Thiết kế giáo án; giáo án điện tử và sử dụng phiếu học tập trong dạy học vật lí phần “nhiệt học” lớp 10 cơ bản nhằm nâmg cao tính tích cực trong học tập của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM VẬT LÝ Đề tài: THIẾT KẾ GIÁO ÁN: GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ PHẦN NHIỆT HỌC LỚP 10 CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Mỹ Đức Người thực hiện: Ngô Thị Trà Giang Đà Nẵng, tháng 5/2013 LỜI CẢM ƠN Lời em xin phép gửi lời cảm ơn chân thành đến cô giáo viên hướng dẫn Th.S Nguyễn Thị Mỹ Đức, người tận tình dạy, hướng dẫn giúp em hồn thành luận văn Em xin cảm ơn quý thầy – cô trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng thời gian qua nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp cho em kiến thức quý báu, giúp em có sở để tiến hành cho khóa luận Em xin chân thành biết ơn Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Hiền, cô Phan Thị Thu, tập thể lớp 10/1 10/3 tạo điều kiện cho em tiến hành thực nghiệm giáo án giảng dạy Cuối em xin cảm ơn tất người thân, bạn bè động viên, ủng hộ giúp đỡ em suốt thời gian làm Đà Nẵng, tháng năm 2013 Sinh viên thực Ngô Thị Trà Giang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin DHVL : Dạy học vật lý GV : Giáo viên CNH-HĐH : Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa HS : Học sinh LLDH : Lý luận dạy học MVT : Máy vi tính PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học PTDH : Phương tiện dạy học QTDH : Quá trình dạy học THPT : Trung học phổ thông VL : Vật lý PHT : Phiếu học tập SGK : Sách giáo khoa GA : Giáo án MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 7 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nghiên cứu lý thuyết 7.2 Nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 8 Cấu trúc đề tài Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA GIÁO ÁN GIẢNG DẠY; GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.Cơ sở lí luận việc thiết kế giáo án giảng dạy; giáo án điện tử sử dụng phiếu học tập dạy học vật lý: 1.1 Cơ sở tâm lí học: 1.2 Cơ sở lí luận dạy học: 10 1.3 Cơ sở thực tiễn: 11 khái niệm: 11 2.1 Khái niệm kế hoạch dạy học (Giáo án giảng dạy): 11 2.2 Khái niệm giáo án điện tử, giảng điện tử: 12 2.3 Khái niệm phiếu học tập: 13 Kế hoạch dạy học (giáo án giảng dạy) : 13 3.1 Phân loại: 14 3.2 Kế hoạch dài hạn: 14 3.3 Các bước xây dựng kế hoạch giảng dạy: 15 4 giáo án, giảng điện tử: 15 4.1 Các bước xây dựng giảng điện tử: 15 4.2 Một số yêu cầu xây dựng giáo án điện tử: 17 4.3 Yêu cầu cụ thể soạn: 18 Phiếu học tập: 20 5.1 Các chức PHT Đơng Hịa 20 5.2 Phân loại phiếu học tập, bước thiết kế phiếu học tập: 21 5.3 Các dạng phiếu học tập dạy học vật lí: 21 Kết luận chương 1: 24 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN GIẢNG DẠY VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ PHẦN “NHIỆT HỌC” VẬT LÍ 10 CƠ BẢN 26 1.Phân tích chương trình phần “nhiệt học” vật lí 10 26 1.1 Nội dung: 26 1.2 Chuẩn kiến thức; kĩ năng: 28 Hệ thống giáo án phần “nhiệt học” vật lí 10 bản: 31 2.1 Giáo án 28: Cấu tạo chất thuyết động học phân tử chất khí 31 2.2 Giáo án 29: Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bơi-Lơ-Ma-Ri-Ớt 34 2.3 Giáo án 30:Q trình đẳng tích Định luật Sác-Lơ 37 2.4 Giáo án 31:Phương trình trạng thái khí lí tưởng (tiết 1) 41 2.5 Giáo án 31:Phương trình trạng thái khí lí tưởng (tiết 2): 45 2.6 Giáo án 31:Bài tập ơn tập phươngtrình trạng thái khí lí tưởng49 2.7 Giáo án 32: Nội biến thiên nội 52 2.8 Giáo án 33: Các nguyên lí nhiệt động lực học 57 2.9 Giáo án 34: Chất rắn kết tinh Chất rắn vô định hình 60 2.10 Giáo án 35: Biến dạng vật rắn 64 2.11 Giáo án 36: Sự nở nhiệt vật rắn 67 2.12 Giáo án 37: Các tượng bề mặt chất lỏng 70 2.13 Giáo án 38:Sự chuyển thể chất 76 2.14 Giáo án 39: Độ ẩm khơng khí 81 2.15 Giáo án bài:Thực hành-Xác định hệ số căng bề mặt chất lỏng 84 Thiết kế phiếu học tập phần “nhiệt học” vật lí 10 bản: 86 3.1 Phiếu học tập 28:Cấu tạo chất Thuyết động học phân tử chất khí 86 3.2 Phiếu học tập 29:Quá trình đẳng nhiệt.Định luật Bơi-Lơ-Ma-Ri-Ớt 89 Kết luận chương : 93 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬPHẦN “NHIỆT HỌC” VẬT LÝ LỚP 10 CƠ BẢN 94 Một số giảng điện tử phần “nhiệt học” vật lí 10 bản: 94 1.1 Bài giảng bài: Phương trình trạng thái khí lí tưởng (tiết 1): 94 1.2 Bài giảng bài: Nội biến thiên nội 99 1.3 Bài giảng bài: Sự nở nhiệt vật rắn 107 Kết luận chương 3: 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm phát triển gần đây, đất nước ta có nhiều thay đổi tích cực thu nhiều thành tích nhiều lĩnh vực Đặc biệt kỉ XXI, kỉ tiến vượt bậc tất lĩnh vực người Một tiến vượt bậc xã hội Việt Nam bùng nổ công nghệ thông tin kinh tế đời sống toàn xã hội Toàn dân thực CNH – HĐH đất nước, nhằm xây dựng nước ta ngày giàu mạnh, sánh vai với nước khu vực giới Như cách dạy cách học cũ thầy đọc trò chép, thầy áp đặt kiến thức cho học sinh không đạt hiệu Nhà trường cần đào tạo cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu, đưa em vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, chiếm lĩnh kiến thức phát triển lực trí tuệ Từ trở thành người lao động sáng tạo, phù hợp với phát triển đất nước Do phải đổi phương pháp dạy học Ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường quan tâm, sử dụng để đổi phương pháp dạy học Một ứng dụng CNTT vào dạy học sử dụng giảng điện tử, hệ thống hóa tập Đây ứng dụng số trường thành phố lớn có điều kiện thực thi tương lai không xa việc áp dụng CNTT vào việc giảng dạy trường phổ thông đa số thực Hệ thống giảng điện tử, phiếu gọc tập kiến thức bản, kiến thức mở rộng liên quan tới học giúp cho học sinh tự ôn tập cố kiến thức đạt hiệu cao Bên cạnh người giáo viên, kế hoạch ngắn hạn (giáo án) phần quan trọng khơng thể thiếu suốt q trình cơng tác giảng dạy Kế hoạch ngắn hạn thể rõ tinh thần trách nhiệm, trình độ kiến thức khả Sư phạm thầy giáo, định phần lớn kết tiết lên lớp Tuy kết học phụ thuộc vào kĩ giảng dạy thầy lĩnh hội, phát triển học sinh, trình nghiên cứu, chuẩn bị, tinh thần trách nhiệm thầy việc soạn góp phần lớn để định hiệu dạy Phần “Nhiệt Học” chương quan trọng vật lý 10 THPT cư Ở chương có nhiều kiến thức tập mà thời gian học trường hạn hẹp nên giáo viên giúp học sinh củng cố hết kiến thức chương, em khó khăn việc tiếp thu kiến thức tổng hợp kiến thức học Từ lí mà tơi lựa chọn đề tài: “Thiết kế giáo án; giáo án điện tử sử dụng phiếu học tập dạy học vật lí phần “Nhiệt Học” lớp 10 nhằm nâmg cao tính tích cực học tập học sinh ” Mục tiêu nghiên cứu:Mục tiêu đề tài cần đạt vấn đề sau: - Hệ thống sở lý luận thực tiễn việc xây dựng giảng, giảng điện tử dạy học vật lý, làm phương tiện hỗ trợ dạy học - Xây dựng giảng điện tử, phần “nhiệt học” vật lí 10 đầy đủ kiến thức phục vụ giáo viên giảng dạy cho học sinh 10 ôn tập, củng cố kiến thức - Phân loại sử dụng phiếu học tập dạy học vật lí phần “nhiệt học” vật lí 10 Giả thuyết khoa học: - Nếu hệ thống giảng điện tử soạn đầy đủ, rõ ràng, logic kích thích tập trung hứng thú học tập học sinh - Nếu giảng dạy giảng điện tử giúp người giáo viên giảng dạy Vật lí hồn thành mục tiêu dạy cách có hiệu thời gian chất lượng - Sử dụng phiếu học tập dạy học giúp học sinh ghi nhớ kiến thức nhanh ơn tập có hiệu cao Nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài cần hoàn thành nội dung nghiên cứu sau: - Nghiên cứu xây dựng sở lý luận việc dạy học giảng điện tử - Xây dựng giảng điện tử phần “nhiệt học” vật lí 10 -Tác dụng phiếu học tập dạy học vật lí phần “nhiệt học” vật lí 10 Đối tượng nghiên cứu: - Hoạt động dạy học Vật lí giảng điện tử trường trung học phổ thông Nguyễn Hiền địa bàn thành phố Đà Nẵng - Bài giảng điện tử Phạm vi nghiên cứu: - Về kiến thức: phần “nhiệt học” vật lí 10 - Địa bàn nghiên cứu: trường trung học phổ thông Nguyễn Hiền - thành phố Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nghiên cứu lý thuyết: - Nghiên cứu văn kiện Đảng, sách nhà nước, thị giáo dục đào tạo vấn đề đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề ứng dụng CNTT nhà trường - Nghiên cứu tài liệu (sách ,báo, tạp chí, internet…) ứng dụng CNTT dạy học Vật lí - Nghiên cứu luận văn có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu nội dung chương trình phần “nhiệt học” vật lí 10 “các tài liệu tham khảo có liên quan sách tập, thiết kế giảng, sách giáo viên… - Nghiên cứu sở khoa học việc xây dựng dạy học giảng điện tử 7.2 Nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra phiếu học tập 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: - Sử dụng giảng điện tử để giảng dạy phần “nhiệt học” vật lí 10 - Kiểm tra kết đạt Cấu trúc đề tài: MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở khoa học giáo án giảng dạy;giáo án điện tử điện tửv sử dụng phiếu học tập dạy học vật lí Chương 2: Thiết kế giáo án giảng dạy; giáo án điện tử sử dụng phiếu học tập dạy học vật lý phần “nhiệt học” lớp 10 Chương 3: Điều tra hiệu việc dạy học giáo án điện tử KẾT LUẬN VÀ ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA GIÁO ÁN GIẢNG DẠY; GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.Cơ sở lí luận việc thiết kế giáo án giảng dạy; giáo án điện tử sử dụng phiếu học tập dạy học vật lý: 1.1 Cơ sở tâm lí học: Các nghiên cứu tâm lí học thực tiễn hoạt động dạy học toàn giới khẳng định vai trò quan trọng phương tiện dạy học (PTDH) việc nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt với mơn vật lí, mơn có tính thực nghiệm cao Để học sinh (HS) lĩnh hội tri thức có hiệu cần phải có kết hợp hài hịa lời nói biểu tượng PTDH góp phần giúp HS chiếm lĩnh tri thức cách có hiệu Một đặc trưng phương pháp dạy học mới, đại phát huy tính tích cực, chủ động, tơn trọng vai trị người học, kích thích tính độc lập sáng tạo, trau dồi khả tự giáo dục cho người Trong trình dạy học theo phương pháp này, HS chủ thể nhận thức HS không học thụ động cách nghe thầy giảng mà học tích cực hành động mình, GV khơng phải người để dạy hay truyền bá kiến thức mà đóng vai trị tổ chức, định hướng q trình học tập nhằm phát huy vai trò chủ động học tập HS GV giúp HS nắm phương pháp chiếm lĩnh kiến thức, phương pháp hoạt động học tập ( nhận thức) phương pháp hoạt động sống xã hội Qua việc tự giành lấy kiến thức, HS hình thành phát triển lực hoạt động trí tuệ, lực giải vấn đề Để phương pháp dạy học đạt hiệu cao PTDH đại đóng vai trị khơng nhỏ Các PTDH đại có khả kích thích sáng tạo HS trình học Với phát triển khoa học công nghệ, ngày PTDH đại sử dụng nhiều dạy học Sử dụng máy vi tính để dạy học cách sử dụng PTDH đại Khi sử dụng máy vi tính đề thiết kế giáo án điện tử, hình ảnh, thí nghiệm cụ thể, sinh động, văn bản…được phối hợp nhuần nhuyễn với tác động tích cực đến tri giác HS tạo nên hứng thú cho HS học HS tiếp thu học nhiều hình thức nghe, nhìn trực quan cách sinh động phong phú, tạo sở để HS phát triển lực tư phân tích, tổng hợp, so 10 -Kết luận -Ghi vào -Yêu cầu học sinh chép công thức -Giới thiệu độ biến thiên nội -Yêu cầu học sinh -Ghi nhận -Chép vào chép -Đặt vấn đề cho học -Ghi nhận sinh: có cách làm vấn đề thay đổi nội năng? -Tham khảo sgk trả lời câu hỏi -Cho học sinh quan -Quan sát sát thí nghiêm mơ dự kiến kết q trình thực cơng 103 -Cho học sinh quan -Quan sát sát thí nghiêm mơ dự kiến kết q trình thực cơng thứ -Yêu cầu học sinh đưa -Kết luận kết luận -Cho học sinh quan -Chú ý quan sát thí nghiêm mơ sát thí q trình nghiệm truyền nhiệt -u cầu học sinh -Đọc kết theo dõi sgk tìm hiểu thu kết 104 -Yêu cầu học sinh -Quan sát thí quan thí nghiêm mơ nghiệm q trình truyền nhiệt thứ -Yêu cầu học sinh đưa -Kết luận kết luận -Nhắc lại khái niệm -Ghi nhớ nhiệt lượng -Yêu cầu học sinh -Đưa công nghiên cứu sgk, đưa thức tính cơng thức tính nhiệt lượng nhiệt lượng 105 -Gọi học sinh đọc câu -Đọc trả hỏi C3 sgk lời câu hỏi -Yêu cầu học sinh trả C3 lời -Yêu cầu học sinh trả - Tiếp tục lời ý thứ đọc trả lời câu hỏi C3 -Gọi học sinh đọc câu -Đọc trả hỏi C4 sgk lời câu hỏi -Yêu cầu học sinh trả C4 lời Yêu cầu học sinh trả - Tiếp tục lời đọc trả lời câu hỏi C4 106 -Yêu cầu học sinh trả - Tiếp tục lời đọc trả lời câu hỏi C4 -Giới thiệu ứng dụng độ biến thiên nội -Yêu cầu học sinh đọc -Ghi nhận -Đọc ghi nhớ sgk ghi nhớ sgk -Nêu câu hỏi củng cố -Đọc trả học lời câu hỏi -Nêu câu hỏi củng cố -Đọc trả học lời câu hỏi 107 -Dặn dò kết thúc -Lắng nghe tiết học 1.3 Bài giảng bài: Sự nở nhiệt vật rắn 1.3.1 Mục tiêu: a Kiến thức: - Mô tả dụng cụ phương pháp tiến hành thí nghiệm để xác định độ nở dài vật rắn - Dựa vào Bảng 36.1 ghi kết đo độ dãn dài rắn thay đổi theo nhiệt độ t, tính giá trị trung bình hệ số nén dài  Từ suy cơng thức nở dài - Phát biểu quy luật nở dài nở khối vật rắn Đồng thời nêu ý nghĩa vật lý đơn vị đo hệ số nở dài hệ số nở khối b Kỹ năng:-Vận dụng công thức định luật Húc công thức lực đàn hổi để giải tập sgk tập tương tự - Vận dụng thực tiễn việc tính tốn độ nở dài độ nở khối vật rắn đời sống kỹ thuật 1.3.2 Chuẩn bị: a.Giáo viên: -Bộ dụng cụ thí nghiệm dùng đo độ nở dài vật rắn b.Học sinh: - Máy tính bỏ túi 1.3.3 Tiến trình dạy- học: Hỗ trợ GV Dẫn dắt Bài giảng soạn Power Point Hoạt động HS - Lời chào đầu tiết - Ổn định lớp học ý lắng nghe 108 +Gọi học sinh lên +Học sinh bảng gọi tên lên bảng +Đưa nội dung câu +Trả lời câu hỏi hỏi.Gọi học sinh nhận xét +Nhận xét +Tổng kết lại +Cho điểm - Giới thiệu - Quan sát hình vẽ, lắng nghe - Ghi đề vào - Trình chiếu video - Chú ý quan sát thí nghiệm thí nghiệm nở dài để đặt vấn đề -Nêu vấn đề mục đích thí nghiệm - Trình chiếu mơ tả - Chú ý quan sát thí nghiệm 109 - Trình chiếu thí - Chú ý quan sát nghiệm - Trình chiếu kết - HS quan sát, suy nghĩ, phát thí nghiệm, bảng số liệu, vấn đề phép tốn -Kết thí -Ghi nhận kết nghiệm thí nghiệm -Giới thiệu hệ số -Ghi nhận nở dài số chất khác 110 -Trình chiếu kết -Ghi nhận kết luận yêu cầu học luận Chép sinh ghi vào -Đặt câu hỏi cho -Tiếp học sinh hỏi thu suy câu nghĩ, nêu câu trả lời -Trình chiếu thí -Quan nghiệm nở nghiệm khối sát thí -Ghi nhận vấn -Đặc vấn đề đề -Gới thiệu nở -Ghi nhận khối 111 -Kết luận -Ghi nhận kết -Giới thiệu công thức nở khối luận công thức -Ghi vào -Ghi trường -Ghi nhớ hợp đặc biệt nở nhiệt nước -Giới thiệu ứng dụng nở nhiệt -Ghi nhận -Chép vào -Trình chiếu hình -Quan sát liên hệ ảnh thực tế 112 -Trình chiếu hình ảnh -Quan sát -Ghi nhớ -Giới thiệu vấn đề -Trình chiếu hình -Quan sát ảnh -Tổng kết -Ghi nhận -Yêu cầu học sinh -Chép vào ghi -Giới thiệu băng kép -Quan sát ghi nhận 113 -Giới thiệu ứng dụng băng -Theo dõi ghi nhận kép -Giải thích nguyên lí hoạt động ứng dụng -Củng cố học -Trả lời câu hỏi -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi -Giới thiệu cao lên -Ghi nhận tháp ÉpPhen -Dặn dò -Ghi nhớ nhiệm vụ nhà 114 -Lời chào kết thúc -Quan sát tiết dạy Kết luận chương 3: - Trong chương em thiết kế BGĐT phần “nhiệt học” vật lý lớp 10 Cơ với tiến trình dạy học xây dựng với đầy đủ bước tiến trình dạy học thơng thường Đánh giá thực trạng tình hình dạy học chương kết hợp với lý luận PPDH đại, em thấy sử dụng MVT phần mềm ứng dụng để thiết kế BGĐT để hỗ trợ dạy học phần này, nhằm bước tích cực hóa hoạt động nhận thức HS q trình học tập từ nâng cao chất lượng giảng dạy Tiến trình dạy học xây dựng với hỗ trợ CNTT thông qua BGĐT BGĐT có khả hỗ trợ nhiều suốt trình dạy học - Ứng dụng BGĐT dạy học giúp cho GV HS có thói quen phong cách làm việc, học tập với phương tiện đại 115 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ Qua khóa luận em thực cơng việc sau: Nghiên cứu sở lí luận việc biên soạn giáo án, giảng điện tử, phiếu học tập Soạn thảo 15 giáo án thuộc phần “nhiệt học” Vật lý 10 Soạn thảo số giảng điện tử thuộc phần “nhiệt học” Vật lý 10 Thiết kế PHT toàn phần “nhiệt học” Vật lý 10 bản, phiếu học tập, phiếu học tập câu hỏi 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Huy Hoàng, Ứng dụng tin học dạy học Vật Lý, NXB Giáo Dục Việt Nam Phạm Hữu Tịng, Lí luận dạy học Vật lí trường trung học phổ thơng Lương Dun Bình (tổng chủ biên kiêm chủ biên), Sách giáo khoa Vật lí 10 bản, NXB Giáo dục (2008) 4.Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Phạm Quý Tư (chủ biên), Sách giáo khoa Vật lí 10 bản, NXB Giáo Dục Việt Nam (2016) Phạm Thị Mai, Lý luận dạy học Vật Lý Vũ Thị Phát Minh, Châu Văn Tạo, Nguyễn Hoàng Hưng, Hoàng Thị Thu, Kiến thức Vật Lý 10 NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh http://thuvienvatli.com http://www.google.com http://www.tailieu.vn http://www.baigiang.violet.vn http://www.dienchau.edu.vn/vi/news/Cong-nghe-Tin-hoc/Vai-tro-cua-cong-nghethong-tin-doi-voi-giao-duc-286 117 ... học giáo án giảng dạy ;giáo án điện tử điện tửv sử dụng phiếu học tập dạy học vật lí Chương 2: Thiết kế giáo án giảng dạy; giáo án điện tử sử dụng phiếu học tập dạy học vật lý phần “nhiệt học? ?? lớp. .. kiến thức học Từ lí mà tơi lựa chọn đề tài: ? ?Thiết kế giáo án; giáo án điện tử sử dụng phiếu học tập dạy học vật lí phần “Nhiệt Học? ?? lớp 10 nhằm nâmg cao tính tích cực học tập học sinh ” Mục... 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA GIÁO ÁN GIẢNG DẠY; GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1 .Cơ sở lí luận việc thiết kế giáo án giảng dạy; giáo án điện tử sử dụng phiếu học tập