Tài liệu hỗ trợ GV và HS SOẠN bài môn NGỮ văn lớp 7 kết nối TRI THỨC

SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ SOẠN BÀI VĂN BẢN ĐỌC BẦY CHIM CHÌA VÔI TRƯỚC KHI ĐỌC Hãy chia sẻ trải nghiệm đẹp tuổi thơ em Ghi lại số từ ngữ diễn tả cảm xúc em nghĩ trải nghiệm Trả lời: - Trải nghiệm tuổi thơ đẹp em: Em nhớ lần thả diều ven sơng q với lũ bạn Lúc em vơ u thích, hưng phấn đến em cịn nhớ in trải nghiệm, kỉ niệm - Từ ngữ diễn tả cảm xúc em nghĩ trải nghiệm đó: u thích, hưng phấn ĐỌC VĂN BẢN Câu hỏi 1: Chi tiết lặp lại lời nói nhân vật Mon? Trả lời: Chi tiết lặp lại lời nói nhân vật Mon mưa bãi cát Câu hỏi 2: Bầy chim chìa vơi non có bay vào bờ khơng? Trả lời: Bầy chim chìa vơi non vừa bay vào bờ, khơng bay vào bờ Câu hỏi 3: Cuộc "cất cánh" bầy chim chìa vơi non có dự đốn em khơng? Trả lời: Cuộc "cất cánh" bầy chim chìa vơi non khơng dự đốn em, đạt hy vọng em chúng bay vào đến bờ an toàn B Bài tập hướng dẫn giải SAU KHI ĐỌC Câu hỏi 1: Em xác định đề tài kể truyện Bầy chim chìa vơi - Đề tài truyện Bầy chim chìa vơi: sống đời thường - Ngơi kể truyện: Ngôi thứ ba Câu hỏi 2: Chỉ đâu lời người kể chuyện, đâu lời nhân vật đoạn văn sau: Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, thào gọi: - Anh Mên ơi, anh Mên! - Gì đấy? Mày không ngủ à? - Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu Lời người kể - "Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, chuyện thào gọi:" - "Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu rồi." SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – Lời nhân vật BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - "Anh Mên ơi, anh Mên!" - "Gì đấy? Mày khơng ngủ à?" Câu hỏi 3: Điều khiến hai anh em Mên, Mon lo lắng thấy mưa to nước dâng cao ngồi bãi sơng? Chi tiết thể rõ điều đó? - Điều khiến hai anh em Mên, Mon lo lắng thấy mưa to nước dâng cao ngồi bãi sơng chim chìa vơi non bị chết đuối - Chi tiết thể rõ điều nói chuyện hai anh em: "- Em sợ chim chìa vơi non bị chết đuối - Tao sợ." Câu hỏi 4: Trong trò chuyện phần (2), Mon nói với Mên chuyện gì? Nội dung trò chuyện giúp em nhận nét tính cách nhân vật Mon? - Trong trò chuyện phần (2), Mon bàn với Mên để tìm cách đưa chim chìa vơi non vào bờ nói với Mên thả cá bống mà bố kéo chũm - Nội dung trò chuyện giúp em nhận Mon nhân vật sáng, yêu thương động vật Câu hỏi 5: Nêu số chi tiết miêu tả nhân vật Mên phần (3) Em dựa vào chi tiết để khái qt tính cách nhân vật Mên Một số chi tiết miêu tả nhân vật Mên phần (3): - Đối với em Mon: + Tỏ vẻ người lớn với em trai ("Chứ cịn sao", nhận phần khó - kéo đị, em đẩy đò) + Thái độ tỏ có chút phiền với câu hỏi liên tiếp người em, quan tâm, trả lời + Trêu em - Sợ bố dậy biết hai anh em chạy ngồi - Căng mắt, im lặng nhìn đàn chim bay vào bờ Khi thấy đàn chim vào bờ khóc => Qua đó, ta thấy Mên nhân vật trẻ (khi cố tỏ người lớn với em trai), tính cách tưởng khó gần hay trả lời em trai câu cộc lốc ẩn sau lại trái tim ấm áp, giàu lòng trắc ẩn Câu hỏi 6: Khi đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi sông buổi bình minh, em có ấn tượng với chi tiết nào? Vì sao? Khi đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi sơng buổi bình minh, em có ấn tượng với chi tiết: chim non ngã xuống nước, đập nhịp định, bứt khỏi dòng nước bay lên cao lần cất cánh bãi cát Em ấn tượng với chi tiết nói lên nghị lực phi thường chim non, từ em nhìn sống người, cần có nghị lực để vươn lên, v.v Đồng thời, chi tiết kết trở nên tươi sáng đẹp đẽ, hướng người đọc vào điều đẹp, thiện tương lai SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu hỏi 7: Trong đoạn kết truyện, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Em giúp nhân vật lí giải điều Trong đoạn kết truyện, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Các nhân vật khóc cảm thấy xúc động, cảm phục, thấy vui, vỡ òa biết chim chìa vơi non trải qua khốc liệt mưa, dòng nước để bay vào bờ, bầy chim non thực xong chuyến bay quan trọng, kì vĩ đời chúng VIẾT KẾT NỐI VÀ ĐỌC Viết đoạn văn (khoảng - câu) kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sơng lời hai nhân vật Mon Mên (ngơi kể thứ nhất) Lúc đó, trời cịn mưa Hai anh em chúng tơi nín lặng, ngồi im xem đến đoạn phim gay cấn Tôi anh Mên lo nhỡ chim non có mệnh hệ Thế chuyện mà hai anh em lo sợ xảy ra, chim non st rơi xuống dịng nước Tơi anh Mên hét lên theo tiếng hốt hoảng chim mẹ Nhưng may mắn thay, nhịp định, chim non bay vượt lên cao Khi đàn chim bay vào bờ, hai anh khơng dám nhúc nhích sợ có bất trắc, nước mắt giàn Cuối bầy chim non thực xong chuyến bay quan trọng, kì vĩ đời chúng SOẠN BÀI THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TRANG 17 MỞ RỘNG TRẠNG NGỮ CỦA CÂU BẰNG CỤM TỪ Câu hỏi 1: Xác định trạng ngữ câu sau: a Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc b Suốt từ chiều hôm qua, nước bắt đầu dâng lên nhanh Hãy thử rút gọn trạng ngữ câu nhận xét thay đổi nghĩa câu sau rút gọn thành phần trạng ngữ Trả lời: Câu Trạng ngữ Rút trạng Câu rút gọn trạng ngữ ngữ a Khoảng hai - Hai sáng sáng - Khoảng sáng - Hai sáng Mon tỉnh giấc - Khoảng sáng, Mon tỉnh giấc b Suốt từ - Từ chiều hôm chiều hôm qua qua - Chiều hôm qua - Hôm qua - Từ chiều hôm qua, nước bắt đầu dâng lên nhanh - Chiều hôm qua, nước bắt đầu dâng lên nhanh - Hôm qua, nước bắt đầu dâng lên nhanh Câu hỏi 2: So sánh câu cặp câu nhận xét tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ: a - Trong gian phịng, tranh thí sinh treo kín bốn tường SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Trong gian phòng lớn tràn ngập ánh sáng, tranh thí sinh treo kín bốn tường (Tạ Duy Anh, Bức tranh em gái tôi) b - Thế mà qua đêm, trời đổi gió bấc, lạnh đâu đến làm cho người ta tưởng mùa đông rét mướt - Thế mà qua đêm mưa rào, trời đổi gió bấc, lạnh đâu đến làm cho người ta tưởng mùa đơng rét mướt (Thạch Lam, Gió lạnh đầu mùa) c - Trên lơ cốt, người phụ nữ trẻ phơi thóc - Trên lơ cốt cũ kề bên xóm nhỏ, người phụ nữ trẻ phơi thóc (Trần Hồi Dương, Miền xanh thẳm) Trả lời: a Câu (2) có trạng ngữ mở rộng câu (1), giúp miêu tả không gian nơi chốn dùng làm trạng ngữ: gian phòng lớn tràn ngập ánh sáng b Câu (2) có trạng ngữ mở rộng câu (1), giúp cung cấp thông tin việc (mưa rào) xảy đêm hơm trước c Câu (2) có trạng ngữ mở rộng câu (1), giúp cụ thể hóa nơi chốn dùng làm trạng ngữ Câu hỏi 3: Hãy viết câu có trạng ngữ từ Mở rộng trạng ngữ câu thành cụm từ nêu tác dụng việc dùng cụm từ làm thành phần trạng ngữ câu Trả lời: Câu có trạng ngữ Mở rộng trạng ngữ Tác dụng việc dùng cụm từ làm từ câu thành phần trạng ngữ câu Đêm qua, trời mưa Từ đêm qua lạnh Cung cấp thêm thông tin thời gian việc trời mưa lạnh TỪ LÁY Câu hỏi 4: Tìm từ láy nêu tác dụng việc sử dụng từ láy câu sau: a Trong tiếng mưa có tiếng nước sơng dâng cao, xiên xiết chảy b Tấm thân bé bỏng chim bứt khỏi dòng nước bay lên cao lần cất cánh bãi cát c Những đôi cánh mỏng manh run rẩy đầy tự tin bầy chim hạ xuống bên lùm dứa dại bờ sông Trả lời: a Xiên xiết - Tác dụng: nhấn mạnh tính chất dịng chảy b bé bỏng - Tác dụng: nhấn mạnh nhỏ bé, non nớt chim chìa vơi c mong manh, run rẩy - Tác dụng: nhấn mạnh vẻ yếu mềm, chưa chắn đôi cánh chim SOẠN BÀI VĂN BẢN ĐỌC ĐI LẤY MẬT SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG TRƯỚC KHI ĐỌC Hãy kể tên số miền quê Việt Nam mà em đến thăm biết tới qua tác phẩm nghệ thuật (tranh ảnh, phim, thơ văn, ) Nơi để lại cho em ấn tượng sâu sắc nhất? Trả lời: - Một số miền quê Việt Nam mà em đến thăm biết tới qua tác phẩm nghệ thuật (tranh ảnh, phim, thơ văn, ) Bắc Ninh, sông nước miền Tây Nam Bộ, Tây Nguyên - Nơi để lại cho em ấn tượng sâu sắc Bắc Ninh, có hội Lim với liền anh, liền chị hát quan họ ĐỌC VĂN BẢN Cò giảng giải cho An gì? Trả lời: Cị giảng giải cho An ong mật đâu B Bài tập hướng dẫn giải SAU KHI ĐỌC Câu hỏi 1: Đoạn trích có nhân vật? Em mối quan hệ nhân vật - Đoạn trích có nhân vật Đó là: tía ni, má ni An thằng Cị - Mối quan hệ: Tía ni má ni An tía, má thằng Cò Câu hỏi 2: Nêu cảm nhận nhân vật tía ni An Cảm nhận em dựa chi tiết tiêu biểu nào? Nhân vật tía nuôi An: người khỏe mạnh, tinh nhanh, lành nghề Cảm nhận em dựa chi tiết tiêu biểu: - Lâu lâu, ông vung tay lên cái, đưa dao rừng sắc phạt ngang nhành gai dùng mẩu cong đầu lưỡi dao dài có đến sáu bảy tấc lơi phăng nhái gai chắn đường vứt bên để lấy lối - Ơng khơng cần nhìn, nghe tiếng thở dốc biết An mệt - Biết đoán hướng gió, nơi ong làm tổ Câu hỏi 3: Cảnh sắc thiên nhiên rừng U Minh nhà văn tái qua nhìn ai? Em nhận xét khả quan sát cảm nhận thiên nhiên nhân vật - Cảnh sắc thiên nhiên rừng U Minh nhà văn tái qua nhìn An - Khả quan sát cảm nhận thiên nhiên An thiên nhiên sâu sắc, tinh tế Câu hỏi 4: Theo em, nhân vật Cò cậu bé sinh lớn lên đâu? Điều khiến em khẳng định vậy? - Nhân vật Cò cậu bé sinh lớn lên ven rừng U Minh - Em khẳng định tía Cị thường hay vào rừng "ăn ong", Cị thường theo có am hiểu rừng loài rừng Câu hỏi 5: Nhân vật An nhà văn miêu tả qua chi tiết (ngoại hình, lời nói, hành động, suy nghĩ, cảm xúc, mối quan hệ với nhân vật khác, )? Em dựa vào số chi tiết tiêu biểu để khái quát đặc điểm tính cách nhân vật An - Nhân vật An nhà văn miêu tả qua chi tiết nào: SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG + Lời nói: Cách nói xưng hơ với tía, má: tía - con, má - con; cách xưng hơ với thằng Cị: mày - tao; khơng đơi co với Cị ("Chịu thua mày đó! Tao khơng thấy ong mật đâu cả.") + Suy nghĩ: suy nghĩ cách nuôi ong khắp giới + Cảm xúc: cảm nhận vẻ đẹp khu rừng (ánh sáng, gió, lồi vật, ) + Mối quan hệ với nhân vật khác: Cị: có lúc tự sợ bị khinh, không dám hỏi nhiều; tía, má: hỏi má nhiều, nói chuyện lễ phép với tía, má => An cậu bé tị mị, ham hiểu biết, có quan sát tỉ mỉ, tinh tế, có cảm nhận đẹp, lãng mạn nhạy cảm Câu hỏi 6: Đọc đoạn trích, em có ấn tượng người rừng phương Nam? Những ấn tượng em người rừng phương Nam thơng qua đọc đoạn trích: - Con người phương Nam: bộc trực, thẳng tính, khơng để bụng, tình cảm - Rừng phương Nam: đẹp trù phú VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC Viết đoạn văn (khoảng - câu) trình bày cảm nhận em chi tiết thú vị đoạn trích Đi lấy mật Trong đoạn trích Đi lấy mật, em để ý nhiều đến chi tiết kì nhơng đổi màu để ngụy trang Cái nhìn, cảm nhận khu rừng khơng nhìn nhân vật An mà cịn nhìn tác giả Chính nhìn cho ta thấy vẻ đẹp khu rừng: có hương thơm trái, có đa dạng loài động vật Người đọc đồng thời bàng hoàng vẻ đẹp thiên nhiên, đồng thời bàng hoàng cảm nhận tỉ mỉ, tinh tế người viết Đoạn trích Đi lấy mật thực giúp em thấy vị mật khác khu rừng phương Nam SOẠN BÀI THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TRANG 24 Câu hỏi 1: Trong đoạn văn sau, Đoàn Giỏi sử dụng câu mở rộng thành phần vị ngữ cụm từ để miêu tả cảnh vật rừng U Minh Hãy tác dụng việc mở rộng thành phần vị ngữ Chim hót líu lo Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất Gió đưa mùi hương lan ra, phảng phất khắp rừng Mấy kì nhơng nằm vươn phơi lưng gốc mục, sắc da lưng ln biến đổi từ xanh hóa vàng, từ vàng hóa đỏ, từ đỏ hóa tím xanh, Trả lời: Trong đoạn văn trên, Đoàn Giỏi ddã sử dụng câu mở rộng thành phần vị ngữ cụm từ để miêu tả cảnh vật rừng U Minh Tác dụng việc mở rộng thành phần vị ngữ là: + Câu (1): cụ thể hóa tiếng hót chim + Câu (2): cụ thể hóa cảm giác mùi thơm hương hoa tràm + Câu (3): cung cấp thêm thông tin phương hướng mà hương thơm lan tỏa SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG + Câu (4): cung cấp thêm thơng tin vị trí mà tính chất màu da đối tượng (con kì nhơng) Câu hỏi 2: Chủ ngữ câu sau cụm từ Hãy thử rút gọn cụm từ nhận xét thay đổi nghĩa câu sau chủ ngữ rút gọn a Một tiếng rơi lúc khiến người ta giật b Phút yên tĩnh rừng ban mai biến c Mấy gầm ghì sắc lơng màu xanh tranh với bầy vẹt mỏ đỏ, giành mổ chín bồ đề Trả lời: Câu Chủ ngữ (cụm Chủ ngữ (cụm từ) sau rút Sự thay đổi nghĩa câu sau từ) gọn chủ ngữ rút gọn a Một tiếng - Tiếng rơi lúc rơi lúc - Một tiếng rơi - Tiếng rơi - Tiếng Không xác định địa điểm, thời gian, số lượng tiếng rơi b Phút yên tĩnh - Phút yên tĩnh rừng rừng ban - Phút yên tĩnh mai Không xác định chủ thể phút yên tĩnh c Mấy gầm Mấy gầm ghì ghì sắc lơng màu xanh Khơng xác định đặc điểm (màu lơng) gầm ghì Câu hỏi 3: Vị ngữ câu sau cụm từ Hãy thử rút gọn cụm từ nhận xét thay đổi nghĩa câu sau vị ngữ rút gọn a Mắt rời tổ ong lúc nhúc tràm thấp b Rừng im lặng c Ở xứ Tây Âu, tổ ong lại lợp, bện rơm đủ kiểu, hình thù khác Trả lời: Câu Vị ngữ (cụm từ) Vị ngữ (cụm từ) Sự thay đổi nghĩa câu sau chủ sau rút gọn ngữ rút gọn a rời tổ ong rời tổ Không xác định vị trí tổ ong lúc nhúc tràm thấp ong đâu b im lặng c lại lợp, bện rơm đủ lại lợp kiểu, hình thù khác rơm SƯU TẦM, TỔNG HỢP im lặng Khơng biểu thị thái độ người nói Không cung cấp đầy đủ thông tin tổ ong Tây Âu NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu hỏi 4: Các câu sau có thành phần từ Hãy mở rộng thành phần câu thành cụm từ a Gió thổi b Khơng khí lành c Ong bay Trả lời: a Gió từ phía vườn thổi b Khơng khí khu rừng thật lành c Đàn ong bay SOẠN BÀI VĂN BẢN ĐỌC NGÀN SAO LÀM VIỆC SAU KHI ĐỌC Câu hỏi 1: Cảnh vật hai khổ thơ đầu miêu tả khoảng thời gian, không gian nào? Trả lời: Cảnh vật hai khổ thơ đầu miêu tả: + Khoảng thời gian: từ chiều tối đến + Không gian: đồng quê Câu hỏi 2: Theo em, nhân vật "tôi" thơ ai? Nêu cảm nhận em tâm trạng nhân vật "tôi" hai khổ thơ đâu Trả lời: - Theo em, nhân vật "tôi" thơ cậu bé - chủ thể trữ tình thơ - Tâm trạng nhân vật "tôi" hai khổ thơ đầu thể qua từ "bỗng chốc", "đủng đỉnh", "giữa ngàn sao" Ở khổ thơ đầu, nhân vật "tôi" phát thay đổi thời gian: "bỗng chốc" Nhưng phát không làm cho nhân vật "tôi" hối hả, vội vã, mà trái lại thư thái Hình ảnh "trâu tơi đủng đỉnh/ Như bước ngàn sao" hình ảnh nhân vật "tơi" ngồi lưng trâu đủng đỉnh, thong dong nhìn ngắm trời Cảnh tượng thật bình, cho thấy người không lo nghĩ, ưu phiền mà nhàn nhã, tự B Bài tập hướng dẫn giải Câu hỏi 3: Nêu ấn tượng chung khung cảnh bầu trời đêm lên qua trí tưởng tượng nhân vật "tôi" Ấn tượng chung khung cảnh bầu trời đêm lên qua trí tưởng tượng nhân vật "tơi" cảnh bầu trời sáng lấp lánh, có nhiều chịm làm việc, đến trời sáng nghỉ Câu hỏi 4: Đọc bốn khổ thơ cuối thực yêu cầu sau: a Chỉ hình ảnh so sánh nhà thơ sử dụng để miêu tả dải Ngân Hà chịm Đại Hùng, Thần Nơng; Hơm b Tìm nét chung hình ảnh so sánh c Chọn phân tích vài chi tiết gợi tả đặc sắc SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG a Những hình ảnh so sánh nhà thơ sử dụng để miêu tả dải Ngân Hà chịm Đại Hùng, Thần Nơng; Hôm: - Dải Ngân Hà: sông chảy trời lồng lộng - Chịm Thần Nơng: vó vàng cất mẻ tơm, cua (sao) - Chịm Đại Hùng: nhóm người bng gàu bên sơng Ngân tát nước - Sao Hôm: đuốc đèn soi cá b Nét chung hình ảnh so sánh trên: hình ảnh liên quan đến sơng nước c Chi tiết chịm Thần Nơng tỏa rộng vó vàng cất mẻ tơm cua bơi lội chi tiết gợi tả đặc sắc Hình ảnh chịm Thần Nơng vốn hình chữ M tác giả dùng trí tưởng tượng để liên tưởng với hình ảnh vó cất mẻ tơm, cua trời Kì thực, chịm Thần Nơng kéo khác phía Võ Quảng miêu tả bầu trời sông nước mặt đất, điểm đặc sắc cách miêu tả ông thơ SOẠN BÀI CỦNG CỐ, MỞ RỘNG Câu hỏi 1: Hãy kẻ bảng vào theo mẫu sau điền nội dung phù hợp: STT Văn Bầy chim chìa vôi Đi lấy mật Ngàn làm việc Đề tài Ấn tượng chung văn Trả lời: STT Văn Đề tài Ấn tượng chung văn Bầy chim Đề tài trẻ Văn để lại ấn tượng tình cảm hai anh em chìa vơi em với bầy chim chìa vơi mưa to trút xuống Đi mật Ngàn Đề tài Ngàn làm việc, chung sức làm nên vẻ làm việc thiếu nhi, đẹp huyền diệu trời đêm Lao động biết đoàn kết, lao động yêu thương làm cho vạn vật trở nên đẹp đẽ, đáng yêu lấy Đề tài gia Con người đất rừng phương Nam tuyệt đẹp Thiên đình, trẻ nhiên đất rừng hùng vĩ cịn người ln hăng em say với cơng việc, họ có kinh nghiệm cơng việc gắn liền với khu rừng B Bài tập hướng dẫn giải Câu hỏi 2: Chủ đề chung ba văn đọc Bầu trời tuổi thơ Em thích chi tiết nhân vật ba văn đó? Hãy cho biết trải nghiệm thân giúp em hiểu thêm chi tiết nhân vật SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Chủ đề chung ba văn viết hướng tới đứa trẻ - mầm xanh tương lai đất nước - Trong tất nhân vật qua tác phẩm chủ đề Bầu trời tuổi thơ em có ấn tượng với cậu bé Mon Sở dĩ em có ấn tượng với cậu bé lịng yêu thiên nhiên, yêu động vật cậu bé Hơn nữa, trải nghiệm lần cứu tổ chim khiến em hiểu tâm trạng tình cảm cậu bé Mon dành cho chim chìa vôi Câu hỏi 3: Hãy chọn tác phẩm truyện mà em yêu thích thực yêu cầu sau: a Xác định đề tài truyện b Kể tên nhân vật nêu đặc điểm tính cách nhân vật c Liệt kê việc tiêu biểu cốt truyện Dựa vào việc để tóm tắt nội dung cốt truyện Trong chương trình Ngữ văn 6, em u thích truyện Cơ bé bán diêm a Đề tài truyện: truyện trẻ em b Truyện Cơ bé bán diêm có nhân vật, em bé bán diêm khơng có tên Ba người gia đình em bà, mẹ cha không miêu tả trực tiếp Nhân vật cô bé bán diêm: Cô bé có gia đình giả, hạnh phúc, từ mẹ sớm, bà mất, gia đình phá sản, sa sút Không không no ấm, không học bè bạn trang lứa, bé cịn trở thành nơi để người cha nát rượu hành hạ, lần say ông ta lại đánh đập, đuổi Cơ bị cha bắt bán diêm để kiếm tiền, đêm cuối năm, mà gia đình qy quần đồn tụ, không đem tiền để ông ta mua rượu, phải chịu trận địn tàn nhẫn, bị đánh đuổi thật vơ tình c Các việc tiêu biểu cốt truyện: - Trong đêm giao thừa rét mướt, tuyết rơi trắng xóa phố lạnh cắt da cắt thịt, mà nhà nhà sáng rực ánh đèn mùi thơm thức ăn tỏa khắp ngóc ngách, bé phải bán diêm - lần quẹt diêm cô bé: + Lần thứ nhất, diêm bén lửa nhạy, lửa lúc đầu xanh lam, biến đi, trắng dần + Khi que diêm thứ hai cháy sáng rực lên ,cô bé thấy bàn ăn sáng trọng, thức ăn ngon, hương thơm hấp dẫn vỗ + Lần thứ ba quẹt diêm, cô bé thấy thông noel với hàng ngàn nến lấp lánh, trang trí bưu tranh màu sặc sỡ + Lần thứ tư cô bé thấy người bà xuất với nụ cười dịu dàng + Cuối cùng, cô quẹt hết chỗ que diêm để níu giữ bà, bà lên thật to lớn đẹp lão, hai bà cháu nắm tay bay lên trời Tóm tắt truyện: Truyện kể cô bé bán diêm nhà nghèo, mồ côi mẹ, sống qua ngày nhờ công việc bán diêm Trong đêm giao thừa rét buốt, em đầu trần chân đất lang thang phố chưa Vì em chưa bán bao diêm nào, sợ bố mắng Vừa lạnh vừa đói, bé ngồi nép vào góc tường khẽ quẹt que diêm để sưởi ấm Khi em quẹt que diêm thứ nhất, trước mắt em lò sưởi ấm áp Que diêm thứ hai SƯU TẦM, TỔNG HỢP 10 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu trả lời: Theo em, suy nghĩ tác giả đoạn cuối thơng điệp mà tác giả muốn gửi tới độc giả tản văn Tác giả mong sống hối hả, người ngày sống tốt hơn, biết ý nuôi dưỡng tâm hồn Nếu làm vậy, rối rắm hỗn loạn xã hội giảm thiểu đáng kể Khi ấy, thông tin tiêu cực tác động đến người dần xuất mặt báo Thay vào thông tin hoa cỏ, điều bình dị làm đẹp cho sống để đọc cảm thấy yêu thiên nhiên, vui vẻ, yêu đời SOẠN BÀI THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TRANG 90 NGHĨA CỦA MỘT SỐ YẾU TỐ HÁN VIỆT THÔNG DỤNG VÀ NGHĨA CỦA NHỮNG TỪ CÓ YẾU TỐ HÁN VIỆT ĐÓ Câu hỏi 1: Em hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt tạo nên từ tín ngưỡng dùng văn Lễ rửa làng người Lơ Lơ? Theo em, chưa có từ điển tay ta suy đốn nghĩa yếu tố nghĩa từ chứa đựng chúng theo cách nào? Câu trả lời: Theo em hiểu tín có nghĩa uy tín, chữ tín, lịng tin…; ngưỡng tơn kính, kính ngưỡng… Hai yếu tố hợp thành tín ngưỡng mang nghĩa niềm tin người thể thông qua nghi lễ gắn liền với phong tục, tập quán để mang lại bình an tinh thần cho cá nhân, cộng đồng - Theo em, chưa có từ điển tay ta suy đốn nghĩa yếu tố nghĩa từ chứa đựng chúng theo cách: + Tách từ thành yếu tố riêng biệt để xem xét Ví dụ: tín ngưỡng tách thành tín ngưỡng + Tiếp đó, dựa vào từ biết có yếu tố từ tách vào nhóm khác Ví dụ tín có: tín tâm, uy tín, tín nghĩa, chữ tín; ngưỡng có: kính ngưỡng, ngưỡng mộ… + Dựa vào nghĩa chung vài từ biết nhóm để suy nghĩa yếu tố, từ bước đầu xác định nghĩa từ có yếu tố Hán Việt muốn tìm hiểu Câu hỏi 2: Bản sắc, ưu tư, truyền thơng từ có yếu tố Hán Việt Lập bảng theo mẫu gợi ý sau để xác định nghĩa chúng: Từ cần xác định nghĩa Những từ khác có yếu tố Hán Nghĩa yếu Nghĩa Việt tương tự tố chung từ Bản sắc Bản chất, lĩnh, quán, Bản: nguyên bản, Sắc sắc thái, sắc độ, sắc tố, SƯU TẦM, TỔNG HỢP 87 Bản sắc: Sắc: NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – Ưu tú BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Ưu Tú Câu trả lời: Từ cần xác Những từ khác có Nghĩa Nghĩa chung từ định nghĩa yếu tố Hán Việt yếu tố tương tự Bản sắc Ưu tú Bản chất, lĩnh, Bản: quán, nguyên bản, Sắc sắc thái, sắc độ, sắc Sắc: tố, Ưu ưu điểm, ưu tú, ưu: tốt,, giỏi, ưu tư: lo nghĩ hạng ưu, ưu ái, phía Tú tư duy, tâm tư, tư: suy nghĩ, ý tương tư, vô tư, tư niệm, nhớ nhung, tưởng, hoài niệm Truyền Truyền truyền đạt, thơng hình, truyền truyền kỳ, miệng, thuyết, truyền truyền: lan rộng, khẩu, đưa từ chỗ đến truyền chỗ khác truyền Bản sắc: tính chất riêng tạo thành đặc điểm truyền thơng: hoạt động trao đổi thơng điệp nhóm người cộng đồng để tạo hiểu biết lẫn hiệu biết kiện, việc, người SOẠN BÀI CỦNG CỐ, MỞ RỘNG Câu hỏi 1: Theo em, điều gây ảnh hưởng tiêu cực đến mơi trường sống Trái Đất nay? Nêu số việc mà em cho người cần phải làm để cải thiện tình hình Câu trả lời: - Theo em, điều gây ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường sống Trái Đất là: ý thức người vấn đề bảo vệ môi trường, nhiễm khơng khí, nhiễm nguồn nước, nhiễm đất, - Một số việc mà em cho người cần phải làm để cải thiện tình hình:  Cần có truyền thơng để giúp người nâng cao ý thức bảo vệ môi trường SƯU TẦM, TỔNG HỢP 88 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG  Có hướng dẫn cụ thể phân loại rác thải phải có quy định phân loại rác  Phải có giải pháp giao thơng, tránh gây ùn tắc nhiễm khí thải Câu hỏi 2: Nêu điều em nắm đặc điểm văn thông qua học sơ đồ phù hợp Gợi ý: Câu trả lời: HS hoàn thiện sơ đồ theo nội dung sau: Những điều em nắm đặc điểm văn thông tin qua học này: - Mục đích viết: Cung cấp thơng tin - Hình thức văn bản: Bài văn, văn đa phương tiện, thường báo - Cách triển khai nội dung: Theo trật tự thời gian theo quan hệ nhân - Tính xác thực vấn đề nói tới: Tính xác thực cao, có chứng rõ ràng, cụ thể - Đặc điểm nguồn tài liệu: Được trích dẫn đầy đủ, khoa học Câu hỏi 3: Hãy hoàn thành đoạn văn (khoảng - câu) theo chủ đề sau: Em mong sống môi trường Trái Đất khôi phục nhịp điệu hài hịa vẻ đẹp vốn có Câu trả lời: Dịp hè vừa qua, em bố mẹ cho du lịch Hịa Bình Vậy em ngồi tơ ngắm nhìn dãy núi qua cửa kính Nhưng điều đáng buồn dãy núi bị khai thác mức Chúng khơng cịn màu xanh cối mà trơ màu đất, đá bị bạt Em thấy buồn màu xanh, tươi mát núi rừng biến Những núi khơng xói mịn có bão? Làm mà khơng có lũ lụt, thiên tai người?! Em mong sao, khai thác rừng, khai thác núi cách hợp lí để sống mơi trường Trái Đất khơi phục nhịp điệu hài hịa vẻ đẹp vốn có Câu hỏi 4: Đóng vai người chủ trì trị chơi lễ hội để giới thiệu trị chơi cho tham gia (thực theo nhóm học tập) Câu trả lời: Ở đây, thấy niêu đất treo xà cao khoảng mét Nhiệm vụ đội chơi phải cầm gậy gỗ đập hết niêu đất thời gian sớm để giành chiến thắng Mỗi đội chơi phải cử người cõng người khác lưng Cả hai bị bịt mắt dựa vào trí nhớ để đập niêu đất SƯU TẦM, TỔNG HỢP 89 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Để công bằng, đội chơi chơi có trọng tài bấm Mỗi có hiệu lệnh xuất phát, đội chơi dựa vào trí nhớ dẫn dân làng để xác định vị trí, tiến lên đập niêu đất BÀI 10: TRANG SÁCH VÀ CUỘC SOẠN BÀI 10 VĂN BẢN ĐỌC VẺ ĐẸP GIẢN DỊ VÀ CHÂN THẬT CỦA QUÊ NỘI (VÕ QUẢNG) SAU KHI ĐỌC Câu hỏi 1: Người viết tập trung bàn luận vấn đề tác phẩm Quê nội Võ Quảng? Câu trả lời: Trong tác phẩm Quê nội Võ Quảng, người viết tập trung bàn luận về: + Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh q hương + Vai trị vai "tơi" tác phẩm Câu hỏi 2: Để bàn vấn đề, người viết nêu ý kiến đặc điểm nội dung, nghệ thuật tác phẩm? Em vào đâu để xác định vậy? Câu trả lời: - Để bàn vấn đề, người viết nêu ý kiến đặc điểm nội dung, nghệ thuật tác phẩm: + Về nghệ thuật:  Truyện gần khơng có cốt truyện với nhiều tuyến nhiều khóm nhân vật hoạt động  Người kể chuyện ngơi thứ nhất, xưng "tôi" + Về nội dung: Những câu chuyện xảy khủng cảnh quê hương với đề tài xây dựng chế độ xã hội - Căn vào nội dung văn bản, em khẳng định Câu hỏi 3: Hãy tìm lí lẽ, chứng người viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm tác phẩm Quê nội Cách trình bày chứng người viết có điều đáng ý? Câu trả lời: - Những lí lẽ, chứng người viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm tác phẩm Quê nội: + Lí lẽ: Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương + Bằng chứng:  Không gian: Nông thôn miền Trung, thơn Hịa Phước, bên sơng Thu Bồn  Thời gian: Vào ngày mẻ - buổi tảng sáng - sau Cách mạng tháng Tám thành công  Nhân vật: Những người nông dân bình thường, bác kèm ln theo bên chân nhóc hiếu động thơn, làng  Hoạt động: Vừa tự xây dựng quyền cách mạng địa phương vừa chuẩn bị chống giặc giữ làng SƯU TẦM, TỔNG HỢP 90 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Cách trình bày chứng người viết đáng ý chỗ, người viết nêu chứng theo chủ đề định: không gian, thời gian, nhân vật, hoạt động Câu hỏi 4: Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học thể viết này? Câu trả lời: - Mục đích viết văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học: Làm sáng tỏ vấn đề tác phẩm - Đặc điểm, nội dung văn bản: Đưa lí lẽ chứng để chứng minh cho ý kiến làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Như vậy, mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung văn mối quan hệ hai chiều Mục đích viết đặc điểm nội dung văn hướng đến; đặc điểm nội dung văn thực hóa mục đích viết B Bài tập hướng dẫn giải VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC Tưởng tượng em nhà phê bình, viết đoạn văn (khoảng - câu) nêu ý kiến em tác phẩm văn học đề tài tuổi thơ quê hương, đất nước mà em đọc Bài thơ Bài thơ Hắc Hải Nguyễn Đình Thi thơ chủ đề quê hương, đất nước Có thể nói vẻ đẹp thiên nhiên người Việt Nam Nguyễn Đình Thi thể cách tài tình văn qua hình thức thơ lục bát - hình thức thơ đậm chất Việt Nam Hầu hết, người đọc nhớ đến bốn câu đầu văn Nguyễn Đình Thi: "Việt Nam đất nước ta ơi/ Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn/ Cánh cò bay lả rập rờn/ Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều" Mở đầu thơ tiếng gọi tha thiết, tiếng gọi đầy rung cảm trước vẻ đẹp quê hương Như vậy, tác giả vừa tả cảnh, vừa ngụ tình Phải đê nhà thơ thảng lên vậy? Hẳn quê hương Việt Nam phải đẹp lắm! Cũng tương tự cảnh, người Việt Nam kiên trung, bất khuất hiền lành, nghĩa tình thơ mơng: "Chìm máu lửa lại vùng đứng lên/ Đạp quân thù xuống bùn đen/ Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa", "Yêu yêu trọn tình thủy chung", "Trên tre dệt nghìn thơ" Thể thơ lục bát tưởng quen thuộc, sáng tạo, thành công việc chuyển tải tâm ý tác giả Bài thơ xứng đáng để lại dấu ấn khó phai lịng người đọc SOẠN BÀI 10 VĂN BẢN ĐỌC MON VÀ MÊN ĐANG Ở ĐÂU? Trả lời câu hỏi Câu hỏi a: Mon Mên mối quan hệ với nhà văn - tác giả truyện ngắn Bầy chim chìa vôi? Câu trả lời: Mon Mên bạn lứa tuổi với nhà văn - tác giả truyện ngắn Bầy chim chìa vơi Câu hỏi b: Theo em, nhà văn khẳng định "tất lũ trẻ làng thức để lắng nghe tiếng mưa, nghĩ bãi sơng lo cho bầy chim chìa vôi non"? Câu trả lời: SƯU TẦM, TỔNG HỢP 91 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Theo em, nhà văn khẳng định "tất lũ trẻ làng thức để lắng nghe tiếng mưa, nghĩ bãi sơng lo cho bầy chim chìa vơi non" lũ chim non điều bọn trẻ quan tâm lúc đó, lũ trẻ nói bầy chim chìa vơi non ngồi bãi sơng, nên đêm mưa, lũ trẻ lo nghĩ cho bầy chim Câu hỏi c: Cậu bé - người "phỏng vấn" tác giả - ngạc nhiên điều gì? Câu trả lời: Cậu bé - người "phỏng vấn" tác giả - ngạc nhiên tác giả biết đêm mưa, Mon Mên lo nghĩ cho bầy chìa vơi Cậu bé cho tác giả Mon Mên đêm hơm đó, hỏi tác giả khơng Mon, Mên ngăn cản họ họ trẻ con, cần phải có người lớn Câu hỏi d: Ngoài Mon Mên, người có trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm mưa, bãi sơng bầy chim chìa vơi? Câu trả lời: Ngồi Mon Mên, lũ trẻ làng (bao gồm tác giả lúc đó) người có trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm mưa, bãi sơng bầy chim chìa vơi Câu hỏi e: Mon Mên đâu? Bầy chim chìa vơi bay đâu? Câu trả lời: - Mon Mên kí ức nhà văn độc giả - Bầy chim chìa vơi bay đến nơi xa, nơi thiên nhiên không bị tàn phá, nơi mà chúng sinh sống SOẠN BÀI 10 ƠN TẬP HỌC KÌ A ƠN TẬP KIẾN THỨC Câu hỏi 1: Em học loại, thể loại văn học kì II? Hãy trả lời câu hỏi bảng tổng hợp hay sơ đồ phù hợp Câu trả lời: Em học loại, thể loại văn học kì 2: - Truyện ngụ ngơn - Thành ngữ, tục ngữ - Truyện khoa học viễn tưởng - Văn nghị luận - Văn thông tin Câu hỏi 2: Với Ngữ văn 7, tập hai, em tìm hiểu sâu số thể loại văn chưa học trước Tên đặc điểm bật thể loại kèm danh mục văn cụ thể: STT Tên loại, thể loại Đặc điểm nội Đặc điểm hình Tên văn văn dung thức nhóm văn học Câu trả lời: SƯU TẦM, TỔNG HỢP 92 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG STT Tên Đặc điểm nội dung loại, thể loại văn Đặc điểm Tên văn hình thức nhóm văn học Truyện ngụ ngơn Trình bày học đạo lí kinh - Hình thức nghiệm sống tự cỡ nhỏ - Thường sử dụng lối diễn đạt ám chỉ, ngụ ý, bóng gió Đẽo cày đường Ếch ngồi đáy giếng Tục ngữ Đúc kết nhận thức tự nhiên xã hội, kinh - Sáng tác nghiệm đạo đức ứng xử đời sống ngôn từ dân gian - Là câu nói ngắn gọn, nhịp nhàng, cân đối, thường có vần điệu Một số câu tục ngữ Việt Nam Truyện khoa học viễn tưởng - Cuộc chạm trán đại dương - Đường vào vũ trụ - Viết giới tương lai dựa phát triển khoa học dự đoán - Đề tài: thường thám hiểm vũ trụ, du hành xuyên thời gian, kết nối với sống ngồi Trái Đất, - Khơng gian: Không gian Trái Đất (trên mặt đất, tâm địa cầu hay đáy đại dương), Trái Đất (trên hành tinh hệ Mặt Trời hay thiên hà xa xôi khác), - Thời gian: thời gian tương lai xa, xét từ mốc đời tác phẩm - Cốt truyện: gồm chuỗi tình huống, kiện hoàn toàn tưởng tượng, dựa giả thuyết, dự báo quan niệm khoa học - Nhân vật chính: thường có sức mạnh thể chất phi thường tác động nhân tố khoa học đó, có cấu tạo khả kì lạ, có trí thơng minh kiệt xuất để tạo SƯU TẦM, TỔNG HỢP 93 - Thường có tính chất li kì - Sử dụng cách viết lơgíc nhằm triển khai ý tưởng viễn cảnh hay cơng nghệ tương lai NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MƠN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG phát minh Câu hỏi 3: Trong học kì II, kiến thức tiếng Việt ôn lại kiến thức tiếng Việt lần đầu học? Hãy điền thông tin phù hợp vào bảng lập theo mẫu gợi ý sau: STT Bài học Kiến thức củng cố Kiến thức Câu trả lời: STT Bài học Kiến thức Kiến thức củng cố Bài 6: Bài học sống - Thành ngữ - Nói Bài 7: Thế giới viễn Dấu ngoặc kép tưởng - Mạch lạc liên kết văn - Dấu chấm lửng Bài 8: Trải nghiệm để trưởng thành - Biện pháp liên kết - Thuật ngữ Bài 9: Hòa điệu với tự nhiên - Cước - Tài liệu tham khảo Câu hỏi 4: Nêu kiểu viết mà em thực hành với Ngữ văn 7, tập hai Kiểu xem yêu cầu cụ thể kiểu gì? Hãy lập sơ đồ phù hợp để thể lời giải đáp em Câu trả lời: - Những kiểu viết mà em thực hành với Ngữ văn 7, tập hai: + Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (trình bày ý kiến tán thành) + Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật lịch sử + Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (thể ý kiến phản đối quan niệm, cách hiểu khác vấn đề) + Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Tất kiểu vừa cũ, vừa So với lớp 6, em học kiểu kể lại việc, thuyết minh, nghị luận, nhiên đối tượng khác với đối tượng kiểu SƯU TẦM, TỔNG HỢP 94 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu hỏi 5: Lập bảng nhắc lại đề tài viết (theo kiểu bài) mà em chọn thực nêu dự kiến đề tài khác viết thêm Gợi ý mẫu bảng: STT Kiểu viết Đề tài chọn viết Đề tài khác viết Câu trả lời: HS trả lời dựa vào đề tài viết mà em chọn thực Câu hỏi 6: Trong học kì II, hoạt động nói nghe thực với nội dung gì? Nội dung khiến em cảm thấy hứng thú nhất? Vì sao? Câu trả lời: - Trong học kì II, hoạt động nói nghe thực với nội dung: + Kể lại truyện ngụ ngôn + Thảo luận vai trị cơng nghệ đời sống người + Trình bày ý kién vấn đề đời sống + Giải thích quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động + Ngày hội sách - Nội dung khiến em cảm thấy hứng thú nhất: Ngày hội sách Vì em chia sẻ tự đọc yêu thích B Bài tập hướng dẫn giải B LUYỆN TẬP TỔNG HỢP PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 ĐỌC b Thực yêu cầu - Chọn phương án (làm vào vở): Câu hỏi 1: Đoạn trích lấy từ văn thuộc loại hay thể loại nào? A Văn nghị luận B Truyện khoa học viễn tưởng C Truyện đồng thoại D Văn thông tin Câu hỏi 2: Lời nhà khoa học đoạn trích thể khát vọng gì? A Khám phá đại dương khai thác nguồn lợi to lớn từ đại dương B Sửa chữa lại cấu trúc thể người, giúp người hoàn thiện C Cải tạo thể chất người, giúp người chinh phục giới ngầm đại dương D Chiến thắng nước - lực lượng hùng mạnh thiên nhiên - Trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Theo đoạn trích, nhận thức khoa học dùng làm sở để giáo sư Xan-va-tô theo đuổi dự án lớn lao mình? Câu hỏi 2: Tìm đoạn trích dấu hiệu cho phép ta xác định loại hay thể loại văn chứa đựng đoạn trích SƯU TẦM, TỔNG HỢP 95 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu hỏi 3: Trong đoạn trích có câu: "Là người cá Trái Đất người sống giới cá, Ích-chi-an khơng thể khơng cảm thấy cô đơn." - Hãy viết lại câu văn theo cấu trúc khác, không làm thay đổi nội dung thơng báo câu - Chỉ điểm khác biệt nghĩa câu em vừa viết với câu văn gốc Câu hỏi 4: Nêu nhận xét tính thuyết phục lời giải thích giáo sư Xan-va-tô đưa VIẾT Từ gợi ý nội dung đoạn trích, viết đoạn văn (khoảng - câu) chủ đề: Đại dương vẫy gọi NĨI VÀ NGHE Phác thảo ý cho nói đề tài: Khai thác bảo vệ tài nguyên biển B LUYỆN TẬP TỔNG HỢP PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 ĐỌC b Thực yêu cầu - Chọn phương án (làm vào vở): Câu hỏi 1: Đoạn trích lấy từ văn thuộc loại hay thể loại nào? A Văn nghị luận B Truyện khoa học viễn tưởng C Truyện đồng thoại D Văn thông tin Câu hỏi 2: Lời nhà khoa học đoạn trích thể khát vọng gì? A Khám phá đại dương khai thác nguồn lợi to lớn từ đại dương B Sửa chữa lại cấu trúc thể người, giúp người hoàn thiện C Cải tạo thể chất người, giúp người chinh phục giới ngầm đại dương D Chiến thắng nước - lực lượng hùng mạnh thiên nhiên - Trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Theo đoạn trích, nhận thức khoa học dùng làm sở để giáo sư Xan-va-tô theo đuổi dự án lớn lao mình? Câu hỏi 2: Tìm đoạn trích dấu hiệu cho phép ta xác định loại hay thể loại văn chứa đựng đoạn trích Câu hỏi 3: Trong đoạn trích có câu: "Là người cá Trái Đất người sống giới cá, Ích-chi-an khơng thể không cảm thấy cô đơn." - Hãy viết lại câu văn theo cấu trúc khác, không làm thay đổi nội dung thơng báo câu - Chỉ điểm khác biệt nghĩa câu em vừa viết với câu văn gốc Câu hỏi 4: Nêu nhận xét tính thuyết phục lời giải thích giáo sư Xan-va-tô đưa VIẾT Từ gợi ý nội dung đoạn trích, viết đoạn văn (khoảng - câu) chủ đề: Đại dương vẫy gọi SƯU TẦM, TỔNG HỢP 96 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG NÓI VÀ NGHE Phác thảo ý cho nói đề tài: Khai thác bảo vệ tài nguyên biển Bài giải: ĐỌC - Chọn phương án (làm vào vở): Câu hỏi 1: Đáp án B Câu hỏi 2: Đáp án D - Trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Theo đoạn trích, nhận thức khoa học dùng làm sở để giáo sư Xanva-tô theo đuổi dự án lớn lao là: Qua lịch sử phát triển động vật, tất muông thú sống cạn thai từ lồi sống nước Câu hỏi 2: Những dấu hiệu đoạn trích cho phép ta xác định loại hay thể loại văn chứa đựng đoạn trích này: Nhà khoa học làm phẫu thuật cho cá heo Lét-đinh thành người cá Hiện khoa học chưa phát triển đến mức Như văn dựa vào khoa học để nói câu chuyện tưởng tượng tương lai Vì thuộc truyện khoa học viễn tưởng Câu hỏi 3: - Viết lại câu văn theo cấu trúc khác, không làm thay đổi nội dung thơng báo câu: "Ích-chi-an khơng thể khơng cảm thấy đơn người cá Trái Đất người sống giới cá." - Điểm khác biệt nghĩa câu em viết với câu văn gốc: + Câu văn gốc: Là câu quan hệ nguyên nhân - kết quả, việc người cá nguyên nhân "không thể không cảm thấy cô đơn kết quả", nguyên nhân nêu trước, kết nêu sau + Câu văn em viết: Là câu có kết đứng trước, nguyên nhân đứng sau Nguyên nhân làm vai trò trạng ngữ câu Câu hỏi 4: Lời giải thích giáo sư Xan-va-tơ đưa hồn tồn thuyết phục Bởi cá khác biệt hồn tồn khiến khơng hiểu đồng cảm với Ích-chi-an Ích-chi-an cảm thấy lạc lõng, cô đơn VIẾT Chúng ta khơng ngần ngại để nói khát vọng chinh phục tự nhiên người đạt nhiều thành tựu Con người làm chủ Trái Đất, chí thăm dị hành tinh khác Tuy nhiên, dù nói làm chủ Trái Đất người cịn phần chưa thể chinh phục Đó nước Các đại dương mênh mông chưa người khám phá hết Con người sống cạn mà chưa sống nước Dưới đại dương có gì? Con người sinh sống đại dương hay không? Đại dương vẫy gọi người khám phá NÓI VÀ NGHE Phác thảo ý cho nói đề tà: Khai thác bảo vệ tài nguyên biển - Biển nơi cung cấp tài nguyên phong phú: dầu khí, điện năng, thủy hải sản, - Biển nguồn khai thác đầy tiềm bên cạnh đất đai, núi rừng - Thực trạng ô nhiễm môi trường biển SƯU TẦM, TỔNG HỢP 97 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Hệ ô nhiễm môi trường biển dẫn đến làm thay đổi hệ sinh thái phá hủy tài nguyên - Sự tuần hoàn sống: người làm ảnh hưởng mơi trường biển làm ảnh hưởng đến thân - Giải pháp để khai thác bảo vệ tài nguyên biển ĐỌC b Thực yêu cầu - Chọn phương án (làm vào vở): Câu hỏi 1: Văn thuộc loại văn gì? A Văn thơng tin B Văn nghị luận C Văn văn học Câu hỏi 2: Theo tác giả, người cần "tự chịu trách nhiệm" sai lầm thân để đạt mục đích gì? A Từng bước hồn thiện thân B Biết khoan dung với người khác C Đạt thành công sau D Thiết lập quan hệ tốt - Trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Vẽ sơ đồ đơn giản thể mối quan hệ vấn đề đặt ý kiến, lí lẽ, chứng tác giả trình bày văn Câu hỏi 2: Phân tích cách triển khai, củng cố lí lẽ mà tác giả sử dụng đoạn văn Câu hỏi 3: Nêu suy nghĩ em nhận định sau tác giả: "Chỉ nhìn thẳng vào thiếu sót thân có hội tự sửa có thái độ khoan dung với lỗi lầm người khác để thiết lập mối quan hệ tốt, hướng tới điều tốt đẹp hơn" Câu hỏi 4: Đọc thành ngữ, tục ngữ sau: - Cắn chịu đựng; - Dám làm dám chịu; - Mình làm chịu, kêu mà thương; - Chân lấm bê bê/ Lại cầm bó đuốc rê chân người Cho biết thành ngữ, tục ngữ có nội dung liên quan phần tới thông điệp nêu văn Vì em xác định vậy? Câu hỏi 5: Cầu tiến, vị thế, viện dẫn ba nhiều từ dùng văn có yếu tố Hán Việt tạo nên từ giải thích nghĩa từ VIẾT Viết đoạn văn (khoảng - câu) bày tỏ suy nghĩ em người dám nhận trách nhiệm trước sai lầm, thất bại họ gây NĨI VÀ NGHE Lập đề cương cho nói vấn đề: Điều em muốn chuẩn bị cho bước đường tương lai ĐỌC SƯU TẦM, TỔNG HỢP 98 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Chọn phương án (làm vào vở): Câu hỏi 1: Đáp án B Câu hỏi 2: Đáp án A - Trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Vẽ sơ đồ: (1) Khi thất bại: → Người thành cơng tìm lý → Thay đổi sai lầm → Mạnh mẽ, không ngừng phát triển thân → Thành công (2) Khi thất bại: → Người thất bại đổ lỗi cho hồn cảnh → Khơng dám nhìn nhận yếu thân không thay đổi kết → phát triển thân trở lên tốt Câu hỏi 2: Cách triển khai lí lẽ tác giả đoạn văn mạch lạc, rõ ràng, có dẫn chứng cụ thể để thuyết phục người đọc - Ở đoạn 1, tác giả nói khác biệt đối mặt với thất bại người thành cơng người thất bại Theo đó, người thành cơng tìm sai, lỗi thân cịn người thất bại đổ lỗi cho hồn cảnh để biện minh Tác giả đồng quan điểm với người thành cơng lí lẽ tác giả đưa dù thành cơng hay thất bại người định, hành xử tình phải biết chịu trách nhiệm hành động Tự chịu trách nhiệm, tự nhìn lại thân sau sai lầm, thất bại có hội sửa khoan dung với người khác để mối quan hệ tốt đẹp - Ở đoạn 2, tác giả cho tự chịu trách nhiệm việc ý thức hệ ngày hôm lựa chọn hành động thân khứ Người có tinh thần cầu tiến biết tự chịu trách nhiệm với hành động kết mà nhận Tác giả dẫn chứng câu nói cổ nhân “Tiên trách kỷ, hậu trách nhân” câu nói tiếng Không Tử: “Người khôn ngoan tự hỏi nguyên lỗi lầm thân, kẻ khờ dại hỏi nguyên kẻ khác” để làm minh chứng cho lí lẽ - Ở đoạn 3, tác giả cho khơng dám nhìn nhận thật yếu thân, trách nhiệm cá nhân nhân trút lên hay việc liên quan Tác giả cho khơng dám nhìn nhận thân sai lầm mà thật dù có tệ hại tồn khơng có lời biện minh hùng hồn thay đổi Do đó, tác giả cho cần phải nghiêm túc nhìn nhận lại mình, hành động để kiểm điểm thân trước thay biện minh hay trách người khác Có thân tiến khơng ngừng Câu hỏi 3: Tác giả hồn tồn xác với nhận định: “Chỉ nhìn thẳng vào thiếu sót thân có hội để tự sửa có thái độ khoan dung với lỗi lầm người khác để thiết lập mối quan hệ tốt,hướng tới điều tốt đẹp hơn” Ở đây, người dám nhìn thẳng vào thiếu sót tìm phương án để giải quyết, khắc phục sai lầm, khuyết điểm khơng để điêu sai trái lặp lại Ngược lại, không chịu thừa nhận sai mà biện minh, đổ lỗi sai khơng sửa chữa tận gốc ngày khác với tình tương tự lỗi sai trước bị lặp lại Mặt khác, dám nhìn nhận lỗi lầm bao dung với người khác Bởi làm rõ lỗi lầm, sai để dẫn đến thất bại SƯU TẦM, TỔNG HỢP 99 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG dễ dàng tha thứ cho lỗi sai người khác nhiều Như vậy, biết lỗi sai việc tự chịu trách nhiệm sửa chữa giải tất sai lầm giải đường dẫn tới thành công Không vậy, việc tự dám nhìn thẳng vào thật, nhìn nhận sai làm người ngày phát triển kiến thức, trình độ trở lên độ lượng, nhân từ Câu hỏi 4: Các câu thành ngữ, tục ngữ có nội dung liên quan đến thơng điệp văn bản: - Dám làm dám chịu - Mình làm chịu, kêu mà thương - Chân lầm bê bê/ lại cầm bó đuốc rê chân người Nó liên quan đến văn vì: câu Dám làm dám chịu nói đến việc làm việc đó, dù hệ dám gánh vác trách nhiệm việc làm; câu Mình làm chịu, kêu mà thương nói đến việc tự chịu trách nhiệm với việc làm khơng ốn thán, trách ai; Ở câu Chân lầm bê bê/ lại cầm bó đuốc rê chân người cho thấy điển hình người khơng dám chịu trách nhiệm với hành vi, việc làm mình, chăm chăm kiếm tìm, trích lỗi lầm người khác bị người khác khinh bỉ, làm cho mối quan hệ trở nên xấu Câu hỏi 5: Nghĩa từ có yếu tố Hán Việt: - Cầu tiến + Cầu: Cầu xin, mong cầu, sở cầu… Nguyện vọng người + Tiến: Tiến bộ, tiến triển, tiến lên, bước tiến… phát triển, tăng tiến Như vậy: Cầu tiến có nghĩa cầu mong tiến - Vị thế: + Vị: Vị trí, địa vị, danh vị, chức vị Vị trí xã hội địa điểm cụ thể + Thế: Địa thế, trận thế, trần hồn cảnh hay vị trí tạo thành điều kiện thuận lợi hay khó khăn cho người Như vậy: Vị có nghĩa địa vị, vị trí đứng người - Viện dẫn: + Viện: Viện cớ, viện sức, viện trợ nhờ đến giúp sức + Dẫn: Dẫn chứng, dẫn giải, dẫn, dẫn đường nhờ “dẫn” mà đến nơi khác, kết khác Như vậy: Viện dẫn dẫn chứng việc, vật để chứng minh cho việc VIẾT Dũng cảm phẩm chất, đức tính đáng quý, cần có người Nhờ dũng cảm, người làm điều to lớn, kì vĩ tưởng chừng khơng thể Nhờ dũng cảm, giới có phát triển ngày Nếu Edison không dũng cảm thừa nhận sai lầm, thất trước tiếp tục thử nghiệm ơng, khơng biết có bóng đèn để sử dụng Nếu người không dám thừa nhận sai lầm cho Trái Đất trung tâm vũ trụ, liệu phát triển thiên văn học ngày nay? Dũng cảm tưởng phải điều lớn lao, thực tế thực SƯU TẦM, TỔNG HỢP 100 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG từ điều nhỏ nhặt Những người dám nhận trách nhiệm trước sai lầm, thất bại họ gấy người dũng cảm đáng khen NĨI VÀ NGHE Lập đề cương cho nói vấn đề: Điều em muốn chuẩn bị cho bước đường tương lai - Mở bài: Giới thiệu bước đường tương lai điều em muốn chuẩn bị - Thân bài: + Nêu điều em muốn chuẩn bị + Nêu lý em lại chuẩn bị điều + Trả lời câu hỏi: Em chuẩn bị nào? Có giúp sức khơng? + Điều em mong chờ, hy vọng tương lai - Kết bài: + Trả lời câu hỏi: Em hy vọng bước đường tương lai nào? + Thể tâm chuẩn bị kêu gọi bạn chuẩn bị cho tương lai SƯU TẦM, TỔNG HỢP 101 NGUYỄN LÝ TƯỞNG ... dụng từ láy, kết hợp từ độc đáo, đảo ngữ SƯU TẦM, TỔNG HỢP 37 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN BÀI CỦNG CỐ, MỞ RỘNG Câu hỏi 1: Kẻ bảng vào theo mẫu... thơ) kết hợp nhuần nhuyễn làm nên chất trữ tình - luận thơ SƯU TẦM, TỔNG HỢP 38 NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 5: SẮC MÀU TRĂM MIỀN SOẠN BÀI VĂN BẢN... tiết kết trở nên tươi sáng đẹp đẽ, hướng người đọc vào điều đẹp, thiện tương lai SƯU TẦM, TỔNG HỢP NGUYỄN LÝ TƯỞNG SOẠN BÀI MÔN NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu hỏi 7: Trong đoạn kết