một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh ở trường thcs hợp châu

Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần đây, tượng nghỉ học, bỏ học học sinh diễn phổ biến, đặc biệt trường thuộc vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa, có trường THCS Hợp Châu Đây mối quan tâm trăn trở nhà trường, Ngành giáo dục mà cịn mối quan tâm tồn xã hội Vậy làm để ngăn ngừa, khắc phục tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ học Đây câu hỏi cần lời giải đáp từ nhiều phía mà sáng kiến kinh nghiệm cá nhân muốn đề cập tới Nguyên nhân tạo thực trạng từ nhiều phía Đó từ gia đình, nhà trường, xã hội, bạn bè Tuy nhiên, với chức nhà trường, thầy cô giáo người giữ vai trò chủ đạo việc giúp em yên tâm học tập mà không nghỉ học, bỏ học việc vận động thuyết phục học sinh bỏ học trở lại trường Đây nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường đặt năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2015 – 2016 Trên sở nghiên cứu lý luận từ thực trạng học sinh bỏ học, kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, thân tơi chủ động tìm hiểu, áp dụng “Một số biện pháp trì sĩ số học sinh trường THCS Hợp Châu” nhằm trì sĩ số, hạn chế HS bỏ học, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường THCS Hợp Châu, thực tốt mục tiêu phổ cập giáo dục THCS trường chuẩn Quốc gia, đồng thời góp phần vào việc nâng cao trình độ dân trí cách đồng thơn, xa xơi địa bàn tồn xã Chương II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Hiện nay, tỷ lệ học sinh bỏ học xã thuộc vùng khó khăn tương đối cao, học sinh bậc THCS Tình hình thực tế cấp, ngành, quan tâm vào để huy động học sinh đến trường nhằm hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, trì cơng tác PCGD THCS; nhiệm vụ trị, trách nhiệm tồn xã hội Với trách nhiệm GVCN, mong muốn đảm bảo trì sĩ số lớp, điều tưởng đơn giản lại vơ khó khăn đối tượng học sinh đa dạng, hồn cảnh điều kiện sống em lại khác Từ thực tế ấy, thúc đẩy nghiên cứu đề sáng kiến “Một số biện pháp trì sĩ số học sinh trường THCS Hợp Châu” Ban đầu, tơi tìm hiểu ngun nhân phân nhóm học sinh bỏ học Qua đó, tơi đề xuất số biện pháp hữu hiệu để trì sĩ số học sinh với Tổng phụ trách Đội với Nhà trường, với GV môn GV chủ nhiệm khác để tạo đồng thuận II Thực trạng Đối với trường THCS Hợp Châu, nhìn chung, hầu hết em học sinh ngoan, chuyên cần Tuy nhiên, số học sinh chưa xác định đắn mục tiêu, động học tập nên cịn thích chơi bời lổng, dẫn đến việc học hành ngày yếu khơng thích học Bên cạnh đó, cịn có ngun nhân thuộc phía gia đình Ví dụ số hộ gia đình có hồn cảnh khó khăn, cha mẹ làm ăn xa nên chưa quan tâm nhiều đến việc học em mình, có thơng tin xấu em từ phía thầy giáo phụ huynh cho nghỉ học Hoặc số gia đình khác lại giao cho em phải đảm đương nhiều công việc lặt vặt khiến em khơng cịn thời gian để lo việc vở, học tập, kết học tập yếu nguyên nhân khiến em chán nản muốn nghỉ học Ngoài ra, lý HS bỏ học cịn có ngun nhân từ phía giáo viên chủ nhiệm Mặc dù số thực tế cần phải đề cập đến Ví dụ có GVCN chưa thực quan tâm hết đối tượng hồn cảnh học sinh, biết lí HS bỏ học chưa biết làm cách để giúp em có điều kiện trở lại lớp Như vậy, việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, nguyên nhân học sinh bỏ học, tham mưu với BGH, Hội cha mẹ học sinh, phối kết hợp tổ chức đoàn thể để kịp thời vận động giúp đỡ em trở lại lớp việc làm cần thường xuyên GV Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm chưa nắm đối tượng học sinh có nguy bỏ học để kịp thời có biện pháp ngăn chặn, mặt khác, em có nguy bỏ học thường có học lực yếu nên thường tự ti hay vi phạm nề nếp học tập nên thường bị trách phạt, vơ tình giáo viên tạo khoảng cách với em ngày lớn em bỏ học khó vận động lớp trở lại Trước đây, để khắc phụ tình trạng tơi thường tiến hành biện pháp giảng giải, thuyết phục, điều tra, răn đe với học sinh bỏ học kết thu chưa cao Qua thực tiễn năm gần làm công tác chủ nhiệm lớp, tiến hành áp dụng số phương pháp thu số hiệu định III Các biện pháp Phân loại học sinh Đầu năm học, bên cạnh việc nắm bắt, phân loại học sinh học lực, tơi cịn phân loại học sinh chun cần dựa theo số ngày nghỉ học sinh năm học trước đồng thời nắm bắt thông tin qua học sinh lớp, phân loại học sinh theo hai nhóm khác nhau: Nhóm “ Có nguy bỏ học” nhóm “ Khơng có nguy bỏ học” Đối với nhóm “ Có nguy bỏ học” tơi chia thành nhóm nhỏ sau: * Nhóm 1: Học sinh có học lực yếu, kém, hổng kiến thức * Nhóm 2: Gồm học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn như: nhà nghèo, hồn cảnh éo le, mồ cơi, khuyết tật * Nhóm 3: Những học sinh ham chơi, hay trốn học, gia đình lơ là, bng lỏng, chưa quan tâm mực, chiều chuộng Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học 2.1 Do khó khăn q trình học tập: ( Nhóm 1) Một số học sinh không nắm vững kiến thức kĩ (các em bị hổng kiến thức từ lớp dưới), nên việc tiếp thu kiến thức bị hạn chế, chưa thực cố gắng học tập, chưa có phương pháp học tập đắn dẫn đến tình trạng yếu kém, gặp trở ngại học tập từ sinh chán nản tự tin, lười học dẫn đến bỏ học 2.2 Do tự ti, mặc cảm hồn cảnh gia đình hay khuyết tật: ( Nhóm 2) Trong thực tế, số học sinh có trục trặc phát triển thể ( khuyết tật) Các em đến trường, thường xuyên bị bạn bè chọc ghẹo khiếm khuyết thể, mặc cảm ngày tăng cao khiến em tách rời với bạn Sự tách rời tập thể dẫn đến em cảm thấy lẻ loi, đơn độc từ em cảm thấy khơng thích nghi với mơi trường lớp học, nhà trường dẫn đến việc em muốn nghỉ bỏ học Như biết, gia đình yếu tố quan trọng tác động đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Kinh nghiệm cho thấy, trẻ sống gia đình hạnh phúc, đặc biệt mối quan hệ ổn định cha mẹ môi trường tốt cho em mặt Nhưng có vấn đề ngược lại với trẻ em phải sống gia đình ln có bất hịa cha mẹ, cha mẹ li thân li dị Cha mẹ gắn bó, chia sẻ với học tập… Hoặc trẻ sống gia đình có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ thương yêu mong muốn em học hành bạn bè chúng không đủ khả để nuôi ăn học…Từ thực tế dẫn đến việc em có hành vi nơng nổi, thái hóa, nói dối… tất nhiên em cảm thấy bị lập, lịng tin dẫn đến nghỉ, bỏ học 2.2.3 Ảnh hưởng tác động mơi trường xã hội: ( Nhóm ) Hình ảnh đứa trẻ sinh ra, lớn lên, thành công học tập niềm vui chung bậc cha mẹ hầu hết người xã hội Thế nhưng, theo phát triển kinh tế thời mở cửa phát triển truyền thông (sách, báo, phim ảnh), số học sinh hiếu kỳ học theo cách nói, cách làm người mà em tiếp cận gián tiếp sách báo intơnet Các em muốn thể “tơi” theo model thời đại, phát sinh tính ương ngạnh, thiếu lễ phép, bất cần, nhằm đáp ứng nhu cầu thời Sự tác động môi trường xã hội làm cho em cảm thấy vui hơn, thích Từ việc nghỉ, bỏ học khơng tránh khỏi Ngồi ngun nhân nói cịn có ngun nhân khác việc thích nghi mơi trường lạ, khác biệt văn hóa, tư chất cá nhân, việc gặp khó khăn việc hòa nhập trường lớp (Điều tạm thời qua em ngày tệ chuyển lớp) Mặt khác, gia đình ( Ơng bà, bố mẹ) chiều chuộng, bng lỏng đáp ứng yêu cầu em cách thái tạo cho em hội đua đòi, dẫn đến ham chơi, bỏ học Sau phân chia nhóm tìm hiểu ngun nhân, thân mạnh dạn đề áp dụng số giải pháp cụ thể sau Các giải pháp cụ thể 3.1 Đối với nhóm 1: Học sinh khó khăn q trình học tập Đối với học sinh tiến hành biện pháp sau: - Giảng giải phân tích cho em hiểu tầm quan trọng việc học tập cho tương lai lâu dài, trao đổi với em tình hình kinh tế xã hội thời kỳ đổi cần phải có kiến thức khoa học, có đạo đức đảm bảo đời sống cho thân trở thành người có ích cho xã hội - Củng cố hệ thống hóa lại kiến thức ( Theo kế hoạch phụ đạo học sinh yếu nhà trường) - Hướng dẫn em có phương pháp học tập đắn, tổ chức nhóm học tập, đôi bạn học tập, phân công học sinh giỏi kèm cặp ( Đây vấn đề khó khăn cần kiên trì giáo viên chủ nhiệm: Vừa động viên học sinh yếu kém, vừa thuyết phục học sinh giỏi phụ trách môn học giúp đỡ tiến bộ, kiểm tra 15 phút đầu - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên mơn theo dõi tình hình học tập học sinh thông báo với phụ huynh để kịp thời uốn nắn nhắc nhở em mình.( Thơng qua điện thoại, sổ liên lạc) - Kịp thời thông báo với phụ huynh biểu lơ học tập như: Đi học muộn, nghỉ học khơng lí do, nhằm nâng cao tỷ lệ chuyên cần giảm tối đa nguy bỏ học Đối với nhóm học sinh này, GVCN Quan tâm đặc biệt đến em, hướng dẫn học sinh khá, giỏi học với em, tìm cách để củng cố nâng cao kiến thức, rèn kỹ cho em để em đuổi kịp bạn vượt lên học tập Phối hợp gia đình hướng dẫn em học nhà, trường Đồng thời động viên, tuyên dương kịp thời em có tiến rõ rệt, khuyến khích em có phấn đấu cao hơn, từ đó, tạo hứng thú lòng say mê học tập chiếm lĩnh tri thức, nhằm loại bỏ suy nghĩ bỏ học chán học em .3.2 Đối với nhóm 2: Do tự ti, mặc cảm hồn cảnh gia đình hay khuyết tật Những học sinh nhóm này, hồn cảnh gia đình khó khăn, cần phụ giúp gia đình nên có điều kiện học tập, em thường nghỉ học để trông nhà, trông em Hoặc tự ti, mặc cảm với khiếm khuyết thân mà em thu lại, ngại tiếp xúc với bạn bè xung quanh Đối với học sinh nhóm này, tơi tiến hành biện pháp sau: - GVCN liên hệ hướng dẫn phụ huynh nắm điều kiện miễn giảm khoản đóng góp, việc mà GVCN phải làm từ đầu năm học để tạo tâm lí yên tâm cho bậc phụ huynh khoản đóng góp - Phối hợp với tổ chức Đồn thể ( Đoàn, Đội, Hội khuyến học, Đoàn niên, Hội phụ nữ xã…) giúp đỡ em vật chất động viên tinh thần để em yên tâm đến trường - GVCN liên hệ với thư viện nhà trường cho em mượn SGK tài liệu tham khảo học tập từ đầu năm học - GVCN tổ chức phát động giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật phong trào như: “Lá lành đùm rách”; qua đó, giáo dục cho em lòng yêu thương người tinh thần tương thân tương - GVCN tham mưu với BGH Hội khuyến học nhà hảo tâm, tổ chức xã hội, tài trợ xét tặng học bổng cho học sinh nghèo vượt khó tạo hứng thú cho em phần giảm bớt gánh nặng cho gia đình, từ đó, em yên tâm đến trường Khi đó, tương tác gia đình, nhà trường xã hội nguồn động viên giúp trẻ hịa nhập học tập ngày tốt - GVCN nên thường xuyên tổ chức bạn lớp đến gia đình em để an ủi, chia sẻ, động viên quyên góp ủng hộ vật chất điều kiện Như thế, HS khơng cịn cảm giác bị xa lánh để hồ đồng bạn Đây việc làm mà thân thực lưu lại ảnh kỉ niệm trường hợp em Lý Kim Oanh, HS lớp 9A năm học (2016 - 2017), bị ngã xe đạp bị vỡ xương đầu gối Mặc dù GVCN bạn quyên góp ủng hộ, đến thăm thay chép cho Oanh Nhưng thời gian điều trị kéo dài nên em phải tập tễnh khoảng hai tháng Mặc cảm, em nghỉ học không phép hai ngày định nghỉ học Nắm thông tin, GVCN kịp thời đến nhà động viên, ủng hộ sách thay mẹ em, trực tiếp chở em đến trường vài lần Nhờ đó, mà em Oanh thơi ý định bỏ học, vui vẻ trở lại lớp rở lại lớp Anh1: Trên đường đến thăm nhà học sinh Ảnh 2: Tặng q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Trong năm học 2017-2018, từ đầu năm nhận lớp, tiếp tục áp dụng biện pháp thực có hiệu năm học trước kết vận động trở lại lớp 03 học sinh Thứ nhất, trường hợp em Nguyễn Trung Hiếu, bố mất, mẹ làm xa, nhà có hai chị em nên Hiếu thường xuyên ngủ dậy muộn học muộn Cứ hôm học muộn Hiếu không đến lớp bỏ chơi lang thang Mỗi lần vậy, lớp lại bị trừ điểm thi đua Tôi gặp riêng hai chị em ( chị gái Hiếu học lớp 8A trường) động viên, nhắc nhở vài lần, sau Hiếu khơng đến lớp Tơi khẩn trương báo cáo tình hình với Ban giám hiệu, với Tổng phụ trách Đội mời đại diện Ban giám hiệu, cô Tổng phụ trách Đội số thầy cô giáo môn đến nhà em Hiếu Biết rõ gia cảnh em, động viên em tất tình thương với lời hứa cô xin Nhà trường miễn giảm cho em khoản đóng góp, giúp em khoản tiền để chi phí mua sắm sách quần áo Thầy Hiệu trưởng cho em tập Hiếu học trở lại không đảm bảo chuyên cần bạn khác thành cơng hồn cảnh em Hai trường hợp lại em Nguyễn Việt Hòa Nguyễn Ngọc Hiệp hai anh em sinh đơi Gia cảnh hai em lại khó khăn kiểu khác Nhà có bốn chị em học Hịa, Hiệp anh em sinh đôi, học chung sách giáo khoa, chung xe đạp nên nhiều lúc bất tiện Hễ em nghỉ học em nghỉ theo và, hôm hỏng xe hai anh em nghỉ Gia đình định cho hai anh em nghỉ học Tôi đến nhà gặp gỡ phụ huynh, xuất phát từ tình u thương người mẹ, người GVCN lớp, thuyết phục hai anh em Hòa, Hiệp trở lại lớp học - Biện pháp xây dựng tập thể lớp đoàn kết vui vẻ, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, làm giảm mặc cảm học sinh nghèo, học sinh khuyết tật Trong sinh hoạt, GVCN cần tổ chức đa dạng hoạt động, đổi sinh hoạt hoạt động vui chơi giáo dục kĩ sống theo chủ đề cho em Ngoài việc phối kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường, GV lúc có vai trị quan trọng tâm hồn trẻ Người thầy, người em coi cha mẹ người bạn thân thiết để tâm cởi mở, giúp em vượt qua khó khăn thân Chính vậy, người thầy, cô nên người tương tác với em việc học tập, sinh hoạt cốt yếu cân tư cách người giữ kỷ cương với việc người bạn tâm tình em cần giúp đỡ Do vậy, lời hỏi thăm, cử chăm sóc thầy, giúp em khỏi tự ti, mặc cảm để hòa đồng với tập thể, từ đó, tránh suy nghĩ bỏ học em 3.3 Đối với nhóm 3: Ảnh hưởng tác động môi trường, xã hội Đối với học sinh trường hợp này, em thường ham chơi, trốn học chơi Game, bỏ tiết.Những học sinh thường có thái độ bất cần, vô lễ với giáo viên, lớp không ý nghe giảng, không ghi chép bài, từ đó, phương hướng học tập dẫn đến nguy bỏ học Vì vậy, giáo viên cần linh hoạt biện pháp giải quyết, bảo đảm mối quan hệ chặt chẽ gia đình, nhà trường, tăng cường biện pháp thuyết phục, hạn chế chê trách, răn đe, trách phạt GVCN nên trao đổi, tâm sự, phân tích cho em hiểu tầm quan trọng việc học tập rèn luyện nhân cách Từ đó, em say mê học tập, tin yêu bạn bè, thầy cô, giúp em vượt qua tác động xấu mơi trường bên ngồi Bên cạnh đó, cử nhẹ nhàng giáo viên tạo nên gần gũi hai mối quan hệ cần thiết Hướng dẫn em học bài, xoa đầu lời hỏi thăm thân giáo viên tạo cho học sinh tin tưởng, dễ gần, học sinh cảm mến giáo viên, giúp em xóa mặc cảm, u q thân hồ đồng bạn Bức ảnh cụ thể sau thân tơi với HS lớp nói rõ điều Ảnh 3: Hướng dẫn HS học - GVCN thường xuyên phối hợp với GV môn sát giúp đỡ em học tập - Giao cho em số công việc định lớp, theo dõi đôn đốc em hoàn thành nhiệm vụ giao theo dõi trật tự tổ, vệ sinh tổ…Hướng em tham gia hoạt động phong trào lớp nhà trường Ở lớp, nên xếp chỗ ngồi hợp lí cho em, cho em ngồi nhóm với HS ngoan, khá, giỏi để dễ quan sát giúp đỡ - Kết hợp với phụ huynh học sinh, hướng em vào công việc lao động nhẹ nhàng phù hợp với lứa tuổi sức khỏe em, không đáp ứng nhu cầu đòi hỏi thái em - Đề nghị phụ huynh không cho em nghỉ học tự lí khơng đáng, nghỉ phải viết đơn xin phép có chữ kí xác nhận cha mẹ học sinh 10 - Kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường Đoàn, Đội tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa để hướng em vào hoạt động bổ ích ( Văn nghệ, cầu lơng, bóng chuyền, bóng đá…) - Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh đề hình thức thi đua khen thưởng nhằm khích lệ em - Khi GVCN thực hiệu biện pháp mà có trường hợp HS nghỉ học, bỏ học phải kịp thời đến nhà em để phối hợp với phụ huynh thuyết phục, vận động em trở lại lớp IV Hiệu * Đối với lớp chủ nhiệm từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2015 – 2016 Trước áp dụng sáng kiến Năm học Lớp 2013 - 2014 6A Sĩ số đầu Sĩ số cuối năm học 25 năm học 24 Bỏ học 01 Tỷ lệ bỏ học (%) 4,0 Từ áp dụng sáng kiến: Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 -2017 2017-2018 Lớp 7A 8A 9A 6A Sĩ số đầu Sĩ số Bỏ năm học cuối năm học học 24 24 24 Đến hết 0 0 24 24 24 30 Tỷ lệ bỏ học (%) 0 So sánh năm học trước Bằng 0% Bằng 0% Bằng 0% học kì I: 30 Thấy kết khả quan, trao đổi phổ biến kinh nghiệm thân với GVCN Nhà trường nhận đồng thuận cao, sáng kiến nhân rộng có hiệu rõ rệt * Đối với lớp chủ nhiệm GV khác nhà trường Năm học Lớp Đầu Cuối 11 Bỏ học Tỷ lệ Ghi 2014-2015 2016 -2017 Học kì I năm học 7B 9A 8B 6A năm 26 21 24 26 7A 26 năm 26 20 24 26 0 0 26 (%) 0 0 1HS chuyển trường 2017-2018 Chương III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Trước thực trạng học sinh bỏ học trường THCS Hợp Châu có chiều hướng gia tăng, việc tìm giải pháp giáo làm giảm nguy bỏ học có hiệu quả, có chất lượng địi hỏi cấp bách gia đình, nhà trường xã hội Nhất 12 giai đoạn nay: thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Thực tế cho thấy, em chủ động tìm đến hoạt động nhà trường với thầy giáo hiệu giáo dục cao việc thầy giáo chủ động tìm đến em Góp phần tuyên truyền vận động HS nhằm làm giảm nguy học sinh bỏ học cơng việc khó khăn, phức tạp, nhạy cảm, địi hỏi kiên trì, lịng nhiệt tình, trách nhiệm cao, tình thương chân thành cần thiết có phối hợp thường xuyên, chặt chẽ, có hiệu từ lực lượng giáo dục vai trị gia đình Vượt qua tất khó khăn trở ngại trên, sáng kiên kinh nghiệm mà thân áp dụng năm gần thực có hiệu việc trì sĩ số HS lớp chủ nhiệm lớp GVCN khác toàn nhà trường THCS Hợp Châu Những vấn đề chúng tơi vừa trình bày quan tâm lớn, đồng thuận đông đảo cán quản lý giáo dục, thầy cô giáo Chúng mong nhận quan tâm chia sẻ đông đảo bạn đồng nghiệp Sáng kiến kinh nghiệm cơng tác trì sĩ số HS khơng mới, GVCN nhiệt tình, thường xun gắn bó trách nhiệm vào tâm người làm thầy tơi nghĩ, kinh nghiệm làm chắn có hiệu cách thiết thực Cơng tác trì sĩ số nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng vị trí ta phải quan tâm thực nghiêm túc Mỗi GVCN nên vận dụng sáng tạo, linh hoạt, động thực tế; kết hợp nhiều giải pháp để thực tốt công tác Ngồi ra, để cơng tác trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần phải xây dựng tập thể lớp học mái nhà thứ hai em Phải hiểu hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho em hứng thú học tập, kính trọng thầy cơ, u thích bạn bè 13 Việc chống bỏ học nâng cao hiệu công tác PCGD THCS, góp phần nâng cao dân trí tảng ban đầu đào tạo người phát triển mặt, tham gia vào việc thực Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, xây dựng nước nhà ngày giàu mạnh Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS vùng khó khăn nên có nhiều vấn đề chưa nhìn nhận cách tồn diện Một số phân tích phiến diện khơng bao quát toàn cục vấn đề, giải pháp đưa chưa thể vận dụng hoàn hảo trường THCS nay, tơi tin nhiều đề tài giúp cho nhà QLGD thấy thực trạng đạo đức học sinh cá biệt nay, để định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới nhằm góp phần thành công vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt / Để thực tốt công tác trì sĩ số trường THCS Hợp Châu, bên cạnh cố gắng thân có hỗ trợ lớn Nhà trường, gia đình tổ chức xã hội khác địa bàn xã Sáng kiến kinh nghiệm giúp cơng tác trì sĩ số lớp mặt chung nhà trường đạt hiệu Đảm bảo mục tiêu giáo dục, hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học trường THCS Hợp Châu Từ đó, tạo mơi trường gắn bó thân thiện Gia đình - Nhà trường Xã hội, góp phần giải vấn đề cấp thiết vấn nạn bỏ học học sinh địa bàn xã Hợp Châu Đề xuất Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp tồn ngành nhân rộng, tơi xin có số đề xuất `sau: - Đối với nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Các tổ chức Đồn - Đội cần tăng cường đa dạng hóa hoạt động sinh hoạt tập thể để thu hút học sinh đến trường 14 - Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm kiểm tra sát việc tự học, tự rèn luyện đạo đức em nhà Liên lạc thường xuyên với GVCN GV giảng dạy môn con, em - Đối với quyền địa phương: Tạo điều kiện giúp đỡ mặt cho em học sinh nghèo em học sinh có hồn cảnh khó khăn để em có điều kiện đến trường.Chỉ đạo phối hợp với tổ chức đoàn thể với nhà trường vận động học sinh bỏ học lớp học cách kịp thời Trên kinh nghiệm mà đúc kết q trình làm cơng tác chủ nhiệm Kinh nghiệm thân cịn mang tính chủ quan bó hẹp địa bàn nhà trường nên sáng kiến tránh hết hạn chế Rất mong thầy cô đồng nghiệp trao đổi, đóng góp, bổ sung để sáng kiến hồn thiện ngày nhân rộng Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Hợp Châu, ngày 29 tháng 12 năm 2017 Người viết Nguyễn Đức Ánh Nguyễn Thị Lâm 15 ... khăn đối tượng học sinh đa dạng, hoàn cảnh điều kiện sống em lại khác Từ thực tế ấy, thúc đẩy nghiên cứu đề sáng kiến ? ?Một số biện pháp trì sĩ số học sinh trường THCS Hợp Châu? ?? Ban đầu, tơi tìm... chế tỷ lệ học sinh bỏ học trường THCS Hợp Châu Từ đó, tạo mơi trường gắn bó thân thiện Gia đình - Nhà trường Xã hội, góp phần giải vấn đề cấp thiết vấn nạn bỏ học học sinh địa bàn xã Hợp Châu Đề... bắt, phân loại học sinh học lực, tơi cịn phân loại học sinh chuyên cần dựa theo số ngày nghỉ học sinh năm học trước đồng thời nắm bắt thông tin qua học sinh lớp, phân loại học sinh theo hai nhóm