TOÁN tuần 15

TUẦN 15 Tốn Bài 48: GĨC VNG - GĨC KHƠNG VNG (Tiết 1) I u cầu cần đạt - Có biểu tượng góc vng, góc khơng vng - Nhận biết góc vng, góc khơng vng Đọc tên góc (đọc tên thành tố góc như: đỉnh, cạnh) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point - HS: Thước kẻ, ê ke III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Mở đầu (3-5p) - GV tổ chức trò chơi để khởi động học qua - HS tham gia trò chơi qua bài hát: Thể dục buổi sáng: GV mở hát yêu hát: Thể dục buổi sáng cầu học sinh đứng lên tập thể dục qua lời hát - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào + Qua hát tập động tác nào? + Trả lời: Qua hát em tập đông tác: Vươn thở, tay, chân + Các động tác vừa tập vừa giúp tạo + Trả lời theo ý hiểu góc nào? - GV giới thệu bài: Qua hát vừa - HS lắng nghe vừa ôn lại động tác học thể dục buổi sáng Qua biết tạo thân thành góc vng góc khơng Vậy ngồi động tác cịn có cách để tìm góc? Cơ lớp tìm hiểu 48: Góc vng – Góc khơng vng Hình thành kiến thức (8-10p) * Làm quen với góc - GV yêu cầu HS quan sát tranh nói cho bạn - HS quan sát tranh trả lời nghe: Tranh vẽ gì? câu hỏi: Bức tranh vẽ hai bạn nhỏ chơi xếp hình với que tính, mặt bàn cịn có kéo, ê ke, phía sau có đồng hồ treo tường - GV tranh yêu cầu học sinh quan sát hình - HS quan sát hình ảnh kéo, ảnh kéo, hai kim đồng hồ, ê ke tạo thành hai kim đồng hồ, ê ke tạo góc thành góc - GV vẽ mơ hình ảnh góc tạo - Lớp quan sát lắng nghe hình ảnh HS vừa quan sát giới thiệu: Đây góc - Yêu cầu HS thực hiên theo cặp, nói cho nghe (thời gian: 1”) - GV gọi số cặp HS lên nói: Đây góc * Nhận dạng góc vng, góc khơng vng - GV giới thiệu góc vng, góc khơng vng - u cầu HS nói theo cặp bàn: Góc vng, góc khơng vng - GV gọi số cặp HS lên nói: Góc vng, góc khơng vng - GV đưa thêm số hình ảnh khác góc vng, góc khơng vng * Làm quen với ê ke - GV yêu cầu HS lấy ê ke đồ dùng - GV chiếu hình ê ke (hoặc cầm tay) hỏi: Các thấy ê kê có hình dạng nào? - HS thực theo cặp, cho nghe: Đây góc - 2-3 cặp HS lên bảng nói theo yêu cầu - HS luyện nói theo cặp - 2-3 cặp HS lên bảng nói theo yêu cầu - HS nhận dạng, nói - HS thực quan sát + HS nêu: ê ke có dạng hình tam giác, có góc, có góc vng góc cịn lại góc khơng vng - GV khẳng định ê ke có góc góc vuông - Lớp lắng nghe nên người ta dùng ê ke để kiểm tra góc có phải góc vng hay khơng vng - GV hướng dẫn học sinh cách sử dụng ê ke (GV - HS quan sát ghi thớ thao vẽ góc vng, góc không vuông lên bảng sử tác GV dụng bìa có góc vng góc khơng vng vẽ sẵn): + Đặt ê ke cho cạnh góc vng ê ke trùng với cạnh góc, đỉnh ê ke gắn với đỉnh góc + Trượt ê ke theo cạnh góc đỉnh góc vng ê ke trùng với đỉnh góc, ý giữ cho đỉnh ê ke trùng với cạnh góc + Quan sát xem cạnh cịn lại góc, ta thấy trùng với cạnh góc vng cịn lại ê ke Vậy góc vng Cịn khơng trùng góc khơng vng - GV thực lại 1-2 lần, sau gọi hs lên bảng - 5-7 HS lên thực hành, lớp thực hành cho lớp quan sát quan sát, nhận xét - Gọi HS 2-3 HS thực hành: Dùng ê ke để kiểm - 2-3 HS lên kiểm tra tra góc vng, nêu cách làm kết góc sau nêu cách làm - GV quan sát, nhận xét, tuyên dương HS tích HS lớp quan sát, nhận xét cực - HS ghi nhớ =>Lưu ý: Muốn kiểm tra góc có góc vng hay khơng ta dùng ê ke * Đọc tên góc - GV giới thiệu đỉnh cạnh góc - Lớp quan sát, lắng nghe - GV đặt tên điểm đỉnh cạnh góc giới thiệu với HS cách đọc tên góc: + Điểm O đỉnh góc + Hai cạnh góc là: Cạnh OA, cạnh OB + Đọc tên góc theo đỉnh cạnh góc: Ta có: Góc đỉnh O; cạnh OA, OB - Gọi HS nhắc lại cách đọc - 3-5 em nhắc lại cách đọc tên góc - Yêu cầu hs làm việc theo cặp đơi: Chỉ nói - HS làm việc theo cặp đôi: Chỉ cho bạn nghe đỉnh cạnh góc nói cho bạn nghe đỉnh khác cạnh góc khác - Nhận xét, tuyên dương HS làm tốt - Lớp lắng nghe, ghi nhớ Thực hành, luyện tập (18-20p) Bài Dùng ê ke đển nhận biết góc góc vng, góc góc khơng vng hình (Làm việc cá nhân) - Yêu cầu Hs đọc đề + HS đọc - GV hướng dẫn học sinh quan sát dùng ê ke - HS quan sát GV làm mẫu tả kiểm tra hình a góc vng hay góc khơng lời: Hình a góc khơng vng vng - Hướng dẫn học sinh dùng ê ke để kiểm tra xem - HS thao tác đo kiểm tra góc vng, đánh dấu vào góc theo quy ước hình - Gọi HS nêu kết - Trả lời: + Góc vng: Hình b, hình d + Góc khơng vng: Hình a, hình c, hình e, hình g - GV mời HS khác nhận xét - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương ->GV chốt cách dùng êke để xác định góc vng, góc khơng vng Bài 2: (Làm việc nhóm 2) a Nêu tên đỉnh cạnh góc hình - GV yêu cầu HS nêu đề - HS nêu đề - GV hướng dẫn học sinh quan sát, hướng dẫn - Cả lớp lắng nghe cách đọc tên đỉnh cạnh góc hình đầu tiên: Đỉnh B, cạnh BA, cạnh BC - GV chia nhóm 2, nhóm làm việc vào phiếu - HS chia nhóm 2, làm việc học tập nhóm nêu tên đỉnh cạnh góc phiếu học tập hình từ trái sang phải - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn + Đỉnh E, cạnh ED, cạnh EG + Đỉnh P, cạnh PO, cạnh PQ + Đỉnh I, cạnh IH, cạnh IK + Đỉnh M, cạnh MN, cạnh ML + Đỉnh S, cạnh SR, cạnh ST b Dùng ê ke để nhận biết góc góc vng, góc góc khơng vng hình - GV yêu cầu HS bạn luân phiên thực - HS thực hành báo cáo kết quả: hành dùng ê ke kiểm tra góc + Góc vng: I, P + Góc khơng vng: B, E, P, M, S - GV Nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét, bổ sung Vận dụng (3-5p) Trò chơi “ Ai tinh mắt hơn”: - HS lắng nghe - Trò chơi: “Ai tinh mắt hơn” cho HS quan sát hình qua hình vẽ chiếu slide ( 4-5 hình vẽ ) - Cách chơi: Lớp chia thành nhóm, nhóm - nhóm lên chơi cử em chơi Khi đưa hình về góc vng góc bảng chiếu, nhóm bấm chng nhanh quyền trả lời Trả lời 10 điểm, trả lời sai khơng có điểm Sau khoảng tranh, nhóm nhiều điểm thắng - GV nhận xét, khen ngợi HS - HS ghi nhớ - Dặn HS chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Tốn Bài 48: GĨC VNG - GĨC KHƠNG VNG (Tiết 2) I u cầu cần đạt - Biết ê ke dùng ê ke để kiểm tra góc vng - Bước đầu biết dùng ê ke để vẽ góc vng (vẽ giấy kẻ ô li vẽ giấy trắng) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point - HS: Thước kẻ, ê ke III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Mở đầu (3-5p) - GV tổ chức trò chơi “Chiếc bát kì diệu” - HS tham gia trị chơi (Đưa hình vẽ tương ứng lên máy chiếu) - HS nhận xét + Câu 1: Nêu tên đỉnh cạnh góc hình + Câu 2: Góc góc vng, góc góc khơng vng? + Câu 3: Hãy dùng thước để kiểm tra góc sau - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập (10-15p) Bài Hay hai hình ảnh góc hình vẽ đây: (Làm việc nhóm 4) - GV chia lớp thành nhóm (2p), thảo luận - HS làm việc nhóm 4: thảo luận đánh dấu hình ảnh góc có hình đánh dấu hình ảnh vào phiếu tập nhóm góc có hình vào phiếu tập nhóm - Gọi nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn - Đại diện nhóm trình bày kết quả: Cái bảng, ghế, xích đu - GV nhận xét tun dương nhóm - Các nhóm nhận xét lẫn - GV cho HS đánh dấu lại vào VBT toán - HS đánh dấu lại vào VBT toán + Em hình ảnh góc có - HS quan sát đồ vật cso đồ vật lớp học mình? lớp học trả lời - GV nhận xét tuyên dương hs có ý kiến * Trị chơi: “Tạo hình ảnh góc” - GV hướng dẫn cách chơi: HS đố bạn dùng ngón + HS lắng nghe tay, khuỷu tay, chân để tạo thành hình ảnh góc vng, góc khơng vng - Tổ chức trị chơi: Lớp chia thành nhóm - Các nhóm lên chơi Trong thời gian phút nhóm dùng ngón tay, khuỷu tay, chân tạo thành nhiều hình ảnh góc vng, góc khơng vng đội thắng - HS ghi nhớ - GV nhận xét, khen ngợi HS Vận dụng (8-10p) Bài Dùng ê ke để vẽ góc vng (theo mẫu) - GV cho HS nêu yêu cầu - GV hướng dẫn HS vẽ góc vng ê ke: + Đặt ê ke cho đỉnh ê ke trùng với đỉnh góc cần vẽ, cạnh góc vng ê ke trùng với cạnh vừa vẽ góc + Quan sát theo cạnh góc vng cịn lại ê ke, chấm điểm theo mép cạnh đó, vẽ đoạn thẳng nối đỉnh góc với điểm vừa chấm Nhấc ê kê có góc vng - GV chia nhóm 2, yêu cầu nhóm thực hành vào giấy li - Gọi nhóm trưng bày kết quả, nhận xét lẫn - GV Nhận xét, tun dương nhóm làm tốt + Trong thực tế cịn có hình ảnh góc vng, góc khơng vng? - HS nêu yêu cầu - Lớp quan sát, ghi nhớ + Các nhóm thực hành vào giấy ô li - Đại diện nhóm mang sản phẩm lên trình bày - Vài HS nêu: Hình ảnh quạt giấy, hình ảnh mở cửa, đóng cửa tạo thành góc khác - Vài HS nêu - HS nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe + Tiết học hơm biết thêm điều gì? + Để vẽ góc vng cần làm nào? - Chốt KT bài, nhận xét tiết học, TDHS - Dặn HS chuẩn bị sau IV Điều chỉnh sau học Tốn Bài 49: HÌNH TAM GIÁC – HÌNH TỨ GIÁC (1 tiết) I Yêu cầu cần đạt - Có biểu tượng hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình tam giác, hình tứ giác - Liên hệ với thực tiễn sống có liên quan đến hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình tam giác, hình tứ giác - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point, que tính - HS: Bộ đồ dùng học toán, phiếu học tập III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Mở đầu (3-5p) - GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh tay hơn” để khởi động học - Cách chơi: GV yêu cầu HS lấy que tính đồ dùng học tốn Trong thời gian phút bạn lắp ghép que tính thành hình tam giác, hình tứ giác nói tên hình lắp nhanh người chiến thắng - Gv tổ chới lớp chơi trò chơi (thời gian: 2’) - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Qua trò chơi xếp gọi tên gọi hình tam giác hình tứ giác tốt Vậy để biết hình tam giác hình tứ giác có đặc điểm lớp tìm hiểu qua 49: Hình tam giác – Hình tứ giác Hình thành kiến thức (5-7p) - GV yêu cầu HS quan sát tranh SGK (GV chiếu lên bảng) hình tam giác, hình tứ giác Hoạt động học sinh - HS lắng nghe - HS tham gia trò chơi - HS lắng nghe - HS quan sát + Hình tam giác, hình tứ giác + Nêu tên gọi hình? + HS nêu theo ý hiểu + Hình tam giác, hình tứ giác có đặc điểm gì? + Em có cảm nhận đỉnh, cạnh, góc tam - HS trả lời: + Hình tam giác: Có đỉnh, giác, tứ giác? cạnh, góc + Hình tứ giác: Có đỉnh, cạnh, góc -> GV giới thiệu cách đọc tên đỉnh, cạnh - HS lắng nghe, ghi nhớ góc hình tam giác, hình tứ giác: * Hình tam giác ABC có đỉnh, cạnh góc: đỉnh A, B, C cạnh AB, BC, CA góc là: Góc đỉnh A, cạnh AB AC; Góc đỉnh B, cạnh BA BC; Góc đỉnh C, cạnh CA CB * Hình tứ giác DEGH có đỉnh, cạnh góc: đỉnh D, E, G, H cạnh DE, EG, GH, HD góc là: Góc đỉnh D, cạnh DE DH; Góc đỉnh E, cạnh ED EG; Góc đỉnh G, cạnh GE GH; Góc đỉnh H, cạnh HG HD - Gọi HS nhắc lại cách đọc tên đỉnh, cạnh - 3-5 HS nhắc lại góc hình tam giác, hình tứ giác => Lưu ý HS cách phát âm đọc tên đỉnh, - HS ghi nhớ cạnh góc hình tam giác, hình tứ giác Luyện tập (20-25p) Bài Nêu tên hình đỉnh, cạnh, góc có hình đây: (Làm việc nhóm 4) - HS đọc đề - Yêu cầu học sinh đọc đề - GV mời HS quan sát hình đọc tên hình - HS quan sát đọc tên hình: tam giác, hình tứ giác + Hình tam giác: KIL, EGH + Hình tứ giác: ABCD, MNPQ - Gọi đại diện nhóm lên bảng hình - HS trả lời: + Hình tứ giác ABCD có: đọc tên đỉnh, cạnh, góc có hình đỉnh A, B, C, D cạnh AB, BC, CD, DA góc là: Góc đỉnh A, cạnh AB AD; Góc đỉnh B, cạnh BA BC; Góc đỉnh C, cạnh CD CB; - GV nhận xét, tuyên dương Bài Quan sát hình vẽ, thực hoạt động sau: (Làm việc nhóm 2) - GV mời HS đọc đề a Đọc tên hình tam giác, hình tứ giác - Gọi HS đọc tên hình tam giác, hình tứ giác b Dùng ê ke kiểm tra nêu tên góc vng, góc khơng vng hình - u cầu đại diện nhóm lên thực hành đo báo cáo kết - GV nhận xét, tuyên dương ->GV chốt cách đọc tên hình kĩ kiểm tra Góc đỉnh D, cạnh DA DC + Hình tam giác KIL có: đỉnh K, I, L cạnh KI, IL, LK góc là: Góc đỉnh K, cạnh KI KL; Góc đỉnh I, cạnh IK IL; Góc đỉnh L, cạnh LI LK + Hình tam giác EGH có: đỉnh E, G, H cạnh EG, GH, HE góc là: Góc đỉnh E, cạnh EG EH; Góc đỉnh G, cạnh GE GH; Góc đỉnh H, cạnh HE HG + Hình tứ giác MNPQ có: đỉnh M, N, P, Q cạnh MN, NP, PQ, QM góc là: Góc đỉnh M, cạnh MN MQ; Góc đỉnh N, cạnh NM NP; Góc đỉnh P, cạnh PN PQ; Góc đỉnh Q, cạnh QM QP - HS lắng nghe - HS đọc yêu cầu - HS trả lời: + Hình tam giác ABC + Hình tứ giác EGHI, KNML - Các nhóm thực hành báo cáo kết quả: + Góc vng: Góc E, H, K + Góc khơng vng: Góc A, B, C, G, I, L, M, N - HS lắng nghe góc êke Bài Đo độ dài cạnh hình tam giác, hình tứ giác sau viết số đo (theo mẫu): (Làm việc chung lớp) - Yêu cầu học sinh đọc đề - GV yêu cầu HS lấy thước đo độ dài cạnh hình tam giác, hình tứ giác điền kết vào - GV nhận xét, tuyên dương + Khi thực đo độ dài cạnh hìn cần lưu ý gì? Vận dụng (3-5p) Bài 4: Theo em, hình ghép que tính? - HS đọc yêu cầu - HS thực hành đo độ dài cạnh hình hồn thành vào + AB = 4cm + MN = 2,5mm + AC = 3cm + NP = 2mm + BC = 5cm + QP = 4mm + QM = 3mm - HS lắng nghe - HS chơi nhóm Nhóm trả lời thời gian kết khen, thưởng Trả lời sai nhóm khác thay + Hình ghép 11 que tính Vì hình xếp theo dãy số tăng dần 3,5,7,9 - GV nhận xét, tuyên dương, khen thưởng - HS lắng nghe nhóm làm nhanh + Hình tam giác, hình tứ giác có đặc điểm gì? + Kể tên số đồ vật có dạng hình tam giác, tứ giác - Chốt KT bài, nhận xét tiết học, TDHS - GV tổ chức trị chơi “Tăng tốc” Chơi theo nhóm 4, quan sát nhanh hình dạng hình, đếm số cạnh có hình tìm quy luật cho hình cần que tính IV Điều chỉnh sau dạy -Tốn Bài 50: CHU VI HÌNH TAM GIÁC – CHU VI HÌNH TỨ GIÁC (Tiết 1) I Yêu cầu cần đạt - Nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Thực tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác cách tính tổng độ dài cạnh - Vận dụng giải vấn đề thực tế sống - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point - HS: Thước thẳng đo độ dài III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Mở đầu (3-5p) - GV tổ chức trò chơi “Chiếc hộp may mắn” để khởi động học + Câu 1: Giờ trước lớp học gì? + Câu 2: Hình tam giác có đặc điểm gì? + Câu 3: Hình có đỉnh, cạnh, góc hình gì? - GV Nhận xét, tuyên dương - Gv yêu cầu HS quan sát tranh cho biết bạn trah làm gì? Hoạt động học sinh - HS tham gia trị chơi + Hình tam giác, hình tứ giác + Hình có đỉnh, cạnh, góc + Hình tứ giác - HS lắng nghe + Các bạn tranh dùng thước đo độ dài cạnh hình tam giác, hình tứ giác mà bạn vừa xếp - GV dẫn dắt vào mới: Vậy để tìm cách - Lớp lắng nghe tính tổng độ dài hình tam giác, hình tứ giác làm nào? Cô lớp tìm hiểu ngày hơm nay: Bài 50: Chu vi hình tam giác – Chu vi hình tứ giác Hình thành kiến thức (15-18p) * Nhận biết cách tính chu vi hình tam giác - GV yêu cầu HS quan sát tranh, nêu tên gọi + Hình tam giác ABC` cạnh hình tam giác + Nêu độ dài cạnh hình tam giác ABC? + Cạnh AB = 2cm; cạnh BC = 3cm; cạnh CA = cm - Yêu cầu HS tính tổng độ dài cạnh hình + HS làm việc cặp (1p): Tổng tam giác ABC? độ dài cạnh hình tam giác ABC là: 2cm + 3cm + 3cm = 8cm + Tổng độ dài cạnh hình tam giác ABC + Tổng độ dài cạnh hình xăng-ti-mét? tam giác ABC cm -> GV giới thiệu: Tổng độ dài cạnh hình - HS lắng nghe tam giác ABC 8cm Ta nói rằng: Chu vi hình tam giác ABC m - Gọi HS nhắc lại - 2-3 em nhắc lại + Muốn tính chu vi hình tam giác ta làm + Muốn tính chu vi hình tam nào? giác ta lấy tổng độ dài cạnh cộng lại với -> GV chốt cách tính chu vi hình tam giác: Tổng - Lớp lắng nghe nhắc lại độ dài cạnh hình tam giác chu vi hình tam giác - GV đưa thêm VD để khắc sâu kiến thức cho HS * Nhận biết cách tính chu vi hình tứ giác - GV u cầu HS quan sát tranh, nêu tên gọi + Hình tứ giác MNPQ cạnh hình tứ giác + Cạnh MN = 3cm; cạnh NP = + Nêu độ dài cạnh hình tứ giác MNPQ? 4cm; cạnh PQ = 2cm; QM = cm - Yêu cầu HS tính tổng độ dài cạnh hình + Tổng độ dài cạnh hình tứ giác MNPQ là: tứ giác MNPQ? 3cm + 4cm + 2cm + 5cm = 14 cm + Tổng độ dài cạnh hình tứ giác MNPQ + Tổng độ dài cạnh hình tứ giác MNPQ 14cm xăng-ti-mét? -> GV giới thiệu: Tổng độ dài cạnh tứ - HS lắng nghe giác MNPQ 14cm Ta nói rằng: Chu vi hình tứ giác MNPQ 14cm + Muốn tính chu vi hình tứ giác ta làm + Muốn tính chu vi hình tứ giác ta lấy tổng độ dài cạnh cộng nào? lại với -> GV chốt cách tính chu vi hình tứ giác: Tổng - Lớp lắng nghe nhắc lại độ dài cạnh hình tứ giác chu vi hình tứ giác - GV đưa thêm VD để khắc sâu kiến thức cho HS -> GV chốt kiến thức: Tổng độ dài cạnh hình tam giác (hình tứ giác) chu vi hình - Gọi HS nhắc lại học thuộc cách tính chu vi - 5-7 em học thuộc ghi nhớ hình tam giác, hình tứ giác - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập (10-12p) Bài Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác sau: (Làm việc chung lớp) - em đọc yêu cầu tập + Hình tam giác ABC, hình tứ giác DEGH, hình tứ giác MNPQ - Gọi HS nhắc lại cách tính chu vi hình tam giác, + HS trả lời: Tổng độ dài cạnh hình tam giác (hình tứ chu vi hình tứ giác? giác) chu vi hình - u cầu lớp tính chu vi hình tam giác ABC vào - Lớp tính vào nháp nháp + Chu vi hình tam giác ABC là: - Gọi vài HS nêu kết + + = (cm) - Lớp lắng nghe - GV chữa bài, tuyên dương HS làm tốt - Lớp hoàn thiện vào - Phần b,c yêu cầu HS hoàn thiện vào + Chu vi hình tứ giác DEGH là: - Gọi HS trình bày kết + + + = 12 (cm) + Chu vi hình tứ giác MNPQ là: 35 + 30 + 25 + 13 = 103( mm) - GV nhận xét, tuyên dương + Muốn tính tính chu vi hình tam giác, hình tứ + Vài HS nêu: Muốn tính chu vi hình tứ giác ta lấy tổng độ dài giác ta làm nào? cạnh cộng lại với Vận dụng (5p) - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” Chơi - HS chơi lớp: Sau nhịp hô 1lớp: GV hô 1-2-3 xem HS giơ tay nhanh 2-3 GV bạn giơ cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ tay nhanh quyền - Yêu cầu học sinh đọc đề - GV yêu cầu HS đọc tên hình giác tính chu vi hình với số đo cụ thể trả lời công thức tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác tính chu vi hình với số đo cụ thể bạn nhanh trả lời tặng quà - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương, khen thưởng HS trả lời nhanh + Nêu kiến thức học sau - Vài HS nêu học? - Chốt kiến thức, nhận xét tiết học, TDHS IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: -Toán Bài 50: CHU VI HÌNH TAM GIÁC – CHU VI HÌNH TỨ GIÁC (Tiết 2) I Yêu cầu cần đạt - Thực tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác cách tính tổng độ dài cạnh - Vận dụng giải vấn đề thực tế sống - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point, phiếu học tập - HS: Thước thẳng đo độ dài III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Mở đầu (3-5p) - GV tổ chức trò chơi “Mảnh ghép bí mật” để - HS tham gia trị chơi khởi động học: GV cho HS quan sát hình tam giác hình tứ giác với độ dài cạnh cụ thể Sau hình ảnh HS giơ tay tính nhanh chu vi hình theo yêu cầu giành quyền trả lời tặng hoa học tốt trả lời (GV đưa hình máy chiếu) - GV dẫn dắt vào mới: Qua phần khởi động - HS lắng nghe bạn biết vận dụng công thức tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác vào thực hành tính tốt Tiết học hơm cô lớp tiếp tục thực hành tiết bài: Chu vi hình tam giác – Chu vi hình tứ giác 2 Luyện tập (10-15p) Bài Thực hành: Đo độ dài cạnh tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác (Làm việc nhóm 2) - Yêu cầu học sinh đọc đề - GV hướng dẫn HS cách làm: Muốn tính chu vi hình phải nhận dạng hình (hình tam giác, hình tứ giác), xác định cạnh, đo độ dài cạnh, tính tổng độ dài cạnh hình, chu vi hình VD: Muốn tính chu vi mặt bàn, ta cần đo độ dài cạnh, tính tổng độ dài cạnh - GV chia nhóm 2, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm - Gọi nhóm báo cáo kết đo độ dài cạnh hình tam giác, hình tứ giác - HS nêu đề - Cả lớp lắng nghe GV hướng dẫn - HS chia nhóm 2, làm việc phiếu học tập - Đại diện nhóm báo cáo: + Hình tam giác ABC có độ dài cạnh AB = 3cm; BC = 5cm; AC = 4cm + Hình tứ giác MNPQ có độ dài cạnh: MN = 2cm, NP = 3cm; PQ = 1cm; MN = 3cm - u cầu nhóm đại diện lên trình bày bảng - Đại diện nhóm lên bảng + Chu vi hình tam giác ABC là: + + = 12 (cm) + Chu vi hình tứ giác MNPQ là: + + + = (cm) - HS lắng nghe, sửa sai (nếu có) - GV nhận xét kết bảng, chốt kiến thức tuyên dương + Nêu cách tính chu vi hình tam giác, tứ giác? Vận dụng (15p) Bài Bác Sáu dùng lưới để rào hai mảnh vườn trồng hoa trồng rau hình Theo em, bác Sáu cần dùng mét lưới để rào mảnh vườn trồng hoa, mét lưới để rào mảnh vườn trồng rau? (Làm việc nhóm 4) - GV cho HS nêu yêu cầu - GV hướng dẫn tìm hiểu tốn: + Mảnh vườn trồng hoa hình gì? + Mảnh vườn trồng rau hình gì? + Muốn biết bác Sáu cần dùng mét lưới để rào mảnh vườn trồng hoa, mét lưới để rào mảnh vườn trồng rau làm nào? - GV chia nhóm 4, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm (5p) - Gọi nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - HS nêu yêu cầu + Mảnh vườn trồng hoa hình tam giác + Mảnh vườn trồng rau hình tứ giác + Tính chu vi mảnh vườn trồng hoa chu vi mảnh vườn trồng rau + Các nhóm làm việc vào phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày: Bài giải Chu vi mảnh vườn trồng hoa là: + + = 15 (m) Chu vi mảnh vườn trông rau là: + + + = 18 (m) Đáp số: + Cần dùng 15m lưới để rào mảnh vườn trồng hoa + Cần dùng 18m lưới để rào mảnh vườn trồng rau - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương HS * Tổ chức cho HS làm việc nhóm 6: đo tính - HS làm việc nhóm chu vi số đồ vật thật lớp có dạng hình tam giác, hình tứ giác + Con học cách tính ch vi hình tam giác, - Vài HS chia sẻ ý kiến hình tứ giác, theo con, điều ứng dụng - HS nhận xét, bổ sung sống nào? - Chốt KT bài, nhận xét tiết học, TDHS IV Điều chỉnh sau học Tốn Bài 51: HÌNH CHỮ NHẬT (1 tiết) I Yêu cầu cần đạt - Có biểu tượng hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình chữ nhật - Liên hệ với tình thực tế sống có liên quan đến hình dạng, đặc điểm tên gọi hình chữ nhật - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng học - GV: giảng Power point III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Mở đầu (3-5p) - GV tổ chức trò chơi để khởi động học + Câu 1: Kể tên số đồ vật có dạng hình chữ nhật mà em biết + Câu 2: Thực đo độ dài cạnh hình chữ nhật mà em vẽ, ghi lại số đo dùng ê ke kiểm tra lại góc hình chữ nhật, nói cho bạn nghe nhận xét cạnh, góc hình chữ nhật - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Hình thành kiến thức (8-10p) - GV cho HS quan sát hình vẽ SGK Hoạt động học sinh - HS tham gia trò chơi - làm việc theo nhóm đơi + Trả lời: đại diện trả lời: Các hình chữ nhật có độ dài khác có đặc điểm chung hai cạnh dài nhau, hai cạnh ngắn có góc vuông + HS khác nhận xét - HS lắng nghe - HS quan sát hình vẽ SGK nói cho bạn nghe đỉnh, cạnh, góc hình chữ nhật: + Học sinh dựa vào ô vuông nhỏ để nhận biết HCN có hai cạnh dài nhau, cạnh ngắn nhau, góc vng -GV hình giới thiệu cách đọc tên + Học sinh quan sát lắng nghe đỉnh, cạnh góc hình chữ nhật - GV giới thiệu cách viết AB = CD hiểu độ dài cạnh AB độ dài cạnh CD - GV đưa hình chữ nhật + HS thực hành theo cặp đọc tên đỉnh, cạnh góc vng hình chữ nhật, viết cạnh hình chữ nhật + Đại diện nêu lại + HS khác nhận xét - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương -> GV củng cố kĩ nhận biết hình chữ nhật Luyện tập (18-22p) Bài : Đọc tên hình chữ nhật có - HS nêu yêu cầu hình đây: ( HS làm việc theo cặp) + HS đọc tên hình chữ - GV cho HS nêu yêu cầu nhật có hình cho + Vì biết hình ABCD hình chữ nhật - GV hỏi tương tự với hình NNPQ - GV nhận xét, tuyên dương HS ->GV củng cố kĩ nhận biết hình chhuwx nhật Bài 2: a) Dùng ê ke thươc thẳng để kiểm + Đại diện vài cặp trả lời: dựa vào lưới vng, thấy hình ABCD có góc vng, có cạnh AB cạnh CD gồm có độ dài vng, cạnh BC AD có độ dài vng - HS nêu - HS nhận xét, bổ sung tra hình có phải hình chữ nhật hay không? (làm việc chung lớp) - HS nêu yêu cầu - GV cho HS nêu yêu cầu M + Vì biết hình ABCD hình chữ nhật, hình MNPQ khơng phải HCN? - GV nhận xét, tuyên dương ->GV củng cố đặc điểm hình chữ nhật b) Đo cho biết độ dài cạnh hình chữ nhật - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: Nêu cách kẻ thêm đoạn thẳng để hình chữ nhật (Thảo luận theo nhóm bàn) - GV cho HS nêu yêu cầu - Các nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn + HS làm cá nhân – nêu kết quả: Hình ABCD hình chữ nhật, hình MNPQ khơng phải HCN… + Hs khác nhận xét + HS nêu câu trả lời + HS đo nêu kết - HS khác nhận xét -1 HS nêu đề + HS thảo luận nêu cách kẻ: + Đại diện nhóm trả lời: Muốn kẻ thêm đoạn thẳng vào hình để hình chữ nhật dựa vào lưới vng hình để kẻ + HS nêu cụ thể cách kẻ hình - HS nêu - GV nhận xét, tuyên dương + Con cần lưu ý kẻ hình? Bài 4: Vẽ HCN lưới vng theo - HS nêu đề hướng dẫn sau: ( làm việc chung lớp) + HS quan sát thao tác vẽ hình - GV cho HS nêu yêu cầu chữ nhật lưới ô vuông SGK + HS nói cho bạn nghe cách vẽ + Hs quan sát + HS thực hành vẽ ô ly + HS chia sẻ trước lớp - GV chốt lại vẽ mẫu -> Sau thực hành vẽ ly chia sẻ lưu ý mà thân rút trình vẽ hình chữ nhật Vận dụng (5p) Bài 5: Vẽ hình chữ nhật giấy thủ cơng có lưới vng cắt HCN - GV cho HS nêu yêu cầu - GV chia nhóm 4, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - HS nêu yêu cầu + Các nhóm làm việc vào giấy thủ cơng - Đại diện nhóm trình bày: - Lấy giấy thủ công, mặt sau giấy thủ công có kẻ vng HS vẽ hình chữ nhật tùy ý lưới vng - Cắt rời hình chữ nhật vừa kẻ khỏi tờ giấy thủ cơng chia sẻ với bạn hình chữ nhật vừa cắt - HS thực hàn nêu kết + Con đặt tên cho hình đâu - HS nhận xét, bổ sung chiều dài đâu chiều rộng hình mà vừa cắt + Con đo nêu độ dài chiều dài, độ dài chiều rộng? - Vài HS nêu ý kiến + Qua học hôm biết thêm - HS nhận xét, bổ sung điều gì? + Thuật ngữ toán học cần nhớ? + Điều thú vị phát học hình chữ nhật? - HS nghe, ghi nhớ - Chốt KT bài, nhận xét tiết học, TDHS IV Điều chỉnh sau dạy - ... dùng ê ke để vẽ góc vng (vẽ giấy kẻ ô li vẽ giấy trắng) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point - HS: Thước kẻ, ê ke III Hoạt động... hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình tam giác, hình tứ giác - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point, que tính - HS: Bộ đồ dùng học... tính tổng độ dài cạnh - Vận dụng giải vấn đề thực tế sống - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học II Đồ dùng dạy học - GV: giảng Power point - HS: Thước thẳng đo độ dài III