sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thể chất cho trẻ nhà trẻ 2016 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án...
Đề tài : Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lợng nghi thức Đội ở trờng học Phần thứ nhất: Những vấn đề chung I. Lý do chọn đề tài: 1. Xuất phát từ những yêu cầu khách quan: Một trong những vấn đề cần thiết để nâng cao chất lợng hoạt động Đội là cần phải nâng cao chất lợng nghi thức Đội .Bởi vì nghi thức Đội là một hoạt động giáo dục đặc trng của Đội TNTP Hồ Chí Minh. Thông qua hoạt động này tổ chức Đội đợc củng cố phát triển và khẳng định vị trí vai trò của mình đối với xã hội. Nghi thức Đội còn góp phần giáo dục toàn diện cho các em Đội viên mà trớc hết là giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trớc tập thể, tạo nên tình cảm gắn bó đoàn kết, thơng yêu giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ. Hoạt động nghi thức Đội giúp các em Đội viên có thể lực cờng tráng, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, tháo vát. Góp phần tạo nên vẻ đẹp của ngời Đội viên, đẹp trong lời nói và đẹp trong hành động. Hoạt động nghi thức Đội tốt sẽ tạo thành thói quen, nề nếp tốt trong sinh hoạt hàng ngày cho tập thể và cá nhân Đội viên nh: Trang phục đẹp, gọn, sạch sẽ, ra vào lớp đúng giờ, trật tự, vệ sinh ngăn nắp. Trong thực tế hiện nay do địa bàn huyện Yên Minh là một huyện vùng cao, phần lớn các đội viên đều là con ,em dân tộc thiểu số, nên Hoạt động Nghi thức Đội ở các cơ sở còn có nhiều hạn chế, hiệu quả cha cao. Không giải quyết đợc vấn đề sẽ ảnh hởng đến quá trình phát triển giáo dục toàn diện cho các em Đội viên và ngời phụ trách Đội sẽ gặp phải khó khăn trong khi triển khai hoạt động Đội, công tác Đội trong nhà trờng sẽ bị ảnh hởng rất nhiều. 1 2. Xuất phát từ những yêu cầu chủ quan: Chính vì những lý do khách quan trên mà bản thân tôi là một giáo viên TPT trong trờng THCS tôi thấy để hoạt động Đội trong nhà trờng đợc nâng cao thì vai trò của nghi thức Đội không phải là nhỏ. Vì vậy phải nâng cao chất lợng nghi thức Đội ở nhà trờng nói chung , bậc THCS nói riêng. Bởi vì nghi thức Đội là những quy định mang tính điều lệ của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, vì vậy nghi thức Đội phải có sự thống nhất, chính xác trong tập luyện, sinh hoạt hàng ngày của cá nhân và tập thể Đội. Là một giáo viên TPT thì việc nghiên cứu để tìm ra phơng pháp hoạt động Đội đặc biệt là nâng cao nghi thức Đội trong nhà trờng là rất cần thiết. Đây cũng là một lý do quan trọng để tôi tiến hành nghiên cứu đề tài này. II. Mục đích nghiên cứu: Thông qua việc nghiên cứu đề tài này tác giả nắm vững nghi thức Phòng gd & đt tuyên quang trờng mn hng thành cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam c lp T Hnh phỳc SNG KIN KINH NGHIM D THI GIO VIấN DY GII CP TRNG năm học 2015 2016 Họ tên: Nguyn Th Minh Thu Đơn vị công tác: Trờng MN Hng Thành Trình độ chuyên môn: i hc Mm non Nhim v c giao: Giỏo viờn ch nhim lp tui C Tên sỏng kin: Thit k Sa bn th: n qu (Dy tr phỏt trin ngụn ng) Mô tả ý tởng a, Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu trạng Trong thi th u, ai chỳng ta cng ó v c tham gia chi vi dựng, chi Chỳng ta c cm, s, th v khỏm phỏ cụng dng, cỏch dựng ca cỏc loi chi, thụng qua ú chỳng ta hc hi c rt nhiu tri thc, k nng, kinh nghim b ớch, ck m rng kin thc, hiu bit v th gii xung quanh Chớnh vỡ tm quan trng ca dựng, chi c bit l i vi la tui Mm non núi chung vi tr MG tui núi riờng, tụi nhn thy: Mun cho tr hc t kt qu cao thỡ dựng chi tit hc phi c coi trng vỡ c im t ca tr mu giỏo mang tớnh trc quan hnh ng hay núi cỏch khỏc mun tip thu c kin thc thỡ tr phi c thc hnh, c tip xỳc, khỏm phỏ vi cỏc vt, chi Vic tr t tay bit lm nhng sn phm cho gi hc s giỳp tr bit trõn trng, gi gỡn, yờu quớ dựng, chi v cng hng thỳ tham gia vo cỏc tit hc cng nh cỏc hot ng khỏc trng, lp Trờn thc t cho thy c s vt cht hin trng cũn nghốo nn, dựng v chi cha phong phỳ, cha phự hp vi bi dy chớnh vỡ vy m tụi ó tỡm tũi, sỏng to nhng b dựng dy hc cho phự hp vi tng tit dy, tng hot ng giỳp tr cú hng thỳ, t kt qu cao mi hot ng b, ý tởng Với mong muốn có thêm nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú, đáp ứng với nội dung bi dạy theo chủ đề chủ điểm lựa chọn v thit k Sa bn th n qu (Dy tr phỏt trin ngụn ng) Nội dung công việc - Xây dựng kế hoạch theo chủ đề chủ điểm, lựa chọn nội dung dạy phù hợp - Thiết kế mẫu đồ dùng đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, - Thu thập phế liệu để làm đồ dùng - Triển khai làm đồ dùng đ chơi tự tạo - ứng dụng vào hoạt động giáo dục trẻ 4, Triển khai thực Ngay t ầu năm học, ó cú ý kin tham mu với Ban Giám hiệu, Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch để tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, ứng với dạy dựng, chi t to c s dng sut nm hc Nghiờn cu thit k lm dựng, chi t to cho phự hp vi ni dung tit dy, phự hp vi ch , ch im nm hc lm c dựng chi, tụi ó phi hp vi ph huynh ng quyờn gúp nhng nguyờn ph liu nh: Xp c ó qua s dng, mỳt, cỏc hp ng qu, bỏnh,cỏc mu g nh, bỡa cỏt tụng, giy bỏo c lm dựng t to Tn dng thi gian lm dựng: vo cỏc ngy ngh, bui tra cỏc chỏu ng, tr ht tr, bui ti gia ỡnh to c nhng ch cỏi rng, tr tri giỏc phc v cho tit dy hc trc tiờn thu gom c nguyờn vt liu c, tụi git sch s, phi khụ, sau ú dựng bỳt chỡ v nhng nhõn vt v vt, cnh vt sau tụ mu v ct theo nhng nột v to thnh nhng nht vt, cõy, con, nh, cỏc loi qu tụi ly giy baod c bi thnh hỡnh cỏc qu cú bi th: Qu na, qu bi, o, mn, lờ, sau ú ly mu nc tụ ngoi theo ỳng mu ca cỏc loi qu To cỏc cõy bng xp ri gn qu lờn to thnh mt Sa bn th: n qu hoc cỏc bi th, cõu truyn khỏc Trong quỏ trỡnh dy hc, Sa bn th ó c ng dng rng vo cỏc tit hc: + Dy tr phỏt trin ngụn ng: Cho tr quan sỏt, trũ chuyn, gii thiu nhng nhõn vt cú bi th v c minh hoa bi th qua sa bn,Nh cú sa bn m giỳp tr tham gia tớch cc vo tit hc, t kt qu tt Ngoi Sa bn th cũn c s dng hot ng vui chi, nhm mc ớch tr c ụn luyn nhng thc ó hc, tr t mỡnh úng vai nhng nhõn vt truyn v c th thụng qua cỏc trũ chi Thi xem c th gii, Ai khộo hn, Ai nhanh trớ Kết đạt đợc : Trong quỏ trỡnh t chc cỏc hot ng giỏo dc tr, Sa bn th ó c phỏt huy hiu qu, tr hng thỳ, trung chỳ ý hn, tớch cc phỏt biu hn mi hot ng Qua cỏc tit hc ng dng dựng dy hc t to tr tip thu kin thc mt cỏch nh nhng, thoi mỏi, t kt qu tt hn Kh nng tip tc phỏt huy, m rng sỏng kin ó thc hin Vi ti ng kớ, bc u ó thu c kt qu tt, c ng nghip ỏp dng rng rói trng v cỏc lp, õy cng chớnh l c s tụi tip tc khỏm phỏ, linh hot v sỏng to hn quỏ trỡnh dy tr, thit k cỏc dựng chi cho cỏc tit dy nm hc gúp phn nõng cao cht lng chm súc giỏo dc tr nh trng Hng Thành, ngày tháng năm 2015 XC NHN CA NH TRNG Ngời viết Nguyn Th Minh Thu Đề tài : Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lợng nghi thức Đội ở trờng học Phần thứ nhất: Những vấn đề chung I. Lý do chọn đề tài: 1. Xuất phát từ những yêu cầu khách quan: Một trong những vấn đề cần thiết để nâng cao chất lợng hoạt động Đội là cần phải nâng cao chất lợng nghi thức Đội .Bởi vì nghi thức Đội là một hoạt động giáo dục đặc trng của Đội TNTP Hồ Chí Minh. Thông qua hoạt động này tổ chức Đội đợc củng cố phát triển và khẳng định vị trí vai trò của mình đối với xã hội. Nghi thức Đội còn góp phần giáo dục toàn diện cho các em Đội viên mà trớc hết là giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trớc tập thể, tạo nên tình cảm gắn bó đoàn kết, thơng yêu giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ. Hoạt động nghi thức Đội giúp các em Đội viên có thể lực cờng tráng, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, tháo vát. Góp phần tạo nên vẻ đẹp của ngời Đội viên, đẹp trong lời nói và đẹp trong hành động. Hoạt động nghi thức Đội tốt sẽ tạo thành thói quen, nề nếp tốt trong sinh hoạt hàng ngày cho tập thể và cá nhân Đội viên nh: Trang phục đẹp, gọn, sạch sẽ, ra vào lớp đúng giờ, trật tự, vệ sinh ngăn nắp. Trong thực tế hiện nay do địa bàn huyện Yên Minh là một huyện vùng cao, phần lớn các đội viên đều là con ,em dân tộc thiểu số, nên Hoạt động Nghi thức Đội ở các cơ sở còn có nhiều hạn chế, hiệu quả cha cao. Không giải quyết đợc vấn đề sẽ ảnh hởng đến quá trình phát triển giáo dục toàn diện cho các em Đội viên và ngời phụ trách Đội sẽ gặp phải khó khăn trong khi triển khai hoạt động Đội, công tác Đội trong nhà trờng sẽ bị ảnh hởng rất nhiều. 1 2. Xuất phát từ những yêu cầu chủ quan: Chính vì những lý do khách quan trên mà bản thân tôi là một giáo viên TPT trong trờng THCS tôi thấy để hoạt động Đội trong nhà trờng đợc nâng cao thì vai trò của nghi thức Đội không phải là nhỏ. Vì vậy phải nâng cao chất lợng nghi thức Đội ở nhà trờng nói chung , bậc THCS nói riêng. Bởi vì nghi thức Đội là những quy định mang tính điều lệ của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, vì vậy nghi thức Đội phải có sự thống nhất, chính xác trong tập luyện, sinh hoạt hàng ngày của cá nhân và tập thể Đội. Là một giáo viên TPT thì việc nghiên cứu để tìm ra phơng pháp hoạt động Đội đặc biệt là nâng cao nghi thức Đội trong nhà trờng là rất cần thiết. Đây cũng là một lý do quan trọng để tôi tiến hành nghiên cứu đề tài này. II. Mục đích nghiên cứu: Thông qua việc nghiên cứu đề tài này tác giả nắm vững nghi thức Đội và từ đó có đợc những phơng pháp tốt nhất để có thể nâng cao nghi thức Đội trong nhà trờng. III. Giả thiết khoa học: Nếu nắm bắt đợc cụ thể, rõ ràng, chính xác những yêu cầu và phơng pháp của nghi thức Đội ta sẽ tìm đợc các biện pháp thích hợp để nâng cao nghi thức Đội thì chất lợng hoạt động Đội sẽ đợc nâng cao hơn Kết luận: Xuất phát từ những lý do trên nên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Nâng cao chất lợng nghi thức Đội trong trờng học . Sáng kiến kinh nghiệm - Nâng cao chất l ợng HS yếu kém môn Tiếng Anh I. PHN M U I.1. Lý do chn t i. Từ năm học 2002-2003 Bộ giáo dục đào tạo đã thực hiện cuộc cách mạng về giáo dục, đổi mới cả nội dung và phơng pháp dạy học.T năm học 2006 n nay ngành GD- ĐT triển khai cuộc vận động lớn Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục. Cuộc vận động này đã đợc toàn xã hội hởng ứng, làm thay đổi nhiều mặt hệ thống giáo dục, đem lại những thành công đáng ghi nhận. Từ những thành công khi triển khai cuộc vân động lớn Hai không, năm học 2007-2008, Bộ GD - ĐT thêm vào cuộc vận động đó hai nội dung quan trọng là chống ngồi nhầm lớp của học sinh và vi phạm đạo đức nhà giáo. Đây cũng là những điểm mấu chốt tiếp theo để việc dạy và học trong nhà trờng đi vào thực chất, để Ngành giáo dục tự khẳng định đổi mới vì sự phát triển của đất nớc, của ngành, xây đắp nền móng cho ngôi nhà giáo dục vơn cao. Đổi mới về mục tiêu và nội dung dạy học đòi hỏi phải có sự đổi mới về phơng pháp dạy học, là quá trình tích cực hoá hoạt động học tập tích cực của học sinh dới sự chỉ đạo hớng dẫn trực tiếp của ngời giáo viên; học sinh phải tự giác, chủ động sáng tạo, vận dụng linh hoạt các kiến thức đã thu nhận đợc một cách có hiệu quả vào thực tế nhằm nâng cao chất lợng trong nhà trờng. Nền kinh tế thị trờng trong giai đoạn mới đang mở cửa, Tiếng Anh từ lâu đợc coi là ngôn ngữ giao tiếp quan trọng, càng quan trọng hơn trong xu hớng hội nhập kinh tế ngày nay bởi học sinh học tốt bộ môn này sẽ có điều kiện sử dụng ngôn ngữ quốc tế để học tập, giao tiếp, trao đổi thông tin. Ngời thầy giáo phải nắm vững phơng pháp dạy học một cách vững chắc, vận dụng linh hoạt các thao tác trong quá trình dạy học. Mỗi thầy cô giáo phải là tấm gơng sáng về đạo đức, tấm gơng sáng về tự học và sáng tạo. Coi trọng kỳ vọng rất nhiều nhng bản thân từng nhà giáo phải nỗ lực thật lớn mới có thể hoàn thiện mình trong nghề dạy học. Đặc biệt Tiếng Anh là bộ môn đặc trng mang những nét đặc thù riêng, học sinh đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao chất lợng dạy học bộ môn, nhất là việc giảm thiểu tỉ lệ học sinh yếu kém. Giáo viên Tiếng Anh phải nỗ lực nh thế nào đây để nâng cao chất lợng học sinh yếu kém, thực hiện tốt nội dung chống học sinh ngồi nhầm lớp trong cuộc vận động Hai không của Bộ GD-ĐT. Giáo viờn : V Th Bich Ngc - Trng THCS Mo Khờ II 1 Sáng kiến kinh nghiệm - Nâng cao chất l ợng HS yếu kém môn Tiếng Anh i lin vi vic ỏp dng cụng ngh thụng tin trong dy hc, mụn ting Anh cng l mt mụn lý thỳ khi ỏp dng vi bi ging in t vỡ cú nhiu tranh nh p , nhiu hỡnh ng. Nhng hc sinh khỏ gii qua ú cng phỏt huy c kh nng tip thu nhng ngc li nhng hc sinh yu kộm cng tr lờn th ng. Cỏc em ch lu ý vo cỏc hỡnh nh sng ng, khụng ý n mc ớch chớnh ca bi hc. Nhiu em khụng bit ch no nờn ghi chộp v ch no khụng cn ghi. nhiu em li dng vic hc phũng Lap khi hi thoi ụi ó núi chuyn riờng khụng quan tõm gỡ n vic hc vy sc hc ó yu kộm li cng yu kộm. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, bản thân tôi đã nhiều đêm trăn trở làm sao để những học sinh thuộc diện yếu kém có thể biết đọc, biết viết, biết giao tiếp bằng Tiếng Anh những tình huống gần gũi trong cuộc sống. Phải chăng những học sinh này là những học sinh yếu do không đợc quan tâm một cách thích đáng, do hoàn cảnh gia đình hay do các em lêu lỏng dẫn đến mất gốc, chán nản, không thích học . Vì vậy trong phạm vi của đề tài tôi xin đa ra một vài kinh nghiệm của mình về Nâng cao chất lợng học sinh yếu - kém môn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: N NG O H T NG HO TR M QU N V I TOÁN” PH N I TV N Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kinh yêu , lúc sinh thời người nói “ Non song việt nam có vẻ vang hay không, dân tộc việt năm có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giầu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, chữ cái, thể dụC, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng thông qua môn học trẻ học mà chơi chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua môn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt : Đức, Trí, , Thể, Mỹ Giúp trẻ có hành tranh vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non Hoạt động vui chơi môt hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu môn “ Làm quen với toán” Đây môn học đòi hỏi độ xác cao Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Đối với môn học người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mong tiết học đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Xuất phát từ nhận thức trẻ từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trưu tượng quay trở thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hoá kién thức cách xác, khoa học Nhật thưc toán học có liên quan mật thiết với trình phát triển toàn diện trẻ, thông qua toán học sớm hình thành trẻ khả tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vôn ngôn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Với hiệu “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em hạnh phúc gia đình, mầm non tương lai đất nước Để có đất nước đà phát triển, giáo dục mầm non khâu đặt móng trình đào tạo nhân cách người Mặt khác giáo dục mầm non thực nhiệm vụ: “Chuẩn bị tâm hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học” việc dạy trẻ làm quen với toán hoạt động quan trọng nội dung chương trình hình thành toán sơ đẳng cho trẻ mầm non, góp phần xây dựng mục tiêu giáo dục mầm non : Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành TW Đảng khóa VIII nêu: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức tài” Xuất phát từ xu phát triển giới từ yêu cầu đất nước ta phải trở thành nước “ Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” nh m nâng cao dân trí đào tạo nhân tài Nhiệm vụ giáo dục phải phát triển toàn diện cho trẻ, giáo viên mầm non phải gương sáng mặt cho cháu noi theo Là người mang đến tinh hoa tươi đ p cho mầm non tương lai đất nước Mang kiến thức đơn giản vô quí báu đến cho trẻ Việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, giúp cho trẻ học môn toán sau đẽ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng toán tập hợp, số lượng, phép đếm Trong dó yêu cầu cảu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi đếm 10 Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 10, nhận biết chữ số từ – 10 biết thực biện số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TOÁN” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐÊ Lý chọn đề tài * Cơ sở lý luận: Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kinh yêu , lúc sinh thời người nói “ Non song việt nam có vẻ vang hay không, dân tộc việt năm có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giầu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, chữ cái, thể dụC, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng thông qua môn học trẻ học mà chơi chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua môn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt : Đức, Trí, , Thể, Mỹ Giúp trẻ có hành tranh vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non Hoạt động vui chơi môt hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu môn “ Làm quen với toán” Đây môn học đòi hỏi độ xác cao Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Đối với môn học người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mong tiết học đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Xuất phát từ nhận thức trẻ từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trưu tượng quay trở thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hoá kién thức cách xác, khoa học Nhật thưc toán học có liên quan mật thiết với trình phát triển toàn diện trẻ, thông qua toán học sớm hình thành trẻ khả tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vôn ngôn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Với hiệu “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em hạnh phúc gia đình, mầm non tương lai đất nước Để có đất nước đà phát triển, giáo dục mầm non khâu đặt móng trình đào tạo nhân cách người Mặt khác giáo dục mầm non thực nhiệm vụ: “Chuẩn bị tâm hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học” việc dạy trẻ làm quen với toán hoạt động quan trọng nội dung chương trình hình thành toán sơ đẳng cho trẻ mầm non, góp phần xây dựng mục tiêu giáo dục mầm non * Cơ sở thực tiễn : Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành TW Đảng khóa VIII nêu: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức tài” Xuất phát từ xu phát triển giới từ yêu cầu đất nước ta phải trở thành nước “ Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân tài Nhiệm vụ giáo dục phải phát triển toàn diện cho trẻ, giáo viên mầm non phải gương sáng mặt cho cháu noi theo Là người mang đến tinh hoa tươi đẹp cho mầm non tương lai đất nước Mang kiến thức đơn giản vô quí báu đến cho trẻ Việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, giúp cho trẻ học môn toán sau đẽ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng toán tập hợp, số lượng, phép đếm Trong dó yêu cầu cảu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi đếm 10 Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 10, nhận biết chữ số từ – 10 biết thực biện ... môn xây dựng kế hoạch để tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, ứng với dạy dựng, chi t to c s dng sut nm hc Nghiờn cu thit k lm dựng, chi t to cho phự hp vi ni dung tit dy, phự... tip tc khỏm phỏ, linh hot v sỏng to hn quỏ trỡnh dy tr, thit k cỏc dựng chi cho cỏc tit dy nm hc gúp phn nõng cao cht lng chm súc giỏo dc tr nh trng Hng Thành, ngày tháng năm 2015 XC NHN CA... truyn khỏc Trong quỏ trỡnh dy hc, Sa bn th ó c ng dng rng vo cỏc tit hc: + Dy tr phỏt trin ngụn ng: Cho tr quan sỏt, trũ chuyn, gii thiu nhng nhõn vt cú bi th v c minh hoa bi th qua sa bn,Nh cú sa