(SKKN HAY NHẤT) tích hợp giáo dục môi trường trong môn công nghệ 10

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN CÔNG NGHỆ 10" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môi trường không gian sinh sống người sinh vật Tuy nhiên phát triển nhanh kinh tế - Xã hội làm cho môi trường sống bị hủy hoại, xuống cấp trầm trọng, suy thối mơi trường ngày đe dọa sống loài người trái đất, trận lũ lụt, hạn hán, trận bão kinh hoàng xảy VN nước giới phải hứng chịu thời gian vừa qua thách thức tự nhiên tác động người Tình hình mơi trường giới nói chung Việt Nam nói riêng bị nhiễm nghiêm trọng Trước tình hình việc giáo dục ý thức, trách nhiệm cho học sinh nói riêng người nói chung biết bảo vệ mơi trường điều cần thiết để đảm bảo phát triển bền vững xã hội Để giải tận gốc vấn đề môi trường trước hết phải nhận thức, mà chưa có giáo trình hay mơn học THPT giáo dục mơi trường cho học sinh Vì việc giáo dục mơi trường chủ yếu lồng ghép, tích hợp vào số mơn học có mơn Cơng nghệ 10, có nhiều nội dung phù hợp để giáo dục môi trường cho học sinh Để đáp ứng mục tiêu dạy học phải đảm bảo ba yêu cầu về: Kiến thức, kĩ thái độ tiết dạy Có nghĩa là: Ngồi việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kĩ giáo viên cần hình thành cho học sinh nhân cách, lối sống tốt Nói góc độ mơn Cơng nghệ, trách nhiệm giáo viên phải bước hình thành cho em lối sống lành mạnh, biết yêu quý thiên nhiên sống thân thiện với thiên nhiên Từ em có trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên mơi trường, giữ gìn vệ sinh nơi em sinh sống học tập Thực tế thời gian giảng dạy trường THPT Hoằng Hoá 3, thân đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lồng ghép tích hợp kiến thức học với việc giáo dục môi trường môn Công nghệ Nhằm giúp học sinh nhận thức đắn việc giáo dục môi trường mơn học Với lí tơi chọn đề tài: “Tích hợp giáo dục mơi trường dạy học mơn Công nghệ 10 nhằm nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh trường THPT” Chính lựa chọn đề tài muốn gửi đến đồng nghiệp vài kinh nghiệm nhằm mục đích nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời góp phần nhỏ bé để bảo vệ mơi trường sống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận 1.1 Một số vấn đề chung môi trường giáo dục mơi trường 1.1.1 Mơi trường Có nhiều khái niệm môi trường, theo nghĩa rộng, môi trường bao gồm nhân tố tự nhiên nhân tố kinh tế xã hội ảnh hưởng tới chất lượng sống người nguồn tài nguyên cần thiết cho sống Theo nghĩa hẹp, “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật” 1.1.2 Giáo dục mơi trường Có nhiều định nghĩa giáo dục môi trường, nhiên khuôn khổ việc giáo dục môi trường thông qua môn Công nghệ nhà trường hiểu: Giáo dục mơi trường trình tạo dựng cho người nhận thức mối quan tâm đến môi trường vấn đề môi trường Giáo dục môi trường gắn liền với việc học kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thái độ lịng nhiệt tình để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp cho vấn đề mơi trường tương lai 1.1.3 Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT Những hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống lồi người Chính vậy, bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn nhân loại Quốc gia Nguyên nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước 1.1.4 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT * Kiến thức: Giúp HS tích luỹ nhiều kinh nghiệm khác có hiểu biết môi trường vấn đề có liên quan LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Kĩ năng: Giúp HS có kĩ việc xác định giải vấn đề môi trường * Thái độ : Giúp HS hình thành giá trị ý thức quan tâm mơi trường động thúc đẩy việc tham gia tích cực vào việc bảo vệ cải thiện môi trường * Tham gia: Tạo hội cho đoàn thể xã hội cá nhân tham gia cách tích cực cấp việc giải vấn đề môi trường 1.1.5 Nguyên tắc, phương thức giáo dục BVMT trường THPT 1.1.5.1 Nguyên tắc - Giáo dục BVMT lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào môn học hoạt động Giáo dục BVMT khơng phải ghép thêm vào chương trình giáo dục môn riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu mà hướng hội nhập vào chương trình Giáo dục BVMT cách tiếp cận xuyên môn - Mục tiêu: Nội dung phương pháp giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp phần thực mục tiêu đào tạo cấp học - Giáo dục BVMT phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kĩ BVMT, phù hợp với tâm lí lứa tuổi Hệ thống kiến thức kĩ triển khai qua mơn học hoạt động theo hướng tích hợp nội dung qua môn học, thông qua chương trình dạy học khóa hoạt động ngoại khóa, đặc biệt coi trọng việc đưa vào chương trình Hoạt động giáo dục lên lớp - Nội dung giáo dục BVMT phải ý khai thác tình hình thực tế mơi trường địa phương - Nội dung phương pháp giáo dục BVMT phải trọng thực hành, hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để học sinh tham gia có hiệu vào hoạt động BVMT địa phương, đất nước phù hợp với độ tuổi - Cách tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường là: + Giáo dục môi trường: Chương trình lồng ghép + Giáo dục mơi trường: Đi tìm hiểu thực tế + Giáo dục mơi trường: Vì tương lai ngày mai,… - Phương pháp giáo dục BVMT tạo hội cho học sinh phát vấn đề mơi trường tìm hướng giải vấn đề tổ chức hướng dẫn giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tận dụng hội để giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo kiến thức mơn học, tính logic nội dung, không làm tải lượng kiến thức tăng thời gian học 1.1.5.2 Phương thức giáo dục: - Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương thức tích hợp Việc tích hợp thể mức độ: + Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung học chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung giáo dục BVMT + Mức độ phận: Chỉ có phần học có mục tiêu nội dung giáo dục BVMT + Mức độ liên hệ : Có điều kiện liên hệ cách logic Các hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường ngồi lớp học: + Hoạt động tham quan theo chủ đề + Điều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình mơi trường địa phương thảo luận phương án xử lí + Hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà trường + Tổ chức thi tìm hiểu mơi trường + Hoạt động Đồn TN bảo vệ môi trường 1.2 Giáo dục môi trường mơn cơng nghệ 10 1.2.1 Chương trình tích hợp giáo dục môi trường cấp THPT Giáo dục môi trường tích hợp vào nhiều mơn học trường THPT, có mơn sinh học, cơng nghệ 10 Đây mơn có khả đưa giáo dục mơi trường vào cách thuận lợi nội dung chương trình Cơng nghệ có khả đề cập nội dung GDMT - Khi soạn giáo án, Giáo viên cần xem xét, nghiên cứu chọn lọc nội dung GDMT phù hợp để đưa vào nội dung giảng dạng : + Lồng ghép tồn phần (nếu tồn có nội dung giáo dục mơi trường) Ví dụ: Bài: Ảnh hưởng thuốc hố học BVTV đến quần thể sinh vật mơi trường (CN-10) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Lồng ghép phần (trong có mục, đoạn hay vài câu có nội dung GDMT) + Liên hệ (Nếu kiến thức có nhiều chỗ có khả liên hệ, bổ sung thêm kiến thức giáo dục môi trường mà SGK chưa đề cập - Khi tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cần tuân thủ nguyên tắc sau : + Đảm bảo tính đặc trưng tính hệ thống mơn, tránh gượng ép + Lồng ghép nội dung GDMT cách thuận lợi đem lại hiệu cao tự nhiên nhẹ nhàng 1.2.2 Quan niệm tích hợp kiến thức giáo dục môi trường vào môn học * Tích hợp kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục mơi trường kiến thức môn học thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với dựa mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập học Sự tích hợp kiến thức giáo dục môi trường vào môn học, môn cơng nghệ phân thành dạng khác : 1.2.2.1 Dạng lồng ghép: Kiến thức GDMT có chương trình SGK Kiến thức GDMT lồng ghép có thể: Chiếm vài chương, SGK Cơng nghệ 10 có chương nói nhiều kiến thức môi trường bảo vệ môi trường Chương 1: Nông, Lâm, Ngư, nghiệp Chương 2: Chăn nuôi, thuỷ sản đại cương 1.2.2.2 Dạng liên hệ : Các kiến thức GDMT khơng đưa vào chương trình SGK, dựa vào nội dung học, GV bổ sung kiến thức GDMT có liên quan với học qua giảng lớp VD Khi dạy phần - Tạo lập doanh nghiệp, GV liên hệ doanh nghiệp tiết kiệm chi phí kinh doanh, phải đảm bảo hệ thông xử lý chất thải, không gây ảnh hưởng tới môi trường xung quanh II Thực trạng đề tài 2.1 Thuận lợi Trường THPT Hoằng Hố 3: có bề dày thành tích, trường phấn đấu để công nhận trường chuẩn Quốc gia, trường có nhiều thành tích bật mặt so với trường THPT huyện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh trường có ý thức thực việc học tập Có nhiều em ngoan, ý nghe giảng ghi chép đầy đủ Cơ sở vật chất lớp học tương đối đầy đủ bước đầu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Phần lớn em học sinh có ý thức việc thực nếp nội quy nhà trường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát đến chất lượng dạy học đồng thời ý đến việc đầu tư sở vật chất cho việc dạy học Ban giám hiệu quan tâm đến vấn đề tích hợp giáo dục mơi trường mơn học 2.2 Khó khăn Năm học 2012 - 2013 năm học thứ sáu áp dụng chương trình thay sách bậc THPT Sách mới, kiến thức, phương pháp thách thức lớn người dạy người học năm 2011 Bộ GD&ĐT lại sách chuẩn kiến thức kỹ Thiết bị thí nghiệm thực hành khối 10 11 cịn thiếu nhiều Đối với mơn hoc: số học sinh coi môn học môn phụ nên chưa ý nhiều giảng Trong qúa trình dạy học Công nghệ 10 trường THPT vấn đề phát triển kiến thức, kĩ hình thành thái độ em vấn đề giáo dục môi trường tích hợp vấn đề giáo dục mơi trường học Công nghệ 10 chưa đạt hiệu cao Từ kiến thức trọng tâm học liên quan đến vấn đề môi trường em hầu hết hiểu kiến thức học, phần liện hệ kiến thức có liên quan tới vấn đề mơi trường để tích hợp vào mơn học khác em chưa phát huy tối đa vận dụng kiến thức Các em hiểu nắm kiến thức sách giáo khoa cịn phần mở rộng hạn chế nhiều Điều khó khăn cho giáo viên dạy Cơng nghệ nói riêng mơn có liên quan đến mơi trường nói chung Vì q trình lĩnh hội kiến thức em cịn hạn chế nhiều yêu cầu môn học ngày cao III Nội dung kết tích hợp giáo dục môi trường môn CN10 3.1 Một số nội dung tích hợp giáo dục mơi trường môn CN10 Bài Khảo nghiệm giống trồng Qua giảng dạy mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giống có làm ảnh hưởng đến hệ sinh thái khơng ? Giống có phá vỡ cân bàng sinh thái môi trờng khu vực không ? Bài 10 Biện pháp cải tạo sử dụng đất mặn, đất phèn Nguyên nhân dẫn đến nước biển tràn vào đất liền gây làm đất trồng ven biển bị ngập mặn: Sự biến đổi mơi trừơng, khí hậu, trái đất nóng lên làm băng tan, nớc biển dâng cao tràn vào đất liền Nhiệmvụ ngời phải ngăn chặn hiên tượng ngập mặn để giữ diện tích đất trồng sản xuất nơng nghiệp bảo vệ mơi trờng Bài 12 Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thơng thường Để tích hợp giáo dục mơi trường vào nội dung này, giáo viên đặt câu hỏi : Bón phân khơng yêu cầu kỹ thuật gây tác hại gì ? Tại khơng bón phân bắc cha ủ hoai ? Bón nhiều phân đạm gây tác hại với đất trồng ? Bón phân không cân đối liều lợng theo dẫn gây tợng gì ? Bài 13 Ứng dụng cơng nghệ vi sinh sản xuất phân bón Qua phân tích tác dụng phân vi sinh trồng, sử dụng phân vi sinh không gây tác hại đến môi trờng, đồng thời có tác dụng cải tạo đất tốt Bài 15 Điều kiện phát sinh phát triển sâu, bệnh hại trồng Để tích hợp giáo dục mơi trường, giảng mối quan hệ sâu, bệnh với môi trường giáo viên cung cấp cho học sinh thông tin ngăn chặn phát ttriển sâu bênh qua chăm sóc, làm đất, sử dụng thuốc kỹ thuật, phù hợp liều l ợng để ngăn chặn mần bệnh, bảo vệ môi trờng đất, nớc, bảo vệ mơi trờng sinh thái Bài 17 Phịng trừ tổng hợp dịch hại trồng Khi giảng dạy nội dung biện pháp chủ yếu phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng, giáo viên kết hợp việc phân tích quan hệ với mơi trờng để từ hướng dẫn học sinh biết biện pháp để phát triển nông nghiệp bền vững Giáo viên đặt câu hỏi sau : Vì sử dụng biện pháp kỹ thuật bảo vệ môi trường? Biện pháp sinh học có tác dụng việc giữ cho cân bàng sinh thái ? Sử dụng giống trồng chịu sâu, bênh hại có bảo vệ mơi trường khơng ?Tại sao ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi giảng mục III, Biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học bảo vệ thực vật, giáo viên sử dụng câu hỏi: Hãy trình bày tính chất hai mặt thuốc bảo vệ thực vật ?Ảnh hưởng thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật? Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không gây tác động đến môi trờng nào ? Tại sản phẩm nông nghiệp tồn lượng thuốc bảo vệ thực vật ? Có biện pháp để hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật ? Ở địa phương nơi em sống áp dụng biện pháp sản xuất nơng nghiệp để bảo vệ mơi trường ? Bài 20 Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất chế phẩm bảo vệ thực vật Nội dung tích hợp giáo dục môi trờng tác dụng chế phẩm sinh học Khi dạy giáo viên cung cấp cho học sinh hiểu biết chế phẩm bảo vệ thực vật khơng có tác hại đến mơi trờng Từ đó, khuyến cáo sản xuất nơng nghiệp nên dùng chế phẩm sinh học để bảo vệ môi trường Bài 40 - 48 Chủ đề chung bảo quản chế biến sản phẩm nông nghiệp Giáo viên cần ý số vấn đề sau : Sử dụng hố chất việc bảo quản, chế biến sản phẩm nông nghiệp kỹ thuật, tuân theo quy định bảo vệ an toàn thực phẩm, giữ vệ sinh nơi chế biến góp phần bảo vệ mơi trường Bµi 50 - 55 Tạo lập doanh nghiệp Khi dạy phần này, để tích hợp giáo dục môi trờng nội dung bài, giáo viên cung cấp cho học sinh qua việc hoạch toán doanh nghiệp phải tính toán chi phí cho việc vệ sinh, bảo vệ môi trờng Trong hoạt động kinh doanh hộ gia đinh phải có yêu cầu bắt buộc bảo vệ môi trờng sống Giáo viên lấy ví dụ việc không tuân thủ quy định xử lý chất thải, nc thải số doạnh nghiệp (đài báo đà thông tin) gây tác hại nghiêm trọng cho môi trêng vµ người 3.2 Kết tích hợp giáo dục môi trường môn Công nghệ 10 trường THPT Hoằng hố Qua q trình khảo sát nội dung tích hợp giáo dục mơi trương day học công nghệ 10 lớp khối 10 đạt kết bước đầu sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giỏi Lớp Tổng số Khá Trung bình SL % SL % SL % 10A10 42 18 43% 15 36% 21% 10A6 44 17 38% 24 55% 7% 10A7 46 15 34% 20 43% 11 23% Từ tình tơi nhận thấy cần phải có biện pháp vấn đề giáo dục môi trường tích hợp giáo dục mơi trường dạy Cơng nghệ trường THPT Hoằng hố đạt hiệu cao Với vấn đề giáo dục môi trường, giáo viên cần bổ sung kiến thức cho học sinh hiểu biết hoạt động giáo dục môi trường Trong thực tiễn sư phạm, môi trường thuộc vùng miền cụ thể, nằm bối cảnh văn hoá có mơi trường giáo dục cụ thể Điều định việc lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp Việc xác định lựa chọn vấn đề mơi trường có liên quan trực tiếp học sinh giúp thu hút em tham gia cách tự nhiên vào trình giải vấn đề Các hoạt động giáo dục môi trường thiết kế thực nhằm giúp học sinh sử dụng kĩ có, hình thành vận dụng kĩ Về thái độ: Khích lệ thái độ hành vi tích cực môi trường Việc thay đổi thái độ học sinh trước vấn đề môi trường dấu hiệu mấu chốt cho phép đánh giá mức độ thành cơng chương trình giáo dục mơi trường Mặc dù có quan hệ mật thiết vấn đề mơi trường tồn cầu địa phương hoạt động giáo dục môi trường nên xuất phát từ tình chổ, nơi mà học sinh trải nghiệm trình trưởng thành Trong hồn cảnh đó, quan tâm thái độ em vấn đề môi trường có hội bộc lộ cách thành thực từ nhu cầu nảy sinh cách tự nhiên có liên quan đến đời sống IV Các giải pháp 4.1 Nâng cao nhận thức hiểu biết giáo dục môi trường dạy học Công nghệ 10 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục môi trường nhà trường nhằm đạt đến mục đích cuối trang bị cho học sinh ý thức trách nhiệm sâu sắc phát triển bền vững Trái Đất Một khả cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp tảng đạo lí mơi trường, nhân cách khắc sâu tảng đạo lí mơi trường Là thực thể mang tính xun suốt mơn học, giáo dục môi trường mang lại hội cho học sinh khám phá môi trường hiểu biết định người liên quan đến môi trường Giáo dục mơi trường tạo hội để hình thành sử dụng kĩ liên quan đến sống hôm ngày mai em Vấn đề giáo dục môi trường nhà trường làm cho học sinh giáo viên có ý thức thường xuyên ln nhạy cảm khía cạnh môi trường Thu nhận thông tin kiến thức môi trường phụ thuộc lẫn hoạt động người môi trường Phát triển kĩ bảo vệ gìn giữ mơi trường, kĩ dự đốn, phịng tránh giải vấn đề môi trường nảy sinh Tham gia tích cực vào hoạt động khơi phục, bảo vệ gìn giữ mơi trường, có ý thức tầm quan trọng môi trường sức khoẻ người, với chất lượng sống 4.2 Xây dựng hoạt động giáo dục dạy học Hai kiểu triển khai giáo dục môi trường nhà trường là: Giáo dục môi trường thông qua chương trình giảng dạy mơn học nhà trường Giáo dục môi trường triển khai hoạt động độc lập V Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục môi trường 5.1 Phương pháp trần thuật: Đây phương pháp dùng lời Sử dụng phương pháp để mô tả vật, tượng môi trường VD : Kể chuyện cho HS trường hợp phun thuốc trừ sâu không quy định gây độc cho người gia súc 5.2 Phương pháp giảng giải Thường sử dụng giải thích vấn đề GV nêu dẫn chứng để làm rõ kiến thức khó mơi trường VD : Khi nói tượng nhiễm nguồn nước nêu rõ nguyên nhân dẫn đến tượng ô nhiễm 5.3 Phương pháp vấn đáp: GV đưa câu hỏi, HS trả lời, có HS hỏi, GV trả lời HS HS VD : Vì biển ngày ăn sâu vào đất liền ? 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5.4 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan: Các phương tiện trực quan như: Tranh ảnh, băng hình video, phim ảnh lồng ghép vào giảng điện tử phù hợp với nội dung hoc 5.5 Phương pháp dạy học hoạt động theo nhóm Lớp chia thành nhóm nhỏ Các nhóm giao nhiệm vụ nhiệm vụ khác 5.6 Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề GV đưa tình có vấn đề, yêu cầu HS giải vấn đế Sau GV nhận xét, đưa kết luận 5.7 Phương pháp giao cho học sinh làm tập thực hành nhà Các tập giúp cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Vì vậy, hình thành cho học sinh kĩ bảo vệ mơi trường VD: Tìm hiểu tình hình nhiễm mơi trường địa phương giết mổ gia súc, gia cầm bừa bãi 5.8 Phương pháp thí nghiệm Phương pháp nhằm minh họa cho kiến thức học tìm lời giải đáp cho vấn đề đặt VD : Đo độ PH đất để biết đất chua hay đất kiềm 5.9 Phương pháp tuyên truyền Đa phần HS có gia đình làm nơng Giúp em có kiến thức BVMT tuyên truyền tới gia đình đia phương, đóng góp vào việc xây dựng nơng nghiệp sinh thái, bên vững thân thiện với môi trường VD: Hiện ba nông dân xung quanh khu vực cánh đồng gần trường thường xử lý rơm rạ cách đem đốt gây ô nhiễm môi trường Vây để tận dụng phế phẩm trồng trọt, không gây ô nhiễm môi trường, bà nông dân nên xử lý rơm rạ chế phẩm sinh học để làm phân bón 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào mơn học cách phù hợp hình thành cho học sinh kiến thức bảo vệ môi trường từ có thái độ cách ứng xử đứng đắn trước vấn đề môi trường Xây dựng quan niệm đắn ý thức trách nhiệm giá trị nhân cách Đồng thời tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi sinh sống làm việc Kiến nghị đề xuất Căn vào tình hình thực tế nhà trường, mơn học giáo viên cần tăng cường tích hợp lồng ghép kiến thức BVMT vào dạy cách phù hợp nhằm để nâng cao chất lượng dạy học Nội dung chuyên đề tránh hạn chế tồn tại, mong quan tâm đồng nghiệp cấp quản lý cho ý kiến góp ý nhận xét, để tơi hồn thiện nghiên cứu sâu đề tài thời gian tới 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... với việc giáo dục môi trường môn Công nghệ Nhằm giúp học sinh nhận thức đắn việc giáo dục mơi trường mơn học Với lí tơi chọn đề tài: ? ?Tích hợp giáo dục mơi trường dạy học môn Công nghệ 10 nhằm... công nghệ 10 1.2.1 Chương trình tích hợp giáo dục mơi trường cấp THPT Giáo dục mơi trường tích hợp vào nhiều mơn học trường THPT, có mơn sinh học, cơng nghệ 10 Đây mơn có khả đưa giáo dục môi trường. .. người sinh vật” 1.1.2 Giáo dục môi trường Có nhiều định nghĩa giáo dục mơi trường, nhiên khuôn khổ việc giáo dục môi trường thơng qua mơn Cơng nghệ nhà trường hiểu: Giáo dục mơi trường q trình tạo