%) em =6,9 em=58,6% em=34,5% % 5B 31 em = 25,8% em =25,8 % 15 em=48,4% 5C 30 10 em=33,3% em = 30% 11 em=36,7% 5D 30 em = 30% 12 em =40 % em = 30% Khi đà thực xong chuyên đề Lớp Số HS Tôt (%) Khá ( %) TB(%) 5A 29 24em=82, 75% em=17,25 % 5B 31 15 em=48,4% 13em =42 % em = 9,6% 5C 30 15 em =50 % 11em =36,7% em =13,3 % 5D 30 16 em=53,3% 11 em=36,7% 3em = 10% * Theo kết khảo sát tỉ lệ: Giỏi tăng 21,7% Khá tăng: 1% Trung bình giảm: 22,6% Nh vậy, thời gian thử nghiệm chuyên đề cha dài song chung nhận thấy theo phơng pháp đổi học sinh tiếp thu tốt hơn, học có chất lợng kết học tập đợc nâng cao rõ rệt Phm Th Min Trng Tiu hc Minh Lóng C Kết luận kiến nghị Trong trình thực triển khai chuyên đề: Rèn kĩ giao tip cho hc sinh tiu hc , nhận thấy đợc quan tâm , ủng hộ bậc phụ huynh học sinh yêu thích môn Tiếng Anh Học sinh tự tin nghe nói Tiếng Anh Các em không cảm thấy sợ giao tiếp đối thoại với bạn bè, thầy cô Đây động lực giúp viết chuyên đề I Bài học kinh nghiệm: Qua việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy thời gian qua đà giúp số học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải ngời có tâm huyết với nghề, say mê tìm tòi sáng tạo để học đạt hiệu cao Giáo viên tự nâng cao trình độ chuyên môn cách dự tiết học Tiếng Anh đồng nghiệp chuyên gia nớc để học hỏi phơng pháp dạy học Biết kết hợp kiến thức kĩ từ môn học khác để hỗ trợ vào dạy Tiếng Anh Giáo viên Tiếng Anh cần nhận thức đầy đủ tầm quan trọng dạy học , tự nâng cao tham gia lớp bồi dỡng nghiệp vụ Phòng Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức Khen thởng động viên em học sinh nhằm giúp học sinh hứng thú, say mê môn học Giáo viên Tiếng Anh phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh để giúp học sinh học tốt Phm Th Min Trng Tiu hc Minh Lóng Giáo viên Tiếng Anh nên tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá ®Ó häc sinh cã thÓ giao lu nh Festival TiÕng Anh Sử dụng thêm dụng cụ trực quan hỗ trợ: băng, đĩa Chuyển tải ngôn ngữ Tiếng Việt sang Tiếng Anh cách logic bảo đảm chơng trình nội dung ngôn ngữ Tuy nhiên để giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp Tiếng Anh đòi hỏi ngời giáo viên phải say mê tìm tòi , sáng tạo , nhiệt tình để đến với học học sinh nhẹ nhàng đạt hiệu cao II Kiến nghị: Đối với cấp quản lý giáo dục: - Tăng cuờng tổ chức hội thảo chuyên đề phơng phỏp dạy, đặc biệt Tiếng Anh bậc Tiểu học - Quan tâm tới đời sống giáo viên, l giáo viên Tiếng Anh - Tạo điều kiện tốt đồ dùng phơng pháo dạy học cho việc dạy Tiếng Anh Trên số kinh nghiệm dạy nghe – nãi TiÕng Anh ë bËc TiĨu häc cđa mà đà nghiên cứu vận dụng Trong trình viết chuyên đề, không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong nhận đợc bảo ban giám hiệu nhà trờng góp ý đồng nghiệp để chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện Tôi xin chân thành cám ơn ! Minh Lóng, ngày 20 tháng năm 2012 Ngời viết Phm Th Min Trng Tiu học Minh Lãng Phạm Thị Miền MỤC LỤC PhÇn A: Đặt vấn đề trang Phạm Thị Miền – Trường Tiểu hc Minh Lóng 1/ Lý chọn đề tài .trang 2/ C¬ së lý luËn trang2 3/ C¬ së thùc tiÖn trang Phần B: Giải vấn đề trang PhÇn C: KÕt luËn trang 14 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Cấp trường : ( đơn vị) A.Nhận xét Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng B Xếp loại Phạm Thị Miền – Trường Tiểu học Minh Lãng ... kiện tối u cho ngời đọc rèn luyện phát triển kỹ sử dụng ngôn ngữ mục đích giao tiếp Quan điểm giao tiếp ( nghe - nói) quan điểm đặc thù môn ngoại ngữ Trong trờng Tiểu học kỹ nghe nói đợc sử dụng... kỹ riêng biệt Do phạm vi giải pháp này, đà nghiên cứu chuyên đề rèn Kỹ giao tiếp cho học sinh tiểu học” KÕt qu¶ cần đạt đợc đợc với sáng kiến kinh nghiệm - Học sinh phải yêu thích hứng thú giao. .. ngoại ngữ môn cần thiết nhằm phát huy tốt khả giao tiếp Tiếng Anh học sinh thông qua kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh có nghe đợc hiểu đợc giao tiếp học sinh luôn đợc mở rộng , vận dụng đợc kiến