Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng và hiệu quả học môn tin học 6

Trang 1

1 PHAN MO DAU

1.1 Lido chon dé tai:

Trong quá trình giảng dạy bộ môn Tin học ở trường THCS tôi nhận thấy tầm quan trọng của bộ môn đối với học sinh trong các nhà trường, học Tin học không chỉ giúp các em kiến thức, kỹ năng mà còn gop phần hỗ trợ cho các em tìm hiểu kiến thức của các môn học khác Vì thế giáo viên ,phải làm sao để truyền thụ kiến thức đến các em học sinh để các em nắm chắc vấn đề của bộ

môn

Là một giáo viên dạy môn Tin hoc tôi luôn trăn trở đề tìm ra các biện pháp cách thức nhằm hướng dẫn học sinh nắm bắt kiến thức cụ thể trong phần soạn thảo văn bản một cách chắc chắn và có sự hiểu biết một cách thấu đáo và áp dụng vào công việc thực tế một cách hiệu quả

Tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm của mình trong việc giảng dạy bài “Định dạng văn bản” trong những năm qua Đối với học sinh lớp 6 khi mới bắt đầu làm quen với bộ môn các em còn nhiều bỡ ngỡ, kiến thức về lý thuyết thì rất trừu tượng ở các bài học đầu tiên, nhưng bước sang học kỳ II các em được học và làm quen với phần soạn thảo văn bản thì kiến thức khi thực hành bộ môn có phần thực tế hơn, tuy nhiên thời gian dành cho các em thực hành không được

nhiều nên để giúp các em ghi nhớ và thực hiện có hiệu quả thực tế là vô cùng

khó Vì thế tôi đã tìm tòi ra nhiều phương pháp giúp các em say mê với bộ môn và khắc sâu được kiến thức bài học

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả học môn Tin học Các em học sinh sau khi học quyên 1, quyển 2 và học nghề Tin học sẽ có những kiến thức và kỳ năng cơ bản về soạn thảo văn bản cũng như định dạng văn bản Có khả năng làm việc độc lập với máy tính sau khi học

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu trong phạm vi học sinh khối 6 1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Nhằm xây dựng cơ sở lý thuyết cho đề tài

Phương pháp quan sát thực tế: Trong quá trình giảng dạy bộ môn dựa và kết quả thực tế của học sinh để đánh giá, rút ra kinh nghiệm trong khi giảng dạy và xây dựng sáng kiến

Phương pháp thu thập thông tin: Nhằm đánh giá kết quả trước và sau khi áp dụng dé tai vao thực tế giảng dạy

2 NỌI DUNG:

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Trong chương trình học hiện này, nhằm định hướng cho học sinh có kiến thức xuyên suốt của môn học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa vào các nhà trường phổ thông những kiến thức rất cơ bản, nhằm giúp các em học sinh tiếp thu và sử dụng tương đổi thành thạo máy tinh

Trang 2

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Trong quá trình giảng dạy nhiều năm ở trường THCS bản thân tôi nhận thấy phần định đạng văn bản vô cùng quan trọng trong chương trình học THCS

Sau khi các em đã được học bài định dạng văn bản ở lớp 6 lên lớp 7 các em lại tiếp tục được học định dạng trang tính tuy chương trình học khác nhau nhưng phần định dạng các nút lệnh được sử dụng có chức năng giống nhau, đó cũng

chính là ưu điểm của phần mềm của hãng phần mềm nồi tiếng Microsoft, đã

giúp cho người sử dụng có thể đễ đảng thực hiện các yêu cầu của bải học và đễ ghi nhớ Tuy nhiên với học sinh niềm đam mê đối với bộ môn chưa nhiều và các em đang còn phải tập trung cho các môn học khác đề thi huyện thi tỉnh nên thời gian dành cho môn Tin học rất ít và thời gian dành cho việc thực hành ở trường còn ít nên sau khi các em học xong hầu hết là quên ngay Vì thế tôi thấy trăn trở trong công tác giảng dạy, bản thân luôn suy nghĩ làm cách nào để học sinh khắc sâu kiến thức trong chương trình học lớp 6, 7 và sau này giúp cho các em học trong chương trình nghề phố thông đạt kết quả cao

Từ đó, tôi đã nghĩ ra sáng kiến nên kích thích niềm đam mê và sự hứng thú học tập của các em bằng | sé tro chơi dưới đây

2.3 Các giải pháp giải thực hiện:

Dưới đây 1a | số trò “Học mà chơi, chơi mà học” tôi đã áp dụng cho HS Trường THCS Nhữ Bá Sỹ - TT Bút Sơn trong năm học vừa qua:

*Thang điểm chung cho hai phần thi: 10 điểm - Phần thứ nhất: 6 điểm mỗi nút lệnh 0.5 điểm - Phần thứ hai: 3 điểm mỗi nút lệnh 0.5 điểm

- Tông hop hai phan thi: Đội nào đúng, nhanh, đẹp cộng thêm 1 điểm 1 Phan thi thứ nhất với tên gọi: “Em làm họa sĩ”: 6 điểm

* Phạm vi kiến thức: Bài Định dạng văn bản lớp 6 (Tiết I) * Ý tưởng và cách thực hiện:

- Sĩ số lớp 6C: 45 em

- GV giao cho các em tập vẻ các nút lệnh Chia thành 4 nhóm, bầu nhóm trưởng và nhóm trưởng phân công thành viên trong nhóm thực hiện vẽ các nút

lệnh

- Chuẩn bị bút lông, màu vẽ đề thực hiện (GV dặn trước từ tiết trước đề học sinh chuẩn bị đầy đủ, đúng yêu cầu)

- Điểm cho phần này: 6 điểm (mỗi nút lệnh đúng, đẹp nhanh) đạt 0.5

điểm

- Thời gian thực hiện: 10 phút

- GV đưa ra quy định về kích thước từng nút lệnh để các em dễ thực hiện

và khi dán lên các bạn ở dưới lớp có thê nhìn thấy rất rõ từng nút lệnh

+ Chiều rộng tắt cả đều 5cm

+ Chiều dài: nút lệnh phông chữ: dài 20cm; nút cỡ chữ dài 15cm; nút lệnh màu chữ dài 10: nút lệnh kiểu chữ đậm 7cm: nút lệnh kiểu chữ nghiêng 7cm; nút lệnh kiểu gạch chân dài 7cm

- Kích thươc đối với các định đạng: chiều rong 5cm, chiéu dai 20 cm

wv

Trang 5

Lé Khanh Linh

Trang 6

Nguyễn Đăng Hải

Lê Phương Huyền

Trang 7

Bài chưa đạt yêu cầu:

Trang 8

*Téng két phan thi:

Mời đại diện học sinh lên nhận xét kêt quả thực hiện của các nhóm Giáo viên bô sung và tuyên dương, động viên, khuyên khích cho điêm các nhóm

Trang 9

- Nhóm 1: Các em vẽ đúng, dep va kip thời gian quy định đạt điểm tối da

6 điểm

- Nhóm 2, 3: Còn nhiều nút lệnh chưa đẹp chưa đúng qui định theo yêu cầu của giáo viên đạt 4 điểm

- Nhóm 4: Các em vẽ tốt hơn nhóm 2, 3 đạt 5 điểm

2 Phần thi thứ hai: “Nhanh mắt, nhanh tay” 3 điểm -

GO phan thi thứ nhất các em đã vẽ xong nút lệnh, giáo viên chia ra 4 bộ, dé

lộn xộn và chia mỗi tô | bd

- Mỗi nhóm chuẩn bị vả giấy A4 một tờ giấy roky cứng, keo khô đề thực

hiện

- Điểm cho thao tác dán nút lệnh và tác dụng của nút lệnh đúng, nhanh được 1 điểm (thực hiện trên giấy roky được dán lên bảng

Các nhóm sẽ cử hai đại diện lên thực hiện: Mỗi nhóm sẽ thực hiện trong thời gian 5 phút nhóm nào nhanh, không sai thì sẽ được 4 điểm

Hình ảnh thực hiện của các nhóm:

Nhóm |:

Trang 10

Nhom 2:

SangKienKinhNghiem.net

Trang 11

11

Trang 12

Nhom 3:

Trang 13

Nhom 4:

Trang 14

Đánh giá phần thi thứ hai:

Trang 15

Sau khi tham gia trò chơi này, các HS không chỉ hào hứng mà còn đoàn kết, biết làm việc theo nhóm, rèn luyện sự nhanh nhạy va tinh thân đồng đội Đặc biệt hơn, là khả năng nhớ các nút lệnh (tác dụng, tên gọi) của HS đã tốt hơn và quan trọng là các em thực hiện tốt khi thực hành

Mặc dù nút lệnh về chưa được đẹp và đúng nhưng các em cũng đã cố găng hết mình và rất hăng hái khi tham gia trò chơi * Điểm cho các nhóm: Nhóm I: 10 điểm Nhóm 2: 9 điểm Nhóm 3: §.5 điểm Nhóm 4: 9 điểm

3 Phần thi thứ 3: “Trò chơi đoán ô chữ” dành cho cá nhân học sinh

* Phạm vi kiến thức: Bài Định dạng văn bản Tin học quyền 1 (Tiết 1) * Ý tưởng: Để các em ghi nhớ một cách sâu sắc các nút lệnh cơ bản nhưng vô cùng quan trọng trong phần soạn thảo văn bản, tôi đã thiết kế trò chơi ô chữ tạo hứng thú cho các em

*Thực hiện:

Trò chơi gồm 5 hàng được thiết kế trên phần mềm Powerpoint với các hiệu ứng và câu hỏi như sau: 3.1.Thiết kế ô chữ: F oO N T F | O N T S I Z E F | O N T C O L|O;R B L D I T L I C UỆNN D E R L I N |E Arial DiI |N H D A N G V A N B A N

3.2 Hé thong câu hỏi:

Câu hỏi I: Đề định dạng được phông chữ em nháy chọn nút lệnh nào? Tên của nó gôm 4 chữ cái

SangKienKinhNghiem.net

Trang 16

Câu hỏi 2: Để định dạng được cỡ chữ em nháy chọn nút lệnh nào? (tên gồm § chữ cái) Câu hỏi 3: Để định đạng được màu chữ em nháy chọn nút lệnh nào? (Tên gồm 9 chữ cái) Câu hỏi 4: Để định dạng được kiểu chữ đậm em nháy chọn nút lệnh nào? (tên nút lệnh gồm 4 chữ cái) -

Cau hoi 5: Đề định dạng được kiêu chữ nghiêng em nháy chon nút lệnh nào? (tên nút lệnh gồm 6 chữ cái)

Câu hỏi 6: Đề định dạng được kiểu chữ gach chân em nháy chọn nút lệnh nào? (tên nút lệnh gồm 9 chữ cái)

Tìm từ khóa gồm 14 chữ cái tiếng việt

* Các hiệu ứng được trình chiếu theo sự kết nối: - Học sinh được chọn câu hỏi tùy thích

- Hệ thống câu hỏi xuất hiện, HS giơ tay trả lời, GV đưa đáp án sau đó trình chiếu lại nút lệnh bên cạnh cho HS quan sát lại

* Kết quả đạt được: Hoc sinh rất hứng thú với trò chơi, giúp các ghi nhớ chính xác và khắc sâu kiến thức về tác dụng của từng nút lệnh Kết quả Số HS nhớ 6 5 4 3 Lớp 6A (33 HS) 25 4 2 2 6B (45 HS) 35 5 4 1 6C (45 HS) 33 7 3 2 6D (28 HS) 15 6 4 3 3 KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ - Kết luận:

Trong các năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 tôi đã áp dụng các trò chơi vào trong bài học và đạt kết quả rất tốt Trong các tiết hoc hau hết các em đều rất hứng thú trong học tập và hiểu bài một cách sâu sắc và ghi nhớ kiến

thức lâu dài

Sau khi áp dụng cách dạy trên trong 3 năm liền tôi đã thu được kết quả rất tốt từ phía học sinh Khi lên lớp 7 và lớp 8 các em tham gia học chương trình nghề Tin học ứng dụng đã không còn bỡ ngỡ với phần định dạng kí tự và cách lựa chọn bảng mã phủ hợp

- Kiến nghị và đề xuất:

Trong quá trình day Tin hoc 6 trường THCS Nhữ Bá Sỹ - TT Bút Sơn, tôi có một số đề xuất với các cáp lãnh đạo như sau:

16

Trang 17

Quan tâm hơn nữa tới bộ môn Tin học như việc dao tao va bồi dưỡng học sinh có năng khiếu để các em được tham gia cuộc thi Tin học trẻ

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong quá trình giảng dạy cho học sinh mà tôi đã thực hiện ở trường THCS Nhữ Bá Sỹ- Thị tran Bút Sơn trong các năm

học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 Trong bài viết chắc chắn không tránh

khỏi những hạn chế và thiếu sót Rất mong được sự trao đổi, góp ý của đồng

nghiệp

Tôi xin chân thành cảm ơn!