tong hop cac de thi HSG van 8 nam 2021 2022

thuvienhoclieu.com UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2021-2022 Môn: Ngữ văn - Lớp Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Sương trắng rỏ đầu cành giọt sữa Tia nắng tía nháy hồi ruộng lúa Núi uốn áo the xanh Đồi thoa son nằm ánh bình minh… (Trích Chợ Tết, Đồn Văn Cừ) Câu (6,0 điểm) Mỗi người thêm nhiều mắt Mỗi người thêm nhiều cảm rung Trời thêm nhiều màu sắc Đất thêm chiều mênh mông (Trần Lê Văn, Bạn, Tuyển tập thơ - Nhà xuất Giáo dục - 2002) Suy nghĩ anh/chị tình bạn từ gợi ý khổ thơ trên? Câu (10,0 điểm) Nhận xét hình tượng người nơng dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám, có ý kiến cho rằng: Người nông dân nghèo khổ, lam lũ, học khơng lịng Bằng hiểu biết anh/chị nhân vật lão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến =====Hết===== Họ tên thí sinh: Số báo danh thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ (Hướng dẫn chấm có 04 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2020-2021 Môn: Ngữ văn - Lớp ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Câu (4,0 điểm) A Yêu cầu kỹ năng: - Viết thành văn ngắn có yếu tố biểu cảm rõ ràng - Không cho điểm tối đa học sinh sử dụng gạch đầu dòng B Yêu cầu kiến thức: HS cảm nhận vẻ đẹp câu thơ theo cách riêng cần đảm bảo ý sau: - Khái quát nội dung: Đoạn thơ tranh đẹp cảnh bình minh mùa xuân chốn thơn q - Nghệ thuật so sánh nhân hố độc đáo: + So sánh: Những giọt sương trắng giọt sữa + Nhân hóa: Tia nắng với sắc tía reo vui nháy hồi ruộng lúa Núi khốc áo the xanh uốn làm duyên Những đồi ửng lên ánh bình minh thoa son khoe sắc - Sử dụng tính từ màu sắc, giúp cho đoạn thơ ngập tràn màu sắc tươi tắn, bốn màu phối sắc hài hồ (trắng, tía, xanh, son), tạo nên tranh đa sắc màu cảnh rạng đơng bình, ấm áp, đầy thi vị, hữu tình => Sử dụng bút pháp miêu tả, hình ảnh chọn lọc, từ ngữ gợi hình gợi cảm, sử dụng sáng tạo hiệu nghệ thuật nhân hoá, so sánh , cảm nhận tinh tế nhà thơ vẽ lên tranh mùa xuân buổi sớm tuyệt đẹp, vẻ đẹp tươi sáng, tinh khôi, khiết, trẻo => Những câu thơ đẹp hoạ vừa rực rỡ sắc màu cảnh bình minh mĩ lệ, vừa cổ kính, bình dị nét đẹp người, cảnh vật đồng quê Đoạn thơ thể tâm hồn nhạy cảm tinh tế, tình u, gắn bó tha thiết với cảnh sắc thiên nhiên, quê hương đất nước tác giả Câu (6,0 điểm) A Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận xã hội, bố cục mạch lạc, rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể, sinh động, văn giàu cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt B Yêu cầu kiến thức: - Hiểu đánh giá, bàn luận thuyết phục vấn đề mà đề nêu - Học sinh có kiến giải, đánh giá theo quan điểm riêng song cần lơgic, hợp lí đảm bảo ý sau : Giải thích: (1.0 điểm) thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com - Nhiều mắt giàu có trí tuệ, cách nhìn nhận việc Càng có nhiều bạn có thêm trí tuệ, thêm nhiếu cách nhìn nhận đánh giá - Nhiều cảm rung giàu có thêm tình cảm Có thêm bạn nhân lên niềm vui, vợi bớt nỗi buồn - Trời, đất thêm nhiều màu sắc thêm nhiều mênh mông muốn nói đến sống mặt trở nên phong phú tốt đẹp => Đoạn thơ mang đến thơng điệp sâu sắc ngợi ca tình bạn Tình bạn làm cho người giàu có trí tuệ, tâm hồn, sống phong phú tốt đẹp Bàn luận (4.0 điểm) - Con người ln cần có tình bạn có nhu cầu phát triển mối quan hệ bạn bè - Tình bạn tình cảm người có sở thích, lí tưởng, quan niệm sống - Một tình bạn đẹp phải tình bạn chân thành gắn bó, phải hiểu, cảm thông chia sẻ với vui buồn sống, giúp tiến bộ, tin tưởng hi sinh - Tình bạn đẹp mang đến cho ta nhiều niềm vui, nghị lực sức mạnh đời Người bạn tốt cho ta điểm tựa, chỗ dựa tinh thần, ta có đồng cảm, sẻ chia, biết dừng bước trước sai lầm, lạc lối Cuộc sống phong phú hơn, ý nghĩa có bạn - Làm để có tình bạn đẹp… - Phê phán quan niệm sai lầm tình bạn… Bài học nhận thức hành động (1.0 điểm) - Nhận thức vai trị tình bạn sống - Có ý thức giữ gìn, trân trọng tình bạn * Lưu ý: Trong q trình bàn luận, thí sinh cần lựa chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu để làm bật vấn đề Khuyến khích trân trọng viết có sắc, tư sắc sảo, lập luận chặt chẽ, sáng tạo, độc đáo C Biểu điểm: - Điểm 5-6: Đáp ứng tốt u cầu trên, cịn vài sai sót khơng đáng kể - Điểm 3-4: Hiểu vấn đề, đáp ứng khoảng ½ yêu cầu; mắc số lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp - Điểm 1-2: Chưa hiểu vấn đề, làm sơ sài, hời hợt, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không làm sai lạc hoàn toàn kĩ kiến thức Câu (10,0 điểm) A Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com B Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Khái quát chung (1,5 điểm): - Khái quát hình ảnh người nơng dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám: + Số phận nghèo khổ, lam lũ, học, bị áp bóc lột + Phẩm chất tốt đẹp, đáng quý, đáng trân trọng (giàu tình u thương, giàu lịng tự trọng, có sức sống mãnh liệt, cứng cỏi, mạnh mẽ) - Khái quát tác giả Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc - Khái quát nhân vật lão Hạc: người nông dân có số phận đau thương, sống nghèo khổ lam lũ học khơng lịng - sáng ngời phẩm chất lương thiện, tốt đẹp Lão người khơng khổ mà cịn đẹp (Quế Hương) Phân tích chứng minh (7,0 điểm): a Lão Hạc người nông dân nghèo khổ lam lũ, học (2,5đ): - Cảnh ngộ bất hạnh lão Hạc: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão Hạc sống lay lắt rau cháo qua ngày - Vì nghèo túng, lão không đủ tiền cưới vợ cho khiến trai lão phẫn chí bỏ làm phu đồn điền cao su - Nghèo khổ, thất học, mù chữ, lần trai viết thư lão lại nhờ ông giáo đọc hộ Đến muốn giữ mảnh vườn, lão Hạc nhờ ông giáo viết giúp văn tự - Sự túng quẫn ngày đe dọa lão Hạc nên sau trận ốm kéo dài, khơng có việc, bão ập đến phá hoa màu…khơng có tiền để nuôi Vàng nên lão phải dằn lòng định bán cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại - Tình cảnh đau thương sống khổ, chết khổ (sống túng quẫn, chết đau đớn vật vã miếng bả chó) b Lão Hạc người nơng dân giàu có lịng u con, giàu đức hi sinh lòng nhân hậu, trung thực, giàu lòng tự trọng (3,0đ) - Lão Hạc đời yêu cách thầm lặng Từ ngày vợ chết, lão nuôi đến trưởng thành Lão chắt chiu dè sẻn để có tiền lo cưới vợ cho đời dành dụm không đủ Khi chứng kiến nỗi buồn nỗi đau con, lão ln day dứt đau khổ tự trách - Yêu thương nên xa tình yêu lão thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó - kỉ vật mà đứa để lại Lão vô đau đớn dằn vặt bán chó Vàng Qua việc lão Hạc bán cậu Vàng, việc thu xếp nhờ cậy ông giáo, người đọc cảm nhận lịng nhân hậu, tình nghĩa, thủy chung, cẩn thận chu đáo, trung thực, lòng tự trọng lão - Thương con, lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho Mọi hành động lão hướng Lão chọn chết để giữ tài sản cho để trọn đạo làm cha Lão lựa chọn đạo lí: chết sống đục => Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc, nhà văn thể lòng yêu thương, trân trọng người nông dân thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com c Nghệ thuật - Truyện kể thứ nhất, người kể chuyện ông giáo giúp cho câu chuyện dẫn dắt tự nhiên, sinh động, hấp dẫn - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sâu sắc qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm Đánh giá (1,5 điểm): - Nhận xét hoàn toàn xác đáng Lão Hạc xem nhân vật đẹp đời văn Nam Cao Bởi lão còm cõi xơ xác chịu nhiều đau thương, bất hạnh chưa hồn cảnh mà tha hố, thay đổi chất tốt đẹp, lương thiện - Nam Cao phản ánh số phận bi thảm người nông dân, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp, trân trọng yêu thương họ đồng thời phê phán, tố cáo tội ác xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy người nơng dân đến hồn cảnh khốn cùng, bi kịch Lão Hạc tiêu biểu cho “Người nông dân nghèo khổ, lam lũ, học khơng lịng C Biểu điểm: - Điểm -10: Đáp ứng tốt yêu cầu kĩ kiến thức, cịn mắc vài lỗi nhỏ khơng đáng kể Khuyến khích viết sắc sảo, sáng tạo, thuyết phục, tạo ấn tượng riêng - Điểm 7- 8: Đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu, mắc số lỗi diễn đạt tả - Điểm 5-6: Đáp ứng khoảng ½ yêu cầu, lập luận chưa chạt chẽ, thuyết phục, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 3- 4: Chưa hiểu rõ nội dung yêu cầu cảu đề, thiếu nhiều ý, phân tích chứng minh cịn chung chung khơng trọng tâm, mắc nhiều lỗi diễn đạt tả - Điểm 1- 2: Khơng hiểu đề, trình bày q sơ sài, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Khơng làm lạc đề hồn toàn Lưu ý: Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo tổng điểm toàn chưa đạt tối đa Điểm tồn cho lẻ đến 0,25 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN ĐỀ HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2021 – 2022 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề (Đề gồm có 01 trang) Câu (8,0 điểm) Có câu chuyện kể lại sau: “Một chàng trai gặp nhiều khó khăn, anh bị tổn thương trở nên niềm tin vào sống Anh đến hỏi ông già thông thái Nghe anh kể xong, thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com ơng chẳng nói lời mà im lặng đặt nồi lên bếp, đổ vào nồi nước cho vào nồi củ cà rốt, cục muối trứng Sau đun sôi, ông mở nắp trầm ngâm im lặng nhìn vào chàng trai Sau hồi, ơng bắt đầu nói: - Ai sống đời phải rải qua khó khăn, thử thách Nhưng điều quan trọng sau việc nào? Hãy nhìn xem cục muối với vẻ rắn bên bỏ vào nước tan, củ cà rốt cứng cáp bị nóng trở nên mềm Còn trứng mỏng manh qua nước sơi nóng bỏng lại trở nên cứng cáp hơn” (Nguồn: Theo Internet) Em cho biết ông già thông thái muốn chàng trai rút học nào? Hãy trình bày suy nghĩ em học đoạn văn nghị luận (không trang giấy thi), theo cách tổng hợp – phân tích – tổng hợp Câu (12,0 điểm) Bằng nghị luận có sủ dụng câu nghi vấn thực hành động nói gián tiếp dùng tình thái từ để tạo câu cảm thán, em viết về: Thiên nhiên thơ giai đoạn 1930 – 1945 (Gạch chân câu nghi vấn thực hành động nói gián tiếp, tình thái từ, câu cảm thán viết ghi rõ ràng.) Hết -(Học sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm.) Họ tên học …………………… sinh:………………………………… Số báo danh: ĐỀ GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN I Hướng dẫn chung PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HƯỚNG DẪN CHẤM - Đề gồm câu: câu nghị luận kiểm tra kiến thức xã hội; câu nghị luận kiểm tra kiến thức văn học kỹ diến đạt, lập luận, tạo dựng văn Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Do đặc trưng mơn ngữ văn nên: giám khảo cần thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com chủ động, linh hoạt q trình chấm; làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tôn trọng ý tưởng cảu thí sinh; cho điểm tối đa có sức viết tốt, trình bày sẽ, diễn đạt trơi chảy, lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp - Cần có thái độ nghiêm túc, mực chấm học sinh - Nắm vững đáp án, không nâng cao hay hạ thấp biểu điểm Tránh tâm lí cào ngại cho điểm tối đa Điểm 0,5 khơng làm trịn II Hướng dẫn cụ thể thang điểm Yêu cầu kỹ năng: (Hướng dẫn chung cho hai câu): - Trình bày yêu cầu hình thức: + Câu đoạn văn nghị luận theo hạn định (khơng q trang giấy thi), trình bày theo cách tổng hợp – phân tích – tổng hợp (câu mở đoạn phải nêu luận điểm, câu kết đoạn phải khẳng định, liên hệ, mở rộng vấn đè bàn.) + Câu cần có kiến thức đọc hiểu sâu rộng, kỹ sức viết tốt để hoàn thành văn nghị luận văn học, có sử dụng xác định cách gạch chân câu nghi vấn thực hành động nói gián tiếp, tình thái từ, câu cản thán viết ghi rõ ràng ; bố cục phần, có đầy đủ hệ thống luận điểm, luận biết phân đoạn rõ ràng, rành mạch - Thể quan điểm đắn, có ý nghĩa qn, khơng mâu thuẫn để giải vấn đề mà đề yêu cầu - Làm sáng tỏ luận điểm lí lẽ dẫn chứng xác, hợp lí - Có giọng điệu phù hợp, mang tính đối thoại, bàn bạc (với người đọc giả định) - Trình bày có trọng tâm, bố cục hợp lí, phù hợp với mục đích viết - Diễn dạt tốt, sử dụng đa dạng loại câu theo cấu trúc ngữ pháp khác nhau; dùng từ xác, phù hợp - Mắc lỗi tả, trình bày đẹp, khơng tẩy xóa - Kết hợp hiệu phương thức biểu đạt để làm rõ vấn đề, tạo sức thuyết phục - Các kỹ cảm thụ thẩm mĩ, tự quản, giao tiếp tiếng Việt… thể rõ nét Yêu cầu kiến thức Câu (8 điểm): Bài viết thể có kỹ đọc hiểu tốt Cụ thể sau: Em cho biết ông già thông thái muốn chàng trai rút học nào? thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com Hãy trình bày suy nghĩ em học đoạn văn nghị luận (không trang giấy thi), theo cách tổng hợp – phân tích – tổng hợp * Xác định học thông thái giúp chàng trai nhận ra: Ai sống đời phải trải qua khó khăn, thử thách Chính rèn luyện qua thử thách, qua luyện đời, người ta làm nên giá trị đích thực cho sống; khơng nản lingf gặp thất bại * Nội dung đoạn văn: - Giải thích: + Khó khăn, thử thách: trở ngại người gặp phải học tập, cơng việc Những trở ngại có vượt khả năng, sức lực người người ta khó thực + Câu chuyện nhắn nhủ người phải có nghị lực, ý chí để vượt qua trở ngại mà thân gặp phải Vì khơng có thành cơng mà khơng phải đối mặt với khó khăn trở ngại - Bàn luận, mở rộng vấn đề Thí sinh trình bày quan điểm cá nhân cần hợp lí, thuyết phục; hướng giải quyết: - Khẳng định ý kiến hoàn toàn đúng: + Sinh sống đời phải đối mặt với khó khăn, trở ngại thành cơng khơng tự nhiên mà có – quy luật tất yếu + Khó khăn sống đa dạng: cơng việc vượt khả năng, tình nan giải cần người phải giải quyết; thiếu thốn vật chất; bất hạnh tinh thần; vấp ngã, thất bại học tập, công việc… - Mở rộng vấn đề: + Có người may mắn gặp khó khăn, trở ngại, người thiếu may mắn phải đối mặt với khó khăn nhiều Tuy nhiên, khơng gặp trở ngại người ta khơng thể thành công + Nếu biết chuẩn bị điều kiện tốt tri thức, đạo đức, … ta vượt qua thử thách dẽ dàng + Mỗi người cần tiếp sức cho bạn bè người xung quanh hồn cảnh họ gặp khó khăn Có thế, ta gặp khó khăn, ta tiếp sức từ người chung quanh - Bài học nhận thức hành động: + Phải có ý chí nghị lực vượt khó + Phải hiểu rẳng: gian nan rèn luyện thành công + Khẳng định lại vấn đề thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com Cách cho điểm: * Học sinh 7, điểm khi: thực đầy đủ yêu cầu kiến thức, kỹ nêu * Học sinh 5, điểm khi: thực đầy đủ yêu cầu kiến thức, kỹ nêu cịn mắc số lỗi khơng * Học sinh 3, điểm khi: thực đầy đủ yêu cầu kiến thức, kỹ nêu nhưng: - Khơng trình bày thực nhiệm vụ mà đề yêu cầu đoạn văn - Giọng điệu chưa phù hợp; chưa thực quan tâm đến quan điểm, ý kiến kỳ vọng người đọc (giả định) - Trình bày chưa có trọng tâm, bố cục viết chưa thực hợp lí - Sử dụng khơng đa dạng loại câu theo cấu trúc ngữ pháp khác nhau; dùng từ cịn mơ hồ chưa xác phù hợp - Mắc số lỗi tả * Học sinh điểm khi: - Nâu lên quan điểm, tư tưởng ý không thật liên quan đến vấn đề mà đề u cầu - Khơng nêu số ví dụ để hỗ trợ cho việc triển khai luận đề ý chính, thấy bại tỏng việc bảo vệ quan điểm/ lập trường chứng không phù hợp với lí lẽ - Giọng văn chưa phù hợp, chưa có tính đối thoại khơng qua tâm đến hiểu sai quan điểm, thành kiến goặc kỳ vọng người đọc (giả định) - Trình bày chưa có trọng tâm, lập luận khơng hợp lí - Sử dụng không đa dạng loại câu theo cấu trúc ngữ pháp khác nhau; dùng từ mơ hồ, chưa xác phù hợp; từ vựng nghèo nàn - Mắc nhiều lỗi tả * Học sinh khơng có điểm khi: Bài làm không viết tiếng Việt, không đề cập đến vấn đề mà dề yêu cầu… Câu (12,0 điểm) Đề bài: Bằng nghị luận có sủ dụng câu nghi vấn thực hành động nói gián tiếp dùng tình thái từ để tạo câu cảm thán, em viết về: Thiên nhiên thơ giai đoạn 1930 – 1945 (Gạch chân câu nghi vấn thực hành động nói gián tiếp, tình thái từ, câu cảm thán viết ghi rõ ràng.) Yêu cầu kiến thức: thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com Đây dạng tập vận dụng cao đối tượng học sinh giỏi Để làm này, đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng kiến thức nắm vững thơ học hai khuynh hướng lãng mạn cách mạng từ 1930 đến 1945 (“Ông đồ”, “Nhớ rừng”, “Quê hương”, “Khi tu hú”, “Tức cảnh Pác Bó”, “Ngắm trăng”…) Từ kiến thức tác phẩm, biết khái quát làm sáng rõ điểm gặp gỡ nét riêng biệt thiên nhiên với hai khuynh hướng khác biệt Biết xây dựng triển khai luận điểm (đây kiến thức trọng tâm cảu nghị luận lớp 8) tập trung vào trọng tâm, không lan man, không diễn xuôi * Sau gợi ý: Trên sở hiểu biết tác giả, tác phẩm thí sinh xếp, trình bày ý theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau: Mở bài: Dẫn dắt, đưa vấn đề cách hợp lí Thân bài: * Giới thiệu sơ lược tác giả, hoàn cảnh đời khuynh hướng thơ * Luận điểm 1: Đề cập điểm chung thơ khác khuynh hướng gặp gỡ mối quan hệ thi nhân đẹp mà thiên nhiên đại diện Lấy dẫn chứng để làm rõ: - Thiên nhiên thơ 1930-1945 tranh đẹp - Thiên nhiên đối tượng để nhà thơ gửi gắm tâm tư, tình cảm, quan điểm - Hình tượng thiên nhiên thơ 1930-1945 mang vẻ đẹp tươi mới, kỳ vĩ mà đời thường Mỗi cảnh vật tâm huyết nhà thơ, lịng u q hương, đất nước thầm kín, thiết tha tinh thần dân tộc sâu sắc * Luận điểm 2: Khai thác khác biệt quan điểm nghệ thuật thẩm mĩ dẫn đến khác biệt thiên nhiên thơ lãng mạn thơ cách mạng: - Nhà thơ lãng mạn người sở hữu đẹp, choàng lên vật, tượng màu sắc chủ quan chủ thể trữ tình Vì thế, thiên nhiên thơ Mới sản phẩm cảm hứng lãng mạn thoát li nên mang tính phi thường có biệt lệ, thẩm nỗi buồn, cô đơn đầy nuối tiếc thi nhân hà thơ khắc họa cách tinh tế… - Thiên nhiên thơ cách mạng lại hướng đến chất lãng mạn cách mạng Đó hịa hợp với thiên nhiên, phẩm chất ln lạc quan, tin tưởng dù hoàn cảnh người chiến sĩ với tâm hồn thơ mộng giàu cảm xúc thi sĩ tạo nên chất thơ chất thép Với nhà thơ cách mạng, thiên nhiên phản chiếu tâm hồn nguwoif chiến sĩ từ bóng tối ln vươn ánh sáng Mỗi hình ảnh thiên nhiên nét đẹp bình dị, nồng hậu quen thuộc quê hương, đất nước… Kết bài: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Phầ n nghị luận Văn học HƯỚNG DẪN CHẤM Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Câ Cách mạng tháng 8-1945 có ý kiến cho rằng: u “Người nơng dân nghèo khổ, lam lũ, học khơng lòng” Bằng hiểu biết em nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở bài, thân kết cách hợp lí b Xác định kiểu văn nghị luận: Sử dụng phương pháp: giải thích, chứng minh, bình luận học cần rút c Triển khai ý xếp ý theo trình tự hợp lí thành văn hồn chỉnh * Về nội dung: Mở bài: (1 điểm) - Dẫn dắt vấn đề: Con người tổng hòa mối quan hệ xã hội nên việc đánh giá người phải có tìm hiểu cụ thể - Đặt vấn đề: Cách nhìn, đánh giá người qua câu nói Thân (4.5 điểm) * Lão Hạc người nơng dân nghèo khổ, lam lũ, học : (2đ) - Cảnh ngộ Lão Hạc thật bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão sống lay lắt rau cháo qua ngày - Vì nghèo nên lão không đủ tiền cưới vợ cho nên khiến trai lão phải bỏ làm đồn điền cao su - Chính nghèo khổ nên ơng khơng có điều kiện học hành mà lão khơng biết chữ, lần trai viết thư lão lại phải nhờ ông giáo đọc hộ đến muốn giữ mảnh vườn lại nhờ ông giáo viết văn tự hộ - Sự túng quẫn ngày đe dọa lão nên sau trận ốm kéo dài, khơng có việc, bão ập đến phá hoa màu không lấy tiền đâu để nuôi Vàng nên lão phải dằn lòng định bán cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại - Lão sống khổ chết khổ (HS lấy dẫn chứng phân tích, chứng minh) * Lão Hạc người nơng dân giàu có lịng u lòng nhân hậu: (2 đ) 8,0 0,25 0,25 0,25 6.5 - Lão Hạc đời yêu cách thầm lặng, chả mà từ ngày vợ chết lão nuôi đến trưởng thành Lão thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com chắt chiu dè sẻn để có tiền lo cưới vợ cho mà đời dành dụm khơng đủ mà chứng kiến nỗi buồn nỗi đau lão day dứt đau khổ (HS lấy dẫn chứng chứng minh) - Yêu thương nên xa tình yêu lão thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó - kỉ vật mà đứa để lại Lão vô đau đớn dằn vặt bán chó vàng Qua thấy lịng nhân hậu lão (HS lấy dẫn chứng chứng minh) -Thương lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho (HS lấy dẫn chứng chứng minh) => Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc nhà văn thể lòng yêu thương trân trọng người nông dân c Bài học cho thân: (0.5đ) - Khơng nên có cách nhìn cách chủ quan đánh giá người - Cần tìm hiểu kỹ đối tượng để có nhìn đắn sống, để từ giữ gìn mối quan hệ thân thiện với sống… Kết bài: (1 điểm) - Khẳng định tính triết lí câu nói Đó quan niệm sống, tình cảm tác giả - Suy nghĩ thân em * Về kết hợp phương pháp: 0.25 Bài làm có kết hợp phương pháp: giải thích, chứng minh, bình luận… phương pháp khác Tùy theo khả kết hợp học sinh d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp 0,25 với nội dung cần thuyết minh e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc chuẩn 0,25 tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng việt Tổng điểm 8,0 Phầ Câ Điện thoại di động phương tiện thông tin liên lạc 12,0 n u hữu ích với người Thế phận học nghị sinh lại sử dụng chưa cách, với mục đích chưa tốt luận Hãy trình bày suy nghĩ em tượng xã a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: 0,25 hội Mở bài, thân kết cách hợp lí b Xác định kiểu văn nghị luận: 0,25 Sử dụng phương pháp: giải thích, chứng minh học cần rút hành động nhận thức c Triển khai ý xếp ý theo trình tự hợp lí 0,25 thành văn hồn chỉnh thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com * Về nội dung: 10.5 MỞ BÀI: (1 đ) Giới thiệu chung vai trị, hữu ích điện thoại di động việc sử dụng chưa cách số học sinh - Hiện nay, hầu hết phụ huynh trang bị ĐTDĐ cho em để liên lạc truy cập internet để tìm tư liệu học tập - Thế nhưng, số học sinh lại sử dụng chưa cách, với mục đích chưa tốt THÂN BÀI: (8.5 đ) a Giải thích: (1đ) - ĐTDĐ cịn gọi điện thoại cầm tay loại điện thoại kết nối dựa sóng điện tử vào mạng viễn thơng Nhờ có kết nối song mà ĐTDĐ thực trao đổi thông tin di chuyển - ĐTDĐchính thức đời vào ngày tháng năm 1973 mang tên Motorola Dyna Tac, phát minh nhà sáng chế John F Mitchell Martin Cooper Lúc đấu nặng khoảng 1kg, hình dáng cồng kềnh không phổ biến Từ đo đến nay, ĐTDĐ phát triển không ngừng theo hướng nhỏ gọn ngày tích hợp nhiều chức hơn, khơng cịn đơn nghe gọi b Chứng minh:(6đ) * Thực trạng: - Một số học sinh sử dụng chưa cách: dùng học để nhắn tin, nói chuyện riêng, kiểm tra dùng để tải tài liệu internet để đối phó - Ngồi ra, em cịn sử dụng với mục đích chưa tốt: dùng để tải hình ảnh, văn hóa phẩm đồi trụy phát tán clip có nội dung xấu lên mạng… * Nguyên nhân: - Xã hội ngày phát triển, đời sống người ngày nâng cao, ĐTDĐ trở thành vật thiếu người - Nhiều gia đình có điều kiện, chìu nên trang bị cho điện thoại nhiều chức lại khơng quản lí việc sử dụng em - Học sinh lười học, ý thức chưa tốt - Thiếu hiểu biết, lạm dụng chức điện thoại… * Hậu quả: - Sử dụng điện thoại học: không hiểu bài, hổng kiến thức sử dụng kiểm tra tạo thói quen lười biếng, ỷ lại (dẫn chứng) - Sử dụng điện thoại với mục đích xấu: ảnh hưởng đến đời thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tổng điểm sống, tinh thần người xung quanh, vi phạm chuẩn mực đạo đức, vi phạm pháp luật … (dẫn chứng) * Biện pháp khắc phục: - Bản thân học sinh cần có ý thức học tập, cần biết sống có văn hóa, có đạo đức, hiểu biết pháp luật - Gia đình cần quan tâm tới em, gần gũi, tìm hiểu kịp thời giáo dục em - Nhà trường, xã hội: siết chặt việc quản lí c Bài học nhận thức hành động: (1.5đ) - Nhận thức: thấy ưu, khuyết điểm mà điện thoại đem đến cho người để sử dụng chúng môt cách hợp lí có hiệu nhằm đem lại lơi ích sống học tập - Hành động: + Biết kiểm soát chừng mực hành vi mình, trang bị kĩ sống cần phải có + Sử dụng điện thoại mục đích + Đầu tư cho việc học, tránh phí phạm thời gian vô nghĩa + Luôn với tinh thần rèn luyện, tu dưỡng thân, bồi đắp vốn sống, vốn văn hóa chuẩn mực, phù hợp với đạo đức pháp luật… KÊT BÀI: (1đ) Khẳng định tác hại ĐTDĐ số học sinh đưa lời khuyên Đừng phung phí thời gian, thời gian vàng bạc – quí giá Đừng hao tốn tiền bạc làm đồng tiền khơng dễ dàng Tương lai bạn phụ thuộc vào học lớp bạn Đừng để điện thoại hủy hoại sống cua Các bạn nhé! * Về kết hợp phương pháp: 0.25 Bài làm có kết hợp phương pháp: giải thích, chứng minh, bình luận… phương pháp khác Tùy theo khả kết hợp học sinh d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp 0,25 với nội dung cần thuyết minh e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc chuẩn 0,25 tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng việt 12,0 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DIỄN CHÂU ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN Môn: Ngữ văn – Thời gian làm bài: 120 phút thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Câu 1: Đọc hiểu(4.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao Con khơng hỏi Quê hương họ nơi Con chó nhà hư Cứ thấy ăn mày cắn Con phải răn dạy Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau (Dặn – Trần Nhuận Minh) a Xác định thể thơ phương thức biểu đạt văn b Ở khổ thơ thứ ba, tác giả dùng từ ăn mày(Cứ thấy ăn mày cắn), khổ thơ đầu tác giả lại dùng từ hành khất(Chẳng muốn làm hành khất), ý nghĩa ? c.Con không hỏi Quê hương họ nơi Tại người cha lại dặn điều đó? d.Cảm xúc em hai dòng thơ cuối: Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau Câu 2: (6.0 điểm) Nhà tâm lí học Elena ví tuổi thiếu niên “xứ sở kì lạ”: Ở xứ sở khí hậu thất thường kì quặc, nóng nực vùng nhiệt đới, trở nên lạnh băng Xứ sở có mùa xuân hoa nở ngát hương, có mùa thu vàng rụng tơi tả Dân cư vùng vui vẻ, ồn ào, nhiên trầm ngâm, lặng lẽ Trong xứ sở kì lạ khơng có trẻ khơng có người lớn Em có suy nghĩ “xứ sở kì lạ” ấy? Câu 3: (10 điểm) Lưu Quý Kỳ có nói: Nhà thơ gói tâm tình thơ Người đọc mở thấy tâm tình Hãy làm sáng tỏ ý kiến qua thơ học chương trình Ngữ văn Hết PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DIỄN CHÂU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP NĂM HỌC 2020 – 2021 thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com I.Yêu cầu chung 1.Có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng; kĩ làm văn tốt: bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức gợi cảm, mắc lỗi tả, ngữ pháp,… Hướng dẫn chấm nêu số nội dung bản, định tính không định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm, không đánh giá kiến thức kĩ mà ý đến thái độ, cảm xúc, tình cảm người viết; Cẩn trọng tinh tế đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể; Cần khuyến khích tìm tịi, sáng tạo riêng nội dung hình thức làm, chấp nhận kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí, thuyết phục Tổng điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm nêu số thang điểm bản, sở đó, giám khảo bàn bạc thống định thang điểm chi tiết II Yêu cầu cụ thể Câu 1: Đọc hiểu (4,0 điểm) Câu a (1.0 điểm) - Thể thơ: Tự (Hoặc chữ) Phương thức biểu đạt phần trích: Biểu cảm Câu b (1.0 điểm) Ở khổ thơ thứ ba, tác giả dùng từ ăn mày (Cứ thấy ăn mày cắn), khổ thơ đầu tác giả lại dùng từ hành khất (Chẳng muốn làm hành khất): Thí sinh có nhiều cách lí giải nghĩa, miễn hợp lí Gợi ý: + Cách gọi ăn mày: Lồi vật biết quan sát dạng bên ngồi, khơng thể nhìn thấu đời, tâm hồn, trái tim, họ + Cách gọi hành khất: Thể tôn trọng yêu thương Câu c (1,0 điểm) Gợi ý: Quê hươnggắn bó sâu nặng với đời người, phải tha hương cầu thực đời họphải chịu nhiều buồn đau, cay đắng Vì thế, hỏi quê hương chạm tới nỗi đau Câu d (1,0điểm) Thí sinh có cảm nhận khác nhau, song phải hướng tới giá trị chân mà tác giả gửi gắm Gợi ý: Người cha muốn nhắn nhủ tới học cho nhận – gửi lịng tốt, tình yêu thương, sẻ chia, đùm bọc cho thiên hạ nguồn hạnh phúc ni dưỡng Vì biết sống thật ý nghĩa Câu 2: (6,0 điểm) YÊU CẦU 1.Yêu cầu kĩ Yêu cầu kiến thức NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM - HS có kĩ làm văn nghị luận xã hội 1,0 - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ; Diễn đạt sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… - Có thể kết hợp phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, miêu tả văn nghị luận Đây đề mở, thí sinh có cách nhìn nhận 5.0 đánh giá vấn đề góc độ khác Tuy nhiên, cách nhìn phải hướng tới giá trị nhân văn cao đẹp sống Sau số gợi ý : * Giải thích: - Xứ sở kì lạ: cách nói hình tượng tuổi thiếu niên – lứa tuổi 1.5 thay đổi thất thường tính khí, chưa có định hình rõ nét tính cách, tâm lí thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Tuổi thiếu niên xứ sở kì lạ với nhiều biểu đa dạng, phong phú: lúc rụt rè, tự tin, lúc già dặn người lớn hồn nhiên trẻ Đặc biệt cảm xúc, thái độ, hành động nhận thức thân cịn cảm tính đơi lúc cịn có biểu trái ngược * Bàn luận: - Tuổi thiếu niên giai đoạn chuyển tiếp thể chất tinh thần giai đoạn trẻ em người trưởng thành, có ảnh hưởng 2.5 lớn tới việc hình thành nhân cách… - Xứ sở kìlạ mong muốn thể thân, làm theo sở thích,…vì tự khám phá, phát nhiều hay điểm dừng - Nếuchúng ta thiếu hiểu biết xứ sở kì lạsẽ dẫn đến cảm thơng, chí áp đặt, cấm đốn cách cực đoan * Bài học: Tôn trọng phát triển tự nhiên xứ sở kì lạ song thân xứ sở kì lạcần phải có nhận thức đắn, người lớn cần có định hướng tích cực để lứa tuổi thiếu niên phát triển thân cách toàn diện 1.0 Câu 3: (10 điểm) 1.Yêu cầu kĩ Yêu cầu kiến thức - HS có kĩ làm văn nghị luận vấn đề văn học - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ; Diễn đạt sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… - Dẫn chứng hợp lí, thuyết phục Học sinh trình bày viết nhiều cách với kiến giải khác Sau số gợi ý: *Giải thích: - Nhận định Lưu Quý Kỳ đề cập đến đặc trưng thơ: xuất phát từ nỗi niềm người (gói tâm tình thơ) nói tiếng lịng độc giả (Người đọc mở thấy tâm tình mình) - Như vậy, thơ đồng điệu, gặp gỡ, kết nối tâm hồn người sáng tác người cảm thụ thơ - Khi “tâm tình mình” trở thành tâm tình người đọc chứng tỏ thơ có sức cảm hóa, lay động * Chứng minh Cần lựa chọn tác phẩm tiêu biểu chương trình Ngữ văn 8để chứng minh phương diện: - Tâm tình nhà thơ - Tâm tình độc giả - Sự đồng điệu tâm hồn người sáng tác người đọc *Bàn luận: - Tâm tình nhà thơ tiếng lịng riêng người, hệ, thời đại - Để tiếng lòng nhà thơ trở thành tiếng lòng bạn đọc đòi hỏi tài tâm hồn nhạy cảm, tinh tế…của người nghệ sĩ, đồng thời để cảm tiếng lịng nhà thơ, người đọc cần có tâm hồn đồng điệu - Nếu chưa tìm đồng điệu, chứng tỏ thơ chưa có sức cảm hóa thuvienhoclieu.com 1,0 2,0 5,0 1,0 Trang thuvienhoclieu.com *Đánh giá: - Đây nhận định đắn thiên chức nhà thơ mối quan hệ người sáng tác người tiếp nhận - Tác phẩm lựa chọn minh chứng rõ nét cho nhận định tác giả Lưu Quý Kỳ 1,0 PHÒNG GD – ĐT ĐƠNG HƯNG TRƯỜNG THCS HỢP HƯNG ®Ị kiĨm tra cHäN NGUồN HọC SINH giỏi MÔN NGữ VĂN năm học 2021 - 2022 Thời gian làm :120 phút Câu I: (6,0 điểm) Người ăn xin Một người ăn xin già Đôi mắt đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ơng đừng giận cháu ! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đơi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu ! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng ( Theo Tuốc- ghê- nhép, SGK Ngữ văn 9, tập một, 2007, tr22 ) Từ nội dung câu chuyện trên, em trình bày suy nghĩ em việc cho nhận sống Câu 3: (14,0 điểm) Kết thúc truyện “Chiếc cuối cùng” O Hen-ri, Xiu nói với Giơn-xi: “Đó kiệt tác bác Bơ-men” Theo em Chiếc cuối có phải kiệt tác không? Hãy chứng minh -Hết - thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: (6,0 điểm) A- Yêu cầu nội dung: + Bài làm viết theo nhiều cách, song đạt nội dung sau: + Vấn đề nghị luận: Bàn việc cho nhận sống + Ý nghĩa câu chuyện: Kể việc cho nhận cậu bé ông lão ăn xin Qua đó, nhằm ngợi ca cách ứng xử đẹp, nhân người với người * Bàn luận: + Suy ngẫm việc cho nhận cậu bé ông lão + Suy ngẫm việc cho nhận sống  Cho nhận đâu vật chất, tinh thần, câu nói, cử chỉ, lời động viên chân thành ý nghĩa vô lớn lao + Rút học: Thái độ cho nhận cần chân thành có văn hóa + Kết bài: Xác định thái độ sống cách ứng xử thân người xung quanh B- Yêu cầu kĩ năng: + Lập văn nghị luận xã hội có bố cục phần rõ ràng + Biết vận dụng thao tác lập luận: giải thích, bình luận đánh giá vấn đề + Xác lập ý ( luận điểm) sáng tỏ chặt chẽ, lô gic + Diễn đạt lưu lốt, lí lẽ thuyết phục, hạn chế mắc lỗi văn + Tư liệu: Dựa vào văn đời sống thực tế Biểu điểm: - Điểm 5,56: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kỹ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu loát - Điểm 3,55: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kỹ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành cơng thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt - Điểm 1,53: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng yêu cầu kỹ kiến thức, lập luận chưa chặt chẽ, cịn số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 0,51: Chưa nắm vững yêu cầu đề bài, chưa đáp ứng 1/2 yêu cầu kỹ kiến thức, mắc lỗi tả diễn đạt - Điểm 0: Để giấy trắng Câu 2: (14,0 điểm) 1.Về kĩ năng: (2,0 đ) - Viết kiểu lập luận chứng minh ; - Bài viết có kết cấu, lập luận chặt chẽ; dẫn chứng rõ ràng; - Bố cục phần rõ ràng, cân đối ; diễn đạt trôi chảy ; - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả Về nội dung: (8,0 đ) a) Mở bài: (0,5đ) Giới thiệu tác giả tác phẩm vấn đề cần chứng minh b) Thân (7,0 đ) Khẳng định “Chiếc cuối cùng” kiệt tác, vì: - Nó vẽ hồn cảnh đặc biệt (1,0đ) thuvienhoclieu.com Trang - thuvienhoclieu.com Nó có giá trị nhân sinh (cứu người) (1,0đ) - Cái giá đắt: cứu người lại cướp mạng sống người tạo (1,0đ) - Là kết tinh trái tim nhân đạo nghệ thuật (1,0đ) - Đảo ngược tình câu chuyện, làm cho câu chuyện bất ngờ hấp dẫn (1,0đ) - HS lấy dẫn chứng có tác phẩm để chứng minh cho luận điểm (2,0đ) c) Kết bài: (0,5đ) khẳng định lại vấn đề * Lưu ý: - Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở gợi ý giám khảo (GK) vận dụng linh họat, tránh cứng nhắc nên cân nhắc trường hợp cụ thể để phát làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kĩ làm tốt…); - GK nên khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng song hợp lí Có thể thưởng điểm cho viết sáng tạo song không vượt khung điểm câu theo quy định ĐỀ THI CHÍNH THỨC Họ tên…………………………… Số báo danh……………………… ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN – NĂM HỌC 2021 - 2022 (Thời gian 120 phút khơng kể thời gian giao đề) Đề có trang, câu Câu (4,0 điểm): HAI HẠT MẦM Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: - Tôi muốn lớn lên thật nhanh Tôi muốn bén rễ sâu xuống lòng đất đâm chồi nảy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn Tơi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: - Tôi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lòng đất sâu bên dưới, tơi khơng biết gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn Và hạt mầm nằm im chờ đợi Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ (Theo Hạt giống tâm hồn) Suy nghĩ em cách sống gợi từ câu chuyện Câu (6,0 điểm) Có ý kiến cho “ Ngắm trăng (Vọng nguyệt ) vượt ngục tinh thần người tù cách mạng Hồ Chí Minh” Em hiểu ý kiến nào? Từ thực tế cảm nhận thơ Ngắm trăng, phân tích để làm sáng tỏ ý kiến HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN NGỮ VĂN – LỚP HƯỚNG DẪN CHUNG: - Trên sở mức điểm định, giám khảo vào nội dung trình bày kĩ diễn đạt học sinh điểm tối đa thấp Đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo - Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Nội dung I Yêu cầu kĩ Câu (4,0 điểm) - Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội bàn cách sống gợi từ nội dung câu chuyện - Bài văn có bố cục cách trình bày hợp lý, hệ thống luận điểm rõ ràng, ý triển khai tốt, dẫn chứng phù hợp thuvienhoclieu.com Điểm Trang thuvienhoclieu.com - Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu II Yêu cầu nội dung cho điểm 0,25 Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Con người với lựa chọn cách sống, lẽ sống Ý nghĩa lựa chọn đề cập qua câu chuyện Hai hạt mầm Thân bài: 0,5 0,5 a Tóm tắt nội dung, giải thích ý nghĩa câu chuyện - Tóm tắt: Có hai hạt mầm, hạt mầm thứ muốn lớn lên, bén rễ, đâm chồi nảy lộc, nở hoa dịu dàng mọc lên; hạt mầm thứ hai sợ hãi đất sâu tối tăm, sợ chồi non bị côn trùng nuốt, sợ trẻ vặt hoa nên nằm im chờ đợi, kết cục bị gà mổ 0,75 - Giải thích: Câu chuyện gợi cách sống kết cục mà mang lại cho người Hạt mầm thứ tượng trưng cho người sống có ước mơ, niềm tin, mong muốn điều tốt đẹp trương lai, dám đối đầu với khó khăn để biến ước mơ thành thực tỏa sáng ; hạt mầm thứ hai gợi liên tưởng đến kẻ sống thụ động, hèn nhát, không dám ước mơ, ngại đối đầu với khó khăn, thử thách 0,75 0,5 b Trình bày suy nghĩ: - Cách sống thứ từ hình tượng hạt mầm “Tơi muốn…” Đó cách sống tốt đẹp, đời đáng sống, đáng để trân trọng: Vì ước mơ, niềm tin lòng dũng cảm sức mạnh tinh thần to lớn giúp người vượt qua khó khăn, động lực thơi thúc người tìm tịi, khám phá, giúp họ suy nghĩ hành động tích cực, làm cho sống thực có ý nghĩa thành cơng ln chờ đợi họ phía trước… 0,5 - Cách sống thứ hai từ hình tượng “Tơi sợ ” Đó cách sống vô vị, nhàm chán, đời không đáng sống Vì lối sống thụ động thu mình, thiếu niềm tin kẻ thù đáng sợ người, làm cho người trở nên yếu hèn, ngại thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com khó, khơng dám nghĩ, dám làm… c Liên hệ thực tế, rút học nhận thức hành động: - Trong sống, bên cạnh người sống tích cực, lạc quan….vẫn cịn khơng người bi quan, nghĩ đến điều trở ngại, khơng dám ước mơ, khơng có niềm tin, dễ bỏ cuộc…Ngồi có người cóa ước mơ nhỏ nhặt, vị kỉ xa vời, viễn vông…họ dễ dàng bị đào thải trước sống - Khó khăn, thử thách điều khơng tránh khỏi, ln mạnh mẽ vươn lên hồn cảnh, biết ước mơ dũng cảm hành động để biến ước mơ thành thực, để sống có ý nghĩa có ích cho đời… Kết Câu chuyện thông điệp nhân sinh giàu ý nghĩa…Hãy từ bỏ lối sống tiêu cực, lựa chọn cách sống tích cực, cách suy nghĩ tích cực để thân ngày hoàn thiện I Yêu cầu kĩ năng: Câu (6,0 điểm) - HS biết cách làm nghị luận văn học giải thích kết hợp chứng minh để làm sáng tỏ ý kiến bàn thơ Ngắm trăng Hồ Chí Minh - Bố cục làm chặt chẽ, hợp lý, đầy đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết Giải thích rõ ràng, phân tích dẫn chứng hướng - Diễn đạt trơi chảy, sáng, có cảm xúc Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu II Yêu cầu nội dung cho điểm A Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Những nét tác giả Hồ Chí Minh, thơ Ngắm trăng (Vọng nguyệt), trích dẫn ý kiến bàn thơ… B Thân bài: Giải thích thừa nhận ý kiến - Vượt ngục: thoát khỏi chốn lao tù để tự do; vượt ngục tinh thần: hướng đến tự do, tự tâm tưởng Ý kiến muốn nói: thơ Ngắm trăng thể tự tinh thần Bác Tuy thân ngục tù tinh thần người không bị trói buộc thuvienhoclieu.com 0,5 0,5 Trang thuvienhoclieu.com mà ln hướng giới bên ngồi hịa nhịp với thiên nhiên, sống - Ý kiến nhận xét hồn tồn có sở: ngồi bìa tập Nhật kí tù Bác viết: “ Thân thể lao/ Tinh thần lao” (Đề từ) Và Ngắm trăng thơ nêu cao tinh thần Cuooj ngắm trăng tù khơng cho thấy tình yêu thiên nhiên sâu sắc Bác mà cịn tốt lên sức mạnh tinh thần to lớn – tinh thần thép, khát vọng tự hướng đến tự người chiến sĩ cách mạng vĩ đại, tự nội tại, phong thái ung dung, vượt hẳn lên nặng nề, tàn bào ngục tù 0,5 Chứng minh: Ngắm trăng vượt ngục tinh thần 2.1 Tinh thần “vượt ngục” thể việc người tù Cách mạng quên điều kiện khó khăn tù để hướng tới vẻ đẹp vầng trăng - Bác ngắm trăng hoàn cảnh đặc biệt (Trong tù không rượu không hoa): Người tù nhân bị đày đọa, cực khổ, thiếu thốn; việc nhắc đến rượu, hoa cho thấy Người không vướng bận nặng nề vật chất mà tâm hồn thoải mái, tự do, ung dung, khát khao, thèm tận hưởng cảnh đẹp…(phân tích điệp ngữ không, thi liệu cổ điển rượu, hoa….) - Tâm trạng bối rối, xốn xang Người (Cảnh đẹp đêm khó hững hờ): Trước cảnh trăng đẹp, Bác băn khoăn khơng biết lấy để thưởng trăng cho xứng; áy náy cho thấy tâm hồn nghệ sĩ đích thực , tình yêu thiên nhiên đến say mê, rung động mãnh liệt trái tim Người…dù tù nhân (Đối chiếu câu thơ dịch với phần phiên âm) 1,0 1,0 2.2 Ý thức “vượt ngục” thể rõ giao hòa thú vị người tù – thi sĩ với vầng trăng - Cảnh ngắm trăng diễn đặc biệt (Người ngắm trăng soi cửa sổ/ trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ): Người thả tâm hồn vượt ngồi cửa sắt nhà tù để tìm đến ngắm trăng sáng, vầng trăng tự vượt qua song sắt để tìm đến nhòm – ngắm lại nhà thơ tù; Người trăng chủ động tìm nhau, cảm xúc thăng hoa, tình cảm song phương mãnh liệt, gắn bó, thân thiết người bạn tri âm, tri kỉ (chú ý phân tích nghệ thuật nhân hóa, phép đối…) thuvienhoclieu.com 1,0 Trang thuvienhoclieu.com - Cuộc giao hòa thú vị cho thấy sức mạnh tinh thần kì diệu người tù chiến sĩ thi sĩ: Bác không chút bận tâm thiếu thốn, gian khổ, bất chấp ngăn cản thô bạo nhà tù để tâm hồn bay bổng, tìm đến với ánh sáng vầng trăng, giới tự đẹp; nhà tù giam cầm thể xác giam giữ tinh thần Người, Người có thưởng trăng ý nghĩa, trọn vẹn, vượt ngục thơ, vượt ngục tinh thần đáng khâm phục… C Kết bài: - Khẳng định lại ý kiến, khái quát nội dung, nghệ thuật thơ Ngắm trăng, liên hệ vẻ đẹp tâm hồn, tài Hồ Chí Minh qua thơ Người - Trách nhiệm thân tiếp thu, giữ gìn thơ Bác, học tập làm theo tư tưởng, đạo đức Người thuvienhoclieu.com 1,0 0,5 Trang ... Hạc” Nam Cao, em làm sáng tỏ nhận xét Ghi chú: Giám thị coi thi khơng giải thích thêm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com HƯỚNG DẪN CHẤM THI GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI THCS NĂM HỌC 2020 - 2021. .. khác nhau, m Mở • Dẫn dắt, giới thi? ??u khái quát tác phẩm • Nêu vấn đề trích dẫn hợp lý Lưu ý: HS tách phần giới thi? ??u tác giả, tác phẩ - Giới thi? ??u khái quát tác giả Nam Cao tác phẩm L Thân 2.1 Giải... THCS ĐÔNG HẢI ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VỊNG HUYỆN MƠN: NGỮ VĂN – KHỐI THỜI GIAN: 150 PHÚT (KKTGPĐ) ĐỀ: Câu (8 điểm) Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng 81 945 có ý kiến cho