Bài 1,2,3 (KNTT với CS)

CHƯƠNG I VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ Ngày soạn: 31/08/2021 Tiết 01: Bài 1: LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG I MỤC TIÊU Học xong học, học sinh đạt được: Về kiến thức: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Lí giải cần học lịch sử Về lực: Bước đầu rèn luyện lực mơn học: - Tìm hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm, bước đầu nhận diện biết khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hoàn cảnh lịch sử, vai trò khoa học lịch sử sống - Vận dụng: biết vận dụng cách học môn lịch sử học cụ thể Về phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, trung thực, nhân … - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: HS thay đổi thời gian máy tính tiền VN thay đổi gọi lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh thay đổi CNTT máy tính, đồng tiền VN đặt câu hỏi: ? Em thay đổi theo thời gian máy tính điện tử, đồng tiền VN ? Theo em thay đổi theo thời gian hiểu gì? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ * GV sử dụng nội dung để dẫn dắt, định hướng nhận thức HS vào học, thay đổi máy tính điện tử theo thời gian lịch sử GV lấy ví dụ gần gũi, sát thực với HS đặt câu hỏi: Sự thay đổi vật/hiện tượng theo thời gian hiểu gì? Đó trình hình thành phát triển vật, tượng lịch sử vật, tượng GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS: Vậy lịch sử gì? Vì phải học lịch sử?, để dẫn dắt vào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Lịch sử gì? a) Mục tiêu: Giúp HS nêu khái niêm lịch sử mơn lịch sử b) Nội dung: GV sử dụng đố dùng trực quan, tư liệu lịch sử, sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, để tiến hành hoạt động dạy học c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Lịch sử tất Từ hoạt động tìm hiểu vừa em cho biết: xảy khứ, ? Lịch sử gì? khoa học nghiên cứu ? Từ cách hiểu lịch sử, theo em môn lịch sử phục dựng lại q khứ mơn học tìm hiểu gì? ? Em lấy ví dụ minh hoạ lịch sử mà em biết B2: Thực nhiệm vụ - Môn lịch sử môn học HS thảo luận trả lời câu hỏi tìm hiểu trình hình - Đó có thật xảy khứ thành phát triển xã lịch sử xã hội loài người hoạt động hội loài người từ người từ xuất đến ngày Môn Lịch sử mà người xuất trái đất em học nghiên cứu lịch sử loài người ngày - Đó lịch sử người ghi chép hay chụp lại, tức lịch sử nhận thức) Và nhờ câu chuyện hay hình ảnh mà lịch sử lưu giữ lại, nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực Đó khoa học lịch sử B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Vì phải học lịch sử a) Mục tiêu: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, b) Nội dung: - GV sử dụng phương pháp vấn đáp - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận theo cặp: ?HS giới thiệu vắn tắt gia đình (gồm hệ, ai, kiện đáng nhớ, truyền thống gia đình, ) giải thích: ? Biết nguồn gốc, truyến thống gia đình thơng qua ai, thơng qua phương tiện điều có tác dụng nào, ? HS khai thác hai câu thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn SGK để rút ý nghĩa việc học lịch sử (hai câu thơ yêu cầu củng ý nghĩa, vai trò việc học lịch sử (“phải biết sử” để “tường gốc tích”) ?Em hiểu ý nghĩa lời dặn Bác Hồ? Tại Bác lại chọn địa điểm Đền Hùng để dặn chiến sĩ? Lời dặn Bác có ý nghĩa gì? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng: Việc biên soạn hai tác phẩm nhà sử học giúp tìm hiểu khứ, cội nguồn, Dự kiến sản phẩm - Học lịch sử giúp tìm hiểu khứ, tìm hiểu cội nguồn thân, gia đình, dịng họ… mở rộng dân tộc, nhân loại - Học lịch sử để đúc kết học kinh nghiêm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng sống tương lai của dân tộc nhân loại Để từ đó, đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng tương lai Từ việc đặt câu hỏi để HS trả lời câu trả lời cho câu hỏi: Vỉ phải học lịch sử? GV chốt lại kiến thức cho HS hiểu ghi nhớ GV mở rộng ( Kết nối với ngày nay): Trước tiến tiếp quản Thủ đô, Bác Hồ thăm Đến Hùng Tại Đền Giếng, Khu di tích Đền Hùng - nơi thờ tự Vua Hùng, sáng 19 - - 1954, Bác Hồ nói chuyện với cán bộ, chiến sĩ thuộc Đại đoàn quân Tiên Phong Chỉ tay lên đền, Bác hỏi: “Các có biết nơi khơng? Đây đền thờ Vua Hùng, tổ tiên chúng ta, người sáng lập nước ta Bác cháu ta gặp có ý nghĩa Ngày xưa, Vua Hùng dựng nước, Bác cháu ta người giành lại đất nước” Chính nơi đây, Bác Hồ có câu nói bất hủ: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lời dạy Bác không giúp ta thấy truyền thống dựng nước giữ nước ông cha ta từ xưa tới mà cịn nói lên vai trị Sử học: Chính nhờ Sử học phục dựng lại q trình lập nước thời Vua Hùng để ngày tiếp nối truyền thống Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm: Câu trả lời tập HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1, 2, (SGK) B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) * Dự kiến sản phẩm: Câu Câu hỏi đưa quan điểm danh nhân vai trò lịch sử: “Lịch sử thầy dạy sống’.’ GV vận dụng phương pháp tranh luận nhằm phát triển kĩ năng, tư phản biện HS GV chia lớp thành hai nhóm, thảo luận đại diện nhóm trả lời ý kiến Có thể hai nhóm HS đồng tình khơng đống tình với ý kiến GV trọng khai thác lí HS đồng tình khơng đống tình, chấp nhận lí hợp lí khác ngồi SGK hay kiến thức vừa hình thành HS Cuối cùng, GV cẩn chốt lại ý kiến Câu GV có thê’ cho HS tự trình bày vế cách học lịch sử thân: Học qua nguồn (hình thức) nào? Học nào? Em thấy cách học hứng thú/ hiệu nhấtđối với mình? Vì sao?, Từ định hướng, dẫn thêm cho HS hình thức học tập lịch sử để đạt hiệu quả: đọc sách (SGK, sách tham khảo, ), xem phim (phim lịch sử, băng video, hình, ) học bảo tàng, học thực địa, Khi học cần ghi nhớ yếu tố cần xác định (thời gian, không gian - địa điểm xảy người liên quan đến kiện đó); câu hỏi cần tìm câu trả lời học tập, tìm hiểu lịch sử Ngồi ra, GV có thê’ lấy thêm ví dụ hình thức khác để HS thấy việc học lịch sử phong phú, khơng bó hẹp việc nghe giảng học SGK lâu em thường làm B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS (HS lịch sử trường học, làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) * Dự kiến: Câu GV hỏi HS mơn học u thích nhất, đặt vấn đề: Nếu thích học mơn khác có cần học lịch sử không định hướng để HS trả lời: - Học lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên rút học kinh nghiệm cho sống nên cần Mỗi môn học, ngành học có lịch sử hình thành phát triển nó: Tốn học có lịch sử ngành Tốn học, Vật lí có lịch sử ngành Vật lí, Nếu em hiểu biết lịch sử ngành nghề giúp em làm tốt ngành nghề u thích Suy rộng ra, học lịch sử để đúc rút kinh nghiệm, học thành công thất bại khứ để phục vụ cho xây dựng sống tương lai d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Em lấy vài ví dụ lịch sử nơi em sinh sống B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các nhà sử học thời xưa nói: “Sử để ghi chép việc, mà việc hay dở làm gương để răn dạy cho đời sau Các nước ngày xưa, nước có sử vậy” “Sử phải tỏ rõ phải trái, công bằng, u ghét, lời khen sử cịn vinh dự áo đẹp vua ban, lời chê sử cịn nghiêm khắc búa rìu, sử thực cân, gương muôn đời” (Theo Đại Việt sử kí tồn thư, Tạp 1, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1972) - Trong đại hội quốc tế giáo dục lịch sử, vai trị mơn Lịch sử khẳng định, “con người tương lai phải nắm vững kiến thức lịch sử dân tộc lịch sử giới đê’ trở thành người chủ có ý thức hành tinh chúng ta, nghĩa hiểu: sống lao động để làm gì, cần phải đấu tranh chống tệ nạn gì, nhằm bảo vệ xây dựng xã hội tốt đẹp ” (Theo Nhập môn sử học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1987) ******************* Ngày soạn: 31/08/2021 Tiết 02: Bài 2: DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ PHỤC DỰNG LẠI LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức: - Phân biệt nguồn tư liệu chính: vật, chữ viết, truyền miệng, gốc, - Trình bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu đó.Về kĩ năng, lực Về lực: Biết thực hành sưu tẩm, phân tích, khai thác số nguồn tư liệu đơn giản, phát triển kĩ năng, vận dụng kiến thức học Về phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm thông qua hoạt động thực hành sưu tầm, phân tích khai thác số tư liệu lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV: - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ - Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi HS quan sát, trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Sản phẩm nhóm HS - HS nêu nội dung tranh - Mỗi tranh nói lên nguồn tư liệu lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ - Quan sát hình ảnh sau cho biết nguồn tư liệu lịch sử này? Hiện vật Kênh chữ Kể chuyện B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát hình ảnh, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Hoạt đơng 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a) Mục tiêu: Giúp HS - Nêu nguồn tư liệu lịch sử - Lấy ví dụ nguồn tư liệu lịch sử b) Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận KT đặt câu hỏi để hỏi - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày sản phẩm c) Sản phẩm: Câu trả lời sản phẩm nhóm HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Dụ kiến sản phẩm Tư liệu vật Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: - Là di tích, đồ vật người Nhóm 1: Tìm hiểu tư liệu vật xưa giữ lại ? Điểm chung tư liệu gì? VD: (gợi ý: Hiện vật tìm thấy đâu, có điểm đáng ý ?, ) ? Kể thêm số tư liệu vật mà em biết HS tìm đổ vật gia đình trao đổi với bạn, thảo luận đề rút đồ vật tư liệu vật HS trả lời sai, GV khuyến khích dẫn dắt em đến kiến thức Nhóm 2: Tìm hiểu tư liệu chữ viết Ngói úp Hồng Thành ? Đoạn tư liệu cho em biết thông tin gì? ? Em hiểu tư liệu chữ viết? Vì bia Tiến sĩ Văn Miếu (Hà Nội) xem tư liệu chữ viết? Nhóm 3: Tìm hiểu tư liệu truyền miệng ? Hãy kể số truyền thuyết, truyện cổ tích mà em nghe biết ? Theo em, tư liệu truyền miệng? ? Hình SGK giúp em liên tưởng đến truyền thuyết dân gian? ? Đại diện kể lại vắn tắt nội dung truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh, Thánh Gióng, ?Chỉ yếu tố mang tính lịch sử thơng qua truyền thuyết Nhóm 4: Tìm hiểu tư liệu gốc ? Em hiểu tư liệu gốc? Nêu ví dụ cụ thể ? Các nhà nghiên cứu lịch sử có vai trị nào? Vì họ ví “thám tử”? B2: Thực nhiệm vụ - Thảo luận nhóm ghi kết phiếu Trống đồng Tư liệu chữ viết - Là ghi, tài liệu chép tay hay sách in, chữ khắc bia đá… VD: - Các sách viết lịch sử học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) - Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu - Thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập - Bia khắc chữ: Tư liệu truyền miệng - Là câu chuyện dân gian: truyền thuyết, thần thoại, cổ tích… kể từ đời sang đời khác VD: Truyền thuyết Hồ gươm - Truyền thuyết Thánh Gióng Tư liệu gốc - Là tư liệu cung cấp thông tin trực tiếp kiện thời kì lịch sử Đây nguồn tư liệu đáng tin cậy tìm hiểu lịch sử Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1, 2, (SGK/13) B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS * Dự kiến sản phẩm: Câu Chỉ có hình tư liệu gốc Cần lưu ý thêm việc phân loại loại tư liệu tương đối cần xem xét nhiều khía cạnh khác cách linh hoạt Những bia đá Văn Miếu (Hà Nội) vừa tư liệu vật vừa tư liệu chữ viết, văn khắc bia tư liệu chữ viết, bia lại tư liệu vật Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS (HS lịch sử trường học, ngơi làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Ở nhà em nơi em sinh sống có vật giúp tìm hiểu lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 10 Ngày soạn: 03/09/2021 Tiết 3: Bài 3: THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu số khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, âm lịch, dương lịch, Công lịch, trước Công nguyên, Cơng ngun, dương lịch, âm lịch, ; cách tính thời gian lịch sử - Biết cách đọc, ghi mốc thời gian lịch sử Về kĩ năng, lực: Biết vận dụng cách tính thời gian học tập lịch sử; vẽ biểu đồ thời gian, tính mốc thời gian Về phẩm chất: Tiếp tục bồi dưỡng phẩm chất trung thực, chăm trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Giúp HS Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c) Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: - GV gợi ý để HS đưa nhận xét quan sát tờ lịch: Trên tờ lịch có ghi hai ngày khác nhau, góc phải cịn ghi thêm: ngày Q Sửu, tháng Bính Thân, năm Tân Sửu - Sau đó, GV đặt câu hỏi: Vì lại vậy? (Đó cách tính ghi thời gian tờ lịch theo ngày âm lịch Cơng lịch) HS trả lời đúng, câu hỏi mà GV nêu ra, điều khơng quan trọng Dựa vào đó, GV dẫn dắt HS vào học mới: Thời gian lịch sử Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Vì phải xác định thời gian lịch sử? a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu phải xác định thời gian lịch sử? b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Lịch sử xảy 11 ? Tại phải xác định thời gian lịch sử? khứ theo trình tự thời ? Người xưa xác định thời gian gian Muốn hiểu dựng lại cách nào? lịch sử, cần xếp tất B2: Thực nhiệm vụ kiện theo trình tự GV hướng dẫn HS trả lời HS: - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi - Người xưa tạo nhiều - Suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV cách đo thời gian khác B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Các cách tính thời gian lịch sử a) Mục tiêu: Giúp HS giải thích cần phải học lịch sử? b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Người xưa nghĩ cách - Chia nhóm giao nhiệm vụ: làm lịch: ? Hãy cho biết cách tính thời gian lịch sử ? + Âm lịch: tính theo chu ? Từ em lấy ví dụ để tính thời gian kì chuyển động mặt trăng lịch sử? quay quanh trái đất B2: Thực nhiệm vụ + Dương lịch: tính theo HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm chu kì chuyển động trái GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu đất quay quanh mặt trời (cịn cần) gọi công lịch) 12 Chúa Giê Su đời B3: Báo cáo, thảo luận TCN GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: (+) SCN CN (-) {thập kỉ: 10 năm; kỉ (100 năm), thiên niên kỉ (1000 năm)} - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Ở Việt Nam, Công lịch dùng quan nhà nước, nhiên âm lịch dùng cho văn hoá tâm linh, tờ lịch ghi rõ ÂL DL - Chuyển dẫn sang phần luyện tập Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập SGK): - Muốn biết năm 2000 TCN cách ta năm em tính nào? 2021 + 2000 = 4021 năm - Muốn biết năm 1230 SCN cách 2021 năm ta tính nào? 2021 – 1230 = 791 năm  Muốn biết năm TCN cách làm phép cộng, muốn biết SCN cách ta làm phép trừ B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) 13 * Dự kiến sản phẩm: Câu Đây luyện tập cách tính quy đổi mốc thời gian lịch sử Việc luyện tập cần thiết Ở có thuật ngữ cần phân biệt: TCN, trước đây, cách ngày nay, Khi nói: 000 năm trước cách 000 năm khoảng năm 3000 TCN Muốn biết 000 năm trước vào năm TCN ta lấy 5000 - 2021 năm 2979 TCN Tương tự vậy: Khoảng thiên niên kì III TCN cách năm (2021): 3000 + 2021 = 5021 năm Năm 208 TCN cách năm (2021): 2021 + 208 = 2229 năm B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b) Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà tập 2,3 c) Sản phẩm: tập nhóm d) Tổ chức thực - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 14 ... tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ * GV sử dụng nội dung để dẫn dắt, định hướng nhận thức HS vào học, thay đổi máy tính điện tử theo thời gian lịch sử GV lấy ví dụ gần gũi, sát thực với HS... rộng ( Kết nối với ngày nay): Trước tiến tiếp quản Thủ đô, Bác Hồ thăm Đến Hùng Tại Đền Giếng, Khu di tích Đền Hùng - nơi thờ tự Vua Hùng, sáng 19 - - 1954, Bác Hồ nói chuyện với cán bộ, chiến... tập Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm: Câu trả lời tập HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1, 2, (SGK) B2: Thực nhiệm