GIÁO ÁN VĂN LÓP 4

TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP QUAN SÁT CÂY CỐI I.MỤC TIÊU: Kiến thức - Biết quan sát cối theo trình tự hợp lí, kết hợp giác quan quan sát; bước đầu nhận giống miêu tả loài với miêu tả (BT1) Kĩ - Ghi lại ý quan sát em thích theo trình tự định (BT2) Thái độ - Biết bảo vệ, chăm sóc cối Góp phần phát triển NL: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: + Một số tờ giấy kẻ thể nội dung BT 1a, b + Bảng viết sẵn lời giải BT, d, e + Tranh, ảnh số loài - HS: Vở, bút, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập-thực hành - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm 2, động não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động:(5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào học HĐ thực hành (30p) * Mục tiêu: Biết quan sát cối theo trình tự hợp lí, kết hợp giác quan quan sát; bước đầu nhận giống miêu tả loài với miêu tả (BT1) Ghi lại ý quan sát em thích theo trình tự định (BT2) * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm - Lớp Bài tập 1: Đọc lại văn… Nhóm – Lớp - HS đọc Bãi ngô (trang 30), Cây gạo (trang 32), Sầu riêng (trang 34) a Tác giả văn quan sát a Trình tự quan sát theo trình tự nào? - Bài Sầu riêng: quan sát phận - Bài Bãi ngô: quan sát thời kì phát triển - Bài Cây gạo: quan sát thời kì phát b Các tác giả quan sát giác quan nào? c.Trong đọc, em thích hình ảnh so sánh nhân hố nào? Tác dụng hình ảnh so sánh, nhân hố đó? - GV nhận xét đưa bảng liệt kê hình ảnh so sánh nhân hố có d Trong ba văn trên, miêu tả loài cây, miêu tả cụ thể? e Miêu tả lồi có điểm giống có khác với miêu tả cụ thể? - GV nhận xét chốt lại: triển (từng thời kì phát triển bơng gạo) b Tác giả quan sát giác quan: - Quan sát thị giác (mắt): chi tiết quan sát: cây, lá, búp, hoa, bắp ngô, bướm trắng, bướm vàng (bài Bãi ngơ) Cây, cành, hoa, quả, gạo, chim chóc (bài Cây gạo) Hoa trái, dáng, thân, cành (bài Sầu riêng) - Quan sát khứu giác (mũi): Hương thơm trái sầu riêng - Quan sát vị giác (lưỡi): Vị trái sầu riêng - Quan sát thính giác (tai): tiếng chim hót (bài Cây gạo), tiếng tu hú (bài Bãi ngô) c So sánh: Bài Sầu riêng: - Hoa sầu riêng ngan ngát hương cau, hương bưởi - Cánh hoa nhỏ vảy cá, hao hao giống cánh sen - Trái lủng lẳng cành trông tổ kiến Bài Bãi ngô: - Cây ngô lúc nhỏ lấm mạ non - Búp kết nhung phấn - Hoa ngô xơ xác cỏ may Bài Cây gạo: - Cánh hoa gạo đỏ rực quay tít chong chóng - Quả hai đầu thon vút thoi - Cây treo rung rinh hàng ngàn nồi cơm gạo * Nhân hố: Bài Bãi ngơ: d Hai Sầu riêng bái Bãi ngơ miêu tả lồi cây; Cây gạo miêu tả loài cụ thể + Điểm giống nhau: Đều phải quan sát kĩ sử dụng giác quan; tả phận cây; tả xung quanh cây; dùng biện pháp so sánh, nhân hố tả; bộc lộ tình cảm người miêu tả + Điểm khác nhau: Tả loài cần ý đến đặc điểm phân biệt loài với lồi khác Cịn tả cụ thể phải ý đến đặc điểm riêng Đặc điểm làm khác biệt với lồi - GV chốt lại trình tự quan sát - HS lắng nghe giác quan vận dụng để quan sát, việc sử dụng biện pháp NT miêu tả, cách miêu tả loài cây, cụ thể Bài tập 2: Quan sát mà em HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp thích khu vực trường em… - GV giao việc: Dựa vào quan sát - HS quan sát tranh ảnh kết hợp làm cụ thể nhà, em ghi lại quan sát (GV đưa tranh, ảnh số - Một số HS trình bày cụ thể để HS quan sát) - Lớp nhận xét - GV nhận xét theo ý a, b, c SGK khen ngợi số ghi tốt * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 ghi quan sát dược - HS M3+M4 cần lập dàn ý chi tiết HĐ ứng dụng (1p) - Hoàn chỉnh quan sát HĐ sáng tạo (1p) - Xây dựng dàn ý chi tiết từ kết quan sát ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG KHOA HỌC (VNEN) ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG (T2) KHOA HỌC (CT HIỆN HÀNH) ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG (tt) Kiến thức - Nêu ví dụ về: + Tác hại tiếng ồn: tiếng ồn ảnh hưởng đến sức khoẻ (đau đầu, ngủ); gây tập trung công việc, học tập; + Một số biện pháp chống tiếng ồn Kĩ - Thực qui định không gây ồn nơi công cộng - Biết cách phòng chống tiếng ồn sống: bịt tai nghe âm to, đóng cửa để ngăn cách tiếng ồn, Thái độ - Có ý thức giữ trật tự, khơng gây ồn nơi cơng cộng Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo * KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin ngun nhân, giải pháp chống tiếng ồn * GD BVMT: - Mối quan hệ người với môi trường: Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ mơi trường - Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Tranh minh hoạ (phóng to có điều kiện) - HS: Tranh ảnh loại tiếng ồn cách phòng chống Phương pháp, kĩ thuật - PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh - TBHT điều khiển bạn chơi trị 1, Khởi động (4p) chơi: Hộp q bí mật + Nêu vai trò âm đời + Nhờ có âm thanh, sống? học tập, trao đổi, giải trí, + Nêu âm mà em thích + Tiếng chim hót, tiếng hát khơng thích? + Tiếng cịi tàu, xe, - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Bài mới: (30p) * Mục tiêu: - Nêu tác hại tiếng ồn - Một số biện pháp chống tiếng ồn * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp Hoạt động 1: Nguồn gây tiếng ồn * Có âm ưa thích muốn ghi lại để thưởng thức Tuy - HS lắng nghe nhiên có âm ta khơng ưa thích cần tìm cách phịng tránh (chẳng hạn tiếng ồn) - Hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 - HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp SGK thảo luận, bổ sung thêm Đáp án: Các nguồn gây tiếng ồn: nguồn gây tiếng ồn tiếng loa đài to, tiếng còi tiếng động xe, tiếng phát từ chợ, tiếng chó sủa, tiếng từ công trường - GV giúp HS phân loại tiếng ồn để lao động, nhận thấy hầu hết tiếng ồn - HS liên hệ: Nêu tiếng ồn nơi người gây sinh sống Hoạt động 2: Tác hại tiếng ồn biện pháp phịng chống - Nhóm – Chia sẻ lớp - GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 SGK tranh ảnh em sưu tầm + Nêu tác hại cách phòng chống tiếng + Tác hại tiếng ồn: gây ngủ, ồn? đau đầu, suy nhược thần kinh, có hại cho tai + Cách phịng chống: có quy định chung khơng gây tiếng ồn nơi công cộng, sử dụng vật ngăn cách làm giảm tiếng ồn đến tai Hoạt động 3: Thực hành phịng chống - HS trình bày cá nhân – Chia sẻ lớp tiếng ồn - GV ghi lên bảng biện pháp tránh tiếng ồn + Nêu việc nên làm không nên + Làm việc nhẹ nhàng nhẹ, nói làm để góp phần chống nhiễm tiếng ồn khẽ, không la hét, đập gõ bàn ghế … lớp, nhà nơi công cộng - Nhận xét, chốt * Kết luận, rút học - Thực hành phòng chống tiếng ồn HĐ ứng dụng (1p) - GDBVMT: Tiếng ồn có hại cho sức gia đình, lớp học khoẻ người, cần hạn chế tiếng - Lắng nghe ồn có giải pháp phòng chống tiếng ồn lúc, nơi HĐ sáng tạo (1p) - Trả lời câu hỏi:Tại phòng hát ka-ra-ô-kê lại thường làm tường sần sùi? Thứ sáu ngày 31 tháng năm 2019 LUYỆN TỪ VÀ CÂU MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP I MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp HS mở rộng thêm vốn từ ngữ chủ điểm Cái đẹp để sử dụng nói viết Kĩ - Biết thêm số từ ngữ nói chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu, biết đặt câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4) Thái độ - Có ý thức dùng từ, đặt câu viết câu Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp * GDBVMT: HS biết yêu quý trọng đẹp sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: + Một vài tờ giấy khổ to viết nội dung BT 1, + Bảng phụ - HS: Vở BT, bút, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS - TBVN điều hành lớp hát, vận động Khởi động (5p) chỗ - Dẫn vào HĐ thực hành (30p) * Mục tiêu: Biết thêm số từ ngữ nói chủ điểm Vẻ đẹp mn màu, biết đặt câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4) * Cách tiến hành Bài tập 1: Tìm từ: Nhóm – Chia sẻ lớp - YC HS hoạt động theo nhóm Đáp án: - Nhận xét, kết luận lời giải a) Các từ thể vẻ đẹp bên người: đẹp, xinh, xinh đẹp, xinh tươi, xinh xắn, xinh xẻo, xinh xinh, tươi tắn, tươi giòn, rực rỡ, lộng lẫy, thướt tha … b) Các từ thể nét đẹp tâm hồn, tính cách: thuỳ mị, dịu dàng, đằm thắm, đậm đà, đôn hậu, nết na, chân thực, chân thành, thẳng thắn, thẳng, thẳng, bộc trực, cương trực, dũng cảm, cảm, khảng khái, khí khái,… + Theo em, vẻ đẹp bên hay nét - HS bày tỏ ý kiến đẹp tâm hồn quan trọng hơn? Vì sao? - GV chốt Bài tập 2: Nhóm – Chia sẻ lớp - Cách tiến hành BT Đáp án: a) Các từ dùng để vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật: tươi đẹp, sặc sỡ, huy hoàng, tráng lệ, mĩ lệ, hùng vĩ, hùng tráng, hoành tráng … b) Các từ dùng để thể vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật người: xinh - GV chốt đáp án xắn, xinh đẹp, xinh tươi, lộng lẫy, rực rỡ, duyên dáng, thướt tha … Bài tập 3: Đặt câu với từ ngữ Cá nhân – Chia sẻ lớp tập - HS làm miệng.VD: - GV nhận xét khen HS đặt + Chị gái em dịu dàng, thuỳ mị câu đúng, hay + Quang cảnh đêm trung thu đẹp lung linh + Mùa xuân tươi đẹp khắp đất * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 đặt câu nước cho hoàn chỉnh - HS viết câu vào - YC HS M3+M4 đặt câu có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa Bài tập 4: Điền thành ngữ Nhóm – Lớp cụm… Đáp án: + Mặt tươi hoa, em mỉm cười chào người - Giải nghĩa thành ngữ: chữ gà bới + Ai khen chị Ba đẹp người, đẹp nết + Ai viết cẩu thả chắn chữ gà bới HĐ ứng dụng (1p) - Ghi nhớ từ ngữ thuộc chủ điểm - GDBVMT: Cuộc sống có nhiều đẹp, cần phải biết yêu quý giữ gìn - Lắng nghe để đẹp tồn làm đẹp cho sống HĐ sáng tạo (1p) - Đặt câu với thành ngữ BT ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 110: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố KT so sánh phân số Kĩ - Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên Thái độ - Tự giác, cẩn thận, trình bày Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài (a, b), (a, b), HSNK làm tất tập II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Phiếu học tập - HS: Vở BT, bút Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trò chơi học tập, luyện tập-thực hành - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p) - TBHT điểu hành lớp trả lời, nhận xét + Bạn cho biết muốn so sánh - HS lấy VD thực so sánh hai phân số khác mẫu ta làm nào? + Bạn nêu ví dụ so sánh hai phân số khác mẫu? - GV dẫn vào HĐ thực hành (30p) * Mục tiêu: - Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên * Cách tiến hành Bài 1a, b: HSNK hồn thành Cá nhân - Nhóm - Lớp - GV chốt đáp án Đáp án: - Củng cố cách so sánh phân a < Vì < 8 số MS, khác MS 15 15 15 : - Lưu ý HS số so b = = 25 25 25 : 5 sánh hai PS khác MS chọn 15 cách rút gọn quy đồng cho Vì < nên < 5 25 phù hợp 9 9 x8 72 9 x7 63 = = =  7 x8 56 8 x7 56 72 63 9 Vì > nên > 56 56 11 6 x2 12 d Giữ nguyên Ta có = = 20 10 10 x 20 11 12 11 Vì < nên < 20 20 20 10 c Bài 2a, b (HSNK hoàn thành bài) + Cách làm nào? + Suy nghĩ cách 2? - GV chốt đáp án, cách so sánh - Thực nhóm – Chia sẻ lớp + Thực QĐMS PS so sánh + So sánh PS với Đáp án: a) ; - Củng cố bổ sung cách so > Vì tử số lớn mẫu số sánh cách so sánh phân số + Quy đồng MS PS so < Vì tử số bé mẫu số sánh + So sánh PS với Nên > b) ; > Vì tử số lớn mẫu số 5 < Vì tử số bé mẫu số Nên > 12 28 c) ; 16 21 12 12 : 28 28 : = ;    16 16 : 4 21 21 : 3 < Vì tử số bé mẫu số 4 >1 Vì tử số lớn mẫu số 3 12 28 < nên < ; 16 21 Bài 3: So sánh hai phân số có tử số - HS đọc yêu cầu tập - GV yêu cầu HS xem lại phần c + GV yêu cầu HS nêu cách so sánh làm tập + Em có nhận xét TS phân số trên? + Em có nhận xét mối quan hệ TS thứ tự số + Như vậy, so sánh hai phân số có tử số, ta dựa vào mẫu số để so sánh nào? 9 ; - So sánh: + Thực QĐMS PS so sánh + Tử số phân số + Tử số bé PS lớn ngược lại + Với hai phân số có tử số, phân số có mẫu số lớn phân số bé ngược lại phân số có mẫu số bé phân số lớn - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án: 11 * * ; 14 ; 11 9 > Vì 11 < 14 11 14 8 > Vì < 11 11 Bài (bài tập chờ dành cho HS - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp 5 hoàn thành sớm) a)Vì < 5; < nên < ; < 7 b) Quy đồng mẫu số phân số ; ; 2 x4 5x2 10 3 x3 = = ; = = ; = = 3x 12 6 x 12 4 x3 12 10 nên < < - Chốt lại cách quy đồng MS Vì < < 12 12 12 PS HĐ ứng dụng (1p) HĐ sáng tạo (1p) 7 - Chữa lại phần tập làm sai BTPTNL: So sánh phân số sau cách thuận tiện nhât a ; ; 15 ; 20 b ; 7 bvc ; ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG _ TẬP LÀM VĂN LUYÊN TẬP MIÊU TẢ CÁC BỘ PHẬN CỦA CÂY CỐI I MỤC TIÊU: Kiến thức