PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÌNH HUỐNG (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP)

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÌNH HUỐNG (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP) NỘI DUNG Cùng trao đổi: Thày cô hiểu PP nghiên cứu tình huống? Cho ví dụ Khái niệm tình nghiên cứu tình Theo Từ điển Tiếng Việt, tình tồn thể việc xảy địa điểm, thời gian cụ thể, buộc người ta phải suy nghĩ, hành động, đối phó, tìm cách giải Tình hiểu mơ tả/ trình bày trường hợp thực tế nhằm đưa vấn đề chưa giải qua đòi hỏi người đọc (người nghe) phải giải vấn đề  Khái niệm PP nghiên cứu tình PP nghiên cứu tình PPDH, học sinh tự lực nghiên cứu tình thực tiễn xử lí, giải vấn đề mà tình đặt PP nghiên cứu tình PP điển hình quan điểm dạy học GQVĐ dạy học theo tình 2 Một số dạng PP nghiên cứu tình Quy trình thực PP nghiên cứu tình dạng GQVĐ Ví dụ minh họa Khi dạy 12-Cơng dân với tình u, nhân gia đình (GDCD lớp 10), để giúp HS biết cách ứng xử phù hợp tình u, GV tổ chức cho HS xử lí, giải tình sau: Tình huống: Lan HS THPT Lan có người yêu SV Một lần hai bạn chơi xa với nhau, người yêu Lan địi Lan “làm chuyện ấy” Anh ta nói trước sau hai đứa nhau, Lan “không chiều” người yêu tức không yêu thật lịng, … khiến Lan băn khoăn khó xử 1) Theo em, Lan có phương án gq nào? 2) Hãy phân tích mặt tích cực hạn chế phương án 3) Theo em, phương án tối ưu ? Vì sao? Tình 2: Khoa lái xe trẻ có vợ gái nhỏ kháu khỉnh, dễ thương Gia đình anh nghèo sống hạnh phúc Đêm trời mưa to, đường vội lái xe nhà tổ chức sinh nhật cho gái, Khoa vơ tình đâm phải người xe máy ngược chiều Khoa hoảng hốt chạy xuống xem thấy người đàn ơng nằm sõng xoài, bất động, máu chảy lênh láng đường… Trời mưa to đường vắng ngắt, khơng bóng người Khoa vừa sợ, vừa hoang mang lo lắng, nên làm nào… Theo em, Khoa có cách giải tình đó? Hãy phân tích kết cách g/q Theo em, cách giải tối ưu nhất? Vì sao? Yêu cầu sử dụng PP nghiên cứu tình - Sử dụng PP tình phải lúc, chỗ - Tình thiết kế phải phù hợp với mục đích, ND học - Tình phải gần gũi với sống thực HS - Nhiệm vụ gq tình phải phù hợp với khả nhận thức HS - Thơng qua nghiên cứu tình người hướng dẫn giúp người học rút học thực tiễn, giải trường hợp tương tự - Tình có nhiều cách giải khác - Dành thời gian thích hợp cho HS suy nghĩ tìm phương án giải - Phát huy vai trò tổ chức, hướng dẫn GV -Tạo điều kiện cho HS thể lực phát huy tính sáng tạo - Linh hoạt sử dụng PP/KTDH hỗ trợ Quy trình thiết kế tình Bước Xác định mục tiêu trọng tâm học để lựa chọn tình dạy học cho phù hợp, ý đến kiến thức trọng tâm Bước Xác định nội dung kiến thức dạy học gắn với tình sử dụng trả lời câu hỏi sau giải xong tình huống, người học đạt điều gì? có phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học không? Bước Thu thập liệu để thiết kế tình cách tìm kiếm từ nguồn như:sách báo, tài liệu tham khảo, báo điện tử…Từ tình bắt gặp sống Những kinh nghiệm dân gian ca dao, tục ngữ Bước Lựa chọn hình thức mơ tả tình nhằm khai thác tối đa giá trị tình : Mơ tả tình câu chuyện kể, qua thí nghiệm đoạn phim ngắn, trích đoạn clip, tranh ảnh, hình vẽ, mẫu vật  Bước Thiết kế tình GV cần phải phân tích lựa chọn thơng tin, tiên lượng trình độ nhận thức, kĩ hành động thái độ HS Tình cần cấu trúc cách logic để người học dễ suy nghĩ tìm hướng giải Cần ý đưa chứng xác thực để giúp người học thuận lợi khám phá, phát vấn đề Chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp HS giải tình Cần lựa chọn câu hỏi phù hợp với trình độ HS, loại bỏ câu hỏi dễ khó Bước Tham khảo ý kiến đồng nghiệp giúp GV thu nhận đóng góp quý báu cách dẫn dắt tình ; nội dung cách dùng từ; độ xác khoa học nguồn thơng tin; tính hợp lí, khả thi, phù hợp với đối tượng tình Bước Chỉnh sửa hồn thiện tình nội dung cách trình bày, chỉnh sửa lỗi tả chi tiết chưa hợp lí Thầy/cơ thiết kế tình thực tiễn để áp dụng PP nghiên cứu tình GQVĐ dạy chủ đề môn học mà phụ trách