Giới thiệu bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuôi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP ĐỒNG HỚI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI I MỤC TIÊU Nắm mục đích ban hành Bộ chuẩn PTTENT Nắm cấu trúc, nội dung Bộ chuẩn PTTENT Biết cách sử dụng Bộ chuẩn hỗ trợ thực chương trình GDMN Biết xây dựng cơng theo dõi phát triển trẻ Biết điều chỉnh kế hoạch giáo dục dựa vào kết theo dõi phát triển trẻ Khái niệm chuẩn Chuẩn phát triển trẻ tuyên bố thể mong đợi trẻ nên biết làm tác động giáo dục Cái trẻ biết vaf tự làm Cái trẻ nên biết làm Các Mục đích sử dụng chuản Xây dựng Giáo trình Nâng cao Hướng dẫn Tăng cường Giáo dục Dạy dỗ trẻ Tiêu chuẩn Học Phát triển Sớm Nâng cao Kiến thức Cộng đồng Phát triển Trẻ Giám sát Tiến Quốc gia Nâng cao Chất lượng đào tạo Giáo viên Đánh giá Chương trình  Chuẩn giúp cho GV, cha mẹ hiểu khả trẻ để: + Khơng địi hỏi trẻ điều trẻ khơng thể làm đánh giá thấp khả trẻ + Hỗ trợ để trẻ phát triển tối đa tiềm + Theo dõi phát triển trẻ để điều chỉnh tác động kích thích phát triển trẻ Không phải danh mục liệt kê thật đầy đủ phát triển trẻ Không dùng để xếp loại trẻ Cấu trúc nội dung Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Cấp độ LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN 4.1.Cấu trúc Chuẩn PTT Cấp độ CHUẨN Cấp độ CHỈ SỐ Các bước xây dựng Bộ công cụ theo đõi đánh giá phát triển trẻ Bước Lựa chọn số cần theo dõi Bước Thống thang điểm: đánh dấu +: đạt ; dầu -: chưa đạt; Bước Nghiên cứu minh chứng số để lựa chọn phương pháp theo dõi, kiểm tra, dụng cụ hỗ trợ Bước Thảo luận danh mục kiểm tra xem phương pháp sử dụng cho kết có xác khơng? Các dụng cụ sử dụng kèm theo có phù hợp khơng; sử dụng khơng? Sửa hoàn chỉnh Bước 5: Thử nghiệm danh mục kiểm tra cách đóng vai trẻ người kiểm tra để thống cách thực số Ví dụ minh họa  Chỉ số: 51: Chấp nhận phân cơng nhóm bạn người lớn Đạt Thực phân công người khác - Vui vẻ thực nhiệm vụ Chưa đạt Không nhận phân công người khác hoặcKhông vui vẻ thực *Tạo tình  Cơ đưa công việc phân công trẻ vào công việc cụ thể Ví dụ trực nhật lớp, phân cơng số trẻ xếp lại giá đồ chơi, số trẻ quét nhà, số trẻ kê lại bàn ghế Cô quan sát trẻ thực * Quan sát: công việc lao động : vệ sinh lớp, trước, sau ăn trị chơi có nhiều vai chơi *Trao đổi với phụ huynh Ở nhà trẻ mẹ giao việc trẻ có thực khơng ? Khi thực cơng việc giao trẻ có vui vẻ làm không ? Cong cu: - Chi so - Minh chung cho chi so - Phuong phap danh gia chi so - Dung cu, thiet bij ho tro cho viec thuc hien 4.Sử dụng công cụ 4.1 Sử dụng công cụ để theo dõi phát triển trẻ thường xuyên  - Để sử dụng Bộ chuẩn PTTENT theo dõi phát triển thường xuyên trẻ, GV cần nắm phương pháp đánh giá số chủ yếu thông qua hoạt động thường ngày với trẻ - GV kết hợp với gia đình giáo dục cháu cách phù hợp để cháu đạt mục tiêu giáo dục mầm non, nghĩa đạt 120 số phát triển phù hợp với độ tuổi Để đánh giá phát triển trẻ cuối kì dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, cần có Bảng liệt kê số cần đánh giá trẻ tuổi 1- Xác định nhóm chuyên gia xây dựng Bảng liệt kê Đó người am hiểu trẻ tuổi (có thể người nghiên cứu trẻ mẫu giáo, nhà quản lí ngành học mầm non, giáo viên có kinh nghiệm dạy trẻ tuổi ) 2- Từ 120 số Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, nhóm chuyên gia chọn khoảng 30 - 40 số bảo đảm nguyên tắc nêu trên; 3- Với số lựa chọn, cần xác định: + Phương pháp đánh giá (có thể lựa chọn hay số phương pháp đánh giá phát triển trẻ nêu phần phụ lục); + Cách thức đánh giá (Ví dụ: dùng phương pháp vấn vấn ai? Với câu hỏi cụ thể nào? đâu?, dùng phương pháp kiểm tra trực tiếp tập kiểm tra gì?); + Mức độ đánh giá (Ví dụ: đánh giá theo mức độ: có/khơng; đánh giá theo mức độ: có/thỉnh thoảng/khơng ) 4- Xác định dụng cụ, phương tiện cần thiết để thực việc đánh giá với số lựa chọn vào Bảng liệt kê 5- Đưa Bảng liệt kê với cách thức đánh giá cụ thể số cho nhóm (khoảng 35) giáo viên có kinh nghiệm yêu cầu họ cho biết: cách đánh giá số chưa rõ ràng hay chưa thích hợp 6- Nhóm chun gia tiến hành thử nghiệm Bảng liệt kê nhóm trẻ tuổi (khoảng 30 trẻ) để xác định số phù hợp Hoạt động Thảo luận nhóm Các nhóm trả lời câu hỏi sau: 1 Thế điều chỉnh kế hoạch giáo dục  Căn vào đâu để điều chỉnh kế hoạch giáo dục  Điều chỉnh kế hoạch giáo dục điều chỉnh mục tiêu, nội dung giáo dục hoạt động giáo dục cho phù hợp với cá nhân trẻ  Căn điều chỉnh kế hoạch giáo dục  Căn vào Bảng tổng hợp đánh giá phát triển nhóm/ lớp theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, giáo viên xem xét điều chỉnh kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề, tuần, ngày * Điều chỉnh kế hoạch chủ đề  Cụ thể : Đối với số có số trẻ đạt 70 % giáo viên tiếp tục đưa vào mục tiêu giáo dục chủ đề Đối với số có 70% trẻ thực được, giáo viên đếm số trẻ chưa đạt số để ý tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện lúc, nơi trình giáo dục đồng thời trao đổi với phụ huynh để giúp trẻ đạt  Do mục tiêu giáo dục chủ đề gồm:  - Các số cộng thêm số chuyển từ chủ đề trước sang (những số có số trẻ đạt 70%) * Điều chỉnh kế hoạch ngày  - Những số trẻ chưa đạt (- ) giáo viên điều chỉnh hoạt động phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả trẻ ... đủ phát triển trẻ Không dùng để xếp loại trẻ 2 Cấu trúc nội dung Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Cấp độ LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN 4.1.Cấu trúc Chuẩn PTT Cấp độ CHUẨN Cấp độ CHỈ SỐ Phạm vi phát triển. .. hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ em năm tuổi vào lớp a) Bộ chuẩn phát triển trẻ. .. thể trẻ Lĩnh vực mong đợi mà trẻ em năm tuổi nên biết làm Lĩnh vực Chuẩn Mơ tả hành vi hay kỹ quan sát mà ta mong trẻ đạt Chuẩn định Lĩnh vực Chuẩn Chỉ số Nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm