BÁO CÁO CUỐI KỲ (Final Design Report) HỌC PHẦN THIẾT KẾ DỰ ÁN I dự án Sinh viên chưa cân bằng giữa việc học và việc làm tốt

TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ (Final Design Report) HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: việc làm tốt Sinh viên chưa cân việc học Tên giảng viên: Nguyễn Thị Thanh Nhàn Năm học: 2020-2021 Học kì: IA Mã số lớp: SKI1107.A08 Tên nhóm: Nhóm Tp HCM, tháng 11 / 2021 BÁO CÁO CUỐI KỲ (Final Design Report) HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Chủ đề lớp: Cuộc sống sinh viên Tên đề tài Dự án nhóm: Sinh viên chưa cân việc học việc làm tốt Mã số lớp: SKI1107.A08 Tên nhóm: Nhóm Ngày nộp báo cáo: 23/11/2021 Tên thành viên nhóm: - Nguyễn Lưu Ngọc Trâm - Ngô Cát Tường - Hồ Gia Ngân - Nguyễn Minh Hiếu - Nguyễn Anh Khôi - Trần Thị Thiên Hương - Trần Thị Như Ngân Học kỳ: IA DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, BẢNG, HÌNH ẢNH Bảng 1.1: Phát vấn đề Bảng 2: Đề xuất đề tài nhóm Bảng 2.1: Đánh giá đề tài nhóm tạm thời Hình 2.1: Một vài ý kiến bên liên quan Hình 2.2: Một vài đề xuất cho vấn đề Hình 2.3: Một số ý kiến bên liên quan Biểu đồ 2.1: Tổng hợp ý kiến khảo sát từ bên liên quan Biểu đồ 2.2: Kết khảo sát việc cân việc học việc tham gia câu lạc Biểu đồ 2.3: Kết khảo sát tình trạng cân học yêu Biểu đồ 2.4 Khảo sát cầu giải vấn đề bên liên quan Hình 3.1: Một vài ý kiến khảo sát Bảng 4.1: Phân tích nguyên nhân cụ thể vấn đề Bảng 5.1: Thiết lập điều kiện tiên Bảng 5.2: Các giải pháp cá nhân nhóm Năm học: 2021 - 2022 MỤC LỤC [Báo cáo Cuối kỳ PDI] TÓM TẮT BÁO CÁO CHƯƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG Quá trình phát vấn đề đề xuất đề tài nhóm…………………………………………………… Phương pháp đánh giá lí chọn đề tài nhóm…………………………………………………… Làm rõ vấn đề………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG II PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .7 Phân tích tồn vấn đề…………………………………………………………………………7 Trình bày kết khảo sát nhu cầu…………………………………………………………………….10 CHƯƠNG III PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CĨ 13 Các giải pháp có thị trường………………………………………………………………… 13 Đề xuất hướng phát triển ý tưởng giải vấn đề……………………………………………… 15 CHƯƠNG IV PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ .16 CHƯƠNG V TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP .17 Nguyên nhân cụ thể…………………………………………………………………………………….17 Các điều kiện tiên cho giải pháp…………………………………………………………17 Đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp……………………………………………………………….18 Mô tả giải pháp…………………………………………………………………………………………19 CHƯƠNG VI KẾT LUẬN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 PHỤ LỤC .23 (Kèm theo tất phiếu T tất phiếu P vào sau phụ lục) TĨM TẮT BÁO CÁO (Tóm tắt Báo cáo khoảng 1/2 trang A4) Xã hội phát triển, loại công việc thời gian làm việc ngày phong phú số lượng bạn học sinh sinh viên làm thêm ngày gia tăng không cịn điều mẻ Nó cách chứng tỏ cho người thấy trưởng thành bạn Ngoài ra, bạn trẻ ngày động, thích khám phá thử sức với thứ Với tiến xã hội ngày nay, việc làm thêm sinh viên không dừng lại mức kiếm tiền trang trãi sống nữa, bạn sinh viên giỏi, việc bưng bê quán ăn, nhà hàng bạn đảm nhận vai trị content marketing, thiết kế, lập trình, nghiên cứu thị trường, đầu tư chứng khốn,… Đó với người trẻ tài trí họ lại cao số tuổi Cuộc sống khơng phải có điều kiện hội phát triển từ sớm vậy, với số sinh viên khác, họ làm cơng việc mang lại số tiền ỏi vừa phải vật vã chạy đua với thời gian để đảm bảo cơng việc, vừa phải hồn thành việc học lại vấn đề Nếu bạn quản lý tốt thời gian cho cơng việc thời gian cho học tập việc làm thực cách tốt để dạy bạn trách nhiệm sống giá trị việc lao động. Nhưng thực tế, khơng bạn sinh viên chưa thể cân cân thời gian với hai bên đĩa cân học tập làm thêm Chính vấn đề cịn tồn sống nên nhóm “ We are one” đến từ trường Đại học kinh tế - tài thành phố Hồ Chí Minh lựa chọn vấn đề “ Sinh viên chưa cân việc học việc làm thêm tốt” làm đề tài để nhóm vào phân tích, điều tra thực khảo sát giúp bạn sinh viên tìm giải pháp tốt giải cho vấn đề CHƯƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG Quá trình phát vấn đề đề xuất đề tài nhóm v Bước đề cập khái niệm vấn đề gì, vai trị việc phát vấn đề trình phát triển xã hội Giảng viên giao cho lớp chủ đề nhóm phát vấn đề nhằm để xây dựng đề tài dự án nhóm Từ đề tài nhóm, thành viên tiến hành phân tích, tổng hợp thơng tin vấn đề liên quan đến chủ đề lớp học Với phương pháp tư phản biện, cá nhân chúng em đề xuất ý kiến riêng qua phiếu [1T-1] Để thực thành viên phải nghĩ vấn đề liên quan đến chủ đề lớp, thành viên nhóm chọn vấn đề khơng trùng lặp với Mục đích hoạt động để sinh viên hiểu rõ vấn đề chọn điều làm sở cho việc đề xuất ứng viên cho đề tài tạm thời nhóm Dựa vào yêu cầu nhóm tiến hành làm phiếu [1T-1] kết bảng sau: Thành viên 1: Ngô Cát Tường Thành viên 2: Hồ Gia Ngân Thành viên 3: Nguyễn Minh Hiếu ・Lo sợ cách sinh hoạt hoạt ・Kiếm thêm việc làm để tự lo cho ・Tệ nạn xã hội động môi trường thân ・Áp đặt gia đình ・Khó khăn sống xa gia đình ・Khó khăn việc chi tiêu ・Điểm số ・Khó khăn việc xếp thời gian Thành viên 4: Nguyễn Anh Khôi Thành viên 5: Trần Thị Như Ngân Thành viên 6: Trần Thị Thiên Hương ・Khó khăn sống xa gia đình ・Cân việc học làm ・Điểm số đại học có khác so ・Chi phí học tập ・Tệ nạn xã hội thêm ・Việc làm thêm với lớp ・Áp lực học tập ・Khó khăn việc tìm nhà trọ ・Các mối quan hệ ・Lo sợ khơng quen cách học đại học Thành viên 7: Nguyễn Lưu Ngọc Trâm - Mối quan hệ tình cảm - Làm việc lúc học Bảng 1.1: phát vấn đề - Chi phí học tập Bước sử dụng phiếu 1P-1 để ghi nhận lại thông tin thu thập đề xuất cá nhân đề xuất ứng cử viên cho đề tài nhóm tạm thời Ứng cử viên đề tài nhóm tạm thời bao gồm hai thành phần “Đối tượng” “Vấn đề đối tượng” Thành viên 1: Ngô Cát Tường Thành viên 2: Hồ Gia Ngân Thành viên 3: Nguyễn Minh Hiếu ・Lo sợ cách sinh hoạt hoạt ・Kiếm thêm việc làm để tự lo cho thân ・Tệ nạn xã hội Thành viên 5: Trần Thị Như Ngân Thành viên 6: Trần Thị Thiên Hương động môi trường Thành viên 4: Nguyễn Anh Khơi ・Khó khăn sống xa gia đình ・Cân việc học làm thêm ・Điểm số đại học có khác so với lớp Thành viên 7: Nguyễn Lưu Ngọc Trâm ・Mối quan hệ tình cảm Bảng 2: Đề xuất đề tài nhóm Phương pháp đánh giá lý chọn đề tài nhóm Sau cá nhân đề xuất vấn đề riêng mình, chúng em thảo luận đánh giá vấn đề để dựa vào tiêu chí phiếu 1T-2:  Dễ sử dụng kiến thức kinh nghiệm có bạn  Nhiều người muốn tham gia giải vấn đề  Dễ dàng tiếp cận với bên liên quan đến vấn đề  Mang lại hữu ích cho xã hội  Có thể hồn thành thời gian khóa học  Dễ thu thập thông tin cho vấn đề  Khơng địi hỏi chi phí cho vấn đề Từ tiêu chí đánh giá trên, nhóm bình chọn đưa đề tài nhóm là: “Sinh viên chưa cân việc học việc làm tốt” để nghiên cứu đưa nguyên nhân, giải pháp cách hiệu Làm rõ vấn đề * Đối tượng đề tài nhóm: Sinh viên * Vấn đề: Sinh viên chưa cân việc học việc làm tốt Để tiếp cận làm rõ vấn đề nhóm chúng em thực khảo sát với nhiều đối tượng khác nhau: Sinh viên trường, sinh viên trường lân cận, du học sinh, để có thêm nhiều thông tin từ thực trạng vấn đề Đến với đề tài nhóm lần nhóm muốn đưa giải pháp tối ưu giúp sinh viên quản lí thời gian, khơng cịn stress việc học với việc làm thêm CHƯƠNG II PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI VÀ NHU CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích tồn vấn đề 1.1 Tổng hợp thông tin ý kiến bên liên quan thực trạng vấn đề Các thành viên nhóm tiến hành khảo sát để lấy ý kiến từ bên liên quan qua phiếu 2P-1 Hình ảnh: Tổng hợp ý kiến khảo sát từ bên liên quan Biểu đồ 2.1: Tổng hợp Hình 2.1: Một vài ý kiến bên liên quan Hình 2.2: Một vài đề xuất cho vấn đề Qua khảo sát bạn sinh viên ta thấy mức độ phổ biến tác động vấn đề xã hội bạn bình chọn cao Trên thực tế, ta dễ dàng bắt gặp hình ảnh bạn sinh viên làm phục vụ khắp cửa hàng, khách sạn, quán ăn, việc làm thêm ln ln mang lại lợi ích mặt tiền bạc song tiếp xúc với nhiều khách hàng kĩ giao tiếp, kĩ làm việc, kỹ phục vụ khách hàng cải thiện → Tình trạng sinh viên việc bỏ bê học tập, nghỉ học để làm, nợ mơn, rớt mơn, thi lại, dẫn đến đóng tiền thi lại, việc vô tai hại, vừa sức vừa tốn thời gian vừa bị hỏng kiến thức trường lớp Đây vấn đề khó giải dễ dàng 1.2 Tổng hợp liệu vấn đề tương tự tìm  Cân việc học việc tham gia câu lạc Biểu đồ 2.2: Kết khảo sát việc cân việc học việc tham gia câu lạc Khảo sát cho thấy có đến 78.6% bạn sinh viên bị cân việc học việc làm thêm Và có 21,4% bạn cân tốt việc Việc tham gia câu lạc mang lại nhiều lợi ích tích cực cho sinh viên như: có mơi trường giao lưu, gặp gỡ kết bạn với nhiều người có chung chí hướng với mình, học hỏi thêm nhiều điều mới, nhiều kiến thức mới, giúp sinh viên nổ, mạnh dạn hơn, có nơi để vui chơi học tập thỏa thích giúp giảm stress sau học tập căng thẳn Nhưng với số người thích thú với hoạt động câu lạc giá trị mà câu lạc đem lại nên đăng kí tham gia nhiều câu lạc khác nhau, dẫn đến việc xếp thời gian hợp lí, từ nghỉ học để tham gia câu lạc câu lạc vui lớp học Do sinh viên nên ý thức việc học quan trọng nhất, cịn câu lạc để giải trí học hỏi bổ trợ cho việc học tập lớp Mỗi sinh viên nên tham gia từ đến câu lạc để đảm bảo hiệu suất học tập thời gian dành cho câu lạc cách tốt  Cân việc học u - Trong q trình hỏi khơng có xảy tranh luận nhiều - Vấn đề nhóm gần gũi nên dễ nhận nhiều phản hồi từ bên khảo sát - Đề tài nhóm dễ sử dụng kinh nghiệm có thân rõ đề tài mà nhóm làm - Đôi lúc đối tượng khảo sát chưa đưa thơng tin mà nhóm mong muốn - Việc tìm hình ảnh phù hợp với đề tài cịn khó khăn Bảng 2.1: Đánh giá đề tài nhóm tạm thời Sau đánh giá lại đề tài nhóm, đưa điểm mạnh điểm yếu đề tài, nhóm định khơng đổi đề tài nhóm Đề tài nhóm là: “Sinh viên chưa cân việc học việc làm thêm tốt” 2.2 Kết khảo sát nhu cầu Biể u đồ 2.4 khảo sát cầu giải vấn đề bên liên quan - Sau khảo sát nhóm được: + Có 18 người đồng ý với vấn đề “Sinh viên chưa cân việc học việc làm tốt” Có người khơng đồng ý + Có 21 người đồng ý với việc cần thiết giải vấn đề Có người không đồng ý + Các bên khảo sát: sinh viên học sinh 2.3 Ý kiến nhận định bên liên quan Hình 2.3: Một số ý kiến bên liên quan CHƯƠNG III PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CĨ Các giải pháp có thị trường : - Lựa chọn cơng việc phù hợp Có thể bạn cần cơng việc làm thêm nhớ cân nhắc công việc phù hợp với để phục vụ cho mục tiêu lâu dài học kinh nghiệm cho công việc sau trường Ví dụ, bạn học cơng nghệ thơng tin xin vào cơng ty sửa chữa máy tính, làm cộng tác viên tịa soạn bạn học chuyên ngành báo chí, làm gia sư bạn học sư phạm, nhân viên bán hàng bạn học kinh doanh hay marketing… công việc làm thêm nên mang lại lợi ích cho việc học tập ngành nghề sau bạn làm • Điểm mạnh: + Mơi trường làm việc tốt + Lương ( uy tín, rõ ràng, minh bạch ) + Phù hợp với thời gian học tập địa điểm ( gần hay xa ) thân • Điểm yếu : + Ít có phá vùng an toàn thân + Cơ hội thách thức bị giảm - Lập kế hoạch rõ ràng xếp thời gian hợp lí Hầu hết trường đại học dạy theo học chế tín chỉ, điều giúp sinh viên có thêm nhiều thời gian rảnh bạn biết cách xếp lịch học làm việc cách khoa học Thông thường, bạn nên đăng ký học chủ yếu vào buổi sáng lúc bạn tỉnh táo để tiếp thu học Buổi trưa để nghỉ ngơi, làm tập Sắp xếp làm thêm vào buổi chiều tối thời gian hợp lý cho bạn tốt công việc nên kết thúc trước 9g tối để bạn có thời gian nghỉ ngơi chuẩn bị học cho ngày hơm sau • Điểm mạnh : + Biết xác cơng việc cần thực tuần + Tạo cân cho học tập làm việc + Giảm stress • Điểm yếu : + Không thể làm nhiều việc lúc + Tính tự giác người thực theo kế hoạch mà thân tự đặt hay không - Sắp xếp mức độ ưu tiên công việc + Ưu tiên thực công việc vừa quan trọng, vừa khẩn cấp đem đến kết giúp bạn đạt mục tiêu + Lưu ý cơng việc quan trọng, chưa khẩn cấp việc xử lý dễ dàng nhiều so với lúc trở thành việc khẩn + Những việc cấp bách đòi hỏi lưu tâm tức thời thường kèm với việc đạt mục tiêu khác Phải ln nhớ rằng, học việc chính, cơng việc làm thêm bên ngồi cơng việc phụ Làm thêm giúp bạn có thêm nhiều kinh nghiệm sống thu nhập học tập trau dồi kiến thức định tương lai lâu dài bạn, cịn làm thêm giúp bạn có thêm chút tiền mà Học cho bạn kiến thức, cịn làm cho bạn kỹ Ngồi chăm học tập giúp bạn có thành tích cao có giỏi làm đẹp CV,… • Điểm mạnh : + Học kiếm tiền phụ + Không bị lơ đà việc làm thêm nhiều + Trưởng thành có thêm kinh nghiệm • Điểm yếu : + Bị giới hạn thời gian + Tiền bạc, thu nhập kinh tế + Giới hạn tham gia hoạt động thể chất… - Loại bỏ tối đa yếu tố gây xao lãng để quản lí thời gian hợp lí Sự phân tâm tiêu tốn đến hai đồng hồ ngày Đó email khơng liên quan đến công việc, đọc báo mạng, lướt web,…Hãy giảm tối đa yếu tố gây xao lãng Ví dụ: cương tắt cửa sổ chat khơng liên quan đến công việc bạn cần tập trung Bạn cần học cách nâng cao khả tập trung, bắt đầu ngày làm việc bữa sáng đầy đủ dinh dưỡng, hay nghe nhạc mà bạn thích điều giúp bạn thấy tập trung • Điểm mạnh : + Rèn luyện tập trung học tập làm việc + Tránh lãng phí thời gian vào chuyện không cần thiết + Môi trường làm việc hiệu • Điểm yếu: + Khơng có thời gian giải trí + Hạn chế hoạt động vui chơi thể chất Đề xuất hướng phát triển ý tưởng giải vấn đề Để phát triển ý tưởng giải vấn đề “Sinh viên chưa cân việc học làm thêm tốt” xuất phát từ việc nhìn nhận việc hướng khách quan hay chủ quan Nói cách khác tư người từ ta tham khảo tài liệu có sẵn trang web người bạn xung quanh nói chung, người trải qua vấn đề nói riêng… Hầu có nhiều giải pháp ý tưởng khác để đạt hiệu tốt phải chọn lọc cách hợp lí Hình 3.1: Một vài ý kiến khảo sát CHƯƠNG IV PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ Vấn đề giải quyết: ‘‘Sinh viên chưa cân việc học việc làm tốt” Sau thảo luận nhóm đưa nhóm ngun nhân chính: THỜI GIAN TÀI CHÍNH - Vì sinh viên chưa cân nhắc kĩ lưỡng lựa chọn thời gian làm học - Vì sinh viên cần tiền để trang trải nhiều thứ - Vì sinh viên chưa có kế hoạch lập thời gian biểu cụ thể - Vì sinh viên chưa biết cách quản lí thời gian KINH NGHIỆM - Vì sinh viên muốn độc lập tài khơng phụ thuộc vào bố mẹ - Vì mang cho tư tưởng kinh nghiệm quan trọng thiết yếu kiến thức giảng đường nên đa số sinh viên tâm vào cơng việc - Vì sinh viên lấy tiền thước đo thành công Càng kiếm nhiều tiền tự đắc dẫn đến xem thường việc học - Vì sinh viên làm thêm có nhiều kinh nghiệm thực hành thực tế việc học sn lí thuyết trường - Vì sinh viên vào mơi trường chưa kịp thích nghi nên nhiều vấn đề xảy tân sinh viên Ý THỨC CÁ NHÂN - Vì sinh viên cịn vơ tư vơ lo với sống thân - Vì thiếu ý thức tầm quan trọng việc học - Vì sinh viên khơng có tính tự lập tự chủ thân CÁC MỐI QUAN HỆ - Vì thú vui cám dỗ từ mối quan hệ nơi làm việc quen biết trình làm việc lôi kéo sinh viên dẫn đến việc lãng việc học - Vì có bạn sinh viên khơng có mối quan hệ tốt với gia đình - Vì sinh viên làm thêm có hội quen biết nhiều người nhiều lĩnh vực khác tạo nên nhiều mối quan hệ Bảng 4.1: Phân tích nguyên nhân cụ thể vấn đề → Nguyên nhân cụ thể: “Vì sinh viên chưa biết cách quản lí thời gian mình” CHƯƠNG V TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP Nguyên nhân cụ thể Vì sinh viên chưa biết cách quản lí thời gian Các điều kiện tiên cho giải pháp Dựa vào khảo sát, phân tích nhóm thời điểm tại, thành viên thiết lập danh mục điều kiện tiên để giải vấn đề thông qua phiếu 6T-1 Điều kiện tiên (Preconditions) TT ① Tên thành viên NNTU ② Yếu tố thúc đẩy – Enablers Tối ưu hóa thời gian ③ Yếu tố rào cản - Barriers Các dự án công việc tập trường đến lúc ④ Điều kiện ràng buộc - Constraints (có thể đo lường được hoặc không) Phải giải công việc cần ưu tiên trước Ngủ không giấc NNT Ý thức việc cần phải quản lí thời gian chặt chẽ quan trọng Việc làm thêm đồi hỏi nhiều thời gian sinh viên Không để khung làm thêm gần sát với học Nhu cầu tối đa hóa thời gian làm việc để kiếm thêm tiền DTNT VQH Thời gian làm thêm dao động từ 3-6 tiếng/ ngày Tập trung, thực nghiêm túc kế hoạch Chưa xác định rõ công việc cần làm ngày Có tính kỉ luật cao cơng việc việc học Bản thân bị yếu tố bên ngồi tác Khơng sử dụng thiết bị động ảnh hưởng đến giấc học di động, mxh tập 6tiếng/ngày Muốn xếp thời gian để học làm việc hiệu Dành nhiều thời gian cho việc thỏa mãn nhu cầu cá nhân Có nhu cầu cần nghỉ ngơi nhiều Dành 15 đến 30 phút lập bảng kế hoạch cụ thể Lập bảng kế hoạch việc cần làm cho ngày Cắt giảm thói quen lười như: lướt mạng xã hội hàng giờ, ngủ ngày, … TTNG Biết cách tự lập hóa thân Sống xa gia đình, thiếu quản thúc gia đình Phải tạo lịng tin gia đình xa Nhu cầu có thêm nhiều kinh nghiệm làm việc đảm bảo kết học tập tốt Chưa tìm người bạn có tính kỉ luật tốt Cần có người bạn thân chơi chung từ năm trở lên Biết cách lập thời gian biểu hợp lí Chưa nhận thức tầm quan trọng việc lập thời gian biểu Chỉ làm thêm tiếng ngày Nhu cầu cần có ngày làm việc học tập xen kẽ Tham việc, muốn làm việc nhiều để kiếm thêm tiền Dành khoảng 10-15p để lập thời gian biểu ngày HTTK Có ý thức đảm bảo thực theo kế hoạch đề Sắp xếp thời gian hợp lí DNXH Bản thân có chuẩn bị thực theo lập Có khả xử lí tình đời sống nhanh nhẹn Chưa kiểm soát giấc học Chọn làm công tập làm việc việc part time tiếng/ngày Lập kế hoạch chưa cụ thể Dành thời gian 30 phút tối để ghi chi tiết việc cần làm cho ngày Bảng 5.1: thiết lập điều kiện tiên Đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp Sau cá nhân đề xuất giải pháp riêng mình, chúng em thảo luận đánh giá giải pháp dựa tiêu chí phiếu [7T-2]: + Giải pháp thu hút ý nhiều người + Giải pháp thỏa mãn tất điều kiện ràng buộc + Khi giải pháp áp dụng mang lại nhiều đóng góp cho xã hội không vi phạm chuẩn mực đạo đức + Giải pháp có tính độc đáo đặc biệt + Giải pháp nhận diện áp dụng với mức khả thi cao Bảng 5.2: Các giải pháp cá nhân nhóm Qua việc đánh giá giải pháp, nhóm chọn giải pháp có số điểm cao giải pháp nhóm là: “Hướng dẫn rèn luyện kỹ xác định mục tiêu rõ ràng, lên kế hoạch công việc cụ thể cần làm” Mô tả giải pháp Bước : Xác định mục tiêu cho thân - Viết mục tiêu : Hãy viết mục tiêu mà thân mong muốn đạt giấy - Deadline : Đây khoảng thời gian tiến hành thực mục tiêu thời hạn hoàn thành mục tiêu - Xác định trở ngại : Tìm hiểu rõ trở ngại, khó khăn mà bạn gặp q trình thưc mục tiêu Bước : Đặt khung dành cho mục tiêu riêng Để tiết kiệm thời gian , bạn phải người tự quản lí tốc độ hồn thành nhiệm vụ bước sau : + Cần có sổ ghi chép để theo dõi thời gian bắt đầu, kết thúc tổng thời gian hồn thành cơng việc + Lên danh sách cho mục tiêu lớn, phân chia khung phù hợp + Đánh dấu kí hiệu cho mốc thời gian quan trọng Bước : Liệt kê danh sách công việc cần làm Liệt kê danh sách bước quy trình xác định mục tiêu lập kế hoạch hành động ngày, tuần tháng Bước : Xây dựng kế hoạch hoàn thành kế hoạch Khi có danh sách việc cần làm cụ thể bạn cần biến thành kế hoạch hồn thành Bạn cần hiểu rõ cơng việc quan trọng để ưu tiên thực trước Nêu điểm mạnh/yếu giải pháp nhóm: - Điểm mạnh: + Giúp tập trung vào mục tiêu ưu tiên + Giúp có thêm động lực để đạt điều muốn + Giúp tự tin vào thân vượt qua khó khăn , điều khiến khó đạt mục tiêu - Điểm yếu: + Tốn nhiều thời gian để thực + Sẽ có mục tiêu , kế hoạch khơng thực so với dự định ban đầu + Khơng có mốc thời gian , khơng gian thực mục tiêu rõ ràng CHƯƠNG VI KẾT LUẬN Trong suốt quãng thời gian học môn PD mang lại cho nhóm em nhiều kinh nghiệm, kỹ q có vơ vàn cung bậc cảm xúc khác Bắt đầu từ việc nghiên cứu chủ đề lớp “Cuộc sống sinh viên” mà cô đưa buổi học Sau nhiều lần nhóm em trao đổi với tụi em phát nhiều vấn đề từ chủ đề lớp thông qua nhiều khảo sát Google Form nhóm em chọn vấn đề lớn “Sinh viên chưa cân việc học việc làm tốt” Để giải vấn đề nhóm em tạo nhiều khảo sát Google Form để vấn bạn sinh viên nhiều trường đại học khác đặc biệt bạn sinh viên UEF Sau nhóm em tổng hợp lại khảo sát thành viên thảo luận đưa nhiều giải pháp để giải vấn đề “Sinh viên chưa cân việc học việc làm tốt” Cuối sau nhóm em đánh giá đề xuất thông qua tiêu chí nhóm em chọn giải pháp cuối hướng dẫn rèn luyện kĩ xác định mục tiêu, lên kế hoạch cụ thể công việc cần làm gồm có bước Nhóm em đặt hết tâm vào mong đem lại cho bạn sinh viên điều bổ ích, áp dụng phương pháp suốt năm học đại học sau tốt nghiệp làm Để phát triển chủ đề nhiều nhóm em đưa nhiều giải pháp hay tương lai để nhiều bạn sinh viên áp dụng lâu dài TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] Hướng dẫn:  Tài liệu sách: Họ tên tác giả quan ban hành (Năm xuất bản) Tên sách, Nhà xuất bản, Nơi xuất Ví dụ: Boulding, K.E (1955) Economics Analysis Hamish Hamilton, London  Tài liệu chương sách: Họ tên tác giả chương (Năm xuất bản) Tên chương, Tên sách, Tên tác giả sách, Nhà xuất bản, Nơi xuất bản, Số trang tham khảo Ví dụ: Nguyễn Văn A (2010) Tài Quản trị Kinh doanh Nhà xuất Trẻ, Tp.HCM, 25-30  Tài liệu báo tạp chí: Họ tên tác giả quan ban hành (Năm xuất bản) Tên báo, Tên tạp chí, Số (Số ấn bản), Số trang Ví dụ: Nguyễn Văn A (2001) Đối tượng khoa học vũ trụ kỷ XXI, Tạp chí Thiên văn, 27(3), 26-30  Tài liệu luận văn, luận án: Họ tên tác giả (Năm bảo vệ) Tên luận văn hay luận án Loại luận văn hay luận án, Tên trường đại học, Tên thành phố Ví dụ: Ngô Quang Y (2000) Nghiên cứu tượng di dân vùng đồng sông Hồng giai đoạn 1990 – 2000 Luận án Tiến sĩ Xã hội học, Trường Đại học KHXH&NV (ĐHQG Hà Nội), Hà Nội  Tài liệu trích dẫn từ Internet: Họ tên tác giả Tên bài, Cơ quan (nếu có), tháng năm tiếp cận, đường dẫn truy xuất Ví dụ: Nguyễn Văn A Cơ sở liệu Wipsglobal, 3/2010, http://lib.hutech.edu.vn/Lists/Announcements/DispForm.aspx?ID=4 PHỤ LỤC + [1T-1] + [1T-2] + [3T-1] + [3T-2] + [3T-3] + [5T-1] + [6T-1] + [7T-2] + [7T-3]