Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” UBND HUYỆN ĐĂK SONG TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO “BIỆN PHÁP TẠO SỰ HỨNG THÚ HỌC NỘI DUNG ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ VÀ BÀI THỂ DỤC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS” - Họ tên: Cấn Ngọc Quyết - Đơn vị công tác: Trường THCS Trần Phú, huyện Đăk song - Thời gian triển khai thực hiện: Học kỳ I năm học 2020-2021 I LÝ DO CHON BIỆN PHÁP: Hiện nay, khơng nhà trường coi GDTC môn phụ Tiết học tập cũ nhiều năm trước Đầu tiên lớp khởi động, tập tập chân, tay, vai, bụng… sau chạy quanh trường học vài vòng Học sinh tham gia tiết thể dục với tinh thần chán nản, thái độ tập hời hợt khua tay múa chân nói chuyện riêng Vì vậy, phải thay đổi nhận thức để nhắc tới hoạt động GDTC, TDTT nhà trường, học sinh không cảm thấy sợ, ngại học mà mong muốn tham gia, trở thành đam mê, sở thích em, để em thấy ý nghĩa tác dụng hoạt động giáo dục thể chất Trong trình giảng dạy năm qua trường Trường THCS Trần Phú Bản thân đồng nghiệp thấy hầu hết em cảm thấy nhàm chán thích học nội dung ĐHĐN thể dục so với nội dung khác như: chạy nhanh, chạy bền, TTTC, bật nhảy Điều dễ hiểu học nội dung ĐHĐN thể dục ln đặt học sinh vào tính kỷ luật cao, thực động tác phải mạnh, rõ ràng, đẹp Từ điều khiến cho em cảm thấy gị bó, khơng tự thoả mái nội dung khác Do học em học thực qua loa, đại khái đẫn đến kết học tập em không cao Cụ thể, kết kiểm tra đánh giá nội dung BTD lớp 8A5, 8A6,8A7 năm học 2019-2020: Nội dung BTD Lớp/Sĩ số Đạt Chưa đạt 8A5/ 27 15 8E/40 26 14 8G/42 25 17 Năm học 2020-2021 nhà trường phân công dạy Thể dục lớp (D,E,G) với chun mơn kinh nghiệm để học sinh khỏi nhàm chán nội dung nêu đổi tiết dạy Hiện tại, sử dụng đến hai huy tiết học có hạn chế sau: - Lượng vận động học sinh làm huy khơng đảm bảo; Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” - Làm cho tập thể lớp nhàm chán lặp lặp lại phong cách điều khiển hai cán lớp tiết học; - Ý thức tự giác tập luyện, thái độ chấp hành kĩ luật học sinh hạn chế em khơng hiểu khó khăn vất vả người huy; - Khả thu nhận kiến thức, kĩ học sinh không chủ động mà mang tính áp đặt Từ thực trạng tơi nhận thấy cần phải có giải pháp, biện pháp để cải thiện phần yếu kém, hạn chế Vì tơi chọn giải pháp ln phiên huy tiết học để hứng thú cho em, theo phần quan trọng việc đổi phương pháp theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh môn Thể dục.Thực luân phiên huy thường xuyên để gây hứng thú học tập cho học sinh tiết học Thể dục bước giúp em tự tin đứng trước tập thể lớp để điều khiển, huy tập thể tập luyện Tăng cường phát huy lực, phẩm chất sẵn có học sinh tiết học Thể dục để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Qua biện pháp "Luân phiên huy tiết học Thể dục" tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng tiết học Thể dục II NỘI DUNG BIỆN PHÁP: Giải pháp - Thay đổi huy thường xuyên tiết học - Hướng dẫn đào tạo khả làm huy nhiều học sinh tiết học cụ thể 2.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Đối với môn Thể dục khối gồm nội dung sau: - Lí thuyết - Đội hình đội ngũ - Bài thể dục phát triển chung - Chạy nhanh - Nhảy cao - Đá cầu - Chạy bền Như phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp phù hợp với tiết, nội dung cụ thể để tiết học gây hứng thú học tập học sinh luân phiên huy phương pháp phù hợp để làm điều tơi bước thực sau: Khi bước vào nội dung điều truyền đạt cho học sinh lệnh cho động tác nội dung cụ thể - Nội dung phần ĐHĐN lệnh em cần nắm là: Thành hàng ngang tập hợp, thành hàng dọc tập hợp; nhìn trước - thẳng, nhìn phải thẳng ; dậm chân - dậm, - bước, đứng lại - đứng, vòng trái - bước, vòng phải bước Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” - Nội dung chạy nhanh: Chuẩn bị, vào chỗ, sẵn sàng - chạy, chạy chỗ - chạy, chạy bước nhỏ - chạy - Nội dung Thể dục: Nghỉ - nghiêm, chuẩn bị em hô (từ nhịp đến kết thúc bài) Rồi nội dung khác tương tự lênh giáo viên hay học sinh thường xuyên làm huy tưởng chừng đơn giản thực khó học sinh chưa làm huy lệnh em nắm chưa rõ ràng lên điều khiển lớp tập luyện em bắt đầu Bước thị phạm động tác cần truyền đạt cho học sinh, gọi học sinh lên thực thử thường lệ tiết Thể dục mà bước giáo viên thường làm Sau học sinh thực động tác tơi bắt đầu chia nhóm cho học sinh thực động tác mà giáo viên hướng dẫn với điều khiển từ lớp trưởng - lớp phó - tổ trưởng - tổ phó - đến thành viên khác tổ với hình thức sau: + Dựa vào lực học sinh, giáo viên định huy hoạt động phù hợp, hướng dẫn huy trước lớp Khó khăn bước học sinh chưa làm huy, học sinh rụt rè, nhút nhát Vậy học sinh cho em huy nhóm nhỏ với lệnh đơn giản Ví dụ: Khi em thực hơ phần ĐHĐN cần hô số lệnh như: Nghỉ - nghiêm, bên phải - quay, bên trái - quay, đằng sau - quay ; phần chạy nhanh em cần hô sẵn sàng - chạy, hay thể dục hô 1-2 lần… qua tiết học cho em điều khiển nhóm lớn tổ, 1/2 lớp hay lớp với hệ thống lệnh nhiều hơn, phức tạp Một khó khăn gặp phải học sinh làm huy điều khiển chưa quen nên bạn cười làm cho học sinh ngại Vậy lúc giáo viên phải động viên, khích lệ học sinh huy nhắc nhở bạn lớp để bạn yên tâm điều khiển + Tiếp theo trình giáo viên giao quyền cho người huy quyền định bạn lên thay vai trị hồn thành nhiệm vụ Ví dụ: Ở Thể dục phát triển chung ý tưởng tiết học cho học sinh thực lần Thể dục học sau lần điều khiển hơ 1-2 lần người huy thứ có quyền định người làm huy tiếp tục hết thời gian nội dung ( khoảng 6-7 huy) + Bước trình làm huy em thành thạo dần giao thêm quyền cho huy đánh giá việc thực động tác bạn việc thực kĩ thuật động tác mà giáo viên u cầu Vì vậy, từ bắt đầu có tranh luận em học sinh với giáo viên người đứng để giải quyết, kết luận vấn đề Cũng tranh luận, đánh giá phong cách huy học sinh tiến mà kiến thức, kĩ động tác củng cố khắc sâu thêm Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” + Cuối em thành thạo công tác huy nhóm tập luyện giáo viên cần đánh giá khách quan cách huy bố trí tập luyện nhóm, mặt tích cực mặt hạn chế nhóm thưởng cho em trị chơi vận động phù hợp với nội dung, tiết học cụ thể Một số ví dụ minh họa: (Chỉ đề cập phần luân phiên huy) Tiết 6: - ĐHĐN: Ôn cách điều khiển; Đi đều, chạy - Chạy ngắn: Một số động tác bổ trợ kĩ thuật (do GV chọn), trò chơi “Chạy tốc độ cao”, Xuất phát cao chạy nhanh 40 - 60m Ở tiết tơi chia lớp làm hai nhóm tập luyện quay vịng Nhóm 1: ĐHĐN Thực nội dung học sinh thực yếu - đứng lại, đổi chân sai nhịp, vòng trái (phải) cho học sinh thực vòng nhỏ tương đương với lần thay huy cách chi huy thứ xong nhiệm vụ có quyền định huy lên thay nhiệm vụ Nhóm 2: Chạy nhanh - Ôn động tác bổ trợ (chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đặp sau) - Xuất phát cao chạy nhanh 40 - 60m ( 3-4 lần) tương đương với 3-4 lần thay huy theo cách nhóm Khi hết thời gian quy định đổi lại nội dung cách thức thực hai nhóm Giáo viên quan sát, nhắc nhở, điều chỉnh kĩ động tác (nếu cần) Quá trình luân phiên tiếp tục thực theo nhiều cách tùy vào ý tưởng giáo viên phù hợp với lực học sinh nội dung, tiết học - Khi học sinh bộc lộ khả huy tích cực em tự tin đứng trước tập thể lớp, nhóm, tổ để huy tập thể tập luyện giáo viên giao quyền cho huy đánh giá kĩ động tác vài bạn đội hình tập luyện (kĩ đánh giá em quen dần trình tập luyện khơng phải vai trị người huy) Ví dụ: Tiết 20: - Chạy ngắn: Một số động tác bổ trợ; Trò chơi phát triển sức nhanh (hoặc GV chọn); Luyện tập hoàn chỉnh giai đoạn kĩ thuật chạy ngắn. - Bài TD: Ơn hồn thiện thể dục Ở tiết chia lớp làm hai nhóm tập luyện Nhóm 1: Bài TD Ở tiết u cầu lượng vận động ơn lại hồn chỉnh thể dục 5-6 lần tương đương với thay 5-6 lần huy Sau lần tập luyện giáo viên yêu cầu huy số học sinh làm tốt, chưa tốt biên độ, nhịp điệu động tác giáo viên kiểm chứng lại để đảm bảo có cơng phần đánh giá học sinh đồng thời củng cố ln nội dung tiết ơn tập Nhóm 2: Chạy ngắn Dưới điều khiển em học sinh có khả làm huy tốt để hồn thành nhiệm vụ tập luyện, giáo viên quan sát, nhắc nhở sửa sai Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” Hết thời gian quy định đổi lại nội dung, cách thức thực hai nhóm Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: - Không phải tiết thực luân phiên huy mà cần dựa vào tiết học cụ thể để sử dụng cho phù hợp - Bước đầu thực cần có kiên trì cách bố trí đội hình tập luyện, lượng vận động phù hợp nội dung tiết học - Bám sát nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, giảm tải - Bước đầu thực đề tài nên thường tiết học phải kéo dài thời gian lý thuyết để truyền tải cách thức huy, lệnh nội dung yêu cầu đến học sinh - Các giải pháp, biện pháp đưa đảm bảo tính vừa sức, đảm bảo từ dễ đến khó, từ nhẹ đến nặng, từ đơn giản đến phức tạp, kết hợp truyền thụ kiến thức, kĩ giáo viên đến học sinh đồng thời phát huy lực, phẩm chất người học, học sinh tự đánh giá lực thân đồng thời đánh giá việc thực kĩ động tác ban - Vì luân phiên huy thường xuyên nên lần thay đổi huy dẫn đến có số xáo trộn, khơng đồng tình chi huy huy khác tập thể tập luyện Như học sinh giữ vai trị huy phải tự hồn thiện để tập thể tập luyện ủng hộ chấp nhận không bị thay - Một số học sinh huy chưa chững chạc, lệnh chưa rõ ràng dứt khốt làm cho nhịp độ động tác khơng đảm bảo, đội hình bị xáo trộn, khơng nhịp vấn đề giải sau 3-4 tiết áp dụng phương pháp luân phiên III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Đổi phương pháp dạy học xu phát triển đáp ứng nhu cầu thực tiễn giáo dục Đổi phương pháp dạy học mục tiêu cấp bách tất môn học nhà trường phổ thông cấp để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện Năm học 2020-2021 tơi áp dụng biện pháp luân phiên huy tiết học, qua kết học kỳ I nhận thấy: Nội dung BTD ( Kiểm tra Giữa kỳ) Lớp/Sĩ số Đạt Chưa đạt 8A5/35 32 8A6/35 27 Qua bảng tổng hợp ta thấy sau áp dụng sáng kiến lớp áp dụng biện pháp có thành tích tốt Một số nội dung dễ gây nhàm chán khắc phục, ý thức kĩ luật tiết học nâng cao, kĩ động tác củng cố, tập trung Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” ý học sinh vào học nâng cao, em học sinh tự tin đứng trước tập thể, số học sinh có khả làm huy lớp nhiều Phát huy tính tự giác tích cực người học, phát huy lực phẩm chất người học, em chủ động thu nhận thơng tin kiến thức, kĩ có thái độ chấp hành kĩ luật, có ý thức tự giác tập luyện tốt tiết học Thể dục Khi áp dụng đề tài khơng có nhàm chán tiết học đặc biệt nội dung dễ gây nhàm chán ĐHĐN, Bài thể dục phát triển chung mà làm cho tiết học trở nên vui vẻ, sôi làm thường xuyên Một số học sinh rụt rè, ngại giao tiếp tiến bộ, sôi dám đứng trước tập thể tổ, lớp đề điều khiển lớp thực hành luyện tập, ôn tập Nhiều học sinh thử sức với công tác làm huy, điểm yếu công tác làm huy khắc phục dần Kết học tập học sinh cải thiện rõ rệt Mỗi học sinh tập trung vào nội dung tiết học em sẵn sàng làm huy tiết học giáo viên yêu cầu, bạn huy khác định luân phiên nhóm làm huy Khẩu lệnh, lời nói, diễn đạt rõ ràng mạch lạc dứt khoát lúc điều khiển huy giao tiếp với bạn bè, thầy cô Ý thức chấp hành kĩ luật tinh thần tập thể nâng lên em ý thức vất vả người huy bạn không chấp hành kĩ luật III PHẦN KẾT LUẬN: Qua việc nghiên cứu đề tài thấy luân phiên huy phương pháp phù hợp tiết học Thể dục để tiết học làm mới, thường xuyên thay đổi huy gây nên hứng thú học tập, tạo cho em tự tin đứng trước quản lý tập thể, đánh giá kĩ kĩ bạn Từ rút cho học bổ ích đồng thời làm cho em dễ nhớ kiến thức, kĩ tiết học Thể dục yêu cầu đồng thời phát huy lực, phẩm chất học sinh tiêt học, giáo dục ý thức chấp hành kĩ luật tiết học đồng thời tập cho em kĩ xử lí tình cách tự tin đứng trước đám đơng, trước tập thể Đó động viên bước đầu để bạn tiếp tục phấn đấu, rèn luyện, gặt hái nhiều thành công to lớn hơn, thực trở thành người tiên phong phong trào thi đua học tập, rèn luyện trường, lớp; trở thành cán bộ, người thợ giỏi chun mơn, vững tay nghề, có lĩnh vững vàng, đóng góp xứng đáng cho xã hội Trên đưa bước để thường xuyên luân phiên huy số nội dung dễ gây nhàm chán tiết học Thể dục để kích thích hứng thú học tập học sinh phát triển lực em tiết học, chưa sâu vào nghiên cứu thêm phương pháp dạy học tích cực khác, kính mong q đồng nghiệp góp ý xây dựng để đề tài ngày hoàn thiện hơn, phù hợp Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” Người viết báo cáo XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Phụ lục: Tên thư mục Trang I LÝ DO CHON BIỆN PHÁP: II NỘI DUNG BIỆN PHÁP: Giải pháp Báo cáo “biện pháp tạo hứng thú học nội dung Đội Hình Đội Ngũ Bài Thể Dục học sinh trường THCS” Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Một số ví dụ minh họa: (Chỉ đề cập phần luân phiên huy) 4 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: III PHẦN KẾT LUẬN: