Đang tải... (xem toàn văn)
Có không ít các bậc phụ huynh chỉ vì chuyện cho con di học mẫu giáo mà cảm thấy đau đầu, lo lắng và bận tâm. Đầu tiên, họ phải nghe ngóng xem trường mẫu giáo nào mới thích hợp với con, trường mầm non kiểu truyền thống hay kiểu thực nghiệm tốt hơn. Trường công lập hay trường dân lập tốt hơn. Trường ở gần nhà nhưng lại không có tiếng tầm, trường cách xa nhà thì sợ trẻ đi lại vất vả. Đến khi khó khăn lắm mới tìm được một ngôi trường để gửi con đi học, lại sợ môi trưởng sống của trẻ bị thay đổi đột ngột, khiến trẻ cảm thấy lạ lẫm và khó thích ứng. Từ trước đến nay, trẻ chưa từng sống xa cha mẹ, bây giờ đi học mẫu giáo trẻ sẽ ăn thế nào? Ngủ ra sao? Nếu gặp khó khăn có thể chịu được không? Con có biết nhờ cô giáo giúp đỡ không? Sao con có thế trải qua một ngày dài như vậy chứ? Các giáo viên có chăm sóc tốt không? Ở nhà trẻ, con có bị bắt nạt không? Có bị giảo viên trách phạt không? Nếu gặp vấn đề thì con phải làm thế nào? Ngộ nhỡ không hợp với giáo viên, cha mẹ lại tiếp tục tính toán, suy nghĩ xem làm thế nào để chuyển trường cho con, và chuyển đến trường nào? Một lần nữa họ lại bị rơi vào tình cảnh lo âu, phiền phức, ăn không ngon ngủ không yên.
Lý Di ệ u Nhi Khi mẫu 9iáo Lời tựa Cỏ khơng cấc bậc phụ huynh chuyện cho học mẫu giáo mà cảm thấy đau đầu, lo lắng bận tâm Đầu tiên, họ phải nghe ngóng xem trường mẫu giảo mói thích họp vói con, trường mầm non kiểu truyền thống hay kiểu thực nghiệm tốt hon Trường công lập hay trường dàn lập tốt hon Trường gần nhà nhung lại khơng cố tiếng tăm, trưịng cách xa nhà sợ trẻ lại vất vả Đến khố khăn mói tìm ngơi trường để gửi học, lại sợ môi trưồng sống trẻ bị thay đổi đột ngột, khiến trẻ cảm thấy lạ lẫm khó thích ứng Từ trước đến nay, trẻ chưa sống xa cha mẹ, bây già học mẫu giáo trẻ ăn nào? Ngủ sao? Nếu gặp khố khăn cỏ thể chịu khơng? Con có biết nhờ giáo giúp đỡ khơng? Sao trải qua ngày dài chứ? Các giáo viên có chăm sóc tốt khơng? Ở nhà trẻ, có bị bắt nạt khơng? Có bị giáo viên trách phạt khơng? Nếu gặp vấn đề phải làm nào? Ngộ nhỡ khơng họp vói giáo viên, cha mẹ lại tiếp tục tính tốn, suy nghĩ xem làm để chuyển trường cho con, chuyển đến trường nào? Một lần họ lại bị roi vào tình cảnh lo âu, phiền phức, ăn khơng ngon ngủ khơng n Liệu trẻ học mẫu giáo không? Chúng ta nên lựa chọn trường cho trẻ? Lúc trẻ học cần giúp trẻ vượt qua giai đoạn khó khăn mói bước chấn vào mơi trư&ng mầm non nào? Khi nghe thấy chuyện kinh khủng, đáng sợ xảy & trường mầm non, nên làm để n tâm gửi gắm học? Có nhiều gia đình phải trải qua niềm vui lẫn nỗi buồn cho học mẫu giáo, vấn đề mà gia đình gặp phải giống khác Vì vậy, lựa chọn trường mầm non nào, chuyện quan trọng đối v&i đòi trẻ, củng chuyện nhỏ Làm để trẻ xây dựng nhân cách lành mạnh, rèn luyện khả tập trung lâu dài, bồi dưỡng lực xã hội tốt từ năm đầu địi, để tưcmg lai trở thành cá nhân ưu tú, xây dựng tính tự lập, lịng tự tin tính tự tơn, tất điều liên quan đặc biệt đến giai đoạn học mẫu giáo trẻ Vì có kinh nghiệm nhiều năm ngành giáo dục mầm non, nên vừa hiểu nỗi lòng phụ huynh, vừa hiểu phưcmg pháp trường mẫu giảo, đỏ lý viết sách Để giúp vị phụ huynh dễ dàng hiểu được, tơi áp dụng hình thức kể chuyện, đứng từ góc độ khách quan đê biểu đạt vấn đề khó biểu đạt, mượn lịi nhân vật Ơn Na để nói cảm nhận phụ huynh, đặc điểm trường mầm non, suy nghĩ tơi đối vói việc cho trẻ học mẫu giáo Dù trường mẫu giáo bé hay mẫu giáo l&n nhắc đến sách có ảnh hưởng từ trường Ba Học Viên Lý Diệu Nhi, nhũng câu chuyên kinh nghiêm rút lấy từ thân ngơi trường này, khơng dựa thực tế trường mầm non khác, nhân vật vấn đề nêu sách có tưcmg tự vói trường mầm non khác, củng trùng họp ngẫu nhiên Lý Diệu Nhi L i m đầu Khi trẻ khỏi thể người mẹ, chia cách địi, khơng có lần chia cách này, sinh mạng nhỏ bé phát triển thành người Lần chia cách tình yêu thương, trưởng thành cá thể khác Ôn Na chồng tận hưởng ngày tháng yêu thương quấn quýt giói hai người Chả chốc đến tuổi 30, bắt đầu muốn có theo tự nhiên người phụ nữ, trông thấy người khác bế em bé lại nhìn đắm đuối Trong lần ngồi tàu điện ngầm An Định Môn, xe cô trông thấy bà mẹ bế đứa trẻ để đầu trái dưa, mặc quần áo truyền thống làm vải có in hoa màu đỏ, trông bụ bẫm trắng trẻo khiến nhìn chăm Đơi mắt trịn xoe đen láy đứa bé khơng ngót nhìn Ơn Na, chí cịn mỉm cười vói Lúc đến trạm dừng, người mẹ bế đứa bé đứng dậy khỏi cửa, khơng hiểu Ơn Na theo hai mẹ họ người hồn, sau xuống xe mói phát xuống nhầm bến Thịi gian sau này, có nhiều lúc câu chuyện Ôn Na xoay quanh vấn đề liên quan đến trẻ Thậm chí lên mạng chat, trị chuyện vói đồng nghiệp, bạn bè nói trẻ Cuối đến hơm, Ơn Na nói vói chồng: “Chúng sinh nhé!” Anh chồng nhìn vẻ dự, lúc sau mói cất tiếng: “Em suy nghĩ kỹ đi, không sau đừng hối hận!” Chồng cịn chút lo lắng băn khoăn Nhưng Ôn Na nhìn chồng, gật đầu Sau định muốn có con, Ơn Na bắt đầu chăm nghiên cứu, tìm tịi, phải ý trì tâm trạng vui vẻ để đưực thơng minh, ngày ăn thìa bột hạch đào để có lợi cho phát triển não em bé, ăn nhiều hoa để da em bé đưực trắng trẻo Mặc dù em bé bụng chưa thấy đâu, ngày Ôn Na chuẩn bị đầy túi loại thực phẩm bổ dưỡng, khiến cho đồng nghiệp cô ngày phải xử lý giúp đống thức ăn Nhưng đến ngày, Ơn Na bất ngờ tun bố vói đồng nghiệp, không cho phép họ lấy thức ăn nữa, thực phẩm bổ dưỡng để dành cho em bé bụng Tất đồng nghiệp cảm thấy mừng cho cơ, cuối Ơn Na mang bầu Sau ba tháng, phần bụng chưa có nhiều thay đổi, cô tự hào khoe vết rạn bụng, chị Vưong đồng nghiệp cô thấy liền nói: “Cịn sớm mà, rạn mà rạn” Từ biết vự mang thai, lúc chồng ghé sát bụng vự để trị chuyện vói thai nhi, có lúc cao hứng anh cịn reo hát tưng bừng Hàng ngày sau Ôn Na tan sở, chồng cô kể cho em bé bụng biết hơm làm Đứa bé nằm thể Ơn Na, khiến cảm thấy thực trở thành phận thể mình, chưa nghĩ đến chuyện chia tách khỏi Nhưng cuối đến thịi khắc đó, Ơn Na đưa vào phịng đẻ Cô hạ sinh bé gái khỏe mạnh, lành lặn Chỉ nhìn thấy đứa bé có đầy đủ mười ngón tay, mười ngón chân, mói an tâm, sau dần cảm thấy kiệt sức, ngủ thiếp Một tiếng khóc lớn đánh thức Ơn Na tỉnh dậy, chồng luống cuống lo lắng, miệng liên tục hỏi: “Con bị vậy? Con bị vậy?” Ơn Na nói vói chồng: “Đưa cho em, để em thử cho bú xem sao” Chồng rón cẩn thận bồng đến bên giường Ôn Na, đứa bé vừa đặt vào lòng mẹ há miệng rúc rúc tìm kiếm người Ơn Na phải cố gắng mói cho ăn được, vừa ngậm ti vào miệng, đứa bé bú sữa nhanh Đúng lúc liền có thứ giống dịng điện chạy khắp tồn thân thể, Ơn Na khơng biết rõ gì, nước mắt st trào ra, kể từ lúc đó, Ơn Na tự nhủ khơng rịi xa đứa yêu quý Hai mẹ làm quen vói Cơ chăm nhìn ngưịi bạn nhỏ lạ lẫm nằm tay mình, đứa bé sống thê suốt chín tháng mười ngày qua Cô đặt tên cho đứa nhỏ Tiểu Tây Ơn Na dành tồn tâm huyết cho Tiểu Tây, bé cịn q bé bỏng, yếu ớt, khiến người ta muốn yêu thương, bảo vệ che chở cho cô bé Tiểu Tây ngủ rồi, lúc Ôn Na nằm bên cạnh nắm lấy bàn tay bé xíu ngắm nhìn bé ngủ Có lúc Tiểu Tây mỉm cười ngủ Mỗi lần trông thấy nụ cười con, Ơn Na cảm thấy vơ dễ chịu, giống vầng mặt trịi sưởi ấm giá đơng Nhưng có lúc khơng biết lý gì, bé nhiên ịa khóc, khiến lo lắng đến vã mồ Cơ muốn tìm nguyên nhân khiến khóc, để giúp cảm thấy thoải mái bình tĩnh trở lại Nhưng ngồi việc ôm vào lòng nhẹ nhàng vỗ về, cô khơng biết cịn cách khác để khiến ngừng khóc Và đứa bé lớn lên, Ôn Na bắt đầu ý thức thân cần phải học hỏi số phương pháp ni dạy trẻ Cơ lên mạng tìm mua nhiều sách để đọc Có nhiều lý luận giáo dục sách khiến Ôn Na cảm thấy hứng thú, hầu hết lý luận giáo dục có điểm chung, phải theo quy luật phát triển tự nhiên trẻ để nuôi dưỡng trẻ, điều họp vói cách nghĩ Ơn Na Bản thân người mẹ, nên tự cảm thấy điều tốt đối vói theo lẽ tự nhiên Thế chăm sóc dựa theo phương thức sách nêu cách nghiêm túc Cô phát thấy, hiểu rõ lý luận giáo dục, thấy lo lắng làm không phương pháp gây cho trẻ tổn hại khơng thể bù đắp Khi Tiểu Tây trịn bốn tháng tuổi, lúc thịi gian nghỉ đẻ Ơn Na hết Dĩ nhiên cô không muốn từ bỏ cơng việc mà phấn đấu suốt bao năm qua Sau cân nhắc kỹ lưỡng, cô định nhờ mẹ đẻ đến giúp trơng con, cho trao đổi cách chăm sóc Tiểu Tây vói mẹ đẻ dễ dàng hon Ơn Na đón mẹ sang nhà mình, lúc mẹ vừa bước vào nhà, cịn chưa kịp cỏi áo khoác vội vàng chạy đến trước mặt đứa cháu ngoại bé bỏng, bà vui mừng hớn hở, miệng “cháu yêu, cháu yêu” chăm quan sát cháu từ đầu đến chân, từ trái sang phải, thể nhìn th ế chưa thấy đủ Kê từ đó, ngày bà ngoại bồng b ế Tiểu Tây từ sáng đến tối, lúc ăn com khơng nỡ rịi Ơn Na muốn mẹ đặt cháu xuống giường để tự vận động, bà ngồi bên cạnh choi đùa cháu, mẹ khơng đồng ý, nói: “Nó cháu ngoại mẹ, mẹ nỡ lòng để nằm chứ” Hàng ngày mẹ ơm ghì lấy cháu, Tiểu Tây gần dính chặt lịng bà ngoại Ơn Na lo lắng, đọc sách thấy viết rằng, người lón ơm ấp trẻ vậy, đến khoảng hai tuổi trẻ sinh hư Cơ kiên trì giải thích cho mẹ nghe lý luận giáo dục đó, có giảng th ế nào, mẹ khơng nghe Có lúc khơng cịn đủ kiên nhẫn, cáu vó i mẹ Khơng khí chiến tranh lạnh xung đột khái niệm hai th ế hệ ngày căng thẳng, mẹ cô cảm thấy vô tủi thân Sau lần cãi vã khác, bà không chịu đưực nên bỏ nhà Thấy mẹ vậy, Ôn Na cảm thấy đau lịng Khơng cịn cách khác, đành bàn bạc lại vó i chồng, định nghỉ việc nhà trông Thoắt Tiểu Tây gần hai tuổi, Ôn Na bắt đầu xem xét đến việc gửi Tiểu Tây nhà trẻ Một số người bạn cô sau sinh chưa đưực nghĩ đến chuyện Trước đây, Ơn Na cảm thấy khơng cần phải nghiêm trọng vậy, cần đến tuổi học, gửi vào nhà trẻ mà thấy vui vẻ đưực rồi, học hay khơng học khơng quan trọng Nhưng đến bây giờ, thân thực phải đối mặt vó i vấn đề này, cô lại cảm thấy nhiều trăn trở cho học đâu m ói tốt đây? Lị*i khun Có nhiều cha mẹ dành nhiềâu thịi gian đê tham gia cấc l&p đào tạo bồi dưỡng cách chăm sóc ni dạy trẻ, họ tìm hiểu, tham khảo nhiều sách báo, tài liệu, nhung ấp dụng vào thực tế vó i ơng bà hay thuê bảo mẫu lại không đạt hiệu mong muốn, khiến họ cảm thấy mệt mỏi b ế tắc Ngồi củng có nhiều ơng bà trông cháu nhỏ thường làm việc theo cảm tính, gấy s ố vấn đề ảnh hưỏng đến phát triển trẻ Vì thế, khơng thể tự chăm sóc con, cha mẹ lại muốn nghĩ cách nhầm nâng cao chuyên môn trông nom trẻ cho ông bà bảo mẫu Nhưng thực tế, ông bà hay bảo mẫu không thê dành nhiêu thòi gian tâm huyết đê học lóp đào tạo hay nghiền ngẫm sách báo, họ làm sai, cha mẹ không nên giảng giải nhiều lý thuyết, cần sát nhắc nhở họ phải làm thếnào thơi Ví dụ: Ơng bà hay bảo mẫu ln làm nhiều trị đ ể thúc ép trẻ ăn, có thê nói vó i họ đê cho trẻ tự ăn Nếu họ suốt ngày bồng b ế ơm ấp trẻ, nhắc nhở khơng quấy khóc, đ ể cho trẻ tự chcri Khi thấy trẻ vấp ngã, ông bà bảo mẫu thường hốt hoảng, lo lắng, trưòng họp cha mẹ có thê u cầu họ khơng hốt hoảng đ ể trẻ tự dậy, v.v Vói vấn đề tưong tự, cha mẹ có thê hư&ng dẫn họ theo phưcrng thức quy định đ ể làm, phải giữ thái độ ơn hịa Tuy nhiên có nhiều ơng b ố bà mẹ trẻ tuổi lại thích giảng đạo lý, tỏ thái độ bực bội, cáu gắt, khiến ông bà bảo mẫu cảm thấy tủi thân chạnh lòng, người chịu tổn hại cuối lại đứa trẻ Cha mẹ trẻ c ố gắng xây dựng mối quan hệ tốt vó i ngư&i trơng nom trẻ, giải vấn đề cách nuôi dạy trẻ cách thấu tình đạt lý C hư ng I Khi cho trẻ mâu giáo thích hợp? Ơn Na lên trang diễn đàn cha mẹ đọc câu chuyện bà mẹ có nickname “Mẹ Nha Nha” : Lúc tơi đưực hai tuổi, muốn gửi nhà trẻ, lại cảm thấy cịn q nhỏ, tơi thường hay tè dầm, nhà trẻ phải làm nào? Nếu đựi đến ba tuổi, muốn cho học mẫu giáo, đứa trẻ khác học từ năm hai tuổi, liệu tơi ba tuổi mói học có phải q muộn không? Sự mâu thuẫn nỗi băn khoăn “Mẹ Nha Nha” trạng thái tâm lý giị* Ơn Na Bài viết “Mẹ Nha Nha” nhận đưực nhiều ý kiến phản hồi từ thành viên diễn đàn Ôn Na đọc kỹ câu trả lịi, có ngưịi viết này: “Thực chất, theo độ tuổi để phân chia lóp học trường mầm non, bé khoảng 3-4 tuổi thuộc lóp nhỏ, 4-5 tuổi lóp nhỡ, 5-6 tuổi lóp lớn Điều có nghĩa là, trẻ tuổi cho vào học lóp nhỏ thích họp, lúc trẻ giai đoạn phát triển nhanh phương diện lực biểu đạt ngôn ngữ, lực vận động thể, lực nhận thức, trẻ cần mơi trường phong phú, đa dạng Trẻ tuổi có kinh nghiệm, khả tự lập, thúc đẩy trẻ nhanh chóng thích nghi vói mơi trường mói, sống mói trường mầm non Ngồi ra, phát triển lực trẻ giúp trẻ tìm thấy tự tin mơi trường tập thể” Ơn Na nhớ đến trường họp gái bạn cô Lúc cô bé nhà trẻ ba tuổi rưỡi, nhà trường xếp cho học lóp nhỏ, so vói bạn lóp, bé đưực coi “đàn chị”, lực phương diện có phần nhỉnh hon, tốc độ thích nghi vói mơi trường m ói nhanh hon Thế nhung, mẹ bé lại kiên đăng ký cho vào học lóp nhỡ, cảm thấy thơng minh, lực khá, để học đứa trẻ lón hon, tiếp thu đưực nhiều thứ hon Nhà trường đồng ý đê cho cô bé học lóp nhỡ thịi gian xem Nhung m ói đưực vài ngày, người mẹ lại đến gặp hiệu trưởng, xin chuyển gái xuống học lóp nhỏ Bởi bé học nhũng đứa trẻ lón hon nửa tuổi đến tuổi, biểu lực khác biệt rõ ràng, không vậy, điều quan trọng cô bé không cảm thấy vui vẻ, làm việc “người tụt hậu”, đặc biệt “ưu thế” trước cô bé choi nhũng đứa bạn lứa biến Rất may người mẹ kịp thịi nhận thức gìn giữ bảo vệ lịng tự tin, niềm vui trẻ m ói điều quan trọng hon Trên thực tế, bé tiếp tục học đứa trẻ lón hon, sau gặp bất lựi tuổi tác vào tiểu học Ôn Na biết, có số trường mầm non bắt đầu nhận trẻ từ 2-3 tuổi, người thường gọi lóp học dành cho trẻ độ tuổi “lóp mầm”, “lóp chồi”, chí cịn có “lóp sơ sinh” dành cho trẻ từ tháng đến tuổi Ơn Na cho dù hồn cảnh cũng, khơng nên cho trẻ học sớm Nếu mẹ có ý định cho trẻ tham gia vào hoạt động trung tâm mẹ bé trung tâm giáo dục sớm, không nên ý trẻ học gì, mà phải quan sát xem tâm trạng trẻ lúc có thoải mái khơng Nếu thấy thái độ trẻ dễ chịu vui thích, m ói kết tốt nhất! Vì chứng minh rằng, trẻ hứng thú vói hoạt động vậy, có trải nghiệm vui vẻ đó, chắn có lựi giúp việc học mẫu giáo sau trẻ trở nên dễ dàng Ngược lại, bạn tạo cho trẻ nhiều áp lực từ lóp thử nghiệm này, chẳng hạn trách mắng trẻ: Tại khơng nghe lịi giáo? Tại lại tùy tiện chạy lung tung thế? Tất bạn học nhảy ếch, lại đứng trơ đây? Chính thái độ cha mẹ gây phản tác dụng hoạt động hơm nay, giáo viên có nói vó i trai học sinh ỉư&i l&p, hem cịn khơng có thái độ thành khẩn bị giáo viên phê bình nhắc nhở, tất bạn lóp tiến bộ, có thằng bé dậm chân chỗ Lên lóp khơng tập trung, hay nói chuyện, ngồi khơng ngắn, lần giáo viên giao tập quên không làm Trư&c đây, cố gắng đê cho choi đùa thoải mái, khơng tham gia lóp khiếu nào, củng khơng bắt tn thủ quy tắc nào, nên muốn thay đổi khó Hiện tơi cảm thấy lo lắng! Không biết phải làm đ ể giáo dục con, mong bà mẹ có kinh nghiệm cho tơi vài lịi khun, đ ể tơi tham khảo.” “Con trai tơi năm tuổi, học lóp mẫu giáo l&n Từ chuyển lên lóp tơi m ói thực đau đầu Do yêu cầu hầu hết bậc phụ huynh, nên giáo viên bắt đầu dạy toán, dạy phát âm, trước khỉ trẻ vào tiểu học dạy vài kiến thức cần thiết Tơi hồn tồn tán đồng vó i ý kiến Nhung vấn đề trai thuộc dạng nghịch ngợm hiếu động, khó tập trung ý Thông thường giáo viên giảng xong bài, xếp cho bọn trẻ làm tập sơ'hoặc tập tơ chữ, khơng ý nghe giảng nên khơng hiểu khơng muốn ngồi chỗ đê viết thứ đó, giáo viên thường xuyên phải quan tâm đặc biệt đến nó, điều mà hay bị giáo viên phê bình Hơm qua lúc đến trường đón con, giáo viên cho tơi biết khơng chịu làm tập tô chữ, nên yêu cầu phụ huynh tối nhà kèm cặp bổ sung Đến tối phải gần tiếng đồng hồ m ói viết xong, bảo viết a, o, e, loay hoay thể khơng viết chữ a, phải dạy m ói viết chữ tạm coi giống chữ a Lẽ trai thực ngu dốt đến ư? Sao đứa trẻ khác có thê viết lóp, cịn chí đến nhà thêm thời gian đê dạy? Hay phụ huynh khơng có đủ trình độ? Tơi khơng biết lóp lcrn trường mầm non cần phải nắm bắt kiến thức, theo hiểu biết cộng trừ phạm vi mười đcm vị, biết viết chữ s ố nhận diện s ố mặt chữ (con trai củng làm vậy) Nhưng lóp bắt đầu học dạy cộng trừ theo hàng dọc, đọc vần Giáo viên nói đến năm sau phải hồn thành xong chương trình, vị phụ huynh khác nhà dạy thêm cho trẻ Điều có nghĩa khơng muốn tơi q dễ dãi với mình, giáo viên cịn nói hầu hết bậc phụ huynh hy vọng nhà trường dạy nhiều tốt, khơng có giống tơi Hiện tơi mâu thuẫn, muốn theo kịp tiến độ & lóp, hàng ngày tơi phải thúc ép học bài, không liên tục bị giáo viên phê bình, góp ý Tơi muốn hỏi ý kiến ngư&i, vấn đề tơi tơi thay đổi vậy, vấn đề giáo viên xem xét đến việc chuyển trường, thực không muốn ngày củng áp lực căng thẳng Ôn Na phát thấy hầu hết cách nghĩ ngưòi là, cạnh tranh xã hội điều dĩ nhiên, muốn kéo chặt dây cót, mà đa số ngưòi lúc kéo căng, tài nguyên xã hội nhiều vô kể, hội dành cho người biết chuẩn bị, biết đề phòng Nhưng bậc phụ huynh trước vào học mẫu giáo, họ quan tâm đến mơi trường có tốt hay khơng, ăn uống ngủ nghỉ có đưực khơng , không quan tâm đến vấn đề học tập Tất phụ huynh nhà không ý đến việc dạy thêm bổ sung Nhưng họ bắt đầu xem xét: Nếu không tránh khỏi việc học thử trước vào tiểu học, phải làm để thích ứng? Hồn thành nhiệm vụ học tập trường có phải nhiệm vụ sống mà trẻ bắt buộc phải gánh vác? Nếu vậy, chắn phải để trẻ hình thành quan điểm Thái độ cha mẹ phải kiên quyết, không nên thể thông cảm lị i nói đối vói nhiệm vụ học tập trẻ, khơng có lọi cho trẻ Nếu trẻ thường xuyên bị phê bình chuyện học tập thòi gian dài, chắn ảnh hưởng đến lịng tự tin, thế, cố gắng để khơng bị giáo viên nhắc nhở Có phụ huynh muốn biết đứa trẻ lóp lón cần phải nắm bắt nội dung, bắt buộc cần phụ huynh kèm cặp thêm m ói theo kịp, tiến độ có phải q nhanh khơng? Có trường mầm non khơng u cầu trẻ phải tiếp thu nhiều kiến thức, trước vào tiểu học thục mơn học chính, đến lóp Một, lóp Hai trẻ học gì? Có trẻ mói lên lóp mẫu giáo lớn, yêu cầu biết làm số đề ứng dụng, biết chút đọc vần, chút số học Ơn Na cảm thấy, vói đứa trẻ chuyên tâm vào chuyện học hành, nhiều nắm bắt đưực đại cưong giáo viên dạy lóp khơng bị thụt lùi Đối vói trẻ khơng theo kịp tiến độ lóp, chắn kỹ học tập có vấn đề Những kỹ khơng liên quan nhiều đến nội dung học tập Nếu trẻ từ không đến năm tuổi không nhận đưực hỗ trự phát triển tốt, khơng có người hướng dẫn để bồi dưỡng thói quen tốt, đứa trẻ gặp phải số vấn đề sau vào học Nếu phụ huynh áp dụng cách làm hồn tồn mặc kệ q trình bồi dưỡng trẻ, sau trẻ vào học khơng thích ứng đưực vói u cầu học Nếu trẻ ln hứng thú vói hoạt động chân tay, khơng có ngưịi hướng dẫn trẻ cách dùng não để làm việc, đến lúc vào học, trẻ ngồi suy nghĩ lung tung khơng có hứng thú vói giảng lóp Vói trẻ từ nhỏ đưực yêu cầu ngồi chỗ tư não, mặt tâm lý chúng bỏ lại ham muốn mang tính hoạt động, hồn tồn dứt khốt khơng cần đến Trong q trình phát triển, trẻ ln bị can thiệp, bị quấy nhiễu, khiến khơng thể an tâm hồn thành cơng việc mình, đến học, trẻ khơng chun tâm vào chuyện học hành, khơng có tính kiên nhẫn Mặc dù vấn đề chưa nguyên nhân gây điều đó, trẻ không đưực bồi dưỡng tốt, học khơng thích ứng đưực vói sống giảng đường Lúc phụ huynh dễ cho nguyên nhân gây tưựng trẻ ham choi, khơng thích học Họ cảm thấy bắt buộc phải nghiêm khắc quản lý mói giải vấn đề, họ thúc ép gây áp lực cho trẻ, điều chẳng khác đổ thêm dầu vào lửa Không không giải đưực vấn đề, mà tổn thưong đến lòng tự trọng trẻ gây tổn hại tâm lý khác mang tính vĩnh viễn Xét từ điểm này, việc có học tốn hay khơng, có học chữ hay khơng vấn đề quan trọng Bồi dưỡng thói quen tốt, bồi dưỡng lịng nhiệt tình, dam mê học hỏi khả thích ứng vói mơi trường học tập mói điều quan trọng Đối vói đứa trẻ theo học trường Tiểu Tây, cần rèn luyện cho trẻ cách tự soạn cặp sách, xếp bút vở, ghi nhớ yêu cầu giáo viên, nhà tự giác làm tập, đến vào học tiểu học không xảy vấn đề q to tát Đối vói phưong diện Ôn Na cảm thấy yên tâm Tiểu Tây, khả độc lập lực tập trung ý bé cao Nhưng điều khiến cô thấy lo vào tiểu học, có nội dung mà bọn trẻ khác biết, có Tiểu Tây khơng biết phải làm nào, liệu điều có khiến tự ti thân nghĩ đứa trẻ ngu ngốc, đâm chán học không Nếu không nhận đưực đánh giá giáo viên trường, giống vài phụ huynh vài ba ngày lại bị giáo viên nhắc nhở, góp ý, mói chuyện đáng lo Ơn Na lại nghĩ, đứa trẻ thích nghi vói ngun tắc luyện học cách thức giáo viên trường mầm non, liệu đảm bảo thích nghi vói mơi trường tiểu học sau khơng? Nếu không đưực bồi dưỡng lực học tập, khơng tìm thấy đưực hứng thú tìm tịi, khám phá dam mê học tập, lịng nhiệt tình đối vói chuyện học hành Cảm nhận đối vói tập thể, lực mang tính xã hội thứ khơng thể tách rịi địi người Nếu học đưực cách kết bạn nào, giao lưu vói người khác nào, cách chăm sóc trẻ em nào, làm để tránh khỏi đe dọa uy hiếp, làm để giao tiếp vói người lạ, tất thứ có lợi đối vói địi trẻ, đưong nhiên bao gồm việc học tập, thích nghi Sau nghĩ nghĩ lại, liên tưởng đến tình trạng Tiểu Tây, Ơn Na thấy khơng cần phải lo nghĩ nhiều Từ có đến nay, ln hy vọng đưực phát triển khỏe mạnh sống vui vẻ, hạnh phúc Nhưng không ngừ đối mặt vói thực tế, lại xảy vấn đề khơng thể lường trước đưực Mỗi lần gặp khó khăn khiến Ơn Na phải vận để giải Cơ nhó* lại tiếng khóc Tiểu Tây lúc mói vào học, dường lúc văng vẳng bên tai, khiến cô vô đau lòng Nếu từ đầu biết cho học chuyện khó khăn, hon để tâm lý thân ảnh hưởng đến con, định cô chọn đường dễ dàng nhất, để ngày tháng trơi qua cách êm đềm, thuận lựi Do hồi trước thiếu hiểu biết giáo dục, chưa lần tự kiểm điểm lại tâm lý thân cách nghiêm túc, chí tiếng khóc Tiểu Tây chút khiến cô sụp đổ Ơn Na cịn nhớ lúc Tiểu Tây mói chào địi chưa lâu, có ngưịi bạn đến thăm cơ, tặng cô sách phưong pháp giáo dục sớm Khi đọc thành công đứa trẻ xuất sách khiến Ơn Na khơng khỏi thầm ngưỡng mộ Cịn có nhiều bậc phụ huynh, tin tưởng sinh đứa hiếu thảo, nói phải cho trẻ lịng tốt, khơng thể cho trẻ mặt tốt Cũng có người thực “cao nhân đẳng”, cố chấp cho phưong pháp giáo dục hệ trước mói đúng, xảy vấn đề mói thấy hối hận Bản thân Ôn Na đấu tranh hết lần đến lần khác đau khổ lo lắng, bó tay vói cảm giác bất lực nội tâm Có nhiều lúc, gần biết rõ vấn đề nằm chỗ nào, khơng có cách kiểm sốt đưực Đơi trơng thấy dáng lon ton tập tễnh biết gái, cô hoang mang, phải chuẩn bị cho nào, mói giúp có đưực sức mạnh để đối mặt vói hồn cảnh khó khăn sống, cha mẹ cần phải nâng cao thân nào, mói có khả để chuẩn bị cho Thật may chồng cô kịp thòi tự kiểm điểm đưực vấn đề cách giáo dục cha mẹ mình, nên mói Ôn Na giúp Tiểu Tây lớn lên yêu thưong vui vẻ Bây trông thấy Tiểu Tây trưởng thành, cô cảm thấy hạnh phúc có ngưịi chồng thấu hiểu vự mình, gặp đưực giáo viên biết yêu thưong trẻ phụ huynh có cách suy nghĩ giống mình, ngồi cịn có người bạn mạng mà cô chưa gặp mặt Trong môi trường vậy, cô đạt đưực lực tự nâng cao thân, sau nhiều lần lo lắng khổ tâm giúp giác ngộ, có chiến thắng hồn cảnh khó khăn mói khiến thân xác định đưực rõ đường phải đi, ngày cảm nhận đưực sức mạnh từ bên người Ơn Na phát thấy thân có đưực sức mạnh, trẻ mói có sức mạnh Giải đưực vấn đề bên thân, sống trẻ mói ngày rạng rỡ Hiện tại, Ơn Na biết phải sống nào, biết cần gì, thích họp làm gì, khơng thể đầy tham vọng hồi chưa có con, không dễ dàng roi vào trạng thái đau khổ giống hồi trước, khơng biết phải đường Hóa hạnh phúc đon giản vậy, cảm giác thật tuyệt vòi Có thê trẻ thực quà mà Thượng Đế ban tặng cho chúng ta, đê bậc làm cha làm mẹ từ người sống mục đích ăn no mặc đẹp trở thành người thực biết yêu thương, biết thấu hiểu, dung biết trân trọng sống Hàng ngày Tiểu Tây vui vẻ xếp giường tủ cho gọn gàng, m ói đầu tối chuẩn bị quần áo cho ngày hơm sau Vài lần Ơn Na làm nhà muộn, trước gọi điện thông báo, cô lo lắng để gái nhà mình, vừa tan làm, cô vội vàng lao nhà Trông thấy nhà hì hụi tơ tơ vẽ vẽ, phịng ngủ dọn dẹp sẽ, chí nồi com điện cắm, m ói thấy lo lắng thừa Nhưng dù Tiểu Tây cịn trẻ con, đơi lúc bé địi hỏi kia, cha mẹ nói rõ nguyên nhân mua, bé chấp nhận Mỗi lần cha mẹ ngoài, dù gặp bạn bè hay thầy cô, bé chào hỏi từ đằng xa, gặp chuyện không ý khơng cịn giận dỗi bực tức nhiều ngày trước Có lần Tiểu Tây nói vó i mẹ: “Mẹ oi, có kế hoạch tốt thật đấy, ngày hồn thành kế hoạch thật tuyệt v ị i” Hóa ra, sau Tiểu Tây học lóp dự bị tiểu học chưa lâu biết cách viết toàn kế hoạch cần làm tờ giấy ghi chú, vói chữ chưa biết viết, dùng hình vẽ để minh họa, khiến tờ giấy ghi trơng thú vị, viền xung quanh dán hoa nhỏ làm giấy màu, hoa dán không chặt nên cần lay động nhẹ gió thổi qua làm chúng rung rinh Hồi đầu Ơn Na tưởng trò chơi bé, sau mơi phát hóa tờ ghi kế hoạch Lúc vui chơi ngoài, Tiểu Tây thường nhặt loại đá hay thông mang nhà, lần chơi xong, bé lại đem thứ trả chỗ cũ Đôi nhiều khiến bé cảm thấy mệt, nên khơng muốn đâu xa, điều có liên quan đến việc hàng ngày rèn luyện kiên nhẫn Cuộc sống nơi thành thị khiến người ngày khép kín, vịng trịn vui chơi bọn trẻ chủ yếu giói hạn gia đình vói gia đình, vào công viên thành phố không thê để nhóm trẻ chơi đùa thoải mái Trường mầm non Tiểu Tây xem xét đến việc xếp cho bọn trẻ số hoạt động rèn luyện tính kiên nhẫn Tháng Chín tói, Tiểu Tây vào lóp Một, Ơn Na muốn dẫn gái tham quan trường tiểu học trước, để giúp bé chuẩn bị tâm lý Ơn Na vói bà mẹ khác dẫn gái xem vài trường tiểu học, Tiểu Tây tỏ thích thú vói điều Một lần, cho vào hiệu sách, thấy Tiểu Tây nói vói mẹ: “Mẹ oi, đựi học lóp Một đọc sách dày này” Hai mẹ Ôn Na cất dọn đồ choi không dùng đến, đem kế hoạch công việc làm thành bảng biểu lắp ghép, tháo rịi để thuận tiện thay đổi Ngồi ra, Ơn Na cịn mua số sách văn học phù họp vói trẻ lứa tuổi tiểu học, ngày cô đọc cho nghe chút Lóp dự bị tiểu học theo lịch trình hàng ngày trường tiểu học, ví dụ thịi gian biểu lúc vào học, tan học, lúc vào học học đọc, học viết, vẽ tranh, lúc tan học uống nước vui choi, hoạt động Khi gái cô bắt đầu cảm thấy thịi gian học hoi dài, Ơn Na lắng nghe, sau định khơng cho theo học lóp dự bị Cơ biết thích nghi được, biến đổi sống vui choi thành sống học tập, chắn Tiểu Tây có cảm giác khó chịu, lần vậy, Ơn Na gần gũi để an ủi, động viên con, giúp nhanh chóng thích nghi vói sống mói Trong thịi gian chuẩn bị lên tiểu học, hàng ngày Ơn Na giao cho số tập mức độ vừa phải, cô phát thấy gái làm tập nghiêm túc chuyên tâm Ớ lóp dự bị tiểu học trường mầm non, đặc biệt có xếp tiết học an tồn phịng cháy chữa cháy, ví dụ dạy bọn trẻ cách làm để gọi điện cấp cứu, cảnh sát khu vực, cảnh sát cứu hỏa , cịn bố trí số tình để trẻ nâng cao ý thức tự bảo vệ thân Do Ôn Na yên tâm ý thức an toàn ý thức tự bảo vệ gái Ôn Na dẫn Tiểu Tây tham gia thi thử vào tiểu học, giáo viên khơng làm khó học sinh, hỏi số vấn đề liên quan đến kiến thức Tâm trạng Ôn Na thoải mái, cô nghĩ gái học trường tiểu học nào, thể chất, tinh thần vói thói quen sinh hoạt Tiểu Tây n tâm Thêm vào đó, năm gần khơng cịn lo lắng chuyện vậy, dù Tiểu Tây có chút căng thẳng mói bước chân vào mơi trường lạ lẫm, thích ứng được, chí lúc thi thử cịn bạo dạn, tự tin Dường Tiểu Tây chấp nhận đưực thật chuẩn bị vào học lóp Một, thái độ bé phấn khỏi, háo hức mong đựi đến ngày khai trường Thấy gái trở thành học sinh tiểu học, Ôn Na tin rằng, trẻ đưực lớn lên mơi trường có quan tâm tôn trọng, sau hồn cảnh nào, trẻ có khả làm cho hạnh phúc, có sức mạnh để tìm chỗ đứng thân xác định đưực phưong hướng sống Lò*i khuyên Nếu trường mầm non trẻ học phưcmg pháp học tập kiến thức văn hóa hồn tồn giống vói cách thức học tập tiểu học, không tồn vấn đê nối liền giáo dục mâm non vó i giáo dục tiểu học, sau trẻ vào lóp Một Ngược lại trẻ học trường mầm non có cách giáo dục khác vó i tiểu học, cần phải chuẩn bị cho trẻ vài vấn đề liên quan đến tiểu học Ví dụ vấn đề thòi gian học tập nghỉ ngoi, vấn đề tác phong làm tập, vấn đề quản lý trạng thái cảm xúc, vấn đề bồi dưỡng lực mang tính xã hội Thực ra, nối liền giáo dục mâm non vó i giáo dục tiểu học khơng có nghĩa phải nắm bắt hết nội dung học tiểu học, mà hư&ng dẫn trẻ sâu vào tìm hiểu lĩnh vực học tập bồi dưõng lịng nhiệt tình dam mê đối vó i sống học tập, tạo sở tốt cho sống học tập suốt mười năm trẻ tương lai Tất thích nghi hay cịn gọi nối tiếp bước chuẩn bị cho đời trẻ sau Nếu tập trung ý, niềm dam mê học hỏi trẻ không bị phá hoại, lực mang tính xã hội củng xây dựng tốt, trẻ đối diện vó i hồn cảnh củng thích ứng Cho dù vậy, sau trẻ vào học tiểu học, cần thịi gian đê thích nghi vó i sống Trong q trình thích ứng, xuất sơ'hiện tượng khơng thích ứng trẻ Ví dụ khơng hồn thành tập, viết chữ chậm chạp, soạn sách khơng cẩn thận, ngồi lóp nói chuyện vó i cấc bạn Vì u cầu nghiêm khắc giáo viên, trẻ có thê cảm thấy khơng thích học tiểu học khoảng thời gian, tượng bình thường Củng giống việc thích ứng vói trường mầm non, thích ứng trình mà người phải trải qua đòi Sự trải nghiệm có lọi đối vói trẻ, mâu thuẫn phát triển Sự an lòng cha mẹ bậc thang tốt trẻ Trong trường mầm non Tiểu Tây, từ bọn trẻ vào học chưa đưực học tập theo cách thức, chưa đưực học đọc, học viết, chưa học thuộc lịng, học tốn giống tiểu học Thơng qua hình thức trị choi để trẻ có hiểu biết kiến thức định đối vói tốn học logic Nhưng trường tiểu học nước, hầu hết nội dung học tập lóp Một vượt mức độ số lượng mà học sinh lóp Một tiếp thu Có nhiều trường mầm non nhằm đáp ứng nhu cầu phụ huynh, họ đưa nội dung học tập lóp Một, lóp Hai vào giai đoạn học mầm non Để đến trẻ vào tiểu học biết đọc, biết viết, biết làm tốn Chính vậy, trường mầm non Tiểu Tây muốn trẻ sau vào tiểu học nhanh chóng thích nghi vói phưong pháp học tập mói, nên lập lóp dự bị Ơn Na thấy số quốc gia có lý luận giáo dục tiên tiến, học tiểu học thoải mái, không cần phải chuẩn bị trước Vì đối vói bọn trẻ, chuẩn bị cưóp đoạt thịi gian q báu chúng, thay khám phá giói để có kinh nghiệm trực tiếp lại vùi đầu vào học lý thuyết Cách làm gây tổn hại lớn đối vói bọn trẻ Các bậc phụ huynh trường Tiểu Tây nhận thấy ngày trở nên có kỉ luật, có tự trọng tự tin Nhưng đến lại bắt đầu lo lắng vấn đề học tiểu học Có phụ huynh cho rằng, trẻ sau thòi kỳ học mẫu giáo, trẻ bắt đầu học tập vất vả Vì phải cho trẻ học trường tiểu học tốt nhất, trường điểm hầu hết phải thi đầu vào Có số phụ huynh lo lắng trẻ khơng thể thích nghi đưực vói cách thức học tiểu học, từ ảnh hưởng đến phát triển, nên lựa chọn cho trẻ số trường tiểu học có lý luận cách thức giáo dục gần giống vói trường mầm non Ngồi cịn số bậc cha mẹ không muốn trông thấy nhân cách tốt đẹp mà trẻ khó khăn mói xây dựng bị phá hỏng giáo viên cách bảo vệ trẻ, họ không muốn lựa chọn trường tiểu học trọng vào thi cử học kiến thức Một viết đăng báo Trích văn ngày mùng tháng năm 20 sau: Giả trị cốt lõi văn hóa M ỹ Có lẽ nhiều độc giả nước cảm thấy, học sinh l&p Năm Mỹ, dù sửa tốt nghiệp tiểu học lực tốn học g ió i hạn phép tốn cộng trừ nhân chia, trình độ thấp Mẹ chồng trư&c nghỉ hưu công tác ngành giáo dục tiểu học, thấy tụi học sinh tiểu học M ỹ suốt ngày “lông mải chcri”, bà không khỏi thử dài nói vó i tơi, Thi Gia Đặc năm học lóp Năm, củng tốt nghiệp tiểu học rồi, nước ta, áp lực bọn trẻ tầm chắn IÓTL, ngày vùi đầu vào học Vậy mà nhìn xem, ngày tan học vội vàng vó i đám bạn đá bóng, đá cầu Chcri nhiều, cịn làm tập, luyện đàn ít, làm mẹ cần phải khắt khe hem nữa! Tơi nói, thành tích Thi Gia Đặc trường tồn điểm A, m ói bị điểm khá, có lúc kiểm tra đạt 10 điểm, so vó i học sinh tiểu học & M ỹ đạt Giáo dục tiểu học giáo dục ưu tú, nên phải trọng đến phát triển toàn diện trẻ lĩnh vực vận động, hoạt động học tập ngoại khóa, giao lưu kết bạn Tất nhiên mẹ chồng tơi khơng hài lịng, bà nói giảng & M ỹ nhẹ nhàng, giao tập nhà mức độ kiểm tra, thi cử dễ Bà nhấn mạnh, người Trung Quốc ý đến tảng - tạo cư sở vững Thực người M ỹ củng trọng việc tạo dựng sử Chỉ “cơ sở” mà người Trung Quốc nói đến khơng giống vó i “cơ sở” người Mỹ Họ coi trọng tảng việc làm ngưòi, lý luận bồi dưỡng từ trẻ nhỏ Cơ sở mà học sinh tiểu học M ỹ cần tạo dựng trở thành người tự tin, trung thực, lương thiện, cơng bằng, bao dung, có ý thức độc lập tự chủ Điều củng có nghĩa từ nhỏ, bọn trẻ học giá trị cốt lõi văn hóa Mỹ, khơng phải học kiến thức đê phục vụ cho giá trị cốt lõi Ơn Na thấy cách làm trường mầm non Tiểu Tây tưong tự cách làm người Mỹ Mặc dù lóp dự bị, bọn trẻ phải học tập, học đọc học viết, họ để bọn trẻ có hứng thú sâu vào nội dung đưực biểu đạt chữ cái, nâng cao hiểu biết cảm nhận trẻ đối vói giói tinh thần, khơng phải đem tập trung, ý trẻ dồn vào việc luyện viết Học Toán vậy, giảng số, họ cố gắng để trẻ phát giói cịn lĩnh vực giống Tốn học, sâu vào tìm hiểu, khám phá biển mênh mông chữ số, để đứa trẻ cảm nhận đưực thành cơng đối vói phát mình, từ có hứng thú vói việc khám phá Nhà trường khơng dạy trẻ cách thức tính tốn để tìm đáp án xác cách máy móc thụ động Chính vậy, bọn trẻ học toán phải dùng đến hiểu biết thực để tính tốn, khơng phải nói đáp án Có nhiều phụ huynh khơng hiểu nên cảm thấy đứa trẻ lóp dự bị thật ngốc nghếch, lúc đếm số phải sử dụng đến ngón tay, ngón chân Cịn đứa trẻ lóp dự bị khác trả lòi đáp án phép cộng trừ hai số, khơng kể số to mức Nhưng có khơng trẻ sau thịi gian khơng học đến thay đổi cơng thức học, ví dụ giao cho chúng đề thay đổi hình thức phép tính kết giống nhau, chúng lại khơng làm được, trả lịi đáp án mà biết Trong đứa trẻ lóp Tiểu Tây nghĩ phưong pháp tính tốn khiến ngưịi lớn hồn tồn kinh ngạc, suy cơng thức đáp án khác Xem ra, nắm bắt phưong pháp học tập mà khơng có cảm nhận hiểu biết kiểu học tập trạng thái thấp, trẻ học tập vói trạng thái khơng tìm thấy niềm vui học tập Lóp dự bị Tiểu Tây dạy Ngữ Văn, số học, Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Thủ cơng Sau học đưực thịi gian, Tiểu Tây có biến đổi rõ rệt, bé ngày trở nên có trách nhiệm, say mê tìm tịi, khám phá kiến thức học được, khơng cịn hứng thú vói loại đồ choi Khi nhìn thấy biển có in chữ đường phố, bé đánh vần chữ cho mẹ nghe, thường xuyên hỏi cha mẹ, chữ chữ Lúc chợ mẹ, bé cịn hăng hái giúp mẹ tính số tiền chi ra, số tiền trả lại Lòng nhiệt tình, say mê học hỏi Tiểu Tây khiến Ơn Na vơ hạnh phúc Lúc m ói mở lóp dự bị, giáo viên nói mục đích chủ yếu lóp bồi dưỡng ham mê hứng thú trẻ đối vói nội dung học tập, ngồi cịn tạo dựng cho trẻ điểm khỏi đầu văn hóa thật tốt Ví dụ, hội họa dùng để biểu đạt tâm tư tình cảm suy nghĩ lòng người, giáo viên hướng dẫn bọn trẻ biết làm để diễn đạt nội tâm thông qua hội họa, đến lần sau trẻ tự tin có ý thức dùng ngôn ngữ hội họa để diễn đạt cảm nghĩ thân, điều hồn tồn khác vói hình thức vẽ tự giống hồi học mẫu giáo Giáo viên lóp dự bị Tiểu Tây chưa yêu cầu bọn trẻ vẽ tranh thật đẹp để lấy lòng phụ huynh, tranh Tiểu Tây lóp dự bị khác xa hồn tồn vói tranh treo trưng bày phịng mỹ thuật Vì hầu hết tranh khơng bật, khơng nghe trẻ giải thích, ngưịi 1ĨTL khơng biết trẻ vẽ gì, đừng nói tác phẩm mang tính nghệ thuật Tuy nhiên tranh m ói thực nói rõ mà trẻ muốn biểu đạt Rất nhiều lần Tiểu Tây khiến cha mẹ phải cảm động, bé muốn hồn thành xong tập nhà mà đến ăn com kiên phải làm xong m ói ăn Bồi dưỡng thói quen tốt từ cịn nhỏ việc vơ quan trọng Tiểu Tây bạn học lóp đưực rèn luyện tính chuyên tâm, ý làm việc từ hồi học mẫu giáo Bài tập hoạt động mà giáo viên bố trí cơng việc bọn trẻ thích làm Những cơng việc vừa tạo cho trẻ nhu cầu, vừa giúp trẻ học đưực kỹ năng, đồng thịi vừa nâng cao niềm dam mê đối vói học tập Hiện Ôn Na xem xét đến vấn đề lựa chọn trường tiểu học cho Tiểu Tây, cô bàn bạc vói chồng: “Nếu thực khơng đưực, chọn trường quốc tế” Chồng cô nghe xong, hai mắt mở to hết cỡ, học phí năm trường quốc tế rẻ phải trăm nghìn tệ Tuy nhiên, chồng trả lịi rằng: “Được, cố gắng kiếm tiền thơi” Ơn Na tin chắn có nhiều cách để giúp trẻ chuẩn bị vào tiểu học, từ ngày trẻ đến vói giói này, cha mẹ phải có trách nhiệm giúp trẻ bồi dưỡng đưực nhân cách lành mạnh thói quen sinh hoạt tốt Trẻ vốn khơng biết cần gì, cha mẹ khơng nên coi thứ trẻ muốn thứ trẻ cần Chẳng hạn trẻ muốn đưực thích làm nấy, chúng cần tuân thủ quy tắc tập thể có kỷ luật Trẻ muốn ăn đồ ăn vặt, chúng cần sức khỏe Vì vậy, cha mẹ cần trì thái độ lý tính tỉnh táo m ói gánh vác trách nhiệm trẻ Nếu trình bồi dưỡng, cha mẹ khơng có u cầu đối vó i trẻ, khơng làm trịn trách nhiệm Ớ trường mầm non Ơn Na làm việc, năm tiếp nhận tình nguyện viên m ói tốt nghiệp trung học đến từ nước Đức, cậu bé 18, 19 tuổi đa tài đa nghệ, biết xác tương lai làm Họ tự tin, nhiệt tình, hịa đồng, hon lễ phép tuân thủ quy tắc Điều hồn tồn khác vói cậu bé đồng trang lứa nước ta, muốn học chút kỹ ngồi kiến thức văn hóa, mà phải vất vả khổ sở, cuối dù có kỹ lại đánh tự tin vốn có Ơn Na đốn cha mẹ chúng lĩnh vực làm đến noi đến chốn Vừa cho trẻ tự cá nhân, vừa có u cầu đối vó i trẻ; dù khơng bắt ép trẻ học tập, lại hướng dẫn trẻ tìm tòi, phát niềm vui nhu cầu học tập Nếu Tiểu Tây có thê học trường tiểu học, trường trung học, trường đại học giống trường mầm non này, định đến thòi gian tự yêu cầu thân học tập thứ Bởi Ơn Na trơng thấy điều đó, hơm bé đòi học lặn, ngày mai lại đòi học ba lê, chí cịn tun b ố sau trở thành bác sĩ Nhưng m ói trẻ Chúng vốn có nhu cầu học tập từ lúc bẩm sinh, cha mẹ cần biết làm th ế để giúp đỡ chúng Ôn Na thấy người bạn cô làm tốt, khơng thích trả lị i câu hỏi giáo viên Cô kể: “Con gái không trả lò i câu hỏi giáo viên, chủ yếu khơng tự tin, đứa trẻ phải có ba trăm phần trăm tự tin m ói dám giơ tay phát biểu Cũng vấn đề giáo viên nhiều lần tìm tơi Tơi thấy chuyện bắt buộc phải trao đổi v ó i giáo viên con, sau giáo viên hiểu chút, khơng cịn u cầu gắt gao đối vói bé, có hội lại động viên, khích lệ Cuối đến hơm, gái chủ động giơ tay phát biểu, giáo viên vui gọi điện thơng báo vói tơi, nói hơm bé chủ động trả lị i câu hỏi.” Trường họp người bạn khác Ơn Na khơng thích làm tập Người mẹ đến tìm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách môn, hy vọng họ không ép cô làm tập Kết đứa trẻ sang đến năm lóp Ba bắt đầu u thích mơn Tốn, hồn thành tập Tốn tốt Đến lóp Bốn chuyển sang u thích mơn Ngữ văn Lên đến lóp Sáu khơng biết viết chữ Latinh, giáo viên phụ huynh không ép trẻ Sau trẻ vào trung học, cảm thấy mơn tiếng Anh có ích, bắt đầu ham mê tiếng Anh, miệt mài học tập suốt học kỳ, từ sau thành tích tiếng Anh nâng lên đáng kể Điều mà Ôn Na cảm nhận đưực thông qua câu chuyện mạng người bạn cô là, muốn trẻ thích nghi vói tiểu học, người cần chuẩn bị phụ huynh Giống hồi đầu Tiểu Tây mói học mẫu giáo, có nhiều vấn đề tâm trạng nhận thức cá nhân cô tạo ra, cô mà thơi Nếu vị phụ huynh hiểu chút quy luật phát triển chế học tập trẻ, hiểu đặc điểm tính cách loại hình học tập mình, ví dụ có trẻ thiên thính giác, làm để bồi dưỡng dam mê học tập cho trẻ việc lắng nghe Cũng có trẻ thiên xúc giác , cha mẹ cần ý đến đặc trưng cá thể trẻ, để tìm điểm mạnh, nhẹ nhàng, bao dung, bình tĩnh mà kiên định hướng dẫn trẻ đường phải địi Trong nghiệp học tập tương lai trẻ, cha mẹ trở thành người bạn bên cạnh, trẻ gặp khó khăn, cha mẹ biết giúp đỡ trẻ nào, để trẻ tự làm công việc giáo viên, cho trẻ tự cần có, đê trẻ địi Khơng nên bắt ép trẻ trở thành người hoàn hảo Giúp trẻ phát huy sở trường, mạnh mình, trẻ ngày tự tin thân Điều có nghĩa là, bậc phụ huynh thả lỏng tâm trạng, an tâm cha mẹ mói bậc thang phát triển quan trọng đối vói trẻ Bởi có vậy, cha mẹ mói có thê tìm phương hướng xác để giúp đỡ trẻ Ơn Na thấy vị phụ huynh cần ghi nhớ điều này: Thứ trẻ cần giúp đỡ vị, đừng trẻ khơng đạt vị mong muốn mà cho trẻ không giỏi, khơng có lực Hãy cho trẻ chút tự phạm sai lầm, chúng phát triển lúc trải nghiệm sai lầm Lị*i khun Khi trẻ thích ứng vói mơi trường tiểu học, phụ huynh cần bồi dưỡng tâm lý cho trẻ, khơng nên lo lắng căng thẳng Bởi trạng thái cảm xúc phụ huynh làm tiêu hao sức mạnh tâm lý trẻ Chính vậy, trẻ chuẩn bị bước vào lóp Một, phụ huynh củng cần phải chuẩn bị tâm lý Trong vài năm trư&c trẻ vào tiểu học, phụ huynh định phải giúp trẻ vượt qua giai đoạn thích nghi lúc m ói vào trưịrig, giúp trẻ hiểu nội dung học tập, động viên trẻ hoàn thành tập giáo viên Sau khỉ trẻ trải qua niềm vui, nỗi buồn, tức giận nhũng năm đầu đòi, nội tâm ngày trở nên phong phú hon ... tơi tỏ phấn khích Khi tơi hỏi người xung quanh, họ nói trường mẫu giáo vậy” Một bà mẹ khác tâm sự: ? ?Con bé nhà học mẫu giáo tuần, sau sống chết không chịu Bây nhắc đến trường mẫu giáo, liền khóc... nhân vật Ơn Na để nói cảm nhận phụ huynh, đặc đi? ??m trường mầm non, suy nghĩ tơi đối vói việc cho trẻ học mẫu giáo Dù trường mẫu giáo bé hay mẫu giáo l&n nhắc đến sách có ảnh hưởng từ trường Ba... cho học mẫu giáo B&i trường mầm non vậy, tỷ lệ giáo viên tương đối cao, đặc biệt có giáo viên chun chăm sóc trẻ Nếu mơi trường gia đình khơng thê cung cấp cho trẻ hỗ trợ tốt, việc học mẫu giáo có