Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh trường THPT

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, với mục tiêu giáo dục trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống kỹ sống cho học sinh Những năm gần đây, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường ngà có xu hướng gia tăng Nhằm góp phần quản lý cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành phát triển kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nói chung tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh, giảm thiểu tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập học đường, góp phần xây dựng văn hóa học đường, chuẩn bị cho em tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách bảo vệ Tổ quốc, xuất phát từ mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 phát triển phẩm chất, lực cho người học địa phương vùng biên giới có tình hình xã hội phức tạp, tiềm ẩn nhiều tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập học đường, trường THPT với 90% học sinh dân tộc thiểu số, sinh sống xã vùng sâu, vùng biên giới, kỹ sống kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cịn nhiều hạn chế, nhiều học sinh có nguy bị lôi kéo, dụ dỗ tham gia tệ nạn xã hội tệ nạn ma túy tín dụng đen có nguy lớn xâm nhập học đường Do việc tăng cường giải pháp nhằm quản lý, đạo để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tính dụng đen cho học sinh học tập trường việc làm cấp thiết chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT .” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT ., từ đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT ., góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn Phạm vi, đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu Học sinh học trường THPT ., huyện ., tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý cơng tác giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen có nguy xâm nhập học đường phù hợp với học sinh trường THPT 3.3 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp sau đây: + Phương pháp nghiên cứu lý luận khảo sát thực tế; + Phương pháp thực nghiệm điều tra, quan sát thực tiễn; + Phương pháp thống kê toán học; + Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm; + Phương pháp xây dựng giải pháp Tính đóng góp đề tài 4.1 Tính đề tài - Đề tài thực nghiệm trường THPT thời gian từ năm học 2020-2021 - Trên địa bàn huyện nói riêng Trường THPT địa bàn tồn tỉnh Nghệ An nói chung chưa có đề tài nghiên cứu đề cập vấn đề - Các biện pháp phù hợp với thực tế nhà trường xu xã hội, đẩy mạnh ứng dụng CNTT sử dụng mạng xã hội phổ biến để thực - Các biện pháp phù hợp với tình hình dịch bệnh Covid-19 4.2 Những đóng góp đề tài Một, làm rõ thực trạng tệ nạn tín dụng đen tệ nạn ma túy có nguy xâm nhập học đường trường THPT ., huyện ., tỉnh Nghệ An giai đoạn Hai, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội ma túy tín dụng đen cho học sinh để từ có biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT Ba, đề xuất số biện pháp có hiệu nhằm tăng cường công tác quản lý, đạo việc trang bị kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh phù hợp với xu xã hội ứng dụng mạng xã hội phần mềm ứng dụng việc tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội nói chung PHẦN 2: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Giáo dục, giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội 1.1.1 Giáo dục Giáo dục tượng xã hội đặc thù (hay gọi tượng xã hội đặc biệt), chất đặc thù chuyển giao (truyền đạt lĩnh hội) hệ thống kinh nghiệm xã hội, lịch sử hệ trước cho hệ sau cách có mục đích, có tổ chức, đảm bảo cho hệ sau có phát triển nhân cách thuận lợi, phù hợp với yêu cầu sống phát triển xã hội Giáo dục (nghĩa rộng) q trình xã hội hóa nhân cách tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch qua hoạt động tổ chức cách hợp lý quan hệ người giáo dục người giáo dục nhằm cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội, lịch sử loài người, phát triển sức mạnh vật chất tinh thần họ sở phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội Giáo dục (nghĩa hẹp) q trình hoạt động có mục đích, có tổ chức giáo viên học sinh hình thành quan điểm, niềm tin, giá trị, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen phù hợp với chuẩn mực trị, đạo đức, pháp luật, thẩm mĩ, văn hóa phát triển nhân cách học sinh theo mục đích giáo dục nhà trường xã hội Quá trình giáo dục trình tác động qua lại nhà giáo dục người giáo dục nhằm tạo điều kiện cho người giáo dục tiếp thu lĩnh hội hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo chuẩn mực xã hội hình thành lý tưởng, niềm tin, động cơ, thái độ hành vi ứng xử phù hợp với mục đích giáo dục xác định Trong trình này, nhà giáo dục giữ vai trị chủ đạo, đối tượng giáo dục giữ vai trị tự giác, tích cực, chủ động 1.1.2 Giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Giáo dục kỹ phòng, chống TNXH hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức giáo viên học sinh để thực có hiệu quả, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục kỹ phịng, chống TNXH đề ra, góp phần hình thành, phát triển nhân cách người học cách tồn diện so với chuẩn mực xã hội Q trình giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh bao gồm: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ phòng, chống TNXH Hoạt động giáo viên, học sinh đoàn thể tham gia vào giáo dục kỹ phòng, chống TNXH Các nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh 1.2 Quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh 1.2.1 Quản lý giáo dục Các thành tựu nghiên cứu giáo dục thừa nhận quản lý giáo dục (QLGD) nhân tố then chốt đảm bảo thành công phát triển giáo dục thơng qua QLGD mà việc thực mục tiêu đào tạo, thực chủ trương sách giáo dục quốc gia, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục… triển khai thực có hiệu Theo tác giả Phạm Minh Hạc: “Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu, điểm hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục đến mục tiêu dự kiến, lên trạng thái chất” Như vậy, quan niệm quản lý giáo dục có cách diễn đạt khác nhau, song cách định nghĩa đề cập tới yếu tố bản: Chủ thể quản lý giáo dục, khách thể quản lý giáo dục, mục tiêu quản lý giáo dục, ngồi cịn phải kể tới cách thức (phương pháp quản lý giáo dục) công cụ quản lý giáo dục (hệ thống văn quy phạm pháp luật) 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh Quản lý giáo dục kỹ phòng, chống TNXH phần quản lý giáo dục kỹ sống nói chung Đó q trình tác động có ý thức chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý (cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh) nhằm đưa việc giáo dục phòng, chống TNXH đạt kết mong muốn cách hiệu Quản lý giáo dục kỹ phòng, chống TNXH nhà trường cơng việc mà người cán quản lý (CBQL) thực chức quản lý để tổ chức thực Đó hoạt động có ý thức, có kế hoạch hướng đích chủ thể quản lý tác động tới hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường nhằm thực chức năng, nhiệm vụ mà tiêu điểm trình giáo dục dạy kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Từ đó, ta nói: Quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường hệ thống tác động hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào mặt hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường, hướng vào việc hình thành hành vi chuẩn mực xã hội rèn luyện kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh đề theo kế hoạch chủ động mục tiêu chương trình giáo dục 1.3 Tệ nạn xã hội hậu tệ nạn xã hội Tệ nạn xã hội tượng có tính tiêu cực, biểu thông qua hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội vi phạm đạo đức, pháp luật hành, phá vỡ phong mỹ tục, lối sống lành mạnh, tiến xã hội, gây hậu nghiêm trọng cho cá nhân, gia đình xã hội Bản chất tệ nạn xã hội tượng trái với chất xã hội chủ nghĩa, phong mỹ tục, pháp luật đạo đức Tệ nạn xã hội biểu cụ thể lối sống vô tổ chức, coi thường chuẩn mực đạo đức, xã hội pháp luật, làm tha hóa giá trị tốt đẹp phong tục tập qn, văn hóa, phá vỡ tình cảm, hạnh phúc gia đình, phá hoại nhân cách, phẩm giá người, ảnh hưởng tiêu cực đến kinh tế, sức khoẻ, giống nòi dân tộc… đường nhanh dẫn đến tội phạm Các tệ nạn xã hội gây tổn thương nghiêm trọng sức khỏe, tinh thần thân người tham gia, làm tha hóa nhân cách, rối loạn hành vi, rơi vào lối sống buông thả, dễ vi phạm pháp luật phạm tội Đối với gia đình có người thân tham gia tệ nạn xã hội bị khủng hoảng mặt tài tinh thần, phát sinh mâu thuẫn quan hệ gia đình, bạn bè Có quan hệ chặt chẽ với tội phạm hình tội phạm xâm phạm tính mạng, sức khỏe, nhân phẩm, danh dự người, tội phạm ma túy, tội xâm phạm an tồn cơng cộng, trật tự cơng cộng Đó biểu hiện tượng tiêu cực xã hội có chuyển hố lẫn 1.4 Tệ nạn ma túy tín dụng đen Ma túy len lỏi vào môi trường học đường Nhiều học sinh bị dụ dỗ, lôi kéo trở thành nạn nhân tham gia tàng trữ, mua bán ma túy, tiềm ẩn gây hệ lụy nghiêm trọng đời sống xã hội, mà trực tiếp môi trường học đường thân em học sinh Nguyên nhân dẫn đến học sinh sa ngã vào ma túy cho tâm lý học sinh dễ bị kích động; chưa có lĩnh tự chủ sống, dễ bị rủ rê, lôi kéo thiếu giám sát chặt chẽ gia đình, nhà trường Tín dụng đen, nhiều người nghĩ tình trạng cho vay nặng lãi dẫn đến “tín dụng đen” xảy ngồi xã hội, biết mơi trường học đường đối tượng “tín dụng đen” ngắm đến Thực tế cho thấy, thời gian qua, trường THPT, trường THCS địa bàn huyện có nhiều học sinh có liên quan đến tình trạng cho vay nặng lãi, từ phát sinh nhiều vấn đề phức tạp ANTT nhà trường xã hội nhiều học sinh phải bỏ học chừng liên quan đến hai tệ nạn 1.5 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Nắm bắt đặc điểm, nhận thức, tâm sinh lý học sinh THPT sở cần thiết để có nhìn đa chiều đưa giải pháp cần thiết nhằm quản lý giáo dục em, học sinh có nguy cao Học sinh THPT có độ tuổi từ 15 đến 18 Đây giai đoạn phát triển, lúc dậy kết thúc vào tuổi người lớn, tuổi đầu niên Ở lứa tuổi em có thay đổi nhanh chóng tâm lý, sinh lý Về mặt sinh lý: tuổi em có phát triển hồn chỉnh thể Do có phát triển mạnh hc mơn sinh dục tuổi vị thành niên, em bắt đầu quan tâm đến bạn khác giới, xuất cảm giác, cảm xúc giới tính lạ, chứa đựng nhiều tâm trạng: thiện cảm, buồn rầu, nhớ nhung, phấn khởi Tuy nhiên, có số em khơng kiểm sốt cảm xúc dẫn đến bị lơi vào đường yêu đương, tình nên em dễ sa ngã, dễ bị rủ rê, lôi kéo vào hành vi vi phạm pháp luật Vì kết học tập, lao động sức khỏe bị giảm sút rõ rệt, có nhiều hành vi thiếu kiểm sốt dẫn đến hậu xấu ý muốn thân, gia đình, nhà trường xã hội Về mặt tâm lý: lứa tuổi học sinh THPT giai đoạn có chuyển biến lớn tâm lý Các em mong muốn tự lập, muốn làm người lớn, muốn trao đổi, bàn bạc nhiều vấn đề với người lớn có xu hướng tách khỏi ràng buộc gia đình Học sinh lứa tuổi tò mò hiếu động mong muốn khám phá điều lạ, khẳng định học sinh dễ bị sa ngã Dựa vào tai họa TNXH nhanh chóng xâm nhập lan rộng môi trường niên trường học Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tuổi học sinh thường ham vui, thích tìm hiểu, chí thích khẳng định thân, hiếu thắng, chỗ yếu để tệ nạn cơng Có ngun nhân tình cờ, ngẫu nhiên bạn bè r ủ rê, lôi kéo; có ngun nhân bng lỏng gia đình, nhà trường tổ chức Đối tượng học sinh độ tuổi có tâm, sinh lý phát triển, thường hiếu kỳ, thích thể hiện, khả nhận thức, hiểu biết vấn đề hậu tác động TNXH hạn chế, chưa có kỹ phòng, tránh tệ nạn xã hội nên thường dễ bị đối tượng lôi kéo tham gia vào tệ nạn xã hội 1.6 Vai trò, ý nghĩa hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh Đề án đổi toàn diện giáo dục đào tạo, mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học đối tượng học sinh đối tượng đặc biệt quan tâm Điều khẳng định thêm tầm quan trọng yêu cầu thiết yếu đưa giáo dục kỹ vào trường học với môn học hoạt động giáo dục cho học sinh Tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá, song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động, đặc biệt bối cảnh thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên phải chịu tác động đan xem yếu tố tích cực tiêu cực việc giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng Nếu khơng trang bị kỹ sống cần thiết có kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội có lĩnh vững vàng em dễ trở thành nạn nhân tình trạng lạm dụng hay bạo lực, căng thẳng, lòng tin, mặc cảm Mất lòng tin, mặc cảm lỗi lầm làm em khơng muốn tìm kiến giúp đỡ tích cực bạn bè Giáo dục kỹ phòng, chống TNXH giúp em xác định giá trị thân khả sẵn sàng vượt qua khó khăn, thử thách, cám dỗ sống, giúp em xác định mục tiêu sống tương lai Học sinh nhà trường thiếu kỹ sống nói chung kỹ phịng, chống TNXH nói riêng việc trang bị cho em kỹ phịng, chống TNXH có ý nghĩa to lớn phát triển nhân cách, giúp người biến kiến thức thành hành động cụ thể, thói quen lành mạnh, tích cực hành vi người Người có nhận thức thường có hành vi Như nói rằng, việc giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh vô cần thiết giai đoạn nay, học sinh học trường THPT chủ yếu sinh sống vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh dân tộc thiểu số phải chịu nhiều thiệt thòi, thuộc nhóm học sinh yếu thế, dễ bị tổn thương, nhằm giúp em rèn luyện đạo đức, thói quen, hành vi tích cực, sẵn sàng đáp ứng thích ứng trước phát triển kinh tế, văn hóa-xã hội, biết lựa chọn, phân tích nguồn thơng tin đa dạng bối cảnh hội nhập, có khả ứng phó tốt trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè cộng đồng, sống tích cực, chủ động an toàn Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát địa bàn huyện huyện miền núi, vùng cao có đường biên giới với nước Lào, tồn huyện có trường THPT trường GDNN-GDTX Là địa bàn phức tạp tệ nạn xã hội có tệ nạn ma túy, tín dụng đen, tệ nạn có nguy xâm nhập học đường, học sinh dễ bị lôi kéo tham gia tệ nạn xã hội cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường, phát triển nhân cách học sinh tiến xã hội Huyện có tỷ lệ dân số thiểu số 90%, đồng bào dân tộc chủ yếu sống rải rác xã vùng sâu, vùng xa có điều kiện kinh tế khó khăn, mặt dân trí chưa cao, nhận thức phụ huynh học sinh để phối hợp để giáo dục học sinh với lực lượng giáo dục hạn chế 2.2 Học sinh trường THPT Học sinh trường THPT với tỷ lệ dân tộc thiểu số chiếm 90,3% (Bảng 1), 1200 học sinh trọ thị trấn Kim Sơn xã vùng lân cận Hầu hết gia đình em học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn (tỷ lệ hộ nghèo tồn huyện chiếm 32,49%), nhận thức chưa đầy đủ, phận đua đòi, ăn chơi nên dễ bị đối tượng xấu lợi dụng, dụ dỗ, lôi kéo tham gia tệ nạn xã hội Những đối tượng xấu thường nhắm đến học sinh trọ, học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn, thiếu kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội, ăn chơi, đua địi để dụ dỗ, lơi kéo Bảng 1: Thống kê học sinh dân tộc trường THPT TT Dân tộc Tỷ lệ Thái 82% Kinh 9,7% Hơ Mông 4,5% Khơ mú 3,3% Các dân tộc khác 0,5% Ghi Thổ, Tày, Nùng… Với tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ 90,3% tổng số học sinh trường, khả nhận thức, vốn hiểu biết thấp, phong tục tập quán cịn lạc hậu nên em học sinh có nguy bị lôi kéo tham gia tệ nạn xã hội lớn nhất, em chưa trang bị kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội, trọ xa nhà thiếu quản lý, giáo dục gia đình nên nguy cao 2.2.1 Những tệ nạn xã hội có nguy xảy với học sinh Bảng 2: Thống kê TNXH có nguy xâm nhập học đường qua khảo sát học sinh, CBQl, cán Đoàn GV học sinh Khảo sát Khảo sát CBQl, cán Giáo viên Đoàn, (n=60) Đội (n=8) Khảo sát TT Các loại TNXH học sinh (n=289) SL % SL % SL % Bảo lực học đường 118 40,8 37,5 23 38,3 Uống rượu, bia 81 28,0 25 19 31,7 Tín dụng đen (vay nặng lãi) 209 72,3 87,5 53 88,3 Truy cập, lưu hành, sử dụng 47 ấn phẩm đồi trụy 16,3 25 21 35,0 Ma túy, chất kích thích 131 45,3 87,5 52 86,7 Game online 242 83,7 87,5 56 93,3 Lô đề, đánh 167 57,8 37,5 25 41,7 Phân tích kết cho thấy TNXH có nguy xâm nhập vào trường chủ yếu tượng nghiện game online, chơi điện tử omline qua điện thoại (83,7%, 87,5%, 93,3%); tiếp đến vay tín dụng đen (72,3%, 87,5%, 88.3%); Ma túy, sử dụng chất kích thích (45.3%, 87,5%, 86,7%); Lơ đề, đánh (57.9%, 35%, 42.2); Uống rượu, bia (28%, 25%, 31,7%); Lưu hành, sử dụng ấn phẩm đồi trụy (16.3%, 25%, 35%) Qua bảng tổng hợp cho thấy: Có nhiều tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập học đường trường THPT ., tệ nạn ma túy tín dụng đen (vay nặng lãi) hai tệ nạn có nhiều cựu học sinh tham gia bị lôi kéo tham gia Đây số đáng lo ngại nguy TNXH tác động tiêu cực đến học sinh, nhà trường xã hội 2.2.2 Các kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội mà học sinh giáo dục trường THPT Trước phát triển xã hội phức tạp địa bàn nhà trường đóng việc giáo dục kỹ phòng, chống TNXH vấn đề cấp bách cần thiết cho thiếu niên đặc biệt với học sinh, lứa tuổi thời kì phát triển với thay đổi nhanh chóng thể chất, trí tuệ, tâm lý, nhân cách nhận thức Vì giáo dục kỹ phịng, chống TNXH cho em vô cần thiết để đáp ứng chuẩn mực xã hội ngày Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh triển khai, lồng ghép trình giáo dục trường THPT ., tiến hành điều tra phiếu hỏi GV, HS phụ huynh Bảng 3:Các kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội mà học sinh giáo dục trường THPT HS PHHS TT Các kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội (n=261) (n=87) SL % SL % Kỹ phòng, chống ma túy 215 82,4 71 81,6 Kỹ phòng, chống HIV/AIDS 208 79,7 75 86,2 Kỹ phịng, chống xâm hại tình dục trẻ em 135 51,7 57 65,5 81 31,0 28 32,2 Kỹ ứng phó với tình căng thẳng Kỹ phòng, chống bạo lực học đường 172 65,9 39 44,8 Kỹ phịng, chống tín dụng đen 51 19,5 21 24,1 Kỹ phòng, chống thuốc lá, rượu bia 22,2 25 28,7 58 Qua bảng cho thấy học sinh phụ huynh học sinh trí kỹ phịng, chống TNXH nêu giáo dục nhà trường, đặc biệt kỹ phòng chống ma túy 82.4% 81.6%, phòng chống HIV/AIDS 79.7% 86.2% Kỹ phịng, chống tín dụng đen đề cập đến với 19.5% 24.1% địa bàn phức tạp tệ nạn ma túy nên việc giáo dục cần thường xuyên, tệ nạn tín dụng đen đề cập năm gần tệ nạn len lỏi vào nhà trường, nhiều học sinh phải nghỉ học chừng bị dụ dỗi tham gia tệ nạn ma túy tín dụng đen 2.2.3 Nguyên nhân học sinh tham gia vào tệ nạn ma túy tín dụng đen Với em học sinh nhận thức vốn hiểu biết hạn chế, chủ yếu trọ xa gia đình thiếu lý gia đình, khơng làm chủ thân, mà tệ nạn ma túy tín dụng đen vấn đề nhạy cảm lứa tuổi học sinh, liên quan tới cảm xúc giới tính nên vơ phức tạp Đồng thời với quản lý lỏng lẻo ngồi học khơng có biện pháp ngăn chặn kiên quyết, kịp thời tệ nạn ma túy tín dụng đen lan rộng học sinh khó tránh khỏi Để tìm hiểu ngun nhân thực khảo sát ý kiến CBQL, GVCN cán đoàn trường để xác định nguyên nhân, kết khảo sát tổng hợp bảng Bảng 4: Khảo sát ý kiến cán quản lý, cán Đoàn nguyên nhân học sinh tham gia vào tệ nạn ma túy tín dụng đen Tổng số TT Các nguyên nhân người đánh giá SL Tỉ lệ (%) Chưa hiểu hết tác tác hại, hậu 20 11 55 Bạn bè lôi kéo 20 14 70 Muốn khẳng định 20 13 65 Khủng hoảng tâm lý 20 35 Đua đòi 20 40 Nhà trường quản lý chưa chặt chẽ 20 20 Gia đình quản lý chưa chặt chẽ, trọ xa GĐ 20 17 85 Cơ quan chức quản lý chưa chặt chẽ 20 12 60 Thiếu thông tin 20 45 10 Những nguyên nhân khác 0 Kết bảng cho thấy kết sau: Nguyên nhân khách quan: Nguyên nhân lớn học sinh tham gia tệ nạn ma túy tín dụng đen trước hết quản lý lỏng lẻo gia đình (có 17/20 ý kiến chiếm 85%) từ quản lý lỏng lẻo, thiếu quan tâm gia đình nên tiếp đến dễ bị bạn bè lôi kéo, rủ rê, sa ngã (14/20 ý kiến chiếm 70%), tiếp đến quản lý chưa chặt chẽ quan chức (12/20 ý kiến chiếm 60%) Rất cấp thiết (RCT); Cấp thiết (CT); Không cấp thiết (KCT) tính khả thi mức độ: Rất khả thi (RKT); Khả thi (KT) Không khả thi (KKT) biện pháp đưa Biện pháp 1: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thông qua sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh Biện pháp 2: Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách có hệ thống qua mơn văn hóa lớp Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường Biện pháp 4: Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Biện pháp 5: Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Biện pháp 6: Quản lý huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh * Bước 2: Lựa chọn khách thể điều tra - Nguyên tắc lựa chọn khách thể điều tra lực lượng giáo dục nhà trường bao gồm: Cán quản lý giáo dục (Hiệu trưởng, Phó HIệu trưởng), giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn trực tiếp tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen * Bước 3: Phát phiếu điều tra, lấy ý kiến khảo sát - Số phiếu phát ra: 86 - Số phiếu thu về: 86 * Bước 4: Thu phiếu điều tra, xử lý kết Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT ., định lượng ý kiến đánh giá cách cho điểm sau: - Mức độ cấp thiết, khả thi: 03 điểm - Mức độ cấp thiết, khả thi: 02 điểm - Mức độ không cấp thiết, không khả thi: 01 điểm Cách tính tốn: Lập bảng thống kê điểm trung bình cho tất biện pháp khảo sát, xếp theo thứ bậc đưa kết luận Kết khảo sát 4.1 Tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất Bảng 7: Bảng sát tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất Tính cấp thiết TT Biện pháp Tổng Điểm Thứ RCT CT KCT số TB bậc (3đ) (2đ) (1đ) điểm Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học 68 sinh thông qua sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học 63 sinh cách có hệ thống qua mơn văn hóa lớp Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín 63 dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phịng, chống tệ 62 nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phòng, 59 chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ 58 phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Điểm TB biện pháp 18 240 2,79 23 236 2,74 23 236 2,74 24 234 2,72 27 231 2,69 28 230 2,67 2,73 37 Tính cấp thiết thể cụ thể qua biểu đồ sau: Biểu đồ 2: Tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất Đánh giá tính cấp thiết: Từ kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất cấp thiết giáo dục kỹ phòng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh Biện pháp 1,2,3,4 có điểm trung bình từ 7,0 trở lên Biện pháp đánh giá cao với = 2,79 Như thấy việc nâng cao nhận thức cho học sinh thông qua đạo, quản lý việc sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh để giáo dục kỹ phịng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh có tính cấp thiết Tiếp đến biện pháp có = 2,74 Điều cho thấy việc giáo dục kỹ phòng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh cách có hệ thống qua mơn học lớp đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường Tiếp đến biện pháp Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có Các biện pháp 5,6 đánh giá với > 2,65 Như biện pháp đề xuất giáo dục kỹ phòng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh DTTS thực cấp thiết với học sinh DTTS trường THPT 4.2 Tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Bảng 8: Bảng khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Tính khả thi TT Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thơng qua 76 sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh 11 248 2,88 2 Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách 78 có hệ thống qua mơn học văn hóa lớp 250 2,91 Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 74 có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường 12 246 2,86 17 242 2,81 22 236 2,74 18 240 2,79 5 Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy 70 tín dụng đen cho học sinh Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma 64 túy tín dụng đen cho học sinh Huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phịng, chống 68 tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Điểm TB biện pháp 39 Tổng Điểm Thứ RKT KT KKT số điểm TB bậc (3đ) (2đ) (1đ) 2,83 Biểu đồ 3: Tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Đánh giá tính khả thi: Tính khả thi biện pháp đề xuất đánh giá khả thi với điểm trung bình 2,83 Trong biện pháp đánh giá có tính khả thi cao biện pháp 2: đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh cách có hệ thống qua môn học lớp, biện pháp triển khai trực tiếp giảng dạy, gắn với nội dung học, em dễ tiếp thu hỏi trực tiếp với thầy giảng dạy nội dung em quan tâm mà không ảnh hưởng nhiều tới thời gian kinh phí cho hoạt động Tiếp theo biện pháp có tính khả thi cao với > 8,5 biện pháp 1: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thơng qua sử dụng mạng xã hội thi đoàn TNCS Hồ Chí Minh; biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh DTTS có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường; biện pháp 4: Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh DTTS Điều phù hợp với khả thực nhà trường nội dung xây dựng kế hoạch Ban đạo hoạt đông Biện pháp có tính khả thi thấp biện pháp 5: Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Điều cho thấy việc thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế chưa phù hợp với học sinh nhà trường giai đoạn Điều hịa tồn phù hợp với thực tế, song độ chênh lệch biện pháp cao thấp khơng lớn (0,17) Điều có nghĩa biện pháp đưa phù hợp, có mối quan hệ, tương tác có tính khả thi trình triển khai thực 40 Biểu đồ 4: Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Qua biểu đồ trên, xét tỉ lệ đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, ta thấy biện pháp đánh giá cao Nếu biện pháp thực đồng bộ, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường tạo chuyển biến tích cực việc quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT nói riêng trường THPT nói chung giai đoạn IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Đề tài giúp học sinh nhận thức hậu quả, tác hại tệ nạn ma túy tín dụng đen góp phần hình thành, phát triển kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội xâm nhập học đường tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Trong thời gian áp dụng biện pháp đề xuất tỷ lệ học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy tín dụng đen học sinh bỏ học giảm dần (số liệu Bảng 9: Số lượng học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học từ năm học 2018-2019 đến học kỳ 1, năm học 2021-2022) điều khẳng định biện pháp có hiệu với học sinh việc trang bị kỹ phòng, chống tệ nạn tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Đề tài góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, xây dựng văn hóa nhà trường (Bảng 10, Bảng 11: Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh từ năm học 2018-2019 đến học kỳ 1, năm học 2021-2022) Đề tài góp phần vào phát triển nhà trường thể qua việc đánh giá xếp loại nhà trường, chi qua năm: Bảng 9: Số học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học 2018-2019 Bị lơi kéo tham gia tín dụng đen 45 2019-2020 40 26 26 2020-2021 20 10 23 2021-2022 10 TT Năm học Bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy 30 Số học sinh bỏ học Ghi 27 Qua bảng thống kê số lượng học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tính dụng đen bỏ học giảm dần áp dụng biện pháp qua năm học áp dụng biện pháp trường THPT Biểu đồ 5: Tương quan Số lượng học sinh bị lơi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học Qua biểu đồ ta thấy sau áp dụng biện pháp qua năm học số lượng học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học năm học giảm dần theo chiều hướng tích cực, lần khẳng định tính hiệu áp dụng biện pháp quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Bảng 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học TT Năm học Tỷ lệ % HS xếp loại HK tốt Tỷ lệ % HS xếp loại HK Tỷ lệ % HS xếp loại HK TB 2018-2019 85,44 12,47 2,09 Tỷ lệ % HS xếp loại HK yếu 2019-2020 84,44 13,10 2,33 2020-2021 92,52 6,25 0,93 2021-2022 92.90 6,35 0.75 Ghi Qua bảng 10 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học ta thấy rằng, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt tăng qua năm học, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu giảm, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm có xu hướng giao động định áp dụng biện pháp Biểu đồ 6: So sánh xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học Qua biểu đồ ta thấy tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm tốt học sinh qua năm học tăng, khẳng định tính hiệu biện pháp đề xuất áp dụng trường, Nếu biện pháp thực đồng bộ, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường tạo chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục cho học sinh trường THPT nói riêng trường THPT nói chung giai đoạn 43 Bảng 11: Kết xếp loại học lực học sinh qua năm học TT Năm học Tỷ lệ % loại giỏi Tỷ lệ % loại Tỷ lệ % loại TB Tỷ lệ % loại Yếu 2018-2019 2,96 41,91 49,26 5,87 2019-2020 3,21 42,08 49,59 5,12 2020-2021 6,32 51,13 41,78 0.77 2021-2022 9,27 52,21 35,90 0,12 Ghi Học kỳ I Qua bảng 11, kết xếp loại học lực học sinh qua năm học ta thấy rằng, tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi tăng năm học 2020-2021 6,32%, học kỳ năm học 2021-2022 9,27%, tỷ lệ học sinh xếp loại TB, yếu giảm, năm học 2020-2021 41,78%, năm học 2021-2022 35,90%, áp dụng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học lực Biểu đồ 7: So sánh xếp loại học lực học sinh qua năm học Qua biểu đồ 7, ta thấy tỉ lệ học lực loại giỏi loại học sinh tăng dần qua năm học, tỷ lệ học lực loại trung bình yếu giảm dần qua năm học điều khẳng định tính hiệu biện pháp đề xuất áp dụng trường THPT việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nếu biện pháp thực đồng bộ, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường góp phần tạo chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục cho học sinh trường THPT nói riêng trường THPT nói chung giai đoạn 4 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tệ nạn ma túy tín dụng đen gây tác hại nghiêm trọng hậu khôn lường mặt đời sống người nguy hại hơn, nay, nguy tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường tác động xấu tới việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, gây nỗi lo lắng cho nhà trường, gia đình xã hội Vì vậy, giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh nói chung học sinh nhiệm vu, yêu cầu cấp bách nhà quản lý lực lượng tham gia giáo dục nhà trường Quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy, tín dụng đen cho học sinh trường THPT có tác động đội ngũ cán quản lý đến lực lượng giáo dục nhà trường nhằm thực kế hoạch, nội dung hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách hiệu quả, hướng tới mục tiêu giáo dục, rèn luyện đạo đức, thói quen, hành vi chuẩn mực xã hội phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Qua đề tài nghiên cứu, chúng tơi hy vọng góp phần vào công tác quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT giai đoạn Giúp cán quản lý nhà trường THPT có nhìn tổng quan thực trạng quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh, từ có biện pháp hữu hiệu để quản lý tốt, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, tạo điều kiện đảm bảo phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh Kiến nghị Tăng cường tổ chức lớp tập huấn giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội nói chung phịng chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho cán quản lý giáo viên cốt cán quận, huyện địa bàn tỉnh Bồi dưỡng, đào tạo lý luận quản lý nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán quản lý, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT Các biện pháp nên nhân rộng trường học phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường để tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương, Nghị 29- Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý Nhà trường, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình – Lê Thị Thu Hà – Trịnh Thúy Giang (2014), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, Nxb Đại học sư phạm Phạm Công Thành (2021), trường THPT Tân Kỳ “Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu GD pháp luật cho HS THPT Tân Kỳ, Nghệ An”, Mai Xuân Toàn trường (2021), THPT Cát Ngạn “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Cát Ngạn” Nguyễn Thanh Bình (2013), Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông, Nxb Đại học sư phạm Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý – Tập giảng, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2009), Tài liệu tập huấn Kỹ nghề nghiệp cho giáo viên THPT, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 10 Đỗ Văn Đoạt (2015), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 11 Trần Ngọc Giao (2013), Quản lý trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam 12 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục - Hà Nội PHỤ LỤC CÁC HÌNH ẢNH, LINK VIDEO VỀ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Hình ảnh đạo thực biện pháp đề xuất Hình 1: Triển khai kế hoạch thi đồn trường phịng, chống ma túy tín dụng đen Hình Sinh hoạt chi đoàn chủ đề tác hại ma túy tín dụng đen cách phịng, chống 47 Hình Phối hợp với phụ huynh học sinh để xác minh thơng tin bị lơi kéo tham gia vay tín dụng đen Hình Thi tuyên truyền CLB phịng, chống ma túy 48 Hình Phối hợp với công an để tuyên truyền phổ biến pháp luật ký cam kết phòng, chống ma túy tuyên truyền hậu tín dụng đen Hình Thi tìm hiểu tác hại, hậu quả, kỹ phịng chống ma túy tín dụng đen Hình Tun truyền tác hại ma túy tín dụng đen cho học sinh ký túc xá 49 Theo phản ánh ngày 01/4/2022, Công an tỉnh Nghệ An triệt phá thành công chuyên án chuyên tổ chức cho nặng lãi (tín dụng đen) tạm giữ hình 04 đối tượng thị trấn Kim Sơn, huyện https://baonghean.vn/nghe-an-bat-nhom-cho-vay-lai-nang-nem-mam-tomvao-nha-con-no-304656.html Đường link sản phẩm video ảnh ứng dụng Padlet youtobe hình ảnh sản phẩm tuyên truyền ma túy tín dụng đen https://padlet.com/tuoitrethptquephong/3jqwigw6ybe8wzdp?zarsrc=1303&ut m_source=zalo&utm_medium=zalo&utm_campaign=zalo https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=utM4jrWKmZ8&feat ure=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=rwZOCnMnkGY&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=DjYWp1o49Sc&feature=emb_logo 50 ... việc quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY VÀ TÍN DỤNG ĐEN CHO HỌC... quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Để tìm hiểu những nguyên nhân ảnh hưởng tới kết công tác quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho. .. cứu giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh, để góp phần giáo dục kỹ năn phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh vấn đề cấp bách nhà trường để góp phần giáo