LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP: TÌM HIỂU TIỂU THUYẾT “BÁU VẬT CỦA ĐỜI” CỦA MẠC NGÔN Giảng viên hướng dẫn: Ths. PHÙNG HOÀI NGỌC

LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP TÌM HIỂU TIỂU THUYẾT “BÁU VẬT CỦA ĐỜI” CỦA MẠC NGÔN NGUYỄN TRUNG NAM LỚP ĐH6C2 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP TÌM HIỂU TIỂU THUYẾT “BÁU VẬT CỦA ĐỜI” CỦA MẠC NGÔN Giảng viên hướng dẫn Ths PHÙNG HOÀI NGỌC LONG XUYÊN, 05/2009 TRI ÂN Trước hết, xin gởi lời cảm ơn chân thành đến thầy Phùng Hồi Ngọc, người hướng dẫn tơi thực khố luận tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ lịng tri ân đến thầy cô môn Ngữ văn, thầy phản biện giúp đỡ tơi hồn thành tốt khoá luận Cảm ơn người thân, bạn bè động viên khích lệ tơi nhiều thời gian tơi thực khố luận tốt nghiệp TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! MỤC LỤC ó PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài ………………………………………………………………………………… …… Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………………………………… Lịch sử vấn đề ………………………………………………………………………………… ………… Đối tượng, phạm vi nghiên cứu…………………………………………………………………… Đóng góp đề tài……………………………………………………………………………… …… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………………………… … Dàn ý khoá luận…………………………………………………………………………… ……… PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN Nhân vật tác phẩm văn học…………………………………………………………………… Quan niệm nghệ thuật người – phạm trù trung tâm thi pháp học đại…………………………………………………………………………… ……… CHƯƠNG 2: VÀI NÉT VỀ TIỂU THUYẾT TRUNG QUỐC VÀ NHÀ VĂN MẠC NGÔN Tiểu thuyết Trung Quốc…………………………………………………………………………… … 1.1 Tiểu thuyết Trung Quốc cổ điển…………………………………………………………… 1.2 Tiểu thuyết trung Quốc thời kì đổi mới………………………………………………… Nhà văn Mạc Ngôn ………………………………………………………………………………… …… 12 CHƯƠNG 3: TÌM HIỂU TIỂU THUYẾT “BÁU VẬT CỦA ĐỜI” CỦA NHÀ VĂN MẠC NGƠN Hình tượng người mẹ vĩ đại đau thương ………………………………………………… 16 1.1 Đứa dâu xã hội phong kiến Trung Quốc……………………………… 16 1.2 Người mẹ Lỗ thị – thân phận đất nước Trung Hoa vĩ đại đau thương 18 Hình tượng cô gái biết ước mơ, khao khát sống hành động…………… 22 Hình tượng đám rể gia đình Thượng Quan – quyền lực chi phối vùng Cao Mật…………………………………………………………………………… ……………… 38 3.1 Kháng chiến chống Nhật, nội chiến lực lượng trị buổi bình minh thời đại…………………………………………………………………………… ……………………………… 38 3.1.1 Sa Nguyệt Lượng, từ du kích đến Hán gian………………………… 40 3.1.2 Tư Mã Khố Lỗ Lập Nhân, hai lực đại diện cho nội chiến…………………………………………………………………… 41 3.2 Đất nước thời kì mới, lực thác loạn………… 51 Một kết cấu độc đáo xây dựng thông qua đôi mắt Kim Đồng………… 53 KẾT LUẬN………………………………………………………………………… ……………………………… 58 PHỤ LỤC 1……………………………………………………………………………… ………………………… 59 PHỤ LỤC 2……………………………………………………………………………… ………………………… 63 PHỤ LỤC 3……………………………………………………………………………… ………………………… 70 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………………… 75 PHẦN MỞ ĐẦU ó Lý chọn đề tài Nền văn học Trung Quốc đương đại có thành tựu rực rỡ với xuất loạt tác giả tiếng: Giả Bình Ao, Vệ Tuệ, Mạc Ngơn, Tào Đình, Lưu Quốc Phương, Ngơ Huyền,… Với nhận thức thời đại, tác giả Trung Quốc đương đại đưa thực Cuộc sống xã hội vào tác phẩm cách tự nhiên chân thật, họ đưa văn học với chức nó, tức phản ánh số phận người Tiểu thuyết “Báu vật đời” nhà văn Mạc Ngôn tác phẩm thể rõ nét quan điểm sáng tác “Báu vật đời” khái quát giai đoạn lịch sử đại đầy bi tráng đất nước Trung Hoa thông qua hệ gia đình Thượng Quan Gia đình Thượng Quan hình ảnh thu nhỏ đất nước Trung Quốc qua thời kì lịch sử (Phạm Xuân Nguyên, tanvien.net) Đọc “Báu vật đời” thấy xã hội trần trụi Mạc Ngôn mô tả tỉ mỉ Trong xã hội ấy, chiến tranh, tệ nạn xã hội mà điển hình xấu ác đè nặng lên người Hiện thực “Báu vật đời” khái quát rộng lớn cụ thể Cái nhìn tác giả dựa quan điển nhân dân kiện lịch sử khơng có điểm gãy, đồng thời soi rọi vào tận góc khuất từ trả lại ý nghĩa thật cho lịch sử “Báu vật đời” có kết cấu chằng chịt, dày đặc hình ảnh chi tiết nghệ thuật nét truyền thống qua hình thức biên niên sử; hệ thống hình tượng nhân vật đa hình đa dạng, sâu sắc mang nhiều ý nghĩa; phương thức “lạ” hóa độc đáo lạ; điểm nhìn trần thuật sáng tạo thể quan sát tinh tường khéo léo nhà văn; với lối viết tỉnh táo lạ thường đứng trước vấn đề lịch sử… Một phong cách độc đáo, tổng hòa văn học phương Đơng phượng Tây, dung hịa truyền thống đại… Đó cảm nhận đọc “Báu vật đời” nhà văn Mạc Ngôn “Báu vật đời” đưa người đọc từ bất ngờ đến bất ngờ khác, từ nỗi xót xa xót xa khác, từ thú vị đến thú vị khác, từ thái cực tình cảm đến thái cực tình cảm khác – sức hút mà tiểu thuyết tạo độc giả Đó tài văn nhà văn Từ điều nêu trên, chúng tơi cảm nhận “Tìm hiểu tiểu thuyết Báu vật đờ” Mạc Ngôn” vấn đề thú vị Chúng muốn sâu khám phá để có hiểu biết đắn số giá trị độc đáo tiểu thuyết “Báu vật đời” Hi vọng đề tài giúp bạn đọc quan tâm tới tiểu thuyết đương đại Trung Quốc tiếp cận tác phẩm cách dễ dàng trọn vẹn 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu tiểu thuyết Báu vật đời Mạc Ngôn”, hướng vào mục tiêu sau: - Nghiên cứu hình tượng nhân vật từ làm sáng tỏ tư tưởng nhà văn - Tìm hiểu kết cấu độc đáo vừa đại vừa truyền thống - Phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu văn học Trung Quốc, đặc biệt văn học Trung Quốc đương đại nhà trường công tác giảng dạy sau Lịch sử vấn đề Tiểu thuyết “Báu vật đời” Mạc Ngôn tiểu thuyết đương đại tạo sức hút mạnh mẽ độc giả giới nghiên cứu tính thực nét nghệ thuật đặc sắc Nhưng tác phẩm đương đại nên số lượng nghiên cứu “Báu vật đời” tương đối ỏi Đồng thời nghiên cứu tiếp cận sơ lược tác phẩm góc độ xã hội xoay quanh yếu tố lịch sử, trị… mà chưa có cơng trình chun sâu nghiên cứu nghệ thuật xây dựng nhân vật tìm hiểu kết cấu “Báu vật đời” 3.1 Nghiên cứu nước Các nhà nghiên cứu Trung Quốc, Nhật Đức đứng góc độ xã hội dựa yếu tố trị, lịch sử… để đánh giá nội dung nghệ thuật “Báu vật đời” Từ quan điểm xuất phát đó, họ điểm tiến hạn chế nhà văn Có thể chia thành hai nhóm quan điểm sau: Thứ nhất, nhóm nhà nghiên cứu Trung Quốc đứng phương diện trị lên tiếng trừ “Báu vật đời” tác phẩm xuất Trung Quốc (Tác gia xuất xã, 9/1995) với lí tác phẩm vi phạm vào “vùng cấm” văn học (Mạc Ngôn lời tự bạch, 2004) Thứ hai, nhóm nhà văn nghiên cứu góc độ xã hội để tìm nét độc đáo “Báu vật đời” Trong viết này, họ sáng tạo việc tạo thủ pháp “lạ hoá” độc đáo, sáng tạo huyền thoại bên cạnh huyền thoại cổ xưa (Trương Thành, Chu Ân, Ta-chi-gang) Có người lại tìm ảnh hưởng văn học phương Tây Mĩ Latin Mạc Ngôn thông qua tiểu thuyết“Báu vật đời” (Wolfgan Kunbim, GS Các Hồng Binh, Ths Tống Hồng Lĩnh) Bản thân tác giả Mạc Ngôn viết “Tự bạch” để giãi bày thêm việc viết văn 3.2 Nghiên cứu Việt Nam Nhà văn Mạc Ngôn độc giả Việt Nambiết nhiều “Báu vật đời”được dịch giả Trần Đình Hiến dịch xuất tháng năm 2001 Các nhà nghiên cứu Việt Nam dựa nhiều góc độ để đưa quan điểm, nhận xét riêng tiểu thuyết “Báu vật đời” Nhà văn Nguyễn Khắc Phê đào sâu vào thủ pháp lạ hoá Mạc Ngơn nhìn tổng qt tồn tác phẩm dịch sang tiếng Việt (Tài “phù phép” Mạc Ngôn, Báo Tiền Phong online) Trong “Sự sinh, chết, sống: Đọc “Báu vật đời” Mạc Ngôn” đăng trang tanviet.net ngày 04/08/2005, nhà phê bình Phạm Xn Ngun tóm lược điểm “Báu vật đời” đưa nhận định tác giả, tác phẩm Có người lại dựa vào “Báu vật đời” để tìm sáng tạo Mạc Ngôn việc đưa thở đại vào đề tài lịch sử (Vương Trí Nhàn, Lê Huy Tiêu, Trần Trung Hỷ) Trong Tiểu luận “Một số vấn đề văn học Trung Quốc đương đại” (2007), PGS.TS Hồ Sĩ Hiệp điểm qua nét đặc sắc Mạc Ngôn thông qua tác phẩm dịch Trên sơ lược số cơng trình nghiên cứu tiểu thuyết “Báu vật đời” nhà nghiên cứu nước ViệtNam Chúng tơi chưa đọc thấy cơng trình sâu nghiên cứu phương diện hình tượng nhân vật kết cấu tiểu thuyết làm thấy giá trị đáng ghi nhận sáng tác sáng tạo độc đáo nhà văn Mạc Ngôn Với tinh thần học tập không ngừng, kế thừa tiếp thu có chọn lọc thành tựu nghiên cứu, ý kiến bổ ích từ người trước để sâu tìm hiểu hình tượng nhân vật kết cấu tiểu thuyết “Báu vật đời” cách cụ thể, có hệ thống Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu tiểu thuyết “Báu vật đời” nhà văn Mạc Ngơn, sâu vào hình tượng nhân vật bật kết cấu tiểu thuyết Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, chúng tơi chưa có điều kiện nghiên cứu toàn đặc điểm tiểu thuyết Cũng chưa có điều kiện tìm hiểu ngun tác hạn chế mặt ngôn ngữ Đề tài chủ yếu dựa dịch dịch giả Trần Đình Hiến Nhà xuất Văn nghệ Hà Nội ấn hành năm 2001 có độ dài 860 trang Đóng góp đề tài Đến với đề tài này, chúng tơi muốn bước đầu nghiên cứu hình tượng nhân vật tìm hiểu nét đặc sắc kết cấu, từ thấy tài độc đáo nhà văn Mạc Ngôn Nghiên cứu đề tài giúp cho người đọc nói chung người làm khóa luận nói riêng có nhìn đắn, sâu sắc toàn diện nội dung tư tưởng phong cách nghệ thuật nhà văn Mạc Ngôn Ở phạm vi định, đề tài hi vọng cung cấp số tài liệu tham khảo cho yêu thích tác phẩm này, phục vụ cho việc học tập, giảng dạy nghiên cứu “Báu vật đời” nói riêng, văn học Trung Quốc đương đại nói chung Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp hệ thống Nghiên cứu đề tài này, chúng tơi tuyển chọn loại hình tượng nhân vật người tác phẩm đồng thời tìm hiểu kết cấu cực đại “Báu vật đời” Do đó, để việc nghiên cứu thuận lợi, chúng tơi chọn phương pháp hệ thống Phương pháp giúp hiểu bao quát tác phẩm để thấy gắn kết hình tượng, đồng thời thấy đặc điểm bật mối liên hệ nhân vật kết cấu tiểu thuyết 6.2 Phương pháp liệt kê Chúng tiến hành liệt kê, ghi lại dẫn chứng cần thiết dịch nhiều tài liệu khác có liên quan để dẫn chứng phù hợp với đề mục khoá luận 6.3 Phương pháp phân tích tổng hợp Chúng tơi tiến hành phân tích dẫn chứng nhằm làm bật luận điểm cần triển khai Sau thâu tóm, khái quát chúng lại Dàn ý khóa luận Tên khóa luận “Tìm hiểu tiểu thuyết “Báu vật đời” Mạc Ngôn” PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Lịch sử vấn đề Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Phương pháp nghiên cứu Dàn ý khóa luận PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận Nhân vật tác phẩm văn học Quan niệm nghệ thuật người – phạm trù trung tâm thi pháp học đại Chương 2: Vài nét tiểu thuyết Trung Quốc nhà văn Mạc Ngôn Tiểu thuyết Trung Quốc ` 1.1 Tiểu thuyết Trung Quốc cổ điển 1.2 Tiểu thuyết Trung Quốc thời kì đổi Tác giả Mạc Ngơn Chương 3: Tìm hiểu tiểu thuyết “Báu vật đời” nhà văn Mạc Ngôn Hình tượng người mẹ vĩ đại đau thương 1.1 Đứa dâu xã hội phong kiến Trung Quốc 1.2 Người mẹ Lỗ thị – thân phận đất nước Trung Hoa vĩ đại đau thương Hình tượng cô gái biết mơ ước, khao khát sống hành động Hình tượng đám rể gia đình Thượng Quan – quyền lực chi phối vùng Cao Mật 3.1 Kháng chiến chống Nhật, nội chiến lực lượng trị buổi bình minh thời đại 3.1.1 Sa Nguyệt Lượng, từ du kích đến Hán gian 3.1.2 Tư Mã Khố Lỗ Lập Nhân, hai lực đại diện cho nội chiến 3.2 Đất nước thời đại mới, lực thác loạn Một kết cấu độc đáo xây dựng thông qua đôi mắt Kim Đồng TỔNG KẾT PHẦN NỘI DUNG ó CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM VĂN HỌC “Nhân vật văn học” thuật ngữ hình tượng nghệ thuật người, dấu hiệu tồn người nghệ thuật ngôn từ Bên cạnh người, nhân vật văn học có cịn vật, lồi cây, sinh thể hoang đường gán cho đặc điểm giống với người Nhân vật văn học đơn vị nghệ thuật, mang tính ước lệ, khơng thể bị đồng với người có thật, tác giả xây dựng nhân vật với nét gần với nguyên mẫu có thật… Nhân vật văn học thể quan niệm nghệ thuật nhà văn người; xây dựng dựa quan niệm Ý nghĩa nhân vật văn học chủ có hệ thống tác phẩm cụ thể Nhân vật văn học khái niệm trung tâm để xem xét sáng tác nhà văn, khuynh hướng, trường phái phong cách Những nét chung nhân vật văn học cho phép nêu lên tượng văn học : văn học “con người thừa” (ở văn học Nga kỉ XIX), văn học “thế hệ vứt đi”(ở Mĩ kỉ XX) … Từ định nghĩa trên, rút kết luận : nhân vật tác phẩm văn học người loài cây, sinh thể hoang đường, đồ vật mang đặc điểm giống với người Nhân vật đứa tinh thần nhà văn, máu thịt nhà văn để thể quan niệm thẩm mĩ lí tưởng thẩm mĩ nhà văn đời người Các nhà lí luận nhấn mạnh đến tính nghệ thuật, tính ước lệ nhân vật văn học Nhân vật văn học khơng hồn tồn giống người thật ngồi đời chúng có đặc trưng nghệ thuật thể tác phẩm phương tiện văn học thông qua quan niệm biện pháp nghệ thuật nhà văn, khơng mà chúng phần chân thật Đã tác phẩm văn học khơng thể thiếu nhân vật văn học Như nhân vật văn học hình thức để qua nhà văn miêu tả đời sống cách hình tượng Bản chất văn học có quan hệ mật thiết với đời sống, tái đời sống qua chủ thể định, đóng vai trò gương phản chiếu sống Nhân vật văn học đơn vị nghệ thuật đầy tính ước lệ, khơng thể đồng với người có thật đời Tác phẩm văn học hệ thống chỉnh thể hệ thống nhỏ Các nhân vật tác phẩm thực tạo thành hệ thống hoàn chỉnh, chúng liên quan với nhau, móc nối với khơng tiến trình kiên miêu tả, mà suy cho logic nội dung nghệ thuật nhà văn Hệ thống nhân vật đem lại cho hệ thống nghệ thuật tác phẩm thống nhất, đồng thời quan hệ nhân vật hệ thống hay nhiều phản ánh mối quan hệ xã hội thực người QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT VỀ CON NGƯỜI – PHẠM TRÙ TRUNG TÂM CỦA THI PHÁP HỌC HIỆN ĐẠI Con người tác phẩm văn học người thể tác phẩm phương tiện văn học Một nhà văn miêu tả thực khơng thơng qua hình tượng nghệ thuật khơng có quan niệm nghệ thuật người Theo GS Trần Đình Sử giáo trình “Dẫn luận thi pháp học” (NXB Giáo dục 1998) “Quan niệm nghệ thuật người nguyên tắc lí giải, cảm thụ miêu tả người nghệ thuật” Quan niệm nghệ thuật cách cắt nghĩa, lí giải người sở hấp thu yếu tố giới quan định thời đại, tạo quan niệm giới người Văn học nhân học, nghệ thuật miêu tả, biểu người Con người đối tượng chủ yếu văn học Dù miêu tả thần linh, ma quỉ, miêu tả đồ vật, giản đơn miêu tả nhân vật, văn học thể người Mặt khác, người ta miêu tả người không hiểu biết, cảm nhận có phương tiện, biện pháp định Mặt thứ hai tạo thành chiều sâu, tính độc đáo hình tượng người văn học Quan niệm nghệ thuật người lí giải, cắt nghĩa, cảm thấy người hóa thân thành nguyên tắc, phương tiện, biện pháp thể người văn học, tạo nên giá trị nghệ thuật thẩm mĩ cho hình tượng nhân vật Quan niệm nghệ thuật người hướng cho người ta cách cảm thụ biểu chủ quan sáng tạo chủ thể, nguyên tắc cảm thấy, hiểu miêu tả người văn học nguyên tắc có sở sâu xa thực tế lịch sử, sản phẩm lịch sử đồng thời sản phẩm văn hóa, tư tưởng quan niệm nghệ thuật người, mang dấu ấn sáng tạo cá tính nghệ sĩ, gắn liền với nhìn nghệ sĩ Trong thể loại văn học khác nhau, chức hệ thống phương tiện biểu khác nhau, quan niệm nghệ thuật có khác Một nghệ thuật đời với quan niệm người Quan niệm người tạo thành sở, thành nhân tố vận động nghệ thuật, thành chất nội hình tượng nghệ thuật Quả vận động thực tế làm nảy sinh người miêu tả người làm cho văn học đổi Đổi cách giải thích cảm nhận người làm cho văn học thay đổi Trong lịch sử văn học, việc sử dụng lại đề tài, cốt truyện, nhân vật truyền thống phổ biến cách giải thích cảm nhận họ mới, tạo thành tiếng nói nghệ thuật Cũng người biết, hơm qua nhìn góc độ, hơm nhìn sang góc độ tạo thành sáng tác văn học (GS Trần Đình Sử, 1998) Quan niệm nghệ thuật người hướng vào người chiều sâu nó, tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá giá trị nhân văn văn học Nghệ sĩ người suy nghĩ người, cho người, nêu tư tưởng để hiểu người, khám phá nhiều quan niệm nghệ thuật người sâu vào thực chất sáng tạo họ, đánh giá thành tựu họ Quan niệm nghệ thuật người biểu toàn cấu trúc tác phẩm văn học, biểu tập trung trước hết nhân vật, bởinhân vật văn học người miêu tả, thể tác phẩm, phương tiện văn học Nhân vật biểu cách hiểu nhà văn người theo quan điểm định đặc điểm mà lựa chọn Nhân vật văn học mơ hình người tác giả Muốn tìm hiểu quan niệm nghệ thuật người phải xuất phát từ biểu nhân vật, thơng qua yếu tố tạo nên Như vậy, quan niệm nghệ thuật người cách cắt nghĩa, lí giải người sở hấp thu yếu tố giới định thời đại, tạo quan niệm giới người CHƯƠNG VÀI NÉT VỀ TIỂU THUYẾT TRUNG QUỐC VÀ NHÀ VĂN MẠC NGÔN 1 1.1 TIỂU THUYẾT TRUNG QUỐC TIỂU THUYẾT TRUNG QUỐC CỔ ĐIỂN Mầm mống tiểu thuyết Trung Quốc xuất sớm, vào đời Ngụy Tấn (thế kỉ thứ III – IV) dạng “chí quái” – chuyện ghi chép lại việc quái dị việc thuộc sinh hoạt cá nhân danh sĩ, giới hạn kinh sử Đến đời Đường, giai cấp phân hóa, đối lập sâu sắc, lại thêm thành thị phát triển, tạo sở cho loại văn học kinh sử phát triển Cũng phương Tây, tiểu thuyết “truyền kì” đời Đường thể nhu cầu đời sống cá nhân, phê phán thói tục xấu xa bất bình đẳng xã hội, khẳng định phẩm chất tính cách cá nhân cao đẹp Tiểu thuyết “thoại bản” đời Tống (thế kỉ X – XIII) tiếp tục thể vấn đề số phận phẩm chất cá nhân đời sống Những truyện “giảng sử”, “giảng kinh” đời Tống, Nguyên – tức truyện kể đêm theo tích lịch sử kinh truyện – đến đời Minh liên kết, xâu chuỗi thành tiểu thuyết chương hồi tiếng Tam quốc chí diễn nghĩa La Quán Trung, Thủy Thi Nại Am, Tây du kí Ngơ Thừa Ân Nhu cầu khẳng định nhà Hán thống Tam quốc chí diễn nghĩa, đề cao lí tưởng “thay trời hành đạo”, diệt trừ yêu ma Thủy hử, Tây du kí làm cho tiểu thuyết đậm chất sử thi anh hùng Sang đời Thanh, xã hội trở nên thối nát, xuất tiểu thuyết xuất sắc kể đời tư đạo đức Hồng lâu mộng Tào Tuyết Cần, Chuyện làng Nho Ngơ Kính Tử Tiểu thuyết Minh – Thanh thành tựu rực rỡ tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc, góp phần tạo móng vững hình thức lẫn nghệ thuật cho lớp hậu bối sau đạt nhiều kết to lớn lớn góp phần vào kho văn học đồ sộ Trung Quốc 1.2 TIỂU THUYẾT TRUNG QUỐC THỜI KÌ ĐỔI MỚI Theo thống kê chưa đầy đủ, tính riêng năm 1978 xuất 55 tiểu thuyết, năm 1979 tăng lên 61 năm 1980 tăng lên 90 Từ năm 1980 đến năm 1982 bình quân năm có 200 tiểu thuyết xuất Mười bảy năm trước “Cách mạng văn hóa” đỉnh cao sáng tác tiểu thuyết năm 1959, năm thứ 10 Trung Hoa đời (1949) có 32 Điều chứng tỏ thể loại tiểu thuyết thời kì gặt hái nhiều kết rực rỡ Không số lượng mà chất lượng tiểu thuyết thời kì nâng lên chưa thấy Chất lượng tiểu thuyết thời kì thể hai bình diện nghệ thuật tư tưởng - Mở rộng lĩnh vực đề tài: Tiểu thuyết “mười bảy năm” (mười bảy năm trước “Cách mạng văn hóa”) viết lịch sử cách mạng, chủ yếu tập trung miêu tả phong trào cách mạng quần chúng đấu tranh chống Nhật, đấu tranh giải phóng đấu tranh phản đế, phản phong nhân dân Trung Quốc Đảng Cộng sản lãnh đạo Tiểu thuyết thời kì đề cập đến đề tài lại khơng hạn chế thời gian Dưới ngịi bút nhà văn, phong trào cách mạng sau cách mang Tân Hợi (1911) đến thành lập Đảng Cộng sản Trung Quốc (1921) kéo dài thời kì đổi mở cửa miêu tả chân thực, sống động đầy kịch tính Đó phản kháng anh dũng đàn áp tàn bạo, kình chống kịch liệt lực lượng phủ giai cấp; tranh giành quyền lực chủ tể Trung Quốc; ghi chép lại trang lịch sử quan trọng lịch sử phát triển Trung Quốc; tác phẩm dựa bình diện khác biểu đường trưởng thành phần tử trí thức tiến phản kháng lại gian ác, xấu xa để tìm chân lí ánh sáng; lột tả cách hình tượng vận mệnh bi thảm người phụ nữ thời đại cũ đường sống họ - Tăng cường tình cảm lịch sử tình cảm thời đại: Tiểu thuyết miêu tả lịch sử cách mạng “mười bảy năm” (mười bảy năm trước “Cách mạng văn hóa”) coi trọng việc theo đuổi tình tiết câu chuyện sắc thái truyền kì, cịn nhiều tiểu thuyết thời kì viết lịch sử cách mạng coi trọng việc bộc lộ hoàn cảnh, phản ánh thay đổi, sống rộng lớn, đặc trưng bàn chất thời đại phát triển lịch sử Thể phát triển mặt thời đại thời kì cách mạng dân chủ cũ Trung Quốc từ cách mạng Tân Hợi đến trước chiến tranh Bắc phạt, miêu tả sinh hoạt xã hội rộng lớn thời đại đó: chiến tranh quân phiệt gay gắt; gian khổ phần tử nhân sĩ trí thức; tha hóa người thời đại mới; góc khuất lịch sử với chìm thân phận nhỏ bé - Sự xuất tác phẩm văn học có tính “sử truyện” tương đối nhiều: Tiểu thuyết có tính “sử truyện” thành tựu quan trọng sáng tác tiểu thuyết thời cổ đại Trong tiểu thuyết thời kì “mười bảy năm”, loại tác phẩm Trong thời kì mới, “đứt đoạn” “dòng chảy” lại tiếp tục “chảy” mạnh Chỉ năm ngắn ngủi, tác phẩm mang tính “sử truyện” xuất khơng Những tác phẩm tái lại mặt tinh thần số nhân vật mà lưu lại nhiều sử liệu có liên quan đến mặt trị, quân văn hóa thời đại đó.Sự đột phá tiểu thuyết lịch sử dành thu hoạch to lớn mà văn học thời kì đem đến cho độc giả Trong tiểu thuyết thời kì “mười bảy năm” thời “Ngũ tứ”, tiểu thuyết lịch sử Trung Quốc vùng trống vắng sáng tác văn học Trung Quốc Nguyên nhân chủ yếu can thiệp tư trào “tả” làm cho đề tài lịch sử trở thành “vùng cấm” khơng có dám vi phạm Trong văn học thời kì tình hình có đổi khác “Vùng cấm” xóa bỏ, khơng cịn ranh giới, khơng cịn cấm kị, phân biệt Tiểu thuyết lịch sử dám đột phá vào thể loại này, viết nên nhiều tác phẩm mang nhiều tính sử thi, “sử truyện” độc giả đón nhận nồng nhiệt Tiểu thuyết mang tính sử truyện thời kì có đặc điểm sau đây: + Phản ánh đời sống lịch sử rộng lớn mà sâu sắc Có thể nói, tác phẩm phản ánh lịch sử lâu dài sống xã hội phức tạp phong phú xã hội phong kiến Trung Quốc, đến cách mạng Tân Hợi kéo dài đến năm Trung Quốc bước vào cải cách mở cửa Những tác phẩm khơng ý dùng hình tượng sáng tạo sở sử liệu tương đối xác, phản ánh chân thật phong trào lịch sử mà ý tái mặt chân thực thời đại Tất không hạn chế việc miêu tả nghiệp tinh thần nhân vật mà từ bối cảnh thời đại rộng lớn để miêu tả nhân vật, miêu tả thời đại + Đa dạng hóa đề tài lịch sử Tiểu thuyết lịch sử thời kì phương diện đề tài có đột phá mở rộng trước nhiều Vấn đề mấu chốt sáng tác tiểu thuyết xử lí mối quan hệ chân thật lịch sử hư cấu nghệ thuật Vấn đề này, quan niệm văn học tác giả không giống nên biểu nghệ thuật khác Tuy vậy, đại thể có đường sau đây: • Loại thứ : lấy tài liệu lịch sử làm đối chiếu với tình tiết câu chuyện tính cách số nhân vật định phải hư cấu • Loại thứ hai: lấy tài liệu lịch sử làm tình tiết câu chuyện có hư cấu