Đang tải... (xem toàn văn)
Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được:1. Về kiến thức: Nêu được khái niệm lịch sử và môn lịch sử. Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Lí giải được vì sao cần học lịch sử.2. Về năng lực: Bước đầu rèn luyện các năng lực của môn học: Tìm hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm, bước đầu nhận diện và biết được các khái niệm lịch sử và khoa học lịch sử, các loại hình và các dạng thức khác nhau của các nguồn tài liệu cơ bản của khoa học lịch sử. Nhận thức và tư duy lịch sử: bước đầu giải thích được mối quan hệ giữa các sự kiện lịch sử với hoàn cảnh lịch sử, vai trò của khoa học lịch sử đối với cuộc sống. Vận dụng: biết vận dụng được cách học môn lịch sử trong từng bài học cụ thể.3. Về phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, trung thực, nhân ái … Tự hào về truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng.
Trường TH&THCS …… Tổ: Xã hội Họ tên giáo viên: KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn: Lịch sử Địa lý – Lớp CHƯƠNG I VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ Ngày soạn: 03/09/2022 Tiết 01: Bài 1: LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG I MỤC TIÊU Học xong học, học sinh đạt được: Về kiến thức: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Lí giải cần học lịch sử Về lực: Bước đầu rèn luyện lực môn học: - Tìm hiểu lịch sử: thơng qua quan sát, sưu tầm, bước đầu nhận diện biết khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử, vai trị khoa học lịch sử sống - Vận dụng: biết vận dụng cách học môn lịch sử học cụ thể Về phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, trung thực, nhân … - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: HS thay đổi thời gian máy tính tiền VN thay đổi gọi lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh thay đổi CNTT máy tính, đồng tiền VN đặt câu hỏi: ? Em thay đổi theo thời gian máy tính điện tử, đồng tiền VN ? Theo em thay đổi theo thời gian hiểu gì? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ * GV sử dụng nội dung để dẫn dắt, định hướng nhận thức HS vào học, thay đổi máy tính điện tử theo thời gian lịch sử GV lấy ví dụ gần gũi, sát thực với HS đặt câu hỏi: Sự thay đổi vật/hiện tượng theo thời gian hiểu gì? Đó q trình hình thành phát triển vật, tượng lịch sử vật, tượng GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS: Vậy lịch sử gì? Vì phải học lịch sử?, để dẫn dắt vào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Lịch sử gì? a) Mục tiêu: Giúp HS nêu khái niêm lịch sử môn lịch sử b) Nội dung: GV sử dụng đố dùng trực quan, tư liệu lịch sử, sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, để tiến hành hoạt động dạy học c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Lịch sử tất Từ hoạt động tìm hiểu vừa em cho biết: xảy khứ, ? Lịch sử gì? khoa học nghiên cứu ? Từ cách hiểu lịch sử, theo em môn lịch sử phục dựng lại khứ môn học tìm hiểu gì? ? Em lấy ví dụ minh hoạ lịch sử mà em biết B2: Thực nhiệm vụ - Môn lịch sử môn học HS thảo luận trả lời câu hỏi tìm hiểu q trình hình - Đó có thật xảy q khứ thành phát triển xã lịch sử xã hội loài người hoạt động hội loài người từ người từ xuất đến ngày Môn Lịch sử mà người xuất trái đất em học nghiên cứu lịch sử loài người ngày - Đó lịch sử người ghi chép hay chụp lại, tức lịch sử nhận thức) Và nhờ câu chuyện hay hình ảnh mà lịch sử lưu giữ lại, nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực Đó khoa học lịch sử B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Vì phải học lịch sử a) Mục tiêu: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, b) Nội dung: - GV sử dụng phương pháp vấn đáp - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận theo cặp: ?HS giới thiệu vắn tắt gia đình (gồm hệ, ai, kiện đáng nhớ, truyền thống gia đình, ) giải thích: ? Biết nguồn gốc, truyến thống gia đình thơng qua ai, thơng qua phương tiện điều có tác dụng nào, ? HS khai thác hai câu thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn SGK để rút ý nghĩa việc học lịch sử (hai câu thơ yêu cầu củng ý nghĩa, vai trò việc học lịch sử (“phải biết sử” để “tường gốc tích”) ?Em hiểu ý nghĩa lời dặn Bác Hồ? Tại Bác lại chọn địa điểm Đền Hùng để dặn chiến sĩ? Lời dặn Bác có ý nghĩa gì? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên Dự kiến sản phẩm - Học lịch sử giúp tìm hiểu khứ, tìm hiểu cội nguồn thân, gia đình, dịng họ… mở rộng dân tộc, nhân loại - Học lịch sử để đúc kết học kinh nghiêm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng sống tương lai bảng: Việc biên soạn hai tác phẩm nhà sử học giúp tìm hiểu khứ, cội nguồn, dân tộc nhân loại Để từ đó, đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng tương lai Từ việc đặt câu hỏi để HS trả lời câu trả lời cho câu hỏi: Vỉ phải học lịch sử? GV chốt lại kiến thức cho HS hiểu ghi nhớ GV mở rộng ( Kết nối với ngày nay): Trước tiến tiếp quản Thủ đô, Bác Hồ thăm Đến Hùng Tại Đền Giếng, Khu di tích Đền Hùng - nơi thờ tự Vua Hùng, sáng 19 - - 1954, Bác Hồ nói chuyện với cán bộ, chiến sĩ thuộc Đại đoàn quân Tiên Phong Chỉ tay lên đền, Bác hỏi: “Các có biết nơi khơng? Đây đền thờ Vua Hùng, tổ tiên chúng ta, người sáng lập nước ta Bác cháu ta gặp có ý nghĩa Ngày xưa, Vua Hùng dựng nước, Bác cháu ta người giành lại đất nước” Chính nơi đây, Bác Hồ có câu nói bất hủ: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lời dạy Bác không giúp ta thấy truyền thống dựng nước giữ nước ông cha ta từ xưa tới mà cịn nói lên vai trị Sử học: Chính nhờ Sử học phục dựng lại trình lập nước thời Vua Hùng để ngày tiếp nối truyền thống Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm: Câu trả lời tập HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1, 2, (SGK) B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) * Dự kiến sản phẩm: Câu Câu hỏi đưa quan điểm danh nhân vai trò lịch sử: “Lịch sử thầy dạy sống’.’ GV vận dụng phương pháp tranh luận nhằm phát triển kĩ năng, tư phản biện HS GV chia lớp thành hai nhóm, thảo luận đại diện nhóm trả lời ý kiến Có thể hai nhóm HS đồng tình khơng đống tình với ý kiến GV trọng khai thác lí HS đồng tình khơng đống tình, chấp nhận lí hợp lí khác ngồi SGK hay kiến thức vừa hình thành HS Cuối cùng, GV cẩn chốt lại ý kiến Câu GV có thê’ cho HS tự trình bày vế cách học lịch sử thân: Học qua nguồn (hình thức) nào? Học nào? Em thấy cách học hứng thú/ hiệu nhấtđối với mình? Vì sao?, Từ định hướng, dẫn thêm cho HS hình thức học tập lịch sử để đạt hiệu quả: đọc sách (SGK, sách tham khảo, ), xem phim (phim lịch sử, băng video, hình, ) học bảo tàng, học thực địa, Khi học cần ghi nhớ yếu tố cần xác định (thời gian, không gian - địa điểm xảy người liên quan đến kiện đó); câu hỏi cần tìm câu trả lời học tập, tìm hiểu lịch sử Ngồi ra, GV có thê’ lấy thêm ví dụ hình thức khác để HS thấy việc học lịch sử phong phú, khơng bó hẹp việc nghe giảng học SGK lâu em thường làm B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS (HS lịch sử trường học, ngơi làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) * Dự kiến: Câu GV hỏi HS mơn học u thích nhất, đặt vấn đề: Nếu thích học mơn khác có cần học lịch sử khơng định hướng để HS trả lời: - Học lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên rút học kinh nghiệm cho sống nên cần Mỗi mơn học, ngành học có lịch sử hình thành phát triển nó: Tốn học có lịch sử ngành Tốn học, Vật lí có lịch sử ngành Vật lí, Nếu em hiểu biết lịch sử ngành nghề giúp em làm tốt ngành nghề yêu thích Suy rộng ra, học lịch sử để đúc rút kinh nghiệm, học thành công thất bại khứ để phục vụ cho xây dựng sống tương lai d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Em lấy vài ví dụ lịch sử nơi em sinh sống B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các nhà sử học thời xưa nói: “Sử để ghi chép việc, mà việc hay dở làm gương để răn dạy cho đời sau Các nước ngày xưa, nước có sử vậy” “Sử phải tỏ rõ phải trái, cơng bằng, u ghét, lời khen sử vinh dự áo đẹp vua ban, lời chê sử nghiêm khắc búa rìu, sử thực cân, gương mn đời” (Theo Đại Việt sử kí tồn thư, Tạp 1, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1972) - Trong đại hội quốc tế giáo dục lịch sử, vai trị mơn Lịch sử khẳng định, “con người tương lai phải nắm vững kiến thức lịch sử dân tộc lịch sử giới đê’ trở thành người chủ có ý thức hành tinh chúng ta, nghĩa hiểu: sống lao động để làm gì, cần phải đấu tranh chống tệ nạn gì, nhằm bảo vệ xây dựng xã hội tốt đẹp ” (Theo Nhập môn sử học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1987) ******************* Ngày soạn: 03/09/2022 Tiết 02: Bài 2: DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ PHỤC DỰNG LẠI LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức: - Phân biệt nguồn tư liệu chính: vật, chữ viết, truyền miệng, gốc, - Trình bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu đó.Về kĩ năng, lực Về lực: Biết thực hành sưu tẩm, phân tích, khai thác số nguồn tư liệu đơn giản, phát triển kĩ năng, vận dụng kiến thức học Về phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm thông qua hoạt động thực hành sưu tầm, phân tích khai thác số tư liệu lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV: - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ - Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi HS quan sát, trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Sản phẩm nhóm HS - HS nêu nội dung tranh - Mỗi tranh nói lên nguồn tư liệu lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ - Quan sát hình ảnh sau cho biết nguồn tư liệu lịch sử này? Hiện vật Kênh chữ Kể chuyện B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát hình ảnh, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Hoạt đông 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a) Mục tiêu: Giúp HS - Nêu nguồn tư liệu lịch sử - Lấy ví dụ nguồn tư liệu lịch sử b) Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận KT đặt câu hỏi để hỏi - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày sản phẩm c) Sản phẩm: Câu trả lời sản phẩm nhóm HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Dụ kiến sản phẩm Tư liệu vật Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: - Là di tích, đồ vật người Nhóm 1: Tìm hiểu tư liệu vật xưa giữ lại ? Điểm chung tư liệu gì? VD: (gợi ý: Hiện vật tìm thấy đâu, có điểm đáng ý ?, ) ? Kể thêm số tư liệu vật mà em biết HS tìm đổ vật gia đình trao đổi với bạn, thảo luận đề rút đồ vật tư liệu vật HS trả lời sai, GV khuyến khích dẫn dắt em đến kiến thức Nhóm 2: Tìm hiểu tư liệu chữ viết Ngói úp Hồng Thành ? Đoạn tư liệu cho em biết thơng tin gì? ? Em hiểu tư liệu chữ viết? Vì bia Tiến sĩ Văn Miếu (Hà Nội) xem tư liệu chữ viết? Nhóm 3: Tìm hiểu tư liệu truyền miệng ? Hãy kể số truyền thuyết, truyện cổ tích mà em nghe biết ? Theo em, tư liệu truyền miệng? ? Hình SGK giúp em liên tưởng đến truyền thuyết dân gian? ? Đại diện kể lại vắn tắt nội dung truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh, Thánh Gióng, ?Chỉ yếu tố mang tính lịch sử thơng qua truyền thuyết Nhóm 4: Tìm hiểu tư liệu gốc ? Em hiểu tư liệu gốc? Nêu ví dụ cụ thể ? Các nhà nghiên cứu lịch sử có vai trị nào? Vì họ ví “thám tử”? B2: Thực nhiệm vụ - Thảo luận nhóm ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) - Từng thành viên nhóm trình bày lại nội Trống đồng Tư liệu chữ viết - Là ghi, tài liệu chép tay hay sách in, chữ khắc bia đá… VD: - Các sách viết lịch sử dung tìm hiểu - Thảo luận, trao đổi để hồn thành nhiệm vụ cịn lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình - Bia khắc chữ: bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế Tư liệu truyền miệng HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần - Là câu chuyện dân gian: Luyện tập truyền thuyết, thần thoại, cổ tích… kể từ đời sang đời khác VD: Truyền thuyết Hồ gươm - Truyền thuyết Thánh Gióng Tư liệu gốc - Là tư liệu cung cấp thông tin trực tiếp kiện thời kì lịch sử Đây nguồn tư liệu đáng tin cậy tìm hiểu lịch sử Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1, 2, (SGK/13) B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS * Dự kiến sản phẩm: Câu Chỉ có hình khơng phải tư liệu gốc Cần lưu ý thêm việc phân loại loại tư liệu tương đối cần xem xét nhiều khía cạnh khác cách linh hoạt Những bia đá Văn Miếu (Hà Nội) vừa tư liệu vật vừa tư liệu chữ viết, văn khắc bia tư liệu chữ viết, bia lại tư liệu vật Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS (HS lịch sử trường học, làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Ở nhà em nơi em sinh sống có vật giúp tìm hiểu lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 10 ? Tình hình nhà Đường cuối kỉ X nào, có ảnh hưởng đến An Nam? ? Trong bối cảnh xuất nhân vật lịch sử Em biết xuất thân, việc làm nhân vật này? HS quan sát hình thảo luận - 905: Nhân thời rối ren, Khúc Thừa Dụ việc làm Khúc Thừa Dụ Khúc Hạo dậy, tự xưng Tiết độ sứ, xây dựng ? Những việc làm cha họ Khúc quyền người Việt có ý nghĩa ntn? - 907: Khúc Hạo lên thay cha tiến hành nhiều - GV giới thiệu đền thờ họ Khúc để cải cách => Xây dựng quyền tự chủ độc lập với phong kiến phương Bắc cho nguời Việt NV 2: b) Dương Đình Nghệ chống quân Nam HS đọc tài liệu sgk để hiểu rõ nước Hán, củng cố tự chủ Nam Hán - Dưới tập hợp DĐN, hào kiệt khắp GV cung cấp thêm thông tin Dương nơi kéo làng Giàng ( Thanh Hóa) tụ tập Đình Nghệ: Vốn hào trưởng - Từ DĐN kéo quân chiếm thành Tống Châu Ái, giàu có, nhiều lực, lại có Bình lịng yêu nước thương dân nên ngưỡng - Quân Nam Hán cử quân tiếp viện lại mộ nghiệp giành quyền tự chủ Họ bị DĐN chặn đánh Khúc Họ Khúc phải dựa vào - Quân Nam Hán phải rút chạy => Cuộc lực Dương Đình Nghệ để quản lý kháng chiến thắng lợi thâu suốt Ái Châu Từ ơng trở thành tướng Khúc Hạo Khúc Thừa Mỹ GV hướng dẫn HS khai thác hình 4: hiểu kí hiệu thơng qua giải để trình bày diễn biên khởi nghĩa B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời HS: -Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời 145 câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Cho học sinh quan sát đoạn phim hoạt hình : Hào khí ngàn năm… Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng đầu năm 938 - Mục tiêu: Giúp HS nắm nét trận Bạch Đằng điểm độc đáo cách tổ chức đánh giặc NQ Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hoàn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Kế hoạch đánh giặc Chia nhóm giao nhiệm vụ trả lời câu hỏi -Quân Nam Hán tiến vào nước ta nhằm mục đích gì? - Ngơ Quyền chuẩn bị cho trận thủy chiến ntn? - Cho người chặt gỗ, đẽo nhọn, bịt sắt đóng - Theo em, trận địa cọc Bạch xuống lịng sơng Đằng gây khó khăn cho - Lợi dụng nước thủy triều lên xuống để dụ đối quân giặc phương vào trận địa cọc kết hợp mai phục để chế B2: Thực nhiệm vụ ngự quân giặc GV hướng dẫn Hs đọc hiểu đoạn b) Trừ ngoại sâm, dậy sóng Bạch Đằng tư liệu, từ khóa quan trọng 146 phản ảnh bước diễn biến trận Bạch Đằng, phát phiếu học tập HS thảo luận cách đánh giặc Ngô Quyền qua trận thủy chiến, rút nhận xét ? Trận Bạch Đằng có ý nghĩa ntn? HS quan sát mơ hình phục dựng lại trận địa cọc khu di tích Bạch Đằng Giang – Hải phịng B3: Báo cáo, thảo luận HS trình bày diễn biến lược đồ GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày Cách đánh giặc NQ - Hướng dẫn HS trình bày, nhận - Phân tích mạnh, yếu quân địch xét (nếu cần) - Có tầm nhìn chiến lược, biết nắm bắt thời HS: Ý nghĩa: ( SGK) - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổchứcthựchiện 147 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Khúc Thừa Dụ, Dương Đình Nghệ, Ngơ Quyền có cơng lao lịch sử dân tộc B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Bài làm HS d) Tổ chức thựchiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Viết 7- 10 câu giới thiệu nhân vật lịch sử kỉ X mà em yêu thích chia sẻ với bạn B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Trường: TH&THCS … Tổ: Khoa học Xã hội Họ tên giáo viên: …… Ngày soạn: 09/04/2022 Tiết 414, 42: BÀI 19: VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X Môn học: Lịch sử; lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức 148 - Xác định vị trí Vương quốc Cham-pa lược đồ Việt Nam - Mơ tả thành lập, q trình đời phát triển Vương quốc Cham-pa - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Cham-pa - Nhận biết số thành tựu tiêu biểu Vương quốc Cham-pa lịch sử Về kĩ năng, lực - Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ thành tựu di sản văn hoá Cham-pa để lại lịch sử II Thiết bị dạy học học liệu - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi: Em biết mảnh đất, người gắn với hình ảnh đó? HS quan sát hình ảnh, làm việc để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS bước đầu phát hình ảnh gắn liền với nước Cham-pa lịch sử dân tộc ta d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Quan sát hình ảnh, em biết mảnh đất, người gắn với hình ảnh đó? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, kết GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 149 Q trình hình thành bước đầu phát triển Vương quốc Chăm-pa a) Mục tiêu: - Xác định vị trí Vương quốc Cham-pa lược đồ Việt Nam - Mô tả thành lập, trình đời phát triển Vương quốc Cham-pa b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Vương quốc Chăm-pa đời Quan sát vào lược đồ Vương quốc Chăm-pa, thông tin - Năm 192, lãnh đạo Khu SGK làm việc cặp đôi cho biết: Liên, nhân dân huyện Tượng Lâm ? Điều kiện tự nhiên nơi đây? (quận Nhật Nam) dậy lật đổ ? Chủ nhân vùng đất này? ? Tượng Lâm tên địa danh nằm đâu? Vì nhân ách thống trị nhà Hán, giành độc dân Tượng Lâm dậy khởi nghĩa? lập, lập nước Lâm Ấp (sau gọi ? So sánh đời Vương quốc Chăm- pa với Chăm-pa) đời Nhà nước Văn Lang (thời gian, hoàn cảnh) B2: Thực nhiệm vụ GV: hướng dẫn HS làm việc theo cặp đôi trả lời HS: Quan sát, phân tích lược đồ ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS: Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát vào lược đồ Vương quốc Chăm-pa, thông tin SGK cho biết: ? Từ kỉ II đến kỉ X Vương quốc Chăm-pa trải b) Chặng đường mười kỉ đầu qua giai đoạn phát triển? Nêu giai đoạn phát tiên triển đó? - Phát triển qua nhiều giai đoạn, gắn ? Mỗi giai đoạn phát triển, gắn liền với vùng đất cụ thể liền với việc di chuyển kinh đô nào? - Lãnh thổ dần mở rộng B2: Thực nhiệm vụ thống nhất, trải dài từ phía nam dãy GV: Hướng dẫn HS quan sát lược đồ, phân tích thơng tin Hồnh Sơn đến vùng Quảng Ngãi, trả lời câu hỏi Bình Định ngày HS: HS quan sát lược đồ, phân tích thơng tin trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a) Mục tiêu: Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Cham-pa b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS 150 d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Dựa hiểu biết điều kiện tự nhiên, quan sát hình 3, nội dung thơng tin SGK: ? Khái qt nét hoạt động kinh tế người Cham-pa ? So sánh hoạt động kinh tế cư dân Cham-pa với hoạt động kinh tế cư dân Văn Lang - Âu Lạc B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần b) Tổ chức xã hội B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát vào thông tin SGK cho biết: ? Bộ máy nhà nước Cham-pa tổ chức ntn? ? Trong xã hội gồm có tầng lớp? Kể tên tầng lớp đó? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS phân tích thông tin trả lời câu hỏi HS: HS phân tích thơng tin trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức Sản phẩm dự kiến a) Hoạt động kinh tế - Hoạt động kinh tế chính: Trồng lúa nước, chăn nuôi gia súc, gia cầm, sản xuất hàng thủ công, khai thác nguồn lợi rừng biển; buôn bán đường biển b) Tổ chức xã hội - Vua đồng với vị thần, có quyền lực tối cao Dưới vua tể tướng hai quan đại thần - Đơn vị hành cấp địa phương có: Châu- huyện- làng Đứng đầu có chức quan - Xã hội gồm tầng lớp: Tăng lữ, Quý tộc, Dân tự do, Bộ phận nhỏ nơ lệ Một số thành tựu văn hố tiêu biểu a) Mục tiêu: HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chăm-pa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b) Nội dung: - GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Chữ viết - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Chủ đề là: Thành tựu văn Sáng tạo chữ viết riêng hoá tiêu biểu người Cham-pa sở chữ Phạn (chữ Chăm cổ, kỉ ? Các nhóm hồn thiện nội dung bảng thơng tin sau: IV) 151 b) Tín ngưỡng tôn giáo: - Thờ thần tự nhiên (Mặt Trời, Núi, Nước, Lúa, ) GV hướng dẫn, định hướng học sinh hoàn thiện nội dung yêu - Du nhập Phật giáo, Ấn Độ giáo cầu c) Lễ hội: Có nhiều lễ hội, tiêu B2: Thực nhiệm vụ biểu Ka-tê HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm d) Kiến trúc điêu khắc: Gắn GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) với cơng trình tơn giáo đặc B3: Báo cáo, thảo luận sắc, trở thành di sản văn hoá tiêu GV: biểu (Thánh địa Mỹ Sơn, ) - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao Lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hố - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc bảng sau: K W Hoạt động kinh tế L H Đời sống xã hội Cư dân Chăm-pa Cư dân Văn Lang Âu Lạc c) Sản phẩm: Đáp án tập 152 Văn hố - tín ngưỡng Hoạt động kinh tế Cư dân Chăm-pa Đa dạng, góm trồng lúa nước, nghế thủ công, biển, giao thương biển Cư dân Văn Chủ yếu nông Lang nghiệp trồng lúa Âu Lạc nước Đời sống xã hội Văn hoá - tín ngưỡng Phân hố sâu sắc, góm ba thành phần: quý tộc, dân tự phận nhỏ Tín ngưỡng thờ thần tự nhiên; sùng đạo nô lệ Phật, Ấn Độ giáo; Nổi bật vê' kiến trúc tháp Chăm Sự phân hoá chưa thực sâu sắc, gồm có q Tín ngưõng thờ cúng tổ tộc, nông dân làng xã tiên vị thần phận nơ tì tự nhiên; Nổi bật kiến trúc kĩ thuật luyện kim có thành Cổ Loa, trống đồng Ngọc Lũ d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hoá - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ Hãy sưu tầm tư liệu viết đoạn giới thiệu di tích văn hố Chăm nước ta Theo em, cần phải làm để bảo tồn phát huy giá trị di tích? c) Sản phẩm: * Giới thiệu: khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn - Khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn nằm thung lũng hẹp có đường kính khoảng 2km, thuộc làng Mỹ Sơn, xã Duy Phú, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, cách trung tâm thành phố Đà Nẵng 70km hướng Tây - Tây Nam - Đền tháp Mỹ Sơn tiêu biểu cho nghệ thuật kiến trúc tôn giáo Chămpa Với lịch sử xây dựng phát triển liên tục suốt kỷ (từ kỷ IV đến kỷ XIII), đền tháp nơi có nhiều kiểu thức kiến trúc phong phú, song nhìn chung đền tháp có tư vút lên cao biểu trưng cho vĩ đại khiết núi Mêru (ngọn núi thiêng Ấn Độ giáo) - Hầu hết đền tháp cơng trình phụ xây gạch với kỹ thuật tinh tế Các mơ típ trang trí hoa văn trụ đá với tượng tròn phù điêu sa thạch chạm khắc dựa theo thần thoại Ấn Độ giáo … Sự kết hợp hài hịa với mơ típ chạm trổ tinh xảo mảng tường gạch tháp tạo cho quần thể đền tháp Mỹ Sơn vẻ đẹp mỹ miều sinh động - Là quốc gia chịu ảnh hưởng văn minh Ấn Độ, Shiva vị thần tôn thờ vương quốc Chămpa Đền thờ Mỹ Sơn vương triều Chămpa xây dựng để thờ thần Shiva - Từ buổi ban đầu sơ khai, gần người nghệ sĩ Chăm học cách trang trí mỹ thuật thực theo phong cách người Ấn Độ Nhưng dần sau, tính địa 153 thể Theo thời gian, qua giao tiếp với văn minh khác tiếp nhận chọn lọc người nghệ sĩ Chămpa; đền tháp Mỹ Sơn mang đường nét kiến trúc theo thời kỳ khác thể luồng văn hóa mà họ tiếp nhận Là khu đền thờ vương quốc suốt chín thể kỷ, nên đền tháp Mỹ Sơn thể tính thăng trầm thời kỳ, thay đổi lịch sử vương triều, chuyển biến đời sống văn hóa - Tuy cơng trình xây dựng có kích thước vừa nhỏ, kiến trúc Mỹ Sơn chắt lọc tinh hoa người nghệ sĩ, kết hợp kỹ thuật kiến trúc nghệ thuật trang trí người Chămpa xưa tạo cho đền tháp vẻ uy nghiêm kỳ bí - Đến năm 1999, khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn tổ chức UNESCO cơng nhận di sản văn hóa giới * Biện pháp để bảo tồn phát huy giá trị di tích: - Khi thực trùng tu khu di tích, cần đảm bảo việc: + Giữ gìn tối đa yếu tố gốc di tích + Trùng tu, khơi phục lại di tích phải gắn liền với nghiên cứu kĩ lưỡng mặt lịch sử, nghệ thuật + Nghiên cứu, lựa chọn giải pháp kĩ thuật vật liệu trùng tu phù hợp với di tích - Tuyên truyền, vận động người dân chung tay góp sức quan chức địa phương để bảo vệ, bảo tồn di tích d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Hãy sưu tầm tư liệu viết đoạn giới thiệu di tích văn hố Chăm nước ta Theo em, cần phải làm để bảo tồn phát huy giá trị di tích? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Ngày soạn: 16/04/2022 Tiết 43, 44 Bài 20: VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam - Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực: - Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa Vương quốc Phù Nam Về phẩm chất: 154 - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hóa Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ chủ nhân Vương quốc Phù Nam d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh vật văn hóa Ĩc Eo đặt câu hỏi: ? Cách 2000 năm, vùng châu thổ sông Cửu Long nước ta xuất văn hóa đặc sắc – văn hóa Ĩc Eo Trên sở đó, vương quốc cổ hình thành với tên gọi Phù Nam Hình vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam a) Mục tiêu: Giúp HS mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa 155 b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Vào khoảng kỉ I, Vương Đọc thông tin mục SGK, em hoàn thành quốc Phù Nam đời nhiệm vụ sau: - Địa bàn chủ yếu Vương Cho biết Vương quốc Phù Nam đời đâu quốc Phù Nam khu vực Nam vào thời gian nào? Bộ nước ta Lập trục thời gian thể mốc hình thành, - Trong khoảng kỉ III – phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam V, Vương quốc Phù Nam phát B2: Thực nhiệm vụ triển thành đế chế hùng mạnh GV hướng dẫn HS trả lời khu vực Đông Nam Á HS: - Vào đầu kỉ VI, Phù Nam - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi suy yếu cuối bị xâm - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ chiếm người Chân Lạp vào B3: Báo cáo, thảo luận đầu kỉ VII GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Người Phù Nam làm nhiều Hình 4, đoạn tư liệu sau cho em biết điều nghề khác như: trồng lúa cư dân Phù Nam? nước, chăn nuôi gà, lợn, đánh bắt thủy - hải sản, làm đồ thủ công đồ gốm, trang sức, đồ đựng thủy tinh, luyện đồng rèn sắt, chế tạo cơng cụ sản xuất, vũ khí - Đặc biệt, người Phù Nam giỏi nghề buôn bán Không trao đổi hàng hóa để tiêu dùng nước, người Phù Nam cịn bn bán với thương nhân 156 nước đến từ Trung Quốc, Chăm-pa, Mã Lai, Ấn Độ… thông qua cảng thi, tiêu biểu Óc Eo Hãy cho biết hoạt động kinh tế cư dân b) Tổ chức xã hội Phù Nam - Vua người đứng đầu có Xã hội Phù Nam gồm tầng lớp có quyền lực cao nhất, nét tương đồng so với xã hội Cham-pa? hệ thống quan lại giúp việc cho B2: Thực nhiệm vụ vua với nhiều cấp bậc HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm - Xã hội Phù Nam phân GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu chia thành năm thành phần cần) chính: quý tộc, tăng lữ, thương B3: Báo cáo, thảo luận nhân, thợ thủ công nông dân GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS Một số thành tựu văn hóa HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Tín ngưỡng, tơn giáo * Vịng chun sâu (7 phút) - Người Phù Nam có tín - Chia lớp làm nhóm: ngưỡng thờ đa thần, tiêu biểu - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3… thờ thần Mặt Trời - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: - Trong q trình giao lưu bn Nhóm 1: Tìm hiểu tín ngưỡng, tơn giáo bán quốc tế, họ chủ động Nhóm 2: Tìm hiểu điêu khắc tiếp nhận tơn giáo từ Ấn Độ Nhóm 3: Tìm hiểu số thành tựu văn hóa khác Phật giáo Ấn Độ giáo * Vòng mảnh ghép (8 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số b) Điêu khắc tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III & Để phục vụ cho việc thờ cúng, nghề tạc tượng vị thần Ấn giao nhiệm vụ mới: Độ giáo tượng Phật đá Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? gỗ Phù Nam phát Nhận xét thành tựu văn hóa Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ triển từ đầu Công nguyên, tạo * Vòng chuyên sâu nên phong cách riêng – HS: phong cách Phù Nam - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân c) Một số thành tựu văn hóa - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập khác nhóm (phần việc nhóm làm) 157 GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (8 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vòng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hồn thành nhiệm vụ cịn lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập - Họ sử dụng ghe, thuyền để lại thuận tiện kênh rạch; dùng ngựa, trâu, bò,… để kéo xe - Đặc biệt, người Phù Nam dựng nhà sàn rộng gỗ mặt nước lợp mái để chung sống hài hịa mơi trường sơng nước khí hậu nóng ẩm Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Hãy so sánh hoạt động kinh tế tổ chức xã hội cư dân Phù Nam cư dân Chăm-pa B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu tập suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu yêu cầu làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài tìm hiểu HS (HS nét văn hóa cư dân Phù Nam xưa cịn lưu giữ đời sống cư dân Nam Bộ nay) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) 158 Bài tập: Tìm hiểu nét văn hóa cư dân Phù Nam xưa lưu giữ đời sống cư dân Nam Bộ B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu tập - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 159 ... thành phát tri? ??n vật, tượng lịch sử vật, tượng GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS: Vậy lịch sử gì? Vì phải học lịch sử? , để dẫn dắt vào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Lịch sử gì? a)... ngày Môn Lịch sử mà người xuất trái đất em học nghiên cứu lịch sử lồi người ngày - Đó lịch sử người ghi chép hay chụp lại, tức lịch sử nhận thức) Và nhờ câu chuyện hay hình ảnh mà lịch sử lưu giữ... hình Vì phải học lịch sử a) Mục tiêu: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, b) Nội dung: - GV sử dụng phương