Giáo dục đạo đức cho thanh niên của đoàn thanh niên cộng sản hồ chí minh tỉnh bắc ninh

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thanh niên lực lượng đông đảo, chiếm 1/3 dân số 1/2 lực lượng lao động xã hội, có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chủ tịch Hồ Chí Minh, đánh giá vai trò niên, nhấn mạnh: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” [55, tr.185] Chính lý đó, việc bồi dưỡng, chăm lo giáo dục cho tầng lớp có tầm quan trọng đặc biệt Trong Di chúc, Hồ Chí Minh dặn: “Đảng phải có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng họ thành người kế tục nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” [57, tr.510] Kế thừa vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VII, khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta khẳng định: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội" [15, tr.7] Trong năm qua, nhận thức tầm quan trọng đó, Đảng Nhà nước ta với tổ chức trị - xã hội khác trọng đến công tác niên, quan tâm, bồi dưỡng giáo dục niên đạo đức, lối sống, lĩnh trị, hướng tới xây dựng lớp người kế tục mục tiêu, lý tưởng Đảng “Xây dựng nước Việt Nam độc lập dân tộc gắn liền với Chủ nghĩa xã hội” Trên sở quan điểm đạo, định hướng Đảng vai trò, trách nhiệm tổ chức công tác giáo dục cho niên, thời gian qua, Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh phát huy vai trò, tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền, giáo dục, rèn luyện cho niên Trong đó, cơng tác giáo dục đạo đức nội dung trọng tâm thực Tuy nhiên, công tác giáo dục đạo đức cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh cịn có hạn chế định Thực trạng địi hỏi tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh cần đặc biệt trọng việc giáo dục đạo đức cho niên; qua đó, phát huy vai trò to lớn niên nghiệp cách mạng Việt Nam Chính lý đó, lựa chọn chủ đề Giáo dục đạo đức cho niên Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh làm đề tài luận văn thạc sĩ Quản lý cơng Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho niên nói riêng bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng nước ta yêu cầu, nhiệm vụ quan trọng đặt thường xuyên, liên tục tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh Do đó, vấn đề thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học với nhiều cơng trình công bố với mức độ, cách tiếp cận khác Thứ nhất, nghiên cứu giáo dục đạo đức: - Cơng trình “Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá” (Ban Khoa giáo Trung ương, Nxb Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2002) bao gồm văn kiện Đảng, số phát biểu đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước tập trung đánh giá thành tựu hạn chế ngành giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng; đồng thời, cơng trình phương hướng nhiệm vụ thời gian tới giúp nắm vững đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục đào tạo nước ta thời kỳ đổi - Trong viết “Vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường” (Trong cuốn: Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc đồng chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003), tác giả Nguyễn Văn Phúc cho rằng, kinh tế thị trường, bên cạnh mặt tích cực, cịn có ảnh hưởng, tác động tiêu cực tới nhân cách người Đó vị kỷ, biết tới lợi ích cá nhân mà bỏ qua lợi ích cộng đồng, xã hội; vô cảm, thờ mối quan hệ người với người; “lệch chuẩn”… Vì vậy, theo tác giả, giáo dục đạo đức góp phần khơng nhỏ vào việc đánh thức lương tâm, đề kháng chuẩn mực đạo đức xa lạ khơng phù hợp với dân tộc, hình thành củng cố niềm tin sâu sắc vào giá trị đích thực lâu bền người…[8, tr.215-222] Bên cạnh cơng trình trên, cơng trình sâu phân tích đạo đức truyền thống Việt Nam có ý nghĩa quan trọng tạo nhìn tồn diện sâu sắc q trình giáo dục đạo đức Việt Nam nay, phải kể đến cơng trình Luận án “Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay” tác giả Ngô Thị Thu Ngà năm 2011 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh; “Xây dựng nhân cách người Việt Nam góc độ truyền thống” tác giả Cao Thu Hằng (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016)… Thứ hai, nghiên cứu giáo dục đạo đức cho niên: - Cơng trình “Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế” Phạm Hồng Tung chủ biên tập trung làm sáng tỏ vấn đề niên lối sống niên; khảo sát phân tích tình hình niên Việt Nam lối sống niên hai thập kỷ đổi đất nước, thơng qua đặc trưng niên đặc trưng lối sống niên; xu hướng biến đổi niên hội nhập quốc tế, yếu tố tác động đưa giải pháp nhằm xây dựng lối sống niên Việt Nam phù hợp với tiến trình đổi đất nước - Cơng trình“Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay” Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2013 Cuốn sách phân tích tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên; khái quát thực trạng vấn đề đặt việc giáo dục đạo đức cho sinh viên; từ đó, đề xuất số phương pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Ngoài sách, luận án, luận văn trên, liên quan đến chủ đề có kể đến số viết, “Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên giai đoạn nay” tác giả Lại Quốc Khánh, Phan Duy An, Tạp chí Tuyên giáo, số (2013) Trong viết này, theo tác giả, để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý tưởng đạo đức cách mạng cho niên cần phải thực số giải pháp giải pháp cần phải thực đồng Thứ ba, nghiên cứu giáo dục đạo đức cho niên Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh: - Cơng trình “Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đồn phong trào thiếu niên giai đoạn 2007-2012” tác giả Nguyễn Đắc Vinh làm chủ biên xuất năm 2012 Cuốn sách tiếp cận vấn đề liên quan đến niên đặt tương quan chung xã hội, so sánh với giai đoạn trước để biến đổi, chiều hướng biến đổi vấn đề; yếu tố tác động đến biến đổi đó; tổng kết, xác định vấn đề bật tình hình niên giai đoạn năm (2007 – 2012); đánh giá hiệu cơng tác, tác động hoạt động Đồn đến niên nói chung sinh viên nói riêng Đồng thời, cơng trình nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn, từ đề xuất mục tiêu, phương hướng, giải pháp cơng tác Đồn nhiệm kỳ tới - Cơng trình“Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh – Những chặng đường phát triển” tác giả Vũ Quang Hiển chủ biên (Nxb Chính trị quốc gia – thật, Hà Nội, 2014), tổng hợp nhiều viết tác giả khác với nội dung: tái trang sử vàng hệ niên Việt Nam, khẳng định vai trò lực lượng niên Việt Nam trình hội nhập phát triển đất nước nay; nêu nhiều quan điểm, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước niên công tác niên thời kỳ đổi mới; vai trò Đồn TNCS Hồ Chí Minh cơng tác vận động niên giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, giao lưu văn hóa quốc tế,… Thứ tư, nghiên cứu giáo dục đạo đức cho niên Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh: Về bản, việc giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bắc Ninh ý, quan tâm Tuy nhiên, quan tâm dừng lại mức độ báo cáo hàng năm, thường kỳ Cho đến nay, chưa có cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống cơng tác giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bắc Ninh nói chung cơng tác giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Đồn TNCS Hồ Chí Minh nói riêng Tuy nhiên, báo cáo tài liệu tham khảo quý để học viên tham khảo trình triển khai nghiên cứu đề tài Trong báo cáo đó, kể đến Báo cáo trị Ban Chấp hành Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh khóa XIII trình Đại hội đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2017 – 2022 Báo cáo tổng kết công tác giáo dục Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2012 – 2017 Các báo cáo tổng kết, đánh giá thực tiễn 05 năm (2012 – 2017) thực chức giáo dục cho đoàn viên, niên Bắc Ninh Đồn TNCS Hồ Chí Minh Báo cáo tổng kết thực tiễn, đưa số liệu phản ánh thực tế, rút đánh giá khách quan công tác giáo dục cho niên học kinh nghiệm sâu sắc cho nhiệm kỳ sau Theo đó, cơng tác giáo dục cho đoàn viên, niên Bắc Ninh Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh thực đạt kết quan trọng, cấp ủy Đảng, quyền tồn xã hội đánh giá cao, đồng tình, ủng hộ Tuy nhiên, với phạm vi báo cáo nên chưa đưa nhóm giải pháp góp phần nâng cao cơng tác giáo dục đạo đức cho đoàn viên, niên Bắc Ninh giai đoạn Thứ năm, Những nghiên cứu giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, sinh viên tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có nhiều cơng trình khoa học có giá trị cơng bố như: Phạm Ngọc Anh – Bùi Đình Phong (2009), Hồ Chí Minh – văn hóa phát triển, Nxb Chính trị - hành chính, Hà Nội Phạm Ngọc Anh (2012), Triết lý phát triển Hồ Chí Minh – Gía trị lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồng Chí Bảo (2009), Văn hóa đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội… Trong sách, viết trên, tác giả bàn đến nguồn gốc, đặc điểm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, giá trị chuẩn mực đạo đức mới, đường tu dưỡng đạo đức cách mạng, vai trò niên cách mạng Việt Nam Thứ sáu, Những nghiên cứu công tác quản lý nhà nước niên số cơng trình nghiên cứu viết công tác niên phạm vi nước với góc độ vĩ mơ quản lý nhà nước, đưa quan điểm nhìn nhận vai trò, trách nhiệm nhà nước niên vai trò, nghĩa vụ niên nhà nước xã hội, thời cơ, thách thức niên trước thay đổi nhanh chóng tình hình kinh tế – xã hội lịch sử như: Đề tài nghiên cứu cấp nhà nước “Cơ sở lý luận thực tiễn sách niên” PTS Nguyễn Văn Trung làm Chủ nhiệm, năm 1995; Đề tài nghiên cứu cấp “Cơ sở khoa học nâng cao hiệu quản lý nhà nước niên thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa” TS Vũ Đăng Minh – Vụ trưởng Vụ Công tác niên làm Chủ nhiệm, năm 2012; Đề tài nghiên cứu cấp “Đặc trưng tâm lý tư tưởng niên tác động chế thị trường” Trần Xuân Vinh làm Chủ nhiệm, năm 1992; Đề tài nghiên cứu cấp “Tình hình niên kỷ XX – Những kiện quan trọng nhất” ThS Phạm Bằng làm Chủ nhiệm, năm 1999; Chương trình nghiên cứu cấp “Những vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao hiệu cơng tác vận tình hình mới” PGS.TS Nguyễn Đắc Vinh – Bí thư thứ Ban Chấp hành Trung ương Đoàn làm Chủ nhiệm, năm 2014; “Quản lý nhà nước công tác niên” tác giả Nguyễn Vĩnh Oánh, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, năm 1995 Nhìn chung, sách, cơng trình nghiên cứu, viết phong phú nội dung có hàm lượng khoa học cao, có đóng góp định việc nêu rõ vấn đề lý luận thực tiễn yêu cầu việc giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức cho niên nước ta nay; làm sáng tỏ mức độ định tác động điều kiện kinh tế, xã hội, trị ngồi nước tới biến đổi đạo đức xã hội, đạo đức niên, đề số phương hướng để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức Tuy nhiên, mặt, tổng quan cơng trình nghiên cứu, viết nói phản ánh tầm quan trọng yêu cầu thiết vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Mặt khác, cho thấy, việc giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bắc Ninh Đồn TNCS Hồ Chí Minh chưa tập trung nghiên cứu cách có hệ thống, chuyên sâu Vì vậy, việc triển khai nghiên cứu đề tài “Giáo dục đạo đức cho niên Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh nay” mang tính cấp thiết niên tỉnh Bắc Ninh Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích luận văn Trên sở làm rõ thực trạng giáo dục đạo đức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh nay, luận văn đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh thời gian tới 3.2 Nhiệm vụ luận văn Để đạt mục đích trên, luận văn thực tốt số nhiệm vụ sau: Một là, làm rõ số vấn đề lý luận công tác giáo dục đạo đức cho niên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hai là, phân tích thực trạng giáo dục đạo đức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh Ba là, đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho niên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng nghiên cứu Quá trình giáo dục đạo đức giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh cho niên tỉnh Bắc Ninh 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài công tác giáo dục đạo đức cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh từ năm 2014 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn thực sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đạo đức, niên công tác giáo dục đạo đức cho niên 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn thực dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đồng thời sử dụng phương pháp liên ngành, coi trọng phương pháp nghiên cứu tài liệu kết hợp phương pháp thu thập thông tin, phương pháp phân tích - tổng hợp; lơgic - lịch sử; quy nạp diễn dịch; tổng kết thực tiễn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Kết nghiên cứu luận văn góp phần hồn thiện sở lý luận cơng tác giáo dục đạo đức Đồn TNCS Hồ Chí Minh cho niên - Kết nghiên cứu luận văn làm tài liệu tham khảo cho cơng tác nghiên cứu, giảng dạy, tổng kết thực tiễn có ý nghĩa khuyến nghị việc nâng cao vai trò giáo dục đạo đức cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh nói chung, Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh nói riêng tình hình Kết cấu luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chương 1: Một số vấn đề lý luận giáo dục đạo đức cho niên Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Một số phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Đạo đức Ở phương Tây, danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng Latinh mos, moris, nghĩa lề thói Ngồi ra, cịn danh từ hay sử dụng ethicos, có gốc từ chữ Hy Lạp có nghĩa lề thói, tập tục Theo nghĩa đó, nói đến đạo đức nói đến lề thói, tập tục biểu mối quan hệ định người với người giao tiếp với hàng ngày Ở phương Đông, người Trung Quốc cổ đại sớm đưa học thuyết đạo đức họ Theo đó, Đạo có nghĩa đường, đường đi, sau khái niệm vận dụng triết học nhằm đường tự nhiên Sau đó, đạo khơng đường tự nhiên, mà cịn có nghĩa đường sống người xã hội Đức dùng để nói đến nhân đức, đức tính, biểu đạo nghĩa, nguyên tắc luân lý Như vậy, đạo đức hiểu nguyên tắc, quy định, chuẩn mực xã hội nhằm điều tiết hành vi người mà người sống cần phải tuân theo Từ cách tiếp cận mácxít, hiểu: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội [40, tr.8] Đạo đức tổng hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực điều tiết hành vi mối quan hệ người với người, người với tự nhiên, cá nhân với xã hội Nó phát triển, bị ảnh hưởng nhiều chế độ kinh tế - xã hội khác Trong q trình phát triển đó, với vận động biến đổi tồn xã hội, đạo đức có biến đổi, 10 phục vụ cho công tác giáo dục đạo đức cho niên cịn ít, hệ thống loa đài nhiều sở cịn chưa đảm bảo chất lượng Vì vậy, cơng tác giáo dục đạo đức cho niên thời gian qua cịn gặp nhiều khó khăn dẫn đến hiệu quả, chất lượng chưa mong muốn Để công tác giáo dục đạo đức cho niên đạt hiệu cao thời gian tới việc đầu tư ngân sách huy động kinh phí từ nhiều nguồn khác quan trọng Đồng thời, để bảo đảm hiệu cho công tác giáo dục đạo đức cho niên nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thực cơng tác cung cấp đủ kinh phí theo hướng dẫn Bộ tài Bên cạnh đó, trang bị sở vật chất kỹ thuật trụ sở, kinh phí trì trang web Tỉnh đồn, huyện, thị, thành Đồn, kinh phí lại, kinh phí trì tạp chí niên hàng tháng Tỉnh Đoàn, phương tiện đội ngũ làm làm công tác giáo dục đạo đức cho niên, kinh phí nhuận bút cho đội ngũ cộng tác viên viết trang web, tạp chí Tỉnh Đồn Có chế độ đãi ngộ xứng đáng người làm công tác giáo dục đạo đức cho niên Công tác giáo dục đạo đức cho niên đạt hiệu cao khơng có nguồn nhân lực làm công tác giáo dục cho niên chất lượng cao Sinh thời Chủ tịch Chủ tịch Hồ Chí Minh thường dặn “Cán gốc công việc”, “công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Công tác giáo dục đạo đức cho niên có thực tốt hay khơng, ý thức trị, ý thức truyền thống, ý thức pháp luật niên có nâng cao hay khơng, điều phụ thuộc trước hết vào chất lượng đội ngũ làm công tác giáo dục đạo đức cho niên Có thể khẳng định rằng, chủ trương đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước thơng qua chủ thể mà đến với tầng lớp nhân dân lao động, có niên Hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên phụ thuộc nhiều vào trình độ, lực, phẩm chất đạo đức đội ngũ làm công tác Công tác giáo dục đạo đức cho niên hiệu cao mà hiểu biết kỹ truyền đạt đội ngũ 96 thấp Điều đồng nghĩa với việc đội ngũ làm công tác giáo dục đạo đức cho niên vừa chủ thể giáo dục đạo đức, đồng thời họ lại đối tượng cần giáo dục đạo đức Từ phân tích trên, đặc biệt từ thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bắc Ninh năm qua cho thấy cần thiết phải nâng cao trình độ, lực phẩm chất đạo đức đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác giáo dục đạo đức cho niên Cán làm công tác giáo dục đạo đức cho niên chủ thể mọt hoạt động, khơng xây dựng đội ngũ cán am hiểu sâu sắc vè chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ, vững vàng lĩnh trị, giàu nhiệt tình cách mạng khó mang lại hiệu mong muốn cho công tác thời kỳ đất nước đổi Công việc phải đáp ứng hai yêu cầu bản: có đủ lực lượng cán làm công tác giáo dục đạo đức cho niên với phương thức khác lực lượng phải đào tạo, tái đào tạo để có trình độ, kiến thức trị, xã hội, pháp luật cần thiết có kỹ sư phạm, phương pháp giáo dục đạo đức hiệu Vì vậy, cần bồi dưỡng, tập huấn cập nhật kiến thức mới, nghiệp vụ phổ biến, nhằm nâng cao lực cho người thực làm công tác giáo dục đạo đức cho niên Định kỳ tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực, nghiệp vụ cho giáo viên dạy mơn liên quan đến trị, chủ nghĩa Mác- Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đồn trường trực thuộc Tỉnh Đoàn, trực thuộc huyện, thị, thành Đoàn Hàng năm Tỉnh Đoàn phối hợp với sở, ban, ngành địa phương tỉnh tổ chức thi báo cáo viên giỏi, thi Bí thư Đồn giỏi, thi tìm hiểu ngày truyền thống đất nước, Đảng, Đoàn, lãnh tụ, thi tuyên truyền nội dung pháp luật cụ thể tun truyền an tồn giao thơng, luật nhân gia đình… Nhằm nâng cao trình độ lực cho đội ngũ 97 Điều dễ nhận thấy người dân niên ln nhìn vào thái độ ứng xử đội ngũ cán để làm cho thái độ ứng xử hồn cảnh tương tự Do đó, bên cạnh việc cần xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục đạo đức cho niên có chuyên mơn sâu, có khả tun truyền, thuyết phục phải xây dựng ý thức đạo đức, pháp luật cho đội ngũ đó, làm gương cho đồn viên, niên noi theo 3.2.4 Giải pháp nâng cao công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho niên Tăng cường công tác giám sát, tra, kiểm tra tổ chức thực quản lý nhà nước công tác niên Thường xuyên thực công tác sơ kết, tổng kết nhiệm vụ quản lý nhà nước công tác niên để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc; tiếp thu ý kiến đề xuất xây dựng, sửa đổi, bổ sung chế, sách cho niên Thúc đẩy xã hội hóa nguồn lực để tranh thủ quan tâm đầu tư, hỗ trợ ngành, cấp tồn xã hội cho cơng tác niên Tăng cường công tác giám sát, tra, kiểm tra tổ chức thực quản lý nhà nước công tác niên Trước hết, để công tác đảm bảo, sách, quy định tỉnh cơng tác niên phải hồn thiện cách có hệ thống, triển khai thơng suốt quan nhà nước tổ chức trị – xã hội tham gia quản lý nhà nước công tác niên; tuyên truyền rộng rãi niên xã hội để tất biết đến, nắm rõ quyền nghĩa vụ niên, sách, quy định Đảng, Nhà nước niên Điều sở quan trọng để thực công tác giám sát, tra, kiểm tra tổ chức thực quản lý nhà nước công tác niên Các quan nhà nước tham gia quản lý nhà nước công tác niên phải nâng cao nhận thức việc thường xuyên, định kỳ đột xuất thực 98 công tác giám sát, tra, kiểm tra Sở, ngành liên quan quan quản lý nhà nước công tác niên cấp dưới; thực kiểm tra, giám sát nội việc thực nhiệm vụ phân công Hội đồng nhân dân cấp phải đưa nội dung giám sát quản lý nhà nước cơng tác niên vào chương trình cơng tác nhiệm kỳ, hàng năm Ủy ban nhân dân cấp phải thường xuyên theo dõi, tổng kết hiệu nhiệm vụ quản lý nhà nước công tác niên địa bàn họp giao ban kinh tế – xã hội định kỳ hàng tháng, hàng quý; đưa nội dung niên vào chương trình họp phát triển kinh tế – xã hội, xem tiêu chí xác định mức độ tăng trưởng địa phương Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức thành viên, mà đặc biệt Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức niên phải phát huy vai trị phản biện xã hội hoạt động quản lý nhà nước công tác niên tất lĩnh vực, phản ánh thực trạng quản lý mong muốn niên Nhà nước xã hội Ngoài ra, chủ thể quan trọng thực công tác niên tồn thể nhân dân Một niên hiểu đúng, đầy đủ quyền, nghĩa vụ trách nhiệm mình, tham gia vào hoạt động kiểm tra, giám sát sách, pháp luật nhà nước niên có thực thi nghiêm túc hay khơng, từ thực quyền khiếu nại, tố cáo theo quy định pháp luật Đồng thời để thực tốt mục tiêu trên, tỉnh Bình Dương cần xây dựng, ban hành chế thu hút, khuyến khích niên tham gia hiến kế, giải vấn đề kinh tế – xã hội, tổ chức cho niên tham gia xây dựng sách để từ gắn kết sách với sống 99 Tiểu kết chương Công tác giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bắc Ninh thời gian qua đạt nhiều thành tích đáng khích lệ, bênh cạnh cơng tác bộc lộ số hạn chế cần giải Chính thế, dựa sở nghiên cứu, đánh giá, tổng kết thực tiễn, tác giả đưa giải pháp cần thiết việc giáo dục đạo đức cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh Trong đó, tổ chức Đồn cần trọng xây dựng đội ngũ cán Đoàn; đổi nội dung, phương thức giáo dục Đoàn; tổ chức phong trào, hoạt động phù hợp với đối tượng niên nâng cao tính tích cực rèn luyện niên Thực tốt giải pháp góp phần quan trọng đào tạo, giáo dục hệ niên Bắc Ninh vừa "hồng", vừa "chun", đóng góp vào tiến trình xây dựng quê hương Bắc Ninh ngày giàu đẹp, văn minh 100 KẾT LUẬN Có thể nói, niên giữ vai trị vị trí quan trọng nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Với tinh thần “Đâu cần niên có; Việc khó niên làm”, niên ln lực lượng xung kích, đầu nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta Trong nghiệp cách mạng, Đảng ta ln đánh giá cao vai trị niên, Nghị Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương khóa VII nêu rõ: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên” [13, tr.82] Do đó, việc giáo dục đạo đức cho niên nói chung, niên Bắc Ninh nói riêng việc làm quan trọng tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Với quan tâm lãnh, đạo sâu sát cấp ủy Đảng, vai trò tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh công tác giáo dục đạo đức cho niên thời gian qua ngày đổi vào chiều sâu, hoạt động giáo dục, vận động, phong trào thi đua yêu nước tạo môi trường lành mạnh để niên rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tuân thủ pháp luật, bước hồn thiện nhân cách, có nhiều đóng góp quan trọng nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương, đất nước Tuy nhiên, cơng tác cịn số nội dung chưa theo kịp yêu cầu phát triển ngày cao xã hội, nhu cầu niên ngày phong phú Một phận hệ trẻ cịn có biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống; quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa hoa, lãng phí, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho niên trở thành vấn đề vừa mang tính cấp bách, vừa mang tính chiến lược cách mạng nước ta nói chung tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh nói riêng Do đó, cần phải đổi 101 nâng cao nhận thức lãnh đạo Đồn TNCS Hồ Chí Minh cấp tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho niên; đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức cho niên; phối hợp có hiệu lực lượng giáo dục đạo đức cho niên; nâng cao tính tích cực rèn luyện đoàn viên niên tỉnh nhằm tạo bước chuyển chất lượng tổ chức, đặc biệt chất lượng sở, chất lượng niên; qua đó, xây dựng hệ niên Bắc Ninh vừa hồng, vừa chuyên, góp phần xây dựng quê hương Bắc Ninh ngày giàu đẹp, văn minh./ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Tuyết Ba (2003), “Chuẩn mực đạo đức bối cảnh kinh tế thị trường nước ta nay”, Tạp chí triết học, (Số 10), tr.9-12 Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (2013), Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Văn hoá tư tưởng Trung ương (2002), Văn hoá với niên, Thanh niên với văn hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2010), Quy chế cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh, ban hành kèm theo Quyết định số 289-QĐ/TW ngày 8-2-2010 Ban Bí thư Công an tỉnh Bắc Ninh (2016), Báo cáo thống kê tình hình, kết cơng tác bảo đảm an ninh, trật tự năm 2016; nhiệm vụ trọng tâm tỉnh Bắc Ninh năm 2017, Bắc Ninh Dỗn Thị Chín (2004), Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (2004), “Hội nhập quốc tế: hội thách thức giá trị truyền thống điều kiện tồn cầu hóa”, Tạp chí Triết học, (Số 8), tr.5-11 Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Trọng Dung (chủ biên) (2005), Giáo trình đạo đức học Mác – Lê Nin (hệ cử nhân trị), Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 10 Mai Thị Dung (2013), “Về lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (Số 5), tr.84-92 103 11 Đồn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Phạm Đình Đạt (2010), Học thuyết tính thiện Mạnh Tử với việc giáo dục đạo đức nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ 7, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khố XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thức XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng tỉnh Bắc Ninh (2010), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bắc Ninh lần thứ XVIII, Bắc Ninh 20 Đảng tỉnh Bắc Ninh (2015), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bắc Ninh lần thứ XIX, Bắc Ninh 21 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2012), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X 22 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2013), Điều lệ, Nxb Thanh niên, Hà Nội 23 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2017), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI 24 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh (2017), Văn kiện Đại hội đại biểu Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2017 – 2022, Bắc Ninh 104 25 Phạm Văn Đồng (1998), Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa dân tộc, trí tuệ thời đại, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Hà (2002), “Những nguyên nhân chủ quan dẫn đến tình trạng suy thối đạo đức nước ta nay”, Tạp chí Triết học, (Số 3) tr.15 – 17 28 Cao Thu Hằng (2016), Xây dựng nhân cách người Việt Nam góc độ truyền thống, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Vũ Quang Hiển (2014), Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh – Những chặng đường phát triển, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 30 Thích Minh Hịa (2011), Ý nghĩa giáo dục đạo đức, Nxb Văn hóa nghệ thuật, Tp Hồ Chí Minh 31 Nguyễn Phương Hồng (1997), Thanh niên học sinh sinh viên với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam tỉnh Bắc Ninh (2019), Văn kiện Đại hội đại biểu Hội Liên hiệp niên Việt Nam tỉnh Bắc Ninh lần thứ V, nhiệm kỳ 2019 – 2024, Bắc Ninh 33 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2007), “Tồn cầu hóa nguy suy thoái đạo đức, lối sống cho người Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (Số 2) 34 Trịnh Duy Huy (2007), Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Luận văn Tiến sĩ, Viện Triết học - Viện Khoa học xã hội Việt Nam 35 Lại Quốc Khánh, Phạm Duy An (2013), “Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên giai đoạn nay”, Tạp chí Tuyên giáo, (Số 9), tr.66-69 36 La Quốc Kiệt (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 105 37 Thanh Lê (2004), Giáo dục lối sống nếp sống mới, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 38 V.I Lênin (1980), Toàn tập, Tập 23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 39 V.I Lênin (1961), Toàn tập, Tập 31, Nxb Sự thật, Mátxcơva 40 Nguyễn Ngọc Long (2001), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Nguyễn Ngọc Long - Nguyễn Thế Kiệt (2004), Đạo đức học Mác – Lênin, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 42 Bùi Sĩ Lợi (2002), Phát triển nguồn nhân lực Thanh Hố đến năm 2010 theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 C.Mác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên 45 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 C.Mác - Sức sống mùa xuân (1993), Nxb Thanh niên, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (1980), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, Nxb Sự thật, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, 106 Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 55 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 7, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 59 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 60 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 61 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 62 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 63 Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia – thật, Hà Nội 64 Hồ Chí Minh (1996), Nhật ký tù, Nxb Văn Hóa Thơng tin, Hà Nội 65 Đỗ Mười (1996), Lý tưởng niên thời kỳ mới, NXB Thanh niên, Hà Nội 66 Nguyễn Chí Mỳ (1999), Sự thay đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 107 67 Ngô Thị Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận văn Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 68 Phạm Đình Nghiệp (1999), Tìm hiểu số thuật ngữ cơng tác niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 69 Phạm Đình Nghiệp (2002), Giáo dục lý tưởng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 70 Trần Sĩ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận văn tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 71 Nguyễn Văn Phúc (1996), “Về vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường”, Tạp chí Triết học, (Số 6), tr 15 72 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (Số 6), tr.38 – 40 73 Tỉnh Đoàn Bắc Ninh (2014), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2014, Bắc Ninh 74 Tỉnh Đoàn Bắc Ninh (2015), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2015, Bắc Ninh 75 Tỉnh Đồn Bắc Ninh (2016), Báo cáo tổng kết cơng tác đoàn phong trào thiếu nhi năm 2016, Bắc Ninh 76 Tỉnh Đoàn Bắc Ninh (2017), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2017, Bắc Ninh 77 Tỉnh Đoàn Bắc Ninh (2018), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi 2018, Bắc Ninh 78 Tỉnh Đoàn Bắc Ninh (2019), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi 2019, Bắc Ninh 79 Võ Minh Tuấn (2004), “Tác động tồn cầu hóa đến đạo đức sinh viên Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (Số 4), tr.35 108 80 Võ Minh Tuấn (2004), Ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam nay, Luận văn Tiến sĩ Triết học, Đại học Khoa học xã hội & Nhân văn 81 Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 82 Trung tâm Từ điển học (2007), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 83 Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn Quốc gia - Viện thông tin khoa học xã hội (1996), Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường, Hà Nội 84 Từ điển Tiếng Việt (1977), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 85 Phạm Ngọc Anh – Bùi Đình Phong (2009), Hồ Chí Minh – văn hóa phát triển, Nxb Chính trị - hành chính, Hà Nội 86 Phạm Ngọc Anh (2012), Triết lý phát triển Hồ Chí Minh – Gía trị lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 87 Hồng Chí Bảo (2009), Văn hóa đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 88 Song Thành (2010), Hồ Chí Minh – Nhà văn hóa kiệt xuất, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 89 Trần Văn Bính (2011), Xây dựng văn hóa, đạo đức, lối sống người Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân 90 Nguyễn Xuân Thông, “Xây dựng lối sống mơi trường văn hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí cộng sản, ngày 17/9/2014 91 Nguyễn Vĩnh Oánh (1995) Quản lý nhà nước cơng tác niên, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 92 Vũ Trọng Kim (1999) Quản lý nhà nước cơng tác niên tình hình mới, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội tr 87,88 93 Dương Tự Đam (2005), Thanh niên – Giáo dục phát triển, Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 105,106] 109 110 ... giáo dục đạo đức để chăm lo cho đối tượng niên 2.2 Thành tựu nguyên nhân giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Thành tựu giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bắc Ninh 2.1.1.1 Thực trạng giáo dục. .. luận giáo dục đạo đức cho niên Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Một số phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Đồn niên. .. tác giáo đạo đức cho niên giai đoạn 34 1.3 Nhân tố tác động đến giáo dục đạo đức cho niên Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Ninh 1.3.1 Đường lối, chủ trương Đảng, sách Nhà nước giáo dục đạo