* Bước 4: Thu phiếu điều tra, xử lý kết quả
Để đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng phịng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh ở trường THPT ....., định lượng ý kiến đánh giá bằng cách cho điểm như sau:
- Mức độ rất cấp thiết, rất khả thi: 03 điểm - Mức độ cấp thiết, khả thi: 02 điểm
- Mức độ không cấp thiết, khơng khả thi: 01 điểm
Cách tính tốn: Lập bảng thống kê điểm trung bình cho tất cả các biện pháp đã được khảo sát, xếp theo thứ bậc và đưa ra kết luận.
4. Kết quả khảo sát
4.1. Tính cấp thiết của các biện pháp quản lý đã được đề xuất
Bảng 7: Bảng sát tính cấp thiết của các biện pháp quản lý đã đề xuất
Tính cấp thiết Tổng Điểm Thứ
TT Biện pháp RCT CT KCT số TB bậc
(3đ) (2đ) (1đ) điểm
Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng phịng, chống
1 tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho họcsinh thông qua sử dụng mạng xã hội 68 18 0 240 2,79 1 trong các cuộc thi của đồn TNCS Hồ
Chí Minh
Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ năng phòng, chống
2 tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học 63 23 0 236 2,74 2 sinh một cách có hệ thống qua các
mơn văn hóa trên lớp
Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề về giáo dục kỹ năng
3 phòng, chống tệ nạn ma túy và tíndụng đen cho học sinh có sự tham gia63 23 0 236 2,74 2 của các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường
Quản lý, phối hợp các lực lượng giữa nhà trường, gia đình và xã hội tham
4 gia giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ 62 24 0 234 2,72 4 nạn ma túy và tín dụng đen cho học
sinh
Chỉ đạo thành lập các Câu lạc bộ theo sở thích và hoạt động trải nghiệm
5 thực tế để giáo dục kỹ năng phòng, 59 27 0 231 2,69 5 chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen
cho học sinh
Huy động các nguồn kinh phí, điều kiện cơ sở vật chất và phương tiện
6 phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ 58 28 0 230 2,67 6 năng phòng, chống tệ nạn ma túy và
tín dụng đen cho học sinh
Tính cấp thiết được thể hiện cụ thể qua biểu đồ sau:
Biểu đồ 2: Tính cấp thiết của các biện pháp quản lý đã đề xuất
Đánh giá về tính cấp thiết: Từ kết quả khảo nghiệm trên cho thấy các biện pháp đề xuất của chúng tơi đều cấp thiết trong giáo dục kỹ năng phịng, chống ma túy và tín dụng đen cho học sinh hiện nay. Biện pháp 1,2,3,4 đều có điểm trung bình từ 7,0 trở lên. Biện pháp 1 được đánh giá cao hơn cả với = 2,79. Như vậy có thể thấy việc nâng cao nhận thức cho học sinh thông qua chỉ đạo, quản lý việc sử dụng mạng xã hội trong các cuộc thi của đồn TNCS Hồ Chí Minh để giáo dục kỹ năng phịng, chống ma túy và tín dụng đen cho học sinh có tính cấp thiết nhất.
Tiếp đến là biện pháp 2 và 3 đều có = 2,74. Điều này cho thấy việc giáo dục kỹ năng phòng, chống ma túy và tín dụng đen cho học sinh một cách có hệ thống qua các mơn học trên lớp và chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề về giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh có sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Tiếp đến là biện pháp 4 Quản lý, phối hợp các lực lượng giữa nhà trường, gia đình và xã hội tham gia giáo dục kỹ năng phịng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh có
Các biện pháp 5,6 cũng được đánh giá với > 2,65. Như vậy các biện pháp đề xuất giáo dục kỹ năng phịng, chống ma túy và tín dụng đen cho học sinh DTTS đều thực sự cấp thiết với học sinh DTTS ở trường THPT ......
4.2. Tính khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất
Bảng 8: Bảng khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất
Tính khả thi Tổng TT Biện pháp RKT KT KKT số Điểm Thứ TB bậc điểm (3đ) (2đ) (1đ)
Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng phịng, chống tệ nạn ma
1 túy và tín dụng đen cho học sinh thông qua 76 11 0 248 2,88 2 sử dụng mạng xã hội trong các cuộc thi
của đồn TNCS Hồ Chí Minh
Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ năng phịng, chống tệ nạn ma
2 túy và tín dụng đen cho học sinh một cách 78 8 0 250 2,91 1 có hệ thống qua các mơn học văn hóa trên
lớp
Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề về giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ
3 nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh 74 12 0 246 2,86 3 có sự tham gia của các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường
Quản lý, phối hợp các lực lượng giữa nhà 4
trường, gia đình và xã hội tham gia giáo
70 17 0 242 2,81 4
dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh
Chỉ đạo thành lập các Câu lạc bộ theo sở 5
thích và hoạt động trải nghiệm thực tế để
64 22 0 236 2,74 6
giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh
Huy động các nguồn kinh phí, điều kiện cơ 6
sở vật chất và phương tiện phục vụ cho
68 18 0 240 2,79 5
hoạt động giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh
Biểu đồ 3: Tính khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất
Đánh giá về tính khả thi: Tính khả thi của các biện pháp đề xuất cũng được đánh giá rất khả thi với điểm trung bình là 2,83. Trong đó biện pháp được đánh giá có tính khả thi cao nhất như biện pháp 2: chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh một cách có hệ thống qua các mơn học trên lớp, bởi biện pháp này được triển khai trực tiếp trong giảng dạy, gắn với nội dung bài học, các em dễ tiếp thu và có thể hỏi trực tiếp với thầy cơ giảng dạy những nội dung các em quan tâm mà không ảnh hưởng nhiều tới thời gian và kinh phí cho hoạt động.
Tiếp theo là các biện pháp có tính khả thi cao với > 8,5 là biện pháp 1: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh thơng qua sử dụng mạng xã hội trong các cuộc thi của đồn TNCS Hồ Chí Minh; biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề về giáo dục kỹ năng phịng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh DTTS có sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường; biện pháp 4: Quản lý, phối hợp các lực lượng giữa nhà trường, gia đình và xã hội tham gia giáo dục kỹ năng phịng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh DTTS. Điều này phù hợp với khả năng thực hiện của các nhà trường và cũng là nội dung xây dựng kế hoạch của Ban chỉ đạo trong mỗi hoạt đơng. Biện pháp có tính khả thi thấp hơn là biện pháp 5: Chỉ đạo thành lập các Câu lạc bộ theo sở thích và hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh. Điều này cho thấy việc thành lập các Câu lạc bộ theo sở thích và hoạt động trải nghiệm thực tế chưa phù hợp với học sinh của nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Điều này hịa tồn phù hợp với thực tế, song độ chênh lệch giữa biện pháp cao nhất và thấp nhất là khơng lớn (0,17). Điều đó có nghĩa là các biện pháp đưa ra phù hợp, có mối quan hệ, tương tác và có tính khả thi trong q trình triển khai thực hiện.
Biểu đồ 4: Tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
Qua biểu đồ trên, xét tỉ lệ đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất, ta thấy cả 6 biện pháp đều được đánh giá cao. Nếu các biện pháp được thực hiện đồng bộ, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường sẽ tạo được chuyển biến tích cực trong việc quản lý giáo dục kỹ năng phịng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh tại trường THPT ..... nói riêng cũng như ở các trường THPT nói chung trong giai đoạn hiện nay.