TOÁN TĂNG TUẦN 21

TOÁN+ LUYỆN TẬP: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố cho HS so sánh số phạm vi 100.000 (BT1, 2, 3) - Vận dụng so sánh số phạm vi 100 000 để giải vấn đề thực tiễn (BT4) Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Kế hoạch dạy, giảng Power point III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: - GV tổ chức trò chơi để khởi động - HS tham gia trò chơi học - Giáo viên viết lên bảng số: - Học sinh quan sát 41678, 38679, 20654, 32787 Hỏi: + HS 1: Tìm số bé ? + HS trả lời + HS 2: Tìm số lớn ? - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Luyện tập - thực hành Bµi : §iÒn dÊu (>, =, Chốt cách vẽ đường thẳng: đặt thước ke trùng với hai điểm đã cho ke đường thẳng qua hai điểm Bài 3: GV đưa đoạn thẳng AB, CD, GH, IK, MN, yêu cầu học sinh lên bảng tự đánh dấu trung điểm đoạn thẳng - Gọi HS nhận xét bạn - GV nhận xét GV củng cố lại cho HS cách xác định trung điểm đoạn thẳng Vận dụng Bài 4: Có sợi dây, em làm để tìm trung điểm sợi dây ? - Phát nhóm sợi dây - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đơi tìm trung điểm sợi dây - Mời nhóm khác nhận xét, chia sẻ cách thực - GV nhận xét, tuyên dương - HS lên bảng thực hiện, HS lớp làm nháp - HS nhận xét - HS nghe - HS nêu yêu cầu + Các nhóm làm việc - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét - Học sinh chia sẻ cách tìm với lớp chẳng hạn: + Lên bục giảng thực gấp đôi sợi dây tạo hai phần Điểm bị gấp lại trung điểm sợi dây + Nhóm khác nhận xét, trình bày có cách tìm khác Củng cố cho HS cách xác định trung điểm - HS lắng nghe vật thực tiễn sống Hoạt động nối tiếp: - GV nhận xét tiết học Qua học hơm em biết thêm điều ? GV yêu cầu HS nhà tự tìm thêm đồ vật - Học sinh trả lời: có nhà xác định trung điểm + Điểm + Trung điểm đoạn thẳng vật IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN+ LUYỆN TẬP: HÌNH TRỊN, TÂM, ĐƯỜNG KÍNH, BÁN KÍNH I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Xác định tâm, bán kính, đường kính hình trịn, mối liên hệ đường kính với bán kính hình trịn (BT1) - HS tính bán kính hình trịn dựa vào đường kính cho trước, tính đường kính cho trước bán kính (BT2) Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học, lực giao tiếp hợp tác Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Kế hoạch dạy, giảng Power point III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: - GV tổ chức cho HS hát hát Lớp đồn kết - GV tổ chức trị chơi “ Hoa nở, hoa tàn” - GV nhận xét GV dẫn dắt vào Luyện tập - thực hành Bài 1: Khoanh vào đáp án trước câu trả lời (làm việc cá nhân) a Bán kính hình trịn tâm O OM,OB, AB b Đường kính hình trịn tâm O OM c Đường kính hình trịn tâm O CD d Độ dài đoạn thẳng OA 1/2 độ dài đoạn thẳng AB - GV HS nhận xét, chốt đáp án Đáp án D GV củng cố cho HS đặc điểm hình trịn (tâm, Hoạt động học sinh - Cả lớp tham gia trò chơi - HS lắng nghe - XĐ yêu cầu - Nêu đáp án trước lớpGiải thích lí chọn đáp án C A A M O B B đường kính, bán kính) Bài 2: a) Cho hình trịn tâm I có độ dài đường kính 6cm Tính độ dài bán kính hình trịn b) Cho hình trịn tâm O có độ dài bán kính 5cm.Tính độ dài đường kính hình trịn (Làm việc cá nhân) - Giáo viên mời học sinh nêu yêu càu tập - Giáo viên mời học sinh nêu lại mối liên hệ bán kính đường kính hình trịn - GV u cầu HS làm tập - GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân, sau đổi chéo với bạn bên cạnh để kiểm tra cho - Mời đại diện vài nhóm trình bày kết - Mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương D - HS nêu yêu cầu - Học sinh trả lời: Độ dài bán kính gấp lần độ dài đường kính + Học sinh làm việc theo yêu cầu + Đại diện vài cặp trình bày Học sinh trình bày: a) Độ dài bán kính hình trịn là: : = 3cm a) Độ dài đường kính hình trịn là: x = 10cm - GV hỏi thêm: - Học sinh nhận xét + Cách tính bán kính biết đường kính? - Học sinh trả lời + Cách tính đường kính biết bán kính ? + Ta lấy đường kính chia cho - GV mời học sinh khác nhận xét + Ta lấy bán kính nhân - GV nhận xét, tuyên dương - Học sinh nhận xét GV củng cố cho HS cách tính đường kính hình - Lắng nghe trịn từ bán kính cho trước ngược lại Bài 3:Vẽ hình trịn tâm O, bán kính 3cm,AB - HS thực theo yêu cầu đường kính hình trịn đó(làm việc cá nhân) - GV hướng dẫn học sinh bước vẽ hình trịn GV chốt bước vẽ hình trịn Hoạt động nối tiếp - Nhận xét tiết học - Qua học hơm em biết thêm điều ? giáo viên HS vẽ vào vở, sau đổi chéo cho số học sinh nêu bước vẽ hình trịn - Học sinh khác nhận xét - Học sinh trả lời: Biết hình trịn, tâm, đường kính, bán kính IV Điều chỉnh sau dạy:  ... tập, giải số tình gắn với thực tế Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học, lực giao tiếp hợp tác Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh... kính cho trước bán kính (BT2) Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học, lực giao tiếp hợp tác Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh... lín (làm việc cá nhân) 34 567; 43 657; 46 753; 35 467 b, Khoanh vµo sè bÐ nhÊt: 52 048 ; 20 183 ; 21 586 ; 51 802 GV tiếp tục củng cố cách so sánh số phạm vi 100 000 để học sinh khoanh số lớn số