Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trong các trường cao đẳng y tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - LÊ THỊ THU TRANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - LÊ THỊ THU TRANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục MÃ SỐ: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp TS Lê Thị Ngọc Thúy HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận án cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu chưa công bố cơng trình khác Trong q trình nghiên cứu Luận án, tơi có tham khảo số tư liệu cơng trình khoa học, thơng tin trích dẫn luận án ghi rõ nguồn gốc danh mục tài liệu tham khảo Tác giả luận án Lê Thị Thu Trang ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận án, tác giả nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên quý Thầy, Cô bạn bè đồng nghiệp, gia đình Với lịng kính trọng tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Cơng Giáp; TS Lê Thị Ngọc Thúy người thầy, người hướng dẫn khoa học thường xuyên bảo, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến sở đào tạo Học viện Quản lý giáo dục giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành chương trình đào tạo Tiến sĩ hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Trường cao đẳng y tế Hà Đông tạo điều kiện cho tơi có thời gian, động viên giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận án thử nghiệm giải pháp Tôi xin cảm ơn trường cao đẳng y tế tỉnh, thành phố tạo điều kiện cho đến làm việc, thực khảo sát cung cấp thông tin, tài liệu, số liệu để tơi nghiên cứu, hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ, hỗ trợ tơi suốt q trình thực luận án Chắc chắn luận án cịn có thiếu sót, tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý, giúp đỡ q Thầy, Cơ để hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận án Lê Thị Thu Trang iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL CBQL&GV CĐYT CSYT CNTT ĐH&CĐ ĐNGV ĐDV ĐTB GD GD &ĐT GDNN GV NNL QLGD SV TTLS TBXH WHO Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Cán quản lý giảng viên Cao đẳng y tế Cơ sở y tế Công nghệ thông tin Đại học Cao đẳng Đội ngũ giảng viên Điều dưỡng viên Điểm trung bình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục nghề nghiệp Giảng viên Nguồn nhân lực Quản lý giáo dục Sinh viên Thực tập lâm sàng Thương binh xã hội World Health Organization (Tổ chức Y tế giới) iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN ÁN .viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN .x MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Giáo dục y đức cho sinh viên sở giáo dục ngành y .11 1.1.2 Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên sở giáo dục ngành y 18 1.1.3 Khái qt cơng trình nghiên cứu vấn đề đặt cho luận án tiếp tục nghiên cứu 24 1.2 Một số khái niệm 27 1.2.1 Quản lý giáo dục 27 1.2.2 Y đức giáo dục y đức 28 1.2.3 Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế .32 1.3 Vấn đề y đức nghề điều dưỡng viên .34 1.3.1 Đặc điểm nghề điều dưỡng viên 34 1.3.2 Y đức nghề điều dưỡng 36 1.3.3 Yêu cầu nghề điều dưỡng bối cảnh 38 1.4 Hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 39 1.4.1 Vai trò, ý nghĩa giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 39 1.4.2 Mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế .41 1.4.3 Nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế .42 1.4.4 Hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế .45 1.4.5 Phương pháp giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 46 1.4.6 Các lực lượng tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 47 1.4.7 Đánh giá kết giáo dục y đức cho cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 48 1.5 Quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 49 v 1.5.1 Phân cấp chủ thể quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 49 1.5.2 Quản lý xây dựng mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 51 1.5.3 Quản lý nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng .52 1.5.4 Quản lý phương pháp hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 53 1.5.5 Quản lý đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 54 1.5.6 Quản lý phối hợp trường sở y tế giáo dục y đức cho sinh viên điều dưỡng thông qua thực tập lâm sàng 55 1.5.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 57 1.5.8 Quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 58 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 59 1.6.1 Chủ trương, sách chế quản lý Nhà nước sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo nhân lực y tế .59 1.6.2 Sự phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế 61 1.6.3 Đổi nội dung chương trình giáo dục y đức cho sinh viên điều dưỡng 62 1.6.4 Năng lực giáo dục y đức đội ngũ cán quản lý giảng viên 63 1.6.5 Nhận thức thái độ sinh viên ngành điều dưỡng giáo dục y đức .64 1.6.6 Sự phối hợp lực lượng tham gia giáo dục y đức trường 65 KẾT LUẬN CHƯƠNG 66 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 67 2.1 Kinh nghiệm quốc tế quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 67 2.1.1 Tổ chức Y tế giới (WHO) 67 2.1.2 Nhật Bản 68 2.1.3 Hoa Kỳ .69 2.1.4 Vương quốc Anh 70 2.1.5 Canada 71 2.2 Khái quát hệ thống trường cao đẳng y tế 73 2.2.1 Số lượng trường quy mô sinh viên ngành điều dưỡng 73 2.2.2 Cơ cấu tổ chức máy .75 2.2.3 Đối tượng đào tạo, đội ngũ giảng viên sở vật chất 75 2.3 Giới thiệu tổ chức khảo sát .81 2.3.1 Mục đích khảo sát 81 2.3.2 Nội dung khảo sát 81 2.3.3 Phạm vi đối tượng khảo sát 81 vi 2.3.4 Phương pháp khảo sát 82 2.3.5 Xử lý số liệu .82 2.3.6 Cách thức tiến hành khảo sát 83 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 83 2.4.1 Thực trạng mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 83 2.4.2 Thực trạng nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 88 2.4.3 Thực trạng hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 93 2.4.4 Thực trạng phương pháp giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 97 2.4.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 101 2.4.6 Thực trạng đánh giá kết giáo dục y đức sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 105 2.5 Thực trạng quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 109 2.5.1 Thực trạng quản lý xây dựng mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 109 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 111 2.5.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 114 2.5.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 116 2.5.5 Thực trạng quản lý phối hợp với sở y tế giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng thông qua thực tập lâm sàng .121 2.5.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 124 2.5.7 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 127 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 129 2.7 Đánh giá chung thực trạng giáo dục y đức quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế .132 2.7.1 Điểm mạnh .132 2.7.2 Điểm yếu 133 2.7.3 Nguyên nhân điểm mạnh, điểm yếu .133 KẾT LUẬN CHƯƠNG 136 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 138 3.1 Các nguyên tắc định hướng 138 vii 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục 138 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 138 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 139 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 139 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 139 3.2 Các giải pháp quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y ế .140 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức phát triển nội dung giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 140 3.2.2 Giải pháp 2: Quản lý xây dựng triển khai Bộ tiêu chí chất lượng giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 145 3.2.3 Giải pháp 3: Phát triển đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 153 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức đổi phương pháp hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 158 3.2.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo xây dựng chế phối hợp với sở y tế giáo dục y đức thông qua thực tập lâm sàng cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 164 3.2.6 Giải pháp 6: Quản lý huy động nguồn lực đảm bảo cho giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 168 3.3 Mối quan hệ giải pháp quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 174 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp .176 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 176 3.4.2 Đối tượng phạm vi khảo nghiệm .176 3.4.3 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 176 3.4.4 Tổ chức khảo nghiệm .176 3.4.5 Tiêu chí thang điểm số khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp 177 3.4.6 Kết khảo nghiệm .177 3.5 Thử nghiệm giải pháp đề xuất 183 3.5.1 Mục đích thử nghiệm .183 3.5.2 Phương pháp thử nghiệm .183 3.5.3 Giả thuyết thử nghiệm 184 3.5.4 Nội dung tiêu chí đánh giá thử nghiệm .184 3.5.5 Cách tiến hành thử nghiệm 185 3.5.6 Kết thử nghiệm 186 KẾT LUẬN CHƯƠNG 192 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 194 Kết luận 194 Khuyến nghị 194 TÀI LIỆU THAM KHẢO 197 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN 203 PHỤ LỤC P30 2.5.Thực trạng đánh giá sinh viên lực lượng tham gia giáo dục y đức cho sinh viên trường cao đẳng y tế Mức độ ( n= 350) Lực lượng tham gia Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % Đảng ủy trường 37 10,57 70 20,00 158 45,14 38 10,86 47 13,43 2,97 Ban giám hiệu 40 11,43 85 24,29 151 43,14 31 8,86 43 12,29 2,86 3 Đoàn niên CSHCM 42 12,00 74 21,14 168 48,00 35 10,00 31 8,86 2,83 Hội sinh viên 44 12,57 61 17,43 145 41,43 58 16,57 42 12,00 2,98 Tổ chức Cơng đồn sở 44 12,57 80 22,86 151 43,14 37 10,57 38 10,86 2,84 Các sở y tế (cơ sở thực hành) 39 11,14 88 25,14 143 40,86 41 11,71 39 11,14 2,87 Lãnh đạo khoa/ môn 37 10,57 67 19,14 152 43,43 51 14,57 43 12,29 2,99 10 Phòng CT Chính trị & QLHSSV 46 13,14 64 18,29 157 44,86 44 12,57 39 11,14 2,90 Giảng viên 40 11,43 82 23,43 148 42,29 42 12,00 38 10,86 2,87 10 Giáo viên chủ nhiệm 49 14,00 61 17,43 161 46,00 38 10,86 41 11,71 2,89 11 Phòng đào tạo 46 13,14 64 18,29 157 44,86 44 12,57 39 11,14 2,90 P31 2.6 Thực trạng ý kiến sinh viên đánh giá kết giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Mức độ ( n=350) Yếu Đánh giá kết giáo dục y đức Trung bình Khá Rất tốt Tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 43 12,29 68 19,43 168 48,00 29 8,29 42 12,00 2,88 44 12,57 79 22,57 146 41,71 45 12,86 36 10,29 2,86 41 11,71 81 23,14 146 41,71 39 11,14 43 12,29 2,89 4 Đánh giá kết TTLS CSYT 37 10,57 83 23,71 155 44,29 39 11,14 36 10,29 2,87 Đánh giá kết trình học tập rèn luyện trường 34 9,71 85 24,29 146 41,71 44 12,57 41 11,71 2,92 Tổ chức đánh giá thường xuyên thông qua môn học Đánh giá thực nội dung chuẩn đạo đức nghề nghiệp thơng qua tập tình Đánh giá kỹ năng, thái độ rèn luyện phẩm chất y đức điều dưỡng thực hành nghề nghiệp điều dưỡng P32 II Thực trạng quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 2.1.Thực trạng quản lý xây dựng mục tiêu giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Mức độ (n = 470) Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 1.Phân tích, đánh giá bối cảnh/nhu cầu đào tạo 49 10,43 58 12,34 138 29,36 140 29,79 85 18,09 3,33 2.Khảo sát/phân tích đặc điểm chuyên ngành điều dưỡng 43 9,15 44 9,36 134 28,51 155 32,98 94 20,00 3,45 3.Xây dựng mục tiêu đào tạo tiêu chí đánh giá y đức cho SV ngành điều dưỡng 57 12,13 55 11,70 141 30,00 118 25,11 99 21,06 3,31 4 Xây dựng điều kiện nguồn lực giáo dục y đức chương trình đào tạo cho SV ngành điều dưỡng 42 8,94 53 11,28 135 28,72 152 32,34 88 18,72 3,41 2.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục y đức chương trình đào tạo cho sinh viên ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng trường cao đẳng y tế P33 Mức độ (n = 470) SL % SL % SL % SL % SL % Điểm trung bình 46 9,79 41 8,72 139 29,57 146 31,06 98 20,85 3,44 46 9,79 56 11,91 159 33,83 125 26,60 84 17,87 3,31 52 11,06 41 8,72 157 33,40 118 25,11 102 21,70 3,38 56 11,91 40 8,51 127 27,02 150 31,91 97 20,64 3,41 43 9,15 47 10,00 147 31,28 143 30,43 90 19,15 3,40 43 9,15 66 14,04 128 27,23 143 30,43 90 19,15 3,36 45 9,57 54 11,49 138 29,36 137 29,15 96 20,43 3,39 Yếu Nội dung 1.Tổ chức xây dựng mục tiêu giáo dục y đức cho SV ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng 2.Xây dựng tổ chức nhân tham gia xây dựng nội dung giáo dục y đức cho SV ngành điều dưỡng 3.Tổ chức xây dựng nội dung giáo dục y đức chương trình đào tạo cho SV ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng 4.Tổ chức biên soạn nội dung giáo dục y đức chương trình đào tạo SV ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng 5.Tổ chức thẩm định ban hành nội dung giáo dục y đức chương trình đào tạo SV ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng sau hồn thiện Xây dựng phận chuyên môn triển khai thực trước, sau xây dựng nội dung giáo dục y đức cho SV ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng 7.Phối hợp với CSYT việc triển khai thực hành nội dung giáo dục y đức theo chương trình CSYT Trung bình Khá Tốt Rất tốt Xếp thứ bậc P34 2.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Mức độ (n = 470) Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 1.Chỉ đạo vận dụng phương pháp phân tích tình liên quan đến giáo dục y đức thực hành chăm sóc người bệnh 49 10,43 52 11,06 147 31,28 135 28,72 87 18,51 3,34 2.Tổ chức vận dụng phương pháp giáo dục y đức thông qua dạy học dự án cho SV ngành điều dưỡng 60 12,77 40 8,51 134 28,51 136 28,94 100 21,28 3,37 3.Tổ chức vận dụng quy trình từ xây dựng ý tưởng, thiết kế, triển khai vận hành nội dung giáo dục y đức để hình thành lực nghề nghiệp SV trình học tập 59 12,55 34 7,23 136 28,94 149 31,70 92 19,57 3,39 4.Chỉ đạo vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tăng cường kỹ mềm cho SV ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng 48 10,21 38 8,09 151 32,13 156 33,19 77 16,38 3,37 5.Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế lâm sàng CSYT hoạt động xã hội cộng đồng 40 8,51 44 9,36 135 28,72 156 33,19 95 20,21 3,47 P35 2.4 Thực trạng quản lý động ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 2.4.1 Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Mức độ (n=470) Yếu Nội dung 1.Xác định nhu cầu đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng số lượng chất lượng để bố trí, phân cơng giảng dạy cho phù hợp Khảo sát thực trạng số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng Có kế hoạch lộ trình đào tạo, bồi dưỡng lực kiến thức giáo dục y đức cho đội ngũ giảng viên Xây dựng biện pháp, tạo động lực cho giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 43 9,15 42 8,94 164 34,89 129 27,45 92 19,57 3,39 40 8,51 46 9,79 146 31,06 144 30,64 94 20,00 3,44 57 12,13 37 7,87 159 33,83 127 27,02 90 19,15 3,33 54 11,49 48 10,21 132 28,09 157 33,40 79 16,81 3,34 P36 2.4.2 Thực trạng lực giáo dục y đức đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Mức độ ( n=470) Các lực Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 1.Năng lực hiểu biết truyền thụ kiến thức giáo dục y đức 39 8,30 55 11,70 144 30,64 136 28,94 96 20,43 3,41 2.Năng lực nghiên cứu khoa học tư vấn giáo dục y đức 50 10,64 55 11,70 148 31,49 134 28,51 83 17,66 3,31 3.Năng lực phát triển sáng tạo chuyên môn 55 11,70 40 8,51 151 32,13 141 30,00 83 17,66 3,33 4.Năng lực hiểu biết pháp luật đạo đức nghề nghiệp ngành y 48 10,21 36 7,66 146 31,06 154 32,77 86 18,30 3,41 5.Năng lực thực hành, chăm sóc lâm sàng CSYT 44 9,36 42 8,94 157 33,40 144 30,64 83 17,66 3,38 6.Năng lực hiểu biết văn hóa, xã hội cộng đồng 58 12,34 43 9,15 133 28,30 156 33,19 80 17,02 3,33 7.Năng lực phát triển nghề nghiệp thân 50 10,64 46 9,79 136 28,94 136 28,94 102 21,70 3,41 P37 2.4.3 Thực trạng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo dục y đức cho đội ngũ giảng viên tham gia giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế P38 2.5.Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường với sở y tế giáo dục y đức cho SV ngành điều dưỡng thông qua TTLS Mức độ ( n = 470) Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 1.Có kế hoạch phối hợp thực tập chương trình đào tạo từ năm đến năm ba 53 11,28 43 9,15 135 28,72 144 30,64 95 20,21 3,39 2.Xây dựng kế hoạch thực tập dựa nhu cầu lao động sở thực tập nhà trường 59 12,55 48 10,21 142 30,21 134 28,51 87 18,51 3,30 Thực cam kết cung ứng nhân lực giữa nhà trường sở thực tập 47 10,00 39 8,30 158 33,62 137 29,15 89 18,94 3,39 Xây dựng quy trình quản lý đào tạo nhà trường sở thực tập 52 11,06 43 9,15 152 32,34 139 29,57 84 17,87 3,34 P39 2.6.Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trình độ cao đẳng trường cao đẳng y tế Mức độ (n = 470) Yếu Nội dung Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 1.Kiểm tra, đánh giá tính phù hợp chuẩn đạo đức nghề nội dung giáo dục y đức cho SV ngành điều dưỡng 37 7,87 51 10,85 145 30,85 147 31,28 90 19,15 3,43 2.Kiểm tra, đánh giá điều kiện thực nội dung đáp ứng chuẩn đạo đức nghề nghiệp ĐDV 43 9,15 53 11,28 124 26,38 160 34,04 90 19,15 3,43 3.Kiểm tra, đánh giá lực giảng dạy ĐNGV nội dung giáo dục y đức cho SV ngành điều dưỡng 54 11,49 51 10,85 138 29,36 129 27,45 98 20,85 3,35 4.Kiểm tra, đánh giá đáp ứng SV chuẩn đạo đức nghề điều dưỡng với phản hồi yêu cầu thị trường lao động CSYT 45 9,57 47 10,00 162 34,47 129 27,45 87 18,51 3,35 P40 2.7.Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Mức độ ( n = 470) Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 1.Xác định nhu cầu cở vật chất, thiết bị, mơ hình phục vụ giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng 125 26,60 125 26,60 121 25,74 44 9,36 55 11,70 2,53 Tổ chức thực điều kiện đảm bảo sở vật chất, thiết bị, mơ hình phục vụ giảng dạy giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng 128 27,23 111 23,62 145 30,85 46 9,79 40 8,51 2,49 Tổ chức triển khai biên soạn học liệu (giáo trình, tài liệu tham khảo) giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng 124 26,38 123 26,17 136 28,94 36 7,66 51 10,85 2,50 4.Kinh phí đảm bảo cho q trình giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng 116 24,68 122 25,96 142 30,21 46 9,79 44 9,36 2,53 Hướng dẫn giảng viên sử dụng thiết bị, mô hình phục vụ giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng 110 23,40 134 28,51 141 30,00 42 8,94 43 9,15 2,52 6.Kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng 104 22,13 96 20,43 182 38,72 42 8,94 46 9,79 2,64 P41 2.8 Thực trạng đánh giá mức độ ảnh hưởng đến quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Mức độ ( n =470) Yếu tố ảnh hưởng Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Tương đối ảnh hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Điểm trung bình Xếp thứ bậc SL % SL % SL % SL % SL % 1.Chủ trương sách, chế quản lý Nhà nước sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo nhân lực y tế 46 9,79 35 7,45 45 9,57 155 32,98 189 40,21 3,86 Sự phát triển kinh tế thị trường Hội nhập quốc tế 45 9,57 39 8,30 46 9,79 148 31,49 192 40,85 3,86 Đổi nội dung chương trình giáo dục y đức cho SV điều dưỡng 38 8,09 60 12,77 48 10,21 155 32,98 169 35,96 3,76 Năng lực giáo dục y đức đội ngũ CBQL GV 41 8,72 58 12,34 47 10,00 150 31,91 174 37,02 3,76 46 9,79 42 8,94 52 11,06 126 26,81 204 43,40 3,85 50 10,64 32 6,81 59 12,55 157 33,40 172 36,60 3,79 Nhận thức thái độ SV ngành điều dưỡng giáo dục y đức Sự phối hợp lực lượng tham gia giáo dục y đức trường ... pháp quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 1.1... 4.1 Giáo dục y đức quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế đặt cho nhà quản lý vấn đề gì? Những y? ??u tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành. .. Cơ sở lý luận quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Chương 2: Cơ sở thực tiễn quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ngành điều dưỡng trường cao đẳng y tế Chương