(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm dạy tích hợp giáo dục môi trường trong môn địa lí lớp 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GIAO THỦY BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DẠY TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 Tác giả: Phùng Thị Dung Trình độ chun mơn: cử nhân Chức vụ: tổ phó chun môn Nơi công tác: trƣờng THPT Giao Thủy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nam Định, ngày tháng năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm dạy tích hợp giáo dục mơi trƣờng mơn Địa lí lớp 10 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2012 đến ngày tháng năm 2015 Tác giả: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Họ tên: Phùng Thị Dung Năm sinh: 1983 Nơi thường trú: tổ dân phố thị trấn Ngơ Đồng huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Cử nhân Địa lý Chức vụ công tác: tổ phó chun mơn – Giáo viên Nơi cơng tác: trường THPT Giao Thủy Điện thoại: 01697906646 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả: không Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THPT Giao Thủy Địa chỉ: thị trấn Ngô Đồng huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503895126 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Từ năm học 2014 – 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo đạo việc đổi đồng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Những định hướng đổi giáo dục khơng đổi chương trình giáo dục chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương trình định hướng lực, phẩm chất sở đối mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, hình thức dạy học đánh giá kết học tập học sinh mà định hướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình Mục tiêu đổi giáo dục giúp người “học để biết, học để làm việc, học để tồn học để chung sống” Hướng tới mục tiêu chương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trình giáo dục phổ thông xác định năm phẩm chất cần đạt học sinh “có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại mơi trường tự nhiên” Sự phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội năm qua làm thay đổi xã hội nâng cao mức sống người dân Tuy nhiên phát triển kinh tế chưa cân với việc bảo vệ mơi trường Vì mơi trường tồn cầu Việt Nam suy thối, nhiều nơi mơi trường bị nhiễm nghiêm trọng Vấn đề ô nhiễm môi trường lại tác động trở lại gây ảnh hưởng lớn đến sức khỏe, đời sống người hoạt động kinh tế Biểu hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống loài người Chính bảo vệ mơi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia Một nguyên nhân gây suy thoái môi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, cá nhân cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, lực phát xử lí vấn đề môi trường Giáo dục môi trường vấn đề có tính chiến lược quốc gia tồn cầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận thức tầm quan trọng giáo dục môi trường công xây dựng phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế đôi với bảo vệ môi trường phát triển xã hội đảm bảo phát triển bền vững quốc gia Trong giải pháp đưa giải pháp tăng cường giáo dục môi trường trọng Cụ thể hóa triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31/1/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào môn học hoạt động Hệ thống kiến thức kĩ giáo dục môi trường triển khai qua môn học hoạt động theo hướng tích hợp nội dung mơn học, thơng qua chương trình dạy học khóa hoạt động ngoại khóa, đặc biệt coi trọng việc đưa vào chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Địa lí mơn có khả tích hợp hiệu nội dung giáo dục mơi trường Trong năm qua, tích hợp giáo dục mơi trường nhiệm vụ quan trọng giảng dạy mơn Địa lí Xuất phát từ sở kết thực tế giảng dạy môn Địa lí lớp 10 từ năm 2005 đến thành công thất bại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thân mạnh dạn đề xuất sáng kiến với chủ đề “Một số kinh nghiệm dạy tích hợp giáo dục mơi trường mơn Địa lí lớp 10” II Mơ tả giải pháp: Mô tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến: Từ tháng năm 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, coi giáo dục môi trường nhiệm vụ quan trọng giáo dục phổ thông môn Địa lí Tuy nhiên, nội dung nội dung tích hợp học nên tơi chưa thực trọng q trình dạy học Hầu hết nội dung tích hợp mơi trường học giới thiệu khái quát, sơ lược vấn đề môi trường liên quan mà chưa dành nhiều thời gian để học sinh phân tích, đánh giá Do đó, hiệu giáo dục mơi trường chưa cao Đa phần nội dung học sinh tiếp nhận cách thụ động, nhanh quên chưa ý thức trách nhiệm thân với môi trường Từ năm 2011 đến nhiều thiên tai giới xuất gây hậu nghiêm trọng làm thiệt hại lớn người tài sản, thu hút quan tâm cần chung tay giải toàn nhân loại Mặt khác, với việc triển khai thực công Đổi giáo dục Bộ theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học nhận thấy cần phải thay đổi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nâng cao hiệu giảng dạy thân lĩnh vực giáo dục môi trường Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2014 – 2015 thay đổi phương pháp giảng dạy thực biện pháp cụ thể sau đây: 2.1 Xác định rõ nội dung tích hợp mức độ tích hợp chƣơng, bài: Dựa vào nội dung hướng dẫn dạy tích hợp giáo dục mơi trường mơn Địa lí Bộ tơi xác định xác vấn đề cần giải chương, bài, phần Đồng thời xác định mức độ tích hợp với ba mức: tồn phần, phận liên hệ Từ tập trung làm rõ vấn đề tích hợp theo quan điểm khơng làm nặng thêm chương trình Cụ thể: Bài 7: Cấu trúc Trái Đất Thạch Thuyết kiến tạo mảng Mức độ tích hợp phận gắn với mục: mục I Cấu trúc Trái Đất phần Lớp vỏ Trái Đất; mục II Thuyết Kiến tạo mảng Bài 8: Tác động nội lực đến điạ hình bề mặt Trái Đất Mức độ tích hợp liên hệ: mục II Tác động nội lực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 9: tiết 2: Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất Mức độ tích hợp liên hệ mục 2: Quá trình bóc mịn làm thay đổi địa hình bề măt Trái Đất; mục 3: trình vận chuyển; mục 4: trình bồi tụ Bài 10: Thực hành Mức độ liên hệ, tồn Bài 11: Khí Sự phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất Mức độ tích hợp phận liên hệ Mục II Phần 2: phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất Bài 15: Thủy Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông Một số sông lớn Trái Đất Mức độ tích hợp liên hệ Mục I thủy quyển; mục II Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông Bài 17: Thổ nhưỡng Các nhân tố hình thành thổ nhưỡng Mức độ tích hợp phận, liên hệ Mục II Các nhân tố hình thành đất, tập trung khai thác phần “con người”, ngồi phần khác thực cách liên hệ Bài 18: Sinh Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật: Mức độ tích hợp phận, liên hệ Mục II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật Tập trung khai thác phần 5: “con người” phần khác thực cách liên hệ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quan điểm cho rằng: “nước nguồn tài nguyên vô tận nước nguồn tài nguyên vô tận” theo em quan điểm ? - Tình nhân – quả: tình tìm nguyên nhân kết quả, tìm chất tượng, động sâu xa hành vi Ví dụ: tìm ngun nhân gây tình trạng biến đổi khí hậu tồn cầu - Phƣơng pháp tham quan, điều tra khảo sát thực tế - Phƣơng pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục phƣơng pháp hoạt động thực tiễn kết hợp giải vấn đề cộng đồng: Chương trình Địa lí lớp 10 địa lí đại cương nên nội dung có tính khái qt cao Học sinh cấp THPT có vốn kiến thức tương đối lớn, ngày mở rộng sâu thêm nhờ có phương tiện thông tin thực tế địa phương, đất nước Vì vậy, giảng dạy tơi thường đưa nội dung học gắn liền với thực tế thân, gia đình em địa phương, đất nước để em thấy rõ hơn, sâu sắc vấn đề tồn cầu, nhân loại Từ giúp em đưa giải pháp thiết thực có định hướng, điều chỉnh hành vi thân đời sống để chung tay giải vấn đề môi trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: dạy 37: địa lí ngành giao thông vận tải đặt số câu hỏi giúp em thấy rõ ảnh hưởng loại hình vận tải đến môi trường đề xuất số giải pháp để giải vấn đề như: - Mỗi loại hình vận tải có ảnh hưởng đến mơi trường ? mơi trường nào? - Theo em cần làm để giảm thiểu tác động loại hình vận tải đến mơi trường? Ở cộng đồng, địa phương có vấn đề môi trường xúc riêng Giáo viên cần khai thác tình hình mơi trường địa phương để giáo dục học sinh, đảm bảo tính thiết thực hiệu - Dạy học theo dự án: Đây hình thức dạy học học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có mục tiêu rõ ràng, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành Trong năm học 2012 -2013 với việc tham gia chương trình BREES UNESCO, Bộ Giáo dục Đào tạo, Ủy ban Sinh - Con người Việt Nam kết hợp với Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định tổ chức hướng dẫn học sinh lớp 10B4 thực đề án địa phương, “Sử dụng đệm lót vi sinh chăn ni hộ gia đình” Kết thực khả quan Đề án nhận “Giải thưởng sinh quyển”, nhân dân địa phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đánh giá tốt áp dụng ngày rộng thực tế đời sống góp phần thích ứng giảm thiểu tác động biến đổi khí hậu toàn cầu 2.3 Sử dụng tranh ảnh dạy học: Trong năm qua với việc tự sưu tầm mạng, sách báo tơi khuyến khích học sinh sưu tầm tranh ảnh môi trường Hiện tơi có tài liệu tranh ảnh phong phú Trong tiết học sử dụng tranh ảnh phương tiện trực quan đồng thời kênh thông tin giúp học sinh có nhìn rõ trạng, ngun nhân, hậu giải pháp vấn đề môi trường Việc sử dụng tranh ảnh thu hút ý, hứng thú học sinh giảng làm cho học thêm sôi nổi, hiệu Phương pháp khơng tốn nhiều kinh phí lại có hiệu cao giảng dạy 2.4 Cập nhật thông tin vấn đề môi trƣờng liên quan: Ngày với phát triển mạnh mẽ phương tiện truyền thông vấn đề môi trường cập nhật nhanh chóng tới cá nhân xã hội Đặc biệt, vấn đề bật môi trường thu hút quan tâm người hệ niên Vì vậy, cố gắng thu thập thông tin, tranh ảnh vấn đề để cung cấp cho em giảng Ví dụ: trận động đất mạnh kèm theo sóng thần xảy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Inddonexia năm 2004, Nhật Bản năm 2011; bão Hayan Philippin năm 2013, … Với việc cung cấp cập nhật thông tin, tranh ảnh vấn đề môi trường liên quan học sinh tập trung hơn, ý học tập ý thức sâu sắc nội dung Để có thơng tin, tranh ảnh tơi thường xun theo dõi, thu thập từ phương tiện thông tin đại chúng đài, báo, ti vi mạng internet chương trình thời III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế: Thực tế khơng tính hiệu kinh tế mà sáng kiến đem lại Nhưng ý tưởng áp dụng khơng phải tốn nhiều tài Hiệu mặt xã hội: Với biện pháp mà thực năm học vừa qua thấy hiệu đem lại tốt Học sinh có hứng thú với mơn học, bước đầu em thấy thực trạng môi trường địa phương, nước giới Đồng thời em thấy rõ trách nhiệm có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường Trong kiểm tra, đánh giá theo hướng mở môi trường hầu hết học sinh lớp dạy đạt từ 50% trở lên yêu cầu, nhiều em nêu thực trạng, nguyên nhân đề xuất pháp pháp hợp lí để giải vấn đề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với biện pháp mà thực đồng nghiệp đánh giá tốt Đặc biệt với 41: Môi trường tài ngun thiên nhiên tơi dạy chương trình BREES đại diện UNESCO Việt Nam, Ủy ban Sinh người Việt Nam giáo viên trường dự đánh giá đạt hiệu tốt dạy học Tơi xin nêu ví dụ biện pháp làm 41: Môi trường tài nguyên thiên nhiên phần phụ lục IV Cam kết không chép vi phạm quyền: Tôi xin cam kết sáng kiến thân tơi tạo trình bày khơng chép CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Phùng thị Dung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật sang kiến: không Ảnh minh họa sáng kiến đƣợc áp dụng thực tế: Một số hình ảnh sử dụng số học: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các nguồn gây ô nhiễm môi trường (Sử dụng 11,15,17, 31, 37, 41) Hậu ô nhiễm môi trường (Sử dụng 11, 18, 41) Giải pháp cho vấn đề ô nhiễm môi trường (Sử dụng 32, 41 …) Các sản phẩm kèm theo: giảng minh họa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 41: Môi trƣờng tài nguyên thiên nhiên Tiết: 50 Ngày soạn: 13/4/2015 CHƢƠNG X: MÔI TRƢỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG BÀI 41: MÔI TRƢỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN MỤC TIÊU: Sau học, HS đạt được: 1.1 Kiến thức: - Hiểu trình bày khái niệm môi trường, tài nguyên thiên nhiên, cách phân loại chúng vai trò chúng phát triển người 1.2 Kĩ năng: - Phân tích tranh ảnh vấn đề môi trường để rút nội dung học - Hình thành phát triển kĩ học tập theo sơ đồ - Phát triển kĩ liên hệ giải vấn đề thực tế 1.3 Mở rộng: - Nội dung tích hợp: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Biết thực trạng ô nhiễm mơi trường, ngun nhân, hậu biện pháp giải + Biết vai trò, cách phân loại tình hình khai thác tài nguyên giải pháp khai thác, sử dụng chúng để đảm bảo phát triển bền vững Có nhận thức đắn môi trường, tài nguyên; vấn đề ô nhễm môi trường, khai thác sử dụng tài nguyên từ ý thức hành động cụ thể để bảo vệ môi trường - Rèn luyện phẩm chất: tự lập, tự tin, vượt khó vươn lên học tập; có trách nhiệm với mơi trường 1.4 Định hƣớng phát triển lực: - Tự học, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin - Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng tranh ảnh, học tập thực địa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: máy chiếu, số tranh ảnh môi trường - Học liệu: giáo án, tư liệu tham khảo 2.2 Chuẩn bị học sinh: - Vở ghi, SGK, tập đồ - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu môi trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 3.1 Ổn định lớp: phút 3.2 Kiểm tra cũ : khơng 3.3 Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm, chức môi trƣờng vấn đề ô nhiễm môi trƣờng (25’) Phƣơng pháp/Kĩ thuật dạy học: sử dụng tranh ảnh, thảo luận nhóm Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân/nhóm Hoạt động GV HS Nội dung GV cho HS quan sát số hình ảnh môi I Môi trƣờng: trường - Môi trường xã hội lồi người Hoạt động nhóm: (mơi trường địa lí) tồn Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, khơng gian bao quanh Trái nhóm bàn Đất có quan hệ trực tiếp đến Bước 2: HS dựa vào sơ đồ trang 158 SGK, tồn phát triển xã kiến thức có để điền thơng tin vào phiếu hội lồi người học tập phút - Môi trường sống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GV: quan sát, gợi ý người: Bước 3: HS đại diện nhóm trình bày, + Khái niệm: tất hoàn HS khác nhận xét, bổ sung cảnh bao quanh người có GV : bổ sung, cung cấp số hình ảnh môi ảnh hưởng tới sống phát trường bảng thông tin phản hồi triển người, đến chất HS suy nghĩ dựa kết thảo luận trả lời lượng sống câu hỏi : người Mơi trường ? + Phân loại: gồm Mt tự nhiên, GV bổ sung chuẩn kiến thức môi MT nhân tạo MT xã hội trường, phân loại HS suy nghĩ trả lời câu hỏi : người tác động vào môi trường làm thay đổi ? II Chức môi GV : bổ sung cung cấp số hình ảnh trường, vai trị mơi tác động tích cực tiêu cực trường phát triển người đến môi trường mơi trường : Dựa hình ảnh ô nhiễm môi Đọc SGK trường, HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: địa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phương em loại ô nhiễm đáng lo ngại ? HS suy nghĩ , trao đổi với bạn bên cạnh nêu nguyên nhân hậu tình trạng nhiễm mơi trường theo mơ hình bánh xe tương lai GV bổ sung cung cấp số hình ảnh nguyên nhân hậu ô nhiễm môi trường HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: số hậu ô nhiễm môi trường hậu thu hút quan tâm toàn nhân loại em có hiểu biết vấn đề ? GV bổ sung cung cấp hình ảnh biến đổi khí hậu, biện pháp giải nhấn mạnh cần có chung tay giải tồn nhân loại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu TNTN tích hợp nội dung sử dụng hợp lí tài ngun để bảo vệ mơi trƣờng phát triển bền vững (13’) Phƣơng pháp/Kĩ thuật dạy học: phát vấn, nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân Hoạt động GV HS Nội dung GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: Em kể III Tài nguyên thiên tên loại tài nguyên thiên nhiên mà em biết Theo nhiên: em số lượng loại tài nguyên thay đổi - Khái niệm: theo thời gian ? - Phân loại: GV giải thích làm rõ khái niệm tài nguyên thiên + Theo thuộc tính tự nhiên cách phân loại chúng nhiên: Cụm từ “ trình độ định phát triển lực + Theo công dụng kinh lượng sản xuất chúng sử dụng tế: sử dụng” cho thấy người cần có cách nhìn + Theo khả xa thành phần tự nhiên mà bị hao kiệt: người chưa sử dụng Việc xem TN bị hao kiệt nguồn TNTN tương lai tránh gồm: TN không khôi tác động đáng tiếc phục TN khôi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HS dựa vào sơ đồ SGK nêu cách phân loại tài phục nguyên thiên nhiên theo khả bị hao kiệt TN không bị hao kiệt: GV bổ sung giải thích khái niệm phát triển bền vững HS trả lời câu hái: Đối với tài nguyên khoáng sản cần phải làm để đảm bảo phát triển bền vững ? GV: bổ sung: GV: gợi ý: tăng cường áp dụng tiến khoa học kĩ thuật để tạo loại nguyên liệu sử dụng lượng Ví dụ: sản xuất nhựa tổng hợp thay khai thác quặng kim loại, sử dụng lượng Mặt Trời, sức gió… HS quan sát số hình ảnh sử dụng lượng sạch, vơ tận, lượng bioga… TỔNG KẾT VÀ HƢỚNG DẪN HỌC TẬP: 4.1.Tổng kết: phút HS làm tập: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tập 1: HS trả lời câu hỏi sau: - Mơi trường ? - Nêu việc em người xung quanh nên không nên làm để bảo vệ mơi trường Bài tập 2: Có quan điểm cho rằng: rác nguồn tài nguyên Theo em quan điểm hay sai ? ? 4.2 Hƣớng dẫn học tập: phút GV dặn dị HS nhà học có hành động cụ thể để tham gia bảo vệ môi trường PHỤ LỤC: số tranh ảnh kèm theo RÚT KINH NGHIỆM: Giao Thủy, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt tổ trưởng Vũ Văn Thảo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sáng kiến với chủ đề ? ?Một số kinh nghiệm dạy tích hợp giáo dục mơi trường mơn Địa lí lớp 10? ?? II Mơ tả giải pháp: Mô tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến: Từ tháng năm 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo thị việc... công tác giáo dục bảo vệ môi trường, coi giáo dục môi trường nhiệm vụ quan trọng giáo dục phổ thông môn Địa lí Tuy nhiên, nội dung nội dung tích hợp học nên tơi chưa thực trọng q trình dạy học... THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm dạy tích hợp giáo dục mơi trƣờng mơn Địa lí lớp 10 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng