Đang tải... (xem toàn văn)
PhÇn më ®Çu Môc lôc Trang phÇn i më ®Çu 2 1 Lý do chän ®Ò tµi 2 2 Môc ®Ých nghiªn cøu 3 3 nhiÖm vô nghiªn cøu 3 4 §èi tîng nghiªn cøu 3 5 ph¬ng ph¸p nghiªn cøu 4 phÇn II néi dung 5 Ch¬ng I C¬ së lý[.]
Mục lục phần i: mở đầu Tran g Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu phơng pháp nghiên cứu nội dung phần II: Chơng I: Cơ sở lý luận sở pháp lý biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng học sinh trờng THPT 1.1- C¬ së lý luËn 1.2- C¬ së pháp lý Chơng II: Thực trạng đạo đức học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An 2.1- Một số kết trờng đạt đợc 2.2- Mét sè tån t¹i 10 2.3- Mét sè vÊn đề đặt đạo nhằm nâng cao chất 11 lợng giáo dục đạo đức học sinh Chơng III: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đạo đức học 12 sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An Tăng cờng lÃnh đạo chi Đảng trờng học 12 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm ngời 13 quản lý Nâng cao vai trò trách nhiệm độ ngũ giáo viên 14 việc giáo dục đạo đức học sinh Phát huy vị trí giáo viên chủ nhiệm giáo dục 15 đạo đức học sinh Nâng cao vai trò xung kích Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 17 Đẩy mạnh tự quản tập thể học sinh 18 Phối hợp nhà trờng gia đình xà hội 18 kết luận Phần III: 20 kÕt ln 20 Mét sè ®Ị xt 21 Phần mở đầu 1.>Lý chọn đề tài Nhân loại vào kỷ với điều lo âu điều hy vọng quốc gia dù quốc gia phát triển, giáo dục tiêu điểm phát triển Nó chìa khoá để đất nớc phát triển văn hoá, kinh tế, giáo dục, trị xà hội hài hoà đồng cân đối Bài học thành công tất cải cách giáo dục nhiều quốc gia chỗ quốc gia có quan điểm đắn thực hoá thành công sách động xác định giáo dục vừa mục tiêu sức mạnh phát triển Ngay từ ngày đầu sống chủ tịch thờng dạy chúng ta: có tài mà đức ngời vô dụng, có dức mà tài làm việc khó, t tởng ngời kim nam cho ngời dân Việt Nam T tởng ngời kết tinh giáo dục văn hiÕn cđa níc ViƯt Nam, sù cÇn cï hiÕu häc ngời dân Việt Nam T tởng ngời hội tụ tinh hoa văn hoá nhân loại, phản ánh quy luật sâu sắc khách quan dân tọc nghiệp xây dựng nề giáo dục dân chủ, nhân văn giáo dục cho ngời Thấm nhuần đạo đức t tởng ngời, Đảng ta coi trọng giáo dục giáo dục quốc sách hàng đầu Vì điều luật giáo dục nêu rõ: Mục tiêu giáo dục phát triển ngời cách toàn diện có đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, hình thành bồi dỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc(Nhà xuất giáo dục trị quốc gia 1998 ) Đất nớc thời kỳ đổi mới: Giáo dục, trị kinh tế xà hội Có nhiều mặt tác động nớc khu vực nh toàn giới điều ảnh hởng không nhỏ điều kiện đạo đức xà hội ®ang cã chiỊu híng xng cÊp nh: Häc sinh h, học sinh lời học, lo ăn chơi xa hoa nghiện ngập, tụ tập đánh nhau, quan hệ tình bạn, tình yêu khong sáng lành mạnh dẫn đến hậu khôn lờng Rồi tợng trẻ em bỏ nhà lang thang, hay học sinh cậy gia đình quyền mà bất chấp pháp luật Cha kể số phụ huynh không quan tâm giáo dục đạo đức học sinh mà khoán trắng cho nhà tr- ờng, truđạo ngày lu mờ, nên giáo dục công dân nhà trờng ngày xem nhẹ cha thực yền thống tôn s trọng đào tạo hệ hồng thắm chuyên sâu Theo nghĩ tất hành động Đảng, nhà nớc ngời làm công tác giáo dục phải suy nghĩ trăn trở đào tạo ngời phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ Tạo cho em có điều kiện làm chủ đất nớc làm chủ tơng lai Nh Bác Hồ kính yêu thờng dạy: Non sông Việt Nam có trở nên vẽ vang hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên sánh vai cờng quốc năm châu đợc hay không phần lớn nhờ vào công häc tËp cđa c¸c ch¸u ” Xt ph¸t lý nên mạnh dạn chọn đề tài: Một số biƯn ph¸p tỉ chøc gi¸o dơc häc sinh ë trêng THPT Yên Thành Nghệ An Với mong muốn góp phần nhỏ bé giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh trơng PTTH Yên Thành nói riêng, góp phần xây dựng trờng trở thành trung tâm văn hoá giáo dục ngời vừa hồng vừa chuyên làm tô thêm vẽ đẹp nếp sống văn minh, ngời lịch, xứng đáng với truyền thống quê hơng xứ Nghệ 2.>Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng PTTH Yên Thành 2-Nghệ An 3.>Nhiệm vụ nghiên cứu -Xác sở khoa học việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh trờng PTTH Yên Thành -Phân tích thực trạng việc giáo dục đạo đực học sinh Yên Thành -Đề xuất số giải pháp 4.>Đối tợng nghiên cứu -Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trơng PTTH Yên Thành 5.>Phơng pháp nghiên cứu 5.1>Phơng pháp luận -Các văn kiện đại hội Đảng -Luật giáo dục -Điều lệ trờng PT -Đề xuất số phơng pháp 5.2>Nhóm nghiên cứu -Các nhóm nghiên cứu lý luận thực tiễn -Quan sát -Điều tra -Thực tế 5.3>Thống kê biểu bảng Phần nội dung Ch¬ng I: C¬ së lý ln vỊ viƯc tỉ chøc trình giáo dục đạo đức cho học sinh trờng PTTH 1.1>Cơ sở lý luận Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An nói riêng, đà đợc nhiều nhà tâm lý học, nhà nghiên cứu đề cập Nhiều công trình khoa học thành công có giá trị thực tiễn, nhiều nhà trờng xem mô hình chung để vận dụng Tuy nhiểntong lịch sử phát triển khoa học kỹ thuật, quan hệ xà hội có giá trị đạo đức nhân văn đứng yên đặc biệt nớc bớc sang thời kỳ CNH- HĐH, việc xác lập giá trị đạo đức nhân văn cho học sinh đà trở thành hệ thống lý luận Định hớng đạo nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục đạo dức dựa sở sau: - Xuất phát từ đặc điểm thời đại - Xuất phát từ mục tiêu chung định hớng giá trị ngời Việt Nam thời kỳ đổi trào lu hội nhạp phát triển - Xuất phát từ vai trò việc giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn đảm bảo khai thác toàn diện nguồn lực - Xuất phát từ hội học hệ thống quốc dân - Giáo dục đạo đức phải có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức quan giáo dục chuyên biết tiến hành nhằm thực mục tiêu đào tạo theo yêu cầu xà hội hoàn thiện nhân cách cá nhân: Đạo đức tổ hợp nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực XH hạnh pgúc ngêi mèi quan hƯ ngêi víi ngời giửa cá nhân tập thể xà hội (Vụ công tác trị học sinh đạo đức học nhà xuất đại học THCN- NXBGD1998) - Không thể có tồn mà đạo ®øc nhÊt lµ ®iỊu kiƯn hiƯn vÊn ®Ì đạo đức hệ trẻ không vấn đè đất nớcmà vấn đề mang tính toàn cầu thời đại điều kiện quan trọng để bảo vệ sợ sống tơnglai loaì ngời (ảuellopeuei 100 trang viết tơng lai - suy nghĩ chủ tịch câu lạc Romaparis) - Mục tiêu giáo dục đạo đức: Chuyển hoá nguyên tắc chuẩn mực đạo đức XH thành phẩm chất cá nhân thông qua hoạt đọng giáo dục dạy học giáo dục thực tiễn - Nhiệm vụ giáo dục đạo đức: Giáo dục ý thức đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh trí thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức sở hình thành cho em niềm tin đạo đức Học sinh phải hiểu nhận thấy cần phải làm cho hành vi phù hợp t tởng, nguyên tắc chuẩn mực đạo đức xà hội Niềm tin đạo dức đợc hình thành vững em có vai trò định hớng cho tình cảm hành vi đạo đức - Giáo dục tình cảm đạo đức: Đây nhiệm vụ quan trọng nhng khó khăn tinh tế tác động giới nội tâm, giới suy t cảm xúc bên em Giáo dục thái độ tình cảm đạo đức học sinh phải khơi dậy học sinh rung động, tình cảm thực xung quanh làm cho em biết yêu biết ghét rõ ràng, có thái độ đắn với tợng phức tạp đời sống xà hội tập thể Giáo dục thái độ tình cảm đạo đức bồi dỡng cho em tinhcảm đạo đức tích cức bền vững, lơng tâm, vinh dự, trách nhiệm, hổ thẹn - Giáo dục hành vi thói quen đạo đức: Phải giáo dục cho em trở thành tinh tự nhiên trì lâu bền thói quen ứng xử hoàn cảnh 1.2>Nội dung giáo dục đạo đức: - Quan hệ chủ nghĩa Mac-Lê nin t tơng Hồ Chí Minh đờng lèi chiÕn lỵc kinh tÕ x· héi ë níc ta thời kỳ công nghiệp hoá-Hiện đại hoá là: (Lòng trung thành nghiệp đổi theo định hớng xà hội chủ nghĩa, thái độ không khoan nhợng với kẻ thù độc lập dân tộc, hoà bình tự tiến xà hội) - Quan hệ tổ quốc dân tộc khác: (Lòng yêu tổ quốc, tình hữu nghị anh em với dân tộc, tình đoàn kết, hợp tác với nhân dân lao động tất nớc) - Quan hệ lao động: (Yêu lao động, lao động cần cù lợi íchcác nhân cộng đồng) - Quan hệ với tài sản giá trị công cộng: (Quan tâm bảo vệ tài sản cộng cộng, bảo vệ môi trờng tự nhiên) - Quan hệ với ngời khác: ý thức tập thể, thái độ tôn trọng, nhân khoan dung, yêu quý chăm sóc gia đình em nhỏ - Quan hệ thân: Có ý thức trách nhiệm thân với xà hội trung thực, công bằng, sáng, giản dị, khiêm tốn đời sống riêng nơi cộng đồng, kiên đấu tranh bất công, hÃnh tiến - Tuy nhiên chuẩn mực đạo đức yêu cầu khách quan từ đặt cho cá nhân, để điều kiện trở thành chuẩn mực hành động đặc trng cho cá nhân phải đợc cá nhân chấp nhận, đặc trng bền vững cá nhân Nh nội dung giáo dục đạo đức bao gồm: Phát triển ý thức đạo đức trang bị cho em chuẩn mực đạo đức, hình thành nhu cầu động tình cảm phù hợp đạo đức Xây dựng thói quen đạo đức nh ý chí vững vàng - Giáo dục đạo đức thông qua giáo dục môn văn hoá đặc biệt môn Giáo dục công dân làm cho học sinh chiếm lĩnh cách có hệ thống, khái niệm đạo đức Giảng cho em định hớng trớc thực xà hội (tốt, xấu) để lựa chọn cách thức ứng xử đắn tinh đạo đức - Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động giáo dục khác Các mác đà luận điểm tiéng: Bản chất xà hội mối tổng hoà quan hệ xà hội Nh học sách xa rời thực tế, tách rời phong trào cách mạng, tách rời sống hàng ngày thông qua hoạt động xà hội Mà ngời hình thành bứoc xây dựng t tởng tình cảm đồng thời thông qua rèn luyện thân bớc phát triển theo xu hớng xà hội Cho nên phơng châm giáo dục trách nhiệm nhà tròng, gia đình xà hội tổ chức đoàn thể nôi để hình t tởng tình cảm đạo đức Môi trờng xà hội mÃnh đất màu mỡ để nÃy sinh nuôi dỡng tình cảm đạo đức *.>Nguyên tắc cấu trúc phơng pháp: - Quán triệt ngời mục tiêu, động lực cho phát triển kinh tế xà hội bền vững, ngời tài nguyên vô tận cần đợc khai thác gđ ktxh cn KHKT -Giáo dục phơng thức chủ yếu là: Quốc sách hàng đầu, khai thác tiềm năng, trí lực, thể lực lực khác ngời để nguồn nhân lực thực Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá đất nớc Chơng III: Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng đạo đức học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An 3.1> Tăng cờng lÃnh đạo chi đảng nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh Điều lệ trờng THPT (điều 20) ®· ghi: “Tỉ chøc céng s¶n ViƯt Nam trêng học lÃnh đạo nhà trờng hoạt động khuôn khổ pháp luật Chi đảng LÃnh đạo trường hay quyền Tổ chức công đoàn Tổ chức đoàn T.N Tập thể sưphạm giáo viên Các lực lượng giáo dục học sinh khác Mục tiêu giáo dục Chi Đảng trờng cầu nối trực tiếp với quần chúng, hạt nhân trị trờng Có nhiệm vụ tổ cho giáo viên học sinh thực thắng lợi đờng lối sách pháp luật Đảng nhà nớc Thông qua giáo viên, công nhân viên chức, học sinh mà chi nắm tâm t, nguyện vọng ghóp ý kiến giáo dục rèn luyện Chi Đảng phải nâng cao nhận thức giáo dục học sinh cho đảng viên Từng đảng viên phải thấm nhuần phong cách tác phong đạo đức cách mạng, từ đảng viên phải trở thành gơng sáng, chuẩn mực cho học sinh noi theo -Hành tháng thờng xuyên sinh hoạt chi để kịp htời định chủ trơng biện pháp thực nhiệm vụ trị nhà trờng Tuyên truyền, giáo dục la giáo dục t tởng nhằm nâng cao nhận thức định hớng trị cho giáo viên, nhân viên va học sinh nhà trờng, thuyết phục quần chúng đắn, hiệu hành động gơng mẫu đảng viê, cán Mở rộng phát huy dân chủ, tạo nên tính tự giác chủ đọng sáng tạo giáo viên, nhân viên học sinh Tất hội đồng s phạm thực là: Tấm gơng sáng cho học sinh noi theo -Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức học sinh tuần, tháng, kỳ 3.2>Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm lỷtong công tác giáo dục đạo đức học sinh tuần, tháng, kỳ Ngời cán quản lý ngời đứng mũi chịu sào hoạt động nhà trờng, nhà trờng thực tốt việc dạy chữ dạyngời quản lý phải nắm sở pháp lý, sở thực tiễn , nắm đối tợng để xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức sát thời điểm Sau có kế hoạch ngời quản lý phải quán triệt cho lực lợng tham gia giáo dục, nắm kế hoạch, tổ chức, đạo thựchiện kế hoạch kiểm tra đánh giá hiệu trình giáo dục đạo đức học sinh, có hình thức khen, chê kịp thời Để giáo dục đạo đức học sinh cho có hiệu quản gời cán quản lý phải: Đối với lực lợng tham gia giáo dục: -Phải quán triệt đầy đủ nghị công tác giáo dục- đào tạo nh nghị TW2 khoá VIII, Nghị Quyết Đại hội IX Luật giáo dục, điều lệ trờng THPT -Xây dựng củng cố khối đoàn kết trí hội đòng s phạm nhà trờng phat huy hết vai trò trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh -Ngời quản lý phải hoà với quần chúng, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cán giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy hết lực, hoàn thành tốt nhiệm vụ, để lúc cán giáo viên đến trờng nh nhà ấm cúng -Cùng với giáo viên chủ nhiệm nắm diƠn biÕn t tëng häc sinh, t©m lý, ngun väng, hoàn cảnh học sinh, học sinh cá biệt Từ phân loại, tìm biện pháp giáo dục thích hợp, sau đợt, giai đoạn đánh giá xếp loại cách khách quan, động viên khuyến khích kịp thời -Thực xà hội hoá giáo dục, tìm cách để liên kết chặt chẽ với lực lợng nhà nhà trờng gia đình xa hội với nhiều hình thức phong phú để giáo dục trị đạo đức t tởng cho học sinh -Đối với ngời đợc giáo dục (đối tợng học sinh) + Phải giáo dục cho em thấy nhà trờng môi trờng lành mạnh để em đợc rèn luyện, đợc tu dỡng, đợc tiếp thu giá trị văn hoá, mÃnh đất mà em đợc hình thành hoàn thiện nhân cách + Các em phải nắm đợc tiêu chuẩn xếp loại đạo đức, em phải biết tự đánh giá tự rèn luyện mình, phải tạo cho niềm tin đích thực nơi em học tập, gây cho em hứng thú bắng hoạt động phong phú 3.3>Nâng cao vai trò niệm vụ đội ngũ giáo viên việc giáo dục học sinh Dân gian có câu: Không thấy đố mày làm nên Vì vị trí ngời thầy quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh, ngời thầy phải ngời có nhân cách nhà giáo, gơng sáng cho học sinh noi theo, phải Vì học sinh thân yêu, để làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Để cảm hoá, thuyết phục đợc học sinh, trơc hết ngời thầy phải ngời có phẩm chất, có lực chuyên môn nghiệp vụ, có ánh mắt thiện cảm, vị tha, lấy tâm làm gốc, lấy nhân làm trọng, ngời quản lý phải: -Bồi dỡng, nâng cao phẩm chất trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên để đáp ngc với yêu cầu giáo dục -Phải làm cho giáo viên tất môn hiểu giáo dục đạo đức cho học sinh công việc ngơi, riêng giáo viên chủ nhiệm, Ban giám hiệu gia đình Từ thông qua dạy khoa học xà hội, khoa học tự nhiên để giáo dục đạo đức cho học sinh -Phải bồi dỡng, giúp đỡ giáo viên có nghệ thuất giáo dục, phải mô phạm tronglòi ăn tiếng nói, đứng, tác phong sinh hoạt, không định kiến trï dËp häc sinh, thiÕu niỊm tin ®èi víi häc sinh, tạo khoảng cách thầy trò -Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục lên lớp, thông qua hoạt đông xà hội loại hình hoạt động đa dạng, mang màu sắc tuổi trẻ, tạo cho em niềm vui, hứng thú học tập, rèn luyện 3.4>Phát huy vị trí giáo viên chủ nhiệm Trong giáo dục đạo đức học sinh, giáo viên chủ nhiệm ngời quản lý trực tiếp học sinh, ngời có ảnh hởng lớn giáo dục đạo đức ngời quản lý phải: - Chọn giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất , có lực, có kinh nghiệm, yêu nghề, yêu trẻ, có nghệ thuật tổ chức quản lý học sinh - Bồi dỡng giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ nhiệm vụ, quyền hạn, biết cách xây dựng hoạt động công tác chủ nhiệm, cách phân loại đánh giá, khen thởng, kỷ luật học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải có nghệ thuật phối hợp với lực lợng nh giáo viên môn, hội phụ huynh địa phơng nơi c trú để theo dõi giáo dục học sinh, xây dựng đội ngũ cán lớ mẫu mực, nói đợc, làm đợc, có uy tín tập thể học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải thực khách quan, công đánh giá, có công thởng, có tộithì phạt Đây biện pháp tâm lý có hiệu - Qua đợt thi đua, qua hoạt động Ban giam hiệu đánh giá thi đua kịp thời, phát giáo viên chủ nhiệm giỏi, báo cáo điển hình học tập kinh nghiệm, mở hội nghị toạ đàm Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm học tập lẫn - Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch tuần tháng Theo mẫu: Sở giáo dục đào tạo kế hoạch chủ trơng tháng 10-2004 Trờng Hởng ứng tháng an toàn giao thông Tuần: Giờ chào cờ thứ Sinh hoạt lớp thứ7 I 30-9 5-10 II 7-10→ 12-10 III 14-9→ 19-10 VI 21-10→ 26-10 V 28-10→ 2-11 Së gi¸o dơc Th¸ng Năm Trờng nhiệm Sinh hoạt chuyên đề: Tìm hiểu luật an toàn giao thông Sinh hoạt chuyên đề Ngày giải phong thủ đô Chuyên đề: HÃy nói không với ma tuý Chuyên đề: Đờng lên đỉnh olympia Chuyên đề: theo dòng lịch sử giáo viên chủ nhiệm thực nội quy trờng giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền công tác phòng chống ma tuý Sinh hoạt chi đoàn Chuyên đề: Học nữa, học mÃi giáo viên sơ kết tháng 10 phổ biến kế hoạch tháng 11 Báo cáo chủ nhiệm Lớp: Giáo viên chủ Đạo ®øc: ... học sinh trờng PTTH Yên Thành 2- Nghệ An 3.>Nhiệm vụ nghiên cứu -Xác sở khoa học việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh trờng PTTH Yên Thành -Phân tích thực trạng việc giáo dục đạo đực học sinh. .. luận việc tổ chức trình giáo dục đạo đức cho học sinh trờng PTTH 1.1>Cơ sở lý luận Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An nói riêng,... chức giáo dục học sinh trờng THPT Yên Thành NghƯ An? ?? Víi mong mn gãp phÇn nhá bÐ giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh trơng PTTH Yên Thành nói riêng, góp phần xây dựng trờng trở thành