GIÁO án TOÁN 3 KNTT

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN TỐN LỚP Người soạn: ……… Đơn vị: ………… Tốn: Bài 1: ƠN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 1000 (Tiết 1) I Yêu cầu cần đạt: * Kiến thức, kĩ năng: - Đọc, viết, xếp thứ tự số đến 000 (ôn tập) - Nhận biết cấu tạo phân tích số số có ba chữ số, viết số thành tổng trăm, chục đơn vị (ôn tập) - Nhận biết ba số tự nhiên liên tiếp (bổ sung) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học * Phát triển lực phẩm chất: - Lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Biết tham gia trò chơi, vận dụng, hoạt động nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học: - GV: Máy tính, máy chiếu chiếu nội dung - HS: SGK; bút màu, tài liệu… III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: - GV tổ chức trò chơi để khởi động - HS tham gia trò chơi học + Câu 1: + Trả lời: + Câu 2: + Trả lời - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe - GV giới thiệu tên mời HS - HS nhắc lại tên đọc tên Hoạt động luyện tập thực hành Bài 1: Nêu số cách đọc số - Bài yêu cầu gì? - HS đọc thầm, nêu yêu cầu - GV hướng dẫn cho HS nhận biết - HS nêu cách viết số (134), đọc số (Một câu trăm ba mươi tư) - Câu 2, 3, học sinh làm bảng - HS làm bảng viết số, đọc số: - GV quan sát, hỗ trợ HS lúng + Viết số: 245; Đọc số: Hai trăm bốn mươi túng lăm + Viết số: 307; Đọc số: Ba trăm linh bảy + Hàng trăm: 2, hàng chục: 7, hàng đơn vị: 1; Viết số: 271; Đọc số: Hai trăm bảy mươi mốt ? Khi đọc số 245 em cần lưu ý gì? - Chữ số cột đơn vị đọc “lăm” ? Khi đọc số có chữ số đơn vị em đọc nào? - GV nhận xét, tuyên dương => Chốt KT: Cách đọc số, viết số có chữ số Bài 2: Số? ? Bài u cầu gì? - GV chia nhóm 2, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm - GV quan sát, hỗ trợ HS lúng túng - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn ? Vì em điền số 750 vào dấu ? thỏ số 1? ? Số gồm trăm, chục, đơn vị viết ntn? ? Để làm em làm nào? - GV Nhận xét, tuyên dương => Chốt KT: Cách viết số có chữ số biết đọc số Bài 3a: Số? ? Đọc thầm, nêu yêu cầu? - Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét mẫu: Số 437 ? Số 437 gồm trăm, chục, đơn vị? - Tương tự mẫu, thực cá nhân sau trao đổi nhóm đơi, hồn thành vào PBT - GV cho HS làm tập vào phiếu BT - GV quan sát, hỗ trợ HS lúng túng - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn Bài 3b Viết số 385, 538, 444, 307, 640 thành tổng trăm, chục đơn vị ? Bài yêu cầu gì? - Đọc “mốt” - HS nhận xét, lắng nghe - HS đọc thầm, nêu yêu cầu - HS làm việc theo nhóm + Con thỏ số 1: 750 + Con thỏ số 2: 999 + Con thỏ số 4: 504 - HS giải thích cách làm - HS nêu cách viết số - HS nêu cách làm - HS nhận xét, lắng nghe - HS đọc thầm, nêu yêu cầu - Số 437 gồm trăm, chục, đơn vị - HS xem bài, chia sẻ - Số 305 gồm: trăm, chục, đơn vị - Vì số 620 tổng trăm, chục đơn vị - HS nêu kết - Vận dụng kiến thức phân tích số thành tổng trăm, chục, đơn vị - GV hướng dẫn làm VD: ? Phân tích số 385 thành tổng trăm, chục, đơn vị? (385 = 300 + 80 + 5) - Tương tự, thực cá nhân vào - GV quan sát, hỗ trợ HS lúng túng - Gọi HS xem bài, chia sẻ kết quả, HS nhận xét lẫn - HS nhận xét, lắng nghe - Phân tích số cho thành tổng trăm, chục, đơn vị - HS nêu: 385 gồm trăm, chục, đơn vị; viết là: 385 = 300 +80 +5 - HS làm vào - HS chia sẻ + 538 = 500 + 30 + + 444 = 400 + 40 + + 307 = 300 + + 640 = 600 + 40 - HS giải thích cách làm ? Vì số 307 lại viết 307 = 300 - Chữ số đơn vị viết thành tổng + 7? trăm, chục, đơn vị ta không viết + ? Khi viết số 640 thành tổng - Chữ số chục đơn vị ta không trăm, chục, đơn vị ta cần lưu ý gì? viết vào tổng ? Khi trình bày em cần lưu ý gì? - HS nhận xét, lắng nghe - GV nhận xét tuyên dương => Chốt KT: Cách viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị Bài Số? ? Nêu yêu cầu? - HS đọc thầm, nêu yêu cầu - Yêu cầu HS quan sát bảng, nhận - HS quan sát, nhận xét xét mẫu ? Nêu số cho? - Số 42 ? Muốn tìm số liền trước số 42 - Lấy số 42 trừ đơn vị ta làm ntn? ? Số liền sau số 42 số nào? - Là số 43 Lấy số 42 cộng thêm đơn vị Giải thích cách làm? ? Muốn tìm số liền trước liền - HS nêu sau số ta làm nào? - Dựa vào mẫu, thực cá nhân vào PBT, sau trao đổi nhóm đơi, nêu cách làm - Mời đại diện nhóm chia sẻ - HS nêu: Giá trị số liền trước, liền sau ? Vì bạn điền số 36, 37 hơn, đơn vị vào chỗ trống? ? Để điền số 324, 325 vào chỗ - HS làm việc cá nhân, trao đổi theo nhóm trống bạn làm ntn? ? Bài tập củng cố kiến thức - Đại diện nhóm chia sẻ gì? - GV Nhận xét, tun dương => Chốt KT: Cách tìm số liền trước, số liền sau số Bài 5a Số? ? Bài yêu cầu gì? - GV cho HS đọc tia số - HS nêu - HS đọc tia số ? Em có nhận xét số tia số này? ? Các số 14, 15, 16 khung xám có đặc điểm gì? - GV giải thích: số liền trước 15 14, số liền sau 15 16 Ta có 14, 15, 16 ba số liên tiếp 16, 15, 14 ba số liên tiếp - Yêu cầu HS quan sát tia số, nêu: + Số liền trước 19 là? + Số liền sau 19 là? + 18, 19, ? ba số liên tiếp + 20, 19, ? ba số liên tiếp ? Vậy em hiểu ba số liên tiếp? - GV chốt: Ba số liên tiếp số nối tiếp nhau, đơn vị Bài 5b Tìm số có dấu “?” để ba số liên tiếp - GV cho HS làm cá nhân, chia sẻ cách làm - Mời 1-2 HS chia sẻ 210 211 ? 210 ? 208 ? Vì em điền số 212 sau số 211? ? Nêu cách điền số 209? - HS quan sát, nhận xét - HS nêu nhận xét - HS quan sát, nêu: + Số liền trước 19 18 + Số liền sau 19 20 + 18, 19, 20 ba số liên tiếp + 20, 19, 18 ba số liên tiếp - HS nêu theo ý hiểu - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS làm cá nhân, nêu kết - HS chia sẻ - HS nhận xét lẫn - Vì số liền sau số 211 số: 211+1= 212, nên em điền số 212 - Số 210 bớt đơn vị ta số 209, số 209 bớt đơn vị ta có số 208 Vậy số 209 số đứng 210 208 (hay: 210, 209, 208 ba số liên tiếp) - HS nhận xét, lắng nghe - GV nhận xét tuyên dương => Chốt KT: Ba số liên tiếp, cách tìm ba số liên tiếp - HS nêu Vận dụng, trải nghiệm - HS chia sẻ - Hơm em học gì? - Liên hệ bảo vệ môi trường - Nhận xét học  ... nêu: 38 5 gồm trăm, chục, đơn vị; viết là: 38 5 = 30 0 +80 +5 - HS làm vào - HS chia sẻ + 538 = 500 + 30 + + 444 = 400 + 40 + + 30 7 = 30 0 + + 640 = 600 + 40 - HS giải thích cách làm ? Vì số 30 7 lại... túng - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn Bài 3b Viết số 38 5, 538 , 444, 30 7, 640 thành tổng trăm, chục đơn vị ? Bài yêu cầu gì? - Đọc “mốt” - HS nhận xét,... nhóm chia sẻ - HS nêu: Giá trị số liền trước, liền sau ? Vì bạn điền số 36 , 37 hơn, đơn vị vào chỗ trống? ? Để điền số 32 4, 32 5 vào chỗ - HS làm việc cá nhân, trao đổi theo nhóm trống bạn làm ntn?