Chương trình bồi dưỡng lập trình tư duy nâng cao với scratch

UBND TỈNH KON TUM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG KON TUM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG (Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ-CĐCĐ ngày 08/6/2022 Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cộng đồng Kon Tum) Tên chương trình: Lập trình tư nâng cao với Scratch Đối tượng tuyển sinh, yêu cầu đầu vào: Người học từ tuổi trở lên Thời gian đào tạo: 45 A MƠ TẢ VỀ CHƯƠNG TRÌNH Chương trình Lập trình tư nâng cao với Scratch chương trình đào tạo dành cho đối tượng người học từ tuổi trở lên sau học sinh học xong chương trình bản, với thời gian giảng dạy 45 giờ, tích hợp kiến thức lý thuyết kỹ thực hành Các học kế cấu theo chủ đề (mỗi học chủ đề), thông qua học cung cấp cho người học kiến thức, kỹ cần thiết để làm chủ hoàn toàn Scratch, người học hướng dẫn lập trình nâng cao qua chủ đề Trên sở người học tạo ứng dụng, trị chơi, phim hoạt hình, ứng dụng hỗ trợ học tập, tuỳ theo trình độ ý tưởng riêng B MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH Sau học xong chương trình, người học có khả năng: I Về kiến thức Mô tả yêu cầu chủ đề, việc sử dụng khối lệnh chủ đề; mô tả Trình bày kiến thức lập trình như: Biến, thủ tục, bước sử dụng khối lệnh tuần tự, điều kiện, thông báo, kiện, cấu trúc vịng lặp, cảm biến… Trình bày chức công cụ Bút vẽ, đại lượng công thức định luật Ohm môn Vật lí II Về kỹ Thực hành thành thạo tạo đối tượng, nhân vật theo chủ đề Sử dụng biến, thủ tục lập trình; vận dụng, lắp ghép khối lệnh để tạo chương trình nhằm giải yêu cầu chủ đề, toán Tạo ứng dụng, trị chơi, phim hoạt hình, ứng dụng hỗ trợ học tập , tuỳ theo trình độ ý tưởng riêng Phát sửa lỗi chương trình; tư giải thuật III Năng lực tự chủ trách nhiệm Nghiêm túc, cẩn thận học tập; xác, chủ động, sáng tạo lập trình; đảm bảo an tồn lao động thực hành Tinh thần hợp tác, đoàn kết, học hỏi nhóm, lớp Có khả tự học, tự nghiên cứu học yêu cầu thực hành qua video hướng; tự chuẩn bị, thiết kế đối tượng, nhân vật theo ý tưởng cá nhân C THỜI GIAN ĐÀO TẠO: 45 giờ, đó: I Lý thuyết: II Thực hành, thực tập: 36 D NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Thời gian (giờ) TT Tên bài, mục Kiểm tra đầu khóa học Bài 1: Thủ tục lập trình Bài 2: Thiệp sinh nhật Tổng Lý số thuyết Thực hành 1 Thời gian (giờ) Tên bài, mục TT Tổng Lý số thuyết Thực hành Bài 3: Nhặt rác làm môi trường Bài 4: Đường lên đỉnh Olympia Bài 5: Bảo vệ đảo 6 Bài 6: Vẽ hình theo chủ đề Bài 7: Mô mạch điện Bài 8: Giải dạng toán số học 45 36 Tổng cộng E CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT BÀI 1: THỦ TỤC TRONG LẬP TRÌNH (1-3) (Thời gian: ) I MỤC TIÊU Trình bày khái niệm thủ tục, cấu trúc thủ tục Vận dụng thủ tục lập trình giải số toán Nghiêm túc, cẩn thận học tập; xác, chủ động, sáng tạo lập trình; đảm bảo an tồn lao động thực hành II NỘI DUNG BÀI Khái niệm thủ tục Cấu trúc thủ tục Ví dụ minh họa BÀI 2: THIỆP SINH NHẬT (1) (Thời gian: giờ) I MỤC TIÊU Mô tả yêu cầu chủ đề trình bày bước sử dụng khối lệnh tuần tự, thông báo, kiện, cấu trúc vịng lặp; nhận diện mơ tả Sử dụng công cụ để vẽ đối tượng, tạo chữ, thêm đối tượng, nhân vật; vận dụng khối lệnh tuần tự, thơng báo, kiện, cấu trúc vịng lặp để lập trình điều khiển di chuyển đối tượng, nhân vật, thay đổi màu sắc chữ, phát âm thanh, hiệu ứng cho đối tượng; thực hành tạo cán Nghiêm túc, cẩn thận, xác đảm bảo an toàn lao động thực hành; sáng tạo việc tạo sản phẩm qua học II NỘI DUNG BÀI Mô tả ý tưởng Tạo đối tượng, nhân vật Lập trình điều khiển đối tượng, nhân vật Lập trình vị trí đối tượng, nhân vật Lập trình âm Lập trình với BÀI 3: NHẶT RÁC LÀM SẠCH MÔI TRƯỜNG (4) (Thời gian: giờ) I MỤC TIÊU Mô tả yêu cầu chủ đề trình bày khái niệm, bước sử dụng khối lệnh cảm biến Sử dụng công cụ để tạo đối tượng; sử dụng thành thạo khối lệnh cảm biến để lập trình điều khiển cho đối tượng Nghiêm túc, cẩn thận, xác đảm bảo an toàn lao động thực hành; sáng tạo việc tạo sản phẩm qua học II NỘI DUNG BÀI Mô tả ý tưởng Tạo đối tượng Lập trình điều khiển đối tượng BÀI 4: ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYMPIA (1) (Thời gian: giờ) I MỤC TIÊU Mô tả yêu cầu chủ đề, khối lệnh biến, khối lệnh hỏi – trả lời – nghĩ nhóm cảm biến, khối lệnh so sánh; trình bày khái niệm biến, cách tạo sử dụng biến Vận dụng thành thạo khối lệnh biến, khối lệnh hỏi – trả lời – nghĩ nhóm cảm biến, khối lệnh so sánh, lệnh để lập trình cho đối tượng nhân vật Nghiêm túc, cẩn thận, xác đảm bảo an tồn lao động thực hành; sáng tạo việc tạo sản phẩm qua học II NỘI DUNG BÀI Mô tả ý tưởng Tạo đối tượng, nhân vật Lập trình cho nhân vật nói nghĩ Giới thiệu biến Lập trình cho nhân vật tính tốn Lập trình cho nhân vật đặt câu hỏi Lập trình cho nhân vật kiểm tra câu trả lời Lập trình cho nhân vật leo núi BÀI 5: BẢO VỆ ĐẢO (1) (Thời gian: giờ) I MỤC TIÊU Mô tả yêu cầu chủ đề, khối lệnh cảm biến, khối lệnh điều khiển, cấu trúc vòng lặp Sử dụng công cụ để tạo đối tượng; vận dụng thành thạo lệnh thuộc khối lệnh cảm biến, tuần tự, điều khiển, cấu trúc vịng lặp để lập trình điều khiển cho đối tượng, nhân vật Nghiêm túc, cẩn thận, xác đảm bảo an tồn lao động thực hành; sáng tạo việc tạo sản phẩm qua học II NỘI DUNG BÀI Mô tả ý tưởng Tạo đối tượng, nhân vật Lập trình điều khiển đối tượng, nhân vật Lập trình bắt đầu kết thúc BÀI 6: VẼ HÌNH THEO CHỦ ĐỀ (2-4) (Thời gian: giờ) I MỤC TIÊU Mô tả yêu cẩu chủ đề; trình bày chức cơng cụ bút vẽ Sử dụng thành thạo chức công cụ bút vẽ, ô chọn màu, vùng tùy chọn để tạo hình vẽ yêu cầu, kỹ thuật; vận dụng thủ tục, khối lệnh lặp Nghiêm túc, cẩn thận, xác đảm bảo an toàn lao động thực hành; sáng tạo việc tạo sản phẩm qua học II NỘI DUNG BÀI Vẽ cờ đa sắc Vẽ đa giác với số cạnh độ dài cạnh Vẽ hoa sen cánh 7 BÀI 7: MÔ PHỎNG MẠCH ĐIỆN (1) (Thời gian: giờ) I MỤC TIÊU Mô tả yêu cầu chủ đề; mô tả đại lượng công thức định luật Ohm Sử dụng công cụ vẽ để vẽ mạch điện; vận dụng khối lệnh điều khiển biến để lập trình mơ hoạt động mạch điện Nghiêm túc, cẩn thận, xác đảm bảo an toàn lao động thực hành; sáng tạo việc tạo sản phẩm qua học II NỘI DUNG BÀI Mô tả ý tưởng Tạo đối tượng Lập trình cho đối tượng BÀI 8: GIẢI CÁC DẠNG BÀI TOÁN SỐ HỌC (2-5) (Thời gian: giờ) I MỤC TIÊU Mô tả yêu cầu toán Vận dụng thành thạo biến, khối lệnh vòng lặp tương ứng với nhóm Nghiêm túc, cẩn thận, xác đảm bảo an toàn lao động thực hành; chủ động vận dụng toán chương trình phổ thơng tùy theo cấp học II NỘI DUNG BÀI Đoán số chẵn lẻ nhập từ bàn phím Tính tổng số ngẫu nhiên Tính tổng n số dãy số 8 Bài toán Gà Chó Tìm số tự nhiên có chữ số F ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH VÀ HỒN THÀNH KHĨA BỒI DƯỠNG I Điều kiện thực chương trình Phịng học chun mơn hóa, nhà xưởng Phịng thực hành đạt chuẩn an tồn mơi trường vệ sinh lao động; có máy tính cho người dạy người học thực hành; có nối kết nối mạng Internet Trang thiết bị máy móc Có máy chiếu tivi; máy tính có kết nối mạng nội internet, có cài phần mềm Scratch 3.0 Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu Giáo án, giáo trình, tài liệu tham khảo, tài liệu phát tay, video hướng dẫn, bút viết bảng, phấn viết bảng II Điều kiện hoàn thành khóa bồi dưỡng Sau người học hồn thành nội dung chương trình bồi dưỡng có kiểm tra kết thúc khóa bồi dưỡng đạt yêu cầu xét hồn thành khóa bồi dưỡng cấp “Giấy chứng nhận” hồn thành khóa bồi dưỡng theo quy định hành G NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TRONG CHƯƠNG TRÌNH I Kiểm tra q trình đào tạo Khi bắt đầu khóa học, nhà giáo thực kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ người học để chuẩn bị nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp Nội dung, phương pháp kiểm tra nhà giáo trực tiếp giảng dạy lựa chọn, định 9 Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ nhà giáo thực trình giảng dạy Số kiểm tra, nội dung, hình thức, thời gian kiểm tra nhà giáo định, phải có kiểm tra thường xuyên định kỳ; thời gian kiểm tra bố trí thời gian thực hành chương trình Bài kiểm tra đánh giá theo thang điểm 10, đạt yêu cầu từ 5,0 điểm trở lên Mục đích kiểm tra trình đào tạo để nhà giáo điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng II Kiểm tra kết thúc khóa bồi dưỡng Phương pháp, thang điểm đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập đòi hỏi phải thực cách nghiêm túc Chỉ đánh giá xét kết học tập người học có mặt tham dự 80% học lý thuyết, 100% thảo luận, thực hành thực đầy đủ tập giao Bài kiểm tra kết thúc khóa bồi dưỡng đánh giá theo thang điểm 10 Người học có kiểm tra kết thúc khóa bồi dưỡng phải đạt từ 5,0 điểm trở lên; người học có kiểm tra kết thúc khóa bồi dưỡng không đạt từ điểm 5,0 trở lên phải tự ơn tập nội dung kiến thức thực hành học để dự kiểm tra lại Số lần kiểm tra lại tối đa lần Nếu kiểm tra lại lần thứ hai không đạt yêu cầu, phải học lại (nếu người học có nhu cầu) Hình thức kiểm tra: Báo cáo sản phẩm với chủ đề người học tự chọn thực Thời gian báo cáo: 15 phút/người Thời gian kiểm tra kết thúc khóa bồi dưỡng khơng nằm thời gian đào tạo Nội dung đánh giá 2.1 Kiến thức Mô tả yêu cầu chủ đề, việc sử dụng khối lệnh chủ đề; nhận diện mơ tả Trình bày kiến thức lập 10 trình như: biến, thủ tục, bước sử dụng khối lệnh tuần tự, điều kiện, thơng báo, kiện, cấu trúc vịng lặp, cảm biến… Trình bày chức cơng cụ bút vẽ, đại lượng công thức định luật Ohm mơn Vật lí 2.2 Kỹ Thực hành thành thạo tạo đối tượng, nhân vật theo chủ đề; sử dụng biến, thủ tục lập trình; vận dụng, lắp ghép khối lệnh để tạo chương trình nhằm giải yêu cầu chủ đề, toán Tạo ứng dụng, trị chơi, phim hoạt hình, ứng dụng hỗ trợ học tập , tuỳ theo trình độ ý tưởng riêng Phát sửa lỗi chương trình 2.3 Năng lực tự chủ trách nhiệm Nghiêm túc, cẩn thận học tập; xác, chủ động, sáng tạo lập trình; đảm bảo an toàn lao động thực hành H HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH I Phạm vi áp dụng chương trình Chương trình Lập trình tư nâng cao với Scratch sử dụng để giảng dạy cho đối tượng người học từ tuổi trở lên II Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập Đối với nhà giáo - Trước giảng dạy cần phải vào nội dung học, chuẩn bị đầy đủ điều kiện thực học để đảm bảo chất lượng giảng dạy - Giảng dạy lý thuyết kết hợp với giảng dạy thực hành tổ chức trải nghiệm phòng thực hành - Sử dụng dụng cụ trực quan như: máy chiếu, phim demo,…trong giảng dạy để học sinh tiếp thu kiến thức liên quan cách dễ dàng - Có thể điều chỉnh yêu cầu chủ đề cho phù hợp với đối tượng học sinh Đối với người học 11 - Lắng nghe, quan sát, tích cực học tập, chuẩn bị tài liệu cần thiết giáo viên cung cấp tài liệu từ nguồn khác internet - Tư duy, sáng tạo trình thực hành - Thực quy định đảm bảo an toàn lao động, đảm bảo an toàn trang thiết bị III Những trọng tâm cần ý Chương trình Lập trình tư nâng cao với Scratch trọng phát triển lực tư lập trình cho người học nên cần quan tâm đến hoạt động tích hợp để phát triển kỹ lập trình Khuyến khích sáng tạo học sinh việc tạo ứng dụng, trò chơi, phim hoạt hình, ứng dụng hỗ trợ học tập , tuỳ theo trình độ, sở thích Tự tạo sản phẩm với nhân vật, hiệu ứng, âm tuỳ ý I CÁC CHÚ Ý KHÁC Sau học xong chương trình này, người học tham gia khóa học Lập trình điều khiển robot để phát triển kỹ lập trình, vận dụng lập trình để điều khiển thiết bị J TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hữu Hưng Lập trình Scratch 3.0 Hà Nội: NXB Đại học quốc gia Hà Hội; 2020 202 p Bùi Việt Hà Tự học lập trình scratch Hà Nội: Đại học quốc gia Hà Nội; 2016 256 p Karen Brennan Lập trình sáng tạo (biên dịch Phịng TN AILab Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐHQG-HCM, phát hành cấp phép Creative Commons) Canada: Harvard Graduate School of Education Available from: www.ailab.hcmus.edu.vn 12 Nguyễn Hữu Hưng Sách luyện thi Hội thi tin học trẻ với Scratch 3.0 (Bảng A: thi kỹ lập trình cấp Tiểu học) Hà Nội: NXB Đại học quốc gia Hà Nội; 2020 195 p Nguyễn Hữu Hưng Sách luyện thi Hội thi tin học trẻ với Scratch 3.0 (Bảng B: thi kỹ lập trình cấp Trung học sở) Hà Nội: NXB Đại học quốc gia Hà Nội; 2020 196 p HIỆU TRƯỞNG Lê Trí Khải ... động thực hành H HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH I Phạm vi áp dụng chương trình Chương trình Lập trình tư nâng cao với Scratch sử dụng để giảng dạy cho đối tư? ??ng người học từ tuổi trở lên II Hướng... Những trọng tâm cần ý Chương trình Lập trình tư nâng cao với Scratch trọng phát triển lực tư lập trình cho người học nên cần quan tâm đến hoạt động tích hợp để phát triển kỹ lập trình Khuyến khích... ý tư? ??ng Tạo đối tư? ??ng, nhân vật Lập trình cho nhân vật nói nghĩ Giới thiệu biến Lập trình cho nhân vật tính tốn Lập trình cho nhân vật đặt câu hỏi Lập trình cho nhân vật kiểm tra câu trả lời Lập