GA NGỮ văn 9 kỳ i

HỌC KỲ I Ngày soạn: 30/8/2020 Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiết 1) (Lê Anh Trà) I Mục tiêu học 1/ Kiến thức - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Bước đầu hiểu đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2/ Kĩ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống 3/ Thái độ: - Bồi dưỡng tình cảm kính u Bác, tu dưỡng đạo đức, học tập, rèn luyện theo phong cách cao đẹp Người Phát triển phẩm chất, lực: + Phẩm chất: Trách nhiệm, tự giác + Năng lực: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác, Giải vấn đề sáng tạo; Sử dụng ngôn ngữ; Thẩm mỹ II Phương tiện, phương pháp: Phương tiện: Sách giáo khoa, sách giáo viên, mẩu chuyện Bác… Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, bình giảng III Nội dung học: Ổn định tổ chức : Lớp Ngày dạy Sĩ số 9A4 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS Hoạt động dạy học: Hồ Chí Minh khơng nhà u nước, nhà Cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp phong cách Bác đề tài gợi cảm hứng sáng tác cho nhà văn nhà thơ, nhà nghiên cứu Lê Anh Trà trường hợp ngoại lệ Bài viết ông giúp hiểu sâu nét đẹp người coi vị thánh, ông tiên đời thường Hoạt động thầy *Hình thành lực giao tiếp (đọc) - GV hướng dẫn cách đọc - đọc mẫu: Đây văn nhật dụng Đọc văn phải rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm - Gọi HS đọc Hoạt động trò I Tip xỳc bn : Đọc: 2.Tìm hiểu thÝch : SGK Nêu nét tác giả Lê Anh Trà? a Tác giả : (1927 – 1999) - Quê quán : Quảng Ngãi - Một nhà quân sự, nhà văn, nhà văn hóa Nêu hồn cảnh đời tác phẩm xuất xứ b Tác phẩm: đoạn trích? + Hồn cảnh đời: Năm 1990: Kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Bác công nhận danh nhân văn hóa giới - Trong nước tổ chức nhiều hội thảo Hồ Chí Minh + Xuất xứ: - Trích tác phẩm: “Phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại gắn liền với giản dị” - In tập : Hồ Chí Minh văn Thuộc thể loại văn nào? hóa Việt Nam Thuộc kiểu văn nào? + Thể loại : Văn nhật dụng Phương thức biểu đạt văn bản? + Kiểu văn bản: Nghị luận + Phương thức biểu đạt: Thuyết ? Qua bạn đọc, em giải thích nghĩa minh kết hợp lập luận số từ sau: nhân loại, uyên thâm, c Từ khó: hiền triết, đức ? Văn gồm phần? Nội dung phần ? Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu => Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh Phần 2: Cịn lại =>Vẻ đẹp, phong cách Hồ Chí Minh lối sống *Hình thành lực hợp tác, lực làm việc giải vấn đề (Phát hiện, lí giải II Phân tích văn vấn đề thực tiễn đời sống gợi từ tp) Thế phong cách ? Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh + Phong cách: lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử…tạo nên + Bước 1: GV Chuyển giao nhiệm vụ riêng người hay tầng học tập lớp người Hoạt động cá nhân: nghiên cứu trả lời câu hỏi Câu 1: ? Bác tiếp thu văn hóa điều kiện nào? Mục đích làm ? Câu 2: Kể lại hành trình tìm đường cứu nước Bác? Câu 3: Bằng cách Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? Câu 4: Người tiếp thu văn hố nước ngồi ? + Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS nhận nhiệm vụ - suy nghĩ trả lời + Bước 3: HS báo cáo kết - HS nhóm trình bày kết - Các bạn khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV đánh giá, tổng hợp rút ý ? Bác tiếp thu điều kiện nào? Mục đích làm ? + Bác sang Anh, Pháp, Trung Quốc, + Điều kiện tiếp thu: Nga…( GV nhắc lại hành trình tìm đường cứu nước Người – 5.6.1911 rời - Đi nhiều nước -> nói viết bến Nhà Rồng) thơng thạo nhiều thứ tiếng Bác + Bác làm nhiều nghề (VD: quét tàu, phụ nắm vững phương tiện giao tiếp bếp, rửa chén…) ngoại ngữ + Mục đích tìm đường cứu nước, - Làm nhiều nghề -> Học hỏi qua tiếp thu tinh hoa văn hóa giới cơng việc lao động GV thuyết giảng thêm, mở rộng,nâng cao nhận thức Giới thiệu số hình ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh (Lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh…) ? Bằng cách Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? + Bằng đường hoạt động cách mạng đầy gian truân vất vả vốn hiu bit nhiu th ting nớc nh: Pháp, Anh, Hoa, Nga, + Đi nhiều nơi, làm nhiều nghề khác ( học từ thực tiễn lao động) + Tìm hiểu văn hoá nghệ thuật khu vực khác cách uyên thâm GV: Vn hiu biết văn hố nhân loại Hồ Chí Minh sâu rộng, Người hiểu biÕt s©u réng, uyên thâm văn hoá nớc châu á, châu Âu, châu Phi, ch©u Mü ?Bằng cách Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? - Tìm hiu hiểu văn hoá nghệ thuật khu vực khác cách uyên thâm + Cỏch tip thu: - Học hỏi, nghiên cứu sâu rộng vốn văn hóa - Không ảnh hởng mt cách thụ động - Tiếp thu hay, đẹp - Phê phán hạn chế tiêu cực => Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân lo¹i cách chọn ? Người tiếp thu hoỏ nc lc da nn tng văn hoá ngồi ? d©n téc => Đoạn văn kết hợp kể xen với ? Em có nhận xét cách trình bày bình luận, biện pháp liệt kê để nhấn tác giả? mạnh khắc sâu nội dung -> Vẻ đẹp phong cách HCM Từ tác giả làm bật lên vẻ đẹp phương Đông, Việt Nam, người Bác? mà đại ?Em hiểu điều tình cảm tác giả dành cho Người? -> kính trọng ngưỡng mộ, tự hào, ca ngợi Chế Lan Viên viết: Tìm đọc câu thơ, thơ viết Đất nước đẹp vụ Bác phải hành trình Bác? Cho tơi làm sóng chân tàu đưa tiễn Bác Hay: Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể, Người hỏi khắp bóng cờ châu Mĩ, châu Phi Những đất tự do, trời nơ lệ Những đường cách mạng tìm (Người tìm hình nước) Củng cố: *Hình thành lực tự quản thân, lực giải vấn đề ? Phong cách sống Bác vừa kết hợp văn hoá phương Tây lại giữ vẻ đẹp dân tộc Việt Chính điều giúp em học thêm điều cách sống Bác giai đoạn ?Em làm để biến điều thành thực? Tích hợp bảo vệ di sản văn hóa: HS bên cạnh tiếp thu văn hóa nước ngồi cần phải chọn lọc điều hay lẽ phải, phù hợp với văn hóa Việt Nam Hịa nhập khơng hịa tan Mặt khác phải bảo vệ sắc văn hóa dân tộc tránh mai một… Dặn dò: - Về nhà học sưu tầm câu chuyện kể Bác - Chuẩn bị tiết Ngày soạn: 30/8/2020 Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH.(Tiếp theo) (Lê Anh Trà) I Mục tiêu học Kiến thức: Hiểu, cảm nhận vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh; thấy ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc; nắm vững đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc; kĩ vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa Thái độ: Kính trọng, học tập rèn luyện theo phong cách cao đẹp Bác Hồ lối sống giản dị Bác; có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Phát triển phẩm chất, lực: + Phẩm chất: Trách nhiệm, tự giác + Năng lực: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác, Giải vấn đề sáng tạo; Sử dụng ngôn ngữ; Thẩm mỹ II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, mẩu chuyện Bác, - Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, bình giảng III Nội dung học Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số 9A4 Kiểm tra cũ: Các đường hình thành nên phong cách văn hóa Hồ Chí Minh Hoạt động dạy học Ở tiết trước ,chúng ta tìm hiểu nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách chọn lọc dựa tảng văn hóa dân tộc, tiết học này, tiếp tục tìm hiểu nét đẹp lối sống hàng ngày Người đặc sắc nghệ thuật văn Hoạt động thầy Hoạt động trị II Phân tích - GV treo tranh nhà sàn Bác (giới thiệu) *Hình thành lực hợp tác giải vấn đề Năng lực sáng tạo cách nói viết ?Quan sát tranh đưa nhận xét lối sống Bác? -> Lối sống giản dị ? Lối sống Bác Lê Anh Trà đề cập đến nào? Q trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh lối sống làm việc - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: Ngơi nhà sàn nhỏ gỗ, có vài phịng tiếp khách, nơi họp trị - Trang phục giản dị: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép cao su… - Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa - Tư trang: va li con, vài quần áo, vài vật kỉ niệm => Tác giả kết hợp kể, bình, biểu cảm, - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ sử dụng liệt kê thuật để diễn tả lối sống Bác? + Khẳng định: - Lối sống Bác hết Từ tác giả khẳng định điều gì? sức giản dị tiết chế - Nếp sống giản dị đạm Em hiểu là: tiết chế? khơng tự thần thánh hóa, tự làm khác đời mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác Em hiểu: Thanh cao gì? Thanh cao tính chất sống, chủ yếu nói mặt tinh thần: khơng bon chen danh lợi, không trọng vật chất mà hướng tới sống tinh thần phong phú, cao đẹp, thản + So sánh với sống vị Di dưỡng tinh thần gì? lãnh tụ, vị tổng thống, vị vua Tác giả so sánh sống Bác hiền với ai? - Liên tưởng đến Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm -> ca ngợi nếp sống giản dị Nhằm mục đích gì? đạm - Điểm giống khác lối sống giản dị cao Bác so với vị danh nho xưa nào? - Giống vị danh nho: khơng phải tự thần thánh hố, làm cho khác đời lập dị mà lối sống cao, di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mỹ lẽ sống - Khác: Đây lối sống người cộng sản, nhà cách mạng lão thành, vị chủ tịch nước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: ? Theo em lối sống giản dị đạm bạc Bác có phải lối sống khắc khổ, tự hành hạ khơng? Vì Bác lại chọn lối sống ? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS nghiên cứu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS báo cáo kết Bước 4: GV nhận xét, đánh giá GV chốt lại ý - Đây lối sống khắc khổ khơng tự thần thánh hố Vì nhân dân lúc cịn đói khổ Bác tâm rằng: ước nguyện Bác sau hoàn thành tâm nguyện cứu nước, cứu dân, Bác “làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồng rau, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, khơng dính líu với vịng danh lợi” -> Bác chọn cách sống có văn hóa, giản dị, tự nhiên Cái đẹp giản dị, tự => Cái đẹp phong cách sống nhiên Bác giản dị, tự nhiên, khơng cầu kì phức tạp Rất Việt Nam, phương Đông Bác Hồ nét đẹp phong cách HCM khiến Bác trở nên gần gũi, thân ? Em đọc, học thơ nói quen với người dân Việt Nam sống đạm bạc Bác? Đọc lại thơ GV tích hợp với văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ, Tức cảnh Pắc Bó, Việt Bắc Nhớ ơng cụ mắt sáng ngời Áo nâu túi vải đẹp tươi lạ thường (Việt Bắc – Tố Hữu) *Hình thành lực cảm thụ văn học Hãy nêu vài nét nghệ thuật đặc III Tổng kết: sắc mà tác giả dùng ? - VB nhật dụng có kết hợp yếu tố tự Nghệ thuật: sự, nghị luận, miêu tả, thuyết minh, biểu - Kết hợp kể, bình luận, biểu cảm, lập cảm Sử dụng nghệ thuật đối lập tạo luận chặt chẽ, chứng xác thực sức thuyết phục kích thích tình cảm - Ngơn ngữ trang trọng, giàu tính biểu cảm - Sử dụng biện pháp liệt kê để nhấn mạnh, khắc sâu nội dung, biện pháp so ? Nêu nội dung, ý nghĩa văn ? sánh, đối lập Nội dung: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa -> Sống giản dị sáng, tâm hồn truyền thống văn hóa dân tộc tinh thoải mái khơng toan tính, khơng vụ lợi, hoa văn hóa nhân loại, cao khơng ham muốn vật chất… giản dị cao hạnh phúc Ý nghĩa: Tác giả cho thấy cốt cách văn hóa HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa Thái độ tác nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát văn bản? huy sắc văn hóa dân tộc - HS đọc Ghi nhớ / SGK – - Ngưỡng mộ, ngợi ca Luyện tập - GV hướng dẫn HS Luyện tập Tìm đọc số mẩu chuyện lối sống giản dị Bác Liên hệ thân Củng cố: Bản thân em làm để đóng góp vào vận động tồn dân Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cỏch Hồ Chí Minh? Gợi ý - Suy nghĩ vận động Học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh: + Cuộc vận động có ý nghĩa vô to lớn đ/s xã hội nước ta + Với học sinh nhiệm vụ cố gắng học tập, rèn luyện đạo đức, tác phong, rèn luyện sức khỏe để sau đóng góp nhiều cho đất nước, thực mong ước Bác hệ trẻ Dặn dò: - Về nhà học sưu tầm hình ảnh, câu chuyện kể Bác - Chuẩn bị tiết tiếp theo: Các phương châm hội thoại Ngày soạn: 30/8/2020 TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Hiểu nội dung phương châm lượng chất Kĩ năng: Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể; vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hội thoại giao tiếp Thái độ: Có ý thức trau dồi cách diễn đạt, vận dụng học giao tiếp đạt hiệu cao Phát triển phẩm chất, lực: + Phẩm chất: Trách nhiệm, tự giác + Năng lực: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác, Giải vấn đề sáng tạo; Sử dụng ngôn ngữ; Thẩm mỹ II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện : GV: SGK, SGV, Giáo án, bàng phụ HS : SGK, SBT, đọc trước - Phương pháp: gợi mở, nêu vấn đề III Nội dung học Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số 9A4 Kiểm tra cũ : Không Hoạt động dạy học: Ngôn ngữ phương tiện quan trọng để người chuyển tải tâm tư, tình cảm, mong muốn hoạt động sống Một cách để đạt mục đích phải tn thủ phương châm hội thoại… Hoạt động thầy *Hình thành lực sáng tạo (Nói, viết), lực giao tiếp TV, lực giải vấn đề lực hợp tác - Bảng phụ - Hs đọc đoạn văn SGK (?Bơi nghĩa gì? Bơi: di chuyển nước mặt nước cử động thể.) - Câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không? - Không mang đủ nội dung ý nghĩa mà An cần biết (vì bơi bao hàm nước – Trong điều An cần biết địa điểm cụ thể : Bể bơi thành phố, sơng, biển…) - Ba cần trả lời nào? Hoạt động trò I Bài học: Phương châm lượng a Ngữ liệu: b Nhận xét: *Ví dụ - Câu trả lời Ba không nội dung mà An cần biết - Cần trả lời: Mình học bơi bể bơi Đại Dương - Từ em rút học gì? -> Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói giao tiếp địi hỏi - HS kể lại chuyện “Lợn cưới, áo *Ví dụ 2: Lợn cưới, áo mới” - Truyện Lợn cưới, áo lại Truyện gây cười nhân vật nói gây cười? nhiều cần nói nhằm để khoe cách lố bịch tình khơng phù hợp - Lẽ cần hỏi trả lời nào? Lẽ cần hỏi: "Bác có thấy lợn chạy qua không?" cần trả lời: "Tôi chẳng thấy lợn chạy qua cả" - Từ câu chuyện em rút học -> Khơng nên nói nhiều giao tiếp? cần nói - Em hiểu phương châm c Kết luận: lượng? Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không GV chốt kiến thức thiếu, không thừa -> phương châm - HS đọc Ghi nhớ /9 lượng Ghi nhớ : SGK *Hình thành lực giao tiếp Phương châm chất: Tiếng Việt, lực sáng tạo (Nói, viết), lực hợp tác, lực giải vấn đề - GV gọi HS đọc ví dụ SGK a Ngữ liệu: Quả bí khổng lồ b Nhận xét: ? Cho biết truyện cười nhằm phê - Phê phán tính nói khốc (Khơng có phán điều ? thực) ? Như giao tiếp có điều -> Trong giao tiếp, đừng nói cần tránh? điều mà khơng tin thật * GV cho tình huống: Trong lớp có bạn nghỉ học, khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng ? - Phương châm chất quy định c Kết luận: nào? -> Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực - HS đọc Ghi nhớ /10 * Ghi nhớ: SGK Hình thành lực giải vấn III Luyện tập: đề, lực hợp tác, lực giao tiếp Tiếng Việt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS làm tập SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS làm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Gọi HS lên bảng Bước 4: GV nhận xét, đánh giá Bài tập 1: GV đưa phương án a Thừa cụm từ “nuôi nhà" từ “gia ? Trong ví dụ (a) có cụm từ khơng súc” hàm chứa nghĩa thú nuôi cần thiết sử dụng? nhà ? Tất lồi chim có đặc điểm b Thừa "có hai cánh" tất lồi giống ? (có cánh ) chim có hai cánh 10 - Sức sống người VN thể thơ văn nào? - Theo em, giá trị bật VHVN gì? - Vai trị, vị trí văn học VN ? - Em hiểu thể loại gì? Thể gì? Loại gì? - Nêu thể loại VHDG? - Kể tên thể loại VH viết trung đại? - Các thể thơ VH trung đại? - Đặc điểm thể thơ Đường luật ( thất ngôn tứ tuyệt thất ngôn bát cú)? - Nêu tên văn sử dụng thể thơ dân gian? người; sau CMT8, tư tưởng nhân đạo thể việc ngợi ca tình cảm cộng đồng, tình đồng chí, tình đồng bào, ca ngợi khẳng định phẩm chất tốt đẹp sức mạnh giải phóng quần chúng nhân dân lao động - VHVN thể sinh động sức sống bền bỉ, tinh thần lạc quan niềm vui sống nhân dân Biểu hiện: niềm tin mơ ước chiến thắng thiện truyện cổ tích, truyện cười ; cốt cách hiên ngang cứng cỏi , lĩnh cá tính người VN thơ Nguyễn Trãi, HXH; sức sống người VN sáng tác VH đại => Tư tưởng yêu nước, tinh thần nhân đạo sức sống bền bỉ lạc quan giá trị bật văn học VN VHVN nơi lưu giữ toả chiếu tinh hoa sắc tâm hồn dân tộc qua thời đại VHVN di sản, vốn quý gia tài văn hoá dân tộc, có vị trí quan trọng việc ni dưỡng bồi đắp tâm hồn, tính cách, tư tưởng cho hệ người VN Sơ lược số thể loại văn học * Thể loại VH gì? Là thống loại nội dung với loại hình thức VB phương thức chiếm lĩnh đời sống - Sáng tác VH thuộc ba loại: Tự sự, trữ tình kịch Ngồi cịn có loại nghị luận, chủ yếu sử dụng phương thức lập luận - Loại rộng thể, loại bao gồm nhiều thể * Một số thể loại VH dân gian -Tự dân gian: gồm truyện truyền thuyết, thần thoại, cổ tích -Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca -Chèo Tuồng Ngoài tục ngữ coi dạng đặc biệt nghị luận * Một số thể loại VH trung đại - Các thể thơ: + Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc  Có loại chính: Cổ Phong thể Đường Luật Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ , số câu thơ VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi) Chinh Phụ Ngâm ( Đặng Trần Côn) Thể Đường Luật: Quy định chặt chẽ thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể nhiều dạng 507 - Truyện kí trung đại có đặc điểm gì? - Văn nghị luận trung đại có đặc điểm gì? - Các thể hịch, cáo, chiếu ngày có cịn sử dụng khơng? - Đặc điểm thể loại văn học đại? - Đọc ghi nhớ SGK + Các thể thơ có nguồn gốc dân gian Thể thơ lục bát, song thất lục bát - Các thể truyện, kí Ví dụ: “Truyền kì mạn lục” - Nguyễn Dữ “Thượng Kinh Kí Sự”- Lê Hữu Trác Kể nhân vật lịch sử, anh hùng, phụ nữ; có truyện cịn mang yếu tố kì ảo tưởng tượng - Truyện thơ Nôm Viết chủ yếu thơ lục bát; có cốt truyện nhân vật giàu chất trữ tình Truyện thơ nơm: Bình dân (khuyết danh); bác học đỉnh cao kiệt tác truyện Kiều Nguyễn Du - Một số thể văn nghị luận: Các dạng thể: Chiếu, biểu, hịch, cáo; có kết hợp tư tưởng lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú; ngơn ngữ biểu cảm Ví dụ: Chiếu Dời Đơ (Lí Cơng Uẩn) Hịch Tướng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Bình Ngơ Đại Cáo (Nguyễn Trãi) * Một số thể loại VH đại: - Thể truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) phát triển - Thể tuỳ bút in đậm dấu ấn chủ thể sáng tác giàu biểu cảm - Thơ đại, tính từ thơ (1932-1945) có nhiều dạng thể; thơ tự xuất phát triển có nhiều thành công Thơ đại không đem lại nội dung tư tưởng cảm xúc mà đổi sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngơn ngữ thơ - Kịch nói - Phóng => Thể loại VH đại đa dạng, linh hoạt biến đổi theo hướng ngày tự khơng bị gị bó vào quy tắc cố định, phát huy tìm tịi, sáng tạo chủ thể sáng tác * Ghi nhớ SGK tr194; 201 Củng cố: Nhắc lại nội dung ôn tập phần VB Dặn dị: HD ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì II _ 508 Ngày soạn : / / 2017 Tiết 169 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu học Kiến thức: Qua việc trả giúp học sinh nhận rõ nội dung kiến thức, kĩ đạt kiểm tra Văn, Tiếng Việt phần kiến thức, kĩ chưa nắm vững cần bổ sung, để rút kinh nghiệm phương pháp học làm kiểm tra Kĩ năng: Rèn kĩ chữa lỗi viết 3.Thái độ: Giáo dục ý thức, thái độ tích cực tìm phương pháp học tập tích cực, hiệu II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện GV: Bài làm học sinh, đáp án, biểu điểm HS: SGK, ghi, tập, học cũ, ôn tập kiến thức học - Phương pháp: Gợi mở ,thảo luận nhóm III Nội dung học Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số 9A1 / / 2017 9A2 / / 2017 9A3 / /2017 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ Viếng lăng Bác tác giả Viễn Phương, trình bày cảm nhận khổ thơ đầu thơ ? Hoạt động dạy học I Đề ( Tiết 155 ) II Đáp án sơ lược * Trắc nghiệm: Mỗi câu 0,5 điểm Câu hỏi Đáp án C D A D A B * Tự luận Câu (3 điểm): * Truyện xây dựng chuỗi tình nghịch lí (1,5 điểm) + Nhĩ làm cơng việc cho anh có điều kiện để đến nơi giới “khơng sót xó xỉnh trái đất” mà cuối đời anh lại bị liệt toàn thân Căn bệnh quái buộc chặt anh vào giường bệnh hành hạ hàng năm trời Buổi sáng hơm Nhĩ muốn nhích người đến bên cửa sổ việc anh khó khăn phải hết nửa vịng trái đất Anh phải nhờ vào giúp đỡ bọn trẻ hàng xóm 509 + Khi Nhĩ phát thấy vẻ đẹp bờ bãi bên sông trước cửa sổ nhà anh biết chẳng anh đặt chân lên mảnh đất dù gần anh Nhĩ nhờ cậu trai thực giúp cáI điều khao khát Nhưng cậu trai lại sa vào đám chơi phá cờ hè phố để lỡ chuyến đị ngày * Ý nghĩa tình truyện (1,5 điểm): Nguyễn Minh Châu tạo chuỗi tình nghịch lí muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời, chiêm nghiệm triết lí đời người: (+) Cuộc sống số phận người chứa đầy điều bất thường, nghịch lí, ngẫu nhiên, vượt dự định ước muốn, hiểu biết toan tính người ta (+) Ý nghĩa tình nghịch lí truyện cịn mở nội dung triết lí mang tính tổng kết trải nghiệm đời người qua suy ngẫm nhân vật Nhĩ: Con người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình, giàu có lẫn vẻ đẹp gần gũi bãi bồi bến sông, người vợ tảo tần phải đến lúc này, từ giã cõi đời Nhĩ cảm nhận thấm thía Câu 2: ( điểm) - Về hình thức: viết đoạn văn có sử dụng phép phân tích tổng hợp, câu văn liên kết chặt chẽ với làm sáng rõ câu chủ đề, đảm bảo độ dài khoảng 15 câu - Về nội dung, cần làm rõ ý sau: + Hồn cảnh sống cơng việc Phương Định: Cơ với Thao Nho sống hang chân cao điểm vùng trọng điểm Trường Sơn, công việc phá bom + Phương Định gái Hà thành cịn trẻ vơ tư, hồn nhiên, có ngoại hình khá, nhạy cảm, hay mơ mộng, thích hát, quan tâm đến hình thức (d/c phân tích) + Phương Định nữ niên xung phong dũng cảm, khơng sợ hi sinh, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ, có tinh thần lạc quan, có tình đồng đội thắm thiết + Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả: miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, làm bật giới nội tâm phong phú cao đẹp nhân vật + Đánh giá chung nhân vật: Nhân vật Phương Định tiêu biểu cho hệ trẻ VN thời kì kháng chiến chống Mĩ : yêu nước, dũng cảm khơng sợ hi sinh, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ, tâm hồn sáng, lạc quan, thắm thiết tình đồng đội III Nhận xét Ưu điểm: - Đa số HS nắm vững kiến thức, làm tốt phần trắc nghiệm, trả lời câu hỏi - Trình bày làm rõ ràng, sẽ, chữ viết cẩn thận - Một số viết đạt kết cao kiến thức kĩ : Hà, Ngọc, Trang, Dung, Giang, Thư Nhược điểm: - Một số cịn lúng túng trình bày đoạn văn, trả lời câu hỏi 510 - Một số nắm kiến thức chưa chắn ( nhầm lẫn tên tác giả, nhầm lẫn thời điểm sáng tác tác phẩm,ý nghĩa tình chưa - Một số trình bày cẩu thả, chữ viết sai nhiều lỗi tả: Nam, Đăng, Tuấn, Hoằng, Thủy, Hiển IV Trả bài, giải đáp thắc mắc - GV trả - Yêu cầu học sinh đọc lại bài, đối chiếu đáp án biểu điểm, nêu thắc mắc, GV giải đáp thắc mắc ( có) V Hướng dẫn chữa lỗi viết - Lỗi vè kiến thức - Lỗi dùng từ, diễn đạt - Lỗi tổ chức đoạn văn Củng cố :Nhắc lại cách viết đoạn văn Dặn dị: Ơn tập chuẩn bị kiểm tra cuối năm _ Ngày soạn : / 5/ 2017 Tiết 170 TRẢ BÀI KIỂM TIẾNG VIỆT I Mục tiêu học Kiến thức: Qua việc trả giúp học sinh nhận rõ nội dung kiến thức, kĩ đạt kiểm tra Văn, Tiếng Việt phần kiến thức, kĩ chưa nắm vững cần bổ sung, để rút kinh nghiệm phương pháp học làm kiểm tra Kĩ năng: Rèn kĩ chữa lỗi viết 3.Thái độ: Giáo dục ý thức, thái độ tích cực tìm phương pháp học tập tích cực, hiệu II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện GV: Bài làm học sinh, đáp án, biểu điểm HS: SGK, ghi, tập, học cũ, ôn tập kiến thức học - Phương pháp : Gợi mở ,thảo luận nhóm III Nội dung học 1.Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số 9A1 / / 2017 9A2 / / 2017 9A3 / / 2017 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ Sang thu tác giả Hữu Thỉnh, trình bày cảm nhận khổ thơ đầu thơ ? Hoạt động dạy học 511 I Đề ( Tiết 157) II Đáp án sơ lược * Phần trắc nghiệm: (3đ) câu trả lời 0,5 đ Câu hỏi Đáp án D C D C A B * Phần tự luận: (7 đ) Câu 1: (2 đ) - Chỉ câu chứa hàm ý (1 điểm) : « - Khơng, bác đừng cơng vẽ cháu! Cháu giới thiệu với bác ông kĩ sư vườn rau Sa Pa.” - Hàm ý câu (1 điểm) : Cháu không xứng đáng để bác vẽ, ông kĩ sư vườn rau Sa Pa xứng đáng Câu 2: (1đ) - Chỉ lỗi liên kết câu đoạn trích (0,5 điểm) : Dùng từ « » câu thứ để liên kết với câu khơng hợp lí (Nội dung ý câu câu không tương phản) - Chữa lỗi (0,5 điểm): Có thể bỏ từ « » đầu câu Câu (4 điểm) : * Về hình thức: Yêu cầu học sinh viết đoạn văn trình bày theo cách tổngphân - hợp, số câu : 10 câu ( 11 câu câu), ý phải liên kết chặt chẽ, phép liên kết câu đoạn văn ( 1,5 điểm) * Về nội dung ( 2,5 điểm): HS làm rõ ý sau: - ND khổ thơ cuối diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn bên Bác - NT : + Sử dụng phép điệp ngữ : Từ « muốn làm » lặp lại tạo cho nhịp thơ nhanh hơn, diễn tả mong ước thiết tha, tự nguyện chân thành muốn hóa thân hịa nhập vào cảnh vật bên lăng Bác để gần bên Bác + Hình ảnh tre trung hiếu hình ảnh nhân hóa, ẩn dụ khép lại thơ tạo nên kết cấu đầu cuối tương ứng cho thơ, tạo ấn tượng đậm nét hình ảnh, làm cho dịng cảm xúc trọn vẹn, khẳng định gắn bó thủy chung tình cảm ý chí nhà thơ đồng bào miền Nam Bác III Nhận xét * Ưu điểm: - Đa số HS nắm vững kiến thức, làm tốt phần trắc nghiệm, trả lời câu hỏi - Trình bày làm rõ ràng, sẽ, chữ viết cẩn thận - Một số viết đảm bảo kiến thức có kĩ trình bày đoạn văn tốt : Bích Ngọc, Huyền Trang, Thùy Linh, Nga, Phạm Linh, Như Ngọc ( 9A1), Ly, Oanh, Lan, Thu ( 9A3) * Nhược điểm: - Một số viết sai đoạn văn chưa cấu trúc - Một số nắm kiến thức chưa chắn ( Sửa lỗi liên kết đoạn văn) - Một số trình bày cẩu thả, chữ viết xấu : Bắc, Nam, Trường, Nguyên ( 9A1), Chương, Dũng, Sơn, Tuấn ( 9A3) 512 IV Trả bài, giải đáp thắc mắc - GV trả - Yêu cầu học sinh đọc lại bài, đối chiếu đáp án biểu điểm, nêu thắc mắc, GV giải đáp thắc mắc ( có) V Hướng dẫn chữa lỗi viết - Lỗi kiến thức - Lỗi dùng từ, diễn đạt - Lỗi tổ chức đoạn văn 4.Củng cố - Nhắc lại cấu trúc kiểm tra tổng hợp cuối năm Dặn dò - Hướng dẫn ôn tập chuẩn bị kiểm tra cuối năm học Sơn Vy, ngày tháng năm 2016 BGH ký duyệt Nguyễn Thị Hồng Nhị _ 513 Ngày soạn : 27 / / 2018 Tiết 171,172: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I Mục tiêu học Kiến thức : Kiểm tra đánh giá toàn diện nắm kiến thức học sinh Văn, TV, TLV chương trình Ngữ văn học kì II; đánh giá việc vận dụng kiến thức, kĩ học cách tổng hợp, toàn diện Kĩ : HS vận dụng kiến thức kĩ làm kiểm tra tổng hợp Thái độ : Có ý thức trung thực, tự giác kiểm tra II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện GV: đề bài, đáp án biểu điểm HS: Chuẩn bị giấy bút kiểm tra, ôn tập kiến thức học - Phương pháp : Gợi mở ,thảo luận nhóm III Nội dung học 1.Ổn định tổ chức Lớp 9A1 9A3 Ngày dạy / / 2018 / / 2018 Sĩ số Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3.Hoạt động dạy học I Ma trận Mức độ Nhận biết Thông tư hiểu Tên chủ đề TL VD thấp TL TL 514 Vận dụng VD cao TL Cộng Thơ đại Việt Nam Tiếng Nhận biết câu Việt-Làm chủ đề đoạn văn văn ,các phép liên kết thành phụ biệt lập Số câu: Sốđiểm:3 Tỷlệ:30% Số câu: Số câu: Sốđiểm: Sốđiểm:3 Tỷlệ: Tỷlệ:30% Cảm nhận giá trị nghệ thuật, giá trị nội dung đoạn thơ “Viếng lăng Bác” Sốcâu:1 Sốđiểm:7 Tỷlệ:70% Số câu: Sốđiểm:7 Tỷlệ: 70% Sốcâu: Sốđiểm:70 Tỷlệ:70% Số câu: Sốđiểm:10 Tỷlệ100% II Đề bài: Câu (3 điểm) Cho đoạn văn: Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan Từ cổ chí kim, người cũng động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai cũng thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh vai trị người lại trội ( Ngữ văn 9, tập 2, NXBGD- 2006) a Đoạn văn trích từ văn ? Của ? b Xác định câu chủ đề đoạn văn? c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? d Từ đc in đậm câu “ Câu (2 điểm): Trong văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, tác giả Vũ Khoan điểm yếu người Việt Nam “ lỗ hổng kiến thức chạy theo môn học “thời thượng”, khả thực hành bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề.” Em hiểu học chay, học vẹt, trình bày suy nghĩ em lối học đoạn văn khoảng 10 câu Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan thành phần biệt lập gì? Câu (7 điểm): Phân tích đoạn thơ sau: “ Ta làm chim hót ………… Dù tóc bạc” 515 (Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải ,SGK Ngữ văn 9,tập 2) III Đáp án Câu (3 điểm): a Đoạn văn trích văn Chuẩn bị hành trang vào kỉ t/g Vũ Khoan b Câu chủ đề : “…Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan nhất” c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu phép lặp d Từ có lẽ thành phần biệt lập tình thái Câu (7 điểm): *Yêu cầu chung: HS làm văn NL VH hoàn chỉnh Sử dụng thành thạo thao tác : giải thích,PT,bình luận Bài viết mạch lạc, liên kết chặt chẽ *Yêu cầu cụ thể: a Mở (0,5đ) - Dẫn dắt giới thiệu vấn đề(t/g,t/p,đoạn trích) - Lưu ý: Bài làm ko có phần mở ko cho điểm ) b Thân (6đ) Pt làm bật giá trị ND,NT khổ thơ Từ c/xúc mùa xuân TN, đất nước, mạch thơ chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy nghĩ tâm niệm nhà thơ Khát vọng mong ước đc sống có ý nghĩa , đc cống hiến cho đất nước,cho đời tác giả( Trích k1) (3đ) - Điệp từ ta làm…, ta nhập vào…diễn tả cách tha thiết k/vọng đc hòa nhập vào c/s đ/n, đc cống hiến phần tốt đẹp –dù nhỏ bé c/đ cho c/đ chung ,cho đất nước - Sự thay đổi cách xưng hô sang ta mang ý nghĩa rộng lớn ước nguyện chung người - Điều tâm niệm n/thơ đc thể cách chân thành h/a tự nhiên giản dị đẹp PT h/a chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến… để thấy ước nguyện Thanh Hải + Con chim hót,1 cành hoa ,đó h/a đẹp TN đc liệt kê liên tiếp Ở phần đầu thơ ,vẻ đẹp mùa xuân TN đc m/tả h/a bơng hoa tím biếc ,bằng âm tiếng chim chiền chiện hót chi mà vang trời Đến khổ thơ ,t/g lại mượn h/a để nói lên ước nguyện chân thành : Đem c/đ hịa nhập cống hiến cho đ/n/ + Giữa hòa ca tươi vui đầy sức sống c/đ, nhà thơ xin làm nốt trầm xao xuyến => Hiểu mối quan hệ riêng chung sâu sắc: Chỉ xin làm nốt trầm hòa ca chung Ước nguyện đc t/hiện cách chân thành, giản dị, khiêm nhường ( Trích k2) (3đ) - H/ a thật đặc sắc : Một mùa xuân nho nhỏ -> h/a ẩn dụ mang vẻ đẹp giản dị, khiêm nhường thể thật xúc động tâm niệm chân thành, tha thiết nhà thơ H/a mùa xuân nho nhỏ đầy bất ngờ, thú vị sâu sắc: đặt vô hạn trời đất bên cạnh hữu hạn đời người, tìm mqh cá nhân XH 516 -Lặng lẽ->Từ láy->sự cống hiến lặng lẽ, âm thầm -Từ chọn lọc dâng (cho đời) -> thể tự nguyện cống hiến - Điệp từ Dù -> cống hiến trọn vẹn c/đ từ tuổi hai mươi (tuổi trẻ) đến tóc bạc ( tuổi già) -> Bằng giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng, ước nguyện Thanh Hải vào lòng người đọc, thể nhân sinh quan cao đẹp : Mỗi người phải mang đến cho đời chung nét đẹp riêng, phải cống hiến phần tinh túy ,dù nhỏ bé cho đất nước ko ngừng cống hiến lặng lẽ Đó ý nghĩa cao đẹp đời người III Đánh giá - NT : Cách sử dụng từ ngữ, h/a,biện pháp điệp từ,điệp ngữ, ẩn dụ, thể thơ năm chữ, âm hưởng sáng, thiết tha - ND: Đoạn thơ thể ước nguyện chân thành ,cao cả, thiết tha nhà thơ ( Đặt đoạn thơ hoàn cảnh sáng tác cụ thể : Bài thơ đc viết ko trước nhà thơ qua đời=>càng k/đ vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ ) C Kết (0,5đ) -HS tóm lại vấn đề ( K/đ giá trị đoạn thơ, nêu cảm nghĩ thân Củng cố : GV nhận xét làm HS Dặn dị - Hồn chỉnh đề cương ơn tập theo phần: Phần TV, TLV, VB - Chuẩn bị bài: thư, điện Ngày soạn: 05 / / 2018 Tiết 173 THƯ, ĐIỆN CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI ( TIẾT 1) I Mục tiêu học - Kiến thức : Nắm đặc điểm tác dụng thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Kĩ : Rèn kĩ viết sử dụng loại VB - Thái độ : Có ý thức học tập, ứng dụng tốt thực tiễn II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện : GV: SGK, SGV, ngữ liệu thư điện HS: SGK, ôn tập kiến thức học III Nội dung học 1.Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số 9A1 / / 2018 9A3 / / 2018 Kiểm tra cũ: 3.Hoạt động dạy học I Bài học : - Đọc tình SGK Những trường hợp cần viết thư ( điện) chúc mừng, thăm hỏi: * Ngữ liệu (SGK) Bước 1: Chuyển giao nhiệm 517 vụ GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi - Dựa vào tình SGK em cho biết viết thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi? - Trong trường hợp người gửi có điều kiện trực tiếp đến chúc mừng thăm hỏi có cần thiết phải gửi thư (điện) không? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo - Những trường hợp cần viết thư (điện) chúc luận mừng thăm hỏi: Đại diện HS báo cáo kết (a), (b), (c), (d) Bước 4: GV nhận xét, đánh -> Những trường hợp cần có chúc mừng giá thông cảm, thăm hỏi, chia buồn người gửi GV chốt lại ý đến người nhận * KL: Chỉ gửi thư (điện) người gửi trực tiếp đến tận nơi để chúc mừng thăm hỏi bộc lộ tình cảm Đặc điểm thư (điện) chúc mừng thăm hỏi cách viết: * Mục đích, tác dụng gửi thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi khác + Thư (điện) chúc mừng: viết người nhận có niềm vui phấn khởi, người viết chúc mừng họ + Thư (điện) thăm hỏi: viết người nhận có chuyện buồn, gặp rủi ro, có việc - Thư ( điện) chúc mừng thăm diễn không mong muốn, người viết gửi đến chia sẻ, cảm thơng, thăm hỏi, động viên hỏi có nội dung gì? * Cách viết: - Họ tên đựa người nhận - Lí chúc mừng (thăm hỏi) - Lời chúc mừng, (thăm hỏi) - Họ tên địa người gửi Đặc điểm: -> Là VB bày tỏ chúc mừng thông cảm người gửi đến người nhận Nội dung phải nêu lí do, lời hcú mừng thăm hỏi mong muốn người nhận co điều tốt đẹp 518 - Nhận xét lời văn thư ( điện)? - Đọc ghi nhớ SGK Viết ngắn gọn, súc tích với tình cảm chân thành *Ghi nhớ (Trang 204) II Luyện tập Kể tên tình viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi em thực Củng cố - Nhắc lại cách viết thư, điện chúc mừng - HD ôn tập phần VB Dặn dò - Chuẩn bị sau: Làm tập viết thư, điện chúc mừng _ Ngày soạn: 09 / / 2018 Tiết 174: THƯ, ĐIỆN CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI ( TIẾT 2) I Mục tiêu học - Kiến thức : Nắm đặc điểm tác dụng thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Kĩ : Rèn kĩ viết sử dụng loại VB - Thái độ : Có ý thức học tập, ứng dụng tốt thực tiễn II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện » - GV: Soạn bài, số mẫu thư, điện chúc mừng - HS: SGK, ôn tập kiến thức học III Nội dung học Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy 9A1 / / 2018 9A3 / / 2018 Kiểm tra cũ: Hoạt động dạy học Sĩ số Bài tập 1: 519 H/S kẻ mẫu điện trang 204 vào điền nội dung vào phần điện Chia nhóm để hồn thành BT (Với nội dung điện mục II1 trang 202) Bài tập 2: a,b (Điện chúc mừng) d,e (Thư, điện chúc mừng) c (điện thăm hỏi) Bài tập 3: Hoàn chỉnh điện mừng theo mẫu bưu điện (ở BT1); với tình tự đề xuất Bài tập 4: Em viết thư (điện) thăm hỏi biết tin gia đình bạn em có việc buồn Bài tập 5: Em viết thư (điện) chúc mừng bạn em vừa đạt giải cao kì thi HS giỏi vịng tỉnh lớp HS trình bày tập lớp, GV sửa chữa, HD viết hoàn chỉnh thư, điện chúc mừng thăm hỏi ( gửi kèm bưu thiếp trường hợp chúc mừng) Củng cố - HD ôn tập cuối năm HDVN - Hệ thống kiến thức văn Ngày soạn : / / 2018 Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I Mục tiêu học - Qua việc trả giúp học sinh nhận rõ nội dung kiến thức, kĩ đạt kiểm tra Văn, Tiếng Việt phần kiến thức, kĩ chưa nắm vững cần bổ sung, để rút kinh nghiệm phương pháp học làm kiểm tra, làm thi - Rèn kĩ chữa lỗi viết - Giáo dục ý thức, thái độ tích cực tìm phương pháp học tập tích cực, hiệu II Phương tiện, phương pháp - Phương tiện GV: Soạn bài, làm học sinh, đáp án biểu điểm HS: SGK, ôn tập kiến thức học - Phương pháp : Gợi mở ,thảo luận nhóm III Nội dung học Ổn định tổ chức 520 Lớp Ngày dạy Sĩ số 9A1 / / 2018 9A3 / / 2018 Kiểm tra cũ : - Kể tên VB truyện VN học chương trình lớp ? Nêu tóm tắt nội dung truyện ngắn Những xa xôi Hoạt động dạy học I Đề ( Theo tiết 171,172 theo đề PGD) - Đọc lại dề - HS xác định yêu cầu làm - GV công bố đáp án, biểu điểm ( Theo đáp án PGD) II.Nhận xét: * Ưu điểm: - Đa số HS nắm vững kiến thức, làm tốt phần TV, nghị luận văn học, nắm vững kiến thức văn - Một số viết đạt kết cao kiến thức kĩ * Nhược điểm: - Một số nắm kiến thức chưa chắn ( VB thơ) - Lập luận văn nghị luận cịn thiếu tính chặt chẽ, mạch lạc III Trả bài, giải đáp thắc mắc: - GV trả - Yêu cầu học sinh đối chiếu đáp án biểu điểm, nêu thắc mắc, GV giải đáp thắc mắc ( có) IV Hướng dẫn chữa lỗi viết: - Lỗi kiến thức - Lỗi dùng từ, diễn đạt - Lỗi tổ chức đoạn văn - Củng cố, HDVN : VN ơn tập chương trình Ngữ văn Dặn dị :Ơn lại tồn chương trình văn hè Sơn Vy, ngày 14 tháng năm 2018 BGH ký duyệt hết năm học Nguyễn Thị Hồng Nhị 521 ... H? ?i nghị cấp cao gi? ?i trẻ em" - H? ?i nghị cấp cao gi? ?i họp ngày 30 /9/ 199 0 trụ sở Liên hiệp quốc Niu Oóc Hãy cho biết thể lo? ?i, kiểu văn b Thể lo? ?i: Văn nhật dụng phương thức biểu đạt văn Kiểu văn. .. Khi n? ?i, câu n? ?i ph? ?i có n? ?i dung v? ?i yêu cầu giao tiếp, khơng nên n? ?i giao tiếp đ? ?i h? ?i - HS kể l? ?i chuyện “Lợn cư? ?i, áo *Ví dụ 2: Lợn cư? ?i, áo m? ?i? ?? - Truyện Lợn cư? ?i, áo l? ?i Truyện gây cư? ?i. .. nên n? ?i nhiều giao tiếp? cần n? ?i - Em hiểu phương châm c Kết luận: lượng? Khi giao tiếp, cần n? ?i cho có n? ?i dung; n? ?i dung l? ?i n? ?i ph? ?i đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không GV chốt kiến thức thiếu,