3 NV7 bài 8 VB 2 hãy cầm lấy và đọc MAI THANH

BÀI - Huỳnh Như Phươngng sinh năm 1955, quê Quảng Ngãi, giảng viên đai hoc nhà nghiên cứu phê binh văn hoc -Tác phẩm chính: Din vào tác phẩm văn chuông (1986); Trường phài Hmh thúc Nga (2007); Những nguồn cảm hứng văn hoc(2008); Hãy cầm lấy đọc (2016); Giấc mơ, cảnh tượng nhìn (2019); a) Đọc tìm hiểu thích b) Tìm hiểu chung văn - Viết năm 2016 a) Đọc tìm hiểu thích b) Tìm hiểu chung văn • Phương thức biểu đạt: Nghị luận • Vấn đề: bàn luận việc đọc sách  Điều thể trước hết ở: Chỉ PTBĐ VB?Văn tập trung bàn vấn đề gì? Dựa vào đâu em nhận biết điều đó? *Nhan đề: Hãy cầm lấy đọc.  2.Tóm lược số ý kiến tác giả trình bày văn bản? a) Đọc tìm hiểu thích b) Tìm hiểu chung văn - Bố cục: phần + Mở bài: Câu chuyện động lực đọc sách Thánh Au-gu-xtinh.  + Thân bài: Tất đoạn triển khai phần Thần nói việc đọc sách.  + Kết bài: Nhắc lại thông điệp đọc sách - Sự việc - Câu chuyện việc lĩnh hội sứ mệnh đọc sách, nghiên cứu Thánh Au-gu-xtinh - Vai trò việc đọc sách đời sống tinh thần người - Sự khuyến khích đọc sách đến từ người có trách nhiệm với ta - Sự kì diệu sách tác dụng to lớn việc đọc sách - Đọc sách điều kiện thay đổi hình thức sách - Giải pháp cho tình trạng xuống cấp văn hố đọc - Nhắc lại thông điệp việc đọc sách PHIẾU HỌC TẬP Phần mở đầu kết nối với vấn đề đăt ………………………………………………… VB ntn? ………………………………………………… Những lí lẽ, chứng nói về: - Vai trị, ý nghĩa sách đời sống - Tình trạng văn hóa đọc: ………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………… Phương pháp khắc phục: ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Có thể xem đọc sách trải nghiệm ………………………………………………… khơng? Vì sao? ………………………………………………… ………………………………………………… Em hiểu tình trạng sa sút văn hố đọc? Theo em, đâu có tình trạng này? Muốn giải tình trạng đó, tác giả nêu điều kiện nào? *Để khắc phục sa sút văn hóa đọc "cần tính đến hai phương diện: chủ thể đọc đối tượng đọc, nghĩa phải có người ham đọc có sách hay để đọc" -> Phân tích tỉ mỉ, chi tiết Có thể xem đọc sách trải nghiệm khơng? Vì sao? * Có thể xem đọc sách kiểu trải nghiệm vì: - Trải nghiệm cách đọc sách Người đọc tìm cách đọc phù hợp với thân - Trải nghiệm nội dung sách Người đọc có thêm hiểu biết dựa vào nội dung sách, trải nghiệm -> Liên hệ thực tiễn Theo em thông điệp văn gì? - Nhắc lại thơng điệp việc đọc sách.  -> Suy luận độc đáo GV sử dụng kĩ thuật viết 01 phút để yêu cầu HS hoạt động cá nhân, tóm tắt đặc sắc nghệ thuật nội dung, ý nghĩa văn 1.Nghệ thuật: Lối dẫn dắt độc đáo, lập luận chặt chẽ cách đưa lí lẽ, chứng thuyết phục… Nội dung: Bài viết thể quan điểm tác giả cách nhìn nhận tầm quan trọng việc đọc sách tính cấp thiết việc khắc phụ sa sút băn hóa đọc Bên cạnh đó, viết cịn truyền cảm hứng, kêu gọi người yêu sách hơn, đọc sách để giữ vững văn hóa, mở mang tri thức Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) với chủ đề: Sách để “lán giở trước đèn“? Học sinh thực hành viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) với chủ đề: Sách để “lán giở trước đèn" THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT - GV tổ chức cho HS chia nhóm thực câu hỏi thảo luận theo phiếu học tập Bài : Câu a: ngụ ngôn;  Câu b: triết học;  Câu c: văn hoá; Câu d: in-tơ-nét Căn cứ: đơn vị thuộc lĩnh vực, ngành cụ thể Ngụ ngôn dùng để thể loại văn học; triết học: ngành khoa học; văn hoá: giá trị vật chất tinh thần người tạo ra; in-tơ-nét: lĩnh vực cơng nghệ thơng tin Đó sở đáng tin cậy để ta xác định đơn vị thuật ngữ Hoàn thành tập SGK Bài 2: -Ngụ ngôn: thể loại văn học, dùng văn xuôi văn vần, thường mượn chuyện lồi vật để nói việc đời nhằm dẫn đến kết luận đạo lí, kinh nghiệm sống - Triết học: khoa học nghiên cứu quy luật chung giới nhận thức giới Hoàn thành tập SGK - Văn hố: tổng thể nói chung giá trị vật chất tinh thần người tạo trình lịch sử - In-tơ-nét: hệ thống mạng máy tính nối với phạm vi toàn giới, tạo điều kiện cho dịch vụ truyền thống liệu, tìm đọc thông tin từ xa, truyền tệp tin, thư tín điện tử nhóm thơng tin Phần Từ ngữ Thuật Từ ngữ ngữ thông thường a Điệp khúc b Năng lượng c Bản đồ Câu 3: a Những từ in đậm câu sau thuật ngữ: - Trong hát hay nhạc, phần lặp lại nhiều lần trình diễn gọi là điệp khúc.  - Trong thời đại ngày nay, người biết tận dụng nguồn năng lượng Phần Từ ngữ Thuật Từ ngữ ngữ thông thường a Điệp khúc b Năng lượng c Bản đồ Câu 3: - Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ phần hay toàn bề mặt Trái Đất lên mặt phẳng sở toán học, đối tượng địa lí thể kí hiệu đồ → Sở dĩ ta xác định dựa vào câu có sử dụng từ Đó câu có tính chất định nghĩa, thuộc lĩnh vực định Trong câu, từ điệp khúc, lượng, đồ chỉ có nghĩa, thuộc chun mơn Phần Từ ngữ Thuật Từ ngữ ngữ thông thường a Điệp khúc b Năng lượng c Bản đồ Câu 3: b Những từ in đậm câu sau từ ngữ thơng thường:  - Câu nói lặp lặp lại một điệp khúc.  - Đọc sách cách nạp năng lượng cho sống tinh thần.  - Cháu biết không, tấm bản đồ của ông lúc thật bế tắc Phần Từ ngữ Thuật Từ ngữ ngữ thông thường a Điệp khúc b Năng lượng c Bản đồ Câu 3: Trong câu trên, từ điệp khúc, lượng, đồ dùng theo nghĩa chuyển Ví dụ, “Cháu biết không, đồ ông lúc thật bế tắc.”, đồ hiểu tìm kiếm hướng đời Các từ điệp khúc, lượng hai câu lại có tính chất ... (20 07); Những nguồn cảm hứng văn hoc (20 08) ; Hãy cầm lấy đọc (20 16); Giấc mơ, cảnh tượng nhìn (20 19); a) Đọc tìm hiểu thích b) Tìm hiểu chung văn - Viết năm 20 16 a) Đọc tìm hiểu thích b) Tìm hiểu... việc đọc sách  Điều thể trước hết ở: Chỉ PTBĐ VB? Văn tập trung bàn vấn đề gì? Dựa vào đâu em nhận biết điều đó? *Nhan đề: Hãy cầm lấy đọc.   2. Tóm lược số ý kiến tác giả trình bày văn bản? a) Đọc. .. văn - Bố cục: phần + Mở bài: Câu chuyện động lực đọc sách Thánh Au-gu-xtinh.  + Thân bài: Tất đoạn triển khai phần Thần nói việc đọc sách.  + Kết bài: Nhắc lại thơng điệp đọc sách - Sự việc -