(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp tạo hứng tạo hứng thú cho học sinh khi giảng dạy phần pháp luật môn giáo dục công dân 6

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : “Một số biện pháp tạo hứng tạo hứng thú cho học sinh giảng dạy phần pháp luật môn giáo dục công dân 6” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục Tác giả : Hà Thị Giang Giới tính : Nữ Ngày 21 tháng năm 1985 Trình độ chuyên môn : ĐHSP GDCD Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THCS Minh Tân Điện thoại :0977346385 Email : hathigiang21385@gmail.com Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THCS Minh Tân – Minh Tân – Kiến Xương – Thái Bình Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng năm 2016 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng tạo hứng thú cho học sinh giảng dạy phần pháp luật môn giáo dục công dân 6” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Qua thực tế giảng dạy trường Minh Tân năm qua, nhận thấy học đến chương trình học kì phần pháp luật đa số học sinh nhận xét phần khó hiểu khơng dễ học bài, trình dạy học sinh tiếp thu cách thụ động, không chịu tư thường mắc số lỗi giải tình huống, hay nhầm điều luật văn luật… để khắc phục tình trạng tơi đưa số giải pháp đổi phương pháp dạy học trường trung học giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, học sinh tự học, tự rèn luyện thông qua số phương pháp để khắc phục nhược điểm Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Thuyết trình - Phương pháp điều tra: sử dụng kết điều tra học sinh; - Phương pháp động não; - Quan sát khách quan; - Phương pháp nghe nhìn – tái hiện; Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp -Tạo hứng thú cho học sinh học tập lớp nhà môn học,kích thích hoạt động sáng tạo, xây dựng hội khám phá,ứng dụng tri thức thúc đẩy hoạt động tìm hiểu thực hành,từ em tích cực tham gia vào học tránh nhàm chán phương pháp dạy học truyền thống -Đảm bảo tính xác, khoa học, tính rõ ràng nội dung học Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức nhận xét đánh giá học sinh Học sinh nhanh chóng nắm bắt nội dung học,nhận biết sửa đổi hành vi sai trái,có nhiều hội phát huy tính tích cực,nhanh chóng nắm kiến thức lớp vận dụng vào thực tế sống hàng ngày -Tiết kiệm thời gian ,công sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ trực quan trước lên lớp đồng thời bám sát yêu cầu phương pháp dạy học đổi kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phù hợp với đối tượng học sinh thực trạng dạy-học nhà trường -Vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin,tạo trực quan sinh động (với có thiết kế trình chiếu Power Point) gắn với nội dung cụ thể nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lơi kích thích tư để học sinh nhanh chóng nắm giảng,nhớ lâu,nhớ sâu nội dung học -Thuận lợi,dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh,dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng học sinh 3.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.1.Các bước tiến hành Để có tiết dạy tốt,theo tơi cách dạy giáo viên quan trọng Thầy người gợi mở, học sinh tự phát triển Giáo viên dẫn dắt vấn đề, đưa kiến thức tình bên sống học thêm sinh động Giờ học, học sinh phải “phát ngôn” theo hiểu biết gắn với học, giúp học sinh say mê với môn học Giáo viên người bạn, người tâm giao, có vướng mắc em hỏi mà không ngại Với sách giáo khoa, giáo viên dựa vào khung sườn từ có cách gợi mở với học để học sinh chủ động Từ kiến thức đó, giáo viên “biến hóa” để học sinh hiểu bài, biết tốt - xấu, cách xử lí tình gặp nguy hiểm Tuy nhiên, có khó đồ dùng dạy học hạn chế, tranh ảnh minh họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm, việc sưu tầm tư liệu nhiều thời gian Thực tế, dập khuôn theo sách giáo khoa mơn Giáo dục cơng dân khơ cứng,giáo điều, học sinh khó hiểu Mà phần chương Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân trình GDCD có nội dung liên quan đến quyền nghĩa vụ công dân quy định theo hiến pháp,đi số văn pháp luật khác.đối với độ tuổi em kiến thức trừu tượng,khó hiểu Từ thực tế giảng dạy,tôi nhận thấy để giảng tốt có kiến thức pháp luật cho học sinh học Giáo dục công dân cần ý biện pháp sau: * Đưa thực tiễn, tư liệu sống vào giảng, làm cho giảng phong phú sinh động, HS dễ hiểu có ấn tượng sâu sắc học Những tư liệu phải phong phú, cập nhật vấn đề mang tính thời mà học sinh quan tâm Muốn vậy, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên theo dõi vấn đề xã hội đặc biệt đọc thông tin báo, mạng Internet, truyền hình giáo viên phải lưu lại vấn đề phục vụ cho giảng Biện pháp sử dụng hầu hết chương trình mơn, tiết dạy đưa thêm tư liệu sống vào tiết học trở nên sinh động, gần gũi dễ hiểu học sinh có hứng thú học Ví dụ 16 lớp “Quyền pháp luật bảo hộ thân thể,sức khỏe,danh dự,nhân phẩm” giáo viên đưa nhiều thơng tin vụ việc xâm hại thân thể,sức khỏe đăng phương tiện truyền thông cho học sinh tham khảo để em tự hiểu nội dung ,hậu việc vi phạm quyền * Biện pháp nêu gương : Khi giảng cần đưa gương tốt người thật, việc thật Đồng thời gương xấu có để học sinh tránh Những gương nêu phải nhiều học sinh biết, đặc biệt gương địa phương Ví dụ giảng dạy số chương trình lớp 6: : "Quyền nghĩa vụ học tập" giáo viên đưa gương có thành tích cao học tập trường,huyện,tỉnh bên cạnh đưa điển hình lười học trường lớp.Hoặc "Quyền pháp luật bảo hộ thân thể,sức khỏe,danh dự,nhân phẩm"giáo viên đưa trường hợp xâm phạm sức khỏe,thân thể hay xúc phạm danh dự ,nhân phẩm nhà trường * Biện pháp trò chơi Để tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy giáo viên tổ chức số trị chơi tiết dạy ví dụ: - Chơi trị chữ, - Rung chng vàng - Sắm vai - Tiếp sức… Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Biện pháp dùng giới thiệu bài, củng cố học giúp em khắc sâu kiến thức bài.Tuy nhiên trò chơi sắm vai giáo viên cần hướng dẫn em học sinh chuẩn bị trước Ví dụ : + Biện pháp chơi trị chơi chữ giáo viên sử dụng phần củng cố giúp học sinh nắm kiến thức lớp + Biện pháp sắm vai giáo viên dùng để giới thiệu tạo hứng thú học sinh tìm hiểu giảng “Quyền bảo đảm an tồn,bí mật thư tín,điện thoại,điện tín” ( giáo dục cơng dân 6) giáo viên cho em sắm vai theo tình SGK sau cho học sinh nhận xét giáo viên dẫn dắt vào Việc tiến hành thực nghiệm tiết học thơng qua trị chơi Xét phương diện hiệu phải phụ thuộc nhiều yếu tố khách quan chủ quan, giáo viên phải biết vận dụng cách linh hoạt , tùy thuộc vào khả năng, lực em, lớp cho dù cách thức tiến hành giống hay giảng Điều quan trọng hết giáo viên phát triển mặt tích cực mặt ưu điểm hạn chế tối đa mặt nhược điểm trò chơi phát huy mà thực tiễn áp dụng đúc kết Bên cạnh việc lựa chọn hình thức trị chơi có tính khả thi tiết dạy , giáo viên cần nghiên cứu kĩ giảng, chuẩn bị chu đáo,trao dồi lực tổ chức trị chơi có vận dụng trò chơi vào tiết dạy phát huy hiệu * Biện pháp mời báo cáo ngoại khố Ví dụ: - Mời báo cáo an tồn giao thơng ngoại khóa,chào cờ - Tọa đàm luật lệ đường - Báo cáo gương tốt trả rơi cho người bị - Báo cáo gương dũng cảm cứu người bị nạn Biện pháp này, học sinh phải chuẩn bị, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tư liệu, kiểm tra báo cáo trước học sinh trình bày trước lớp Ví dụ chủ đề Quyền nghĩa vụ cơng dân trật tự an tồn xã hội giáo dục phần Thực trật tự an tồn giao thơng giáo viên tổ chức cho học sinh nghe tọa đàm an tồn giao thơng Ngồi biện pháp việc day tích hợp môn khoa học khác với môn GDCD biện pháp hữu hiệu nhất, thiết thực tính khả thi cao * Biện pháp tích hợp mơn khoa học khác với mơn GDCD Mơn GDCD mơn có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, thuộc nhóm khoa học xã hội nên có quan hệ với mơn khác : ngữ văn, lịch sử, âm nhạc địa lí Các môn tổng thể trình giáo dục nhằm giáo dục học sinh giá trị sống, phát triển thái độ tình cảm niềm tin đắn tự nhiên Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân xã hội người, giáo dục ý thức trách nhiệm người, hình thành thói quen tự giác thực nghĩa vụ quyền hạn người công dân Việt Nam thời đại CNH-HDH hội nhập quốc tế Vì có mục tiêu giáo dục nên môn học có nội dung kiến thức liên quan theo chủ đề, nội dung cụ thể Kiến thức môn bổ xung, bổ trợ cho dạy mơn GDCD cần tích hợp với môn khác ngữ văn, âm nhạc, lịch sử điều cần thiết Nó khơng trang bị cho học sinh kiến thức bản, kĩ thực hành cần thiết , việc sử dụng kiền thức liên mơn, cịn tạo cho em có hứng thú học tập để từ giúp em khắc sâu kiến thức học làm cho trình học tập trở nên có ý nghĩa Cần sử dụng kiến thức liên mơn tình cụ thế, thay tham nhồi nhét cho học sinh kiến thức lí thuyết đủ loại dạy học tích hợp mơn GDCD với môn học khác tập dượt cho em vận dụng kiến thức kĩ học môn họ liên quan để tiếp nhận kiến thức cách có hệ thống Đối với mục tiêu dạy định,từng chủ đề định để lựa chọn để lựa chọn nội dung mơn học tích hợp cho phù hợp Khi tích hợp cần sử dụng ngơn từ kết nối cho lơgic hài hồ Từ giáo dục rèn kĩ sống, giá trị sống cho học sinh Ví dụ :+ Khi giảng " Bài 12 Công ước Liên hợp quốc quyền trẻ em " giáo viên tích hợp với môn Ngữ văn qua câu ca dao tục ngữ,môn lịch sử + Khi giảng chủ đề Quyền nghĩa vụ công dân trật tự an toàn xã hội giáo dục phần Quyền nghĩa vụ học tập giáo viên cho HS liên hệ thân quyền nghĩa vụ qua hát mơn âm nhạc… Giao viên dạy tích hợp cần phối hợp,tham khảo với giáo viên mơn khác mà cần tích hợp để đạt hiệu cao giảng dạy * Biện pháp tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh Chúng ta biết chương trình Giáo dục cơng dân lớp có vai trị quan trọng trực tiếp q trình hình thành ý thức trị, hành vi đạo đức, pháp luật lối sống cho học sinh Mơn học có đặc điểm bật gần gũi với người xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động gia đình, nhà trường, xã hội Chính thế, việc tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung, học với chủ đề cụ thể cần thiết Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Qua trình cơng tác, tơi nhận thấy để tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh đạt hiệu quả, chất lượng cần làm tốt bước sau: - Xác định mục tiêu học, tiết học mục tiêu tích hợp - Xác định nội dung lượng kiến thức cần tích hợp -Xác định trọng tâm kiến thức học trọng tâm tích hợp - Giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà -Lựa chọn phương pháp nội dung tích hợp Ví dụ:Khi giảng Cơng dân nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam giáo viên tích hợp phần liên hệ thân qua “5 điều Bác Hồ dạy”… Ngoài để dạy tốt,dạy hay người giáo viên cần: - Không ngừng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, trau dồi chun mơn - Trong q trình dạy học phải nắm nội dung môn học, cách xác, khoa học, rõ ràng - Khi dạy mơn GDCD phải đảm bảo tính ngun tắc dạy học : nguyên tắc tính khoa học, nguyên tắc tính Đảng, nguyên tắc tính thực tiễn nguyên tắc tính vừa sức - Tích cực đổi phương pháp dạy học : Để cải thiện chất lượng môn dạy, khơng có giáo viên cố gắng mà học sinh phải có ý thức việc học tập.Thử hỏi giáo viên dạy hay tiết học sinh động,hấp dẫn học sinh không học , không chuẩn bị bài, khơng đọc sách giáo khoa kết khơng thay đổi Vì để nâng cao chất lượng dạy mơn GDCD cần có quan tâm tất người toàn xã hội 3.2.2.2.Giáo án thực nghiệm CHỦ ĐỀ QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CƠNG DÂN VỀ TRẬT TỰ AN TỒN XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC A.Mục tiêu chủ đề Kiến thức: Giúp Hs -Nắm số quy định tham gia giao thơng -Nắm tính chất nguy hiểm nguyên nhân vụ tai nạn giao thông, tầm quan trọng giao thông đời sống người -Hiểu ý nghĩa việc chấp hành trật tự an tịan giao thơng biện pháp bảo đảm an tòan đường Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân - Hiểu ý nghĩa việc học tập, nội dung nghĩa vụ học tập công dân, tầm quan trọng học tập -Trách nhiệm nhà nước việc học công dân Kĩ năng: - Nhận biết số dấu hiệu dẫn giao thông thông dụng biết xử lí tình đường thường gặp - Biết đánh giá hành vi hay sai người khác thực trật tự an tòan giao thơng; thực nghiêm chỉnh trật tự an tịan giao thông nhắc nhở bạn bè thực - Tự giác mong muốn thực tốt quyền học tập, yêu thích học tập, phấn đấu đạt kết cao -HS thực tốt qui định quyền nghĩa vụ học tập có phương pháp học tập tốt để đạt kết cao học tập * Các KNS cần giáo dục: KN phân tích so sánh, kĩ giải vấn đề, KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng Thái độ: - Có ý thức tôn trọng thực trật tự an tịan giao thơng - Ủng hộ việc làm tơn trọng trật tự an tịan giao thơng - Phân biệt biểu không việc thực quyền nhĩa vụ học tập, thực quy định học tập -HS yêu thích việc học, tự giác sáng tạo trình học tập Năng lực phát triển: - Năng lực quan sát, phát - Năng lực t - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực trình bày - Năng lực vấn đáp - Năng lực viết tích cực - Năng lực động nÃo II Chuẩn bị 1, GV: - SGK,SGV GDCD ,tranh ảnh,truyện đọc,Luật giáo dục,Luật giao thông 2, HS: - Phiếu học tập,vở ghi,sgk 3.Phương pháp:Thảo luận nhóm, động não… C Tiến trình hoạt động Hoạt động 1: Khởi động Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân GV:Cho HS đọc truyện “Gương mẫu tôn trọng luật lệ” sách “Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 6” GV:Em chi tiết câu truyện cho thấy Bác Hồ người gương mẫu thực nội quy? HS:Trả lời GV:Em chi tiết câu chuyện cho thấy Bác Hồ người gương mẫu thực tinh thần tôn trọng pháp luật? HS: Trả lời GV:Tấm gương cuả Bác có hiệu giáo dục tất mội người dân xã hội? HS: Trả lời GV:Em rút học qua câu chuyện trên? HS:Liên hệ thân GV:Bác thực tốt quy định trật tự an tồn xã hội Cơng dân có quyền nghĩa vụ tìm hiểu chủ đề hôm nay: Hoạt động 2:Giới thiệu tổng quan chủ đề Tên chủ đề: Quyền nghĩa vụ công dân trật tự an toàn xã hội giáo dục Tiết Hướng dẫn điều Tên chủ đề Tiết (KHDH Tên chỉnh nội dung ) Thực trật tự an tồn Bài 14 Quyền 23 giao thơng Bài 15 - Bảng thống nghĩa vụ a.Hệ thống báo hiệu giao kê tình hình TNGT: cơng thơng đường bộ: Cập nhật số liệu dân trật 24 b.Một số quy định - Nội dung “Trẻ em tự an toàn đường 12 tuổi không Quyền nghĩa vụ học xe đạp người xã hội 25 tập giáo dục lớn” phần ND 26 3.Trách nhiệm nhà (4 tiết)) học: Đọc thêm nước,công dân-học sinh Hoạt động 3: Hình thành kiến thức chủ đề Tiết 1 THỰC HIỆN TRẬT TỰ AN TỒN GIAO THƠNG (T1) I Mục tiêu học: Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Kiến thức: Giúp Hs nắm số quy định tham gia giao thông Nắm tính chất nguy hiểm nguyên nhân vụ tai nạn giao thông, tầm quan trọng giao thông đời sống người -Hiểu ý nghĩa việc chấp hành trật tự an tòan giao thơng biện pháp bảo đảm an tịan đường Kĩ năng: - Nhận biết số dấu hiệu dẫn giao thông thông dụng biết xử lí tình đường thường gặp - Biết đánh giá hành vi hay sai người khác thực trật tự an tòan giao thơng; thực nghiêm chỉnh trật tự an tịan giao thông nhắc nhở bạn bè thực * Các KNS cần giáo dục: KN phân tích so sánh, kĩ giải vấn đề, KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng Thái độ: - Có ý thức tơn trọng thực trật tự an tịan giao thơng - Ủng hộ việc làm tơn trọng trật tự an tịan giao thơng II CHUẪN BỊ: - GV: SGK, SGV,tình huống, tài liệu liên quan - HS: Tìm hiểu trước học - Sử dụng kết hợp PPDH: Thảo luận, động não, diễn giảng, nêu vấn đề III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức( 1’) 2.Kiểm tra cũ(5’) - Câu hỏi: Nêu mối quan hệ nhà nước công dân? 3.Bài * Đặt vấn đề (1’) Như em biết, GTVT huyết mạch kinh tế quốc dân, điều kiện quan trọng để nâng cao sống cho người GT có quan hệ chặt chẽ đến mặt đời sống xã hội Nhưng bên cạnh số nhà nghiên cứu nhận định rằng: Sau chiến tranh thiên tai tai nạn giao thơng thảm hoạ thứ gây chết thương vong cho lồi người Vì họ lại khẳng định vậy? Chúng ta phải làm để khắc phục tình trạng Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức HĐ 1: Tình hình tai nạn giao thông nguyên nhân (10’) Gv: Cho HS quan sát bảng thống kê tình hình tai nạn giao thông Năm Số vụ TN Số Sốngười bị người thương Giáo viên: Hà Thị Giang Thơng tin, kiện Tình hình tai nạn giao thơng nay: Trường THCS Minh Tân 2008 2009 2010 2011(10 tháng đầu năm) 12.163 12.500 15.000 11.036 chết 11.318 11.500 11.000 9.265 7.885 8000 10.500 8.739 - Ngày tình hình TNGT nghiêm trọng Ở nước địa phương số vụ tai nạn giao thơng có - Đọc phần thông tin kiện người chết bị thương Gv: Em có nhận xét tai nạn giao thơng ngày tăng Có người nước địa phương? sống, có người HS: trả lời sức lao động, để lại di GV: Chốt lại: Như TNGT ngày gia chứng suốt đời tăng, nhiều vụ nghiêm trọng xảy ra, trở Gây hậu quả: Thiệt hại thành mối quan tâm lo lắng gia đình, tính mạng tài sản tồn xã hội * Nguyên nhân: - Do ý thức số Gv: Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến tai người tham gia giao thông nạn giao thông? chưa tốt Chưa tự giác chấp HS: Trả lời hành luật lệ giao thông GV: Vậy nguyên nhân trên, - Dân số tăng nhanh.Các Nguyên nhân phổ biến? phương tiện tham gia giao GV: Chúng ta cần có biện pháp để thông ngày nhiều tránh TNGT, đảm bảo ATGT đường? - Các phương tiện tham gia + Phải tuyệt đối chấp hành hệ thống báo giao thơng cịn thơ sơ hiệu giao thơng - Sự quản lí nhà nước + Phải học tập, hiểu pháp luật trật tự an giao thông cịn hạn chế tồn giao thơng - Người tham gia giao thông + Tự giác tuân theo quy định pháp luật thiếu hiểu biết luật giao đường thông đường + Chống coi thường cố tình vi phạm pháp luật đường HĐ2: Một số quy định đường: (15’) *Thảo luận giúp Hs hiểu số quy định đường Gv: Theo em cần làm để đảm bảo an toàn đường?.(Để đảm bảo an toàn đường phải tuyệt đối chấp Giáo viên: Hà Thị Giang 10 I 2.Nội dung học */ Hệ thống báo hiệu giao thông đường bộ: Để đảm bảo an toàn đường phải tuyệt Trường THCS Minh Tân hành hệ thống báo hiệu giao thông) Gv: Hãy nêu hiệu lệnh ý nghĩa loại hiệu lệnh người cảnh sát giao thơng đưa ra?.( Gv giới thiệu cho hs) Gv: Hãy kể tên loại đèn tín hiệu ý nghĩa loại đèn đó? đối chấp hành hệ thống báo hiệu giao thơng Các loại tín hiệu giao thơng: a/ Đèn tín hiệu giao thơng: + Đèn đỏ Cấm + Đèn vàng Đi chậm lại + Đèn xanh Được b/ Biển báo hiệu đường bộ: Gồm nhóm: + Biển báo cấm: Hình trịn, viền đỏ- thể điều cấm + Biển báo nguy hiểm: Hình tam giác, viền đỏ- Thể điều nguy hiểm, cần đề phịng + Biển hiệu lệnh: Hình trịn, xanh lam- Báo điều phải thi hành + Biển dẫn: Hình chữ nhật ( vng) xanh lamBáo định hướng cần thiết điều có ích khác + Biển phụ: Hình chữ nhật ( vng)- thuyết minh, bổ sung để hiểu rõ hơ biển báo khác - Hiệu lệnh người điều khiển giao thông - Vạch kẻ đường - Hàng rào chắn, tường bảo vệ Gv: Hãy kể tên số loại biển báo mà em biết nêu ý nghĩa nó? Gv: Giới thiệu hệ thống vạch kẻ đường tường bảo vệ HĐ3: LUYỆN TẬP( 8’) Gv: HD học sinh làm tập tập Giáo viên: Hà Thị Giang 11 Bài tập: * Bài tập b: - Biển báo 305 cho phép Trường THCS Minh Tân người - Biển báo 304 cho phép người xe đạp ? Ở thôn, trường em có hoạt động, -HS liên hệ việc làm để hưởng ứng tích cực tháng ATGT ? Củng cố,dặn dò (5’) Gv cho Hs khái qt nội dung tồn qua trị chơi nhanh Luật chơi:Mỗi bàn đội thi trình bày nội dung sơ đồ tư duy.Đội thực nhanh thời gian quy định đội chiến thắng - Học bài, xem trước nội dung lại - Vẽ loại biển báo giao thông vào ( Mỗi loại kiểu) - Làm tập a,d SGK - Sưu tầm tranh ảnh trường hợp vi phạm trật tự ATGT người xe đạp Kết luận Việc vận dụng phương pháp giáo dục đòi hỏi người giáo viên phải có kiên trì nghiên cứu,làm để sử dụng có chất lượng, hiệu phương pháp ,và qua lần sử dụng phương pháp ,rút kết kinh nghiệm,để đạt chất lượng hiệu lần sau cao lần trước Với linh hoạt xử lí q trình giảng dạy, áp dụng sáng tạo phương pháp đặc trưng môn HS hiểu bài, nắm vững kiến thức,biết vận dụng vào thực tế sống ….giúp cho hiệu chất lượng mơn ngày nâng cao Bên cạch việc sử dụng biện pháp có ý nghĩa lớn giáo viên học sinh trình dạy học,cụ thể: * Đối với giáo viên: Bằng việc chuẩn bị tốt cho dạy (đầu tư tìm tư liệu xây dựng giáo án) giúp giáo viên khắc sâu kiến thức cần dạy,mở rộng,liên hệ,tích hợp kiến thức phân môn khác tạo điều kiện để học sinh nhanh chóng tiếp thu vận dụng kiến thức học vào sống,đẩy mạnh việc rèn luyện tư tư tưởng đạo đức cho học sinh Giáo viên đỡ phải vất vả viết bảng nhiều như phương pháp dạy truyền thống (bảng cần ghi đề mục lớn nội dung bài) Tiết kiệm thời gian ,cơng sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ trực quan ,bản thân người thực nhanh chóng nâng cao kỹ công nghệ thông tin Giáo viên: Hà Thị Giang 12 Trường THCS Minh Tân Tạo trực quan sinh động cho học sinh,giáo viên phát huy vai trị chủ đạo việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế Có nhiều điều kiện tạo tình có vần đề để kích thích học sinh tư duy,phát huy tính tích cực,sáng tạo cho học sinh Thuận lợi,dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh,dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng học sinh * Đối với học sinh: Thay cho việc sử dụng sách giáo khoa nhất, học sinh sử dụng phương tiện có tác dụng tốt việc tạo hứng thú học tập cho học sinh: Các em nhìn - nghe - nói - viết cách trực quan sinh động,được thảo luận nhóm học tập mình, đưa ý kiến,được rèn luyện kĩ nói viết thân Điều giúp em phát huy tối đa vai trị chủ động học Học sinh có nhiều điều kiện làm quen học tập ,ứng dụng công nghệ thông tin; với học sinh nhà trường thuộc địa bàn nông thôn chưa có điều kiện tiếp cận ,ứng dụng với máy tính ,với khoa học cơng nghệ Như tơi trình bày,việc tìm kiếm tư liệu chọn lọc biện pháp phù hợp với dạy kết hợp với phương pháp dạy học đổi khác đạt hiệu nâng cao chất lượng dạy không mơn giáo dục cơng dân mà cịn tất môn học khác Tôi thiết nghĩ điều hồn tồn khả thi tiết dạy môn lẽ: - Phương pháp giáo dục "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạy học nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tịi để tiếp cận vận dụng tri thức vào thực tiễn - Việc xây dựng biện pháp đổi để giảng dạy mơn học khơng có sẵn thiết bị điều vô cần thiết không tốn kém,dễ làm ,dễ sử dụng Đồng thời dễ chỉnh sửa để giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh lớp khác nhau,hơn tái sử dụng cho năm sau lại dễ phổ biến rộng rãi nhờ phát triển công nghệ thông tin Điều kiện đảm bảo đề tài thực có hiệu : Giáo viên thường xun có ý thức tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ,chịu khó tìm tịi sáng tạo tìm cách đổi phương pháp dạy học ,đầu tư thời gian nghiên cứu để ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy cách phù hợp với mơn đem lại hiệu giáo dục cao không học sinh mà thầy cô giáo không ngừng nâng cao nghiệp vụ hiểu biết.Để làm gi viên phải tích cực học hỏi Giáo viên: Hà Thị Giang 13 Trường THCS Minh Tân kinh nghiệm hay thiết thực, có tính khả thi cao để giáo viên tham khảo, học tập vận dụng giảng dạy ngày Bên cạnh đó,giáo viên phải tích cực sưu tầm tài liệu giúp cho giảng phong phú hơn.Trong chương trình mơn giáo dục cơng dân có nhiều u cầu cập nhật thơng tin phù hợp với hồn cảnh,thời gian,địa điểm giáo viên phải tích cực sưu tầm tài liệu,cập nhật thông tin cho phù hợp với nội dung Giaó viên cần có kế hoạch học tập,tìm hiểu,nghiên cứu ứng dụng sáng tạo,tâm huyết với nghề để ngày phát huy hiệu cơng nghệ thơng tin hữu ích giảng dạy mơn giáo dục cơng dân Đề nghị cấp, ngành tạo điều kiện trang bị đầy đủ cập nhật thiết bị công nghệ thông tin phục vụ công tác dạy học.Các cấp lãnh đạo quản lí cần ý đến việc đào tạo, sử dụng bồi dưỡng đắn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD Tạo điều kiện kinh phí có hình thức khen thưởng,động viên xứng đáng thầy cô giáo nhiệt tình học hỏi có nhiều sáng tạo vận dụng phương pháp dạy học đổi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng cho học sinh lớp trường THCS Minh Tân từ năm học 2015-2016, trực tiếp qua dạy chương trình giáo dục cơng dân học kì 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu hoặc dự kiến thu áp dụng giải pháp Kết đạt học sinh lớp thực đề tài(thông qua kiểm tra 45’giữa học kỳ ) sau Năm học Sĩ số 2015-2016 86 2016-2017 74 2017-2018 Giỏi Khá TL (%) Yếu SL SL SL TL (%) 24 14 42 24 0 19 12 37 10 31 0 19 10 31 12 37 0 Giáo viên: Hà Thị Giang SL Trung bình 14 TL (%) Trường THCS Minh Tân TL (%) 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Không 3.6 Những thông tin cần bảo mật:Không 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Điều kiện CSVC: Phịng máy, máy tính, máy chiếu - Học sinh - Trình độ giáo viên 3.8 Tài liệu tham khảo gồm: NHÀ XUẤT BẢN STT TÊN SÁCH Sách giáo khoa GDCD Giáo dục Sách giáo viên GDCD 6, Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy Giáo dục công dân Giáo dục năm 2004 Tài liệu tập huấn pháp luật dành cho giáo viên giảng Giáo dục dạy môn Giáo dục công dân năm 2011 Sách chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Giáo dục THCS Phương pháp giảng dạy tâm lý giáo dục Lao động trường học kỹ quản lý giảng dạy đạt hiệu cao Chính trị Quốc Gia Luật giáo dục Hỏi đáp đổi THCS Giáo dục Chính trị Quốc Gia Văn Kiện Đại Hội ĐảngVIII,IX,X 10 Giáo dục kỹ sống môn GDCD trường Giáo dục THCS 11 Tài liệu phổ biến giáo dục pháp luật môn Giáo Giáo dục dục công dân THCS 12 Bác Hồ học đạo đức,lối sống dành Giáo dục cho học sinh lớp Chính trị Quốc Gia 13 Luật Giao thông đường Công an nhân dân 14 Bộ luật hình 15 Tranh ảnh,tư liệu lấy mạng Cam kết không chép hoặc vi phạm quyền Tôi cam kết sáng kiến nghiên cứu, tổng hợp từ q trình giảng dạy cơng tác, không chép người khác vi phạm quyền Minh Tân, ngày16 tháng năm 2018 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG Giáo viên: Hà Thị Giang 15 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trường THCS Minh Tân SÁNG KIẾN Hà Thị Giang Giáo viên: Hà Thị Giang 16 Trường THCS Minh Tân ... công dân Giáo dục năm 2004 Tài liệu tập huấn pháp luật dành cho giáo viên giảng Giáo dục dạy môn Giáo dục công dân năm 2011 Sách chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Giáo dục THCS Phương pháp. .. ĐảngVIII,IX,X 10 Giáo dục kỹ sống môn GDCD trường Giáo dục THCS 11 Tài liệu phổ biến giáo dục pháp luật môn Giáo Giáo dục dục công dân THCS 12 Bác Hồ học đạo đức,lối sống dành Giáo dục cho học sinh lớp... thiệu tạo hứng thú học sinh tìm hiểu giảng “Quyền bảo đảm an tồn,bí mật thư tín,điện thoại,điện tín” ( giáo dục cơng dân 6) giáo viên cho em sắm vai theo tình SGK sau cho học sinh nhận xét giáo