Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm.Việc lao động vệ sinh lớp là việc làm bình thường từ khi các em ở cấp tiểu học, thế nhưng mặc dù bây giờ đã là học sinh trung học cơ sở mà ý thức giữ gìn vệ sinh của một số học sinh còn chưa cao. Nguyên nhân là do một bộ phận học sinh này quen được cưng chìu từ nhỏ, quen được cha mẹ và mọi người phục vụ dọn dẹp vệ sinh và làm thay tất cả những công việc đơn giản trong gia đình như quét dọn, lau chùi bàn ghế,… cho nên các em luôn ỷ lại, nghĩ rằng việc dọn dẹp là của người khác, mình xả rác thì sẽ có người khác quét dọn,… từ đó dẫn đến thiếu ý thức trong giữ gìn vệ sinh trường lớp, tai hại hơn là thiếu ý thức trong việc giữ gìn, bảo vệ môi trường và thiếu những kĩ năng sống và kĩ năng trải nghiệm;
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………………………… Tên sáng kiến: Lồng ghép hoạt động trải nghiệm công tác chủ nhiệm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Mơ tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Xã hội ta nghề dạy học tơn vinh nghề cao q nghề cao quí Đúng vậy, để làm trịn bổn phận đóng góp phần cho nghề cao quí này, giáo viên phải làm tốt nhiệm vụ Là giáo viên chủ nhiệm, chúng tơi ln ý thức trách nhiệm công việc giảng dạy, đặc biệt vai trò, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học, để rèn luyện xây dựng nhân cách học sinh Vì vai trị trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm vô quan trọng lớp học với nhiều đối tượng học sinh Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, lúc trăn trở vấn đề này, để tổ chức em học tập, tiếp thu kiến thức, hoạt động rèn luyện, vui chơi, tham gia hoạt động trải nghiệm… để hình thành nhân cách tốt đẹp phát triển kỹ sống cho em Việc lao động vệ sinh lớp việc làm bình thường từ em cấp tiểu học, học sinh trung học sở mà ý thức giữ gìn vệ sinh số học sinh chưa cao Nguyên nhân phận học sinh quen cưng chìu từ nhỏ, quen cha mẹ người phục vụ dọn dẹp vệ sinh làm thay tất cơng việc đơn giản gia đình quét dọn, lau chùi bàn ghế, … em ỷ lại, nghĩ việc dọn dẹp người khác, xả rác có người khác quét dọn, … từ dẫn đến thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, tai hại thiếu ý thức việc giữ gìn, bảo vệ môi trường thiếu kĩ sống kĩ trải nghiệm; - Hiện tại, nhiều phụ huynh mắc phải sai lầm lớn bảo bọc mức thay để trẻ tự trải nghiệm, việc khó chút tìm người giải thay em, nên em khơng có thử thách thật phải vượt qua, dẫn đến thiếu lĩnh sống Và sai lầm thứ hai “tâm lý bù đắp” Phụ huynh bận bịu công việc, thời gian cho nên thường bù đắp việc đáp ứng nhu cầu Phụ huynh từ khó khăn giả lên, cho tiêu xài phung phí để “bù” lại thời gian trước Bố mẹ ni cố gắng bù đắp thiếu thốn tình cảm cho cách không phù hợp Những sai lầm cha mẹ khiến cho trẻ dần trở nên ích kỷ, ngang bướng hơn, cuối loạn Thêm vào đó, nhiều em “thốt ly” gia đình sớm, chịu chi phối từ bạn bè nhiều bố mẹ, nhiều em bị nghiện internet, game online, vùi giới ảo chơn vùi tương lai mình, gia đình; Đứng trước tình trạng nay, giáo viên thật đau đầu tìm cách để giúp cho em có ý thức việc giữ vệ sinh trường lớp nói riêng có ý thức việc bảo vệ mơi trường nói chung Việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm trước chưa thực Để thực tốt nhiệm vụ năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị, nhóm chúng tơi thiết kế thực “Lồng ghép hoạt động trải nghiệm công tác chủ nhiệm” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Rèn cho học sinh giá trị sống, kĩ sống nhằm hòa nhập tốt với sống cộng đồng, trở thành người có trách nhiệm thân, gia đình xã hội - Củng cố niềm tin vào người điều tốt đẹp diễn sống Giúp học sinh thấy từ việc làm nho nhỏ, đơn giản cá nhân có ý nghĩa lớn người khác, động lực giúp họ vượt qua trở ngại, khó khăn sống họ ln cảm thấy khơng cịn độc sống ấm áp tình người - Tạo đồn kết lòng tập thể học sinh; - Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Thơng qua rèn cho học sinh giá trị sống, kĩ sống nhằm hoà nhập tốt với sống cộng đồng, trở thành người có trách nhiệm thân, gia đình xã hội 3.2.2 Nội dung giải pháp a) Tính giải pháp Mục đích giải pháp tạo khơng khí vui vẻ, học sinh tham gia tích cực, hứng thú, giảm bớt căng thẳng sau tuần học tập Trong sinh hoạt lớp không đơn tổng kết đánh giá hoạt động tuần, xây dựng kế hoạch tuần mà lồng ghép tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh tự hình thành kỹ sống tích cực phẩm chất đáng quý như: tính tự lập, kỹ thẩm mỹ, ý thức bảo vệ mơi trường, tinh thần đồn kết, tình u thương, sẻ chia,… nhằm đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng tạo người Việt Nam phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời b) Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Ở giải pháp cũ sinh hoạt gồm hoạt động bản: Tổng kết đánh giá hoạt động tuần; xây dựng kế hoạch tuần giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá Vì vậy, tiết sinh hoạt lớp nay, giáo viên chủ nhiệm theo quy trình có sẵn, lối mịn, khơng khí nhàm chán, dẫn đến hiệu không cao Ở giải pháp giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị dự thăm lớp, cịn học sinh luân phiên điều hành tiết sinh hoạt lớp tạo khơng khí sinh hoạt lớp vui vẻ, học sinh tham gia tích cực, Cuối vạch phương hướng hoạt động trải nghiệm - Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục, đó, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn mơi trường nhà trường mơi trường gia đình xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, lực…, từ tích lũy kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân - Hoạt động trải nghiệm tổ chức nhiều hình thức khác Trồng chăm sóc xanh phòng học, bồn hoa, thu gom chai nhựa xung quanh trường bán để ni heo đất, tham gia trị chơi, hội thi, diễn đàn, giao lưu, trang trí phịng học góc trải nghiệm, sáng tạo, vườn hoa làm theo lời Bác Đặc biệt tham gia cơng trình măng non cách xây bồn hoa phế thải chai nhựa mang ý nghĩa mơi trường…Vì mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gị bó, khơ cứng phù hợp với tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh Thực theo phương hướng nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế đơn vị, thực dạy học trải nghiệm sinh hoạt lớp gồm nội dung như: Tạo dựng không gian lớp học xanh - - đẹp; tổ chức làm sản phẩm thủ cơng vật liệu có sẵn; tập làm giáo viên chủ nhiệm lớp sinh hoạt lớp c) Mô tả chi tiết chất giải pháp Qua hoạt động giáo dục trải nghiệm, trọng đến việc giáo dục đạo đức, hình thành lực cốt lỗi, kỹ sống, giá trị sống cho học sinh Chúng chọn hoạt động trải nghiệm sinh hoạt lớp, lên lớp gồm: Hoạt động tương tác; lao động công ích; hoạt động nhân đạo Mục đích hoạt động trải nghiệm tạo hội cho học sinh trải nghiệm hoạt động thực tiễn giúp em nhận thức sâu sắc ý thức bảo vệ môi trường, lịng u thương, chia sẻ Từ rèn luyện kỹ làm việc nhóm, phát triển ý tưởng sáng tạo, thẩm mỹ, ý thức bảo vệ môi trường,… Chúng thực hoạt động trải nghiệm sinh hoạt lớp, lên lớp theo nội dung chủ đề tháng Trong tiết sinh họat lớp, không bỏ qua phần tổng kết đánh giá hoạt động tuần; xây dựng kế hoạch tuần tiếp theo, mà nhận xét đánh giá tổ chức hướng dẫn ngắn gọn khoảng 15 phút Thời gian lại, tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm Nội dung hoạt động trải nghiệm phải có sáng tạo, chúng tơi thực gồm có: Trang trí phịng học (thời gian thực đầu năm học); Hội thi làm lồng đèn (thời gian thực tháng Trung Thu); Một tiết làm giáo viên chủ nhiệm (thời gian thực tháng 11); Trồng hoa Tết (thời gian thực tháng giêng) Thi hát dân ca (thời gian thực tháng ba) - Trong tháng nhập học (giữa tháng 8): Chúng yêu cầu HS thực theo tổ (Mỗi tổ thiết kế sản phẩm: tổ 1, 2, trang trí góc học tập lớp, tổ trồng xanh lớp giáo viên gợi ý HS sử dụng chai nhựa làm lọ trồng phát tài treo cửa sổ lớp học Hoạt động giúp HS ý thức gìn giữ cảnh quan trường học xanh - - đẹp, ý thức bảo vệ môi trường sống, phát triển khiếu thẩm mĩ - Trong tháng (tháng âm lịch): + Chúng phát động: “Ngôi nhà xanh” (thu gom phế liệu làm kế hoạch nhỏ); hướng dẫn HS phân loại rác, để riêng giấy chai nhựa, bán phế liệu tích tiền làm quỹ lớp nuôi heo đất; +Hướng dẫn HS làm lồng đèn, giáo viên hướng dẫn cách làm lồng đèn lon nước lon bia, tổ thực lồng đèn, sản phẩm làm em gởi tặng em học Tiểu học địa bàn tặng quà cho em nhỏ vui Tết Trung Thu Hoạt động trải nghiệm này, giúp HS cảm nhận khơng khí ngày Tết Trung Thu hình thành kỹ hoạt động nhóm, ý thức bảo vệ mơi trường, tình u thương em nhỏ +Tổ chức hoạt động, sân chơi kỹ sống, hoạt động trải nghiệm gắn với thực tiễn sản xuất thực vườn rau an tồn… hình thành thói quen canh tác theo hướng xanh, sạch, hữu với mơ hình trường học gắn với thực tiễn sản xuất -Tháng 10: Phát động thực mơ hình thi đua “Vườn hoa làm theo lời Bác” nhằm theo dõi thi đua tổ cá nhân xuất sắc lớp - Tháng 11: + Tuyên truyền bảo vệ môi trường, phân loại rác thải phát động làm viên gạch sinh thái làm cơng trình măng non (mỗi học sinh làm viên/tháng); + Lồng ghép tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ sống cho học sinh: trải nghiệm, trò chơi dân gian, kĩ sinh hoạt tập thể + Phát động thi Sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng -Tháng 12: Tiếp tục thực làm viên gạch sinh thái (nộp gạch đợt vào ngày 15/12) tham gia hoạt động, sân chơi kỹ sống, hoạt động trải nghiệm gắn với thực tiễn sản xuất thực vườn rau hưu cơ…; - Tháng 01: Tham gia liên đội xây dựng “Sân chơi dân gian” lớp tổ chức trò chơi dân gian, triển khai thực kế hoạch chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo Sơ kết đợt phong trào kế hoạch nhỏ, thực cơng trình măng non từ viên gạch sinh thái; Tổ chức thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp trường tổ thực sản phẩm Giáo viên đánh giá lực tổ qua sản phẩm sáng tạo thiếu niên để khen thưởng Hoạt động trải nghiệm không giúp HS phát triển khiếu thẩm mĩ khéo tay hay làm mà cịn hình thành kỹ sống - Tháng 02: Tiếp tục thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo: trồng chăm sóc bồn hoa, thực mơ hình “Vườn rau an tồn”; - Tháng 03: Tiếp tục thực hoạt động trải nghiệm trồng chăm sóc bồn hoa, thực mơ hình “Vườn rau an toàn” Tham gia múa đồng diễn, nhân ngày 26/03; - Tháng 4, 5: Tiếp tục thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực mô hình “Vườn rau hữu khởi nghiệp”; Tổng kết tuyên dương khen thưởng việc thực mơ hình “Vườn hoa làm theo lời Bác” Tổng kết hoạt động trải nghiệm bình bầu cá nhân tham gia xuất sắc Qua hoạt động trải nghiệm giúp HS hình thành ý thức tổ chức kỹ luật tốt, kỹ ứng xử giao tiếp, đặc biệt hiểu yêu quý, kính trọng giáo viên chủ nhiệm nói riêng thầy giáo nói chung, phát huy truyền thống tơn sư trọng đạo Để thực hoạt động trải nghiệm, dự kiến trước số tình như: học sinh vi phạm tuần không làm tập, không thuộc bài, kiểm tra có điểm trung bình, khơng đồng phục, nghỉ học không phép, trể, cúp tiết,… có bước tìm hiểu trước để có định hướng giáo dục trường hợp học sinh vi phạm học sinh cá biệt (mất dụng cụ học tập, học sinh vi phạm nội quy lặp lại nhiều lần,…) Cho học sinh vai giáo viên chủ nhiệm tổ chức điều hành sinh hoạt lớp theo trình tự tiết sinh hoạt lớp (nhận xét, đánh giá, giải pháp cho trường hợp vi phạm, vấn đề lớp đặt tuần); 15 phút cuối tiết, giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung (điểm mạnh hạn chế HS vai GVCN, điều chỉnh giải pháp chưa phù hợp) 3.3 Khả áp dụng giải pháp Lồng ghép hoạt động trải nghiệm sinh hoạt lớp hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Những nội dung sáng kiến thực khối lớp sáng kiến kinh nghiệm thực cho tất lớp học cấp học THCS đơn vị nói riêng địa bàn huyện nói chung 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Khi lồng ghép hoạt động trải nghiệm sinh hoạt lớp, bước đầu đạt kết tốt, cụ thể sau: - Hoạt động trải nghiệm trang trí phịng học, học sinh hứng thú tham gia, thể rõ khiếu thẩm mĩ em, đồng thời tạo khơng gian phịng học xanh - - đẹp Bên cạnh, chúng tơi cịn hướng dẫn học sinh trực nhật lớp chăm sóc khu tự quản khuôn viên trường ý nhặt, phân loại rác bán chai nhựa, giấy vụn làm kế hoạch nhỏ Kết hoạt động trải nghiệm phòng học trang trí xanh - - đẹp, tạo môi trường học tập lớp học thoải mái Cây phát tài đem từ nhà vào, không tốn chi phí Vào hàng tháng em bán chai nhựa, giấy vụn thu từ 5.000 đến hết năm học 45.000 đồng góp vào quỹ kế hoạch nhỏ lớp - Hoạt động trải nghiệm trồng rau sản phẩm bán trừ chi phí mua hạt giống phân thu lời khoảng 120.000 đồng/ vụ Số tiền em gởi vào quỹ xây nhà cho bạn, quỹ khuyến học nhà trường Chính hoạt hoạt động trải nghiệm cho em phát triển khiếu thẩm mĩ, khéo tay hay làm, em tham gia thi cắm hoa, kể chuyện chi đội tổ chức nhân ngày 20/11 26/3, - Hoạt động trải nghiệm làm giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt lớp tạo khơng khí sinh hoạt lớp vui vẻ, học sinh biết quan tâm chia sẻ với bạn nhiều Mọi giải pháp giáo dục học sinh vi phạm nề nếp, học sinh cá biệt xuất phát từ thấu hiểu chia sẻ Trong công tác chủ nhiệm, học sinh lớp đến thăm gia đình số em có hồn cảnh khó khăn, hay học sinh cá biệt để có giải pháp giáo dục tích cực Qua đó, học sinh thấy được, hiểu mà tự điều chỉnh việc làm chưa tốt phấn đấu rèn luyện tốt Nhìn chung lồng ghép hoạt động trải nghiệm sinh hoạt lớp, Học sinh lớp chủ nhiệm chúng tơi tham gia tích cực, hứng thú, bên cạnh cịn giúp em hình thành số kỹ năng, phát triển khiếu học sinh Đồng thời trải nghiệm hướng em tham gia hoạt động tập thể khắc phục việc học sinh nghiện game hay trò chơi thiếu lành mạnh tác động từ bên ngồi Từ kết cuối học kỳ lớp chủ nhiệm đạt kết tốt, hạnh kiểm 100% đạt loại tốt, kết học tập đạt 100% từ trung bình trở lên, khơng có HS yếu, 7 Học lực Lớp 9/2 Năm học Khá 2019 - 2020 35,7% 39,3% 2020-2021 9/1 Giỏi Hạnh kiểm Trung Yếubình Kém 25% 39,5% 42,1% 18,4% Tốt Khá Trung bình 00 100% 00 00 00 100% 00 00 2019 - 2020 2020-2021 9/3 2019 - 2020 2020-2021 Học sinh tự quét dọn phòng học Học sinh làm cỏ bồn hoa Đạt giải hội thi kể chuyện Đạt giải hội thi cắm hoa Đạt giải hội thi hát dân ca Nuôi heo đất gây quỹ phục vụ cho phong trào, hoạt động lớp Trồng - chăm sóc “vườn rau - an tồn” 10 11 12 3.5 Tài liệu kèm theo gồm - Hình ảnh minh chứng: 19 hình ảnh - Bản tính tốn: (bản) - Các tài liệu khác: Tài liệu tập huấn giáo dục kĩ sống cho học sinh Trung học sở Mỏ Cày Nam, ngày 04 tháng 01 năm 2022 ... giúp cho em có ý thức việc giữ vệ sinh trường lớp nói riêng có ý thức việc bảo vệ mơi trường nói chung Việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm trước chưa thực Để thực tốt nhiệm vụ năm học, góp... phổ thông tạo người Việt Nam phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời b) Sự khác biệt... ứng xử giao tiếp, đặc biệt hiểu yêu quý, kính trọng giáo viên chủ nhiệm nói riêng thầy giáo nói chung, phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo Để thực hoạt động trải nghiệm, dự kiến trước số tình