Văn 7 bài 10 dự án

TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG   Học đôi với hành Hồ Chí Minh   TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC LUYỆN TẬP VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN Em cho biết nội dung đoạn video? Từ nội dung video em rút học sống? HÌNH THÀNH KIẾN THỨC LÀM VIỆC NHÓM I Giới thiệu học Em hiểu truyện khoa học viễn tưởng ? I Giới thiệu học Yêu cầu học sinh đọc đề từ giới thiệu 10 Sơ đồ nội dung tiếp nhận từ phần cung cấp sách học sinh I Giới thiệu học Thể khát vọng biến ước mơ thành Trang sách sống Đề từ thực Chỉ rõ mối liên hệ trang sách thực tế, gắn liền lý thuyết thực hành Giới thiệu học - Hiểu mối liên hệ trang sách thực tế, học cần suy nghĩ, lựa chọn, giải sống đặt học văn nghị luận, văn thông tin -Biết cách cảm nhận, suy ngẫm, bàn luận để tiếp tục chia sẻ sáng tạo Như vậy, việc học không tồn trang sách mà gắn chặt với sống II Khám phá tri thức ngữ văn 2.1 Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học Nêu tên số văn nghị luận mà em học? Em hiểu phương diện nội dung hình thức văn tìm được? II Khám phá tri thức ngữ văn Thế văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học? -Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học loại văn nghị luận, người viết bàn luận đặc điểm tác phẩm phương diện nội dung, hình thức mối quan hệ với tác giả, hoàn cảnh sáng tác, thời đại,…và khái quát giá trị chung tác phẩm - Lí lẽ văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học ý kiến người viết đặc điểm nội dung, hình thức tác phẩm Bằng chứng văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học phần (câu, đoạn), chi tiết dẫn từ văn theo hình thức trích dẫn ngun văn lược thuật tóm tắt lại II Khám phá tri thức ngữ văn 2.2 Từ người có thực ngồi đời đến tác phẩm văn học: GV tổ chức cho HS trò chơi: Ai ai? -Mục đích trị chơi: HS tìm hiểu, dự đoán mối quan hệ tác phẩm văn học sống, nhân vật văn học người có thực ngồi đời - Cách chơi: Lớp chia thành đội chơi, đội tìm nhiều nhân vật, đồng thời dự đốn, suy luận, trình bày cách sinh động, phong phú mối quan hệ nhân vật văn học người có thực đời qua việc trả lời câu hỏi Ai ai? Là đội thắng AI   LÀ AI? Những người yếu đuối, độc, khơng có khả tự bảo vệ mình, thường bị bắt nạt,…     Kiểu người thời trẻ thường kiêu căng, tự mãn ích kỉ, cảm thông, chia sẻ hay giúp đỡ người khác Khi trải nghiệm tự vượt qua nhiều khó khăn, gian khổ, biết sửa chữa tính xấu, tự hồn thiện     ………… AI  Dế Choắt Chị Nhà Trò  Dế Mèn   LÀ AI? Những người yếu đuối, độc, khơng có khả tự bảo vệ mình, thường bị bắt nạt,…   Kiểu người thời trẻ thường kiêu căng, tự mãn ích kỉ, cảm thông, chia sẻ hay giúp đỡ người khác Khi trải nghiệm tự vượt qua nhiều khó khăn, gian khổ, biết sửa chữa tính xấu, tự hồn thiện   ………… Mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học? - Những người có thực ngồi đời ln gợi niềm cảm hứng bất tận cho hoạt động sáng tác nhà văn Những ấn tượng, cảm xúc, suy nghĩ nhà văn đời đánh thức từ giới nhân sinh phong phú Con người đời thực chất liệu sống động để nhà văn sáng tạo hình tượng nghệ thuật - Tác phẩm văn học thường đưa đến cho người đọc cảm giác gặp người có thực Tuy nhiên, nhân vật văn học sản phẩm sáng tạo, hư cấu, chứa đựng nhiều gợi ý nhà văn cách nhìn nhận , đánh giá đầy tính thẩm mĩ sống - Nhân vật văn học, thế, khơng đồng với người có thực đời Cùng với việc nắm đặc điểm nhân vật (ngoại hình, ngơn ngữ, hành động, nội tâm,…)người đọc cần phải hiểu định hướng giá trị mà nhà văn muốn thể – tức điều thực có ý nghĩa, chi phối cách nhà văn hư cấu, xây dựng hình tượng tác phẩm II Khám phá tri thức ngữ văn GV kết hợp kĩ thuật trình bày phút động não, yêu cầu cá nhân trả lời câu hỏi: 2.3 Phương tiện phi ngôn ngữ văn văn hình ảnh Vai trị phương tiện phi ngơn ngữ văn văn hình ảnh ? - Con người sử dụng nhiều loại văn để trao đổi thông tin: văn thông dụng thường sử dụng phương tiện ngôn ngữ; số văn sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ, nhằm tăng lượng thông tin hiệu tiếp nhận thông tin - Đặc biệt, cần kể đến loại văn hình ảnh xếp, kết hợp để truyền đạt thơng tin quan trọng (hình vẽ, sơ đồ, mảng màu sắc, hình khối,…) Ngơn ngữ phương tiện hỗ trợ them việc truyền đạt thông tin: ghi chú, dẫn giải,… LUYỆN TẬP HS đọc văn nghị luận yếu tố như: nội dung, hình thức, ý nghĩa học VẬN DỤNG GV yêu cầu HS : Hãy tưởng tượng cảnh đối thoại với nhân vật yêu thích gặp gỡ ( chọn cách xưng hô) với số câu hỏi gợi ý: - Bạn có sở thích, tính tình bật? - Bạn có muốn kể them đời với tơi khơng? - Nếu khơng tồn trang sách mà người thực đời bạn có hành động khơng? Hướng dẫn tự học Học cũ: ôn lại nội dung tri thức Ngữ văn Soạn học “Thách thức đầu tiên” ... ngữ văn văn hình ảnh Vai trị phương tiện phi ngơn ngữ văn văn hình ảnh ? - Con người sử dụng nhiều loại văn để trao đổi thông tin: văn thông dụng thường sử dụng phương tiện ngôn ngữ; số văn sử... thức ngữ văn 2.1 Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học Nêu tên số văn nghị luận mà em học? Em hiểu phương diện nội dung hình thức văn tìm được? II Khám phá tri thức ngữ văn Thế văn nghị luận... Lí lẽ văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học ý kiến người viết đặc điểm nội dung, hình thức tác phẩm Bằng chứng văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học phần (câu, đoạn), chi tiết dẫn từ văn