Thiết kế giáo án

Thiết kế giáo án Báo cáo viên: Nguyễn Ngọc Lê 6.2022 Mục tiêu Người học Viết mục tiêu cách cụ thể Thiết kế hoạt động học tập có "bắc giàn giáo" Thiết kế hoạt động học tập có "bắc giàn giáo" theo mơ hình học tập trải nghiệm Phần 1: Đặt mục tiêu Chúng ta học mục tiêu học tập? Sử dụng ý tưởng cũ để tạo xếp phần hợp lại với để tạo thành khối kiến thức chung Nhận xét tính giá trị tài liệu dựa mục tiêu hoạch định trước Phân chia nội dung tài liệu thành phần nhỏ để hiểu mối quan hệ cấu trúc Sử dụng thông tin học trước vào tình cụ thể Hiểu thấu ý nghĩa kiến thức học Nhắc lại nhận thông tin học Viết mục tiêu Làm cá nhân Trường bạn cạnh khu vực ao hồ, kênh rạch bị đổi màu, nhiều rác thải gây mùi khó chịu Bạn muốn xây dựng HS nhận thức vấn đề ô nhiễm môi trường nước Viết mục tiêu nhận thức cấp độ 2, 3, 4, Mỗi bạn lựa chọn cấp độ bất kỳ, cấp độ viết câu mục tiêu khác Cấu trúc viết mục tiêu Sau X thời gian, học sinh làm động từ hành động danh từ cụ thể Làm để biết học sinh đạt mục tiêu học? Xây dựng tiêu chí đánh giá Học sinh làm động từ hành động danh từ cụ thể mức độ đặc điểm/đặc tính/ chất lượng “sản phẩm” kỳ vọng Vậy, để học sinh không buồn ngủ? Chiêm nghiệm giáo án nhóm Bạn kỳ vọng SỰ TƯƠNG TÁC học sinh hoạt động nào? Bạn tự tin % học sinh tương tác kỳ vọng? Gợi ý đọc thêm: lý thuyết động lực cognitive load theory Ứng dụng lý thuyết Thiết kế bước hoạt động diễn đạt nhiệm vụ Diễn đạt kiến thức Chọn tư liệu (hình ảnh, video, âm thanh, câu chuyện, ) Trình bày slide, file gửi học sinh Chúc bạn có học thú vị! Thiết kế hoạt động đánh giá Báo cáo viên: Nguyễn Ngọc Lê 6.2022 bước đánh giá Dựa vào mục tiêu, xác định tiêu chí đánh giá Xác định hoạt động đánh giá Thiết kế nhiệm vụ Hoàn thiện tiêu chí Đánh giá theo tiêu chí Phản hồi Xây dựng tiêu chí đánh giá Học sinh làm động từ hành động danh từ cụ thể mức độ đặc điểm/đặc tính/ chất lượng “sản phẩm” kỳ vọng Xác định hoạt động đánh giá Thuyết trình Hỏi đáp Bài tập viết Sản phẩm Quan sát Tự đánh giá Đánh giá đồng đẳng Xác định hoạt động đánh giá Khi lựa chọn hoạt động đánh giá cho mục tiêu học, trả lời câu hỏi sau: Làm để GV biết học sinh đạt mục tiêu? Mất lâu để học sinh thực hoạt động đó? Mất lâu để giáo viên chấm sản phẩm/bài tập? Có thể kết hợp đánh giá hoạt động học lớp không? Từ đó, định dạng đánh giá dựa tiêu chí: Phù hợp với mục tiêu thời gian tiến hành Kết hợp với hoạt động học nhiều tốt Lưu ý: Có thể kết hợp nhiều hoạt động để đánh giá mục tiêu Thiết kế nhiệm vụ Tiêu chí: Nhiệm vụ "thật": Trong đời sống, có xảy điều khơng nhỉ? Trong đời sống, có nói chuyện điều khơng nhỉ? VÍ DỤ: Đánh giá mục tiêu: Học sinh mô tả điểm mạnh thân Cách 1: Điểm mạnh em gì? Hãy điền vào (survey cuối khóa) Cách 2: Thực file Canva trình bày điểm mạnh em Cách 3: Giả sử em vào lớp 10, em chuẩn bị ứng tuyển vào CLB em yêu thích, thực file Canva trình bày điểm mạnh để thuyết phục anh chị CLB tuyển em vào Hồn thiện tiêu chí Tiêu chí hồn thiện bao gồm: Tiêu chí xác định bước Các tiêu chí khác sản phẩm cần (tùy vào mục tiêu cá nhân giáo viên, kỳ vọng học sinh lớp ) Nên giao tiếp với học sinh (một số) tiêu chí cho: Học sinh hiểu kỳ vọng để biết cách hoàn thiện lực, thực nhiệm vụ cách phù hợp Học sinh tự đánh giá sản phẩm/chiêm nghiệm thân Xây dựng portfolio Link sản phẩm học sinh khóa trước https://drive.google.com /drive/folders/1kbH3nZ3 BZO8qzDdoRYzDpiZfTY_kXFI https://drive.google.com/ drive/folders/1ThUT8H67 XR4xvxNQhK6bx8nEaDxIJJy? usp=sharing Hướng dẫn https://docs.google.com/document/ d/1AR46A_m1z3yM91VaPQkx75ESRrIxi9 n6vhezOaZHjE/edit