Phần 1 giáo trình Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm trình bày các nội dung: Nhập môn tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi thiếu niên, tâm lý học tuổi thanh niên học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Trang 1TRUONG DATHOC SƯ PHẠM TP HỖ CHÍ MINH LÝ HINH TÊN - NGUYÊN THỊ TỪ (CHỦ BIÊN) ỔBUI HONG HA HUYNH LAI ANH CHƯƠNG
TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI
VA TAM LÝ HOC SU PHAM
(741 bin, 6 sva cha va bé sung) m ) 2016 | PDF | 220 Pages buihuuhanh@gmail.com DU li ced MkL-Đ Ta ỘTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỖ CHÍ MINE
Lý Minh Tiên - Nguyễn Thị Tứ (Chủ biên)
Bùi Hồng Hà - Huỳnh Lâm Anh Chương
Trang 2TÂM LÝ HOC LỨA TUÔI
'VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHAM
"Thể LÝ MINH TIÊN - TS NGUYÊN THỊ TỨ (CHỦ BIÊN) -ThS BÙI HỒNG HÀ - 1S HUỲNH LÂM ANH CHƯƠNG
- Chỉ đạo tổ chức biên sạn giáo trinh:
ỘHiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chắ Minh: - Quylt định thành lập Hội đồng thẳm định giáo tr SỐ 1676/QĐ ĐHSP ngày 12 thing 09 năm 2012 của ỘHiệu tring Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chắ Minh:
- Quod anh ph dy sie ung gio tin:
SỐ 18 QD DHSP ngaty 25 thing 09 năm 2012 của ỘHiệu trưởng Trường Đại học Sự phạm TP Hỗ Chi Minh = Ma sb sich chuẩn quốc tế ISBN: 978-604-918-025-5 MỤC LỰC LOINOIDAU ỘChương 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC LỨA TUÔI vàng LÝ HỌC SƯ PHẠM,
{oles ity sâm de Tin led Tan "học Pee ajax sư phạm i Tm bs pen 10 2 Nhiễn vụ ca Tig ita vd Tm ne spam 12 3 ầ nln ea Ti fe Hat và Tâm ý bọ phạm -Ở 12 4 MBi in pita Tim ecu va Ti fo pam 13 Lg ag vi trem và sựphát ti thn rm nnn 1 Quan if eh a Ộ 2 Lý kên Vẻ pháttiễn jw om Ổ 6 2 Nang yf chung vy pit én ti em ỔDay oe glo de vs hl il tim nen 8 26 TM Sự phân cha các ii đep phá tiển tâm in td 30 1.Qenniệnvệiỉ đo hiển tâm ý in 3D 2.8 phân các giá đưn la ti 38 ỘChương 3.TÂM LÝ HỌC TUÔI THIẾU NIÊN 1.-Những điều hiện phát tiễn âm lý ca hiểu nin .39 39
1.Khdiiện nổi B88 - 2 Điều biện voi
a Ấ ỞỞ 4 Điều igo ti ý
Trang 3
`2 Sự nh thành ý chắ cỉa tiếu iê `3 Sự phátuiển hứng hủ cha tiễn tiên
ỘChương 3 TÂM LÝ HỌC TUÔI THANH NIÊN HỌC SINH - Ning hi phen ý ca anh ih
1 nn ti abi sa
2 Biba 8 si nen nnn
3.Điều kiện s8hội Ở
4 Dida v8 ti Ộ81
` Hoạt động họ tập hoớng ngiệp của han niéa bg Ảnh 8 1.Ho động bạc - hướng ngiệp và ự hh hành xu hướng nghề "nghiệp của thanh nia be 2 Hoạ động học tập - An si :
tâm]ý khác của than nine sinh
TH Đặc đền về hot dặng nhận thế cỉatanh nến học nh ss 1TH gi ween - 85 DTI RH nn = BT dy nnn - _ 4Chúý AV, Đặc điềm đời sống sóc cảm - nh cảm Inge sinh 1 Xb ẩm S Ở 2 Tinh cảm giađhh Ở : 3.Tinh bạn - E 44 Tab 60 rr 1 Sự phá tiễn của 9 tH nnn
2 Sự phátiển xu hướng của nhân cách ể ỘChương 4 TÂM LÝ HỌC DẠY HỌC 1.Hoạt động đạy ~~ 1.Khẩiniệm bo động đạ - 2 Mặsđệh và cịch hựchiện tong ho độn đụ: 1 Hogt ccg, oc 1 Kh siệm hog động học - 105 2, Ba ct ea host động ye nnn
3 Hi tinh ost dag Boe ỞỞỞ-HĐ
THỊ Hình thành các khi niệm, kỹ năng, kỹ xảo cho học dnh 122 1.Sự hinh ảnh kháitiện 12 22 Sghình thành kỹ nồng ỞỞỞ 19 3 Sghinh dnb kp x0 132
TV.Dạy học vàsự phát tiễn tr tuệ 1.Cc khi niện bỉtuệ, hết wid te
2 Che ish củasự phát tiễn tắ tUỆ ỞỞ 3 Quan bi git dạ họ và sự phán ắ nộ tại -4 Các hướng dạy học hất miễn tắ tệ "g ỘChương 5 TÂM LÝ HỌC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 150, 1.Đạo đức và hành vi đạo đức 1 Kháiniệm đạođc -I80 130, 2 Khái mim hi vi go de 138 TH Cấu trúc tim lýcũa hành vi đạo đức 157 1.Td thức đạo đc BH 138, 2 Nid tin dao ae = se 3 Dog ou dy de "ể 160 na =6 nản nnn 6, Thi quen 60 en T Mồi quan hệ giữa các thành tô wong cdu trie ela hành vỉ Ộđạo đức 163
TIL Vin go ye do die cho ig hh nnn 1.iáo đục đạo đc cho bọc ảnh rừng nhà trưởng 164 2 Gio duc dao ete cho hoe sin rong gia in ỘChương 6 TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH GIÁO 3.Tw gio dọc tựu đuồng đạp đức của mỗi bộc nh 10 I8 VIÊN 173
Trang 4
Tự Những thần chất ning he in i ti đá in 189 1 Những phầm chat ln thiết đố với giá viên `3 Nhông năng lực củn tư đổi với gio viên
.HL.Sy hình thành uy ún của giáo viên
TY Định hướng một phẩm hắt rà nàng ip pam của người
to vgn trong gal dogn hiện nay
1.Những yêu cu vệ phim cẤt Tâm
2 Những yê cầu về năng lực 208
3, Yêu cầu về đình hướng giá tr nghề đạy bọc cho sinh viên sự phạm 208 Phy Wye, QUY BINH CHUAN NGHE NGHIEP GIÁO VIÊN THCS, GIAO VIEN THPT ỘTÀI LIỆU THAM KHẢO poco re Ở6 08,
LỜI NÓI ĐẦU
ge phn Tim lý bọc la tổi và Tâm lý học sư phạm được dâm vào ging dạy cho ảnh viên các tường Sư phạm và học viên sắc lớp nghiệp vụ sự phạm gio viên nhổ thông rừng nhiều năm cua Đây là học phẫn ni tp bọc phần Tâm lý học đại cương, hầm cùng cÍp những tỉ th chung nhất về tâm ý lúa ti, chủ xếu là lứa tổi học snh rừng họ cơ sở và tong học phê ông, những cơ sở âm lý của việc dạy bọ và giá đục đạo đức cho học Sp ching ia io Wn, ing eo bệ Ổhing I la a Khoa hoc tim i va ning kt quả nghi các nhà Tâm lý học trong va godi nước, học phần giúp người học cứu của
số những há be in la tri củng nh hông cơ sở lâm lý của day hae và giáo dục, từ đó có tỂ tr các luận s phạm cần thiết cho công tc tương li,
"Những năm gần đây xuất biện một sổ ải liệu địch và biển soạn nội dụng của bọc phần này, ty nhiên các ải liệu hiện có chơi đáp ứng được nhu cu họ tập và giảng dạy bộ môn này eo hệ thông ứnchỉ ở các cơ sở đảo tạo trung ngành Sự phạm Vì vậy, hâm đáp Ộậ yên cầu về giảng dạ, ọcập và nghiền cắu cho ảnh viên các trường Sư phạm và cho học viên các lớp nghiện vụ aư phạm giáo viên phổ thôn, bộ mễn Tên lý học Trường Dại học Sr phưn ỘThành phố THồ Chỉ Minh đãtổ chúc iển soạn giáo nh này, Giáo ảnh được biên soạn theo hướng th lọc những kiến Đức cơ bổn và tiết thực phì họp với đào tạo theo bệ hồng tắn củ Cấu trúc của giáo nh gồm 6 chương với sự đầu r biên soạn của các cắn
"bộ gảng dạy thuc bộ môn Tâm lý học như sau
ỘChương 1: Nhập môn Tâm lý học lớa tuổi và Tâm lý bọc sơ phụ (TS Nguyễn Thị TẾ)
ỘChương: Tâm lý họ tdi tiền niên (TS Nguyễn Thị Tứ) Chương 3: Tâm lý học tổi than nin age sinh (TS Huỳnh Lâm Anh Chương) _ồ
Chương 4: Tâm lý bọc dạy học (TS Lý Minh Ti) ,Chương 5: Tâm lý bọc giáo dọc đạo đúc (ThS Lý Minh Tiên) 'Chương 6 Tâm ý họ nhân cách giá viên (ThS Bùi Hồng Hà)
Trang 5
Ộrong qu nh bia sgn glo Wah, ab te gi cổ tham sone iia, à do bo di ah Khia ed thành tựu sia
ý học đã có, nhóm đã sử dụng một số nội dung trong các giáo trình ỘTâm lý học lứa tuổi và Tâm lý bọc sự phạm đã xuất bản trước đây ỘChúng tôi rắt trân trọng các thông tin đó và xin được bảy tò lòng
"biết ơn chân thành đến các tác giả, những nhà khoa học đi trước
ỘNhóm tức gã đã cổ gng đến mức tối da để giáo hình có tng a điện mới nhơng vẫn không tễ tắnh khỏi những bạn {be abit inh Bộ nôn Tâm lý bọc và nhóm tc giirắt mong hận
được sự đông góp và chia sẻ của các nhà khoa học, các cán bộ giảng dạy, sinh viên, học viên và những độc giả khác để giáo rink _được tiếp tục hoàn thiện hơn CÁC TÁC GIÁ Chương! NHẬP MÔN TÂM LY HQC LUA TUL VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM ue TEU Sau khi học xong chương này, người học có thể: Về hiến thức
~ Biế, hiểu rõ đối tượng, nhiệm vụ ý nghĩa của Tâm lý học hứa "tuổi và Tâm lý học sư phạm
= id hid rỡ bản cắt của cúc bạc thoi tâm l về sự phất rễ: tâmlý rẻ em cing vi phân ch các ii đợi ni
Ykg năng
Vn cng ee hoc thay ve phi rn ti jr ơn để giã thick ms sb hn tương tôm lý tường gặp ở trẻ cm trung các iat Ộhơn lu nổi Mác hưu
VỀ hái
= Oien tâm nhiều hơi đối với các vấn để rẻ em và cách thức Ộgiáo đc mẻ em
- RẺ Min hái ich xem xc win cia td em
1.ĐÓI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, Ý NGHĨA CỦA TÂM LÝ HỌC
LỮA TUÔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM
ỘTừ hi Tâm ý bọ ra đời và phá tiễn mạnh mễ với cách là
Ộmột khoa học độc lập năm (1879) thì cũng nảy sinh nhiều vấn để đời
ôi việc nghiên cứu tần ý phải được tên hình một cách chuyên
-sâu, khiến cho rất nhiều ngành tâm lý học ứng dụng phát sinh, Ba
Ổla su nụ đời của tâm lý ộc vào năm 188; HÀ ảm ý học
Ộngười Đức Preier lần đầu tiên cbo xuất bản cuốn sách "Tâm
thaỢ dn dy pra đồi của ngành Tâm lý bọc lớa ti nhưng Tâm, ly họ la ti chỉ think một ngành kho bọ độc lập vào cỗi
thé ky thir XIX, du thé ky XX khi nó có xu hưởng làm sáng tổ
"những đạc điền tâm ý ắa tuỗ và tế tình hấ tiên nhận ch cá
Ộnhân qua các giai đoạn lứa ôi, với sự xuất hiện của bốn học (huyết lến v sự pht siễn âm lý của bẻ em: Thuyết phn tn, Thuy "hành vi, Thuyết phát sinh nhận thức và Thuyết hoạt động tâm lý
Trang 6
ỘTâm lý học lửa tuổi không thể nghiên cớu con người một cách
độc Mẹ, ắch ôi ôi những đều kiện mig và ã hội của đời tổng mà nó phải được nghiên cứ tong những điền kiện cụ thể đốn iệc dạy họ và gio dục v tắch Lôi những đền kiện 66 th
.eon người không thể phát triển bình thường được "Nhưng đồng thời vibe day học và giáo dục cũng không thể xem xét tách rời khỏi đối "tượng được giáo đục, vì thể Tâm lý học sư phạm cũng ra đời ngay "su đó Tân ý họ lửa trội và Tâm lý học sử phạm có ể ni lÀ Thặng chuyên ngành âm lý học ứng đụng được phắt kiển sớm Thất của kho bọc ti
1 Đối tượng của Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm
.LI,ĐắT ượng của Tâm he itt
ỘĐI Mợng nghiên cu của Tâm lý lọc la ổi là các hiện mya tam ý con người rong từng gi đẹn lúa hổi từ bào thi cđấn nỗi gà Tâm lý họ lứa tỗingiên - Động lực của sự nhất iến tâm lý theo lớa ri, làm rõ cứu: guyên nhân, điều kiện cc yên tỗ gây ảnh hưởng địc biệt quan Ổtong déa sy inh thin va ph iển âm lý con người rong nỗi Ộghi đoạn lửa tui, chỉ ra nhân tổ nào đồng vai tb chi dgo trong sự
"nhất triển tâm lý "Cụ thể, đó chắnh là những điều kiện về thể chất, Ộđiều kiện sống và các dang hoạt động (học tập, giao tiếp ), những rên tuần ny i tong gb tah .và hoạt động của cá nhân Ổtrong timg giai đoạn lứa Những đặc điễn các quá th tm lý và phẫm chấttâm ý ca sĩ nhân các lớ tôi khác nha và sự Khắc biệt củ chẳng
Ổ6 méi cá nhân trong phạm vỉ một lứa tuổi, nghiên cứu khả năng
Tha ho hức, kỹ năng, ỹ xảo, những phương thứ hành vi vì thing git tung tng cia ed cả nhân rong tông độ tôi Đây
là cơ sở quan trong để tổ chức và điều khién qué trinh day hoc và gấp đục seo chờ nội đụng và phương pháp phù hợp với từng Tứa tabi khắe nhan Vắ ây Tâm lý họ ắa ổi ch a đặc điển tr ủy ở nỗi biển
niên là tư duy trừu tượng phát triển mạnh, nhờ đó mà thiểu niên có
tbs tah i dag ce tate lý an mg tắnh khổ quát ca Do "vậy, có thể đưa vào giảng đạy những môn hoc mang tắnh trừu Ổgg cao nh Bais, Hanh oe
10
~ Những quy luật hình thành và phát triển của các quá trình tằm lý và nhân cách con người, xem xét sự phát triển tâm lý của
con người được phát tiễn ra ao, qu tỉnh cơn người tr think Thân cách như hệ nào Việc im ace guy ut pa rid tân lý sẽ ti tay rõ được quá tình này ảnh, nh thành và pig của đe hiện trọng âm ý người, từ đó dự đoán trước được sự thất tiến hoặc lý giải được nhiều hiện tượng tm lý khác nhau tong tăng giả đoạn lớa ti "Nady nạy do ên cầu của tực tên và hành tựa khoa bộc ngày cảng mổ rộng, Tâm lý học lứa tôi cũng chỉa Đành nhiêu phân ngành: Tâm lý học tế em trước tối học, Tâm lý học nhỉ ng, ỘTâm lý hoe tiga ni, Tân ý họ thanh in
.L2, ĐI ượng nghiên cứu của Tâm lý học sự phạm
ỘTrẻ em không thể tự lớn lên mà ngay từ khi mới chào đời trẻ
ềex đã nhận được những túc động giáo dục của gia inh, aba tang Yã xã hội Vấn đề là những tác động đó nên được tô chức ra sao cảo phù hp với đặc điểm tâm ý la ti và những quy ht thất tiễn chưng của con người, đồ à những vẫn đề mà Tâm lý bọc sử
phạm cin pai gi ip,
Ổél tượng nghiên cứu của Tâm lý học sự phạm là các hiện "ương tân lý, các gu luậttâm lý (ủa người day- người bọc) tong quá trình đọ họ và giớo dục đâm bio cho quá tinh đồ đ hiệu đu ti im Cụ th, Tâm lý học sự phạm nghiên cứu những vẫn đề tm I của việc ỗ chốc, điền khiến quá tình dạy học và giáo dục, "nghiên cứu ức quả tỉnh nhận thức, ìm ồithững tiêu chan ing
em cậy ca sự phat win ắ tu và ác định những điều kện đảm, Ổbo cho sự phá tiễn tắ tệ được hiệ quả rong qu nh dy ho, xem xét những vẫn đề và mỗi quan hệ quai giữa giáo viên với
oe sth ng giữ học ảnh với hc nh,
ỘTâm lý học ư phạm due chia thành nhiều phân ngành, chủ ếu là ác phân ngành chắnh như Tâm lý bọ dạy họ, Tâm ý bọc "iấo dục và Tâm lý bọc hân cách giáo viên
ỘTâm ý họ dạy họ đi sâu vào nghiên cứu cơ ch của việ nh ội thức, kỹ năng, kỹ xảo, các điề kiện tâm lý bên trưng ảnh hưởng đến quá ỉnh đô (nhu cầ, động cơ, ing thi, vin Kin
Trang 7
nghiện, tình độ phá iễu tắ tuệ kỹ năng hoe tp ngồi ghiện cứu quá tỉnh bọc ập với những hình hức khác nhan, theo ra còn dối sự phủ hợp của chúng với các đị điểm cá nhân Khác haa trong tồng giá đo lứa tui Từ đó gộp phần chúc, đều khiển quá tình ạy học so co biện quả nhất
Tâm lý bọ gio dục (beo nghĩa hp Là giáo dc đạo đo) đi su vào nghề cứu quy uậtình hành và phát tiền những phẩm, chit hn cắch của học ánh đưới tác động của giáo đục đạo đức, Đhên ắch và mặt tân ý cấu tú của bình vì đạo đức và lầm rõ cơ SỮtăn ý học của công te giá đục đạo đúc ch học inh
ỘTâm lý học nhân cách giáo viên đi su vào nghiên cứa những Ổhn ct vi sing Ip cn the Bi với người làm công tác dạy học và áo dục 3.Nhiệm vụ của Tâm lý học lê tổivà Tâm lý học sự phạm,
"Nhiệm vụ của Tâm lý học lứa tổi và Tân lý bọc mĩ phạm là ngiền in nog tưng in rủi những gy hột hang của sự pit rin hn ech theo lớn tôi, những nhân tb chido sz hit wi nn cich eo lớatuỖ; ri a những quý loặt Hồ hội tì th A ning, a ong ou a dy oe i gi eg Si độ tâm lý của học nh dưới én bường của dạy học và gio đục Từ đó cung cập những kết quả nghiên cứu về mặt ý hận và ing dg cin id nhằm tô chức hp lý quá trì sư phạm, ấp
nâng cao hiệu quả của hoi động dạy học à giá dục 3Ý nghĩa của Tâm lý học lứa tnỗi và Tâm lý học sự phạm
Việc nghiên cứu của Tâm lý học lứa tổi và Tâm lý học sử hạn cô ý nghĩa t cóc quan trọng ng dạ bộc, giáo đục và {rong di ống, Việ hiệu biết những đặc điền âm lý cơ người ở dũng độ tôi khắc nha giúp chứng ta biết cách c xổ, cổ tái độ hich hop Kh gia tốp với họ Năm ất được những qy hột phát
THỂ lạm gia ng eo 0 ave sự Hi nên dự th
{te ay plu, ding tdi pt ign kịp Đời những ấu hiệ bắt tình hường ở em và người lớn, ý giải được nguyên nhân, từ đó cs try củn tiết để gúp đỡ cho họ Nắm bất được những đặc
điều tâm lý và các quy luật âm lý của người dạy và ngời bạc trong các quá tình dạy học và giáo đục sẽ giúp chúng ta tô chức Ộquá tình sử phạm một cách hợp lý, đ hiệu gu ôi vu
ụ
"Những kiến Đức về Tâm lý bọ lứa nỗi và Tâm lý học sr
Ộphạm cũng sẽ giúp chúng ta lý giải được những nguyên nhân thành công hay tất hi trung gio tip, ng xử với người lớn và cm, đặc bit ong các quá vinh dạy họ và giáo đc rẻ em, ừ đồ đề
các biện pháp khắc phục kịp thời, giúp ta xây dựng được những
"ương pháp giáo dụ hiện qui, tch ứng với rẻ cm trong từng
Ộai đoạn lứa tuổi khác nhan
4, Méi liên hệ giữa Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm
ỘTâm lý học lớa tuỗi và Tâm lý bọc sự phạm có mi quan bệ chất chế với nhau và chứng quan hệ một tiết với nhiều ngành khoa bọc khác, đc bi là Tâm lý bọc đại cương, Giáo dục bọc, Giải
phẫu ảnh lý, Bệnh nhỉ bọ Phương pháp Bảng dạy bộ nôn Tâm lý bọ lứa tuổi và Tâm lý bọc sư phạm có sự gắn bồ thắng nhất với nhan vì cả bai ngành đề là những chuyên ngành: ng dụng của khoa học im lý, đều sử đụng những khắi niệm cơ in của Tâm lý học đạ cương khi di sâu vào nghiên cứu đối trợng của mình, đều cổ chứng một khách thể nghiện cấu là những con "người nh thường ơng các gi đoạn hát tin, đặc bi? là rẻ em Fai ngành đều đi âu nghiên cứu về ẻ cm và cùng phục vụ đấc lục cho sự phát tiễn của cắnh đứa rẻ đổ
"uy nhiên, Tâm lý họ lúa mỗi và Tâm lý bọc aự phạm cũng số sự tắch rồi nhau đồ đivào nghiên cứu những vẫn đề chuyên sẵn ỘTâm lý học lứa tuỗ chủ yên nghiền cứ các đặc điểm tim ý, động le phát iễn tâm lý cóc quy luật của ự phát tiễn âm ý con người ong từng gai đoạn ia ti, còn Tâm lý học sử phạm đi sân
Vào nghiên cứu thững cơ đường, hững quy hậthìh tành nhận thức, nhông vấn để thuộc về dạy học à gio dụ rẻ em
ỘTâm lý học lắa tuổi và Tâm lý bọc sự phạm có mỗi quan bệ tương hỗ với nha, Những thành tựu củ Tâm lý học lửa tổi sẽ H -hững cơ sở quan ọng đề Tâm lý bọc sử phạm vận dạng nhằm, ạch ma những cơ sở tâm lý cho việc tổ chức và đều khiễn quá tình sư phạm đạt hiệu qué ti wa Ngược hạ, Tâm lý he sẽlàm co những kin hức che Tâm lý học in tabi sẽ cụ thể hơn hi xem xét nó ong quá tắnh dạy học và giáo đụ cơn người qua từng giả đoạn lứa trôi khá nhau
Trang 8
1H LÝ LUẬN VỀ TRẺ EM VÀ SỰ PHÁT TRIÊN Thể EM ỘTâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm nghiên cứu tâm lý TÂM LÝ
som người qa các gai dog a toi Ki na, ý nên những Sông tình nghiện cu về tâm ý cơ và ch hielo doo te
Ổem lun áp đảo so với các giai đoạn lứa tuổi khác, bởi trẻ em là
Thăng con người dang tog tinh vl Bi ượng củ được gáo ỞỞ
1 Quan niệm về trẻ em
Các t trồng cỗ xưu và phong kiến về trẻ em
ỘTừ xa xưa, cả ở phương Đông và phương Tây, vấn đề bản rinh: trẻ em và giáo dục trẻ em đã được xã hội đặt ra và tìm cách giải
Ộquyết Tuy đã có nhiều quan niệm khác nhan nhưng đại đa số đều
Sho ng, bin nh (thay) cl te em th mới sh ra đã cổ
sẵa, trẻ em và người lớn chỉ khác nhau về lượng chứ không khác nhan về chất Do quan niệm như vậy niên trong suốt thời kỳ phong
kiến, trẻ em: được đối xử như một Ộngười lớn thu nhổỢ, mọi sinh og vi pong in ánh how rfp heo khuôn nấu ngời lớn (hồng ch nbd hm) Tr em cng đượclạ động in xt, ân uống voi chơ hội ề ên cạnh người lớa mà khôn được quan
tâm châm sóc và gio de tiến,
_L2 Các quan niệm và nghiên cứu về trẻ em từ thể kỹ XVIL "Bước sang thế kỷ XVII, ở phương Tây xuất hiện hai khuynh
hướng gồá uyếtvấn vin nh rem wo yo te em:
~ Khuynh hướng thứ nhất là quan điểm của các nhà triết học duy cảm Anh thế kỷ XVII - XVIII, họ cho rằng trẻ em thụ động
"ước tắc động của môi rường vì thể họ đề cao quá mức vai tò của
môi trường xã hội đối với sự phát triển tâm lý của trẻ em
~ Khanh hướng thứ hai quan niện ngược bị rừng, 8 ext
tắch cực trước tác động của môi trường Đại biểu của khuynh
hướng này là hà văn hà iết bọc lớn ngời Pháp 11 Routeen (471-1708) Ông quan nm rng ẻ cm và người lớnkhếc nhan
"không chỉ về lượng mà còn vẻ chất, Ộtrẻ em có những cách nhìn, cách suy nghĩ và cảm nhận riêng của nóỢ Ông cho rằng trẻ em tit
Tôi mới cnh m đ có những kuạnh hướng t hiễn và eh oe,
4
ving bum gia ch cực vào việc Noh hh wv nhân cách Ổim minh nhs ma th iễn bận rh, bit ph eh v6 et inh, Moi can hip la ng Kin vio sy pid tự thiền côa tet duc ni Vi vay 6g gh na mt nbn gi dye 38 i theo nguyen he nhện và do co Tuy nh, ng chưa đi sâu vào nghiên cứu về tr cm, chưa cho chống ta hiệu bế nhu về thơm
1.3 Quan niệm day vật biện chứng về mẻ em
(Gabi thể kỹ XIX đầu thế kỷ XX Tâm lý học ia wb ma đời và rid ment me, dc tg ng Ti foe boat dng đ đã Ổpt inno 6 hon ve bin nh hệ em và ckb hc giáo dục "ren Nhông nhì Tân ý học hoi độn ng it ing ~ rẻ em và người lớn Mác nhau cả vẻ lượng và ch (thác
hac vb mat ih Lin i ng) "rẻ em có đặc đêm tân lý
iêng của trẻ em, những đặc điểm tâm lý này vận động và phát triển
theo quy họ Hồng ca t em, cũng thư người lớn vận động và pli viên đêng eo quy hật ca người lớn Vi thẻ người in hông hả lóc nà cũng cô th biê được su ag Hơ tơ nguyện
tình cảm, của tẻ mặc dù người lớn cũng đã trải qua thời và tồi niên hiểu như rẻ em Người lớn muễn dạy học và giáo de tr em tì cằn phải có ngô ngữ và cách thúc riêng để giao tiếp với
~ Tr em là con đ của dời đại Thời đại ào thì sẽ in sinh ra td em của thời đại đó, Những thành tựu trong tâm lý học đại sương éã khẳng định, tâm lý người có ngun gếc t nhiên và ốc xã hội Con người sống trong thời đại nào thì tâm lý sẽ
chiu sự chế ức của các đi kiện xã hội (ảnh tế, chắnh ị, pháp quyền ) của tỏi đại đổ, vì vậy rẻ em th hệ ngày hôm nay sẽ khắc với rẻ em tê hệ ước VI vây, muôn nghiền cứu ẻ em Không được nghiền cứu trẻ em một ắch chủng chưng ừa tường "mà phải nghiên cứu hẻ em trọng những điề kiện xỉhội cụ
Thẻ là một dực ề đơng phát iễt, Trẻ cơ là những 'eo người đang trướng thành, tâm sinh lý đang phát triển mạnh mẼ
ỘTốc độ và cường độ hát tiện vẻ tâm sinh lý trẻ em mạnh hơn ắc sả cáo giả đoạ lứa tui khác, Do các em chưa tưởng thnh về tin thin vith oe nén cin phi có người bảo hộ và châm sóc địc Điệ các cm cần phải được đạy học và giáo dục để rưởng thành,
Trang 9
- Trẻ em là một thc hd toh eve rước tóc động của nổi ụởng Trẻ cn không thụ động tước tức động của người lớn mà tê em luôn ắch cụ, chủ động trung mọi nh vỉ và hoạt động vì
vậy người lớ phải có những phương pháp giáo dục phù bợp nhằm
nhất hy ắnhắch cục của tem, 1.Lý kuận v sự phát tiễn tâm lý trẻ em,
ỘCác nhà Tâm lý học chuyên nghiên cứu về trẻ em đều mong "muốn tìm hiểu bản chất, cơ chế, nguồn gốc, động lực của sự phát
triển tâm lý trẻ em Xuất phát điểm từ những quan điểm triết học,
tâm lý học khác nhau về trẻ em, và nguồn gốc, động lực của sự
phất tiến tâm lý rẻ cm rà hình thành nên những quan điểm khác
"nhau về sự phát triển tâm lý trẻ em Dưới đây là một số học thuyết
"khá phổ biển
_2.1 Những quan niệm sai lầm về sự phát triển tâm lý trẻ em .a Thuyết tiền định
ỔDi din id biểu cho Thuyết tiễn định là những nhà di truyền
học (S Auerbac, E, Thorndike, - Họ quan niệm yếu tổ sinh vật là nguồn gốc của sự phát triển tâm lý người
ỘNhững mgười theo quan điểm của thuyét nay cho rằng dĩ
tnyên (những đặc điễm bản sinh hoặc gen) là yêu tổ đồng vai trì "uyết định đổi với sự phát trin tâm lý trẻ em, còn mỗi trường chỉ là "yêu tổ đu chỉnh Ợ/"yêu tố thể hiện Ợ một nhân tổ bắt biến mào
.6 của tắnh di truyỀn mà thôi Nghĩa là, động lực của sự phát triển
Ộâm lý là do các tiềm năng sinh vật bẳm sinh gây ra (ngây nay sinh
học phế biển ngời te cho rng fm ning sh it 085 i ee a co si
Ộphát tiễn là quá trình trưởng thành, chắn muỗi của những thuộc ch bắm dhh đó Phá tin chẳng Ca là be 19 a oii
tiềm năng bằm sinh sẵn có Bản chất của sự phát triển chắnh là sự
gia ting về lượng của các hiện tượng tâm lý được bộc lộ đó Tắt cả
Ta do di ee vu nhôm Tạng Sản đc di nợ seat nk Tinh sch eve ch ahi, io ee ee et una aaeees
phân biệt chủng tộc với sự lý giải phản khoa học rằng "dân tộc
thượng đẳngỢ ưu việt hơn "dân tộc bạ đẳngỢ, và điều đó do gen di
truyền quyết định
16
ỔCho hit koa he theo Ổytd din hudng ara hang người ni Ung để mình chứng cho họ thuyết của mÌnh rằng dị uyền quyết inh ttc, Chẳng hại, DulMnbe (lem le Rond ddAlenbee, 1717 17E3, hà Toán họ, Vật lý học nỗ ting người Phắp) là con hoang của nỡ văn ĩ nội tổng, châu ngại của lông ý si hủ được hưởng sự hông mình do ông ngoại và bà mẹ di "uyên lạ Thể những, lại có những dẫn chứng khác: Phưnly [M Eamaduy, T791 1867, nhà Vật lý học Anh) là eơ của người bự rên, nhạc ĩ Sôpanh (E, Chopin, !810.1849) là cơn người kế toấn, SV thé coi di tray im sinh quyết định sự phá tiên tâm lý hông chắnh xác vì nó không bao qut được bế các trường hợp
"Ngày nay, ThuyẾt tiền định đã có những thự đổi mềm nông hơn để mọi người để chấp nhận, chẳng hạn, nhà đi truyền học Ế Auerbac cho ring sy hát iển của cơn người được quyết định Bối gen, ty nhiên cô úe gen có ự phân bộ xân đến mức thậm chắ khó chữ đợi một ết quả vừa phải, cảng hiểm có sự nhân bổ t việt đến mức kh có thể đạt được kết quả cao mì nt ait ng no 1 Th TC
cho ring, tự nhiền ban cho mỗi người một vốn nhất nhất định, pio dao edn phi lâm bộc lộ vốn đó là vồn gì và phải sử dụng "nó bằng phương tên tốt nhất Cũng theo ông th vốn đó đặt ra
Ki hạn cho sự phát tiễn, cho sên một bộ phận bọc sinh tô hông đạt được kết quả nào đ Ộdù giảng dạy tố, số khác lạ tô nhi có thành tắch cao "dì giảng dạy ôiỢ
ỔTim lý học hiện đại đã khẳng định không một tư chất nào Ộmang sẵn những năng lực và những nét nhân cách nhất định Các ấu tổ bằm sinh, di tye lb ền đề quan trọng cho sự phát tiến Tâm lý, nó quy dịnh chiêu hướng của sự phát ida tim lý nhưng, Xhông quyết nh tình tự cũng như mức phát tiễn tị tệ và nhân
ich ofa tem
ỔNhu vậy, một mặt Thuyết ễn định có những đóng gớp nhất di st tosh Am, in dụng ly âm đứng te bưởng của di uy đối với sự phát tr Ấ Thuyết
tiền định còn ắt nhiều hạn chế Những người theo bọ thuyết này đã hạ hấp vai rò của giá dục và phủ nhận tnh ắch cực hoạt động của cá nhân, phải do giáo đọc mà do gen tt hay xu Vì tệ, mọi sự ca thiệp Họ cho răng tẻ ốt hay ấu, học ii bay kêm không
Trang 10
lo ud tinh pt iễn tự nhiên của trẻ đều không cần ti ĐỀ to quá mức vá tò của tuyển khiến họ cổ sửy cho giáo dục tr thất lio de do,
Thuy duy cảm
ỘThuyết duy cảm được khối xưng bời các nhà Tiết hoe dy cảm người Anh ở kỷ XVH - XVHI nh Thomas Hobbes (1586, 9) vi John Locke (1632-1708) Ho quan ni rings pt tiễn âm lý con người ng ge Hm tng sg
ỘNhững người theo Th dy clon quan niệm rằng mới tường là nhôn tổ quát định se pát triển tâm lý ca tẻ em, Ching han, Join Locke dia ra nguyéa Wy Ộtim bảng sạchỢ
(bul rae) cho rng bẻ cm khi mối snh rà, giống như một tô pily ting ồi đưới anh hưởng của môi tường sông mà người TẾn muôn về tên đó cái gì th sẽ nên ái đó Ông cho ng moi i thốc của cơn người không phả là bm sinh mà là kết giả cựa
hận thúc Quan điễm củ ông về tỏ cm và nguyên lý "tắm bằng sạch là cơ sở tiết học của các xu bướng quả độ ca vai rd a Trôi bường xã hội đôi với sự pht rễ tâm lý rể em Nga là, theo họ, động lạc của sự phát iễn tâm lý chắnh là những tắc động của môi trường, Cơ chế của sự phát iễ tâm ý chắn là sự Ộsao chụpỢ lại môi trường sông Mỗi trường xung quanh như thể ảo thi nh vị nhân cách của con người sẽ như th Ấy Bởi để, tmun nghiền cứu 0 em shi cln phân ch môi trường xã hội xung quanh là có thề biểu được nó Nhưng ho lai biểu môi -hường xã hội một cách bắt biển, quyết định cỗ phận cơn người
So với Thuyết tên định, Thuyết duy cin dường nh đối lập Ổi Thu fda đnh, VỀ hình thi, quan dim cba Hoe thay nữy không giống nhau, nhưng thực ch cả hai đều xem B$ em như
ÁN một tục tử tp động tước túc động ca yen hay mt
trờng Nẵu Thuyết tiền định bảo vệ sự ổn Hị của giá cấn và hông tộc tống tị rong xã hội bằng nh đi tuyền tị Thuyết duy Sâm báo vệ họ bằng những đi kiện đặ biệt cỉa mỗi trường VI lễ đ6 khi phân ắch nguyên nhân ẻ cm phạm pháp tì những người theo Thuyết it định cho rằng mim mag phạm tội đ có sin
trọng đi vuyền, còn những người theo Th¡yết duy cm l cho rằng teem phạm tộ vì nổ ng tụng mối zưởng tội lỗ
Nh vụ, Thyê hự nó vi dân lành đc sùh "hưởng củ mỗi trưởng đồi với ự phát triển tâm lý tr cm, những i Ổqb exo vai tồ của go dc mà bạ thấp sự ảnh hưởng củ đi yên đng bi hủ nhận dnh ch cực của chủ Để, vị hệ không "bể giải tắch được vì sao tung một môi tường sống như nha số những nhân cách khắc nhu,
+ Thuyết hội tạ baiyếu tổ
Nhằm khắc phụ sự hiển độn và s êm của bai bọc đuyết tên, V Sen (nhà Tâm lý ạp ngời Đức) đã xây dụng Thuyết ội thai yêntổ,
To thon Hồ nức độn qua gta mb rng srg pt do Tron ha yo, (on iv tr tdi cn ml tg Ti kin dE hiến rng at in cad rin rh he Nia,
Soot, dng ie ca spits Tại giữa đ ruyền và mỗi tường, Cơ chế của sự phát giến là sự I emis te gun rừng bềnh f nuỳicia những tn ăn nv bm sho
sẵn, trong đó nhịp độ và giới hạn của sự phát triển là tiễn định
XNhữ vậy, lấp ghấp lai quan iệm sử lầm thinh một bọc "huyết mồi, về hực chất không có gìhơn huyết sử lâm đứng tiếng 1 Ning ng tho thy iy 8c vì mò so mỗi trường đố với túc độ chắn muỗi của năng lục và ết nh cách được tuyền ị cho hề em, Nhưng tho họ, Ộnôi tường" không phải là toàn bộ những điêu kiện và hoàn cảnh tẻem đang sống mà chỉ là ta định của trẻ Môi trường này mang tắnh riêng biệt và gân thư ch rời với đồi sống xã hội ỘMối trường xung quanhỢ này tường uyên ên đắnh và ảnh hưởng một cách định mảnh đến sự phát tiễn tảmlý của rẻ, mà khôn pụ thộc vào hoại động phạm của hà
io duc vin ich ope a
ỘQuan niệm như tên là không hợp lý, bởi trên thực tẾ có nhiều tẻ em snh đổi cũng ứng, cùng sống tụng một môi Ộgường ga ảnh như nhau nhưng tâm lý lại phất iển khác nhau, ỘChắnh vì vậy mà học Quyết này cũng Không được thừa nhận Tông rãi cho dù ưu điểm của bọc thuyết là có đề cập đến sự ảnh ưửng của di truyền và múi tường sống nhưng còn mang nh
"máy móc và chưa cụ thé, do đó cũng chưa thấy hết được vai trò
Trang 11
của giáo dục và dạy học đổi với sự phát triển tâm lý trẻ em Hơn
"sữa, họ thuyết phủ nhận tắh tắch cục của trẻ em, vì vậy không
thể giải thắch được nhiều trường hợp trong thực tiễn
22 Quan niệm duy vật biện chứng về sự phát triễn tâm ly tré em ỘĐây là quan điểm của các nhà Tâm lý học thuộc trường phái ỘTâm lý học hoạt động với các đại diện tiêu biểu: L X Vurgiexki, AN Ledneiey, DB, Enon hi xem xtc vin v8 yp ido en 8 em ef nhà
ỔTam lý học hoạt động chủ yếu dựa trên nguyên lý phát triển của
ỘTrấthọc Má - Lênin
_* Nguyên lý phát triển trong Triết học Mác - Lê nứn thừa nhận
thế ti là quá nh bn đi củasựvậiện tượng ừ ấp lên
_eao, từ đơn giản đến phức tạp Đó là quả trình tắch lũy dẫn về lượng
cẩn đến sự thấy xạ về chúc là quá tình nảy sinh cế một tên cơ
csử cái cũ do sự đầu tranh giữa các mặt đối lập nằm ngay trong bản
thin sv, ign omg
hindi đến khái iệm phắ tiễn người a ay 68 cập đến
Ộnhững khái niệm có liên quan như lượng và chất tăng trường, chắn "muỗi và phát tiễn CẦn phần bit rõ những khái niệm này
ỔThay di vé heme thay i v mặt hinh thức các thuộc tnh cia sự ật hiện tượng (cạ ượng lao hiề, mức độ thu hy hổi ượng ki thuc, độ
ỔThay i vd ch là hay đồi về mạ nội dụng, tay đội những Ổnae nh bản chấ ca sự vậhiện tượng,
Tăng trưởng là sự biến đội dẫn dn và ng thêm về ỗ lượng
"hoặc mức độ của một cắu trúc đã có
Chin muỗi là đỒ chỉ sự ting tường đạt đến ỘXg" (nức độ cảnh) Tạ tời idm xảy e sự iển độivẻ chất
Ổhit iẩnlà sự hiến đẫi về bản chất củ ci được phân ảnh và
phương thức nhân nh của cu tú đã có đ ngh là có sự tạo
lại, điều chỉnh lại cfu tric đó và kết quả là tạo ra cái mới cả về "phương diện hình thức lẫn nội dưng
2
"ỢểỞ- _sS Ắ".=
ang tran hn apa sib hg ct ng Tag tg, i ue
ndHinây vợ vệ cách HỆ bẻ
`Vận dụng quan điễm Mác xi này đỄ xem xé sự nát tiến tn 15 sẻ em Ai kậ, sự pht trên tâm ý trẻ em cũng là gud tinh Ổibn đi tâm lý của ề em ừ tấp lên cao, hy đơn giản ổn phác ap, i là mỏ tình cờ dàn vẻ ượng dẫn đổn ự nhỏy vạ về =kù là quá nh nộ siủhnhững nữ ôm ý mới rên nôn những nế âm Ữ cũ đo i tah giãn các một đ lập nằm nguy ong Chink Bin thn iar
Quan didn eae a ti lý bọc Mắc về nự phá tiễn tìm lý kẻ có mộisũ điễn đáng chủ ý
,Ấ_* Bán ch của sự phá tdẩn tấm ý chì là quá mình tk ly cầu v lượng dân đến sự bến đổi vẻ chất mong các oạt động ôm 1V và nhân cách của né Sự phát tiền âm lý ẻ cơ được thể hiện "sử nặt số lượng và chất lượng, Sự th đổi ẻ lượng tăng tâm lý ạt đến độ "chắn muài sẽ dẫn đến ự biển đổi nhảy của các chúc Ổot chit vl da dnc ạo âm lý mới được hình thành
ỔVik thy con gui dy eye quan hin og dn te uy ie quan in tượng dội đến r duy tr tag MB ml uy su đồ có sự hay độ ch so vi lạ duy tước dS,
* y phát tiễn tim lý nên the quy lật phủ đời của phú ỘAnh, gắn lên vu iện những cứu lạ tâm lý mới ở những Ộlai đơn lo mới khóc na, Sự phát tin tâm hý đền r theo "hình, những nết tầm ý cũ mắt, nhưng không phải là mắt Chiêu hướng lên, rong đó sẽ có những nổ tâm lý mới được hin đi bản mì là sự cu ạo lại cổ lôi cắn túc âm lý củ đó, kế ừa những ến ắch cục của cần tức c gạt bò những vn không phì hợp, Xã cử tạo lại chủng cho phủ hợp với sự phắ tiễn ca cl óc tâm ý múi, kế qả là những cấu tạ tâm lý mới được hnh thành rên, sử cấu trú tâm lý cũ ở mộ gi đoạn lứa ỗ nhất định, Cấu sọ tấm ý mới Ấy, tu khi xiất hiện hạ tếp tục phát iễn và đền một Me ào đó sẽ bị phủ định bởi cu ạo tâm lý mối uất hiện từ rong Tông nó và qui nh đó cứ thể dếp tục mái Sự phá iễn như vậy luôn đến ra lên tc, theo chiều bướng lên, nhưng không heo đường thủng mà tao ho xốy ơn ắc Vì th, sự phá tiên từn ý còn tuntheo quy lật l ha
Trang 12
`Vidụ ly thức về bản ân được Hình hàn từ rỗi ấu giáo và hắt tiễn qua ác giả doen Matai Ken Sy thi còn điều itn ke vi sv theca tabi hỉ đồng tôi nẫ gio vec
ỔNhu vy, trong mii gist đoạn ia tabi 8 0 si 16 v8 cht của ắc qu tình tăm lý và tàn bộ nhân cách của Sự xuất biện những né cấu tạo tâm lý mới đ làm cho mỗi gái đoạn lúa tôi tâm] con người sẽ mang những nết đặc trưng ng,
`Vi dụ các em họ sinh THPT có những né Lâm lý đc Tiếng khc với các giai đoạnlớa tuổi khốc như à sự ình thành: di quan kho bọc và xu hướng nghệ nghiệp, Dà muôn hay "mu tì tước nh công vào đời, cắc cm cũng phải Sy nghĩ lựa chọn cho mình một bướng đ, điều đó kiện các em đặc biệt
gan tâm đến ác lai hình nghề ngiệp và lựa chọn cho nình một
"nghề nghiệp, một hưởng đi trong tương lai
*.ậy phát tâm lý dẫn ra không phẳng lãng mà có khủng Ising ve dot bin, Sự phát tiền tâm lý cổ những giải đoạn phất tiễn cân bằng ôn định tạm ời xe kẽ với những thời kỳ "khủng "hoảng" và đột biến với những đổi thay sâu ắc
ỔVid, khơng hỗng tuổi lên 3,khủng hồng trổ đậy "Se ph tri ti Ic th i te, lo i sub cube ph 8 tr theo mt guy butt tune Wt những giai đoạn nỗ tiếp ha theo mot rt cb dink
Gu thé te gsi dogn: Btu tr bio thai - ssn - hi nhỉ hi og iu la tannin - ng tring thin gi lo Sự Ổhit wi ein theo tint cia ec gsi doen, King 06 <kảy gi đoạn, hoc nhảy cóc qua ác ghi đoạ, NÊU cơ người
chỗtđ ở giả đoạn nào tì đội người dừng hở giai đoạn đó * Sự phú tiễn tâm lj trẻ em là một quả ình tẻ em ch cực oot ding để lnh bội nền vẫn hóa vã bội loài người LẦ -Vugxii đúi sân nghiên cứ và va rồcủa việc sử dụng các công cụ lo động ở người và nên ra tư tưởng: ic sử dựng các công cụ lao động đến đến sự biến đội hành vì con người, khiển con người khúc với động vật Sự khác bit my thé har tắnh giá tếp sửa hoạt động Trong hoạt động, con người biết si dụng công c lo động và các kắbiệu đừng, chữsó.À Công cụ hướng ra bên
2
gol, the dng vio đối tượng nhằm biến đổi nó phục vụ cho hương nhú cu của con người, còn kắ hiệu hưởng vào bên rong, tác
động dẫn hành vì con ngồi có vai ò đều kh đề chắnh hành vi và hoạt động của cơn người Sợ phát viễn di m trong chắnh cá tình con ng nm ving cle ei cng cy vlc oi ti de Teg ck ii don ari, con nek ng cá loi kỷ tia ei oat Kinhngiem w cic lei cng ey vi cich hie
sử dụng chúng, Đó là kho tàng kinh nghiệm mang tắnh xã lội lich
z củ bài người Đ phá tiền, đe + hái ch cực hội đc rho inh mph db ng guz oi động và gieo tp: Nhưng đấm ẻ thôn tự lớn lên gia mỗi mừng mà bông qua vi rổ trang ga của ngu lớu Người lớn tuyễn thụ hữn knh ngiệm đồ hằng con dng seg Io je (Ben ngấa rộng, Chỉ
xi vậy, L X Vugôbdd coi giáo dục chiếm vị trắ trung tâm bảng đầu, Ổrong toàn bộ bệ thống ổ chức cuộc sống của trẻ em 26, tr 21]
'Quan điểm trên của L.X Vưgốbki đã được hàng loạt các nhà Tâm lý học Liên Xô nổi tiếng như: XL Rubinstéin, BG
Annhe, ARk La, AN Lelie, PJ Gaipedn TV.Zakô, DB Eleiin, LB Bava thừa nh rên Ki nghiên i en
thực tiễn và chứng mình tắnh đóng đần của nó Không những thể,
Ộquan điểm hoạt động tắch cực của chủ thể để Tĩnh hội kinh nghiệm ` hộ lịch sử dng của pt tnt lý tẻ cm còn được
nhiều nhà tầm lý học châu Âu, Mỹ thửa nhận (AI Walon, 1 Page P Jan, BA Skinner, 1 Wan.) 26.22) Quan did cia LX ug tim sing người gắ của sy pi wie ir ý là mới tường văn éa xã hộ, cụ bồ là những Anh nghiệm "rình con người iếp dụ và nh ội kinh nghiệm xã hội lịchsử đó ch sử xỏ hội Cơ chế của ptt Bg
Theo LX Vugốnid, động lực của sự phát iển tâm lý chắnh
Whos động ch cọc in nin gi quế cắc mân tuần, Nội
"một cách cụ (hễ bơn, chắnh những mâo thuẫn xuất hiện bên trong,
tn thin dn ong go tinh sống và bo ng ote dựng hóc diy dic tre tich cue hogt dmg dé ii quyét ning miu
và kết quả là dẫn đến sự phát tiển tâm lý "Nội dung thực sự của
5 pat tiễn tim l cịnh à sự đu trnh is cc cắ> mặt độ lập Ổhm iy on bin thn ine, cin a cage đâu nh giữa Ộcác mẫu thuẫn bên trong, mâu thuẫn giữa những cái cũ (nội dung
Trang 13
àhình ức củ các hoại động tâm) đi ỗi Ủời và những ci mới được sản dnh ơng quá nh sống và hoạt động của 8 (LX Yugbdi, AN,Leenehis, X1, Mubinsen)"|47, K19) Vic theo Loinsiaia ó4 nhóm mu thud ở rẻ mẫu giáo
- Thứ nhấc môn hi gia hủ cầu mới vớ khả năng cỗ chữa thể đáp ứng nu cu độ vắ ụ, mk gio bit dn dbo, chúng mu ao Hiệp rộng HH hơn, ching moa mpi người ida ợ chứng, nhưng ngôn ngữ cò nghệ nản, vố từ qu tỏi dẫn đến tê phi ắch cực bo động để có th nh bội ngôn ngữ được
hia hn, kt qué củi tôi mia gio et cc bu it sit đăng tng mẹ đê mộ cách hi ho rong si host hing ny
- Thứ ha, mu duẫn giữa hả ing ai 6 inh ti tha lcạt động đang côn tởs pht in khả ng đó Chẳng hơn 0$ "hôi có tế mộc quả Áo, ự n cơm, nhưng người lớn không cho LẤ ẫn đến khing bong tiên ba đội Ộean a
- Thứ be mận duẫn giữa hình hức cũ và hổ tức mới cha những mãu thấn: muôn về nhưng chưa bất vẻ, bất về những xế không đẹp vẽ không đẹp nên muôn về đẹp hơn, về đẹp ỗlử muễn vẽ đó mới hom, son Ning ms thn ny sinh hg ging 5th thi ch ove inh hing ri he, KY mg, KY xh mới,
đó dẫn đến sự sing to cin trong het dng
- Thứ tân thu gta Kg cf với nh tức mới của oàn cảnh (hả ăng biện có cưa đáp ứg được với thữn đi bồi "mối của hoàn ch): ki tit du ma io, io ven di hi tr pha tla ho aig yea clu cia tg mii nen, nme te chun quen, cha o6 khi năng thực iện di đó nên tr pải tắch =geboặ động để đp ứng yêu cu của giá viên Tóm lạ, có rt nhiều lại au dla, cing We thâu wong tông Hội đểm và từng gi đoạn ta tôi nhng mâu thần chỉ ếu nhất ấn là mâu thư giữa một bên à củ Ộới mónỢ (u S3) và mộ bênà g Ộ1 c he hig) Mgmt c nhu
ccầu được hòa nhập vào đời sống của người lớn, được giống như Ổgud lớn, muôn có một vị ắ xã bội nhất đạh wong đời sống, Ổmong mada th hiện sự độc lập hưng một khác, ẻ l tiểu đi hững khả năn hiện tục ễ đáp ứng nh c đó rong nhận thúc
ỢỘ
on nó xuất hiện như một sự không tương thắch giữa nhu cầu và động đổ h hội hững kiệt bức mới, nh nh kỹ năng, kỹ xin i ng ign có Đ giã quyét mau hub, ph ch cực hoạc
tôi hân mo ge iy gee Kgl
Tate gg hs bid ue os ac Hi nó
IT ite gi ching i mg là cá xã hội
ỘẠhÙg muền được bước vào : xà
* ậc phát miểt tân ý cị tác động của nhi sốt tổ: bắm,
Ổsinh, di truyén, môi trường sống và hoạt động, dạy học - giáo dục
Ổios dng hân Trong đó yê ổ ảm ánh đi muyễn đông vi nd à tiền đề của sự phát riễn tâm lý, môi trường sống và hoạt
động là điều kiện, đạy học - giáo dục đóng vai trò chủ đạo, còn hoạt động tắch cực của cá nhân đóng vai trò quyết định sự phát
"triển tâm lý,
[Nin vy, quan niện của các học thuyết tâm lý về nguồn gốc,
eơ chế, động lực vả bản chất của sự phát triển tâm lý trẻ em rắt
kiác nhau Thuyết duy vật biệ chứng với đi điện l các nhà tâm lý học hoạ động đã xy đpng được ệ tống lý hận chặt chế về sự Hết tiỂo âm lý uẻ em với những nh t ưa việt và đổy tuyết
phục Những dữ liệu khỉ nghiền cứu thực tiễn về tâm lý trẻ em đặc, Si tem tude ti bo, dB cng of và phắ iễn những qua: nif ding din cin cf na tm hoe host dng Du dy 1 bing
so sánh quan điểm của các học thuyết sai lầm về sự phát triển tâm l sn vi gun nigm ay ii ching a pn ny "Băng so sánh quan điểm cũa các học thuyết ve sy phat trién tâm lý trẻ em
Nhuyết SỜ | mụn | mat | Thế | rad ét
gồm, | hanh | sản | vung | cor VN | mơ | Rhos! | SZ mang
Nein | vines | vas |v Youtb mit
denn | YOR) YR | thế | hà vụ Ộtin | sonvit | oan ai
Trang 14
sits | Chin mubi | sống Soe Tưởng | Seo chopỎ | Teởng | Tidp ay no | os ans | n/n | hin mHỖI _ | vin bod XH
ỔTiimating| Tic dtog | Tée ding ota | deh yc hogt
Diss hen | coal | Minoo | Systane Bảm snnh | trường | môirường | giải yết a as
Grating | rich tap ve | Gating vé | BiếndốivÈ
ng | ng | yong cia Names | đăng vn | bees trị (hức, ic
bitin |u| TES | wong | dg tn)
3, Những quy luật chung về sự phát triển tâm lý rẻ em .31 Tỉnh không đồng đầu cảa sự phút triển tâm lý
ỔDay là quy luật chung của sự phát triển tm lý Quy luật này
được thể hiện ở chỗ những biều hiện tâm lj, những chức năng tâm 12 trẻ em không tể phát triển ở mức độ như ma đã rơng đều liên giắng nhau Tắnh không đằng đều của sự phát triển tâm lý
được xem xek9 hơn ở hử NHÍ cạnh tu; * Xâtrong tin nh phát mẫn tân lý cánhân
- Sự pháttiển tâm lý cá nhân iến ra Không đồng đều qua các
cgiai đoạn lứa tuổi, mà có những giai đoạa hội tụ những điều kiện
LỔi mu cho sự pháttiễn một hiện tượng tâm lý nào đó vượt gội hơn bắn so với cc hiện tượng tâm lý khá Giá đoạn thun li đ gọi là gi đoạn phá cảm,
Vi dy, 1-5 tuỗ: giá đoạn phát cảm ngôn ng, 6-11 tuổi gi
đoạn phá cảm kỹ xảo vận động, 1520 oật giá đo phát cảm tự uy lo
- Tốc độ, nhịp độ phát triển tâm lý của một cá nhân (rắ tu,
tình cảm, đạo đức ) qua các giai đoạn lứa tuổi cũng diễn ra không đẳng đều Có hững gi doạn phú tiễn nhanh, mạnh có giả đoạn phát triển êm ả, chậm hơn Chẳng bạn, giai đoạn dậy thì trẻ phát "triển rất nhanh, rất mạnh
- CÍ cu rc tâm ý của cá nhãn cũng phá tiễn không đều
Ổvé thoi điểm hình thảnh, tốc độ và mức độ phát triển Chẳng hạn,
"rẻ ph tiễn hận thúc rước phất tiển nôa ng, phá tiễn ý thốc các ự vật bến ngà tước kh phấ miễn Ữ hữ vẻ hận thẳm Ộeg quơn hộ giãn có nhân ny với cá nhân tác Ộrong củng một lắa ti tố độvà mức độ phát triển âm lý của các cá nhân hận tức, nh im, ở hic, Ua cách.) chhg Xhông đều nhau Có những bẻ nhất in sim bơn hoặc muộn hơi
_các trẻ khác Nguyên nhân là do di truyền, điều kiện sống và hoạt
động khác nhan, tứnh ắch cực hoạt động cũng khác nhau giữa các _
"tệ Điều này đạr vẫn đỒgáo đục ề ch không chỉ ôn Họng Sự khác iệcắ nhân rà còn phải tạo đều kiệ thận lợi đồ các cm cử
thể phát huy đến mức tối đa mọi tiềm năng của mình, 3.2, Tinh toàn vẹn của sự phát triển tâm lý
Ộon người căng pht iễt tủ tôm lý cm người ngày căng trở
"tên trọn vẹn, thống nhất và bên vững hơn Tâm lý trẻ nhỏ phần Kin .R một ổ hợp các quá ỉnh tôm ý và phầm ch tâm ý biển hệ "thống và rồi rạc nhau Càng phát triển, tâm lý trẻ ngày cảng trở nên
"trọn vẹn bơn, nghĩa là các thành tổ trong cấu trúc của nhận thức và Ộnhân cách ngày một nhiều hơn, đầy đủ và sâu sắc hơn Chúng cũng
tổng nhất với nhau bơn đồng nghĩa với việc chúng lên kế vì hả ợp với nhau chặt chế hành một ế cấu ng thể cổ ệ ống Xà hoàn chinh hon Như vậy, giữa nhận thúc, th cảm vì hình Ộđộng có sự nhất quán nhiều hơn và hành vỉ con người cũng trở nên
s6 ý thức hơn, Hơn sữa, công với ự lớn lên cc quá tình tmlý
ceđng dần biến đổi trở thành những thuộc tắnh tâm lý ổn định và bền `ũng trừng nhân cách nh Việc nhận thứ ngày cảng đầy đ và su sắc, nh cảm phong phú, đa dạng và minh liệt sẽ khÊn cho "guời cũng tử nền rõ né hơn, ảnh động, ý chắ cằng kiến cường bơ, nghĩa là nhần cắch con
VI dụ, kh nhỏ, nhận hức ở tr cồn non nt, thơ ngây, xúc
cảm, tình cảm bồng bột, hành vi bốc đồng thiếu ý thức (chẳng hạn,
"rẻ thấy đồ chơi, trẻ đi lấy ngay, nế không cho rẻ sẽ khóc Trẻ
chưa hiểu và cũng không hiểu nhiều điều Nhưng cảng lớn, trẻ cảng
hận thúc đấy đủ bơ, nh cảm su sắ hơn, bình động có ý the
ỔVA én định bơm, đồng thời các mặt nhận thức, thái độ, hành vi cũng
Trang 15
liên kết với nhau trong một cấu trúc nhân cách chặt chế, có hệ
thing bon
ỘTinh tron vẹn của tâm lý phụ thuộc khá nhiều vio dng og chi
đạo ảnh v của Hề Công lớn động cơ của rẻ cảng trở nên tự giá,
Ộcó ý nghĩa xã hội và bộc lộ õ tong nhân cách của trẻ Vắ đụ, âu
Thắ bường hình động vì muấn hỏa nản một đều gi đó, và động
ceơ đó thay đổi hàng ngày, hàng giờ Trong khi đ, thanh thiêu niền
thường hành động do động cơ cá nhân hoặc động cơ xã ội húc
Ộđấy và những động cơ đó cũng ổn định hơn
3:1 Tĩnh mằm dán và khả năng bà trừ trang sự phát triển tâm lý"
Tah mm go cba sự phá tiễn tân lý trẻ cm được th hiện ở đổ wê em có Đề uy dẫu c khả năng nh hội kiến tho, kỹ Tang pt biên bàn tần, nhờ vậy lâm lý con người không
"gàng nhất tiễn và khác bản về chất so với động vật Cắnh tắnh Ổnim do cla bf thin ki qạo điều kiện cho ngu; lớn có những tắc động giáo dục phù hợp làm hay đôi âm ý tr cm
= Tinh mềm đẻo tạo ra khả năng bù trừ, nghĩa là các chức
sáng lâm lý xà ảnh lý cổ Khả năng bà đp cho nhau, Trong in
tình phất iển cá nhân, khả năng bù tử được thể biệp khi một Thức hãng tâm lý boặc nh lý ào đó yê hoặc tiếu thì các chức
năng tâm lý và sinh lý khác sẽ được tăng cường hoặc phát triển "mạnh hơn để bù đáo cho sự thiểu hụt đó Điễu này thể hiện rất rõ
đới s phá tin âm ý của tr em bin rng vi cing ta Biba T8 hơn nữ với enn nyt Vid, G8 hiểm tị s được bò
<p boi sự phát triển mạnh mẽ của thắnh giác
ỘTrên đây là một số quy luật cơ bản trong sự phát triển tâm lý
tẻcơa Những quy luật đồ tiên hiện với mức độ ao bay tần, mới
Ộnhạt bay rõ rệt còn phụ thuộc rất nhiều vào những điễu kiện khác
da sy hấtiễn tim lý như đều kệ snh lý, đền ồện xã hồi -4 Dạy học giáo dục và sự phát iễn tâm lý
~ L.X Vugôbdd nhấn mạnh về mỗi quan bệ tương hỗ giữa
cđạy học và phát triển, ông khẳng định vị trắ trung tâm của day "học và giáo đục đối với sự phát triển tâm lý, nhưng cũng thừa
nhận không phả tt c mọi cải đã họ (hoc được day) đều giúp fc co spt tin,
z
-1.X Vugồahi co rằng dạy học ph đi tước sự hát tiến lồi cuỗn sự phát tiễn, bưởng sự phá iễn của tr vào vùng phát tiễn tương bắ (vùng phất tiễn gần nhá) Ông chu rằng có hai múc độ của sự phắttiển, `
+ Mức 1: Vòng phất tiễn hiện tại Ở mức độ này, học sinh hiện đang có một sô tỉ thức, ỹ năng, kỹ xảo và cô thẻ quyết được vẫn đề mà không cần sự hỗ của người lớn tự giải
Ộ+ Mite 2: Vùng phát tiễn gần nhất Ở mức độ này, bạc sinh no giúp đỡ của người lớn thì mới gii quyết được vn đề
"văng phát kiễn gắn nh, họ nh dưới sự chức, đền hiển của người hy có ể bếp tu được những tỉ thức mới gần gũi với vỉ tc cũ đồ đt ới một tình độ hất iễn co hơn ọc ảnh đụ được tịnh độ ở *vùng phá tiễn gn nhấtỢ cũng cô Ổghia ving pt rién gn nhất để đã bến thành Ộrùng phắ niển Ổhg aiỢ ea ving phi idm tong lai ếp, ỘTi lý boc hign da nly hbm nay 8 King i tin wu vt gia việc dạy học i trade sự pt tia, bing sy phittiéa vào tong li Vi ch thie day bọ nảy càng ty rỡ bơn vi tò chủ đạo của dạy bọ và giáo đục đi với sự phấttiển âm ý, Vai td ei io c3 ủy he và go óc sọ emi cing tag Tr em chi of th ah hội được kắnh nghiện xã bội thông <q oat ling va gio tgp với nguời lớn tắc gua cơ chế dạ bọc và thio de, Newt lớn đồng vai tô trang gi ita tem vi thé wi đồ vt Ney th mb ad, đã được người lớn chăm sóc về mật thổ chấp được dạy đỗ về một nh tần đỗ phất hiển bắ ĐỂ, năng lục bông qua nhiều hình thức khác nhau: dạy ăn, dạy nổi dạy the phương thức nhà rường
Day oe vi gio dye túc động có mục ch, có kế hoạch, có nội ủng đi với sự phát tiên âm lý của bẻ, Dạy bọc và giá đục {inh bang co wept i theo mgt hug nt inh đáp ứng Ổyu cu ca xt hi Ni ee day ge va giá dục đứa 8p thụ tị thức, kỹ năng, kỹ xảo một cách nbaoh nit, gin it va
só chọn lọ nhất
Trang 16
Ấ_ Dạy họcvà giáo dục tổ chứ fe dang hog ng cho fp hẳn thúc đậy nhanh on qu tình nh tành và phá biện lâm lý fate
Khi khẳng địh vài rò củ do oh dy hae và giáo dye at ới sự it tiễn dân ý ca tẻ chứng cản lu ý, BÉ cơn là một thực ĐỂ ắch cục tước ác động của mồi tường, vÌ ậy sc ảnh hưng của dạy học và gio dục tuy mạnh mẽ, rộng lớn hứng +hơng quyết dịnh hồn (on được ự phật hiến của té, Muễn tâm
ý pt wi ding din tele ay io de cs bn hin song uf ci giá doạn phắ tin
THỊ SỰ PHÂN CHIA CÁC GIẢI ĐOẠN PHÁT TRIEN TÂM LÝ LỪA TUÔI 1 Quan niệm về giá đoạn phát triển tâm lý la tải
11 Lên nỗi?
.Ấ Tâm lý học Mác xi, đạdiệ b LX Vk quan iệm lứa Ổub mgt toi kỳ BH tiên ti i lt nh ia đời người "ống Tến một cách ương đế, và đô thững quy kột há tiên chung Ổmo gi cũng được bể hệo một cách độc đo vàchấc Khi duyên im i hy sang la ti Lhc bao g căng xuắt hiện những cập te lần ý min từng wong A wate Ng cấu ạo tâm lý mỗi này ci Ô hỉ và làm biến đi cnh tên tình phun Si pin chia anh giới về độ nổi của một gi đoạn nhất iên được lồng kắn một ắch tương đố, như vậy có th ẽ đẹh, cố thể sim hom hoje nhộn bơ tùy thuộc vào hiều ấu tố Chẳng
tôi dy th ca ẻtời tước dường bắt đầu và khoảng Ồ, 11 6ổi những Đồi nay sim hơ nh
-Ý nghe của một ghi đoạn lứa tôi 9 dupe guy nh bai vị ắcủa đời kỳ đồ ro cả qui tình hát diễn chung Chẳng aa, vị tui tiếu ni à đi kỳ quá độ từ ẻ em sang người lớn vậy ý "gia của nó trong i tình hú tiễn chng cũng sẽ quan tọng ơn hững gái đoạn lứa trội thc 12 Cc sắt đặ tưng cho lứa nỗi
Mỗi một giai đoạn lứa tuổi được đặc trưng bởi nhiễu yến , đó là những độc đm về nh ý (sự nhất tiến tể hắc snh ), đặc 30
di x (ida Kt sắng và ác dặng hoạt ộng, các mỗi qua lệ cùng những êu cầu đạt ra cho tê rừng giả đoạn đổ cùng HHing nã tăm ý địc tưng vẻ nhận ức th cm, nhn ch
MB gl dom in ui it mt tr tn ý
độc đảo vàchắ, được đặc trưng bởi một loạt những thay đội rong "phát triển đó Gần bộ hộ hổng cấu trúc nhân ắch của con người ong ai đoạn ỔVi, than nin sinh vga of những nếttâm lý đặc tưng sau: sx hoàn Hiện cõi (sự ự ý ức, sự hoàn Điện Để đới quan khoa học, khả năng it lp các kế hoạch cuộc đi chuẫn bị nghề
"hiệp cho tương lại, khả năng th lập coộc cống độc lập hoàn
toàn, Khả năng dẫn dẫn xâm nhập sâu vào các lĨnh vực khác nhan
của cúc ng Những nứt tăm lý này khá về chất so với âm lý cửa học ảnh phố ông tang học, 13, De dim cia vie chayén tip ce pat dog lứa tub
Việc chuyển tp th gi gn in tabi này sg gi đoạn lứa tub hắc bao gờ cũng gân lên với ác yên tổ su:
+ Sự thay đổi tình huống xã hội của sự phát triển (LX
'Vugốnig A N,Leonsie
ỘTình huống xã hội của sự phát triển theo L.X Vugốodd là sự
hổi hợp đặc bật giữa các điều kiện hát tiễn bên ong (sự phát
tiện về để giết yên hức, kỹ năng,.) à các đu kiện phát tiến bên ngoài Ciễukện sống và hoạ động các mội quan hệ.)
'Những điều kiện này đặc trưng cho từng giai đoạn lứa tuổi và
hing ic yop rn tn ý trong suốt giai đoạn lứa tuổi đó,
nt sự xuất iện những nét c go tam lý vio cui gai doo,
Ha ni
Ộìh huống xã hội của sự phát tiển đạt đến độ Ộchắn muỗi"
(rng ala bing ty i in i ng ng
Ổoe mbi quan hệxã hội của ) th sẽ tạo điều kiện đ thúc đẩy tr Ổbude sảng một giả đoạn hát tiễn mới
* SexuÁt hiện những nét cầu tạo tê lý mới
ỘCấu tạo tâm lý mới đặc an cho lứa rỗi là những nét tâm lý Lần đầu tiên xuất hiện ở ga đoạn lứa uỗi đó Chúng làm thay đổi
Trang 17
bộ nặt nhân cách của con người tong gi đoạn Ấy và cho ta thấy xđmộtsự khác biệt ân ý vệ tao với ghi đoạnớa mỗi tước,
Tinh huống xã hội của ự phát in xthiệnvàn Đồi kỹ đầu của nỗi gi dạn lứa uất Caỗi giá đon lứa mỗi 8 mt hiện những n cu tạo ân lý mới, tong s đồ có một ấu tạo tâm lý mới tùng tìm, có ý ngữ quan ọng hơn cả đội với sự phát viễn nf gi ga ia ui Kp
VI ủy "Câm giá nình là người lớn ở cuổi ti ti niên sẽ tắt cổ ý nghĩa ôi với ự phát in tâm ý cửa tôi đâu than i Xu hướng nghề nghệp trái đầu anh nên sẽ có ý nga lớn với Ổbi ita has ni
Xosy quanh cu lạ âm lý mới tung âm sẽ những cần tạo tâm lý mới hộ phận Hc, gân in vớ các ảnh tô bộ phận khác Ổwong et te nin cick cia tt, Qué win hn thin tng ea ta lý mo ở giả dog Na tai ny gn ib i phế biển
cin go tim lý mG cin giú đoợ lúa mỗi tước (.X ust) Ce quá nh âm lý đang phát win gin én vi ning nế cũ tạo tâm lý mi đặc túng được gợi là tyển túng tâm (hạt hân) của sự phát iễn tt cả những qu nh khác được bàn tất
ng ghi ona ai ny i nig uyền phụ sỹ) củ sự hả Biên TuyỂn phế biến rung tâm của lứa tabi ny có ể trở thành yến hụ clA gi đoạn lứa tôi khá và ng vị tắ vẻ ý nghĩa của chúng luôn thay đổi rung tiến tình hát tiến Như vậy, tio dn
* Se thay di cia oat dc doo
Ộheo Leôncie, bo dng ch dyo 1 Ộloạt động qy đh những tiến đổi wong cc quá vn tâm lý và ng các đặc điểm tâm ý của nhân ắch đứa mê ở cong gi đoạn phát tiền của nổ ỘCôn eo một số nhà Tâm lý học hoại độn ác, "hot động chủ đạo là hoự động uôn gấn liên với những biển đổi chủ yên nhất trong tm ý, làm xuất ện những c ạo tâm lý mới túng gi
đoạn phế tiến của nổỢ [47, 15}
ỔMe; ho động chủ đạn àloạ đồng quy đọh những iến đi chủ hu nhất trong tâm ý co người ở rong giá đợt Phả trắncdanó
3
Vid, boy động chủ đạo của ih = hài nhị là
giao lưu cảm xúc trự tiếp với người lớn, củn trẻ Âu nhỉ là hoạt Ổjog vo! dB vit, ea mẫu giá là hoi động vi cn đồng hoạt động học tộp à của người rường Ho động hig Ning hoat động này sẽ ầm nủy il) những cu tạo âm ý mới ong tùng gi đoạn la tôi, MIỄN cho cle gi đoạn lứa tub khác biệt với nhau vềchất
lat động chủ đạo cổ một sổ đặc điểm eơ bản như sa + 1à loạt động chỉ xêu nhắc cơ bản nh, 5 ý nga nhất ạt động chủ đạo có thể không phải là bại động chiếm hiền thi gan nhất nhưng à hoại động chỉ phổi mạnh nề toàn bộ cuộc sẵng của cơn người và gây ra những biến đổi chủ yến nhất rong các quá tình lâm lý Xã nhân cách của cơn người ở giai đoạn phát tiến của nó
ể làm xuắ hiện niỏng cắt tạo tâm lộ mới đặc rơng co lứa Ổuf a Dui ste dg cba host ng chs do ce qu th tâm 15, ee idm tm hủ yế nhất sẽ được hình thành hay được
cái ồ lại đẫn đến sự uất hiện những cấu to tâm ý mới đặc tưng sho ia tai
+ La hat ding ob Kh ng oh pce hoot dng ke diễn 1a dag thi wi nd va to td cho sy nh thin mt dang hot đặng củ đạo mới củaửa tuôi kế ốp, phát nh ng từ trong lòng cảa hoạ động `Vi dụ việc học được xut ig Hn i ia tong trò chơi của nh tế mẫu giáo (hi ơi ẻ đã hải họ, sang ôi nhỉ đồng hoạt động họ tập tở tha host dng ch do * Khơng hồng Ha rỗi
Sự xuất biện những nét cu tạp tâm lý mới hiển ch tn bộ sắn ắc nhân cách được cặiL lạ, dẫn đến ự phấ kiện tâm lý có Ảnh nhảy vợ đột biến vẻ chất Điêu đó cô dẫn đến những sự Ộkhủng hoàng" lứa ti ỘTrong Tâm lý học la tổi vẫn chưa có sự thẳng nhất Ữ kiến về Ổin King hong Ia tb, vt vi vai tr cin m6 trong sy ht tiễn tâm lý của đứa sẻ Có nhóm nghiên cắu cho rằng, khing oỉng lửa tổi là hiện tượng không bình tường, có đấu hiệu bệnh
Trang 18
lý SỐ khác li cho rằng, khơng hỗng trong sự phát tiền cùa trẻ em quy lật Trẻ em không thực sự tả nghiệm khùng hoảng, không thể phế tiễn toin dia ip theo,
ning hing ie td ls ud re dng dé hee gil oan ties ub phát miễn đậy biến ing xen gta ce gai dogn dn dink
i ai dogn bea tt c6 spit win rd nbanh, manh va rong Ổth gian ngn lượng đã bin thành chắc
ỘTheo L.X Vugđski, sự phát iển tâm lý ong giai đoạn Shuyễn tiếp từ lứa tôi này sang lứa trổ khác có thể diễn r từ tủ, chậm chap bof rất nhanh chống, đầy biển động, Ông chỉa sắc giả đoạn phát tiễn thành bai loại, gi đoạn bình ôn và giải
đoạn khủng hoàng
ỘGiai đoạn bành lm: là giả đoạn ương đối di, sự hất tiễn te ara ừtừụ không cô hành tựu nộ bộ, không gậy được chủý đối với người xung quanh
Giai đoạn khủng hoàng điến động): là giải đoạn diễn ra bững biển đổi ản chấ tung quá tình phá tiên âm lý, Đây là Bì đoạn chuyển tếp từ lớa tội này sang lắa tối khá Giai đoạn này thường dia a agin, vai hông, những nên đưới tác động không tốt của ngoại cảnh có kếo đài từ một đến ai nãm hoặc Âu hơn nữa và kết quảlà ơng sự hát tiễn của trẻ có được những, thảnh tựu ni bội và có ý ngha
Khơng hỗng bắt đầu và kết thúc không rõ rằng, nó thường gắn ền với sự thay đổi hình vi ở trẻ Đặc biệt đó là sự xuất hiện thải độ ương bướng, khó ảo, khó giáo dc CS tt em tri gu gặa đoạn khơng hỗng khác nhau, Có tê rất khó khăn, có tr rất
nhe nhàng, Những thạy đổi quan rọng nhất dễn ra trong giả đoạn
Ổhing hong li những hay đổi bên rong, Đứa tẻ xuất hiện những iế hiện nin mt hing ti, kh iu chối những gi tị Về các mỗi quan hệ tước đây Nhưng công với sự tiệt in cái cũ sử sửn sinh ra những cái mới Những cấu tạo tâm lý mới sắt kiện trong ời kỹ khủng hồng thường khơng bồn vững, nỗ sẽ được thuy đổi ong giả đoạn bình ên, và ạo ra thông cần tạo tâm lý mới bồn vững hơn
ii dan khing hoàng, rẻ ơ hy hp hai thuần ch yk mâu buẫn gia những nhủ cu đang lớn dần lê với tio ạn chuong Hh ng, mau chun git những nh cu mới
no với những mồi quan hệ đã hình thình uc đây với người lớn, Những mãu tuần này thường được xen thứ động lực cửa phi tiên Những không bong têu bể ở mẻ cơ: khủng hoàng cho đời, 1 hi, 3 ti, 7 oi, l3 i (đậy th, 17 tabi (đầu banh ni) (LX Vag Khơng hồng 3 tội và khơng boing & tub dậy đã gợi là Ahing boảng quan hệ Khơng hỗn tổ và khơng hồng 7 nổi gọi] thơng hong thệgới quan (DB Encoahi)
3.Sg phân chắa các ga đoạn lứa rỗi
hi phân cha các gái đoạn lứa tồi các nhà Têm lý bọc đợt tõêncc iu chắ khic nhau chẳng hạn hư lean iage cân c vào sin hin vi phat ida ba ede lute nhận thức và tắ tệ của
T nhân độ phân chịa hin 4 gai đoạn lứa tôi 6 teem, E Elson lại căn cứ vào địc điễm tmlý Ở xã hộ của cá nhân để chịa làm 8 gi đoệ trọng một đi ngời S, Preul dựa vào bản năng in de độ nhân chia hành S gi doa
ỘCác nhà Tâm lý bọ loại động cũng c tất nhiều cách phân chin ce giả đoợ lứa ôi Khác nha, những tụ rừng lạ từ thường cựa c vào các ê chắ chủ yêu nhụ ình hung xã ội của Su prin, hăng hoàng la tôi đ sác định cle gn dog Ki cl to âm ý mối của lữ tổ, hoại động chủ đạo và Nh vy, 6 bid cick pin eae giỏ đoạn in rỗi khác nha, Mai spin chi in ôi công ch ng tin cht tong i math,
Ô nước ta các nhà Tâm 1ý bọc thường phân cha ác giá đoạn lứa hôi đựa theo tu chắ của le nhà Tâm lý học gt dng Dati đây là các gi đoạn la mỗ được thừa nhận ng ở Việt Nam,
he giả đoạn phá tiễn âm ý eo tb: | Gia đoạn th nhỉ
3.Ghắ đoạnsơ inh- hải nhỉ (01 wa)
35
Trang 19
3 Giai đen vườn tệ (Ở 3 bi) 4 Gai đoạn nẫ gio 3~6 li) 5 Gin đoạn rà đồng (6Ở11 tuổi,
6 Giả đoạn tiểu ig (11 ~ 15 wi)
2 Gái don te in (15~25, 28 wi gn 3 i og oy cab - Giả đoạn đầu thanh niên (1 ~ I8 lỗ)
Git dog itn anh ita (18-2, 23 eb) = Gisi dog ci han itn (22, 23-2, 28 tub) Gia đoạn tường thành @5,28 tội 60 i) 9 Gia dan tdi gi au 60 i
ii gi dog Kin ỗi có một vai vv tr nd rg đến tình pát tiên âm lý cá hán, Mỗi ghi đan lớa tội cũng có những nét đụ rung đếng vẻ đu kiện phát iến tầm ý, hoạ động chị đạo và những nt âm lý in hình, Khi xem sé ân bơn một {a gn da tai nto độ chứng ta hải chỉ ý đến những đm cơ tân hy, Hai chương tp he chứng a sẽ xem xế cụ ĐỀ những
đặc điển đồ ở giả đonlêa ỗi tiệt in và anh niên oe sinh TÓM TẤT
Đổi tượng ngiên cứu của Tâm lý học lứa mỗi là cá hiệu tượng tâm lý con ngời tong từng giá đoạn lớa tổi từ bảo th đến tài gà Đối tượng nghiên cứu của Tâm ý ọc ự phạm là cóc iệntượng tâm lý, co quy lutlâm ý (của người day người họ)
trong quá vình dạy học và gio de, dim hin cho qui tình đó đạt
iệu qui tối ưa
"hiện vụ của Tân ý học lứa tổi và Tâm lý học sự đạm là "hiên cứu những đổi tượng tên, từ đồ ắt ra những quy luật cdụng, ng cấp những kết quả nghiên cứu về mặt lý ug và thực tên nh lô chức hp lý qu nh sự phạm, góp phần nắng cao
tis qui cia hot dng dạy bọ và giáo te
Ộhuyệt tền đạh, Thy duy câm, Thuyết hộ ai it có gan nisin eng ahaa vb yp iển từ ý tế ho đề thừa nhận đc én tm 1 của con người à bắt biến hoặc
36
do tidn dinh hay đo ảnh hưởng của môi trường, Họ đánh giá không
đăng vai trở của giáo dục hoặc phủ nhận hofe quả đề no, họ đều nhủ nhận nh ắch cục hoại động của á nhân nên không gii tắch được nhiều tường bợp tong thực tên, vì vậy dũn đến những
phương php giáo dục mi lầm
Ngày nay, Tâm ý học Mức xắ thừa nhận ngiễn gốc của su ht wid i Hi mdi trường văn bó xi hội, cụt là những kinh ghiệm lchsử xã hội, Cơ chế của sự phá tiễn tâm ý là tình Ổon người tiếp thu và ĩnh bội kinh nghiệm xã bội ich si 46, "Những mâu thuẫn xuất hiện bên trưng bản thân đứa ẻ tong qu
ình sống và hoạt động chắnh là động lực thúc đẫy sự phắt tiễn amy
Day hoe va gido dục đóng vai trò chủ đạo trong sự phát triển
cấm ý Dạy hung etn vo ving phi riển ln nl họ pi tte sự hát iễn lỗ con sự phá tin,
Mỗi một gi don Ka tabi được đặc trưng bởi nhiều yếu tổ, ó là những đặc điềm về ảnh lý, về xã hội, về tâm lý, Mỗi ga đc a tub có sự phá in ầm lý độc đáo VỀ chất Sự chuyện tếp
gi đoạn lứa tồi này sng giai đoạn in td khác gắn in với sự thay đổi tinh buồng xĩ bội của sự phát in, sự xuất hiện những, clu ao tim lý mới và sự thay đôi dạng hot động chủ đạo Trờng tiến ình hát tiễn âm ý nói chưng sẽ có những giai đoạn phát tiễn tinh ôn đan xe với những giã đoạn phất in khing hoàng
Trang 20
CÂU HÔI ÔN TẬP
1 Tình bày tôm tắt luận điểm của Thuyết tên định, Thuyết cduy cảm và Thuyết bội ty bai yếu tổ ề sự phát tiễn âm lý em Ộvà chỉ những mặt điểm và hạn chế của những học huyết đ
2, Tình bày quan điểm của đồng Tâm lý học hoạt động về sự phấtniển tâm lý rẻ em
3, Trình bày quan bệ giữa dạy bọc, giáo dục và sự phát tiến tâm lý em,
-4 Trịnh bày quan niệm vỀ các giá đoạn phát tiễn tâm lý và srphân hịa các git ga ha tb, 3 ỔChong? ỘTÂM LÝ HỌC TUÔI THIÊU NIÊN MỤCTIÊU
Sau tine xong chương nà người bọc có Đề
Ve hién đức Bilt dunn i kện Hát miễn tôm ý của tẪ én, ge kiệt cần nữn vững những đặc đm trong loại động gioo tp của "hấu min ~ Nến vũng những nế tôn cấu to tâm mới đc rng về nhộn hứo ình căm nhờn cách của ti ign
VỀ kỹ năng = Vin hg ibn tite ho pin tc cức hiện ượng tâm li be tinh luồng tôm lý đường gặp 6 thi nn, bet bra được các Ộbien hip pis hop dé i qué tin ting dy Vn gin tito io tip, ing ar th niên
vada - Tắch cục quan tâm tim hide, nghien ctu ce wn dei Thu min Tt hin i hig ln og ico tlie i ir
1 NHONG DIEU KIEN PHAT TRIEN TAM LY COA ỘTHIẾU NIÊN
1.Kháiniệm tuổi thiểu niên
ỔTobi điều niên là một gái đoạn pht tiễn tâm lý đầy biến động của một đời người, Ngay t cuỗi thể kỳ XIX khả ngành Tâm, V học phá tiễn mới s khai, nhiễu nhà Tâm lý họ đã nhẫn mạnh
đến vị và ý nghĩa địciệt của nó, Tuy hiên ta gợi Và gii bạn Ổi vẫ cha được ắcịp một cách ring chun ác,
Ộrong đời sng xã hội, tr có gập ất nhu cm từ khác nhạu để gi tên lớa ỗi này Cô những tên gọi phân nh những iêtiện têo cực của lứa tơi này như: tội khủng hồng, ti khó
bảo, tub bắt, iệ sv tho may, hi nig, wong sng va đẹp đề của lứa tôi này tôi lạm những cũng có tấ nhiều tên gi thể tai Oy th md, abi mg tm to 6 msi, ti Hing, tuổi ngọc, tii boaiền
Trang 21
Tâm lý học phát tiến phương Tây thường quan niệm đy là
ghắ đoạ đầu của tô ị ảnh iên Tâm lý bọc phế tiễn Liên Xô thường quan niệm đây là tổi tiếu niên boậc tabi học ảnh từng lọc cob ẹ Viet Na, ên gợi và giới bạn độ ỗi cũng mang nh chuần tương đối mà tôi
`Và thể chắc dấu hiệu cơ bản để nhận biết một rẻ em đã bước sang tub điều niên là hiện tượng dộy tỉ VỀ độ tồi đa số hiểu Tin ở trong độ tui 1,12 bi đến 1415 tuổi Ở ViR Nam, lứa tuổi này gần rùng với thời điểm ẻ họ ở bậc ung học cơ ở, vì vậy tuổi thiểu niên còn được gi là tôi họ nh trung học cơ s, Ti nhiều ae bắt đâu dậy th vào đầu cắp học, bên cạnh đ cũng có nhiều rẻ dạy tìsốm bơn hoc trộn hơn
`VỀ đời điểm kết thúc tui tiểu niên, các chỉ số hường sẵn lên với sự trưởng thành về mặt cơ th và sinh dục, côn về nhường điện xã hội ôi không rõ rằng, Ở các nước phấtiển, trẻ em đậy tỉ
Về gỗ ắnh tự lập sớm nên hời điểm chẳm dt tội thiểu nia thường sớm bơn so vớ HỆ em ở ước tr
2 itu ign ve sinh
ỔShep rin vd mat sinh 1 6 hid nob Ad in Ua he để Ổrien co thé rt nhonh, mạnh, nhưng không đồng đều về mọi Ộmg, đồng Đời xuất hiện hiện tượng dập tì đánh dẫu sự trường Thanh ve sinh doc ẹ Va eu i niên diễn ra sự cải lỗ Ổanh ma và âu ắc vềcơ th, về sanh I, dy Id giá oem bat ph in tha ong cuộc đồi su gi don sinh
1 Sự phá miễn về chiều cao và cân nặnặ
ỘChiều cao của iu niên tăng lên một cách đột ngộ xu hiện biện tượng "hộ giỢ Tầm vóc của các em lớn lên rồng ty, bộ đề "me mới mua co hôm Tắt it via vn, mba be tt aga ng ein Ổhn, Chige xe dap mi mua, cha pia dlp yên cho chân chạm Ổin thé md ching my che ki dap xe thi dix gi cham phi ghi động
ỘTóc độ phát miễn về thể cht iễu hiện rt rỡ rong lứa mỗi Ổtiga niga Vio th dil bùng phát đậy tì, rung bình một năm, sắc cm gấi cao thêm 5 6m, các em ti cao thêm 6 Ở Tem Cin nặng hàng năm tng ừ 24 ~ kg Những năm gần đây, ân nặng và
4
cđiền cáo của thiểu niên phất viễn với nhịp độ nhanh hơn, mạnh ơn, các em trở nên cao hơn, ụ hơn so với trẻ em 20 ~ 30 nim truớc, đậm chắ còn có hiện tượng bé phi Mộ nghiên cứu ừ năm
Ộ2004-2009 trên 759 học sinh cấp 2 ở các quận nội thành TPIICM
ho tly, tẻ thừa cân bo pi dang gating nhình chống Tỷ lệ thine tăng gắp L5 và ý ệ béo phỉ tăng ụắp 3 Tỷ ệ tẻthừacũn Ổnk 2004 là 12.5%, đến năm 2009 ăng lên !84%⁄ Trong kh đó, 1Ữ lệ nẻbéo phi tăng t 1% lên 629% Nghiên cứu này cũng cho thấy, tỷ ệ số rẻ nam bop In co hon nib so với rẻnữ và Ổing du tong ting nim
2.2 Syephit wién ca hg cơ xương,
HỆ xương đang đến rm qu nh cố hóa v inh thi, O ec bé i ang didn qu tình nh thành cc mình của xương chậu dp ứng chức năng làm mẹ seu nảy, vÌ vậy nên tránh cho các cm đi Ổily qu cao để không ảnh hưởng đến chức năng dắnh sin Thiếu niên di 14 nỗi, bệ xương sống vẫn còn nhiều các đốt sụn đang cá há sa cự Ông nh Trang vúc vật nặng không đóng tự thễ Sự hồng tr th diễn ra nhiền hắt tui 12- 15, ậy căn chú nhắc nhờ các cm, ang oo Ea vn ng Sự gia tăng khối lượng cá bắp và ực củ cơ bắp đễn rà mạnh nhất vào cuỗi thời đêm dây thì khiến súc mạnh cơ bắp được tăng cường Cơ thể các em khỏe lên rõ rộ (ắc cm ta rt hiểu Ổng, hich cay aly, thi hb tng, dota, cho bing đ để tệ Điện sức mạnh cơ bấp ).Tuy nhiên, tiểu iễn thường chóng tiệt Yả không có sửc chịu đụng đèo dai như người lớn, Nên chú ý điều
đồ khi chứ các dạng hoi động cho các em
Sự pháttiể cơ thể ca hia in ida ma không cân đối Hệ xương nhất à xương ống ty, ống chân phát tiển mạnh, chiề cao tăng nhanh, khiến thân hình thiểu niên đa số nhìn cao, gây ốm, mắt cân đổi nhưng xương lồng ngực và bệ oo pi tiến chậm hơn, Ộung bin ty va ce dt ng tr hát tiến không chân lông ngông, vụng vỆ,fụng đần b đi, Điệu đồ hiển các cm, hổi hợp vận động không nhịp nhàng, khiến các em cảm thấy tay đền làm cho sư
thấy không thoải mái, mắt tự tắn Các em ý thúc được sự lồng
Ộgống của mình, sợ nọi người chế giễ nên cỗ tim mi cách che gu, điệu bộ không tự nhiên, Có tô vẻ rẻ, hút hát dấm,
Trang 22
than gia các hog động, có em ô racẳu ki lâm việc châm ca, 8 em m mạnh bạ, can đảm, ình động bp ấp Nêu ngờ lớn Thông thông cảm mà thường mắng nhiệc tỉ cắc cm cũng mắt he nhiên hơn
ỘTấm lại bộ cơ xương phát tiên mạnh nên đa ỗ các em có súc lực tương đối khắ ắt hiệ động và ắch tử sức mình âm những công việc ng (thun vác vị địch chuyển đồ đc nhưng do bộ xương chứa cắthóy boàn tản nên cơ th d bị bền dạng, thể "người lớn nên chủ ý đểcác cm không lao động qu c
33 Sự phátrin cựa lộn mạch
etm ẹ mạch hát iễn mạnh, nhưng cũng không cản đốt thể ih tim ting nhanh, hot ộng của ăn mạnh mẽ hơn nhưng đường Xinh của các mạnh mẩu lạ phát iển chậm hơn dẫn đến sựổi loạn tam thea he tun hod man Do đó, tiểu nin thường bấy môi matching mit, fed tim Ap man, yt py King ba di hi phi i việ gì đó quá sức boặc quá lâu `4 Sự phát min của hệ ằn in
ỘTrọng lượng não phát iễn gn bằng người lớn, đặc biệt các Cũng chúc ning ph viễn mạnh mề Các vùng hi đương, vùng nh: vùng ầm các ta nhánh d7ợn thất iễn ất hanh, tạo điều Xiện nỗi lê các vòng này với vô so, ắc nơnon bn kinh được liểnk với nhau, nh tình những hản xạ có điều kiên ph tp Ổip hình các cic ning tt bc eo, tind cho spit tid các lợi r du rừa trợng, tr dy logc từ duy ngạo oat động hệ thi kin cia tidy niga cũng chưa cin bing, ng phán hường mạnh hơn c ch nn cic em thường biếu động, "hạn hoạ động Trong hành động hạ có êm nhiều động ác phụ dẫn ốa sự hậu đậu Hung phẫn mạnh cũng hiển các cm kh im tới cảm xác dễ bị kắch động, hay wi pl Ky it, QB of i vi Đắc dộng, thiệu ôn trọng người thác Độ cũng là một nguyên nhân dẫn đến nh ặng ạo lục bọ ding ny cing gia tng, Do hums, Thần à c ch không cânbệng nên cá cm thường có những hành
Vi đố lập nhau, chẳng bạn ló Hi no áo nhiệt, óc về thờ mỗi mặc
Ộ
6 tuổi biển igo, có sự mắt củn đối giữa hệ tông tắn hiệu thứ hất vã bộ dng tn hig thứ ba, phân xạ cô điền kiện đổi với ắn iệu vụ tiếp đưc hình thành nhanh hơp vỡ với phần xạ có điều Xiện đổi với những ổn hiệ từ ngữ Do vậy, ngôn ngữ của iu niên cũng thấy đôi Lúc tì các em nói chăm hơn, lắp bảp, nhất -imạ, có lúc lại nổi nhanh hơn, một lới, mắt chủ, thậm cị có trường hợp đứng tước giáo viên nữ các em biến họ thành ỘguỢ
( chào ô sỢ nồi nhanh thảnh "chảo duỢ, 35 Sự phát tiễn của hệ nội đế
ỘCác tuyển nội tit bất đầu hoạt động mạnh, nhưng chư ổn định (đặc Điệ là honmone của tuyển giấp tạng va tuyén sinh duc) lâm ảnh hưởng hoạt động của ộ thắn Knh, hệ tim mạch, Do đó, các em Ê súc động, bọc ức, ni không, Nêu người lớn không kiên hin, bid cách dy phe th ác em rdễcó phần ứng mạnh
phat
ỔTuy nhiền, ắtcả những hiện tượng rối loạn này chỉ mang thh chất tạm thời khoảng lế tôi nở đắcác em sẽ bước vào tôi đầu thành niên với sự phátviển bài hòa về mọi nặc
Ộ2& Sự phát triển của tyn sinh đục (hiện tượng đậy thị'
Sự trưởng thành về mặt snh dục à yÊu ổ quan tụng nhất trong sự phát in eơ thể củn Điển niên Tuyển snh dục bẫ đầu owt dng mah va ning big ga ba ự yt ale hiện Biến in chủ yên của sự chắ muỗi nh đạc ở các em trắ là sự xuất tắnh ở các em gii1àhiện tượng nh nguyệc
ỘTuổi tung bình bắt đầu đậy tì ca cắc em nữ thường vào ong 11, 12 ỗi và kế thúc seu khoảng 3-5 nm, Ce em nam tắc đầu và ế thức châm hơ các cm gái khoảng 1 đện 2 năm Tiện tượng dậy th phụ thuộc nhiễu vào đặc điểm th chấ, dinh dưỡng,
Ừ tường sống và hoại động, nh hoạt cá nhân én tho dig tất đầu đậy thì mộtsố em có thẻ sớm hơn hoặc muộn hơn
"Đến 15-16 tuổi, gái đoạn địy th kết thú, Các cm đã có thể sảnh sản được, nhưng sự tường ảnh thực sự vê mặt tâm lý và 4 hội thi ền phải đợi thêm nhiễu năm nữa Vì vậy, người lớa sắn ch Ữ giúp đỡ thiêu niến một cách tế nhị để các em yên im toe tp, tra hiệ tượng "yêu snỢ có thể gây ra những bận aq ing
4
Trang 23
ue vậy, sự hát dụ công với những chuyỂn bến rong sự hắt in thểchấ của to iện có một ý ngiĩa quan rạn đôi với y xt hiện những co tạo tâm lý mới Những biến đồir tệ về "hại giả phẫu ảnh lý Lim cho thi niên trở hành người lớa theo cu hột tự nhiên và lim ny sinh trong cic em cảm giác về nh "người lớn Sự phát dụ làm cho thigw niên xt hiện những rụng ca giới nh mới Kibo cdc em quan âm nhiều hơn đến nguời khác gi
3.Điều kiện xi hội
Bước sang tuổi tiểu in, điều kiệ sống và hoạ động của các mod a thay di cabins wi tui ni ing V tắ của các em tung in inh, cng va xk được mảng co Từ vị là Ộrẻ com hyn insane vr mt Ộacon, ea mag in
4, Trome gia dink
Ổthé ia thi nin tung gia đình đã được tay đổi, Cha mẹ hông xem các em là bề phê nủa Trong gia đnh các em được thửa hận hơ một hành viên ch cục, được cha mẹ giao cho những Ộhiệm vụ cụ thể như: tông nhà ấu com, giặt gi, chấm em thô ỘThậm chắ nhiề em phải am gia la động phụ kiếm in co cha "mẹ Hồ hét các cm đã ý thức được các nhiệm vụ đó và thực hiện tieh eye Nd thu ign hin thn ý thú tách nhiệm cao hơn Điều qua trng và có ý ngh lớn đối với các em là cha mẹ cho phép các em tha gỉ bản bạc một số công việc tong ga định, Ổquan tim vi lng nghe ý kiến của cóc em, dành cho cức mi những
Ộquyền sống độc lập hơa, từ đó các cm cũng có ý thức xây dựng,
Ổbo v hạnh phốc à ty n cửa gia đụ nhiều hơn NHững đồi đó đã làm cho ẻý túc được vị t của nình trong gia nh và sự thay động viên kắch hắchcác cm hoạ động eh cực
ỘTuy nhiên, c rất nhi "dạng" thu nền khác nhan Do điều {sn ảnh sắng và hoàn cảnh giá ĩnh khác nhan nên vị thể và sự Ổhit trién tâm lý của biểu niên cũng không đồng đều Điều kiện "ảnh tế (giả, nghèo, vừa đủ ăn.) và thái độ của cha mẹ(quan dâm, Say tờ ơ, nuông chiều bay nghiêm khắc ) sẽ ảnh hưởng nhiều
đến sự pháttiến tâm lý cựa các em,
Ộ
32 Thang nhà tường
ỘTrên thực tế, đa số thiếu niên đều đi học trung học cơ sở, vì
xây boạt động bọ tập vẫn chiếm ve quan rụng trong đời sng
Ộcủa hầu hết thiểu niên và ảnh hưởng mạnh mnẽ đến sự pÌưl triển tâm T của cle em a ng pl oat dnc, * oat ding Ổrong ai nrg trang hoe sơ sử, loại động lục tập được hoe tip
"xây dựng một cách cơ bản, hướng vào thỏa mãn nhu cầu nhận thức
Cho ho, pty nh ch cự và củ độn tong bộc tập cứ các ca Ho độn họ ip của ọc ảnh trung bọc cơ có những did ni bt sa
ỘThứ nhất, có sự thay đối về nội dhng học lập: đ trving ung
Ie cs, cc em được px vr ium he ee nha, Ổmin ge bao gm bth Ci lý hận ới những kh tiện tr tong, Kbs glen dng he tp pong piv su sắ hơi, Ổbo 66 ce em pic oy thay ive ec hoe Si phone hú về bị thức cổa tùng môn học làm cho khối lượng thức mà
ic mish ide ng nn, hiện bế cô ác cm được
mở rộng
Thứ hai, có sự thay đỗi về phương pháp đạy học và hùnh thức
chọc tập: Các em được học nhiều môn học do nhiều thầy, cô giảng
cdạy, mỗi thầy cô có một phương pháp dạy học khác nbau nên các cem cũng bị ảnh hưởng nhiêu hơn Da số các thầy cô thường áp
dụng các phương th ee v chỉ động thi hon tog he tp Tắnh cấ và hinh pháp đạy bọc tắch cực nên đòi hỏi các em phái
the tp ia tiện ện cũng uy đội Việc học hid nin được đến ta theo afi hình túc snb động khi: nồm như tảo
Ign, thực hành, thắ nghiệm, tham quan
Thứ bá động cơ học ip của học sn rang bọc c s có một
cấu trúc phức tạp, đa dựng nhưng chưa bên vững Việc học của các .em được thúc đầy bởi nhiều loại động cơ, có động cơ xã hội, có
động e hận bức và động cơ cả nhận muôn được bạ bền nhận, nể phục
Thứ tư, thái độ học tập của học sinh trưng học cơ sở cũng Ộđược cấu trúc lại Có sự phân hỏa thái độ đối với các môn học: có
Trang 24
môn thắch và môn không thắch, có môn cần và môn không cần
ỘTừ đồ dẫn đến các thế độ tác nhau Hong học ọ: ĩ châm cắ,
ắch cực, đẩy trách nhiệm, đến ễ oải, thờ ơ, lười biếng Thái độ
tip pc cd em phy thuộc vào hứng hú, sở tắch tông dc gioi, SMa wpe bo ội ảng na b và hương PM của các em,
* Cc dang hoại động khác
Noi lợi động học đọ, fe em dane ta gia vo aida dang tng tb eng dr ng oh ot ans ng ti ao CÁ củ đam gà nhộn bơi động nà ng
Ộchắ nhằm thỏa mãn nhu cầu văn hóa mà còn thỏa mẫn nhu cẩu gja
Ty heabe 8 Ngoài sai
ỔYh hộ củ fai age ng, Ch em of tidy
ayia vhost hn, Coen Bap BS TE ia
Ổén phong, tắch cực tham gia các hoạt động xã hội khác nhau Đến cuối tuổi thiểu niên, các em có thé gia nhập Đoàn Thanh niên Cộng Se Sime tn in he go pc ek em moth THỦ ch Minh đạp ho cỉng nh hạ, XE bội ba nhật
Hệ nh dị sử hath ye ke sau hr ga mối
"tường Ộsạch và xanhỢ, giữ trật tự đường phố, giúp đỡ gia đình
Tưng th tc ng da wt cho ccm at Do thn ga cng ex i, al gun esi rừng
i rp ni ai ease i
hận cách của tiểu gn due hh thành và phát
{ia ihn i co sri hi vi pt ib nở mi hig imlý aut nt yc ein ong gt dwn cen ER PRR SR dng se sgt i an th a
sean Mn thins phic ds én nn ing cba ang cha eeu ipo CUl nb a gh om at tng ih tale pl dco i he yc he King Thức và Liêm soát các hành động nhận túc, bành vỉ theo mage dich
"xác định; biết phân tắch, lập các kế boạch hành động, ngôn ngữ đã đt HÀ ee pip vd neon on og nh ảnh
46
cc ky ning de va viết tống mẹ đổ; phát tiễn nhận tức xã bội, Sông với sự phát tiện làng vị tha và nh hiu chiến (giảm dần) trong dồi củng nic im nh cảm Sự phát iễn các địc túng âm
ý này gắn liên với sự nhận thức các chuẳn mực đạo đúc, tồn cử sở:
<n hi ih i dạo đứ của ức cm
1.X Vwgôtdd cho rằng những thành tựu phát tiễn tâm lý cuỗi
"ổi nhi đồng đi khiến cá em mớ rộng và phát viễn hứng thủ cùng những mỗi quan tâm mối sên nhi lĩnh vực khác nhau tong giai đoạn chuyển tấp, và đócắnh là điều kiệ tăm ý chắn muỗi cho sự
ình thành và phát tiễn tâm 6 ứa tuô tiể ni,
Ộtờ lú, s phá tiễn nhày ọt về tế ch, sự hay dba itn sb và ho động Qọe lập gio.) sựchắa muỗi vàdm,
lý ở giai đoạn chuyển tếp là những điều kiện giớp cho tâm lý của ứa tuổi thiểu niên hình thành và phát triển nhảy vọt về chất, đánh
cấu nộ bức ngặt ơn họng tong tên nh ph iế tên ý cá
IL HOAT DONG GIÁO TIẾP CỦA THIẾU NIÊN
Hot động giao tếp là hot động chủ đạo côa hiển niên Đây căng là mộ trong những đi kiện quan rụng của sự thất tiễn âm 1ý thiểu niên, Hoạt động go tp ở ỗi tiểu niên có những thay đội về cất so với hot động giao tp ở ti nhắ đồng, đặc iết tương giao ệp với người lớn và bạn bè đồng rang lồn Giao dến Trang tắ chấ tâm th ở thành hoạt động chủ đạo của tổi hiền niên
1 Gia tiếp của hiểu niên với người lớn,
.1I, Đặc điễn gia tệp giữa tiếu niên với người lớn
`Nđ đặc trưng trong giao iếp của thiếu iện với người lớn là sự ti ại mỗi quan hệ không bình đẳng giữa trẻ em và người lớn ở Ổadi nh ding, hình thành kiểu quan hệ mới dựa trên cơ sở của aự
Đình đăng và ôn trọng
Quan he git tidy iễn với người lớn có những điềm đáng hủy se
ỘMộ là, sự hát tiễn mạnh mẽ về th chắc sự thay đỗi của điều sign ng và các dạng hoạ động học tập, ao tp làm xuất biển
Trang 25- Miu iễn nột cân giác mi: "cần giác mình là người lớnỢ E.X "ngôn cho đy là cu lo tân ý mới rưng tân rong nhấn cách
qủa thiểu niên Các em cảm (hấy mình không còn là trẻ con nữa,
những cũng chưa phãi là người lớn thực sự Trọng cơ người các cm, những nét ắnh cách "vn con, vừa người lớnỢ đan xen ah, đố lóc rộng thật cơn, nhưng đôi là ra vẻ người lớn thực
su Cle em hye di vi bt che ng lớn, nhưng vn co hiễu mơ hỗ vẻ thể gói người lớn Các cm có xu hướng thục chất các Ổun ênlăm người lắn và luôn cổ gắng đổ được mọi người công 2ỷân rằng mình đã lớn, nên tong suy ngộĩ và bình động các em
thường bộc lộ rõ nhu cầu được độc lập, được sự khẳng định mình
."Căm giác ìh là người lớn "làn đặc trưng tong nhân cách thiếu niên, bia hiện lập trường sóng mới của thiệu niện đội với người ớn và bể giới xung quanh: Căm gác mình là người lớn cược th hiện rất phong phố về nội dưng và hình thức: về hình
thức, các em bất đầu quan tâm đến cách ăn mặc, đị đứng, nối
Ổning về nội dung, các em quan tâm đến những phẩm chất vài
ông lực iềngẤ Trong học tập, các cm mun độc l nh hội tr
hức, mu có lo trường và quan điểm riêng Trong gia đình và xã:
bội các em) mẫn được độc lộp và không phụ buộc nhiều vào Ộsồi lớn Trong gieo tấp các em sổ nhủ ch được độ lp, được
_4y khẳng định minh
Si phi ia nh người lớn biển niên phụ thuộc vào nhiều
Ổyeu to: sự phát riển thé chất và sinh lý, điểu kiện sống và hoạt động, nh th cục huạt động của cá nhân, Hồn cảnh sơng khác
"nhau sẽ tác động nhiều đến trẻ Những trẻ có sự phát iễn mạnh mẽ
về thể chất, có cơ hội tiếp xúc nhiều đối tượng khác nhau, sớm phải ao động kiểm sẳng, hoặc sống tong những gia đình có chan biết
quan tâm đúng mức, biết tạo tạo điều kiện cho con sớm thé hiện ảnh độ lập sẽ phát iền ắnh đc lập tự chủ nhanh bơn những wesc
ỘSự phát triển tắnh người lớn ở lứa tuổi này có thể xây ra theo nhiều phương hướng khác nhau như hướng Ộsách vỡỢ, hướng Ộhọc đội" hướng "độc lập, tự chữ Những cách thé hia tin người Tên khác nhan sẽ hình, tình những xà hướng phát tin hệ thông gl cố ội đong khác nhau, đánh dẫu ng cade Ab với những nhận khác nhu
Ộ
Tải là như cầu được đc lập, được tự Kiẳng đọh nành tong -uen hệ với người lớn được tế iện ri co, Các em đồi hội người
lớp phải đổi xử bình đẳng, tôn trọng, tỉn tướng và mở rộng quyền hạn độc Hp ca các em Nêu người lớn không tuy ổi czh ứng xi; vẫn đôi xử với các cm heo kế các em là rể con, r nh chờ sắc em cao iệp hồ bạo vào từng việc làn của các cm Mi ta, Ổiim sit cht ch việc bọ tập và snb hot của các cm thi ng cách này hy cách kh các m sẽ cô những Đái độ và nhân ng Liêu co chống Ổgd cỗ li người lớn thẳng phụcùng yêu cu của người lớn nể đổi lạ người lớn một cách cơng khai lay ngÌm tỉnh người lớm
Xu được dip ứng các nhu cầu, biểu niển cảm thấy sung sướng hồi ông, Những cổ gắng cửa các em được người lớn thừa "bận có tác đng thúc đùy các cm tắh cực hot động, chấp nhận Ổhg chin mye do dev in ving eb người lớn
đa là, ong quan bệ với người lớn, ở thắt niên xi hiện Ộnhiễu mâu tuấn Trước hết là những mâu thun nội tại bên tong của trẻ, Một mặt các en cô nhu cầu, mơng man được độc ập, thợ Hội gầm s an nặ kế ác om vn at sầu mong muôn được nguời lớn gần gũi, cịa sẻ, động viên định hướng cho mình Tiếp heo, là những máu thuận giỏa bản tiên thiểu iện với người lớn Mặt mặ, tiểu niga cảm tây mình đã lớn, miễn được người lớn đối xử bình đăng và tôn trong Tuy hiện, không phả tắ cả người lớn đều bắt nhịp được những mơng muốn đó của thiếu niên và ding thay dBi kiểu quan hệ cũ (khổng nh đăng) sang kiễu qua hệ mới, mà tông thường người lớn đã ềqen dBi xử với các cm như rẻ nhỏ iơn nữa sự hay đổi nào cũng sản cổ thời gian và bản tần người lớn cũng gập nhiều kh khả Ổhi phi thay đổi thi que, Vi lặ đó nên ới hiểu niển hườngnÃy gi những xung đột giao têp giữa người lớn
ỘBắn là, tong tương tá vớ người lớ iu niên có xu hưởng caving di hỏa những tc động của người ln mì bản tin các em cảo không phủ hợp Các em hay uy đến, thỗi phông, cường điệu bóa những tá động đô Chỉ cẳn người lớn hình xứ làm tổn thương chất ắt đễn các em bi các em thường xem đồ là sự xúc ham lớn và phản ứng tiêu cục Xới cường độ mạnh, ong khắ
hồng hành vi cô thể gấy nguy bạ đến tắnh mạng người khác và
Trang 26
Sản thần 0 các em lại xem nhẹ Điễn đó công là một nguyên nhân dẫn đền inh trạng ste, re ces, từ, tự hủy bo bản tần thiễn niên có xu hướng ngày cảng gia tăng
1.2 Phong cách giao đắp ứng xế của người lớn với hiễu niên ỘTrong quan hệ gao tiếp ứng xử của người lớn đối với thiểu niên có ba phong cách khá đin hình:
- Phong cách dân chỉ bùn đẳng
Ộrong phong cách giao ấp ứng xử kt này, người lớn thường quan tim đến sự bế đổi về âm sinh ý của ác em, ừ đó có sự thay đổi ong uy nghĩ và hành động cho ồù hợp với đặc đêm tâm ý lứa bi các ca Người lớn th hiệ sự tôn tụng, tin tưởng, cc em, dit ofc em vào vị tắ một người bọn người đồng nh Ciữa người lớn với tiểu niên có được sự đồng cảm, chỉa sẻ, gắn
bó về nh cảm Đây là iễn quan dn chi, hop tic Kiễu quan hệ ủy làm giảm sự xung đột Ể hệ giữa người lớn và tr cm, có tác chang ch cực đối với sự phátiễn của tiểu riền
- Phong cách độc đoán
ỘTrọng phong cách giao tp ứng xử kiểu này, nguời lớn thường,
hông xem trọng nha cần độc lập của các ci, thường xuyê ấp đặt tng, ai dv nin vỉ cò bản thin Knee, i i Ww ác cm Ổne iw tn nhỏ, ite em phn lit nto moh a
Ộsa người lớn Quan hệ ứng xử kiểu này thường chứa đụng nhiều Trân tuẫn và làm nủy nh nhiu xung độ gia người lớa với tiểu tiền, nh hướng xu đến sự phắ viễn âm la tiga nin
Phong eich edo
ỘTrong phong ắch go tiếp ứng xử kiểu này, người lớn Ii qu Ổxem tong ning yeu ch của tiểu iễnvà đồ cho tiểu niện muôn "âm gì tì làm, gan bệkiễu này thường c tắnh bai mặt Với thống,
thu niên có nh tự giác cao tì có tể cảm ty thoải má, phát uy được ắnh độc lập tự chủ của mình trung caộc sống, nhưng nấu gập những iiễn iên hay đời hỏi hoặc không tự gic tủ sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến sự hát iễntm lý của các em
50
13 Quan i gta hb niên vối cha mỹ
(Quan hg gia cha me - con fi tuổi thiểu niên là mỗi qua hệ thường này sảnh nhiễu xung đột tâm lý nhấ Xung đột im lý thường này ảnh giữa cha mẹ con ái khic bai bên cùng nhu đối điện với một vấn để nào để nhưng lại cổ s khác nhau về thận thúc, tái độ và bàn vì ứng xr Những xung đột tả be xeay cqạnh các mối quan hệ giữa cha mẹ cơ cái là điều kh tắnh, khôi Những nghên cứ chi r rằng ĐẾ em và người lên cách nhan 18 năm có những suy ngÌĩ và câm nhận rất khóc nhau về cuộc
sống Tuy nhiên, biểu hiện, và mức độ thể hiện, cường độ xung đột hụ thuộc vào nhận thứo, di độ và hành vì ứng xử của ai bên, thất là cha me * Các lu làm cha mẹ
Điều nhà nghiên cứu đã dây công nghiên cứu những cách chức làm ca mẹ, tong đó phổ iến nhất là quan điểm của Diama "annvind Bà phân ch 54 kida lam cha mẹ và những ảnh bưởng của nồ đến hình vi xã hội của trẻ vị thin in
Chữ mẹ độc đoán àXiỄ cha mạ tất khất khe, nhất nhất hắt son ái phải đi heo đường hướng do cha mẹ vạch ra và lun đội ủi con cái phải nỗ lực Ca mẹ độc đơn tường ao đổi bàn bạc với con, uảnlýgt gan và khơng chế con hồn tồn: "cơn hải làm như rs đã nổi, không được bàn luận gì thêm)Ợ: Kiên làm cha Ộmẹ độc đo thường làm cho cơn cá có những khểm khuyết về "mật hành vixã hội các e (hưởng thy dng bode ching a, ida 9 tăng go tấp gp nhân tỏ ni Hi sự hàh độn nhơ sơ số lo lng, bat an
Cho me qnoẾn vợ là những người khuyển khắch cơ ái độ lập mg vn dt aig ftp cin hit vi idm sot ang hoot dng ca con Hg cho php con ci dupe tao dBi thai mái và hôn "bây 6 tinh cim vi con, Cich lim cha mẹ như th bường là tên đề cho con bạc các ứng xử tốt rong xE hộ Con cái của cha mẹ
got tov Cha mẹ quyền uy vẫn có th điều khiển cuộc sông của con in chy cha mg, năng giao tiếp xã hội
"Một số nghiên cứu gần đây cho thẤy nêu thực iện tốt kỹ năng làm cca me guyén uy sẽ làm giảm những hành ị có vấn đề và dải tiện Ộđược thành th học tập của cơn ái
Trang 27| | |
ỔCha me dd ge cia Ha ha lo cha mẹ thờ và cha mỹ mông chiều
ỔCha me ở là mẫu cha mẹ chẳng quấn tm gì đến cộc ống
gia sa cá, Cha mẹ ở thường không tế cả lời được cầu bồi ỘAnh chị có Ết con anh chị giờ này đang ở iu, lơ gi? Chẩn nó dang gặp vẫn đồ gì khôog?Ợ Con cử có cha mẹ bờ ơ đặc biệt có shu củ và ủnh cảm và sự cuan tim cia cha me Cc em hung, Ổgh là cha mg coi vọng những việc khác hơn chủng Điều này dẫn sa cứ đến những sửy nghĩ và cảm xác têu cực khẾn chững tường kém cải trọng ứng xi xE hộ, in kỹ năng gia tp, ự chủ Ổzn vb hông xử ý nh hưng độc lập được Cho mẹ móng chẳulà mẫu cha mạ r quan tâm đến cơn cái nhang lạ đặ ra yêu cần cho con Họ co phép cơn bộ làm những điề chúng miền Và kế quả là con cái họ không họ được tắch làm chủ bản hân mà luôn rồng chờ ào ự giúp đỡ của người ihc, Cha me nung chi con bường dẫn con đến sự kém ci về Ữ nắng ã bội gian ổếp kém sẳng (cù kỷ và hiểu tự th, Trang một khảo sit, Diana Baurrnd (1991) đã phân tắch vai tò của ca mẹ và kỹ năng xi hội cin con ei tabi ị tình niên Những kho thực t củ bã cho thy sự hưởng ứng (cảm thông hay sảng đỡ,) của cha mẹ có liên quan nhiều đến kỹ năng của ắc con hơn bi những yê tổ khác Khắ chắnh cha mẹ có vẫn xã hội đề về hành vi xã hội (như nghiện rượu, bo lực, vợ chồng hy cãi Ổth con oi hug ep ahi vẫn đề ong cuộc ông và giảm,
si lệ năng xã hội Những nghiên cứa khc đi đưa ra nhiều bằng chứng cho thẤy sự độc đoán hay quá dễ đãi của cha mẹ đều là hing eich te lm cha mẹ kêm hiện qạ hơn nấu chỉ mỹ ty
cuyển nghiêm kc
114 Quan hệ giữa di niên với đẩy, cô giáo
Ộrong quan bệ giữa tiễn niga với thầy cô giáo cũng thường ty xổy mà các não thuẫn, VỀ ắa thy cô, xong một ỗ tường hợp, cô bạ hễu nhậm học nh Chẳng hạn như ki học sinh
i ch, nối nông nỗi (hy cô thường nghĩ oe sinh thio tô vọng mình hay như tưởng hợp một sổ bơi kẻ đến lớp ăn mặc be ộch,đi đứng nghệnh ngang, nói năng bắp các đồ gây ch Ý Ổoi bạn bè xơng quanh, mà không có ý kinh hường gì thy cô,
2
Ộhưng trong tâm lý bẩy cô tự nhiên (hẦy không thiện cảm với bạn
đó để là nhy ánh mâo Đuần, một bên lỏ về hiệu khắch, một tên cảnh gi dềcng, Về nhắ bọ sinh đội KHÍ ba nh nghỉ ng i ing tiện ty fg X bu ng hy Su pap ầ sang hin ml he ai ma idaỢ, rage ob ban of tah WS những du it thầy ó Khi bị điển kêm hoặc bị rách phạt bọc sinh có khi không go ae a da 8 thy, 8 bik dan co nhận ra lỗi của nình mà đổcho giáo viên quả nghiêm khắc, hậm chắ ng là do hẫy cô qu khất khe với mình, đối xử không công tông biên vị bạn nào đô tong lớp chứ "mình làm nên tội" VÌ Ổay, tong gino ip we hid niên nê thy cf hu i lý các cm, tg mis, tn tpg in tung cc em, bit cim tng, ha ng đồ huyệ pe cc em thi tc ag giáo đục cũa ấy cõ được các csn coi ọng ỉ độ cá cm itm sử lâm Tám lạ, những mẫ thuẫn bay xung đột giữa người lớn với thiếu ign thường dẫn đến những hậu quả xn đội với sự phát siển tâm lý của các em, Sự tố nhiễu tim ý, sự lệch ình ì phần lớn cổ ấn nguyện từ mâu huẫn và xung đột giữa người lớn và te fi a ny Vì vậy, đểmánh xy n xung độc người lớn cn có sợ iể biế về ấm ánh yn bi biển nin, gương mẫn, kho léo lễ hi tong ứng xử: Đồng thi, ig cn pi pido dục Hiển niên đễ
se cm biế hiểu và câm thông với người lớn nhiều bơn, 3 Giao tiếp của thiểu niên với bạn bề
21 Gia đắp ca thấu nên với bạn cùng giới
Host ding giao tiếp mang tắnh chất cá nhân thân tinh là hoạt động chủ đạo ở lứa tổi này Phạm vỉ gia tiếp của thiểu niên được xờrông tong nhiễu nh vực hoạ động khác nhan, Thông qua gi) tif, thibu niên nh hội được các chuẩn mực, gội tị đạo đức của xã hi, xem xé đảnh giá lạ các giá tị, đp ứng nhu cầu độc lập, nhu
sầu được người khác thừa nhận, nhu cần tự khẳng định mình ỔNuch kt bn, kt kao tm kid một vị tắ tong lòng bạn bề sẽ kiến tình động cơ chủ đo tong các hành động của thiên niên No không im được vị vắ thich hop, điể niên tường khó thắch nhỉ với đi ng xã bội và để có ảnh vỉ lch chấn (LL Bagtie)
3
Trang 28Nhu ci ht ban tn, nun vo iba mink vo tp thd cần một chỗ đứng tong lòng đập thẻ là mi củ tao tân lý mới đặc Ine tong nhấn cách Hiếu hi
*Tình bạn của Hiếu min
.Mm cầu kế: bạn ở tiếu uiện ph triển rắ mạnh, Mật uo tgp i nu cn thi yu eb con người, với thiên niên nhục bam tr thidt ya vi cde em mu tach Ks ng Ion, smn dye di xin ng thin ai, mun ng bn in hy chị sẻ, gi bày mọi vướng mắc, băn khoản cùng ao đổi những điều Qm kắ nông r mà tơng quan hệ với người lớn các cm đạt được, Mật khác đây là lứa tôi đang khao khát tìm kiêm một chỗ đúng ong lòng bạt bẻ, một te x ội nhất định mong lòng tập thể, muốn được mọi người thừa nhận và tôn rọng mình Các em sẵn giao tiên với bạn để được thểMộn thh độc lập để tự khẳng cảnh mình Thiêu niên thường coi rụng những đánh g của bạn bè "bơ là cha rao địc bột ương trường hợp quan hệ của clc em với ha mẹ không thuận hàa this giao tếp với bạn bè sẽ gì tăng và ảnh hưởng củn bạn bẻ đối với các em cảng mạnh mà, Các em cơi ềquam he vs bạn a quan bing eda mình không muốn người lớn dm ngs an tip
Tinh, bạn của tu niên đã tử nền su sắc, gẫn lở với nhạc len lành thành những nhim bạn thân, Lúe đa phạm vì go tên củ các thường là rộng, những không được bê vũng, cô nh
hl ta tồi à ời Mi ựa chợ, tim kde ng bạn tần VỆ sa, Ộhững em có cũng hứng thú, cùng yêuthắêh một loại hot động nào, 46, kết thành nhóm bạn thản Phạm vắ go iẾ của các cm hẹp li, nhưng quan hệ của các em gần bó vớ nhau hơn, chịn ảnh ưởng của nha (số thể gở hành người ốt hoặc ngược lạ) VÌ vậy giao tip với ban inguin nly sil ing hô mới Bạn bề mã các sen yêu ch cổ hệ ở tình nh mo đố vi các em, nhấ là các Tạm cô những điểm,
Tủ chhuện tân thù, tap dt he ngện vụng gi mối vị sr quan trọng rong gla tệp của tiếu niềm Các cm thường kê cho nhan vẻ mọi mặt sinh hoạc đi ng và uy ngủ của mình, kể cả những điề Ộbắ mật nhiễu khi các bạ không kỆvới bất cứ sỉ Vi thé ma cic em yên cu ắt cao đối với bạn, phải ci mớ in nhau th, vị tha đồng cảm và gÌữ bắ mật cho nhan Ộ Quan kệ ới lợi của Hi en cha i cg esto ca ỘĐộ tinh bnỢ) ht i ee 1
thống những chuẩn mực đạo đức của tình hạn như: tu trọng lẫn
nhan, quan bệ bình đẳng với nhan, sẵn sàng gip (nhu n
thành, gắn bó Các em thường Ộý Ộưởng hóaỢ tình: hạu, ch
ạn bè lý tưởng phi "hi ng sẽ B", "oổng chất cộ nha
với tuổi học sinh nhỏ và cả những lứa tuổi sau này, quan hộ của "hiếu niễn được xây đựng trên cơ sở của các chuẩn mực tỉnh bạn với những yêu cầu cao và máy móc Thiếu niên đi hỏi cao về phắa
bạn cũng như bin hi, ln dlc bin vi phi be, chi giúp tian, ni xd ban Tuy abo, cde cm cũng căn ngộ nhận một số chuẫn mực nh bật si lm hư; bạn bề hải ba che khuyt điểm chonhao không được gác tội của bạ với ngườilớn
Đàn đáng lư ý l ắc yêu cầu tong Ộhộ tỉnh bạn" vẻ cơ bản kháphù hợp với chu mục đạo đức xã Đây iu ig ha li để phá viễn các gi ị đạo ức xã hội và hân văn đang dần hình Ổhic cl em Ng ich các em du ì và phá viễn các chuẫn mực nủy, Đồng hi, i ch mẹ và tủycô giá cn khuyến
Ộcăng cần thường xuyên quan tâm, giúp đỡ các em tránh sự cường điệu
"hóa, tuyệt đối hóa các chon mực đó trong ứng xử hằng ngày, cũng
như tắnh những Dái độ và hành v không phì hợp nhm bo che ay iim cho bn ad he bạ làm chuyện xu
Trong cuộc sống hàng ngy, tiểu iên không thể hiểu bạn `Việc không có bạn tỏên, hoậc những mới bất hòa tong tỉnh bạn hiển bạn bề gận nhau hoặc ph vỡ nh bẹn đền làm cho các cm sảm đấy đau lòng Tìhh huống khó chịu nhất đối với các em là sự hê bình của bạn bẻ ôn hình hạt nặng nhất với các cm lì bị bạn
ẻ ty chay, Sự ly chay của bọn bề, của tập th cũng có th húc đây thiếu iến sửa chữa nhược điềm của mình để bồ nhập với bạn, những cũng có hẻsẽ kiến các em ìm kiếm và gia nhập nhóm bạn hác hoặc ny sinh các hành vi êu cực như ph phách, gây hẳ "Người lớn cần lu ý đễm này, vi Khỉ biểu niện xa rời tậ thể, kết Bạn với các nhóm bạn âu, phá ngoài xường học có thề dẫn đến hững hậu uả đáng tc, đưa đẤycác em vào cơn đường phạm tội, hi
Trang 29
"Ngày nay, giao tiếp bạn bè của thiếu niên rất đa dạng và phức
"sp, dễ hư hỏng nên nhiệm vụ của gia định, nhà trường, xã hội giúp deem inh ang Go bạn cho động 22 Giao ấp củatiầu nin với ạn Khác giới
(Giao tiến của thiểu niên với bạn khác giới cũng có chung những đặc điểm ahu gino tiếp với bạn cùng giới, ty nhiên trong tiên hệ với bạn khác giớ cũng có thêm những đặc đêm ng Sự
day thi da làm xuất hiện ở thiểu niên những rung động, những cảm "xúc mới lạ đối với bạn khác giới ỘTự ý thức phát triển khiến các em,
"hon chứng nhận thứ được những đặc hệm giới nh của mình
ỘCác em đã bắt đầu quan tâm lẫn nhau, ưa thắch nhau, từ đó quan số chủ ph, êm đến về bệ ngu của mình cũng nh của người khúc một cách Qua iba hức giốicioodcem lường tú ge 3 gii đợc
ỔDiu tuổi thiếu niên (học sinh lớp 6 ~ 7): Các em thể hiện sự
Ổquan tim đến bạn khác giới một cách tong sing, hẳn nhiên Ở các em gái, thái độ quan tâm đến bạn thường th hiện khá thụ động và
kắ đáo ầm dáng hơn tuc, chủ ý đổn hình thức của mình hơi), ce em dng ce gis tinh cam cia min bing ch 6 ve ho, Tinh dam vs ben ti Ci em ta hh tha độ này một cắch công khai, vụng và dưới hn ee gy tin lan (0 iy ic, giễn dếp, giấu cặp, tiu chọc, ghép đổi, đụng chạm ) Các cm gái ha hit bự, khôn bà lng về những bảnh vinh th ca ác
Ổem trai, nhưng khi các em gái ý thức được vấn để thì không còn "bực tức, giận dỗi nữa
Giữa ii tát in (p 7= 8): Qua kệ tay đẫ, xt hiện tắ ngượng tưng, hẹn, nhất nhất Cc em quan tm dn nhan rit cc kia, cir kg th thin na tc MG bern ân ôn bộc là một cách ực tấp, côn ạ da số các em r sức che Ổyh cm eb mình ùn tế độ đăng ng, no ito, ave Ộche baiỢ di voi người khác giới
Gud td điễu min lip 8 ~ 9): Xt iện những nhôm bạn hỗn hợp, chơi chung cả tri lần gi, O mt sb ex xu ign tinh
Ổben thân thiết giữa nam và nữ, những răng cảm giới tỉnh đâu đời,
nhựng các em cổ gin ch gu để Lông siết Xu iện quan hệ Ộyêu đương ban beỢ ở mức độ th đêu
Ộ
ỘTrong tinh ban Ke gi, ce em vin nig, trong Sing sit 0 v6 thin re, kắn đo, có ý thứ t0 về gi in vn thin, Nhl rung de tn ny hi i sp tra biển, nhưng cũng có tường hợp này sinh th li cám khả
"bền vững, đôi lúc sóng giố rồi lại ởn định ghỉ lạ nhiễu dâu ân khó
Ổhi Nhs chung, những xúc cảm gi th của cá en shin trong sáng, động lực thắc đẩy các em yh shin minh, Ny không phổ cả thiể nền đề có những rụng cảm mang ma sc trong sing nh vậy Một số cm bị cuỗn bit vio eon đường "yêu đương sớmỢ Nhiều hi các em cũng không hiễ rõ nh cảm của ri và để nó chắ phổi đến kết quả họ tị Người làm côn te sito due cn pi thn rong, ni, Kho Io khi giả quyết vẫn đ ày,Cn hướng dẫn, tốn nắn đồ tinh by gta nam và nữ lứa ỗi ủy hộ lành man, tong sing vi à động lục đễ giúp nhau ong bọc ấp, rong tì đường Không nên can thiệp thô bạo, dồng cc Ổign phip be lục, áp đặ đội với các em,
ỘNhư sộ, hoại động giao tiếp nồi chung và boại động giao tiến tang tinh cit thin nh ca thu niga l hoại động chủ đạo có Ý nga đặc biệt tong sự hình tình và phát tin nhdn ch cia ida niền Nội dung của nó l ải tạo lại những ti quan bệ cũ và xây cdụng nên những mỗi quan hệ mới, Nhờ hoại động gia Ip mà các tem nb hức được nguời khắc và bản hận nh rõ hơn, đồng Đồi cua độ phát iễn một số kỹ năng sống làm phong ph thêm cộc sống của các em, VI thé, người lớn nê tạ đều kiệt để các em Lược giao đắp với nha, quan tầm, hướng dẫ, định hướng ii Ổinh bg, nh yêu đúng dẫn ch ác em
33 Giao iấp của Hiền nin vt cc em nh
Trang 30HH ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA
'THIÊU NIÊN
Ộhiếu tiện chập chững bước vào thẻ i mới tế gi của
người lớn vời bao điều các em chưa được biết, vì vậy các em rất thắch khám phá, óc tò mò, ham hiểu biết tăng lên nhanh chóng
"Đặc trưng nỗi bật tơng hoạt động nhận thức của iu niên là Ộtắnh mục đắch, tắnh chủ định phát triển mạnh trong tắt cả các quá {eh in tht gis bh, ch te dy, gE,
1 Te gite
Tri gide 06 ch định dẫn thay thể tri giác không chủ định Các loại tắ giác không gian, thời gian, tỉ giác vận động, tì gide con
"người phấ tiên mạnh Chẫ ượng khi gác đồi tượng ứng lêntô sổ Thu niên bì giấc có vinh, có mục đh, có kẺ boch và
"hoàn thiện hơn so với nhỉ đồng Khả năng phân tắch và tổng hợp căng Ứng cao, Kha ning quan st eng phi in man ở thỉnh Ổdt thuge nh nh cc nin,
ỘTuy vi, ki gic ác em cng cn sib han ch nh: Bp cấp, vi ving nh tổ chức, ấy, Báo viên cần chủ ý tên uyện khô năng quan sit cho oe em nh hệ hông ong tỉ giúc côn yên VÌ
Ộhơng qua các giờ giảng lý thuyết và thực bành, cùng các hoạt động, Ộngosi khóa
2 Trinh
ỘTrắnhứ có chủ định nỗi hạ lên tắ dt ng opi ht tiễn Ộmạnh Các quá tình cơ bản của bắ nhớ đợc điều khin có kế oạch có chức, Ghỉ nhớ máy móc dẫn nhường chỗ co gh nhớ
có mục địch, có ý nghĩa, logic Khả năng ghỉ nhớ các thủ
thuật ghi nhớ phá tiên, các em bit lp dàn ý, tách ý để ghỉ nhớ,
{hl ln Kt cet ig cd vi a bit s dụng các phương pháp
Ộghỉ nhớ và tá hiện, biết áp dụng các thao tác tr duy để ghắ nhớ và
Ti iện liệu cnh ác và iện quả hơn
Ộuy nhiên gh nh ca Hiển miễn cũng côn nhiề mâu thuẫn vã iu si Mặc đà cc cm có khả năng gỉ hổ cóý giữa song Ộint ten trong gi hố, kh gặp khô Lhn ạ từ bỏ ghi nhổ có Ý nghĩa Các cm cũng chưa hiểu đúng vai trò của ghỉ nhớ máy móc, đối đồ là học vt nên xen huờng, vì bể không nhớ được tà lệu
4
chắnh xác, Các em có khuynh hướng muỗn i hig lên bằng "ngôn ngữ của cắnh minh cng ni yeu chu ea gid viên Khi giáo Tiên bê học huộc làng ting ef et, uy nhi nb hu hn
chục bong ắch ghi nhớ và tá hiện có ý nghửace em dễ mắc sốC VỊ vây, giáo viên củn phi hướng ẫn các em phương pháp vÀ cách thúc gỉ th loệc đồng do va hig qu (phn dog then 5 "nghĩa lp dân ý, tắch Ữ lâm diém tm )
3.Twauy
"Tự đuytrữu tượng phát kiễn mạnh là nét địc thỏ tong sự hát tiễn tự do của thiểu niên, Đầu lo ung bọc cơ sử tr duy hình tượng - cự hệ Vẫn tế tục phế tiễn, giữ vai trồ quan Họng ong cấu trúc của tr duy, Sang các lớp cuỗi cp, tur dy tr tượng phát tiền mạnh nế, Khả năng phân tắch, tổng hợp, từu tượng hai quất hóa phát tiễn mạnh Khả năng hiểu được các khi niệm hóa và hông gian và Đồi gian mộ cách chắnh xá hơn, iu và sử đụng được cc kắ hiệu, bệu hơn, Ên dụ Các cm có khả nắng phản tắch tà liệu tưng đối Aly đủ, sâu se, biết phần biệt những dẫn hiệu bản chất và không bản hấu nhận biết được những mối liên hệ,
cquạn hệ của sự vật hiệ tượng, ty nhiên cũng có nhiều em còn hay hầm lẫn Nhiễu nghiên ef chi ra ring, hiểu niễn nắm được dấu hiệu bản chất của đối trọng, những có lúc không phân biết được dẫu hiệu đó tung tt cả các trường hợp cụ thẻ Vi dy, cha "hận bit được tam giác vuông, hi góc vuông ở hắa trên và cạnh "huyền phắ đấy của tăm giá
Thả nẽng suy luận của điển niên tương đổi hợp ý và có cơ hắc với tôi nh đồng, biểu niên phân ắch nhiệm vụ tắ tu bằng ch tạo mm những giá huyệt khá nha, và kiêm tr các gi uyết hy (ắ dự như bong mơn Tốn) Tư duy bằng ác g tuyết là công cạ đặc bật của sy lun kho họ
"Tự duy cũ hi niên có căn cắ Các em bit vận đụng các tôao ức t duy một ch nh host, bt plu gi quyết vẫn để cột ắch cổ cơ ở, bất vận dụng lý huyt vào thực tiên, có khả Ổing phn ie ing oi sai, cổ kbd ning hia vin, di sâu vào Ổbn cit vn 8, ỔTinh ph phn oie te dy phú tiễn, ắc em không đ tt nhự tuổi ghi đồng, đôi hi các em phátiện ra cái gi của thỀy cỗ, biết
Trang 31hận xế ời ni của thấy cô, bớt đề m những thắc mắc và muốn được giải đâp đến cùng
ỔTinh độc ập và sáng tạo ong tr duy được hình thành và phit triển cũng là một độc điềm quan trọng tong sự phát ign ww duy của hiểu niên, Các cm miễn độc ập nh hội ti hic, main gi
uyết hủ tập, nhiệm vụ eo những quan dim lập lận, cch đn đế iêng, không tắỘ rập khuôn như tôi nhỉ đồng
ỔTsai lạ hết ải di ngài lớn Ty ia ng tôm ha nha roảu tuc ắc có my nghề
thoy Me king i tm ch i chy iu to
những sợ ng ca mình
Trae dy ca tani ph tiến th đẳng đầ Cổ những cm phiễn dụợ đe chiến của độ uối có hữg cm duy cn bộc lộ một sổ hợ ch mật s em tuộc bù nhng Không biếu ắc mộ em na itd ia bey np của kh nie ed hon bn cl ia, ceo hd dg da i bin ct (hn Hh ign ang nla lúc cha pho Đệ được nô tong tng edn ch kde nim bem hay gp Hho Kn Ki pn
cn in bb go
ỘTừ những đặc điểm tên, giáo viên cn lm ý phá tiễn tr dạy tens ug cho thu ign để àm cơ sở cho iệo nh hội khái niệm, Xboa bọc tọng chương tình bọ lập Chỉ dẫn cho các em những, tiện phắp để rên luyện các kỹ năng tư hy, vi đụ kỹ nồng suy nghĩ độc lp và cô ph phân
4 Tưởng tượng
ỘTưởng lượng có chủ định ở tiểu niên nhất tiễn mạnh, khả năng sáng tạo các ìn nh mới ơng tưởng ượng rỗi đa dạng óe tưởng tượng vô cảng phong phú, Trưng đời ông, các cm có hiền tước mơ đẹp nhưng còn mang tắnh viê vòng xa rồi tực tÊ Nhiều Ổem mg uc minh sr hình những người sh hùng, những người
ni tng Cc em tai thich choi game, xem phim, doc tuyệu Ộthan tang hoaỢ ce nn vit Các em có thẻ đấm mình tong ic cho, tưởng tượng mình là cc nhân vật ong game, ương, tnyện, xây dụng cho mình một Để giới gỢ đồ hòa mãn những gì mà các em đang khao khác những gì mà thực không mang đến
chàcắcem,
ụ
ỘCác em đã biết xây dựng cho mình những mẫu hình lý tưởng,
(ngời anh hùng, rời in.) nh tôn mang ih ven
ng, xa Bi thực tế Cuối tuổi tiểu niên, mẫu hi lý trồng mới
-tở nên thiết thực hơn, có tác dụng thúc đổy các cm vuam tới
Chúý
ỘChủ ý có chủ nh được tầng cường, Các tuộc tắnh cơ bà của chủ ý nhất tiến về chất so với mỗi nhị đông, Sức 1p trung chủ Ữ sao bơn lân bo, Si phn i chủ ắt bơ, khả năng dày bì chủ ý
được bề vững hơn
'Nhiu công tình nghiên cứu cho thy ở biểu siên khối ượng chắ ý tổng ên õ rộ, khả năng di chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác, từ thao tắc này sng tho tức khác, ừ hoạt cộng này ang hoi động khác được lăng cường õ rệt, Cc em cổ {hd dang học môn này chuyên sang tn học thác mà vẫn tp trưng chế ý ào bọ ập bình thường
ỘChú ý của biểu iên hiện tinh ya cg rt Su ua chon hu hue vo tn cht Bi ượng và mút độ hứng tú của ác em với đối tượng đó, Vì th ở gữ học này các cm không tich các em không chủ ý, loy đăng ắ, không ập tung, nhơng ở gi họ kháo các cm "hứng thi lr vie rt nin tc, ip rùng chắ ý cao độ
Ộuy nhiền, sự phát tiễn chú ý của thu nin dfn a rt pie tạp, có mẫu thuẫn, Một mặt, chủ ý có chủ định của các cm phát tiễn mạnh, "mạnh mế, phong phủ at lim cho chủ ý của các em King bes bên vững, Mặt lỏác, những ấn trợng và rng động
vững Điễu đồ hụ thuộc nhiu vào diễn kiện học ập, nội dong ải liệu, âm tạng viên của tổ chức g bọ sao cho có nội ung phủ hợp, hơi gợi thế độ của các em đối với ệc họ Vì vậy, giáo
ge hig thi, kh hich được nh ch cụ, chủ động trọng học tập đ cám,
ác Ngôn ngữ
`Ngôn ngữ của thiểu niên phát iển mạnh, Vấn từ tăng lên rõ xết đặc biệt vốn từ kho học, Khả năng néi,iế, sử đụng ngữ pháp đúng hơn, Các em tắch nổi những dữ trào phúng, ừ lổng Nhiều
Trang 32ngôn ngữ của tiểu niên cũng côn hạn chế khá diễn đạt ý nghĩ còn bạn hợp, nhiều chỗ dùng từ chưa cắnh xảo, nhiều em viết lách còn cầu thà si chắnh si nat "hấp, Một sô cm còo ch dùng những từ hoa ni, bồng by, nhưng, io dng, một số em thắch sử dụng ừ dụng tục vậy, giá viên
căng cần chủ ý phát iÊncả ngôn ngữ cho cắc em,
1V ĐẶC DIEM DOI SONG XUC CAM - TINH CAM CUA ỘTHIÊU NIÊN
Đời sng xắc cảm - tinh cảm của thiểu niện phát biển mạnh, dẫn hình hành nên hững loại nh cảm cắp cao da dang, pong hổ, cổ chu sâu, Xc cảm - ỉnh cảm mang tnh bồng bội dẫn ỔBim di, nhường chỗ cho các loi xúc cảm - nt ci bide phe Tũngý cứ Xá cảm nh cảm có nhiều thay Abi cả về nội dụng và
sắc hình thốc biển hin so vi a nhỉ đồng
* VỀ nội dạng, các mức độ của đời sống xác cảm nh cảm, hát tiễn mạnh, dẫn hình thành ác lại ủnh cảm cấp cao, được sng ob va phat tin su schon theo nm thing
ỘCác loại tinh cảm đạo đức: nh cảm gia đồ, tnh cảm bạn bề nh bạn cùng giới, nh bạn khác giớ), tnh im tp Ue hát triển mạnh, Trong nh cảm đội vi cha mẹ, các cm hiể được công Hạo của mạ cổ ý thức nụ gip cha mẹ, Trung nh cảm anh - em trẻ em e6 Ữ thức nhường nhịn, yêu thương nhau Trong ừnh cm đội với bạn bè, rể em bt giúp đồ nha, cha sẽ những "Nói cung iu ign yu me, kinh của yn ban be, yeu thin tong, tâm th, êu bản hân, yêu con người hết ng với người mình thương, ỘĐặc biệ, lồng yêu nước, tỉnh yên thương cơn người được phát iễn, Nhễu thiểu niên da king quản ngại khô khăn, sẵn lòng giúp đỡ mọi người, thậm chắ đãcó em dâm binh cả tắnh mạng mình vì ỘTổ que, ì nhân dân, vì người thản, bạn b và các em tơ Nhiều tắm gương đũng cảm, sing chi ở ti thi niên đã xot hiện thời chống Pháp có Kim Ding, Vit A Dinh Đời chồng Mỹ ở miễn "Nam Ngọc, Nguyễn Đồ Hùng Thời nay, cô em đì dũng cảm nhảy có Kơrge-kz long, Hỗ Văn Min miễn Bắc có Nguyễn Bá xuống hồ nước đỄ cứu người, chẳng hạn như Phạm Văn Vĩnh, học nh lớp 7A tường THCS Lý Tự Trọng, xà Bình Thạnh, huyện "Đức Trọng, Lâm Đồng đã cứu được 4 bạ nhỏ đang chới với dưới
a
hỗ nước sâu ven sơng Huyện Đồn lim: tua: tả độ
thưởng về tắm gương dũng cảm cứu meưởi củ Vịnh lim còn được
tinh doan Lâm Dùng yen dong vs By le ti
Trần Quốc Toản Ngày 29/4/2005 Trần Văn Duy sits 19M2,
ọc ảnh lớp 6C đã nhủy xuống so cửu 3cm nhỏ cun c của cá Ổiin cng gi? ở xôm Yên Đẳng x8 Hing Thin, ty guy, Neb An), DS ve l dng nine Ổbig vi hy sinh va King ing cm @ hi ign
Ộrong tinh cm tng ang dg it quan dn nu chu sn the, nu elu Khim pi, pt hign i mbt due pt tie,
-vwợtra khỏi lnh vực bọc tập và trường học, đm li cho iễu niên nhiều ti nghiệm cảm xúc khúc nhau,
ỘTrong tình cảm thẩm mỹ, quan niệm vé cai dep của thiếu niên
hú, sâu se hơn tội nhỉ đồng, Nhiều em đã cổ những sing
tác về thơ văn, hội họa, âm nhạc có giá trị, bộc lộ tỉnh cảm với cái
đẹp trọng cuộc ng
* VẺ hình thúc bả: hện, cũng rễ ân dụng nhiều mâu thuẫn, thay i
Ổibm dc tumg tong cle bid hiện của đồi ng thh cảm trên sắc phương din sin hận thức, hành vị tắnh mau thu, chưa fu nh, đ thay đổi Cc tạng tái xúc cảm - nh cảm tường có cường độ khả mạnh, chứa đợng nhiễu mâu thn, cắc xúc cảm ch ce v tifa oye nhanh chống tha th nha Tả: hiện sinh: : Thi niên dễ mắt cân bằng dễ bị kắch động, hay nic dng Những biểu hi su lý hường theo hướng xong động quyết hệ Hứ không được đập ứng hủ cầu
Trang 33Biết hiện nh vị c ch, điệu Bộ: Tắt hiền, xá cảm - nh cảm của nhi mẫn buần điêu hiện của xúc cảm - nh cảm trên ương điện hành vị c chị điệ bộ dũng bay tay đồi, Thu in Tữa và đố ùi buôn đó khi vui th ôn o sáo nhi, kh boằn tỉ à TR lừng tỉnh, Đối với cha mẹ, vừa mới biểu hiện "ngoạn đổ, rồi
Taihu?
[Nine wy, tog sng te don ềin ci ở ni Hiểu niên <a hn hành phát tiên mạnh nể cc lại tink ci rt tn cản tiễn nộ tình cảm đạo đc, th củm tấp the Bie tn ạc Tuy nhền, xi cảm - nh cảm của đa iể ni có
độ khé mạnh, chưa ôn đnh, còn chứa đợng nhiều mẫu huấn và thay đối Vi ky, khi giáo dục xúc cảm Ề nh cm cho hiểu niên nh pio ds can ánh tạ a những cơn xic động mạnh ình hưởng hông et dn i ke ea thiamin en tn rong những nh cần
và trông mun chắnh đăng của tiêu nin ôn rọng xúc cm - nh cảm cựa tiểu in, t chức, hướng dẫn gip đỡ đề thiệu iên đội sông xi cảm - ình căm lnh mạnh, phong phố
`Y.ĐẶC ĐIÊM NHÂN CÁCH CUA THTEU NIEN
"Ngoài bứ né ca Ro tâm lý mới đặc ng cỉo sự pất tiện nhấn clch thiểu niên là "căm giác mình là người lớnỢ được biên iện rõ trọng xu hướng vươn lên làm người lớn và Ộnguyện vọng tga mình vào ập tệ, ln một ch ing tong ng tp theỢ hi hấ tiên chân ắch thi nig còn có những đm nỗi bật su:
1.Sy hình thành tự ý thức cũa thiếu miên
ỘTự ý tức được hình thành từ tước ti tiể nin Khoảng 3
tuổi rẻ bắt đầu ắch được mình ra khôi th giới xung qoanh, ắt, cực nhận thúc về la thân và có những hành động thệ hiện Ộái TỘP đ m độ hip, Trẻ bất đầu ý thức được bản thần mình thông fa sự nhận chân by ), ẻ bết nh giá hành vi của ninh là ỘngoanỢ hay thức các đặ điểm bên ngoài cặn bán thân (mắt mùi, ỔSue dựa lo nhận xế của người khác VỀ mình, ắt đầu tìm cách kiếm soát cảm xúc của bảa thân: biti may, mim moi bay cố
ging ki nén te gin, Trong hành động, rẻ bất dẫu thể hiện nu âu độc ập, để "cơn tự lànỢ, tơn tự mặc áoỢ, "Can ty" như là ng của miệng của tr, và đấy cắnh là thời điễm thắch hợp để sho duc tắnh tự lộ cho trẻ Cũng từ nguyện vọng được độc lập ở
Ộ
tr lê 3 bớt đầu xut hiện nhu cầu tự khẳng định hư là một động, lực mạnh mẽ túc ổy we phát rên về mọi mặt và cũng là đâu hiệu "áo rước một nhân cắch dang được hình tỉnh, ỘTự ý hức ếptục được hình thành và phát iển dn dẫn thông ca tui mẫu giáo, hôi nhỉ đồng, nhưng mức độ cũng chưa cao Chỉ đến tòi điềm cuỗ tội nhị động, bước sng tỗi thiểu in, tự - hức của trẻ mới được ịnh hình và bộc ộrõ n với đẫy đã cần trúc và ý nghĩa của nó, Cu trúc ty hức về bàn thân bao gồm sự
ưnhận thức tự đánh giá Và tự giáo đục bản thần,
` nhận thức vẻ Bản thận của diều niền
ỘXu hướng vươn lê làm người lớn, cảm giác mình à ngời lớn đã te động mạnh mề đến thiểu niên m cá em này nh nhận thức "mới, Đó là nhân hức vệ sự rưởng tình của bản tần, Cầm gác về sự tng ảnh khiến ec em quan âm nhiễu hơn đa Bản thn, lừn hiệu những phẩm chất và năng lực ng của bản hân cũng như của người khá, quan âm đến những xúc cảm - nh cẩm mới, ng mũi gun a ngs (ei quan a n0), quụn âm dn vj tê của mình ong xi hội từ đồ hình thành nên rt be thing git tr bướng đến th giới của người lớn, ổ gắng bắt chước người lớa vẻ mọi phương điện từ vẻ bên ngoài đến cung cách ng xử
"Nội dụng và mức độ tự nhận thúc về bản thân của tiếu niên Xhông iễn ra cùng lúc Dẫn iê các em nhận thức được dắng Về tệ mai thấp ôn ám, xih cân, sụn in ln ch xổi đến các hình vì của mình (dang họ, dang cho Hp theo, sắc em nhận thức được các phầm chất đạo đóc, nh cách và năng igi wong el pan vot ling Kc ni, ch
Ổyu Ta céc phẩm chất đơn lẻ để nhận thấy như: trong học tập cham
Ổhi hay di bid, ign thay nhanh chấn; trong thả bừa bộn hay cin tha, gon ging Tip dn a ng phn chit sinh hoạt câu iện ái độ đổi với người khc (Rn cần, cới nỗ, yêu của mọ ) rồi tên những phâm chit he hig ái độ
thn ihn Xhoang ) Cuỗi ôi hiển niện có thể nhận biết được ie ay đ nth hiện nh chấ hức tp t hiện mỗi qum hộ niề một củ SE th dân giã siện ng ơn Ảnh đế
EE
a lý
Trang 34ỘCủng với stung thành của hệ nh dục, iu niên quan tâm, shiều hơn đến iệc tim hu vai ò và chuỗn mục về giới hơn so Tối nhị đông Cuối ti tiêu niên, các cm đã có khả nãng nhận iết nhân dạng giới th côa mình Và lựa chọn ác hình thức thiện Ộiớiánh một cách khá phì bợp từ cách ăn mặc đến các phẩm chất trời nh, Cẳng hạn,cơn gi tc phải khác on ni, Cơn gái Hải để thương dịu dàng nỗi năng nhô nửc, đi đứng nhẹ nhâng,
"yêu điệu thục nữỢ ; con trai thì phải mạnh m8, ngd ngáo, can
dim Suna hức và thé hig bie tin chị tn hưởng sửa nhiều ếu tố: snh học, chả mạ, ty cô, tuyền hông, ben bề, Tà sự ch cực của bản thần các cơ, Hạn bề cổ ảnh hưởng lớn đến hành vi và hải độ giới nh của các em Những hành vĩ không nh hợp với giới nh thường được bạn bè chấp nhận và hy bị đem r chế giẫu, Đa số ác em đi cổ Khổ nông nhận Bet thé In bo thn dig ri với gi tinh của mình, uy nhiên cũng cô một số em vẫn còn bỡ ngỡ tr con đường tìm kiếm nhân dạng giới ins iain thin Kd ng dg i i gi inh cũng là ội nát tấu tạo im lý mới đặc ig trơn nhân cách ca thấu nin
"Nhấn chúng, tự nhận thức bản hân về mọi mặt ở tiếu én vn Ổcb nhiều mẫu thuẫn, chẳng bạn mẫn thun giữa mong muốn được Miu bất nhiễu với ình độ, khả năng còn hạn chế Các em thấy Ổminh nia thúc xẫ chưa đây đù, cảm thấy tình vẫn còn yêu kêm, Xệnhiễu mặt hưng không muôn bị gáo dục, bịcoi thường
* ự đinh gi của thiễu in
ỘTừ sự tự hận thú về bản thân và người khá, các cơ xắt hiện nhủ cầu đánh giá ba thận, nh giá người khác, so ánh mình với người khác đểm ra những ưa, nhược điểm của bản thân: ỘTôi như vậy đã được chưa? Tôi hơn người khắc cái gi? Thus "người khác những gi.Ợ Các em có ý thức hơn với sy neh bam thin, bit rung ci vis hin vi ei min ỘBay gi em hit dunt ve minh, em it da bi xử với bản thin Kh hon, em ỗn được trở nên tốt ơn, đô khi lại căm thì bản thân vì một vài Xảnh độngỢ (13 tuổi), Cc em biết đánh giá và phê phán bản tần, tiế xu hỗ tô a hội hậ, maần phục tiện khi nhận thứ được
"mảnh đi làm điều gì đỗ sa i ỘEm tự nhủ là mình sẽ Không nhe thế nữa? (14 nổ) Dây là một đặc trưng mới ong tự in i tuổi hig nin
66 =
"Đầu tổi thiểu én (học ảnh lớp 6 7), ry inh gic ee cm thường ấy chuẳn ừ người kháe, dt vàn sự nhận xế di gid Ộsa người khác đặc iệlà những người cô y In, ni cá em, ỘChỗi uỗi thiêu niền (bọc sinh 8-9), các em hlnh thành MM ing độc lập phân tắch và đắnh gi bản (hân và ngời khúc, Các cụ thường đắnh giá bản thân khi so ánh mình với các bạn cũng lui sma cde er ưa thắch
ỘKhả năng tự đảnh gá bản thần của hiển niên còn nhiễu hạn ch, of ri vào nh rạng ty kiu hoặc tự Các cm min gặá nhưng do khả năng tự nhận thức bản tiên còn nhiễu hạn chế, tự đánh
ên cưa đã khả năng để phán tắch đấy hết những vu, huge dm của bn hân Các cm r nhạy câm với thững nhận xế của người khác, đặc bệ là những nhận xế vẻ khả năng, về sự thành công hay thất bi của các cm Các em Dường có xu hướng dn giá nình cao hơn hiện thực tong khi người lớn ại đánh gi hấp khả năng Sia các em, Nhi lúc cá em không miễn gờe lời hận xe, dn sf cia ngu lớn về ninh Vì xy, người lớn nên thận trọn với li nhận xế đắnh giá của mình đề giáp các cm tự đánh gi bản hin chắnh ắc bơm
ỘCũng với tự đánh giá bản thân, đánh giá vỀ người khác cũng pháhiển mạnh hiểu niên, âự đánh giácủa các cm thường được thể hiện một cách kắn đáo, bắ mit, khắ khe Các em dễ nhận ra những khuyết điểm của người khác hơn bản điên mình, Các cm thường đảnh giá người khác mộ cách phiên diện thông qua các "ảnh vi đơn lề Đối vớ ắc em đó là người tết hoc người xu chứ không ó chuyện vn có mật tô, vừa có mặt xắn rọng cùng một coa người Thông qua ự đánh gi người khác, thiểu niên o6 the dâm thấy những hình mễnlý tưởng đề phần đầu, ni theo Tuổi hiển ni ing a Na ub bất dầu ình thành quan dln én, I ting, im tin, Ce om dic di c6 Wt ming hin x (inh gi v8 hệ thống giá tị về các chuẫn mục đạo đức, so snh nộ với những tải nghiêm thực tế từ đó nh thành những guơn đếm,
Heng Day cng mt cto tâm lý mới đặc teng của tin -iên Tuy nhiên, các gi tị, chun mực dạo đức của tiêu niên chưa cổ n ẳng vũng chấ, dạ tiểu niên chưa in thành th gi quan Xhoa học nên dễ bay đồi, nhất là dưới tác động của bạn bè, Hơn "nữa, nhiều giá ị đạo đức của các em được hình tảnh tự phát nên
Trang 35
thế gồ những ng a, hid bd phi điện, không chắnh xác về mit sb git do dc din én sự phất iễn những niên cực trong ah ắch, VI vậy gui lm ig te io dy nd cs ầen, điển ny
* esi dụ Bim hin cic tid nin
Do Kh ning ty nbn thc, yn i pit wi, đ thấu ida đihinh hành một phẫm chất quan tong cia nhân cách là ự ác id duc Ong thi i ớn,cc em 0ã có tái độ đội vi sự ổn bộ của bản in, kiêm ta bp án, cảm tấy Không hà lông
nến chưa đạt được mục đắch đã đề ra Các cm tự tác động đến bản thân tự go dụ ý ch, tự im ôi những chun mực nhất định, để io minh ning mục tiêu, những kế hoạch để tự tụ dưỡng, rên Thyện bản tần
Thy nhiều, sự tự gio dye ea ee om cng con nib bạ chế: Thột số em chứa cổ khả năng xác lập mục ên một số cm cũng di cô ý thúc tự gián dục bản hận một số cm côn họ nhằm lẫn
saa el git
* Ngon niên ehh thie ly sy hn thn vp wid tý thức của thd nig I sy cim ab về sự tưởng hình của bản "ho," âm nhận nình ì người lớn, xu hướng vươn êm người lớn, thu cầu tìm kiến một ị tắ rong gia đình, thà rưng, sẽ hội ỔDe bit thu ni ao Hát có một ắ ong lòng bạ bề, được
ạn bộ yên ong vt tong
* Pgh cia te bức đội với hiễuniên
Si hinh ảnh tự ý thúc cũng ntâm ý in hình ong sự phát Ổso ain ch dda nto Biểu hiện và mức độ biễu hiện của tự ý "hức hát tiến ẽảnhbường đến tồn bộ đồi sơng lý củ biển
itn nah chit hog dng cing of mdi quan hệ của thế ign ỘTeen og sử fg tie vA dng bin thin, cbc cm mới Kh Ổlog dibs Ki, dtu chins hi vi cabin hin cho ph hyp với yêu cầu Mhách quan, mi giữ được quan hệ, có được vị tắ Sông
ing tog xf, ong hôm bo, tong ip lọ
ỘTs thứ còn có ý ngĩalớn no cB thc dy ti niga Ổne Yio met git down mdi Từ ỗi id siên i i slo dy pit nee không chỉ là thách thể của giáo dục mà
6
còn là chủ thể của sự giáo dục Đây công là một điều kiện thuận lợi ho cing tie gio de cdc em Vi vy nT gi dục Ân ưông dl, dg vio Khaya sch, dr ind hac ý Íc cửa các cm ph tid, Ki ty wo evn Ine i
hỗ trợ đắc lục cho giáo dục của gia đình, nhà trường và xự bội, làm cho giáo đục đạt hiệu quả tối ưu
2, Sy hink thành ý chắ của thiếu niên
Công với sự hát iển của ý thức, đi niện này sinh khát ong tự tụ dưỡng en lyn cho minh ef phim ct ch (nh je lip, ah kin t, long ding cim, neh hr wage bs Cae em Xem việc giáo dục ý củ, ự tu dưỡng như là một tong những thiện vụ quấn trùng nhất của bản tiên, đạc bit a ee ean nam
"Nhiều em chú ý phân tắch các hành động của bản thân, viết nhật ký dễ ta đường ượt khó để học ậpvà luớn đạt hộ snh giồi bản thin, Nh em con nh nghèo, tt nghềo vẫn ỘTuy nhiễn, sự tự giáo dạc chắ của cá em vẫn còn nhiều tiếu sé iu em ch hết đông vcác phầm chất chị chưa phân bit được sự khác nhau giữa độc lập với bướng bi: lọm vớ kiên táo bạo với can đảm, lu nh với đồng cảm Mộts em đôi kh
eđiễn bình h, đồ ỗ tong ứng xử với người lớn, với bạ bẻ, một sổ em rên huyện ý chắ ung những điều kiện kht he nh đi nắng hôn đội, bị bệnh thôn uống thuốc, chi vào bụi rậm, nhậy ềus hang ro, ia tim áo hì hàng xóm, lô chức các cuộc tị tổ Se hy on nag sng By, ah Kn np "hiến uiênhiễurõ 4 chi cho cde em, gp cle em phần đần theo những phầm chất ý chắ ch cặc để hình ảnh và phá tiến nhân cách tốt đạp những phim chit chi va in hung rn yen 3.Sự phát tiễn bứng thú của thiểu niên
So với nhị đồng, hứng thủ của biểu niền được phát giễn mạnh "hơn cả về chiều fg da chido stu, Pham vi hng thủ được mở Tơng ra ngồi xã hội vượt thải phạm vi Boe tp rong nhà tường à cuộc ông ương gia định Trong học tập các en có hứng th vớt "một số môn học, cổ xu hướng quan tần đến những môn được cho 18 quan trong Tiong di sing, nhibu em ắch đọc tuyện (uyện trah, tyện văn họ, tuyện nhiên lưu mạo iễm , xem phim, ào mạng chơi gime bậm chắ có em thắch đọ cả cách ầo, Xem
@
Trang 36
Ổhim, xem tranh nh cắn, Nhiều cm say mêca nhạc, phim ảnh cắt Ộđến iêo, ca ắ Thìn tượng" Nhiễ cm thắch hoại động th tao, công mu tằm những bài hit cde em ưa thắch, sưu tâm ảnh của các tham gia các cuộc tỉ đành cho biên ign Nhu em thch sinh "hoạt ập ĐỂ, hoạt động xã hội Một số cm hoe sin lop 8 Ở9 bt đầu eo hững đhũ nghề nghiệp nhưng chưa sy nghĩ được, dễ tay đôi, Các em có khuynh hướng quan tâm đến những vẫn đề thời sự ới những kì vọng tố đẹp và cao cả Hing thú phất iễn có ác dụng thie dy tin ch cực cù cáo Ộso ong học lập, hoại độn ừa luyện và hoại động xã hội
ỘTuy nhiên, hứng thú của iế riền còn một số hạn ch: hắng "bố côn mang ĩnh chất tần mạn, hin dig, dB thay Ai: hig thú chủ yếu tiền về hoạt động thực tiễn, có nh chất kỹ tuật đơn giản; hứng thú bước đầu biết thự, gắn vớ đời sống nhưng vẫn Ấ sản bay bằng, tiểu thực tiễ, mong muôn được hoại động ở hiền nh vực nhưng không quan tim đến khả năng đạt được bạt động
đó, D đố, cn giáo đạc để các em duy tì được húng thú và làm, Ổig kiên tr nhằm đạ được mục ắch đã đề ra
`Với những thình tu nỗi bật ng sự phát iể tâm ý, Mỗi thế én có một vị ắ và ý ngĩa vô cùng quan trong tong tn ìh phắttiển tầm ý c hân, Tổi iu én được xem là Đời 8)
- 4ã Đời k choẩn tấn từ bể gii rẻ cơn sơng tể giới người Ím, tời Bì trẻ ở ngã bạ đường củ sự phốt rễ, Đậy là một Đi 19 phát iẫn đy lbd Min, phác tạ, nhiễu Bến động và khủng long nhưng cũng là thời lệ phất riễt có những bước tin nhảy -wwsé hểchấ lẫn nh th, hình thành những cu tic âm lý mới, tạo nê nội dụng và sự khắc biệt cơ bản của biễu iện so ới các lửa toi kác về bch, sin ý, hoại động, tương tá xi hội âm ý và nhấn cách, ừ đ hình thản những cơ tổ, xu hướng phát Hiến chúng của hân cách, đt nền móng cho sự tường thành thực sự sia mỗi cánhân
TÓM TÁT
ỘTuổi thiểu niên là thời kỳ quá độ, thời kỳ chuyển tếp tir thé
gi trẻ con sang thế giới người lớn, Dây là tời kỹ pất viễn ly in động cổ sựnhủy vọt cả về th chất ẫn th thân
70
Sự phấ tiễn Ộhy vạt" về th ch, sự hay điều kiện sống và hoot dng (oe tp, io tgp ) hd sự trường thành về mặt sinh dục và sự tay đô ị hệ ong gia địh, nhì ny, AW đã tạo điền liện phát nh nét cu tạo âm lý nới rung tiếu niêm "âm gác nình à người liỢ, được th liệ r i thông qua xu hướng vươn lên làm ngườilớnở ác em
ỘTừ cảm nhận về sự tưởng tành của bản thần, ở tu viền nhất tiển mạnh mẽ nh cần được độc lp, nhu cu tự khẳng đị "rình, nhu cầu im kim mtv trong gis di, nbd trường và vã ội đây căng chắnh] động lực giúp tự ý he ta thu niga được hình bình và phá tiển mạnh mề
Hoạt động họ tập có những hay đổi cơ bản về nội dung và Tình thức tạo điền kiện cho tắnh chủ định được phá tiến mạnh sến tắteả các dạng hoại động nhận thúc của tiến niện Độc bit, tư duy Ộữntượng phắ tiên mạnh mẻ, tạo điề kiện cho điển niên nh Bội được những hức ý lận, mang th khi quất bó cao Đây cũng Tà gắn tạo tâm lý mới đặc rừng trong hoạt động nhận thức cũ: shige nin
ost động gia tiếp nói chon, và đặc bệ dạng gian tiếp mang tắnh chấtcá nhân thân ảnh là hot động chủ đạo của lứa tội điển iêa Gio tp với người lớn được cả lễ lạ, nh ảnh kiến qui Đệ mới đựa tên cơ sở tên tron va bith dg Tinh ban cing gi, tin bạn khác gi pt i mgnh mi Nhu ei Rt ba ti ah, tim kigm me ch dmg tong long byn be thin gc chi lực thúc đẩy các hành động của thiêu niên "Đời ống ình cảm của tiểu niên phong phú cả về nội dụng và các hình thức iễn iện VỀ nội đụng, nh thành à phát ri ek Toni nh cảm cắp co như nh căm đạo đức (hắt à tình cảm gia định và tinh ban), nh cảm ắ HỆ, nh cảm thắm mỹ, xot hiện hững rụng cảm giới ắnh VỆ hình thúc biẫ hiện còn nhiều mâu thần, đễ hay đội
Trang 37CÂU HÔI ÔN TẬP
1-Anh (ch? hãy phân ắch những điều kiện của sự phát tiến tâm lý ở lớatổi tiểu nền
L2 Anh (0 My phn ch đc điển hoi độn im tếp Ổac tạo tâm lý mới rung âm trong nhâncắch ở tôi điễt ri,
3 Ank (chi) hy tin bảy những đặc điểm nỗi bgt rong ost động nhận thie ea th nền
4, An (chi) hy chỉra những đặc điểm oỗi bật tong đời sống Xúc cảm nh cảm của tiểu ni
5-Anh (chị) hãy phân tắch những nét nhân cách đặc trưng của Ổin tub hi nin, Chương) "TÂM LÝ HỌC TUÔI THANH NIÊN HỌC SINH MỤC TIỂU ỘSauldiọ chương ni người lọc có t: Về ấn hức - Biế vai r của những hi ph iển tâm lý anh nền hoc sin
Hid cage ý ngha của oạt động lọ ti ~ hướng nghập đồi hin thành và phát rắn tâm của các cm
- Mễ và giả dịch được nhõng đặc mong tôn ý của lửa ti "hanh min học nh
Yê ning
ỘPhân ắch được nguyễn nhân ca các Hiện tượng lâm l và các nh ng tân ý ường gặp ở lứa tuổi hanh niên sin
- Đề suất được cc ibn pháp phù hợp để giải yết các tinh "uốn tân ý của lứa tt
= Von dụng các kế thức đã học vào tong gia Ấp và rung cắng túc gio đc thonh min ọc sinh:
vera
Quan tern tromg vibe ie ig i fond vic ib tie tm thanh tin học sh, sơn đi là một của i tip think cig vic em ở lu nỗi
1 NHỮNG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIÊN TÂM LÝ CỦA ỘTHANH NIÊN HỌC SINH
1.Khii niệm trổ han niga ge sinh
ỘTuổi thanh niên được đnh nghĩa bắt đầu từ Kh cơn người trưởng thành về mặt cơ th và kế thúc hi tưởng thành về mật xã bội Tuổi thánh niên được chỉa thành ba giai đoạn: gái đoạn dẫu chánh nig (5= |8 nỗ), gi đoạn giữa thánh niển (I8 ~ 22,23 Ổi vi ui anh nit (2,33 ~ 25, 28 tuỗi)
Trang 38
en la ac ite, oh ne em lực
Gp i cde tường rùng bọc phố thông các trung tâm thường xuyên hy các cơ sở ái dục, Vĩ vậy người ta thường gợi các en đtuỗ này hồng những tên gợi khác nhục tội bọc ảnh trưng
"học phổ thông, tuổi thanh niên bọc sinh
ỘThánh niễn học sinh đã đạt được sự trưởng ảnh về cơ thé stg hy nông tản và nh ghi ắn vỗ lanh học snh là iên học ảnh là sự nỗi tếp của sự phát tiền tâm lý tồi thiểu niên nh mt ta Sa cơ ngi Sự pấ rên t l ở vôi th và số hiều ý nghĩa ọng
ỔA chun bi cho ự phát viễ tâm lý ở gia đoạn thanh niga trưởng "hành J8 25,28 ti),
3.Điễu kiện về ảnh lý
Ô la Gổi anh iên học nh, sự ống trưởng cơ của các sạn cổ nh ghấ vừa nhà, thông nhanh và khôn có nhiều bn
Ộđộng như tuổi thiểu niên học sinh
2 ậgphát tiến sẻ chầy co
thường đờng lại su tuổi 18, ở nam thường đừng lại sau tuổi 22, 23 ỔMots công tình nghiện cựu rên bề gớ cho By, chiéy cao cin le loờ ca nà và tản ang 629, gp 2s
vận động thể lực (2034), môi trường, ánh năng,
ỔVes một did ác chấn nêu được chăm sc tb bệ su bạo
Ộgiờ cũng có chiều cao vượt hơn thể hệ trước
ỘCiễu cao đã t thành mộtchủ đề ảo ng ca tan niga ge sảnh Họ xem chiều cao của bản thân nhơ một i si, mt gi Sửa bản thần, Nó có ảnh hướng đổ sự ti của cá em og giao
tiếp và trong quá trình xây dựng bình ảnh bản thả
-22.Sự phá miễn về cân ning
ỘCân nặng của hanh niên học sinh ip tye ting Sy pt ein của ơ bắp đang dẫn dẫn dạ đa múc hoàn thiện Cơ bắp được iếp tục phát kiễn Sức mạnh cơ bếp tăng nhanh, lực cơ của em ti l6
tuổi gần gấp 2 lần so với năm l2 tôi
1Ợ
Tiện tượng biển boặc dư ọng lượng ở một số anh niên học cảnh hiện nay sấy ra nha xáo ồn tong m tụng của các em "Nhận bẫy ngoại hình của mình không cân đồi hi e mat i, Ổmit ngi, thậm chắ bô bê việc học hành để chăm chắt cho cơ th của mình Vì vậy các cm cản được ự bổ trợ và định hướng đúng đến
tù phắa các nhà gáo dạ: và các chuyên giatham vẫn tâm ý, -13.ậy phát miễn củ hệ im mạch
Hệ tuần hoàn ở tỗi này boạt động bình thường, Sự phátiến à hoạt động củatm và mạch máu bình thường làm cho sức chịu
ng của các em kéo di hơn, sự tập trung của các em tốt hơn, Hệ tuần boàn hoạ độn hịp hông làm cho cứ xố củ các trang tắnh n đnh vì vậ cá em có thể làm chủ cảm xi và âm ang chanh, `4 Sự phá tiễn của hệ tần kinh
Sự phá tiễn của bộ hần kinh có những thạ đổi quan ọng vỀ clu tc ben rong của não vàcc chức năng của n8 Số ượng dày (hần nh lên hợp giữa các vùng chúc năng tên võ não ting hanh, liên kết các phần khác nhan của vỏ mão lạ với nhau, Chắnh điều này tạo điều kiện cần tiết cho hoạt động tiếp nhận, dẫn "uyền, phân ắch, tổng hợp, bệ thông bó các kắch tắch lý học, hóa bọc eơ học ên rong và bên ngoài cơ thẻ Bên cạnh đó, nó còn gilp gối hp điều hỏa các hot động của cơ , đặc biệt là các Ộhoạ động về vận động, nội ạng và nội tt với hoạ độn riếng của hệ thần nh [] Đặc biệ, yê tổ này tạo điều kiện cần thiết cho
quá tình tư duy và họ tập các kiến thức khoa họ của bọc suh, cho gự phá iê các ao tác tr duy và ắc kỹ năng học tập của tôanh siên học ảnh
39 Sự phái của hệnội đất
Da sb cle eo 08 qua Đời kỳ phát đụ Hoạt động của các
tuyển nội it didn ra bình thường, Các hormone tĩnh thường và có nh hường đến sự lăng tưởng và phát tiễn tm gắt gi, tent, yin tr thn tay sinh cục hoạt đồng của ngyềx yến, sảnh ý đ lứa tội này
Cie hormone cia uyễn tên và uyến giấp có liên quan đến ac pit un ình thể và khả nẽng lâm người lớn của thanh niên học
Trang 39sh, Ce le thing cs opt ng của tan yn ih ting Gi hte th Bộ ca om Se ing yl ho thanh niên bọc sinh có thé quá thấp hơn nhiều hoặc quá cao hơn
nhiễu so với các bạn cùng tuổi; làm cho xương tay, xương chân,
ương nật ca cức cm tý nên bô cng, hiện tiễn dang so với
"bình thường Sự rồi loạn trong cấu trúc và hoạt động của tuyển yên s lên gam đến hệt ng cấy sa bất rồng Meh ng Tôn đều và oh ice và lệ dương các ehnan (49)
ỘCác hormone của tuyến sinh dục làm phát triển những dấu hiệu
sáp 6 em nan nhơ mọc lồng mục rà, gọng và ở em nữ như: nở to tuyến vú, mọc lông ở mu và các biến đổi khác lúc
dy thi, Céc hormone của tuyến yên về tuyến sinh dục có liên quan
Sen lin pat in mg a in tang ins nae cha em ssn uth ing vi teat nh cc em iT 16
Ổtdi thanh nign hoc sinh c6 nhiéu khi năng sinh sản bơn so với thiểu niên học sinh [36]
ỔVato th hang sinh gi ging wing Vb "Vệ gi dục cá em We hc ong, ngủ ni và đp hỮện
để đạt được sự phát triển đầy đủ nhất và hoàn thiện nhất là nhiệm
Sv qn gg a Bp ya và các ty cô gi 2 bib ig x bt
5.1 gt dng ga tic than én sinh Ổtin ching ham vi ga pc ác en được nở rộng và nh ngoài ome deen ge thn in hy cg i Tak
độc lập trong giao tiếp với người lớn ngày cing ting
(Chem thần gi nhền hôm xã hội và có nhiều vá mồ khác
nhau, từ đó nay sinh nhiều cơ hội để các em hình thành cho mình nhiều giá trị xã hội Lý luận và thực tiễn cho thấy luôn luôn tồn tại
Tại đụng nhệm se Đi hy vàn cơhội ừa lì tắch bức đố với các bậc phụ xã hột hn x ộiắh cực và nhớm xỌhộiếu Thạnh vàgiotiKt tong ánh ph ướn c tắch Se
Ổrong giao tip, tan in bọ sn Khu ing ea one sum wi ttg ng cing Hn, hom un ew
gi Yn iba nk tat hon, Diu ti ch ia 16 tượng này là sự tương đồng về suy "Người lồn có thề được cá em yêu quý và in tướng nẫ có được ương đồng này 12 Trang gia đnh
Giao ip wi cc hành viên tung ga đúh là mộttulg những xếntổ quyết định sựình hành và hát tiên tâm ý của thanh
"họ snh, Hần bế thanh niên bọc sinh Việt Nam sống chủng với cha và mẹ, Số côn lạ, vì nhiên điệu kiện kiác nha, các em sống chụng với ca hoặc mẹ một có th có mẹ hoệc cha kạ, ng bà cô đẩy chú bóc; sống ở cc k túc xá của cắc tường học Tắnh chất của các mỗi quan bệ giao ếp giữa ác cm và những người tình sống chăng có ảnh hướng rắ quan ọng tung việc tạo nn các đặc điểm tâm lý của các em Ổhin chung, ở độ tui nà, vai tồ làm người lớn của các em
Ổtong gia dinh được tăng cường, vì vậy quyền lợi về trách nhiệm Ộcủa người lớn trong ác em công được tăng theo Cha mẹ và những, "người lớn rong ga định có thể ắt đầu tao đổi với các cm những vấn đề quan tọng ca ga đắnh nơ: vai tô và nhiệm vụ của các "hành viễn tong giađnh, những giá tị mà ga định xây dựng, quan điểm sống và cẢch xử thể ca các thành viên, tị hiện thâm mỹ, tương lá của gia định, các khoản thu chỉ Thậm chắ có những em đã là một tình viên quan trong tong gia din nin hay hệ chà
Ộhoặc mẹ trong những gia định che mẹ không sống chưng, là người than ga ho đụg gra or aguin t mhp co ga dn châm sốc người gà và day đỗ rẻ em Đây là những cơ hộ ắtđi "hanh tiến bọc ảnh bày t sy nghĩ, tái độ, th hiện hễu biết và khả năng của mình, ừ đó hình tành và phát iễn âm lý Mặt
Ộkhác, thanh niện bọc sinh vẫn chưa được tự quyết định mà còn chị
sx te ng cia ng lớn và nhiều nội dung cuộc sng của các em hư, hàng ngày cl em nên lâm gl và không nên làm gì, nên hay Xhông nên chợi với s,chn bạn ào để thân, người não nên yêu {ds vio ts th, emo th âm g, cách bức thực hiện công
việc của bản thân, chọn nghề nào, chọn trường nảo, sử dụng tiễn nhữ thê nào Ộhong qui tỉnh giao ấp với nguờ hân ong gia đình, thanh
niên học sinh vẫn chưa có sự độc lập trong các quyết định của
n
Trang 40mình Người lớn có thể cơ xử với clc em theo bi bướng một Tanga pt hy va tồ người lớn của các c, bướng Khắc Ộong đợi cắc c chấp hành những đề nghị của ình, từ đồ, làm tho than niên bọc sanh cỏ vị ắ không xá định ung các em hệ đa định, có lúc các em được lầm người lớn, có úe các em không, Suge im nga
"Những bậc cha mẹ và người hân trong gi in ayn nit silo de trong ce trường trưng họ nội là những người có hiện Tổ tường định nhiều bồi gan để quan sắt và ny ngh về khi ăng và hả độ của cơ cm hay học hà của mình Tử đồ, ho uyt đảnh để cho con en họ được độc ập và gần như toàn quyên quyết đình những điều gì mà chứng cô th; những điều gì khô bơ đồi với ỔShing hh stam ga do Tan Oi hứng và tìm sự thông nhất {Tony auy gd hin dng; ang eu vat quá khả năng của
chúng thì họ sẽ gần như giành quyền quyết định hồn tồn Đó là tốc làm cơ ng tạ sự thuận lợi cho qu nh phát tiên âm lý Sản thanh niên học nh 33, Trome nh trường
Gino tiếp với các thầy cô giáo cũng là một rong những yêu tố Ềuyết ph ạc hình ảnh và phất iến tâm lý của anh niên học ỔEth bit han niên Việt mam rong độ tô từ 16~ 18 tham gia
Tp ò các tường rung bọ phổ thông số còn li bọc ở cắc tung tim pis dục thường xuyền, cóc trường năng khu, các rường có
ến kế vớ các mường nước ngoài TH chắc của các mồi quan bệ giao tip pita cdc em và hy cô giáo có ánh hưởng rất quan trọng, fs vig ri hình ảnh và háciễn tắm lý, đị biệ Pt tiễn về ắ nộ và nhân cách
Thầy cô giáo ó cái nữn khốc về các cm so với KHÍ các em côn họ đ tường rụng học ơ số: Vai s chủ động, ing to tong Tục tập của các c được gio viên nhận hức và tục biện, Đây là Tội cơ hội thuận lợi cho việc phát iển tnh người lớn tong các tấn Các em có thể: sự guân lớp và quản lý thời khóa biễu học tip sinh bot bàng ngày củ mình; ự chuẫn bị các boạt động học cấp ca bên thin naz chain bj bi mdi tước khỉ đi học, chu bị ỔBe bi báo cáo rước lớp tham gi các hoạt động nhôm trọng học fp, im kgm i iệo bọc tập bằng nhiễu nguồn khác nhan, hết kế
1
sắc hoạ động ngoài giờ họ chắnh Khó, các hạt động XÃ hộ các Toạt động hướng nghiệp: Kha cạnh của gui inh bọc tập như nội dung itPtg tÌU tho luận và gôp ý với giấo viên về cắ
hương pháp vàình hức học tập, các điề ign vl ht wi bị Học vụ co việc bọc đắnh gi việc dạy và họ vì những vẫn để Thắc liên quan đến học ập với cách là học nh Đây là những, đầu kiện luận ợi để hanh niên học sinh tể hiện, rn huyện và trưởng tình về tâm ý Mặt khác, thánh niền học sinh vẫn gặp khố khẩn trong nhiều vấn đề của cuộc ống học dường như: phương pháp học Lập, cách cư xử và giao tp, chấp hình kỹ luật của trường học,
"biểu đóng bản thân, chọn bạn, chọn nghề, quan niệm về thành công và hạnh phúc "Những thầy cô am hiểu tâm lý thanh niên học sinh Đường hận hức rấ rõ vị tắ và vai tò cửt mình tong qui tình gio ti Xi các ca đồ là vị tắ người đĩ rước và vai trỏ nguời hướng dẫn "Bên cạnh đồ, có những hủy cô giáo cho ắng bọ l người đt tước và luôn Ind ding, Đánh nia ge snk cin chip hin tuần heo ý "muôn chủ quan của mình hoặc cho rằng thánh niên học sin để "trưởng ảnh, họ có quyên tự do riêng, không nên con thiệp vào sự w do của các em đều không những không giúp ắch mà côn gây hại co quá từnh phátbin hm if ta than ia ye ih
ia ie ih dng ch iy cing gh
nhiêu đệ thái độ đối vớ việc bọ tập của thanh niên hoe si Cie cơn nhận thúc được vai ò của họ tp đối với ương lai của nình họng ức kỹ năng học ập cha được rể hiện õ Nhiệm vụ quan trọng của co bộc của mẹ và giá viên là chỉ ra và (huyết phục các cơ nhận thức được bọc ập là nhiệm vụ quan trọng nhất ung lứa {obi các em, Bên cạnh đó, người lớn mà đặc biệlà gio viên cần tiếp các cm rên uyện các kỹ năng học tập để có dể tắch nhỉ với
Xiệp học ở trường và chuẩn bị cho việc học ở ớa tổ iếp theo
ỘThanh iền họ sinh học tập với tểi độ có ý iéc và có mục dich Tha niga học th cổ thái độ để cao một số môn bọ và Ổem dường những môn bọ khác Thi độ của các cm đối với các môn bọc Không giỏng ban, tùy vào nhận thúc của các em về từng Tôn học và ty vào xu boống nghề nghiệp của các cm Các cm tận
1