Giáo án môn Ngữ văn lớp 8 bài 19: Câu nghi vấn

Mời quý thầy cô cùng tham khảo Giáo án môn Ngữ văn lớp 8 bài 19: Câu nghi vấn sau đây để chuẩn bị cho bài học của mình thật tốt trước khi lên lớp. Giúp các em học sinh hiểu rõ đặc điểm của câu nghi vấn. Phân biệt câu nghi vấn và các kiểu câu khác. Nắm vững chức năng cảu câu nghi vấn là dùng để hỏi. Thầy cô và các em cùng tham khảo nội dung chi tiết tại đây nhé.

Tuần 19:                           Ngày soạn:                                                                               Ngày dạy:        Bài: 19­ Tiết: 75 CÂU NGHI VẤN I. MỤC TIÊU:  1. Kiến thức: ­ Hiểu rõ đặc điểm của câu nghi vấn. Phân biệt câu nghi vấn và các kiểu câu  khác. Nắm vững chức năng cảu câu nghi vấn là dùng để hỏi 2. Năng lực: ­ HS có kĩ năng dùng câu nghi vấn ­Năng lực sử dụng ngơn ngữ đúng và hay 3. Phẩm chất:HS có ý thức dùng từ, câu chính xác II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên:  ­ Kế hoạch bài học            ­ Học liệu: bảng phụ 2. Chuẩn bị của học sinh: học bài cũ, Sgk, vở ghi, nghiên cứu bài.  III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (2 phút) 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho hs tìm hiểu bài 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động:Trình bày miệng  4. Phương án kiểm tra, đánh giá ­ Học sinh đánh giá ­ Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ  Gv : Ghi ví dụ lên bảng Ví dụ: Con đã ăn cơm chưa ? Câu trên thực hiện mục đích gì?Nó thuộc kiểu câu gì? * Thực hiện nhiệm vụ   Học sinh:tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ   Giáo viên:quan sát, giúp đỡ và định hướng cho hs khi cần thiết   Dự kiến sản phẩm: Thực hiện mục đích hỏi * Báo cáo kết quả  ­ Gv: gọi hs trả lời  ­ Hs:trả lời * Đánh giá kết quả  ­ Hs: nhận xét  ­ Gv: nhận xét hs Hoạt  động của giáo viên và học sinh HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC  Nội dung I. Đặc điểm hình  MỚI    thức và chức năng  Hoạt động 1: Đặc điểm hình thức và chức năng  chính:  chính:(13 phút)  1. Ví dụ: 1.Mục tiêu: Nắm được đặc điểm hình thức và chức  năng chính của câu nghi vấn 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá ­ Học sinh tự đánh giá ­ Học sinh đánh giá lẫn nhau ­ Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ ­ Giáo viên:  u cầu hs đọc ví dụ phần I ? Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu  nghi vấn ? Các câu nghi vấn đó dùng để làm gì ? Những câu vừa xét là câu nghi vấn. Vậy em cho  biết đặc điểm và chức năng của câu nghi vấn là gì *Thực hiện nhiệm vụ  Học sinh:tiếp nhận và thức hiện nhiêm vụ Giáo viên: quan sát hs làm việc  Dự kiến sản phẩm ­ Các câu nghi vấn: + Sáng ngày người ta đấm u có đau lắm khơng? 2. Nhận xét: + Thế làm sao u cứ khóc mãi mà khơng ăn khoai? ­ Hình thức: có những  + Hay là u thương chúng con đói q? từ   nghi   vấn     dấu  ­ Đặc điểm hình thức: chấm hỏi cuối câu +Có chứa từ ngữ dùng để hỏi: “Khơng”, “làm sao”,  ­   Chức     chính:  “hay” dùng để hỏi + Cuối câu có dấu (?) ­ Chức năng: dùng để hỏi *Báo cáo kết quả Gv: gọi hs trả lời ­Hs:trả lời *Đánh giá kết quả ­ Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá, yêu cầu hs đọc ghi nhớ  (SGK) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(25’)   3.  Ghi nhớ: sgk/ 11 1. Mục tiêu:  ­Vân dụng kiến thức vừa học vào làm các bài tập II. Luyện tập: 2. Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động: Làm vào vở bài tập 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: ­ Học sinh tự đánh giá ­ Học sinh đánh giá lẫn nhau ­ Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động  *Chuyển giao nhiệm vụ : yêu cầu hs mở vở bài tập  ra để làm các bài tập *Thực hiện nhiệm vụ Bài tập 1: Hoạt động cá nhân  Học sinh: làm việc cá nhân  Giáo viên:quan sát hs làm  Dự kiến sản phẩm:   Bài 1 / 11 Các câu nghi vấn: a  Chị   khất   tiền   sưu  a. Chị khất tiền sưu đến mai phải không? đến mai phải khơng? b. Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế? b. Tại sao con người  c.Văn là gì? Chương là gì? lại   phải   khiêm   tốn  d. Chú mình muốn cùng tớ đùa vui khơng? như thế? ­ Đùa trị gì? c.Văn   là  gì?   Chương  ­ Hừ Hừ Cái gì thế? là gì? ­ Chị Cốc béo xù đứng trước nhà ta đấy hả? d   Chú     muốn    tớ   đùa   vui  không? ­ Đùa trị gì? Bài tập 2: Hoạt động cặp đơi ­   Hừ Hừ Cái   gì   Học sinh: làm việc cá nhân, trao đổi với bạn bên  thế? cạnh ­   Chị   Cốc   béo   xù   Giáo viên:quan sát hs làm đứng   trước   nhà   ta   Dự kiến sản phẩm:  đấy hả? ­ Căn cứ vào đặc điểm hình thức 2. Bài 2 / 12    Chứa từ “hay” chỉ quan hệ lựa chọn ­ Căn cứ vào đặc     Cuối câu có dấu (?) điểm hình thức ­ Căn cứ vào chứng năng: dùng để hỏi    Chứa từ “hay” chỉ  ­ Khơng thể thay từ “hay” bằng từ “hoặc” bởi từ  quan hệ lựa chọn “hoặc” chỉ quan hệ lựa chọn nhưng khơng mang rõ     Cuối câu có dấu (?) chức năng hỏi ­ Căn cứ vào chứng  năng: dùng để hỏi ­ Khơng thể thay từ  “hay” bằng từ “hoặc”  Bài tập 3: : Hoạt động cá nhân bởi từ “hoặc” chỉ   Học sinh: làm việc cá nhân quan hệ lựa chọn   Giáo viên:quan sát hs làm nhưng khơng mang rõ   Dự kiến sản phẩm:  chức năng hỏi ­ Khơng thể 3. Bài 3 / 13 ­ Vì đó khơng phải là câu nghi vấn ­ Khơng thể Bài tập 4: Hoạt động nhóm theo bàn ­ Vì đó khơng phải là   Học sinh: làm việc cá nhân, trao đổi trong nhóm câu nghi vấn  Giáo viên:quan sát hs làm  Dự kiến sản phẩm:  ­ Hình thức  4. Bài 4 / 13 + giống: cùng sử dụng dấu ? cuối câu ­ Hình thức  + khác nhau: cặp từ nghi vấn dùng để hỏi đã chưa  + giống: cùng sử  khơng dụng dấu ? cuối câu ­ ý nghĩa:  + khác nhau: cặp từ  a. hỏi thăm sức khỏe của thời hiện tại, khơng biết  nghi vấn dùng để hỏi  trước đó tình trạng sức khỏe của người được hỏi  đã chưa khơng như thế nào ­ ý nghĩa:  b. hỏi thăm sức khỏe hiện tại nhưng người hỏi biết  a. hỏi thăm sức khỏe  rõ trước đó người được hỏi có tình trạng sức khỏe   của thời hiện tại,  khơng tốt khơng biết trước đó  tình trạng sức khỏe  của người được hỏi  như thế nào b. hỏi thăm sức khỏe  hiện tại nhưng người  hỏi biết rõ trước đó  Bài tập 5,6: : Hoạt động cá nhân người được hỏi có   Học sinh: làm việc cá nhân tình trạng sức khỏa   Giáo viên:quan sát hs làm khơng tốt  Dự kiến sản phẩm:  5. Bài 5 / 13 Bài 5: a. Bao giờ anh đi Hà  a. Bao giờ anh đi Hà Nội? Nội?     Bao giờ đứng ở đầu câu: hỏi về thời điểm sẽ thực      Bao giờ đứng ở  hiện hành động đi đầu câu: hỏi về thời  b. Anh đi Hà Nội bao giờ? điểm sẽ thực hiện      Bao giờ đứng ở cuối câu: hỏi về thời gian đã diễn  hành động đi ra hành động đi b. Anh đi Hà Nội bao  giờ?     Bao giờ đứng ở  Bài 6: cuối câu: hỏi về thời  a. Chiếc xe này bao nhiêu ki­lơ­gam mà nặng thế? gian đã diễn ra hành  Câu nghi vấn này đúng và người hỏi đã tiếp xúc với  động đi sự vật, hỏi để biết trọng lượng chĩnh xác của sự vật  6. Bài 6 / 13 b. Chiếc xe này giá bao nhiêu mà rẻ thế? a. Chiếc xe này bao    Câu nghi vấn này sai vì người hỏi chưa biết giá  nhiêu ki­lơ­gam mà  chính xác của chiếc xe thì sẽ khơng phân biệt được  nặng thế? mắc hay rẻ được Câu nghi vấn này  đúng và người hỏi đã  *Báo cáo kết quả tiếp xúc với sự vật,  ­Hs: trình bày trên bảng hỏi để biết trọng  *Đánh giá kết quả lượng chĩnh xác của  ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá sự vật đó ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá b. Chiếc xe này giá  ­>Giáo viên chốt kiến thức  bao nhiêu mà rẻ thế?   Câu nghi vấn này sai  vì người hỏi chưa  biết giá chính xác của  chiếc xe thì sẽ khơng  phân biệt được mắc  hay rẻ được HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG(6’) 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào viết đoạn văn có  sử dụng câu nghi vấn 2. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: ­Hs: đánh giá lẫn nhau ­Gv: đánh giá hs 5. Tiến trình hoạt động  *Chuyển giao nhiệm vụ Gv: giao nhiêm vụ ?Viết 1 đoạn văn ngắn về chủ đề q hương, trong đó có sử dụng 1 câu nghi  vấn *Thực hiện nhiệm vụ  Học sinh:tiếp nhận và thức hiện nhiêm vụ Giáo viên: quan sát hs làm việc *Báo cáo kết quả Gv: gọi hs lên bảng thực hiện ­Hs:làm lên bảng *Đánh giá kết quả ­ Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO(01’) 1. Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: hs làm ra vở soạn 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: ­Hs: đánh giá lẫn nhau ­Gv: đánh giá hs 5. Tiến trình hoạt động  *Chuyển giao nhiệm vụ ?Liệt kê các câu nghi vấn trong các văn bản đã học *Thực hiện nhiệm vụ  Học sinh:làm việc cá nhân ở nhà  Giáo viên: quy định cụ thể thời gian cho thực hiện(tiết sau kiểm tra) *Báo cáo kết quả ­Hs: nộp vở cho gv kiểm tra  *Đánh giá kết quả ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá IV. RÚT KINH NGHIỆM: ... ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là? ?câu? ? nghi? ?vấn ? Các? ?câu? ?nghi? ?vấn? ?đó dùng để làm gì ? Những? ?câu? ?vừa xét là? ?câu? ?nghi? ?vấn.  Vậy em cho  biết đặc điểm và chức năng của? ?câu? ?nghi? ?vấn? ?là gì *Thực hiện nhiệm vụ... 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào viết đoạn? ?văn? ?có  sử dụng? ?câu? ?nghi? ?vấn 2. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động:? ?Câu? ?trả lời của HS 4. Phương? ?án? ?kiểm tra, đánh giá: ­Hs: đánh giá lẫn nhau ­Gv: đánh giá hs...  Học sinh: làm việc cá nhân, trao đổi trong nhóm câu? ?nghi? ?vấn ? ?Giáo? ?viên:quan sát hs làm  Dự kiến sản phẩm:  ­ Hình thức  4.? ?Bài? ?4 / 13 + giống: cùng sử dụng dấu ? cuối? ?câu ­ Hình thức  + khác nhau: cặp từ? ?nghi? ?vấn? ?dùng để hỏi đã chưa